Развитие зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Развитие зрительного восприятия у детей старшего дошкольного
возраста с ОНР
Состояние зрительной системы является одним из важнейших
факторов, определяющих готовность ребенка 6 – 7 лет к обучению в школе,
поскольку зрение играет ведущую роль в восприятии окружающего мира.
Нарушение целостности восприятия приводит к фрагментарности и
неточности
отражения
окружающего
мира,
создает
трудности
в
формировании зрительного образа
C каждым годом среди детей дошкольного возраста становится все
больше тех, которые имеют отклонения в речевом развитии. Особенно
большие затруднения испытывают дети с общим недоразвитием речи,
которое проявляется в нарушении не только произносительной, но и лексикограмматической сторонах речи. Одной из причин, лежащих в основе
недоразвития речи, являются отклонения в развитии зрительного восприятия.
Такое явление наблюдается при оптической агнозии, когда, несмотря на
нормальное зрение, дети лишены возможности достаточно четко узнавать
предметы,
изображения,
формы.
Оптико-гностические
нарушения,
проявляющиеся в доречевом периоде, затрудняют накопление предметных
обобщений, что служит препятствием для нормального речевого развития.
Примерные упражнения для развития зрительного восприятия и
словаря
Упражнение 1
Цель: развитие графомоторных навыков.
Задачи.
1.
Закрепить знание цветов.
2.
Познакомить с названиями частей предмета.
3.
Активизировать словарь по теме «посуда».
Задание: обвести рисунок, проговаривая части предмета. Раскрасить
крышку розовым цветом, носик – голубым, донышко – красным, ручку –
оранжевым.
Словарь: крышка, донышко, носик, ручка,розовый, голубой, красный,
оранжевый.
Упражнение 2
Цель: развитие графомоторных навыков.
Задачи.
1.
Закрепить знание основных частей тела.
2.
Активизировать словарь по теме птицы.
Задание: обвести, проговаривая части тела и заштриховать рисунок.
Словарь: клюв, бородка, гребешок, крыло, хвост, лапы, глаз, шея.
Упражнение 3
Цель: развитие произвольного зрительного внимания.
Задачи.
1.
Активизировать словарный запас по теме «Игрушки».
2.
Закрепить знание цветов.
3.
Закрепить знание частей предмета.
Задание: игрушки расставили на полке в определенном порядке, но гдето допустили ошибку. Найди ее. Перечисли игрушки, которые ты видишь,
назови их части.
Словарь: матрешка, пирамидка, кольцо, красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий, мишка, лапы, уши, нос, глаза, голова, туловище.
Упражнение 4
Цель: развитие произвольного зрительного внимания.
Задачи.
1.
Активизировать словарный запас по теме «Животные жарких
стран и Севера».
2.
Закрепить знание частей тела.
Задание: найди двух одинаковых жирафов. Опиши жирафа.
Словарь: жираф, голова, шея, туловище, ноги, хвост, копыта, уши,
морда, глаза, рот, пятнистый, длинная, большой.
Упражнение 5
Цель: развитие зрительного внимания.
Задачи.
1.
Развивать прослеживающую функцию глаз.
2.
Уточненить представления об окружающем.
Задание: помоги тюленю добраться до дома. Опиши среду обитания
тюленя.
Словарь : тюлень, лабиринт, лед, лес, пальмы, среда обитания, холодно,
вода, север.
Упражнение 6
Цель: зрительного внимания.
Задачи.
1.
Закрепить названия цветов и их частей.
2.
Уточнить и расширить представления об окружающем.
3.
Активизировать словарь по теме «Цветы».
Задание: сравни два цветка – чем они различаются, чем они похожи?
(Сравнить цвет, размер цветка, форму лепестков, стебель, листья, где растет,
когда цветет).
Словарь: ромашка, роза, лепесток, стебель, зеленый, белый, красный,
пыльца, листья, корень.
Упражнение 7
Цель: развитие пространственного восприятия.
Задачи.
1.
Активизировать словарь по теме «Перелетные птицы».
2.
Развивать линейную зрительную память.
Задание 1: уточни названия птиц. Назови птиц по порядку по памяти.
Задание 2: какие птицы на предыдущей картинке смотрят вправо?
Какие птицы находятся справа от кукушки? Какие птицы находятся справа
от аиста, но слева от ласточки?
Словарь: птицы, аист, кукушка, журавль, ласточка, лебедь, право, лево..
Упражнение 8
Цель: развитие произвольного зрительного внимания.
Задачи.
1.
Развивать прослеживающую функцию глаз.
2.
Активизировать словарный запас.
Задание: кто какой гриб найдет?
Словарь: грибник, корзина, лукошко, девочка, мальчик, опята,
сыроежка, мухомор.
Упражнение 9.
Цель:
развивать
восприятие
перцепторного
образа
и
образа-
представления.
Задачи.
1.
Активизировать словарь детей по теме «Игрушки».
2.
Учить различать форму и величину предметов.
Задание: из 4-5 разных игрушек (кубик, шарик, матрёшка, зайчик…)
найти 2 одинаковых:
1. по цвету;
2. по форме;
3. по размеру (величине).
Словарь: круглый, овальный, квадратный, маленький, большой,
средний, синий, красный, белый.
Упражнение 10.
Цель: развитие восприятия образа предмета.
Задачи.
1.
Активизировать словарь по теме «Овощи».
2.
Учить дифференцировать предметы
Задание: «положи» в корзину овощи.
Словарь: корзина, овощи, огурец, морковь, перец, помидор, горох.
Примерные игры для развития зрительного восприятия и словаря
1.
