УРОК 26

Книга: «Учимся, играя»
Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.:
ИРИАС, 2006..Электронный вариант книги в формате А4.
УРОК 26
Тема урока:
Числа 0…6  Прямой и обратный счёт  Счёт (число-количество и
количество-число)  Длина  Сериация по длине  Схематичное изображение
 Порядковый счёт  Множества  Высота  Работа по образцу  Размер 
Пространственные отношения  Взаимно-однозначное соответствие
Демонстрационный материал:
 Мальчик Андрюша (игрушка, карточка-картинка или рисуете).
 Игрушки-зверушки, установленные в три ряда: мартышка и мишка, лисичка, и зайчик, ёж и лягушка
(игрушки или карточки-картинки).
 Бабушка в очках (игрушка или карточка-картинка), желательно.
 Изображения разной погоды (карточки-картинки, выполненные в цвете, тучи – серые, молнии –
жёлтые, солнышко – оранжевое). Можно рисовать, не усложняйте, рисунки должны быть схематичными.
 Шесть кубиков с картинками.
 Три кружка (большой, средний, маленький) из цветного картона – это блинчики.
Раздаточный материал:
 Карточки для сериации по длине: четыре полоски (полотенца) из цветного картона одинаковой ширины,
но разной длины (примерный размер: 2х6 см, 2х10 см, 2х15 см, 2х20 см).
 Три кружка (большой, средний и маленький) из цветного картона  это блинчики. Желательно, чтобы
все кружки были одного цвета. Приготовьте кружки заранее и разложите их в плошки для раздаточного
материала.
Описание урока
Числа 0...6.
Быстро собираемся!
В гости отправляемся!
К Андрюше!
Цифры наши тут, как тут!
С нами в гости все идут!
Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6).
Дети строят ИЧР.
Шли мы шли, шли мы шли!
Вот к Андрюше мы пришли!
Андрюшка нас встречает,
Головой кивает,
Игрушки расставляет.
[Идём]

Вы ставите перед детьми (или рисуете) мальчика Андрюшку.
В три ряда!
Вот так!

Вы ставите перед детьми в три ряда 6 игрушек-зверушек.
1
Рядом с мартышкой
[Изображаем обезьянку]
Плюшевый мишка!
[Изображаем медведя]
Вместе с лисой –
[Изображаем лису]
Зайка косой!
[Изображаем зайца]
Следом за ними ёж
[Изображаем ежа]
И лягушка!
Сколько игрушек расставил Андрюшка?
Мы сейчас узнаем,
Быстро посчитаем!
[Прыгаем сидя]
Прямой и обратный счёт

Счёт от 1 до 6.
Мартышка … (раз)
Мишка…(два)
Лиса… (три)
Зайка…(…), ёж…(…), лягушка…(шесть)

Отгибаем пальцы по одному, начиная с
большого пальца.
Счёт от 6 до 0.
Было их шесть!
Ой! Игрушка потерялась,
Сколько их теперь осталось? ... (пять)
…
Ой! Игрушка потерялась,
Сколько их теперь осталось? ... (ноль)
Посмотрел на нас Андрюшка:
«Надоели мне игрушки,
Хочу с вами посчитать,
Хочу с цифрами играть!»
Поиграем? … (да)
Загибаем пальчики по одному в обратном
порядке.
Вы показываете на Андрюшку и убираете
зверушек.
Счёт (число-количество-число)

Задание выполняем для чисел: 6 и 5.
Поиграем мы сейчас!
Хлопать будем сколько раз? … (шесть)

Дети хлопают и считают одновременно с Вами, между хлопками делаем паузу.
Раз! … Шесть!
Хлопнули мы сколько раз? … (шесть)
Где это число у вас?
…

Вы показываете число. Дети
называют его.
Дети ещё раз называют число. Вы показываете
число в ЧР, дети – в ИЧР.
Повторяем задание для числа 5.
Вы показываете на Андрюшку.
Надоело Андрюше играть.
Нас зовёт он пойти погулять!
Но сначала надо спросить разрешения у бабушки!

Вы ставите рядом с Андрюшей бабушку в очках и по ходу урока говорите от её лица.
2
Бабушка очки надела,
На внучонка поглядела.

