"Географическое положение Африки. История открытия и

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
МОУ «Гимназия №18» г. Магнитогорска
Учитель: Юхананова Г.П.
Класс: 7
Тема учебного занятия: Географическое положение Африки. История открытия и исследования.
Тип учебного занятия: изучение нового материала
Цели:
Образовательная: сформировать у учащихся умения определять физико-географическое положение материка, продолжить формировать умения работать с
географическими картами;
Развивающая: развивать умение пользоваться типовым планом, развивать умение составлять опорного конспект по описанию географического положения;
Воспитательная: продолжить формировать умения готовить свое рабочее место к уроку
Оборудование: Учебник: В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7.кл. – М.: Дрофа, 2009.
Физическая карта полушарий, атласы для 7 класса, учебник, компьютер, проектор, презентация учителя и презентации учащихся, раздаточный материал.
Ход учебного занятия:
Этап учебного занятия
1.Организационный.
время
Цель этапа
1мин
Формирование
умения
подготавливать
рабочее место
умения
Организация
внимания и
внутренней
готовности
Умение организоваться
Деятельность учителя
Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку.
2 мин
2.Подготовка к
изучению нового
материала.
Компетенции
знания
Пробудить интерес
к теме, создать
установку на её
актуальное и
творческипоисковое изучение.
Знание группы
южных материков
Умения
работать с понятиями,
привлекать ранее
полученные знания.
Деятельность учителя
Вспомните, пожалуйста, что называется материком? Какие вы знаете
материки? Покажите их по карте. Какие материки относятся к южным
материкам? Все ли материки расположены полностью в южном полушарии?
методы
формы
словесный
фронтальная
Используемые
ЦОРы
Деятельность учащихся
Проверяют готовность к уроку своего рабочего места.
Словесный,
проблемный
фронтальная
Слайд 2, 3
Деятельность учащихся
1. Материки — значительные участки суши, со всех
сторон окруженные океаном.
Материки: Африка, Австралия, Южная Америка,
Проблемная задача. Тогда почему Африку, Австралию, Южную Америку,
Антарктиду мы относим к южным материкам?
Представьте, что вы путешественники и отправляетесь в экспедицию по
южным материкам. Задача экспедиции – изучить материки и написать книгу о
них. Как вы думаете, какие главы в книге должны появиться? С какими
компонентами природы вам необходимо познакомится, чтобы вы
смогли рассказать о своеобразии материка?
Совершенно верно, таким образом, вы определили круг вопросов, с
которыми нам необходимо познакомиться при изучении материка.
Северная Америка, Антарктида, Евразия.
Называют южные материки, один ученик показывает на
карте.
Австралия и Антарктида полностью лежат в южном
полушарии, а Африка и Южная Америка лежат и в
южном и в северном полушариях. Все четыре материка
имеют общую историю развития природных условий —
они были частью единого материка Гондваны.
2.Предполагаемые ответы учащихся:







2 мин
3. Составление плана
характеристики
материка
Формирование
умений работать с
алгоритмами
Новые знания по теме
урока
Работать с текстом,
задавать вопросы
Деятельность учителя
Таким образом, мы составили план (алгоритм), по которому будем изучать
каждый материк. План характеристики материка.






Физико-географическое положение материка.
Рельеф, тектоническое строение, полезные ископаемые.
Климат.
Внутренние воды.
Почвы.
Природные зоны. Растительный и животный мир.
Мы должны познакомится с растительным миром
материка.
Узнать о климате материка.
Узнать о рельефе и полезных ископаемых материка.
Узнать как можно больше о животных, живущих на
материке.
Мы должны познакомится с народами населяющими
материк.
Должны узнать, какие государства расположены на
материке.
Определить где находится материк.
словесный
индивидуальная
Слайд 4
Деятельность учащихся
Читают план характеристики материка, отмечают то, о
чем не было сказано.


