Тестовые задания итогового контроля по курсу

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Трофимова Ольга Викторовна, Почтарёва Ольга Викторовна
ДОКУМЕНТНАЯ ЛИНГВИСТИКА
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа для студентов 3 курса
специальности 032001.65 «Документоведение и документационное
обеспечение управления»
Тюменский государственный университет
2008
УДК 81:002.1 (073)
ББК Ш107р
АЗ П658
О.В. Почтарева, О.В. Трофимова. Документная лингвистика.
УМК. Рабочая программа предназначена для студентов 3 курса ОДО
факультета
истории
и
политических
наук,
обучающихся
по
специальности 032001.65 – Документоведение и документационное
обеспечение управления, получающих квалификацию «Документовед».
Данная программа разработана для курса «Документная лингвистика»,
который рассчитан на 200 часов. Тюмень, 2008. 25 стр.
Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический
план, темы лекций, планы семинарских занятий, тестовые задания
итогового
контроля
по
теоретической
части
курса,
варианты
индивидуальных заданий, варианты контрольных работ, рекомендуемая
литература.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Документная лингвистика [электронный вариант]\ Режим доступа:
http:www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к электронному изданию Учебно-методической
комиссией
института,
факультета.
Одобрено
учебно-методической
секцией Ученого совета ТюмГУ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
О.В. Трофимова, д.ф.н., завкафедрой русского языка
ТюмГУ
РЕЦЕНЗЕНТЫ: А.А.Соколова, к.ф.н., ст. преподаватель кафедры
русского языка ТюмГУ
Т.Н. Рацен, к.ф.н., доцент кафедры общего языкознания
ТюмГУ
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2008.
© Трофимова О.В., Почтарёва О.В., 2008.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная
цель
курса
-
научить
студентов
составлять
и
редактировать тексты служебных документов с учетом требований
официально-делового стиля русского языка, а также выработать у них
навыки
лингвистического,
исторического,
культурологического,
социологического анализа текста документа.
Задачи курса "Документная лингвистика":
1)
дать
представление
о
языке
и
речи,
закономерности
их
функционирования, о взаимовлиянии лингвистических, психологических
и социальных факторов;
2)
сформировать
представление
о
литературном
языке
и
функциональных стилях;
выявить и показать специфику официально-делового стиля;
3) выработать практические навыки составления и редактирования
текстов с соблюдением норм официально-делового стиля.
В результате изучения дисциплины студент должен:
- иметь представление о литературном языке и языковой норме; об
уровневой структуре языка, основных единицах каждого уровня; об
официально-деловом стиле русского языка, его истории, современном
состоянии и перспективах его развития;
- знать правила лексической и грамматической сочетаемости слов;
функции многозначности, синонимии, антонимии, омонимии, паронимии,
устаревших
и
новых
слов;
общеупотребительную
лексику,
терминологию, заимствованную лексику, правила дефиниции, правила
деления понятий, рубрикации;
- знать доминанту и основные черты официально-делового стиля;
арсенал устойчивых формул и правила их использования в том или
ином жанре деловой письменной речи;
-
уметь
осуществлять
словесно-цифровую
запись
числовой
информации, графических сокращений и аббревиатур, правильно
употреблять безличные и пассивные конструкции, глагольно-именные
сказуемые, предложное управление;
- уметь адекватно использовать речевые средства в тексте при
соблюдении языковых норм;
- иметь навыки составления и редактирования официальных текстов,
относящихся к различным жанрам служебных документов.
Место дисциплины в учебном процессе: Документная лингвистика –
раздел
современного
языковедения,
исследующий
языковые
особенности современной документной коммуникации, состав знаковых
средств,
специфику
их
организации
в
документных
закономерности создания самих документных текстов.
текстах,
Понятие
документный текст (ДТ) – является базовым в системе понятий
документной лингвистики. Учитывая неразрывность понятий документ и
документный текст, предполагается обязательное их различение,
рассмотрение документного текста как письменного речевого объекта,
составляющего знаковую основу документа.
Курс «Документная лингвистика», рассчитанный на студентов,
обучающихся по специальности «Документоведение», знакомит с
основными теоретическими и практическими проблемами, связанными с
функционированием текстов официально-делового стиля.
(указать цикл дисциплины в соответствии с учебным планом основной
образовательной программы; требования к уровню подготовки студента
для освоения дисциплины; перечень дисциплин, усвоение которых
необходимо для изучения данной дисциплины).
Требования ГОС ВПО: Программа составлена в соответствии с
Государственным
образовательным
стандартом
высшего
профессионального
образования
по
специальности
"350800
–
документоведение и документационное обеспечение управления".
ДС.01.08. Понятие коммуникации; язык как средство общения;
функциональные стили; официально-деловой стиль; композиционные,
синтаксические, лексические и другие особенности текстов служебных
документов (специфические конструкции, терминология, аббревиатура,
цифровой материал и т.д.); основные требования к стилю служебных
документов:
краткость,
чёткость,
последовательность
изложения
материала, однозначность интерпретации; понятие речевого клише;
разработка типовых и трафаретных текстов, набор стандартных фраз и
выражений; важнейшие принципы редактирования официально-деловых
текстов.
Количество учебных часов по дисциплине
№
Виды учебных работ
Количество часов
ОДО
1.
Лекции
17
2.
Семинарские занятия
34
3.
Самостоятельная работа
149
Всего
200
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
п/№
Тема
1
2
3
Модуль 1
Предмет и объект
документной лингвистики.
Функции языка. Понятие
текста, коммуникации и
дискурса.
Лексический анализ
документа.
Коммуникативная и
лингвистическая
компетенция в
профессиональной
деятельности.
Орфоэпические нормы.
Понятие функционального
стиля.
Комплекс
стилеобразующих
факторов:
экстралингвистические и
собственно
лингвистические факторы.
Всего
Модуль 2
Слово и словосочетание в
деловом тексте.
Устойчивые обороты,
шаблоны и клише.
Специфика проявления
критериев текстуальности
в официально-деловом
общении. Специфика
проявления законов
связного текста.
Домашняя контрольная
работа по теме
«Тематическая цепочка
текста».
Морфологические нормы
документа. Употребление
форм имен
существительных и
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Лекции,
час.
Семинарск
ие
занятия,
час
Самостоятел
ьная
и
индивидуаль
ная работа,
час
5
Итого
часов по
теме
6
8
6
12
6
8
6
10
10
12
10
34
50
4
8
12
8
11
14
14
8
14
4
2
6
2
4
2
6
3
6
6
10.
11.
12.
13.
14.
15.
прилагательных.
Деловой
текст
как
совокупность
специфически
4
выраженных
текстовых
категорий.
Всего
7
Модуль 3
Лингвистические
особенности документов
4
разных жанров.
Употребление
форм
глаголов. Предлоги.
Употребление
имен
числительных.
Аудиторная контрольная
работа
по
теме
«Логическая
цепочка
текста
и
категория
темпоральности».
Строй
простого
предложения в деловом
тексте.
Сложное
предложение в документе.
Анализ документа как
совокупности
текстовых
категорий.
