ии - WordPress.com

Сенсорная организация человека
(ощущение и восприятие).
Общее понятие об ощущении.
Окружающий нас мир мы познаем через органы чувств и через ощущения, получая
необходимую информацию.
Ощущение – элементарный психический процесс, состоящий в отражении
отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а так же внутреннего
состояния организма при непосредственном воздействии раздражителя на
соответствующие рецепторы. В ощущениях мы отвлекаемся от предметов и явлений в
целом и делаем акцент на отдельных сторонах и качествах предмета. (Например, мы
слышим звук комара и ощущаем его укус. При этом ощущение отражает только звук,
или только укус, не связывая их между собой).
Наши ощущения неотделимы от эмоциональной сферы и несут определенную
эмоциональную окраску, которая зависит от внутреннего состояния человека, обстановки,
предшествующего опыта… Есть ощущения приятные и неприятные. Есть ощущения,
которые приятны для одних и неприятны для других.
Приспособление организма к среде предполагает информационный баланс между
средой и организмом. Информационная перегрузка или сенсорный голод неприятны и
приводят к серьезным нарушениям в организме.
Ощущения – это продукт исторического развития, и поэтому качественно
отличается от ощущений животных. У животных
развитие ощущения целиком
ограничивается биологическими, инстинктивными потребностями. Например, пчелы
хорошо ощущают концентрацию сахара в продукте, но этим и ограничиваются их
вкусовые ощущения. Человек может ощущать гораздо большее количество свойств
окружающей среды.
Физиологическая основа ощущений.
Физиологической основой ощущения является деятельность анализатора.
Анализатор состоит из трех частей:
 рецептор – это специализированная нервная клетка, будучи возбужденной
посылает электрический заряд другим клеткам.
 Нервные проводники
 Корковый отдел, где происходит переработка нервного импульса.
Процесс ощущения возникает вследствие воздействия на органы чувств различных
факторов. На органах чувств огромное количество рецепторов, которые специально
предназначены для восприятия информации из окружающей среды. Возбуждение идет от
рецептора в корковый отдел, в определенную область коры (сенсорную зону, которая
связана с этим анализатором. Например, сенсорная зона зрительного анализатора
находится в затылочной части) по афферентным нервным путям.
Затем обратно по эфферентным путям. Анализатор работает как кольцо. Для
возникновения ощущений необходимы следующие условия: сохранность всех частей
анализатора, наличие раздражителя, бодрствующее состояние коры головного мозга.
Классификация ощущений
1) по модальности: зрение, слух, вкус, осязание, обоняние. В музыкальном искусстве
наибольшее значение имеют слуховые, тактильные (ощущения прикосновения) и
двигательные (способность к выполнению тонких, точных, быстрых и ловких
движений).
2) по характеру и месту расположения рецептора:
 экстероцептивные - отражают свойства явлений и предметов, поступающие с
внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности кожи.
--- дистантные – реагируют на раздражения, находящиеся на удаленном расстоянии
(зрение, слух, обоняние)
--- контактные – реагируют на раздражения, непосредственно при контакте (вкусовые,
осязательные).
 Интероцептивные – отражают состояние внутренних органов и тканей. (голод,
жажда, боль)
 Проприоцептивные – передают сигналы о положении тела в пространстве
--- ощущение равновесия,
--- ощущение движения.
Основные закономерности.
Если мы посмотрим на наших знакомых, то про одних мы скажем, что это
чувствительные люди, а про других – толстокожие. Такие различия устанавливаются на
основе силы реакции на одни и те же раздражители. Разница в реагировании объясняется
разной чувствительностью органов чувств.
1) Пороги ощущения или чувствительность отражают зависимость между
интенсивностью ощущения и силой действующего раздражителя. Для каждого вида
ощущения существует свой порог.
Например, мы можем ощущать тикание ручных часов на расстоянии 6 метров.
Выделяют:
 Нижний абсолютный порог чувствительности – минимальная сила раздражителя
вызывает едва заметные ощущения. Это способность ощущать слабые
раздражители. Не все раздражения вызывают ощущения, например, мы не
ощущаем тиканье часов, находясь в другой комнате. Это подпороговое ощущение.