«Очки»: Большой палец вместе с
остальными образует колечко. Две руки –
два колечка. Поднесите их к глазам.
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Головою покачала!
Качаем головой.
Влево! Вправо!
Влево! Вправо!
Выполняем, проговаривая

Повернитесь к детям лицом.
«Прежде, чем пуститься в путь,
Полотенца не забудь
Ты повесить быстро, ловко
Просушиться на верёвку!»
Вы говорите от лица бабушки.
Длина. Сериация по длине
 Для этого задания детям потребуются четыре полоски (полотенца) из цветного картона одинаковой
ширины, но разной длины. Они их раскладывают на партах в ряд, слева направо длина уменьшается. Для
тех, кто не справился сам, разложите полоски в качестве образца, но сразу это делать не надо.
Найди самое длинное и повесь!
Найди самое длинное (из оставшихся)
и повесь его справа!
…
Возьми последнее, самое короткое,
и повесь его справа.
Высохли полотенца!
Надо их снять и сложить.
Первым  самое длинное!
…
Последним  самое короткое.
Дети складывают полоски одну на другую.
Снизу самая длинная полоска, далее, с
уменьшением длины, последняя – самая
короткая.
«Спасибо!
Можешь выйти погулять!
Что ты будешь одевать?
Что сейчас за время года?
Поглядим прогноз погоды!»
Схематичное изображение
 Вы показываете (или рисуете) схематичные изображения погоды. Ваши картинки должны быть
цветными. Дети говорят, что изображено на картинке, и делают вывод, можно идти гулять или нет. Только
после этого читаете соответствующий стихотворный комментарий, указывая на соответствующую картинку.
Молнии, смотри, сверкают!
Гром грохочет, громыхает!
Ой! Ребята, страшно!
Выходить опасно!
Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Дождь, смотрите, проливной!
Дома мы, друзья, сидим
И на улицу глядим!
3
Прячьтесь все! Посыпал град!
А ему никто не рад!
Он нас и ударить может,
И синяк подставить тоже!
Ветер дул, что было сил!
Все деревья наклонил!
Они стоят, качаются.
Ой! Ой! Сейчас сломаются!
Бегают по небу тучки!
Тучки серые, летучки!
Всё вокруг заполонили!
Солнышко собой закрыли!
А теперь посыпал снег!
Можно нам гулять, иль нет?
Можно, иногда.
Но не всегда!
Солнце ясное!
Солнце красное!
Все, конечно, должны знать:
Хорошо сейчас гулять!
Наконец Андрей собрался,
Он с бабулей попрощался.
Вместе мы теперь шагаем,
С ним по улице гуляем!
Смотрим вдаль по сторонам.
Ах! Какая башня там!
Кто здесь живёт?
Что за народ?
Вы показываете на Андрюшу, потом  на
бабушку.
[Шагаем]
[Смотрим вдаль]
Порядковый счёт
 Для этого задания Вам потребуются шесть кубиков с картинками. Вы строите из них башню. Текст
Вы меняете в соответствии с картинками, имеющимися на Ваших кубиках.
Кто живёт на первом этаже? … (мишка)
На втором? … (котик)
…
На шестом? … (волк)
Мишка живёт на каком этаже? …
(на первом))
…
Волк? … (на шестом)
Башня! Башня! Повернись!
Другим боком покажись!
Вы показываете кубики-этажи и считаете их
по порядку с первого по шестой. Дети
называют соответствующие картинки на
кубике.
Вы показываете этаж и называете жильца
(картинку на кубике). Дети называют
порядковый номер этажа. Внимание! Этажи
показываете подряд, с первого по шестой!
Вы поворачиваете башню и повторяете
задание.
 Сделайте это задание для всех сторон башни, изменяя текст в соответствии с картинками, имеющимися
на других сторонах кубиков.
Ну и башня! Хороша!
По тропинке, не спеша,
4
Мимо башни мы прошли
И за ней лужок нашли!
Здесь увидели знакомых:
Наших милых насекомых!
Вы их, дети, не спугните!
Тихо, тихо назовите!
[Идём]
Множества

Дети называют насекомых, Вы дополняете.
А кузнечик наш
Вверх, вниз!
Вверх! Вниз!
Прыг! Скок!
Прыг! Скок!
Под берёзовый листок!
Поднимаем и опускаем руки несколько раз.
Там уселся и молчок!
Стали мы его все звать,
Стали вместе с ним скакать!
Вдруг Андрей остановился,
Очень мальчик удивился:
«Ну, никак я не пойму,
Наш кузнечик наверху
Или, может быть, внизу?»
Поможем разобраться?
Поможем!
Указательный пальчик к губам.
[Прыгаем сидя]
Прячем руки под парту.
Вы показываете на Андрюшу и говорите от
его лица.
Высота

