Сенсорная комната в ДОУ для детей с тяжелыми нарушениями речи

Сенсорная комната в ДОУ
для детей с тяжелыми нарушениями речи
Человек воспринимает и познает окружающий мир через различные
органы чувств. Информация, поступающая в мозг от органов зрения, слуха,
осязания, обоняния, кинестетических, вестибулярных и др.
рецепторов
формирует знания и опыт ребенка. У детей с нарушениями развития, в том
числе, с нарушениями речи, этот сенсорный поток значительно ослаблен.
Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) нуждаются в дополнительной
стимуляции, иначе коррекционно-речевая работа будет недостаточно
эффективной.
Педагоги нашего ДОУ находятся в постоянном творческом поиске
новых методов и форм коррекционного воздействия. Итогом такого поиска
стала организация сенсорной комнаты для детей с ТНР.
Сенсорная
окружающая
воздействуют
комната
среда,
на
–
это
включающая
органы
организованная
различные
зрения,
слуха,
особым
образом
стимуляторы,
которые
обоняния,
осязания,
на
вестибулярные рецепторы.
Сенсорная комната – дополнительный инструмент, повышающий
эффективность мероприятий, направленных на укрепление психического и
физического здоровья ребенка.
Использование сенсорного материала
позволяют решать следующие задачи:

снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижение
состояния релаксации и душевного равновесия;

активизация различных функций центральной нервной системы за счет
создания полисенсорной среды;

стимуляция ослабленных сенсорных функций (зрение, осязание, слух
и т.д.);

развитие двигательных функций;