Чтобы возникло ощущение, необходимо, чтобы раздражитель имел определенную
величину.
Чем меньше величина раздражителя, чем выше чувствительность.
Е =1:Р, где Е – чувствительность, Р – раздражительность.
 Верхний абсолютный порог чувствительности – это максимальная сила
раздражителя, при котором сохраняются ощущения данной модальности.
Раздражение выше порога ведет к возникновению болевого ощущения (боль в
ушах, резь в глазах).
2) Каждый раздражитель имеет свою силу или интенсивность ощущений –
количественная характеристика. Сильное раздражение ведет к сильному ощущению.
Однако не каждое увеличение силы раздражителя приведет к увеличению силы
ощущения. Для каждого органа чувств он свой: для зрительного анализатора это порог
составляет 1/1000, для ощущения силы тяжести 1/30, для слуха 1/10).
Например, мы положили на руку груз весом 100 грамм, а затем к этому весу прибавили 1
грамм, этой прибавки никто не заметит. Для того, чтобы ощутить прибавку в весе надо
добавить несколько грамм. Какое количество? В 19 веке, изучая ощущения тяжести
нем. ученый Вебер заметил, что разностный порог для разных органов чувств различен,
но для одного и того же анализатора представляет собой одну и туже величину.
Поэтому, чтобы почувствовать разницу, надо прибавить 3 гр. К 200 гр. надо прибавить
– 6 гр. Т.е 1/30 его массы.
Задача. Если в комнате горит 300 свечей, то для того, чтобы почувствовать
изменение в световом ощущении, надо прибавить или отнять три свечи.
Задача. Если мы имеем хор или оркестр в 100 человек, то для изменения силы
звучности, нам необходимы еще 10 хористов или оркестрантов.
Чувствительность может изменяться в зависимости от разных условий: от характера
деятельности, возраста, особенностей рецептора, раздражителя.
3) Наши анализаторы способны к адаптации - это изменение чувствительности
вследствие приспособления органа чувств к действующему раздражителю .
Негативная – снижение чувствительности приводит к полному исчезновению
ощущений или притуплению чувствительности (погружение в холодную воду). Например,
находясь в накуренном помещении или в помещении с какими-либо запахами, мы через некоторое время перестаем замечать эти запахи (понижа-ется
чувствительность анализатора). Слушая долгое время громкую музыку, мы становимся
малочувствительны к тонким градациям в изменении силы звучности на пиано
Позитивная – повышение чувствительности. Например,, входя в плохо освещенное
помещение, мы вначале не различаем предметы, но постепенно под влиянием данных
условий чувствительность анализатора повышается. Пробыв долгое время в тишине, мы
даже звук средней силы воспринимаем как громкий.
Для этого необходимо некоторое время. Одни из анализаторов обнаруживают высокую
скорость адаптации, другие - низкую. Очень быстро, например, способны адаптироваться
рецепторы, расположенные в коже (кроме болевых). Гораздо медленнее происходит
зрительная адаптация, следом идут слух, обоняние и вкус.
Так, для того чтобы зрение в темной комнате приобрело нужную
чувствительность должно пройти около 30- 40 мин.
Адаптация слуховых органов идет быстрее Слух адаптируется к окружающему уже
через 15с. Однако привыкание к сильной жаре или холоду, болевым ощущениям почти не
встречается.
Пример адаптации – В дорогих ресторанах, есть такое правил: падают сначала вины с
тонким ароматом, а затем более сильные напитки.
Есть только два вида чувствительности, к которой не может привыкнуть живое
существо,  это боль и слух. Это связано с биологической целесообразностью, так как
при привыкании, например, к боли, у живого существа снижается порог опасности и оно
может погибнуть. Важно также и постоянно слышать звуки окружающего мира, так как
(особенно на первых этапах филогенеза) опасность можно было точнее определить
именно по звуку,
4) Важной особенностью ощущений является то, что они редко действуют изолированно,
а во взаимодействии. Вступая во взаимодействие, органы чувств могут как повышать, так
и понижать чувствительность.