Домашняя
контрольная
работа
«Анализ документа как
совокупности
текстовых
категорий»
Всего
4
Итого (часов, баллов):
17
8
12
46
63
10
14
4
10
14
2
10
12
4
16
20
4
13
17
10
14
34
59
149
77
200
3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Тема 1. Предмет и объект документной лингвистики. Функции
языка. Понятие текста, коммуникации и дискурса. Предмет и объект
документной лингвистики. Требования к документу с позиций
делопроизводства, документоведения и филологии. Функции языка:
коммуникативная,
когнитивная,
эмоциональная,
метаязыковая,
фатическая, конативная, волюнтативная, функция хранения и передачи
национального самосознания, традиций, культуры и истории народа.
Понятие коммуникации и коммуникативной ситуации. Особенности
письменного и устного общения. Типы речевых действий и типы
дискурса:
информирующий,
аргументирующий,
агитирующий,
эвристический, эпидейктический, гедеонистический, художественный.
Понятие текста. Текст как семиотический объект. Неориторика и её
отличие от античной риторики. Текст как лингвистическая единица.
Опорные понятия темы: документная лимнгвистика, коммуникация,
коммуникативная ситуация, дискурс, текст.
Тема 3. Коммуникативная и лингвистическая компетенция в
профессиональной
деятельности.
Коммуникативная
и
лингвистическая компетенция в профессиональной деятельности.
Понятие субъекта речи (отправителя, адресанта) и реципиента
(получателя, адресата). Виды общения: вербальное и невербальное
общение. Коммуникативные барьеры.
Монолог, диалог, полилог в деловом общении. Орфоэпические и
интонационные нормы современного русского языка. Способы
выражения побуждения в современном русском языке. Вопросы и
ответы в деловой коммуникации.
Опорные понятия темы: Лингвистическая компетенция, субъект
речи и реципиент, нормы и их виды.
Тема
5.
Понятие
функционального
стиля.
Комплекс
стилеобразующих факторов: экстралингвистические и собственно
лингвистические факторы. Функциональный стиль как разновидность
литературного языка, в которой язык выступает в той или иной
социально значимой сфере общественно-речевой практики людей и
особенности которой обусловлены особенностями общения в данной
сфере.
Экстралингвистические
факторы:
речедеятельностная
макросфера, ведущие типы деятельности, тип мышления, актуальные
коммуникативные задачи, адресант и адресат, вид контактности,
степень содержательной и формальной подготовленности, ведущие
формы организации общения, ведущий тип атмосферы общения,
удельный вес стандартного содержания, использование невербальных
компонентов.
Собственно лингвистические факторы: объектная информация
(собственно фактологическая, обобщенная, абстрактная, аналитическая,
конкретно-образная),
субъектная
информация
(эмоциональная,
оценочная,
модально-волевая,
усилительно-экспрессивная,
эстетическая), соотношение эксплицитной и имплицитной информации.
Специфика официально-делового стиля на фоне научного,
разговорно-бытового, публицистического и художественного.
Опорные понятия темы: функциональный стиль, стилеобразующие
факторы.
Модуль 2
Тема 7. Специфика проявления критериев текстуальности в
официально-деловом общении. Специфика проявления законов
связного текста. Специфика проявления критериев текстуальности в
официально-деловом общении: критерии когезии, когерентности,
воплощения интенции говорящего, ориентация на «ожидающую позицию
адресата», информационная новизна текста, отражение норм
коммуникативного поведения.
Специфика проявления законов связного текста: закона связности,
закона антагонизма между линейной организацией текста и его
смысловой структурой, закон повторяемости смысла, закон экономии,
закон избыточности.
Лексические и синтаксические нормы в связном тексте.
Опорные понятия темы: связный текст.
Тема 10. Деловой текст как совокупность специфически
выраженных текстовых категорий. Текст как совокупность текстовых
категорий: тематической цепочки, логической цепочки, тональности и
оценочности, локальности и темпоральности, композиции.
Отличия в организации и в способах выражения данных категорий
в текстах официально-делового стиля в сравнении с научными и
разговорно-бытовыми текстами.
Опорные понятия темы: деловой текст, текстовые категории.
Модуль 3
Тема 11. Лингвистические особенности документов разных жанров.
Лингвистические особенности документов разных жанров (жанровпобуждений,
жанров-ретроспекций,
жанров-полилогов,
жанровописаний, повествовательных жанров, жанров-рассуждений).
Опорные понятия темы: жанры документов.
4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1. Тема 2: Лексический анализ документа.
Вопросы для обсуждения:
1. Выбор слова. Стилистическое использование многозначного слова.
2. Проблемы делового текста, связанные с омонимией и паронимией.
3. Лексика пассивного запаса (архаизмы, историзмы, неологизмы).
4. Терминология и профессиональная лексика.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание
1.
Проанализируйте
корректность
следующих
словосочетаний в литературном языке и особенно в деловой речи.
Укажите ошибки в предложениях.
Автор книги, автор конструкции, автор станка, автор проекта, автор
инициативы, автор костюма, автор недоразумения. Повысить
успеваемость, повысить знания, повысить успехи, повысить требования,
повысить изучение спроса, повысить выпуск изделий, повысить
состояние трудовой дисциплины. Подскажите, который час? Золотая
медаль была компенсацией за её трудолюбие, отчаяние, гордость.
Отчет о форуме работников полиграфии будет опубликован в
следующем выпуске. На собрании члены коллектива рапортовали о том,
что ими обязательно будет достигнут рубеж в двести центнеров
картофеля с гектара.
Задание 2. Раскрыв скобки, выберите нужное слово.
Приборы помогают установить, какие детали являются
(бракованными – браковочными). Размеры (гнезда – гнездовья) не
способствуют его скрытости. Размеры (платы – оплаты) за ремонт
электроприборов определены прейскурантом. В кузове грузовика может
(поместиться – разместиться) четыре «Москвича». В новых районах
города будут открыты (специализированные – специальные) магазины
по продаже мебели.
Задание 3. Укажите ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Исправьте предложения.
Контроль качества осуществляется методом выборной проверки
изделий. Принятый устав представляет местным органам самые
широкие возможности. Обоснованием для решения явилась сводка о
сверхнормативных расходах за август.
Задание 4. Отметьте случаи неправильного употребления терминов
и профессионализмов. Исправьте предложения.
Судейско-информационная аппаратура состоит из релейных
световых программ электрочасов с демонстрацией убывающего
времени, запустить которые можно практически с любой минуты. Новый
стан разрабатывается с таким расчетом, чтобы затем изготавливать
блоки из предварительно сваренных заготовок. К празднику
разрабатываются красочные этикетки, фирменные знаки, юбилейное
оформление упаковки продуктов. За девять месяцев бригада
оздоровила свыше полутора тысяч шпал. Утепление мест забора
цемента из силосов, как и трубопроводов, не предусмотрено проектом.
Означенные документы были переданы в прокурорский надзор области.
Занятие 2. Тема 4: Орфоэпические нормы.
Вопросы для обсуждения:
1. Звучащая речь. Понятие дикции, интонации, темпа, тембра. Другие
характеристики устной речи.
2. Понятие орфоэпии.
3. Произношение гласных. Закон редукции.
4. Произношение согласных. Законы оглушения, ассимиляции по
глухости – звонкости, твёрдости – мягкости.
5. Особенности русского ударения.
6. Типичные акцентологические ошибки.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание1. Справясь со словарями, проставьте ударение в следующих
словах (в случае необходимости используйте букву Ё), употребление
которых в речи часто сопровождается акцентологическими
ошибками.