Угадай по описанию.
Цель: развивать восприятие образа предмета.
Ведущий дает описание предмета (форма, цвет, величина, назначение)
или человека (одежда, цвет волос, рост, цвет глаз), а все остальные
отгадывают. Тот, кто первым догадается, о ком из детей идет речь,
становится ведущим.
Словарь: овальный, круглый, квадратный (по форме), темный, светлый
(цвет волос), высокий, средний, низкий (рост), голубые, зеленые, серые (цвет
глаз).
2.
Цель:
Какое что бывает?
учиться
сравнивать,
обобщать
свойства
классифицировать предметы по форме, размеру, цвету.
предметов,
Ведущий задает вопросы, а участники должны придумать, что таки
может быть.
- Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом) Здесь уместно
спросить, что выше – дерево или дом; человек или столб?
- Что бывает длинным (коротким)?
- Что бывает широким (узким)?
- Что бывает круглым (квадратным)?
В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым,
мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д.
Словарь: высокий, низкий, длинный, короткий, широкий, узкий,
круглый, квадратный, пушистый, мягкий, твердый, холодный, горячий,
острый, белый, черный, кислый, сладкий.
3.
Что изменилось?
Цель: развивать зрительную память, ориентировку в пространстве.
Вариант 1: перед ребенком расставить несколько игрушек в
определенном порядке, вместе с ребенком перечислить предъявленные
игрушки, затем попросить ребенка отвернуться и поменять игрушки
местами. Попросить ребенка назвать что изменилось.
Вариант 2: дальше - ближе. Поставить перед ребенком домик и на
разном расстоянии от него 3 игрушки. Определить, кто ближе к домику, кто
дальше. Затем попросить ребёнка отвернуться и изменить положение 2
игрушек. “А теперь кто ближе к домику? Кто дальше от домика?”
Вариант 3: выше - ниже. Поставить на стол 3-4 кубика разной высоты,
и на них разные игрушки. Выяснить какая игрушка выше всех, какая ниже.
Затем попросить ребёнка отвернуться и поменять местами две игрушки. “А
какая игрушка теперь выше всех?”
Словарь: ближе, дальше, выше, ниже, кубик, домик, кукла, пирамидка,
матрешка, мишка, машинка, зайчик, уточка.
4.
Наведём порядок
Цель: развивать восприятие
Задачи.
1.
Активизировать словарь по темам «Посуда», «Игрушки»,
«Одежда».
2.
Учить классифицировать предметы.
Сложить в коробку картинки с изображениями предметов разного
назначения. Поставить перед ребёнком игровую задачу. Например: в магазин
приходили мартышки и перепутали все товары, давай наведем порядок и
поиграем в магазин.
Предложить ребенку рассортировать предметы:
1. по их назначению;
2. по цвету;
3. по размеру.
Словарь: чашка, ложка, кружка, кастрюля, тарелка (посуда), платье,
кофта, штаны, рубашка, пиджак, халат (одежда), юла, пирамидка, неваляшка,
матрешка, машинка, кубик, уточка (игрушки), синий, зеленый, голубой,
красный,
желтый,
оранжевый,
розовый,
квадратный,
круглый,
прямоугольный.
5.
Собери картинку.
Цель: развитие дифференцированного восприятия.
Задание:
воссоздать
предмет,
изображенный
на
картинке
из
имеющихся частей. Для этого нужно выбрать все необходимые детали,
лишние не брать (например: части различных животных – голова, хобот,
уши, усы и другие, но получиться должно только одно животное).
Словарь: голова, туловище, хвост, шея, уши, лапы, усы, копыта, рога,
зубы.
6.
Цель:
Разрезные картинки
развитие
дифференцированного
восприятия,
способности
вычленять существенные признаки предмета.
Задание. Из нескольких частей сложить целую картинку. Обращать
внимание на цвет и форму предметов, просить ребенка назвать эти предметы
и их форму. Подсказывать ребенку, чтобы он обращал внимание на общий
вид предмета, а не пытался хаотично подставить то одну, то другую часть
картинки.
На трех картинках изображены: яблоко, стакан, пирамидка, каждая
картинка разрезана пополам.
Три картинки с изображенными на них рисунками чайника, цыпленка,
елки разрезаны на три части.
Три картинки с рисунками мяча, морковки, гриба (мухомора) состоят
из четырех частей каждая.
Три картинки с рисунками капусты, медвежонка, лягушки разрезаны на
пять частей. Можно использовать и другие комплекты разрезных картинок.
Словарь: яблоко, стакан, пирамидка, чайник, цыпленок, елка, мяч,
морковки, гриб (мухомор), капуста, медвежонок, лягушка, круглый,
треугольный, прямоугольный, красный, оранжевый, зеленый, коричневый,
синий.
7.
Противоположности.
Цель: развитие ориентировки в пространстве.
Задачи.
1.
Дать детям представление о словах, противоположных по
смыслу.
2.
Формировать логические умения и навыки.
3.
Расширить количественный и качественный словарь.
4.
Развивать восприятие цвета.
Задание.
Подобрать
карточки
с
противоположными
по
смыслу
качествами предметов и действиями. На карточках с желтым фоном
изображены противоположные качества предметов, На карточках с розовым
фоном изображены противоположные действия.
Словарь: качества предметов: горячий - холодный, съедобный несъедобный, белый — черный, молодой - старый, быстрый - медленный,
легкий – тяжелый; действия: мерзнуть - греться, здороваться - прощаться,
резать - клеить, искать - прятаться, тянуть — толкать, ломать – чинить.