Взаимодействие ощущений протекает в двух
процессах:
Сенсибилизация – повышение чувствительности в результате взаимодействия
анализаторов или упражнений. Например, звуковое раздражение может повысить
зрительное ощущение. Балетная музыка воспринимается лучше, полнее, если мы слушаем
ее в театре, а не по радио, т.к. сочетание зрительных и слуховых анализаторов
обогащает наше восприятие.
Это свойство возникает в связи:
 с усилением мотивации Так, при высокой заинтересованности мы можем
услышать звуки, которых бы не услышали в обычной ситуации. Вам хочется
услышать тихую речь, зная, что разговор идет именно о вас.

определенными условиями жизни, требованиями профессиональной деятельности.
Так,
дегустаторы, специально упражняя вкусовую
и обонятельную
чувствительность, различают разнообразные сорта вин, чая и могут даже определить,
когда и где изготовлен продукт.
Так, северные народы выделяют несколько оттенков белого цвета (единого для
остальных), так как от состояния снега зависит многое в их жизни.
 проявляться как компенсаторная реакция на дефекты в определенном анализаторе.
Пример: – Когда человек плохо видит, чтобы что-то услышать он одевает очки
(взаимодействуют два анализатора: зрительный и слуховой).
Взаимодействие ощущений в одних случаях приводит к сенсибилизации, к
повышению чувствительности, а в других случаях - к ее понижению, т.е. к
десенсибилизации. Сильное возбуждение одних анализаторов всегда понижает
чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень шума в "громких цехах"
понижает зрительную чувствительность.
Контраст ощущений. Контраст – изменение интенсивности и качества ощущений
под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. Широко известно
явление последовательного контраста. После холодного слабый тепловой раздражитель
кажется горячим. Ощущение кислого повышает чувствительность к сладкому.
Синестезия – взаимодействие ощущений, при котором под влиянием раздражения
одного анализатора возникают ощущения, характерные для другого анализатора.
Основана на совместной работе нескольких анализаторов.
Пример синестезии – При виде лимона у многих людей выделяется слюна
(раздражение зрительного анализатора вызывает ощущение во вкусовом).
Например,
живопись».
в живописи есть понятие «мягкая живопись», «твердая, гладкая
Например, сочетания красок у ряда людей порождают музыкальные ассоциации
(явление зрительно-слуховой синестезии, известное как феномен цветного слуха.). Такого
рода слух был у Римского-Корсакова, Скрябина, Чюрлениса. Римский-Корсаков о
тональности ля мажор он говорил: «Это тональность молодости, весны, - и весны не
ранней, с ледком и лужицами, а весны, когда цветет сирень и все луга усыпаны цветами.
Это тональность утренней зари, когда не чуть брезжит свет, а уже весь восток
пурпурный и золотистый. Ля-минор –бледно-розовый, как отблеск вечерней зари на
зимнем, холодном пейзаже, ля-бемоль мажор – серовато фиолетовый, характер нежный
и мечтательный… ». И так про другие тональности…
Цвето-звуковые синестезии у каждого человека могут быть свои. Поэтому
показатели цветного слуха у разных музыкантов не всегда совпадают.
Исследования последних лет показывают, что звуки произносимых человеком
гласных имеют скрытую связь с определенным цветом. Испытуемым раздавались шесть
квадратиков бумаги разного цвета и на каждом из них предлагалось испытуемым
написать одну букву из шести – «э,ы,у,и,а». В ходе эксперимента выяснилось, что в 75
случаях из 100 буква «а» пишется на квадратике красного цвета, «и»- на голубом, «о» на желтом – на коричневом или белом, «у»- на сине-зеленом, «ы» – на черном или
коричневом, для «э» – четкой цветовой картинки не нашлось.