Агент, агентство, агрономия, алкоголь, алфавит, апартаменты,
аристократия, афера, базироваться, баллотироваться, баловать,
бензопровод, бомбардировать, бытие, валовой, вероисповедание,
выбор(ы, а), выговор(ы, а), газированный, гербовый, диалог,
дипломатия, диспансер, добыча, договор, договор(ы, а), еретик,
забронировать («закрепить»), забронировать («покрыть броней»),
завидно, заговор, задолго, знамение, искра, исчерпать, каталог, каучук,
квартал (в городе), квартал («часть финансового года»), километр,
корысть, кухонный, мальчиковый, маневр, мышление, намерение,
некролог, никчемный, новорожденный, нормирование, нормированный,
обеспечение, облегчение, одноименный, одновременный, околесица,
опека, оптовый, осведомить, острие, отчасти, памятуя, партер,
повременный, поименный, предвосхитить, предложить, премирование,
прецедент, приговор, приданое, призыв, принудить, приобретение,
псевдоним, свекла, симметрия, сирота, соболезнование, созыв,
сосредоточение, средства (мн. ч.), статут, статуя, столяр, трубопровод,
уведомить, углубить, умерший, упрочение, феномен, фетиш,
ходатайствовать, ходатайство, христианин, цемент, шасси, шофер,
эксперт.
Задание 2. С помощью нового орфоэпического словаря распределите
слова в два столбика: 1 – выделенная согласная читается мягко, 2 –
выделенная согласная читается твёрдо:
Академия, бизнес, детектив, дебют, дезинфицировать, демократизм,
жюри, интервью, интервал, компетентный, компьютер, кодекс, крем,
лазер, менеджер, милиционер, патент, пресса, продюсер, свитер,
сервис, тандем, тезис, тенденция, термин, термос, фанера, шинель.
Занятие 3. Тема 6: Слово и словосочетание в деловом тексте.
Устойчивые обороты, шаблоны и клише.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о фразеологизмах и свободных словосочетаниях.
2. Фразеология деловой речи. Устойчивые обороты. Вопрос об
уместности стандартных словосочетаний. Понятие клише и шаблона.
3. Ошибки в употреблении устойчивых сочетаний слов.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Какие из словосочетаний являются свободными, а какие –
связанными (устойчивыми)?
Дать телеграмму, дать работу, дать слово, дать по рукам, дать по
шапке, дать ход делу, дать сдачи, дать почувствовать, дать попить, дать
книгу.
Задание 2. Укажите наиболее вероятные варианты сочетаемости
следующих глаголов и существительных.
Глаголы: вынести, высказать, достичь, заслушать, затребовать,
избежать, наладить, наметить, нанести, обеспечить, объявить,
предоставить, предупредить, признать, принести, принизить, присудить,
продлить,
реализовать,
сдерживать,
составить,
удержать,
удовлетворить.
Существительные: анкета, благодарность, виза, выговор, дело,
договор, доклад, документ, закон, заявка, иск, объявление, отзыв,
отношение, отчет, письмо, повестка, подписка, подпись, порицание,
постановление, предложение, предписание, предупреждение, приказ,
программа, проект, протокол, расписка, распоряжение, резолюция,
резюме, рекомендация, решение, справка, счет, тезисы, требование,
характеристика, штраф.
Задание 3. Укажите ошибки в лексической сочетаемости слов.
Органы соцзащиты проявляют повседневную и помощь многим
пенсионерам. Потерпевший Петров осмотрел предъявленные для
опознания часы и заявил... Нужно сказать, что в тех победах, которых
мы достигли на протяжении этого года, соревнование является одной из
знаменательных вех. Недра Западной Сибири богаты залежами
строительных материалов. Кадровый вопрос должен быть поставлен во
главу развития предприятия. Арест на почтово-телеграфную
корреспонденцию Василенко Василия Петровича, проживающего в г.
Петровске, ул. Петрова, д.1, кв.7, отменить. Умение смотреть прямо в
глаза фактов приходит с опытом.
Занятие 4. Тема 9: Морфологические нормы документа.
Употребление форм имен существительных и прилагательных.
Вопросы для обсуждения:
1. Колебания в роде имен существительных.
2. Склонение имен и фамилий.
3. Ошибки, связанные с употреблением форм родительного,
винительного,
предложного
падежей
единственного
числа
существительных.
4. Окончания множественного числа существительных.
5. Употребление отвлеченных, вещественных и собственных имен
существительных во множественном числе.
6. Полная и краткая формы имен прилагательных: значение и
употребление. Прилагательное и существительное в роли определения
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Образуйте формы родительного падежа множественного
числа следующих слов:
Грабли, поезд, клевер, купол, торт, суп, снег, год, ясли, простыня, окно,
доска, шарф, сват, кран, туфли.
Задание 2. Укажите род несклоняемых существительных. На основании
каких признаков он определяется?
Алоэ, алиби, АСУ, Гюго, леди, жюри, дзюдо, самбо, Марчук, Сковорода,
пони, кофе, ТюмГУ, галифе, кенгуру, пальто, кюре, Перу, Чили, «Чили»,
трио, либретто, пресс-бюро, сальдо, фиаско, ГИБДД, Осло, «Дейли
Ньюс», пресс-атташе, резюме, денди, янки, пани, хинди, рандеву,
Врубель, ревю, буржуа.
Задание 3. Раскрыв скобки, выберите нужную форму.
Радарные установки засекли (истребитель – истребителя) на высоте
12 км. Следует призвать к ответственности (лица – лиц), которые
нарушают общественный порядок. (Главная – главный) бухгалтер
отказалась подписать акт. Письмо пришло на имя (управляющего –
управляющей) отделением банка Петровой. Предложенные поправки и
дополнения были (существенны – существенные). Данная задача при
сложившемся положении (неразрешима – неразрешимая). Данная
задача при сложившемся положении оказывается (неразрешима –
неразрешимая).
Окончательный
вариант
(тождествен
–
тождественен) предварительным расчетам.
Задание 4.
Укажите ошибки, связанные с категориями числа,
одушевленности-неодушевленности и падежа существительных и
прилагательных. Исправьте предложения.
Все офицеры подразделения имеют дипломы инженеров или техников.
Предприятие достигло успеха в производстве чаю. Хозяйка протянула
гостю чашечку дымящегося чая. Сильная рука приподняла его с пола.
Этот самолет превосходил по скорости даже «Юнкерса-88». Трюма
судов переполнены рыбой. В заводском ясли-детсаду сейчас до двухсот
детей. Самолет совершил посадку в аэропорту. Репертуар Михаила
Рыба обширен.
Занятие 5. Тема 12: Употребление форм глаголов. Предлоги.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности образования некоторых личных форм глагола.
Недостаточные и изобилующие глаголы.
2. Значение и употребление форм времени. Специфика значений форм
настоящего времени в деловом тексте.
3. Возвратные и невозвратные глаголы. Значение и употребление
действительных и страдательных конструкций в документе.
4. Причастия и деепричастия в устной и письменной речи.
5. Предлоги производные и непроизводные. Особенности предложного
управления. Типичные ошибки.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Проанализируйте корректность предложного управления.
Благодаря своевременного вмешательства специалистов положение
было выправлено. Предоставить Сергеевой очередной отпуск согласно
личного заявления. Уровень технологии был резко поднят за счет
механизации. Лекции были прочитаны на предприятиях, учреждениях и
школах. Мы предлагаем сосредоточить в одном месте управление и
снабжение подсобных хозяйств.