Вы хлопаете в ладоши внизу или наверху (пытаетесь поймать кузнечика), дети повторяют за Вами.
Ой! Где кузнечик?
Наверху или внизу? … (наверху)
Ой! Где кузнечик? … (внизу)
…
Мы гуляем долго! Ой!
Малышу пора домой!
Бабушка Андрюшу ждёт,
Блинчики она печёт.
Блинчики она печёт,
На тарелочки кладёт!
Мы, конечно, ей поможем.
Блины правильно разложим!
Хлопнув, задаете детям вопрос, они отвечают
(наверху, внизу, внизу, наверху…).
Вы показываете на бабушку и Андрюшу.
Работа по образцу. Размер. Пространственные
отношения
 Для этого задания потребуются кружки – блинчики. Вы командуете и раскладываете (или рисуете) три
кружка (блинчика) разного размера в ряд в качестве образца на доске. Дети раскладывают свои кружки
(блинчики) на партах одновременно с Вами.
Блинчик мы большой берём,
Его перед собой кладём!
5
Блинчик маленький берём,
Справа от него кладём!
Средний блинчик мы берём,
Слева мы его кладём!
Наш Андрюша к столу сел!
Вкусных блинчиков поел!

Вы показываете на Андрюшу.
Вы убираете кружки с доски, а дети перемешивают кружки и отодвигают их в сторону.
Бабушка ещё печёт,
На тарелочку кладёт,
А мы ей помогаем 
Блины располагаем.
Вы показываете на бабушку.
 Повторяем задание несколько раз, меняя расположение кружков: средний, маленький слева, большой
справа; маленький, большой справа, средний справа от большого; и т.д. При повторении задания вместо
Андрюши вставляем имена детей из группы.
Быстро, быстро всё сложили
И на место положили!
Дети убирают раздаточный материал в
плошки.
Мы бабуле помогали,
Наши пальчики устали!
Вот так!
На руке у нас пять пальцев!
Руки приподнять, кисти свободно висят
вниз, слегка покачиваем ими.
Пять хватальцев,
Делаем хватающее движение.
Пять держальцев!
Крепко сжимаем кулачок.
Чтоб готовить
Помешиваем в воображаемой кастрюле.
И стирать!
Трём кулачок о кулачок.
Чтоб дарить
Изображаем.
И чтобы брать!
Изображаем.
Мы ладошками встряхнули!
Встряхиваем несколько раз.
Наши пальцы отдохнули!
Поднимаем вверх ладошки, быстро шевелим
пальцами.
Их нетрудно сосчитать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Не хотят они скучать,
А хотят нам помогать!
А мы будем помогать бабушке!
Отгибаем пальцы по одному, начиная с
большого пальца.
Поднимаем одну ладошку с
растопыренными пальцами.
Вы показываете на бабушку.
Взаимно-однозначное соответствие
Ай да бабушка!
Блины маслом поливала!
Всех ребятушек она
Ими угощала!
Вы показываете на бабушку.
6
Всем блинов досталось,
И ещё осталось!
Теперь дайте мне ответ:
Поровну их? Или нет?
Больших блинов и маленьких,
Кругленьких, румяненьких!
Поровну их или нет?
Пары нам дадут ответ!
 Повторяем понятия: поровну, не поровну, больше, меньше. Уравниваем двумя способами. Вы рисуете
на доске в два ряда парами большие и маленькие блинчики. Больших блинчиков меньше, чем маленьких
Тарелка перед нами –
Она полна блинами!
Вы внимательно смотрите!
Поскорее мне скажите!
Поровну здесь блинов? ... (не поровну)

Задавая вопросы, обязательно показывайте на соответствующий ряд блинчиков.
Больших блинов больше или меньше? … (меньше)
Маленьких блинов больше или меньше? … (больше)
А что можно сделать, чтобы стало поровну? … (добавить больших блинов)

Вы выкладываете (или рисуете) недостающие (большие) блинчики.
Теперь поровну? … (да)
Сколько больших блинов, столько и маленьких!

Выкладываете (или рисуете) два ряда блинчиков, теперь больше больших блинчиков.
Ещё, смотрите-ка, одна
Тарелка перед нами,
Полна она блинами!
Поровну здесь блинов? …
(нет)
Чего больше, больших или маленьких блинов? …
(больших блинов)
Чего меньше, больших или маленьких блинов? …
(маленьких блинов)
Что сделать, чтобы стало поровну?… (добавить маленьких блинов)
Но у нас больше нет маленьких блинов!
Что же делать? … (съесть большие, лишние, блины)

Вы убираете (или стираете) лишние (большие) блинчики.
Стало поровну? … (да). Сколько больших блинов, столько и маленьких!
Мы, конечно, не забыли,
Вы показываете на бабушку.
Бабушку благодарили.
Из-за стола все встали:
Киваем головой.
«Спасибо!» – ей сказали.
Пора покинуть этот дом
Вы показываете на Андрюшу.
И попрощаться с малышом.

Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Бабушке, Андрюше: «До свидания!»  скажем
И ладошкой правой им сейчас помашем! Выполняем.
И ладошкой левой им сейчас помашем!
До свидания!
7