Восприятие
Основное отличие восприятия от ощущения
Восприятие - это целостное отражение в сознании человека предметов, явлений
при их непосредственном воздействии на органы чувств. Если ощущение дает знания об
отдельных свойствах и качествах, то восприятие дает нам целостный образ предметов и
явлений. Помимо ощущений в процессе восприятия задействован прошлый опыт,
процессы осмысления того, что воспринимаем. В процесс восприятия всегда включены
двигательные компоненты (проговаривание, ощупывание глазами или руками …). И
поэтому, восприятие часто называют перцептивной системой человека. Конечным
результатом деятельности является целостное представление о предмете, с которым мы
сталкиваемся в жизни.
Особенности восприятия
 Предметность восприятия –способность отражать объекты и явления не в виде набора
не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов.
Предметность не является врожденной характеристикой. Возникновение и развитие этого
свойства происходит в процессе онтогенеза, начиная с первого года жизни ребенка при
контакте ребенка с предметом. Особенно ярко это свойство проявляется во
взаимообособлении фигуры и фона.

Целостность и структурность – взаимосвязь целого и частей в образе. Структурность и
целостность – восприятие дает нам целостный образ предмета, но имеющий
определенную структуру. Например, нос мы воспринимаем длинным или коротким
только в составе лица.
Целостность и структурность хорошо проявляется в двойственных изображениях. В
них фигура и фон могут меняться местами, происхдит переструктурирование.

Обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов. Этому
способствует и название предмета.
 Осмысленность – значит осознать предмет, который оно отображает. Осмысление
предмета завершается называнием его словом.
 Избирательность – выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.
Мы воспринимаем один или несколько предметов, остальные являются для нас фоном.
 Апперцепция – зависимость восприятия от общего содержания нашей психической
жизни. Огромную роль в апперцепции играют знания человека, его предшествующий
опыт, прошлая практика. Данный термин был введен нем.философом Г.Лейбницем.
Поэтому один и тот же предмет может по-разному восприниматься разными
людьми. Например, каждый человек в просматриваемом кинофильме заметит в
большей степени то, что ему интересно.
 Константность – относительное постоянство восприятия некоторых свойств при
изменении условий их восприятии. Благодаря константности восприятия мы узнаем
предметы в разных условиях и успешно ориентируемся среди них. Движущийся
автомобиль даже на большем расстоянии мы будем воспринимать как большой
объект.
Описанные
свойства
предметности,
целостности,
константности
и
категориальности восприятия с рождения человеку не присущи; они постепенно
складываются в жизненном опыте, частично являясь естественным следствием работы
анализаторов, синтетической деятельности мозга.
Явление ошибочного или искаженного восприятия называется иллюзия восприятия.
Приведу некоторые:
1. Иллюзии переноса – свойства целого предмета переносим на его отдельные части
Например, круг примыкающий ближе к сторонам острого угла, кажется больше,
чем другой, хотя их размеры одинаковы.
2. Иллюзии, связанные с переоценкой величины вертикальных отрезков по сравнению
с горизонтальными при их равенстве
3. Иллюзии, обусловленные контрастом. Например,
 Круг кажется большим среди маленьких кружков, и меньшим среди больших.
 Светлые предметы на темном фоне кажутся более увеличенными протии своих
настоящих размеров. На рисунке за счет яркости цветов белый квадрат кажется
значительно большим относительно черного квадрата на белом фоне. Любопытно
отметить, что зная о данном свойстве черного цвета скрадывать размеры, дуэлянты в
XIX веке предпочитали стреляться именно в черных костюмах в надежде на то, что
противник промахнется при стрельбе.
4. Иллюзии искажения направления линий под влиянием других линий фона.
Это обусловлено тем, что фигуры и части мы воспринимаем не отдельно, а в некотором
соотношении с окружающим.
Развитие музыкального восприятия
Музыкальное произведение изначально должно быть насыщено смыслом - неким
содержанием, передаваемым слушателю.
Восприятие музыки представляет собой процесс раскодирования слушателем
чувств и мыслей, заложенных в музыкальное произведение композитором и
воспроизведенных исполнителем. Как бы живущая в музыке душа композитора вступает в
своеобразный диалог с душой слушателя, и таким образом эмоциональный опыт прошлых
поколений передается последующим.