Задание 2. Объясните ошибки, допущенные в употреблении форм
глагола.
Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной
водой. Надо помогать молодёжи расти и проявлять свои способности.
Где вы слыхали об этом? По совету врача больной полоскает горло
раствором питьевой соды. Если так будет продолжаться, я очучусь в
затруднительном положении.
Задание 3. С помощью толкового словаря под редакцией С.И. Ожегова
и Н.Ю. Шведовой последнего года издания и словаря Горбачевич К.С.
Нормы современного русского литературного языка (М., 1989.)
образуйте видовые пары глаголов.
Образец: отсрочить - отсрочивать.
Затронуть, освоить, оспорить, сосредоточить, усвоить, успокоить,
застроить, удвоить, удостоить, обусловить, подытожить, узаконить,
приурочить, опорочить, уполномочить.
Задание 4. Образуйте форму 3 лица ед. ч. настоящего времени от
глаголов.
Образец: чихать – чихает, опоясать – опояшет.
Полоскать, плескать, махать, колыхаться, хотеть, кликать, кудахтать,
мурлыкать, мяукать, сыпать, щипать.
Какой из названных глаголов имеет чередование только в формах 1 и
3 лица единственного числа?
Задание 4. Укажите случаи неправильного или стилистически не
оправданного употребления предлогов.
1. Для целей повышения производительности на доставке заготовок
используем малую механизацию. 2. Закалка деталей токами высокой
частоты повышает стойкость от коррозии. 3. Сомнение о том, что мастер
выполнит обещанное, долго тревожило рабочих. 4. Применение вакцины
повысило сопротивляемость к гриппу и простудным заболеваниям. 5.
Состояние дел с кормами хорошее. 6. Прибор специализирован и для
автотранспорта. 7. Каждый рабочий должен быть ответствен в
выполнении нормы выработки. 8. Упаковка в картоне приводит к
транспортной порче холодильников. 9. Задание по июлю месяцу все
рабочие цеха выполнили. 10. Сообщаем нашу потребность на
металлическую сетку первого квартала. 11. Руководителю рейда указано
за допущенную ошибку. 12. Препровождаем вам акт на аварийное
состояние станции. 13. Выпускникам училища выданы свидетельства на
присвоение третьего разряда. 14. Отзыв на работу должен быть
отпечатан на машинке и представлен в двух экземплярах. 15.
Характеристики на поступающих в училище должны быть заверены
руководством предприятия. 16. Существование у Луны горячих недр
доказано экспериментально. 17. В таксомоторном парке восемь человек
заканчивают стажировку на шофёра.
Занятие 6. Тема 13: Употребление имен числительных.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности склонения количественных числительных.
2. Значение и употребление собирательных числительных.
3. Варианты сочетаний числительных с существительными.
4. Склонение порядковых числительных.
5. Числительные в составе сложных слов.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. . Прочитайте текст. Перепишите его, расставив знаки
препинания,
числа
записав
именами
числительными
в
соответствующей падежной форме. Назовите самые яркие, с вашей
точки зрения, приметы официально-делового стиля в этом
переложении «Мухи-Цокотухи» К.И. Чуковского.
Гражданка Мухина найдя кошелёк с 562 093 рублями приобрела самовар
стоимостью около 250 600 рублей а также чай сахар и кондитерские
изделия на сумму 340 900 рублей прибавив к найденным 562 093 рублям
еще что-то около 29 500 рублей из личных сбережений. Собравшимся у
Мухиной 187 гостям было предложено роскошное угощение. На 38 минуте
пира на хозяйку напал некто Пауков но гости увлеченные едой не
обратили на это внимания. Спас Мухину оперуполномоченный Комаров
это его 265 подобная операция. Видно жалеет теперь Мухина о 590 000
рублей потраченных на негодяев-гостей!
Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки и заменяя числа словами.
11 (апельсины, мандарины, яблоки); 6 пар (сапоги, ботинки, чулки, носки);
500 (граммы) (помидоры, баклажаны); сила тока в 12 (амперы); 16
(спортсмены-грузины); 60 (студенты-татары, башкиры и туркмены); 400
(туристы-болгары, венгры).
Задание 3. Запишите числительные в заданных падежах.
Дорога на Абакан-Тайшет тянется на 647 километров, перескакивая
пропасть по виадукам и 250 мостам. Прекрасная скульптура гигантских
размеров – знаменитый сфинкс в Гизе – была создана около 2800 года до
нашей эры. Человеческое сердце в течение жизни перекачивает около 200
тысяч тонн крови; скелет человека состоит из 216-218 костей; в течение
жизни в его тело поступает около 70 тонн воды, 15 тонн углеводородов,
2,5 тонны белков, 1,3 тонны жира. В Джексоне, штат Вайоминг, Харрисон
Форд сам помогал строить свой особняк; здесь они со второй женой,
сценаристом Мелиссой Мэтисон, живут, когда их дети, 12-летний Малколм
и 9-летняя Джорджия, приезжают на каникулы из Нью-Йорка. (У Форда
есть еще два сына от предыдущего брака: 33-летний Бен и 30-летний
Уиллард). В этом отдаленном имении площадью 320 гектаров Форд с
женой и детьми совершают пешие и велосипедные прогулки в горы и удят
рыбу.
Занятие 7. Тема 14: Строй простого предложения в деловом тексте.
Сложное предложение в документе.
Вопросы для обсуждения:
1.
Функционально
обусловленное
употребление
инфинитивных
предложений в деловом тексте.
2. Особенности функционирования неопределенно-личных односоставных
предложений в документе.
3. Варианты согласования сказуемого и подлежащего.
4. Порядок слов в предложении.
5. Однородные члены предложения и связанные с ними пунктуационные
проблемы.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Укажите случаи неправильного или стилистически не
оправданного согласования сказуемого с подлежащим. Исправьте
предложения.
1. Большинство избирателей проголосовали до двадцати часов дня. 2.
Более семидесяти выпускников школы получило дипломы шофёров
третьего класса. 3. Много организаций строят пансионаты и дома летнего
отдыха. 4. Среди тех, кто стали участниками заводских соревнований,
были и ветераны производства. 5. Кафе-закусочная, что открылась
недалеко от фабрики, рассчитана на девяносто мест. 6. У осьминога
величиной в два метра имеются около ста присосок на каждом щупальце.
7. Большинство партий семян соответствуют нормам посевного стандарта.
8. Призёрами соревнований стали ряд лыжников-сибиряков. 9. Замокмолния вшита непрочно, неряшливо. 10. Музей-квартира писателя будет
открыта для посетителей в конце этого года. 11. «Анна Каренина», как и
другие романы Л.Толстого, переведён на десятки языков. 12. В совхозных
мастерских регулярно проводятся осмотр и профилактика уборочных
агрегатов. 13. Большая часть студентов и преподавателей института
приняли участие в манифестации. 14. Были сэкономлены большое
количество дефицитных материалов и деталей. 15. Любой ребёнок, любой
подросток должны знать, как опасно перебегать улицу перед движущимся
транспортом.
Задание 2. Укажите случаи нарушения порядка слов (неоправданной
инверсии). Исправьте предложения.