Население. Хозяйственная деятельность.
Государства и столицы
2 мин
4. Объявление темы и
задач урока
Пробудить интерес
к теме, создать
установку на её
актуальное и
творческипоисковое изучение.
Умения
ставить перед собой
цели и их
формулировать
Деятельность учителя
Сегодня мы с вами должны научиться характеризовать ГП материка и
выяснить влияние ГП Африки на особенности природы материка.
3 мин
5. Выделение
особенностей материка.
Актуализация
Формирование новых
знаний
Умения работать с
текстом, выделять
главное, искать
нужную информацию,
отвечать на вопросы
Деятельность учителя
Кто знает, почему материк так называется?
Ответ можно найти в учебнике на странице 110.
Давайте выясним особенности материка. Прочитайте стихотворение.
Оглушённая рёвом и топотом,
Облечённая в пламя и дымы,
О тебе, моя Африка, шёпотом
В небесах говорят серафимы.
Про деянья свои и фантазии,
Про звериную душу послушай,
Ты на дереве древнем Евразии
Исполинской висящая грушей.
Н.Гумилев
Что хотел сказать нам поэт в этих строках:
а) «оглушённая рёвом и топотом»,
б) «облечённая в пламя и дымы»
С каким фруктом сравнивает автор Африку?
Сказано ли что-нибудь про «родство» Евразии с Африки?
словесный
фронтальная
Слайд 5
Деятельность учащихся
Зачитывают информацию на слайде
Словесный
Фронтальная,
индивидуальная
Слайд 6,7
Деятельность учащихся
Ищут ответ в учебнике.
Слово «Африка», как полагают ученые, происходит от
названия берберского племени афригии, которое жило в
одном из районов на севере материка. Впоследствии это
название распространилось на весь материк.
Читают стихотворение и отвечают на вопросы учителя.
Работают с атласами на местах и
записываютособенности материка.
Особенности материка:



По размерам Африка уступает лишь Евразии её
площадь составляет 29,2 млн.км2
Около ½ её территории занимают пустыни и
полупустыни. Снежные шапки поднимаются над
просторами саванн.
В Африке протекает самая полноводная река
А теперь самостоятельно сформулируйте и запишите в тетрадь три-четыре
особенности материка.
15 мин
6. Характеристика ФГП
материка по плану.
Формирование
умений работать с
алгоритмами
Знания
особенностей физико
–географического
положения материка
Умения
самостоятельно
планировать
характеристики
продукта своей
деятельности на основе
заданных критериев
Деятельность учителя
Первый вопрос плана характеристики материка -физикогеоографическое положение. Что значит определить географическое
положение
любого
географического
объекта?
Географическое положение-это «адрес» географического объекта, по
которому можно найти на Земле. То есть мы должны определить
местонахождение данного объекта на земном шаре. Для работы на уроке вы
можете
привлечь
учебники
и
карты.
Как вы думаете, на какие вопросы мы должны с вами ответить, чтобы
определить местонахождение материка на земном шаре?
А теперь познакомьтесь с типовым планом (алгоритмом) характеристики
физико-географического положения материка

Словесный,
практический
Работаем следующим образом: записываем вопрос плана в тетрадь, отвечаем
на вопрос и записываем ответ в тетрадь.
Слайд 8 - 14
Предполагаемые ответы учащихся:



Положение материка по отношению к экватору.
Положение материка по отношению к нулевому меридиану.
Крайние точки, их координаты.
Протяженность материка с С на Ю и с З на В в градусах и километрах.
Площадь материка.
Положение материка по отношению к морям и океанам.
Положение материка по отношению к другим материкам.
Вывод: об особенностях физико-географического положения материка
Фронтальная,
индивидуальная
Деятельность учащихся
План физико-географического положения материка.








