текст_НЕЙРОБИОЛОГИЯ_ботвич, Успенская

Министерство образования и науки Российской Федерации
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
Институт права и управления
Т.А. БОТВИЧ
С.В. УСПЕНСКАЯ
НЕЙРОБИОЛОГИЯ
в
р
и
а
т
Кафедра философии и психологии
а
Рабочая программа учебной дисциплины
л
Основная образовательная программа
Б
а
к
а
030300.62 ПСИХОЛОГИЯ
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2012
ББК 88
Рабочая программа по учебной дисциплине «Нейробиология»
составлена в соответствии с требованиями ООП: 030300.62
«Психология», – на базе ФГОС ВПО.
Авторы-составители: Ботвич Т.А., доцент кафедры философии и
психологии, канд. биол. наук
Успенская С.В., ст. преп. кафедры философии и психологии
Утверждена на заседании кафедры философии и психологии
21.02.2011 г., протокол № 6, редакция 2012 года
Рекомендована к изданию учебно-методической
Института права и управления ВГУЭС.
комиссией
© Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2012
2
ВВЕДЕНИЕ
Нейробиология
–
наука,
изучающая
устройство,
функционирование, развитие, генетику, биохимию, физиологию и
патологию нервной системы. Изучение поведения является также
разделом нейробиологии. Изучение человеческого мозга является
междисциплинарной наукой и включает в себя много уровней изучения,
от молекулярного до клеточного уровня (отдельные нейроны), от
уровня относительно небольших объединений нейронов, до больших
систем, таких как кора головного мозга или мозжечок, и на самом
высоком уровне нервная система в целом.
Темами нейробиологии являются:
 деятельность нейротрансмитеров в синапсах;
 как гены способствуют развитию нервной системы в зародыше
и в течение жизни;
 деятельность относительно простых структур нервной системы;
 структура и функционирование сложных нервных цепей –
восприятие, память, речь
3
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины
Целями освоения дисциплины «Нейробиология» являются
формирование представлений о функциональной организации нервной
системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения
и принципах системной организации функций мозга; об основах
физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека;
принципах системной организации функций мозга; физиологических
механизмах приема и переработки информации живым организмом; о
физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное
взаимодействие организма как целого с окружающей средой.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
(связь с другими дисциплинами)
Дисциплина направлена на формирование умения оперировать
основными терминами и понятиями антропологии, воспроизводить
содержание тем курса, апеллируя к необходимым источникам.
Таблица 1
Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы (ООП) ВПО
ООП
Форма
обучения
Блок
030300.62
Психология
ОФО
ВФО
ЗФО
Б.2/Базовая
модуль
Трудоемкость
(З.Е.)
Форма
промежуточного
контроля
1
3
Э
2
3
Э
Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания
по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах
школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения
курсов психофизиологии, нейропсихологии, психологии ощущения и
восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития.
4
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые
в результате освоения учебной дисциплины
Таблица 2
Формируемые знания, умения, владения
ООП
Коды компетенций
1
2
ОК-2 способностью и
готовностью к пониманию
современных концепций
картины мира на основе
сформированного
мировоззрения, овладения
достижениями
естественных и
общественных наук,
культурологии
030300.62,
Психология.
Психология
ОК-3 способностью и
готовностью к владению
культурой научного
мышления, обобщением,
анализом и синтезом
фактов и теоретических
положений
Составляющие компетенции
3
4
Знания
антропометрические,
анатомические и
физиологические параметры
жизнедеятельности человека в
фило- и социогенезе;
достижения естественных
наук в современном подходе к
эволюционным процессам в
биосфере и обществе;
Умения
использовать основные
биологические параметры
жизнедеятельности человека
при выявлении специфики
его психического
функционирования;
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых
знаний в области
естествознания,
информатики и современных
информационных
технологий, использования
ресурсов Интернет;
Знания
основные принципы и
основы формирования и
развития научного знания;
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых
знаний в области
естествознания,
информатики и современных
информационных
технологий, использования
ресурсов Интернет;
5
Продолжение табл. 2
1
2
ОК-4 способностью и
готовностью к
использованию системы
категорий и методов,
необходимых для решения
типовых задач в различных
областях
профессиональной
практики
ОК-9 способностью и
готовностью к проведению
библиографической и
информационнопоисковой работы с
последующим
использованием данных
при решении
профессиональных задач и
оформлении научных
статей, отчётов,
заключений и пр.