1. Отмеченные комиссией все недочёты должны быть устранены в
ближайшие сроки. 2. При переходе на новые формы обслуживания
пассажиров на железнодорожном транспорте наблюдались некоторые
трудности. 3. Выдача справок и оформление бюллетеней больным и
нетрудоспособным будет производиться по чётным числам недели. 4. С
1980 г. т. Фёдоров работал на автомобильном заводе в должности
крановщика до 1987 г. 5. Выступление газеты о недостатках в работе цеха
подтвердилось. 6. Для определения фонда оплаты в конце года
уточняются расценки за продукцию. 7. Прошу изыскать возможность
выделить за счёт уплаченной суммы нашим предприятием масло
веретённое в количестве пяти тонн. 8. В январе состоялись для родителей
две лекции-концерта. 9. Некоторые выступающие ораторы нисколько не
ценят ни своё, ни чужое время, говорят подолгу, повторяются,
перечитывают цитаты.
Вопросы для обсуждения:
1. Типология сложного предложения.
2. Стилистические особенности союзов и союзных слов.
3. Стилистические ошибки в сложных предложениях: загромождение
придаточными, разнотипность частей сложного предложения, смещение
конструкций, неправильное употребление средств связи, неправильный
порядок слов.
4. Параллельные синтаксические конструкции.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Укажите стилистические ошибки, объясните причины их
возникновения. Исправьте предложения, изменяя в них порядок слов или
используя параллельные конструкции.
1. Продукция, готовящаяся к сдаче и в дальнейшем передающаяся
предприятиям-смежникам, прямо зависящим от своевременности поставки
оборудования, не должна задерживаться на заводе, числящемся в числе
лучших предприятий главка. 2. Работники предприятий, которые
систематически не выполняют заданий, не должны включаться в число
премированных. 3. В справках, которые выдаются по личным заявлениям,
должны указываться учреждения, которым они предназначаются. 4. Зерно,
которое было направлено на элеватор, получило такую оценку влажности
и засоренности, которая никак не соответствует действительному его
качеству, которое было нами проверено. 5. Лица, допустившие
невнимательность при переходе улицы, приведшую к дорожному
происшествию, и пострадавшие при нём, были отправлены в больницу. 6.
В результате обследования, проведённого органами, ответственными за
выполнение норм, предусмотренных инструкциями о правилах
противопожарной безопасности, обнаружены нарушения, допущенные
рядом руководителей предприятий города. 7. Группы разведчиков,
которые были посланы в район, в котором предполагались скопления
саранчи, установили, что массовый вылет стай можно ожидать через дветри недели. 8. К соревнованиям не допускаются не заявленные в
официальном списке и которые не прошли медосмотра. 9. Новые
препараты не являются содержащими ядовитых веществ и поэтому не
опасны для окружающих. 10. На новом конвейере сборочного цеха,
который начал работу месяц назад, продолжается отладка оборудования.
11. К работе не допускаются ученики, не сдавшие зачёты по технике
безопасности, а также которые не прошли стажировки. 12. Высокая
скорость, показанная на лыжне, на которую совсем не рассчитывали наши
соперники, выбила их из колеи.
Задание 2. Укажите ошибки в употреблении деепричастных оборотов;
объясните причины их появления. Исправьте предложения.
1. Не обладая какими-либо преимуществами, станок не должен
использоваться на особо ответственных операциях. 2. Рекомендуя в
аспирантуру, кафедры должны быть ознакомлены с работой кандидатов
на производстве. 3. Резко повысив скорость резания, рабочими участка
была достигнута наивысшая выработка по заводу. 4. Ознакомившись с
положением дел на ферме, нормы и расценки комиссией совхоза были
несколько изменены. 5. Сдавая объекты только с отличным качеством,
нами достигнута возможность значительно расширить премиальный фонд.
6. Соблюдая режим питания, ваше самочувствие намного улучшится. 7.
Катание на лодках, находясь с маленькими детьми, категорически
воспрещается. 8. Пользуясь газовыми плитами, население должно
сначала убедиться в их исправности. 9. Принимая заказы на ремонт,
работникам мастерской должно быть ясно, что они будут выполнены в
срок. 10. Гарантируя полную и своевременную оплату заказа, нами
получено разрешение треста на авансирование исследовательских работ.
11. Направляя на рассмотрение данный вопрос и чтобы ускорить
получение листовой стали, нам необходимо увеличение годового фонда
минимум на сорок тонн.
Занятие 9. Тема 15: Анализ документа как совокупности текстовых
категорий.
Вопросы для обсуждения:
1. Тематическая цепочка текста. Типология текстовых замещений.
2. Логическая цепочка текста. Типы выделяемой информации. Вводные
слова и словосочетания как основные вербальные выразители логики
текста.
3. Категория тональности. Модальность документа.
4. Способы выражения категории оценочности в деловом тексте.
5. Лексические, грамматические и текстовые показатели времени.
6. Лексические, грамматические и текстовые показатели пространства.
7. Особенности композиции делового текста.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Проанализируйте текст приведенного ниже документа –
объявления о приеме на работу. Укажите в нем признаки делового
стиля, а также иностилевые включения. Какие ошибки в текстовом
оформлении документа вы обнаружили?
НЕЗАВИСИМОЕ ТЮМЕНСКОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ
ОБЪЯВЛЯЕТ КОНКУРСНЫЙ НАБОР ТЕЛЕЖУРНАЛИСТОВ, ВЕДУЩИХ И
ОПЕРАТОРОВ В РАМКАХ ПРОЕКТА ПО СОЗДАНИЮ ЕЖЕДНЕВНЫХ
ТЕЛЕВИЗИОННЫХ НОВОСТЕЙ.
ПРЕДПОЧТЕНИЕ,
В
ХОДЕ
КОНКУРСНОГО
ОТБОРА,
БУДЕТ
ОТДАВАТЬСЯ ЛЮДЯМ ИМЕЮЩИМ ОПЫТ РАБОТЫ В СФЕРЕ
ИНФОРМАЦИОННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ, А ТАК ЖЕ ТЕМ КТО ИМЕЕТ
РЕАЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗОВАТЬ СЕБЯ В
БЕСПРИЦЕДЕНТНОМ ДЛЯ ТЮМЕНИ НАЧИНАНИИ – СОЗДАНИИ
ПЕРВЫХ ПО НАСТОЯЩЕМУ ОБЪЕКТИВНЫХ И НЕЗАВИСИМЫХ
ТЕЛЕВИЗИОННЫХ НОВОСТЕЙ.
ТЕ, КОГО ЗАИНТЕРЕСОВАЛО ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ МОГУТ СВЯЗАТЬСЯ
С НАМИ ПО ТЕЛЕФОНУ 396600 ИЛИ ПРИЙТИ В ОФИС ТЕЛЕКОМПАНИИ,
ПО АДРЕСУ ГЕРЦЕНА 95-А
МЫ ЖДЕМ ВАС
ВО ВТОРНИК – ЦЕЛЫЙ ДЕНЬ, В СРЕДУ – С 9 УТРА ДО 16.00.
Задание 2.
На примере текста публицистического стиля
проанализируйте состав тематической цепочки. Сравните с
результатами анализа любого текста официально-делового стиля.
Задание 3. На том же материале проведите сопоставительный анализ
состава и функционирования логической цепочки текста, категорий
времени и пространства, категорий тональности и оценочности.
