ТЕМА «Однородные члены, связанные сочинительными

ТЕМА «Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, пунктуация при них».
(8 класс)
Баранов М.Ж.Ладыжинская Т.А., Шанский Н.М.. Программы общеобразовательных
учреждений. Русский язык 5-9 классы. М., «Провсещение», 2008.
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 8
класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2005.
Богданова Г.А « Уроки русского языка в 8 классе. М., «Просвещение», 2006.
Сиденко Н.В. Русский язык. 8 класс Поурочные планы. Волгоград, «Учитель», 2005.
УРОК – СЕМИНАР.
Цели :
-систематизировать и обобщить знания учащихся об однородных членах предложения,
способах их соединения;
-продолжить работу по формированию пунктационного навыка;
-развивать устную и письменную речь учащихся;
-воспитывать коллективизм, способность объективно оценивать работу своего товарища.
Оснащение урока: тема урока на доске ;
«Толковый словарь Русского языка» С.И.Ожегова;
формулировка одного из заданий на доске;
ксерокопии заданий группам на каждом столе.
Основные виды деятельности на уроке:
монологический ответ по предложенному заданию;
работа в группах;
взаимооценка;
сочинение – миниатюра с грамматическим задание.
Предварительная работа:
деление класса на три группы;
подготовка к семинару по предложенным заданиям.
ХОД УРОКА .
I.Вступительное слово учителя: тема, задачи урока, особенности его
проведения.
II.1). Выступления представителей каждой из трех групп с сообщением по
заданной теме.
I группа. Дать определение однородных членов и доказать его правомерность при
разборе самостоятельно выбранных предложений.
II группа . Рассказать, что означает выражение «сочинительная
связь». Показать на нескольких примерах , чем выражается сочинительная
связь между однородными членами.
III группа. Рассказать о способах соединения однородных членов предложения и
условиях постановки запятой при однородных членах,
проиллюстрировать пунктационное правило своими примерами.
2). Дополнения, вопросы учащихся других групп. Оценка ответов своих
товарищей, ее аргументация.
III Самостоятельная работа в группах.
1). Каждой группе дается задание по предложенным текстам ( ксерокопии всех заданий
на каждом столе ): вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Составить схемы
предложений с однородными членами.
I.группа.
1. Мелькает, в…ется первый снег. 2. Возы были нагружены сеном соломой мешками с
мукой горшками кирпич…м дровами. 3. Около них ск…кали ногайские проводники в
бурках и с арканами. 4. Он был высокого роста худощав и к...зался лет тридцати.
5. Два дня ему к...зались новы уединенные поля прохлада сумрачной дубравы журчанье
тихого ручья. 6.В окно увидела Татьяна поутрупобелевший двор куртины кровлю и
забор на стеклах легкие узоры деревья в зимнем серебре сорок веселых на дворе и
мягко устл…(н,нн)ые горы зимы бл…стательным ковром ( Из произведений
А.Пушкина).
II. группа.
1.Мрачный бор угрюмо молчит или во…т глухо. 2. И дымком (то) пахнет и травой и
дегтем маленько кожей. 3. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками то
вдруг местами ра…чищалось на мгновенье.4. Последние волны согретого тумана то
скатывается и ра…т…лаются скатертями то извиваются и и…чезают в глубокой
нежно сияющей вышине. 5. Я не мог открыть в нем страсти ни к еде ни к охоте. 6. Он
бы сам к вам явился да побоялся. ( Из произведений И.Тургенева ).
III. группа.
1. Люблю я беше…ую младость и тесноту и беск и радость. 2.В гармонии соперник
мой был шум лесов иль вихорь буйный иль иволги напев живой иль ночью моря шум
глухой иль ш…пот речки тих… струйной. 3. Наб…рет он ( поэт) новых дум и чу…ств
и нам их передаст. 4. Успехи мои хотя были медлен(н,нн)ы но благонадежны.
5. Дорогою придумывал я и то и другое для избавления бедной девушки. 6. Меж
горц…в пленник наблюдал их веру нравы воспитанные любил их жизни простоту…
(Из произведений Пушкина).
2)- Изобразить графически все ряды однородных членов во втором предложении
отрывка статьи Л.Леонова:
Приспело время всенародно посчитать, сколько же сыплется у нас сквозь пальцы
всякого дефицитного добра. Оно рассеивается пеплом и удушливой гарью, обрезками
и опилками спускается в подвернувшуюся речушку, бездельно сорится на нижних
складах и разделочных эстакадах, в дюжину рядов устилает топляком русла
знаменитых водных магистралей, сгнивает под железнодорожной насыпью и по
берегам сплавных рек, рано мелеющих ныне путей и, наконец, просто бесхозным плавником утекает в иноземные моря, где предприимчивый скандинав, дивясь причудам
необъяснимого нашего переизбытка, строит из него уютные и ладные посёлки.
(Ответ: в предложении 4 ряда однородных членов:
1 ряд – сказуемые
===, ===, ===, ===,=== и ===
2 ряд – дополнения ---- и ---3 ряд – обстоятельства - - - и - - 4 ряд – определения ~~~~~,~~~~~
- Подготовить текст к выразительному чтению, определить тему, основную мысль
высказывания.
- Ребята, остаётся ли проблема, поднятая в статье Леонова актуальной для нашей
страны?
IV 1). Сочинение-миниатюра.
Задание: напишите миниатюру на тему «Человек и природа», используя по
возможности предложения с однородными членами, соединенными разными способами.
( Окружающий нас мир природы очень хрупок и не защищен. Дом, в котором я живу,
когда-то окружали деревья – исполины. Как нравилось мне с друзьями играть среди них,
прятаться за деревьями, а потом с диким хохотом обрушиваться на водящего.Ни
деревьев этих уже нет, ни игр таких веселых, ни надежды, что наш поселок Рощино
очередной весной будет утопать в зелени» (Дима С.)
«Работают экскаваторы, шумят краны, то и дело снуют машины. Не поселок Рощино, а
одна большая стройка. Я согласна, квартиры и магазины людям, конечно, нужны. Но
леса! Главное богатство нашего края! Как расточительно человек относится к этому
богатству. Его и вывозят за границу бесчисленными поездами, и вырубают для личных
нужд, и просто сжигают, превращая эту первозданную красоту в пепел» (Аня К.))
2).Заслушивание нескольких работ Дополнения учителя.
- Некоторые из вас, ребята, сами того не подозревая использовали в своих миниатюрах
изобразительное синтаксическое средство языка, которое называется многосоюзием.
Запишем в соответствующий раздел справочника это понятие.
Многосоюзие – намеренное повторение сочинительных союзов (особенно союза и) для
логического и эмоционального выделения перечисляемых понятий. Например: перед
глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил
куда-то в бесконечность. (В.Короленко)
IV. Подведение итогов. Домашнее задание: подобрать и записать 5 – 6 предложений с
многосоюзием, параграф 27 – повторить, схемы в справочник.