Далеко не сразу молодой и неопытный слушатель может постичь всю глубину
музыкального сочинения. Для этого надо иметь достаточный уровень специальных
музыкальных способностей – слуха, памяти, мышления, воображения. Все они
развиваются в процессе музыкальных занятий. На первом этапе развития музыкального
восприятия неопытный слушатель воспринимает внешний слой музыкального
произведения. Далее он осознает отдельные фрагменты и детали. На этапе
сформированного восприятия произведение охватывается целиком с отчетливым
слышанием деталей.
Этапы постижения музыкального произведения.
1. выявление главного настроения. Какие чувства передаются? Какие эпизоды
понравились больше всего?
2. определение средств музыкальной выразительности
Для того чтобы передать что-то с помощью музыки, нужно знать ее язык. Под термином
музыкальный язык в традиционном музыковедении понимается совокупность всех
средств музыкальной выразительности.
Музыкальный язык характерен как для определенной эпохи, направления, стиля,
творчества композитора, так и для определенного музыкального произведения.
Для этого нужно как можно больше слушать разной музыки хорошего качества и
обязательно в хорошем исполнении; слушать и учиться слышать - распознавать ее
особенности.
Сравнение контрастных
произведений способствует
пониманию
специфики.
3. Развитие художественного образа. Для необходимо передавать словами, то, что
слышишь. Хотя многие музыковеды говорят о том, что содержание музыкального
произведения невозможно перевести на язык вербальных понятий, все же, следя за
развитием художественного образа, учащиеся начинают лучше понимать произведение.
Можно задать следующие вопросы: Какой характер имеет мелодия? Какие образы
возникают в твоем сознании? Как он дальше развивается? К чему привело развитие
образа?
Развитию образного мышления способствует поиск своего названия. Хорошо
подходит задание на продолжение фразы: «В этой музыке как-будто….». Обсуждение
самого удачного названия поможет освоить многозначность художественного образа.
Можно обращаться к произведениям литературы или искусства, где передается сходное
эмоциональное состояние.
4. Постижение главной идеи произведения. Какая основная мысль владела автором
в процессе создания данного произведения? Что автор хотел сказать? Почему данное
произведение названо так? Как можно передать главную мысль…?
5. Образ автора (лучше узнав жизнь композитора через мемуарные и исторические
источники, слушатель несомненно лучше будет понимать музыку).
6. Личностный подход к произведению. Связывание содержания произведения
событиями собственной жизни наполняет его личностным смыслом, музыка кажется
написанной «про меня». Какие события твоей жизни напоминает данное произведение?
Такое задание требуют самораскрытия учащегося, на что он не всегда может пойти.
Факторы, оказывающие влияние на восприятие музыки.
Исследования показывают, что восприятие музыки слушателем, часто зависит не
столько от содержания самого музыкального произведения, сколько от того, каковы
особенности психологического склада слушателя, какие были условия его воспитания и
как складывался его музыкальный опыт, возраста, уровня образования, культурного
уровня, принадлежности к определенной группе.
В исследовании музыкальных предпочтений старшеклассников Москвы были
получены следующие результаты. Дети из семей с высоким статусом получали
положительные эмоции от восприятия классической музыки. восторг от тяжелого рока
испытывали чаще неуспевающие учащиеся. Такие переживания имели только 20%
отличников и 24% хорошистов. Отличники и хорошисты дают в 2 раза больше
положительных оценок народной музыке.
Оценка музыкальных предпочтений зависит и от пола. Среди девушек классика
положительно оценивается примерно в 1.5 раза чаще чем среди юношей.
В исследовании Гиббонса было установлено, что возраст также оказывает свое
влияние на музыкальные предпочтения. Пожилые люди больше любят ту музыку,
которую они слышали во времена своей молодости, чем ту популярную музыку, которая
звучала в более поздние периоды их жизни.
Однако не существует фатальной зависимости между музыкальными
предпочтениями, с динамическими характеристиками темперамента. Вместе с ростом
музыкального опыта и расширением кругозоров развиваются музыкальные способности,
слушателям начинает нравиться и та музыка, которая по своему настроению
первоначально была далека от их природного темперамента.
Задание: самостоятельная работа по теме «Ощущение и восприятие» (задача 2).