Памяти товарища копейки
Привычная нам монетная система понесла большую утрату:
копейку чеканить больше не будут. Нет худа без добра – оставшиеся в
карманах однокопеечные монетки теперь будут иметь хотя бы
нумизматическую ценность. Использовать их каким-нибудь другим
образом стало практически невозможно.
Почетное место в коллекциях нумизматов копейка заслужила.
Жизнь у неё была долгая и многотрудная – аж четыре с половиной века. И
времена она знавала разные. Бывало, чеканили из серебра, бывало – из
меди. А бывало, и вовсе не выпускали – был такой период после 1917
года. Не обошлось и без лишений. С 1924 по 1926 год копейка заметно
помельчала и убавила в весе. А в 1935 с неё убрали лозунг «Пролетарии
всех стран, соединяйтесь!» – видимо, наконец потеряв надежду на скорое
осуществление пролетарской революции.
Последние годы своей жизни копейка вместе в «троячком», «пятачком»
и прочей мелочью влачила все более жалкое и почти совсем безработное
существование. Но поработала она славно – и мир её стертому, медному
праху.
Е. Аракелян (1992 год).
На каждом практическом занятии предусматривается проведение
словарных диктантов с толкованием лексического значения слов
(общественно-политическая и профессиональная лексика), на основании
которых ко времени окончания курса каждый студент составляет
словарь-минимум (наличие словаря – одно из условий получения зачета).
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Используя орфоэпический словарь, изданный не ранее 1998г.,
расставьте ударения в словах; укажите варианты в пределах
современной нормы.
Баловать, ветеринария, водопровод, дремота, завсегдатай, квартал,
крапива,
кремень,
ломоть,
мастерски,
немота,
нефтепровод,
новорожденный, облегчить, петля, пиала, ракушка, ржаветь, сливовый,
тефтели, щавель.
Задание 2. Образуйте отглагольные прилагательные, расставьте
ударения в словах и дополните столбики глаголов на – ировать своими
примерами. Образец: премировать – премированный, конструировать –
конструированный.
блокировать
нормировать
приватизировать
гофрировать
национализировать
бомбардировать
Задание 3. С помощью толкового словаря под редакцией С.И. Ожегова и
Н.Ю. Шведовой последнего года издания определите значение и
грамматический род следующих аббревиатур:
ТАСС, СМИ, РОНО, ГНИ, ГРЭС, ЖЭК, МИД, ГИБДД, ВОХР, вуз, загс.
Задание 4. Образуйте форму род. пад. множ. числа существительных,
используя рекомендованную литературу :
Грамм, банан, апельсин, мандарин, помидор, ботинок, чулок, носок,
партизан, солдат, личико, просьба, свадьба, кочерга, полотенце, болотце,
побережье, устье, гостья, скамья, судья.
Задание 5. Запишите словами числительные:
К 573 прибавить 208, от 785 отнять 47, располагать 3894 книг…, в 125 км
от города; пароход с 2655 пассажир…, сделать работу к 2005 г.,
вспоминать о встрече 1998 г., ждать наступления 2010 г., говорить о
достижениях 1913 г.
Задание 6. Образуйте все возможные формы степеней сравнения
приведённых ниже прилагательных:
Хороший, важный, красивый, лёгкий, перспективный.
Задание 7. Поставьте имена и фамилии в требуемой форме.
Вчера состоялся вечер памяти (Жан-Батист Клеман). Наше знакомство с
(Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. В произведениях (Жорж
Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. Ярче всего
стилистическое дарование (Врубель) вылилось в («Демон»). В России
воскрешение 18 века открылось серией картин (Александр Бенуа).
Большим
успехом
пользовались
гастроли
(Зураб
Соткилава).
Постимпрессионизм нашел в России отзвук в творчестве (БорисовМусатов). Работы (М.И. Туган-Барановский) отражали буржуазное
понимание экономических проблем.
Задание 8. Укажите на стилистическую окрашенность приведённых
ниже вариантов. За справками обращайтесь к словарю.
Дизели – дизеля, крейсеры – крейсера, лоцманы – лоцмана, мичманы –
мичмана, редакторы – редактора, слесари – слесаря, тракторы – трактора,
цехи – цеха, директоры – директора, инструкторы – инструктора, клапаны
– клапана, приговоры – приговора, паспорты – паспорта, профессоры –
профессора, фельдшеры – фельдшера, клеверы - клевера, штемпели –
штемпеля, докторы – доктора, повары – повара, пекари – пекаря, договоры
– договора.
Задание 9. Укажите случаи стилистически не оправданного
употребления
одинаковых
падежных
форм
существительных.
Исправьте предложения.
1. Выступление группы проверки качества продукции производственного
отдела фабрики нашло поддержку у большинства производственников. 2.
Полезность организации просмотров технологических фильмов отдела
технической информации завода не нужно доказывать. 3. Решение
вопросов повышения производительности труда рабочих подсобных
производств шахты способствовало выполнению задания. 4. по
сведениям, имевшимся в комитете по районам области, увеличение
поголовья рогатого скота произошло как результат принятия ряда мер по
расширению кормовой базы. 5. Сведениями, собранными социологической
группой, делегатами съезда была проявлена неудовлетворённость. 6.
Пользование аспирантами диссертациями может быть разрешено лишь по
требованиям, заверенным учебным заведением. 7. Методы определения
запаса прочности деталей твёрдых сплавов получили чёткое физико-
математическое и технологическое обоснование. 8. Предложениями,
выдвинутыми заведующим библиотекой, заинтересовались жители
района. 9. Внедрение новой технологии обработки металлов давлением,
утверждённое решением технического отдела комитета, стало
обязательным.
Задание 10. Укажите случаи неправильного или стилистически не
оправданного употребления предлогов.
1. Лекции были прочитаны на предприятиях, учреждениях и школах. 2.
Предвыборные собрания прошли как на центральных усадьбах, так и
отделениях совхозов. 3. Ему было присвоено звание мастера спорта и по
классической и вольной борьбе. 4. Строительство велось сразу как по
левому, так и правому берегу. 5. Школьники очень помогли хозяйству в
выращивании рассады и уборке урожая овощей. 6. Следует усилить
надзор и оказание помощи детям, относящимся к категории «трудных». 7.
Мы предлагаем сосредоточить в одном месте управление и снабжение
подсобных хозяйств.
Задание 11. Укажите ошибки в управлении, связанные с употреблением
синонимов. Как возникли эти ошибки?
1. Не приходится доказывать о том, как важно вовремя провести
снегозадержание. 2. Прошу дать разъяснение о том, положен ли
двухмесячный отпуск административным работникам техникумов. 3.
Выступавшие не раз отмечали о том, что мастерские не обеспечивают
качественного ремонта машин. 4. Один из отделов магазина предназначен
изделиям местной промышленности. 5. Хочется предупредить от ошибок,
которые допускаются на отдельных предприятиях. 6. Назовём основные
показатели, за которые спорят спортсмены области. 7. Оплата за
руководство
производственной
практикой
производится
в
соответствующем проценте к месячному заработку. 8. Старший
преподаватель Иванов был прикомандирован в одногодичную
аспирантуру.
Задание 12. На примере любого текста официально-делового стиля
проанализировать
состав
тематической
цепочки,
состав
и
функционирование логической цепочки текста, категорий времени и
пространства, категорий тональности и оценочности.
Тематика рефератов
1. Деловой язык как предмет исследования лингвистики.
2. Задачи, функции и сущность документной лингвистики.
