Конспект развлечения в средней группе «Музыкальный домик

Реклама
Приобщать детей к народной музыке, воспринимать ее в исполнении
квартета русских народных инструментов в записи, в собственном исполнении.
Закрепить понятия при восприятии музыки (быстрая, медленная, веселая, спокойная, тихая,
громкая).
Развивать музыкальные способности детей (звуковысотный, динамический слух, чувство
ритма, музыкальную память) в процессе восприятия музыки, пения, элементарного
музицирования, музыкально – ритмической деятельности;
Развивать координированность движений и мелкую моторику при обучении приемам игры на
двух ложках.
На речевом этапе формировать певческие навыки: дыхание, дикцию, навык головного
высокого звучания, легкость и полетность голоса.
Воспитывать интерес, эмоциональную отзывчивость к произведениям русского фольклора;
Развивать позитивное самоощущение, что связано с состоянием
раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного
эмоционального благополучия, своей значимости в коллективе
Формировать доброе отношение друг к другу.
Знакомство со звучанием музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов.
Разучивание хоровода, песни, считалки.
домик, колокольчики
за ним – Петрушка – воспитатель (или игрушка бибабо),
балалайка,
игрушки (петушок, матрешки),
музыкальный центр,
Карточки на каждого ребенка с изображением музыкальных игрушек и инструментов
М.р.
Давайте поздороваемся.
Голосовая игра «Вежливые слова» (на основе фонопедического метода В. Емельянова)
Здравствуйте, ладошки
дети хлопают (хлоп, хлоп)
На ногах сапожки!
Топают (топ, топ)
Здравствуй, звонкий каблучок!
Цокают языком (цок, цок)
И малышка светлячок!
На выдохе произносят «с»
Здравствуй, поросенок!
Хрюкают (хрю, хрю)
И маленький теленок!
Мычат (му-му)
Здравствуй, шустрый ветерок
дуют
Звонкий детский голосок
«звенят» голосами «а-а-а»
М.р.:
Всем ли видно, всем ли слышно, всем ли места хватило?
Приготовьте ушки, глазки, расскажу я вам сказку
Музыкальный руководитель обращает внимание на домик - ширму
М.р.:
Тили – бом – бом – бом, показать хочу вам дом!
Дом большой, такой чудесный!
Кто живет в нем интересно? (рассматривает дом)
Нам откроют дом, ребятки, музыкальные загадки!
Вот сейчас позвоню в колокольчик около окна…
Появляется Петрушка, у него балалайка.
Петрушка: Я Петрушка, Петрушка, Петрушка!
Я веселый, нарядный, смешной!
Никакая на свете игрушка
Ни за что не сравнится со мной! Здравствуйте, дети!
Балалайку в руки возьму, весело играть начну!
М.р.: Петрушка, поиграй для ребят, ведь играть всегда ты рад!
Но игра его с секретом, вот послушайте об этом:
Если громко заиграет – все пускайтесь дружно в пляс,
Ну, а тихо заиграет – все стоим не шевелясь!
Петрушка громко «играет» русскую народную плясовую «Во саду ли в огороде»
дети по показу музыкального руководителя пляшут под громкую музыку (топающий шаг,
пружинка, кружение)
На тихое звучание плясовой дети замирают.
\\Учить замечать изменение в силе звучания мелодии – громко – тихо. Улучшить качество
танцевальных движений.
М.р.: Молодцы, дети, вы любите музыку и хорошо различаете ее громкое и тихое звучание.
Петрушка, а ты только на балалайке умеешь играть?
Петрушка: Я люблю играть на ложках, бубне, погремушках. Отгадайте, на чем я играю сейчас?
(раздать картинки с изображением инструментов и музыкальных игрушек, Петрушка играет на
инструментах за ширмой, а дети показывают картинку)
Музыкально - дидактическая игра на развитие тембрового слуха
«Отгадай, на чем играю» Совершенствовать умение различать звучание музыкальных
игрушек, детских музыкальных инструментов (ложек, бубна, погремушки)
Петрушка: А хотите узнать, кто еще со мной в домике живет? Тогда позвоните в колокольчик у
окна.
М.р.: (звонит в колокольчик у окна)
Тили – бом, тили – бом! Позвоню еще раз в дом!
Кто еще в доме живет, кто же в гости к вам придет?
Петрушка: Здесь живут еще матрешки: высокая и низкая (показать игрушки), высокая поет
высоким, тонким голосом, а низкая - низким, толстым голосом. Отгадайте, какая матрешка будет с
вами сейчас здороваться, высокая или низкая, показывайте рукой.
Музыкально – дидактическая игра на развитие звуковысотного слуха «Веселые матрешки».
\\Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы.
М.Р. играет русскую народную мелодию «Как пошли наши подружки» в обработке
М.Раухвергера во второй и первой октавах в разной последовательности, дети определяют и
показывают рукой, какая матрешка поет.
Петрушка: Тили - бом, тили - бом! Позвоню еще раз в дом!
Позвоню, а вы смекайте, и по песне отгадайте:
Кто же в доме том живет, кто же в гости к вам придет?
М.Р. играет мелодию знакомой русской народной песни «Петушок, дети отгадывают.
\\Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать песню.
Петрушка: Что же Петушок не появляется? Я его сейчас позову (кричит нарочито громко) Петя Петушок!
М.р.: Петрушка, если ты будешь так шуметь, Петушка напугаешь. Дети, как его надо позвать?
Дети: ласково, вежливо.
М.р.: Давайте так его и позовем.
Проиграть мелодию первой фразы песенки, дети поют протяжно: «Петушок - петушок»
Появляется Петушок.
М.р.: Здравствуй, Петушок! Мы про тебя сейчас песенку споем.
Песня «Петушок»
Учить чисто интонировать, передавать ласковый, напевный характер песни.
Петрушка:А играть вы любите? Тогда становитесь в круг.
Петушок, ты не кричи, лучше деток догони!
Игра «Петух» ( русская народная)
( дети по кругу ходят в одну сторону, Петушок в другую)
Трух- тух- тух, трух -тух- тух, ходит по двору петух,
Сам со шпорами, хвост с узорами.
Под окном стоит, на весь двор кричит.
Кто услышит, тот бежит.
(Петушок кричит «Кукареку!», дети убегают, Петушок догоняет
Кого догонит, с тем пляшет)
М.р.: Ну, что ж ребятки, пора нам прощаться с веселым Петрушкой и Петушком. Давайте скажем
им до свидания, и помашем на прощание ручкой.
Скачать