восточного полушария Конго и самая длинная
река мира Нил
Африка самый жаркий материк Земли.
Определить площадь материка.
Определить,
какими
океанами
омывается
материк?
Определить, какие материки близко расположены
к материку, а какие удалены?
Выполняют задания самостоятельно и записывают ответы
в таблицу.
Один ученик называет ответ для сверки.
1. Положение материка по отношению к экватору
2. Положение материка по отношению к нулевому меридиану
1.Экватор пересекает материк и делит материк на две части:
равные по протяженности, но разные по площади. Большая по
3. Крайние точки, их координаты.
4. Протяженность материка с С на Ю и с З на В в градусах и километрах
5.Какой вывод мы могли бы сделать?
6. Площадь материка
(рис №3 стр.7 (учебник))
Вспомнить площадь суши
(рис №2 стр.6(учебник))
Какую часть суши занимает материк Африка?
Какой материк больше Африки?
Какой материк меньше Африки?
7. Положение материка по отношению к морям и океанам.
площади часть материка расположена к северу от экватора, а
меньшая к югу.
2. Нулевой меридиан пересекает материк и делит материк на две
неравные части. Большая часть материка расположена к востоку
от нулевого меридиана, а меньшая к западу
3. Крайняя северная точка- мыс Бен-Сека 37ºс.ш. 9ºв.д.
Крайняя южная точка – мыс Игольный 35 ºю.ш. 20ºв.д.
Крайняя западная точка – мыс Альмади 15ºс.ш. 18ºз.д.
Крайняя восточная точка – мыс Рас-Хафун 10ºс.ш. 52ºв.д.
4 Протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в
градусах и километрах.Протяженность Африки север — юг: 37
гр. + 35 гр. = 72 гр. Так как длина дуги меридиана в 1 градус
равна 111 км., то протяженность материка составит: 111 км. 72 =
7992 км. Протяженность материка запад – восток: 52 гр. + 18 гр.
= 70 гр. Так как по экватору длина дуги в 1 градус равна 110 км.,
то длина материка будет равна: 110 км. 70 = 7700 км.
8. Положение по отношению к другим материкам.
9. Вывод: (учитель предлагает сделать вывод учащимся самостоятельно)
5. Предполагаемые ответы учащихся:
Африка расположена по обе стороны от экватора. Большая часть
материка лежит в жарком тепловом поясе. Африка расположена
ближе к экватору, чем к полюсам..
6. Площадь материка-30.3 млн. км2 ; 149 млн. км2
7. На западе материк омывает Атлантический океан. На севере
Средиземное море. На востоке Индийский океан. На северовостоке Красное море.
8. Материк расположен близко по отношению к материку
Евразия. От материка Евразия на северо-западе отделён
Гибралтарским проливом, на северо-востоке разделяет Суэцкий
канал. Материк удален от Австралии, Антарктиды, Северной
Америки и Южной Америки.
9.Африка занимает выгодное физико–географическое
положение.
2 мин
7. Физкультминутка.
знания
Деятельность учителя
умения
Слайд 15-17
Деятельность учащихся
На экране показываются животные, один из учеников проводит
физминутку.
У жирафа (зебры, бегемота)пятна пятнышки(полоски, складочкт) везде.
На лбу, ушах, на шее, на локтях.
Есть на носах, на животах,
Коленях и носках.
12 мин
Изучить историю
открытия и
исследования
материка
знания
особенностей
открытия и
исследования
материка
умения оформлять
свою мысль в форме
стандартных
продуктов письменной
коммуникации
Выполняют упражнения.
словесный
Деятельность учителя
Мы рассмотрели особенности географического положения материка,
переходим к решению второй познавательной задачи – изучение истории
открытия и исследования материка. Ребята приготовили презентации и
сообщения, ваша задача внимательно слушать и по ходу выступления
исправить ошибки в таблицах, которые лежат у вас на партах. Данные в
таблице перепутаны, вам нужно привести каждую строчку в соответствие.
После заслушивание сообщений таблица проверяется (слайд 27).
8.История исследования
материка
Время
экспедиции
1498
Исследователи
Результаты
Васко да Гама
Сер 19 века
Давид Ливингстон
Конец 19 века
В.В.Юнкер
Конец 19 века
Е.П.Ковалевский и
А.В.Елисеев
Н.И.Вавилов
Определены очертания материка
на юге
Исследовал Южную Африку,
реки Замбези и Конго, открыл
водопад Виктория
Исследовал Центральную и
Восточную Африку, собрал
сведения о природе и населении
этих районов
Изучение северо-восточной части
материка
Изучение культурных растений
северо-восточной части материка
1926-1927
9. Подведение итога
3 мин
формирование
навыков
умения
самостоятельно
индивидуальная
Слайд 18 - 27
Деятельность учащихся
Учащиеся знакомятся с информацией, устанавливают нужное
соответствие в таблицах, делают выводы.
словесный
Фронтальная
осуществления
контроля своей
деятельности.
урока учителем
осуществлять текущей
контроль своей
деятельности;
указывать причины
успехов и неудач в
деятельности,
называть трудности, с
которыми столкнулись
при решении задач
урока
Деятельность учителя
Итак, сегодня на уроке были поставлены рад задач. Какие? Насколько
успешно мы справились с их решением? Подведем итог урока. Что мы узнали
и чему научились?
1)Узнали, что материк Африка расположен по обе стороны от экватора, по обе
стороны от нулевого меридиана, второй материк по площади, омывается
Атлантическим и Индийским океаном, близко расположен к материку Евразия,
имеет
выгодное
физико-географическое
положение;
2) Составили план характеристики материка, что позволит самостоятельно
изучить
и
легко
описать
другие
материки;
3) Овладели обобщенным способом описания физико–географического
положения
материка;
4) Закрепили навыки работы с картой, глобусом, учебником, алгоритмом;
.
2 мин
10.Домашнее задание
Деятельность учителя
§24; выполнить задание 1, 3 в контурной карте на странице 4; таблица,
задания для знатоков географии.
Деятельность учащихся
Подводят итоги урока, оценивают свою работу.
Стимулирования
интереса к
учению
фронтальная
Слайд 28,29
Деятельность учащихся
Записывают задание в дневник