3. Исследование языка в его социальном контексте.
4. Механизм языковых изменений.
5. Язык как средство общения: понятие знака и значения.
6. Речь как социальное поведение.
7. Структура и средства общения.
8. Формальные признаки общения.
9. Деловая беседа как основная форма делового общения.
10. Функциональные стили общения: разговорный и книжный.
11. Стили общения.
12. Отбор языковых средств в стилях.
13. Официально-деловой стиль общения.
14. Лексика официально-делового стиля.
15. Оформление документов.
16. Методические рекомендации на основе ГОСТ Р6.30-97.
17. Унифицирование системы документации.
18. Особенности текстов служебных документов.
19. Композиционные особенности: общепринятые правила составления
документов.
20. Синтаксические и лексические особености служебных документов:
специфические конструкци, терминология, аббревиатура, цифровой
материал.
21. Стилистические ресурсы лексики, используемые в служебных
документах.
22. Речевое клише.
23. Языковые заимствования.
24. История слов: процессы деэтимологизации и реэтимологизации.
25. Классификация текстов служебных документов: виды текстов, их
значение и функции.
26. Стилистика текста и структура абзаца.
27. Роль различных частей речи.
28. Расстановка слов в предложении. Функции порядка слов.
29. Важнейшие принципы редактирования официально-деловых текстов.
30. Методическая база редактирования.
31. Анализ служебного текста: композиция, стиль, грамматика, лексика,
синтаксис.
32. Работа редактора с фактическим материалом текста.
33. Виды редакторской правки.
Требования к выполнению и оформлению реферата
1. Выполняющий реферативную работу должен опираться на работы
минимум пяти исследователей
2. В тексте реферата должно быть представлено лингвистическое или
социологическое исследование, самостоятельно проведённое студеном.
Формы контроля за индивидуальной и самостоятельной работой
студентов:
1. Еженедельная проверка выполнения практических заданий к занятиям.
2. Индивидуальное собеседование на
самостоятельных и контрольных работ.
3. Зачёт.
консультациях
по
итогам
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Понятие коммуникации и коммуникативной ситуации. Особенности
деловой коммуникации.
2. Типы речевых действий и типы дискурса. Специфика речевых актов в
деловом общении.
3. Монолог, диалог и полилог. Их особенности в деловом общении.
4. Орфоэпические нормы русского языка.
5. Интонационные нормы русского языка.
6. Информационные программы функциональных стилей.
7. Экстралингвистические стилеобразующие факторы официальноделового стиля.
8. Собственно лингвистические факторы официально-делового стиля.
9. Проявление критериев текстуальности в деловом тексте.
10. Законы связного текста (на примере официально-делового стиля).
11. Специфика тематической цепочки в деловом тексте.
12. Тональность делового текста.
13. Оценочность в деловом тексте.
14. Категории времени и пространства в деловом тексте.
15. Лексические нормы делового текста.
16. Проблемы делового текста, обусловленные омонимией и
паронимией.
17. Лексика активного и пассивного запаса в документе.
18. Терминология делопроизводства.
19. Проблемы словосочетания в деловом тексте.
20. Фразеология официально-делового стиля.
21. Имя и глагол в документе.
22. Морфологические трудности в деловом тексте. Категории рода и
числа существительного.
23. Трудности употребления падежных форм.
24. Имя прилагательное в документе.
25. Особенности употребления глагольных форм в документе.
26. Предлоги в деловом тексте. Типичные ошибки.
27. Особенности предложного управления.
28. Склонение числительных.
29. Употребление количественных, собирательных и порядковых
числительных.
30. Местоимения в документе.
31. Специфика простого предложения в деловом тексте.
32. Роль инфинитивных предложений в организации документа.
33. Неопределенно-личные и безличные предложения в документе.
34. Однородные члены предложения и правила их оформления.
35. Прямая и косвенная речь. Правила взаимозамены.
36. Варианты согласования сказуемого с подлежащим.
37. Специфика сложного предложения в документе.
38. Лингвистические характеристики реквизитов документа.
39. Употребление прописной, строчной буквы, кавычек и скобок в
документе.
40. Лингвистические особенности документов разных жанров.
7. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1.Зарецкая Е.Н. Деловое общение: учеб. : в 2 т./ Елена Наумовна
Зарецкая; Е. Н. Зарецкая ; Академия нар. хоз-ва при Прав. РФ. - 3-е изд..
- Москва: Дело. Т. 2. - 2008. - 720 с.
2.Спивак, В. А. Документирование управленческой деятельности:
делопроизводство : [учеб. пособие]/ В. А. Спивак. - Санкт-Петербург:
ПИТЕР, 2006. - 240 с.
Дополнительная
1. Делопроизводство : образцы, документы : организация и
технология
работы
с
учетом
нового
ГОСТ
Р
6.30-2003
"Унифицированные системы документации. Унифицированная система
организационно-распорядительной
документации.
Требования
к
оформлению документов": производственно-практическое издание/ ред.
И. К. Корнеев, В. А. Кудряев. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва:
Проспект, 2005. - 456 с.
2.Рогожин, М. Ю.. Современное деловое письмо: [учеб. пособие]/
М. Ю. Рогожин. - 3-е изд., перераб. и доп.. - Москва: ГроссМедиа:
РОСБУХ, 2008. - 216 с.
3.Стилистика и литературное редактирование: учеб. для студ.
вузов, обуч. по гуманит. спец./ ред. В. И. Максимов. - Москва: Гардарики,
2005. - 651 с.
4.Филиппова Л.С. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Л.
С. Филиппова, В. А. Филиппов; Тюм. гос. ун-т, Ин-т дистанц.
образования. - 5-е изд., перераб. и доп.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. 640 с.
Дополнения и изменения к рабочей программе
на 2011/ 2012 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлен обновленный список литературы по
дисциплине (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена
________________«_ »___________2011 г.
на
заседании
кафедры
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
О.В. Трофимова
Приложение 1.
ОБНОВЛЕННЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ДОКУМЕНТНАЯ ЛИНГВИСТИКА»
а) основная литература:
1. Кушнерук, С.П. Документная лингвистика: учеб. пособие/С.П.
Кушнерук. – 3-е изд. – Москва: Флинта: Наука, 2010. – 256 с.
б) дополнительная литература:
1. Кушнерук, С.П.
Современный документный текст: создание и
исследование : науч.-метод. пособие/ С.П. Кушнерук. – Москва: ЛибереяБибинформ, 2009. – 192 с.
2. Купчик, Е.В. Искусство делового общения и гостеприимства: учеб.
пособие/ Е.В. Купчик, О.В. Трофимова. – Тюмень: ТюмГУ, 2011. – 312 с.
3. Трофимова, О.В. Основы делового письма: учеб. пособие / О.В.
Трофимова, Е.В. Купчик. – М.: Флинта: Наука, 2010.
Приложение 1
Таблица 1
п/№ Тема
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Лекции,
час.
2
3
Модуль 1
Предмет и объект
документной лингвистики.
Функции языка. Понятие
текста, коммуникации и
дискурса.
Лексический анализ
документа.
Коммуникативная и
лингвистическая
компетенция в
профессиональной
деятельности.
Орфоэпические нормы.
Понятие функционального
стиля.
Комплекс
стилеобразующих
факторов:
экстралингвистические и
собственно
лингвистические факторы.