создание
положительного
мотивации
к
эмоционального
проведению
фона,
повышение
коррекционно-образовательной
деятельности.
Таким образом, пребывание в сенсорной комнате способствует
нормализации психоэмоционального состояния, снижению беспокойства и
агрессивности, снятию нервного возбуждения и тревожности, улучшению
сна, активизации мозговой деятельности, ускорению восстановительных
процессов после заболеваний – всему тому, в чем нередко нуждаются дети с
ТНР.
В оборудовании сенсорной комнаты можно выделить 2 блока:
релаксационный и активационный.
Релаксационный блок способствует снятию психоэмоционального
напряжения. Он включает: различные мягкие покрытия, пуфики, подушки,
кресла,
маты,
мобайлы,
сухой
бассейн,
приборы, создающие рассеянный свет,
фонотеку релаксационной музыки, звуков природы и др.
оборудование и
предметы, способствующие
созданию расслабляющего,
успокаивающего эффекта.
Активационный блок служит для зрительной, слуховой стимуляции,
повышения двигательной активности, совершенствования общей и мелкой
моторики. Сюда входит все оборудование со светооптическими и звуковыми
эффектами, сенсорные панели для рук и ног, массажные мячики и др.
Оборудование сенсорной
среды:
 мягкая;
 зрительная;
 акустическая;
комнаты
подразделяется на зоны или
 тактильно-кинестетическая
Многофункциональная сенсорная среда для дошкольников
с ТНР
сенсорная среда
мягкая
зрительная
акустическая
тактильнокинестетическая
назначение
обеспечение комфортных и безопасных условий;
создание условий для релаксации
успокаивающее и расслабляющее действие в результате
медленно
меняющихся
световых
эффектов;
привлекающее и поддерживающее внимание для
зрительной стимуляции, стимуляции двигательной
активности и исследовательского интереса (яркие
светооптические эффекты)
успокаивающее и расслабляющее действие (тихая
медленная музыка); привлекающее и поддерживающее
внимание для слуховой стимуляции, стимуляции
двигательной активности и исследовательского интереса
(звуковые и шумовые эффекты)
освоение новых ощущений и развитие тактильной
чувствительности, различение свойств предметов и
улучшение зрительно-моторной координации
Ресурсы сенсорной среды
среда
мягкая
зрительная
акустическая
тактильнокинестетическая
наполнение
1.Мягкая мебель, пуфики, релаксационные кресла;
2.Мягкие конструктивные
игрушки «Улитка»,
«Божья коровка»;
3. Напольные сенсорные дорожки;
4.Тропа равновесия;
5. «Путаница»
1..Прибор динамической заливки светом;
2. Пузырьковая колонна, лампы «Вулкан»;
3. Светильник «Бегущий огонь»;
4. «Светофонтан»;
5. Подвески, мобайлы;
6. Фотообои, картины
1. Фонотека для релаксации (музыка и звуки при
роды);
2. Тренажер для слуховой стимуляции
1.Вестибулярный
тренажер
«Удавчик»,
балансировочные дорожки «Шагай-ка»;
2. Сухой бассейн с различными наполнителями;
3. Сухой дождь;
4. Вибромассажеры;
5. Тактильно-кинестетическая панель;
6. Тактильные мешочки;
7. Массажные мячи разных размеров и поверхностей;
8.Тренажеры для развития мелкой моторики
(шнуровки, застежки, пирамидки и др.)
Описание оборудования:
Мягкие пуфики.
Различны по высоте и размеру, мобильны.
Сидя на
пуфике, ребенок отдыхает, слушает музыку, наблюдает за светоэффектами,
расслабляется и т.д.
Мягкие
релаксационные
кресла.
Выполнены
таким
образом,
что
повторяют все изгибы тела ребенка, обеспечивают его поддержку и
вызывают чувство покоя. Используются для проведения релаксационных
упражнений. Упражнения проводятся в положении сидя, лежа. Позволяют
достичь полной релаксации.
Мягкие
конструктивные
игрушки.
Детали
таких
игрушек
могут
соединяться при помощи липучек, пуговиц, шнурков и пр. Игрушки крупные
по размеру и могут использоваться как подушки для сидения, лежания.
Сенсорные мешочки. Это набор мешочков, заполненных различными по
составу материалами, которые дети определяют на ощупь, например, по
признаку твердости-мягкости.
Зеркальный шар. Движение шара в луче направленного света дает
множество бликов, «солнечных зайчиков». В сочетании со спокойной
музыкой создает ощущение волшебства, сказки, героем которой становится
ребенок. Создает положительный эмоциональный настрой.
Прибор динамической заливки светом. Создает
световое пятно с
плавными переливами красок и узоров, которое оказывает сильное
эмоциональное и оптическое воздействие. Изменяющиеся цвета без четких
границ
позволяют ребенку максимально
расслабиться,
способствуют
развитию воображения.
Пузырьковая колонна. Дает наиболее сильную зрительную, тактильную и
слуховую стимуляцию. Зеркала, помещенные за колонной, усиливают этот
эффект. Колонна мягко меняет цвет по всей высоте распространения
пузырьков. Рукой можно почувствовать мягкую вибрацию пузырьков в
колонне. Способствует релаксации в процессе представления образов.
Лампа «Вулкан». Внутри светильника находится воск. При включении
светильника воск постепенно нагревается, от общей массы отрываются
частицы и плавно поднимаются наверх, остыв, опускаются, образуются
причудливые формы. Движение воска вызывает разные детские фантазии,
развивая воображение.
Светильник «Бегущий огонь». Создает движение разноцветных огоньков.
Изменяющиеся цвета привлекают внимание и успокаивают.
Светофонтан. Подсвеченные оптические волокна заменяют струи воды.
Волокна светятся и изменяют цвет по всей длине. Каскад света привлекает
внимание
и
обладает
успокаивающим
эффектом,
снижает
уровень
тревожности и агрессивности.
Подвески,
мобайлы.
Закрепленные
на
потолке
движущиеся
под
воздействием воздуха конструкции. Привлекают внимание, активизируют
зрительное восприятие.
Фотообои, картины.
Картины позволяют конструировать различные
пейзажные и сезонные действа.
Фонотека для релаксации. Включает музыкальные произведения, записи
голосов птиц, звуков природы и др. Служит для обогащения восприятия и
воображения, создания психологического комфорта, снижения нервно-
психического и эмоционального напряжения, релаксации, формирования
навыков саморегуляции.
Тренажер для слуховой стимуляции. Контейнеры содержат разные
наполнители. Ребенок слушает и определяет звуки разного характера.
Вестибулярный тренажер «Удавчик». Ребенок проходит по дорожке,
сохраняя равновесие.
Балансировочные дорожки «Шагай-ка». Развивает тактильное восприятие,
координацию, служит профилактикой плоскостопия. Для усиления эффекта
рекомендуется ходить по дорожке босиком или в тонких носках.
Сухой бассейн. Емкость с различными наполнителями способствует
массажному
воздействию
на
руки
ребенка,
развивает
тактильную
чувствительность.
Сухой дождь. Шелковистые нити имитируют струи воды. Через них приятно
проходить, трогать руками, перебирать в пальцах. «Струи» стимулируют
тактильные ощущения, создают приятные эмоциональные переживания.
Вибромассажеры.
Используется для вызывания у детей ощущения
вибрации при проведении легкого вибрационного массажа ступней, ладоней,
пальцев.
Тактильно-кинестетическая панель. Щит с закрепленными на нем
тактильными модулями, выполненными из различных материалов, позволяет
формировать сенсорные эталоны у детей, развивать осязательные навыки,
улучшать зрительно-моторную координацию и чувствительность кончиков
пальцев.
Массажные
мячи.
Предназначены
чувствительности, массажа и самомассажа.
для
стимуляции
тактильной
Тренажеры для развития мелкой моторики. Шнуровки, застежки, кнопки
и проч., развивают точность, координацию движений пальцев.
Тропа равновесия. На мягкой дорожке располагаются «следы» и
«ладошки». Ребенок передвигается по
следам, стараясь
удержать
равновесие.
Напольная
сенсорная
дорожка.
Для
развития
тактильной
чувствительности, тренировки навыков ходьбы и массажа ног. Состоит из
участков разной поверхности – ребристой, наполненной шариками и др.
Интерьер сенсорной комнаты
оформлен
с учетом основных
коррекционных целей и задач. Стены окрашены в светлые розовые тона, что
не отвлекает ребенка от работы со стимульным оборудованием. При
необходимости использования светоэффектов,
комната может быть
затемнена. Все оборудование безопасно, комплектуется для каждого занятия
в соответствии с его темой, целями, контингентом детей, медицинскими
рекомендациями.
Сенсорная комната в ДОУ может использоваться учителямилогопедами, педагогом-психологом и другими специалистами. Занятия
проводятся в индивидуальной, подгрупповой (2-3) человека форме. Время
занятий в сенсорной комнате индивидуально (но не более 40 минут). Для
возбудимых детей время может быть сокращено. Выбор приемов и
стимуляторов зависит от состояния ребенка, от медицинских рекомендаций,
наличия противопоказаний.
Использование
традиционными
потенциала
методами
сенсорной
коррекционного
комнаты,
воздействия,
наряду
с
способствует
повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса в
целом,
оптимизирует
развитие
дошкольника
сохранению и укреплению его здоровья.
с
ТНР,
способствует
Список использованной и рекомендуемой литературы:
1.
Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении. – СПб.:2007
2.
Коррекционно-развивающие технологии в ДОУ: программы развития
личностной,
познавательной,
эмоционально-волевой
сферы
детей,
диагностический комплекс (ав. – сост. Л.В. Годовникова и др.) – Волгоград.:
Учитель, 2013
3.
Пятница Т.В., Солоухина-Башинская Т.В. Справочник дошкольного
логопеда. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2009
4.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение
детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М.: Дрофа,
2010