logelement

ЛОГИЧЕСКИЕ СХЕМЫ ЭЛЕМЕНТОВ КОМПЬЮТЕРА
Тип урока: комбинированный, лекция, самостоятельная работа.
Оборудование: проектор, карточки с заданиями.
Формы работы:коллективная, индивидуальная.
Продолжительность урока: 45 мин.
Цели урока:
Образовательные:

научиться строить логические схемы для логических функций с
помощью основных базовых логических элементов;

научиться выписывать соответствующую логическую функцию
из логической схемы.
 Выработать умения применения полученных знаний на
практике;
Воспитательные:

Привитие навыков самостоятельности в работе, воспитание
аккуратности, дисциплинированности.

Воспитывать в учащихся умение участвовать в диалоге, отстаивать
свою позицию, стремление к взаимопониманию

Побуждать учеников к взаимоконтролю, вызвать потребность в
обосновании своих высказываний.
Развивающие:

развитие внимания, мышления, памяти учащихся.

Развивать алгоритмическое мышление, умение выделять главное;

Расширить кругозор учащихся;

Развитиеазвитие познавательного интереса на уроках
информатики
Ход урока:
1. Организационный момент (1 мин).
2. Проверка пройденного материала (5 мин).
Фронтальный опрос.
•
Перечислите основные логические операции.
•
Что такое логическое умножение?
•
Что такое логическое сложение?
•
Что такое инверсия?
•
Что такое таблица истинности?
•
Что такое сумматор?
•
Что такое полусумматор?
3. Изучение нового материала (20 мин).
Дискретный преобразователь, который после обработки входных
двоичных сигналов выдает на выходе сигнал, являющийся значением одной
из логических операций, называется логическим элементом. Поскольку
любая логическая операция может быть представлена в виде комбинаций
трех основных, любые устройства компьютера, производящие обработку или
хранение информации, могут быть собраны из базовых логических
элементов, как из «кирпичиков».
Логические
представляющими
элементы
собой
компьютера
электрические
оперируют
импульсы.
Есть
сигналами,
импульс
–
логический смысл сигнала – 1, нет импульса – 0. На входы логического
элемента поступают сигналы-значения аргументов, на выходе появляется
сигнал-значение функции. Преобразование сигнала логическим элементом
задается таблицей состояния, которая фактически является таблицей
истинности, соответствующей логической функции. На доске приведены
условные обозначения (схемы) базовых логических элементов, реализующих
логическое умножение (конъюнктор), логическое сложение (дизъюнктор) и
отрицание (инвертор).
Базовые логические элементы (вентили)
Конъюнктор
Дизъюнктор
Инвентор
Кроме этих основных логических элементов часто используются еще
два:
«и – не»
«или – не»
Соединяя логические элементы в цепи получаем схемы.
Устройства компьютера (сумматоры в процессоре, ячейки памяти в
оперативной памяти и др.) строятся на основе базовых логических элементов.
Пример 1. По заданной логической функции
построить логическую схему.
Наше построение схемы, мы начнем с логической операции, которая
должна выполнятся последней. В нашем случае такой операцией является
логическое сложение, следовательно, на выходе логической схемы должен
быть дизъюнктор. На него сигналы будут подаваться с двух конъюнкторов,
на которые в свою очередь подаются один входной сигнал нормальный и
один инвертированный (с инверторов).
Пример 2.Выписать из логической схемы соответствующую ей
логическую формулу:
А
В
F
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
Решение:
4. Закрепление нового материала (15 мин).
5. Постановка домашнего задания. (3 мин).
По заданной логической функциипостроить логическую схему и
таблицу истинности.
6. Подведение итогов урока. (1 мин).
Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и
наметить перспективу на будущее. Оценка работы класса и отдельных
учащихся, аргументация выставления отметок, замечания по уроку.
Литература, эор:
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 10-й класс (Профильный
уровень), Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений,
Москва, Лаборатория Базовых Знаний, 2010г.
2. Практикум по информатике и информационным технологиям.
Учебное
пособие
для
общеобразовательных
Угринович, Л. Л. Босова, Н. И. Михайлова – 2007г.
учреждений,
Н.
Д.