Всего
Модуль 2
Слово и словосочетание в
деловом тексте.
Устойчивые обороты,
шаблоны и клише.
Семинарские
занятия, час
4
Самостоятельная
индивидуальная
работа, час
5
и Итого часов по теме
6
Итого
количество
баллов
7
0-4
2
6
6
8
6
12
0-10
0-4
2
6
8
6
10
10
12
10
34
50
4
8
12
4
2
6
0-6
0-6
30
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Специфика проявления
критериев текстуальности
в официально-деловом
общении. Специфика
проявления законов
связного текста.
Домашняя контрольная
работа по теме
«Тематическая цепочка
текста».
Морфологические нормы
документа. Употребление
форм имен
существительных и
прилагательных.
Деловой
текст
как
совокупность
специфически
выраженных
текстовых
категорий.
Всего
Модуль 3
Лингвистические
особенности документов
разных жанров.
Употребление
форм
глаголов. Предлоги.
Употребление
имен
числительных.
Аудиторная контрольная
работа
по
теме
«Логическая
цепочка
текста
и
категория
темпоральности».
0-10
3
8
11
0-4
14
14
0-10
6
8
14
0-6
4
7
10
8
12
46
63
10
14
10
14
30
0-6
4
4
0-4
0-10
2
10
12
14.
15.
Строй
простого
предложения в деловом
тексте.
Сложное
предложение в документе.
Анализ документа как
совокупности
текстовых
категорий.
Домашняя
контрольная
работа
«Анализ документа как
совокупности
текстовых
категорий»
Всего
4
Итого (часов, баллов):
17
0-10
4
16
20
0-10
4
13
14
34
17
59
149
77
200
40
0-100
Таблица 2
БАЛЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТЕКУЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТА
п/
№
Тема
Формы текущего контроля
диктант;
работа
над
ошибками
1.
Модуль 1
Предмет и объект
документной
лингвистики.
Функции языка.
Понятие текста,
коммуникации и
дискурса.
0-4
блицопрос;
термин.
дикт.
письм.
практич.
задание
аудит.
контр.
работа;
работа
над
ошибками
тест.
реферат;
творч.
задание
конспект.
Итого
количест
во
баллов
0-4
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Лексический
анализ документа.
Коммуникативная
и лингвистическая
компетенция в
профессионально
й деятельности.
Орфоэпические
нормы.
Понятие
функционального
стиля.
Комплекс
стилеобразующих
факторов:
экстралингвистиче
ские и собственно
лингвистические
факторы.
Всего
Модуль 2
Слово и
словосочетание в
деловом тексте.
Устойчивые
обороты, шаблоны
и клише.
Специфика
проявления
критериев
текстуальности в
официальноделовом общении.
Специфика
проявления
0-10
0-4
0-4
0-6
0-6
0-6
0-4
0-6
0-10
0-4
0-4
0-6
0-6
0-10
30
0-6
0-10
3.
4.
5.
1.
2.
3.
законов связного
текста.
Аудиторная
контрольная
работа по теме
«Тематическая
цепочка текста».
Морфологические
нормы документа.
Употребление
форм имен
существительных
и прилагательных.
Деловой текст как
совокупность
специфически
выраженных
текстовых
категорий.
Всего
Модуль 3
Лингвистические
особенности
документов
разных жанров.
Употребление
форм
глаголов.
Предлоги.
Употребление
имен
числительных.
Аудиторная
контрольная
работа по теме
0-4
0-4
0-4
0-12
0-6
0-4
0-4
0-6
0-10
0-6
0-6
0-18
30
0-6
0-4
0-6
0-10
4.
5.
«Логическая
цепочка текста и
категория
темпоральности».
Строй
простого
предложения
в
деловом
тексте.
Сложное
предложение
в
документе.
Анализ документа
как совокупности
текстовых
категорий.
Домашняя
контрольная
работа
«Анализ
документа
как
совокупности
текстовых
категорий»
Всего
Итого
(часов,
баллов):
0-4
0-12
0-6
0-12
0-10
0-6
0-10
0-10
0-10
40
100
Таблица 3
СОДЕРЖАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
№ п/п
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Диктант
0-4
Аудиторная контрольная работа
0-6
Работа над ошибками
0-4
Блиц-опрос; терминологический диктант
0-6
Тестовая проверка усвоения лекционного материала;
тестовая проверка усвоения материала 0-6
практического занятия
Самостоятельная работа по учебному плану (конспект)
0-2
Реферат
0-10
Письменное практическое задание (выполнение упражнений)
0-4
Творческое задание (подборка ошибок разных видов)
0-6
Итоговая контрольная работа
0-10
Таблица 4
СОДЕРЖАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
ПО МОДУЛЯМ
№ п/п
Модуль 1
1.
2.
3.
4.
Всего
Модуль 2
1.
2.
Всего
Модуль 3
1.
2.
3.
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
Блиц-опрос; терминологический диктант
Аудиторная контрольная работа
Письменное практическое задание (выполнение упражнений)
Реферат
0-6
0-6
0-8
0-10
30
Письменное практическое задание (выполнение упражнений)
Творческое задание (подборка ошибок разных видов)
0-12
0-18
30
Письменное практическое задание (выполнение упражнений)
0-12
Тестовая проверка усвоения лекционного материала;
тестовая проверка усвоения материала 0-6
практического занятия
Аудиторная контрольная работа
0-12
4.
Всего
Итого
Реферат
0-10
40
100
Приложение 3
Количество учебных часов по дисциплине
№
Виды учебных работ
Количество часов
ОЗО
1.
Лекции
10
2.
Семинарские занятия
6
3.
Самостоятельная работа
64
Всего
80
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
п/№
Тема
1
1.
2
3
Предмет и объект
документной лингвистики.
Функции языка. Понятие
текста, коммуникации и
дискурса.
Лексический анализ
документа.
Коммуникативная и
лингвистическая
компетенция в
профессиональной
деятельности.
Орфоэпические нормы.
Понятие функционального
стиля.
Комплекс
стилеобразующих
факторов:
экстралингвистические и
собственно
лингвистические факторы.
Слово и словосочетание в
деловом тексте.
1
Устойчивые обороты,
шаблоны и клише.
Специфика проявления
критериев текстуальности
в официально-деловом
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Лекции,
час.
Семинарск
ие
занятия,
час
4
Самостоятел
ьная
и
индивидуаль
ная работа,
час
5
1
5
1
5
5
1
5
1
1
4
5
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
общении. Специфика
проявления законов
связного текста.
Домашняя контрольная
работа по теме
«Тематическая цепочка
текста».
Морфологические нормы
документа. Употребление
форм имен
1
существительных и
прилагательных.
Деловой
текст
как
совокупность
специфически
1
выраженных
текстовых
категорий.
Лингвистические
особенности документов
1
разных жанров.
Употребление
форм
глаголов. Предлоги.
Употребление
имен
числительных.
Аудиторная контрольная
работа
по
теме
«Логическая
цепочка
текста
и
категория
темпоральности».
Строй
простого
предложения в деловом
1
тексте.
Сложное
предложение в документе.
Анализ документа как
совокупности
текстовых
категорий.
Домашняя
контрольная
работа
1
«Анализ документа как
совокупности
текстовых
категорий»
Итого (часов, баллов):
10
5
1
4
5
4
1
4
1
5
1
4
1
4
6
64