ОК-10 способностью и
готовностью к пониманию
сущности и значения
информации в развитии
современного
информационного
общества, осознанию
опасности и угрозы,
возникающих в этом
процессе, соблюдению
основных требований
3
4
Знания
антропометрические,
анатомические и
физиологические параметры
жизнедеятельности человека
в фило- и социогенезе;
Умения
использовать основные
биологические параметры
жизнедеятельности человека
при выявлении специфики
его психического
функционирования;
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых знаний
в области естествознания,
информатики и современных
информационных
технологий, использования
ресурсов Интернет;
Знания
достижения естественных
наук в современном подходе
к эволюционным процессам
в биосфере и обществе;
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых знаний
в области естествознания,
информатики и современных
информационных
технологий, использования
ресурсов Интернет;
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых знаний
в области естествознания,
информатики и современных
информационных
технологий, использования
ресурсов Интернет;
6
информационной
безопасности, в том числе
защиты государственной
тайны
Окончание табл. 2
1
2
ОК-11 способностью и
готовностью к овладению
основными методами,
способами и средствами
получения, хранения,
переработки информации,
навыками работы с
компьютером как
средством управления
информацией
ОК-12 способностью и
готовностью к
профессионально
профилированному
использованию
современных
информационных
технологий и системы
Интернет
ПК-2 способностью и
готовностью к отбору и
применению
психодиагностических
методик, адекватных
целям, ситуации и
контингенту респондентов
с последующей
математикостатистической обработкой
данных и их
интерпретаций
3
4
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых знаний в
области естествознания,
информатики и современных
информационных технологий,
использования ресурсов
Интернет
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых знаний в
области естествознания,
информатики и современных
информационных технологий,
использования ресурсов
Интернет
Знания: достижения
естественных наук в
современном подходе к
эволюционным процессам в
биосфере и обществе
Владения
навыками использования в
профессиональной
деятельности базовых знаний в
области естествознания,
информатики и современных
информационных технологий,
использования ресурсов
Интернет
1.4. Основные виды занятий
и особенности их проведения
Общая трудоемкость дисциплины «Нейробиология», модуль 1
составляет 3 з.е., 108 часов и «Нейробиология» модуль 2 составляет 3
з.е., 108 часов. Из них 68 часов аудиторной работы и 148 часов
7
самостоятельной работы студентов. Удельный вес занятий, проводимых
в интерактивной формах, составляет 30% аудиторных занятий.
Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.
Программа дисциплины предполагает проведение лекционных и
практических занятий, а также большого блока самостоятельной
работы. Лекционные занятия проводятся как в традиционной форме с
использованием презентаций Power Point (лекция-презентация), так и с
применением интерактивных форм (лекция-беседа). На лекции
отводится время для повторения пройденного материала и задаются
контрольные вопросы для оценки подготовки студентов к занятию.
Таблица 3
Общая трудоемкость учебной дисциплины
Сокращенное
название ООП
Форма
обучения
ОФО
Б-ПС
ВФО
ЗФО
Индекс
Трудоемкость
Аттестация
(З.Е.)
Часов
(всего/ауд.)
Б.2
3
108/34
А1, А2, Э
Б.2
3
108/34
А1, А2, Э
Б.2
3
108/22
Э
Б.2
3
108/22
Э
Б.2
3
108/18
КО, Э
Б.2
3
108/18
КО, Э
В результате изучения курса студенты должны
Знать: механизмы функционирования нервной системы,
рефлекторную основу поведенческих и психических процессов; основы
деятельности компонентов нервной ткани, механизмы связи и
взаимодействия различных отделов центральной нервной системы;
молекулярные механизмы функций нервных клеток и генов в процессах
научения и памяти; участие нейрогенеза во взрослом мозге; механизмы
приема и переработки информации в нервной системе; взаимосвязь
функций мозга и психической деятельности в организации поведения
человека.
Уметь:
использовать
физиологические
закономерности
деятельности автономной и центральной нервной системы при анализе
психических функций, психических процессов, функциональных
состояний, индивидуальных различий и поведения человека.
8
Владеть: категориальным аппаратом физиологии центральной
нервной системы, физиологии сенсорных систем и высшей нервной
деятельности, навыками использования физиологических знаний в
различных отраслях психологии и пониманием взаимосвязи нервной и
эндокринной регуляции физиологических функций в целостной деятельности нервной системы и формах поведения, основанных на биологических
мотивациях.
Для лучшего усвоения учебного материала и подготовки к практическим занятиям предполагается активная внеаудиторная самостоятельная
работа студентов с учебной литературой, с нормативными, методическими
и справочными материалами. Особое внимание уделяется подготовке
индивидуальных заданий, требующих письменного закрепления
(конспектов, эссе, отчетов, ведение дневников).
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки
успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска
к экзамену студент очной формы обучения должен в течение семестра
набрать в результате текущих аттестаций не менее 41 балла.
Обязательным условием допуска студента заочной формы
обучения к зачету является выполнение письменной контрольной
работы, которая сдаётся в сроки, установленные графиком учебного
процесса для соответствующего направления подготовки.
Текущий контроль осуществляется в форме проверочных работ и
устного опроса по изученному теоретическому материалу оценки
отчётов студентов, их ответов в рамках специально разработанных
психологических кейсов. При неудовлетворительной оценке студенты
имеют возможность повторной сдачи аттестации, экзамена в период
проведения дополнительной сессии. Промежуточный контроль
предполагает также учёт посещаемости студентами лекционных и
лабораторных занятий. Однако данный критерий является скорее
«фоновым» для учащегося. Суммированные баллы, начисляемые по
результатам регулярной проверки усвоения учебного материала,
вносятся в аттестационную ведомость (на 8-й и 17-й неделе семестра).
Итоговый контроль производится в форме экзамена – собеседования по
теоретическому и практическому материалу. Защита выполненной
контрольной работы предусмотрена для студентов ЗФО. Для получения
положительной оценки на экзамене студент должен:
−посещать занятия;
−проявлять активность на занятиях;
−иметь положительные оценки за текущие проверочные работы;
−полно и глубоко владеть пройденным материалом;
9
−свободно дискутировать на заданную тему;
−уметь четко и ясно излагать ответы по вопросам в билете;
−ответить на дополнительно задаваемые вопросы преподавателя;
−знать основную терминологию по предмету и использовать ее в
ответах.
10
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Темы лекционных занятий
Модуль 1
Тема 1. Предмет физиологии центральной нервной системы.
Место этой дисциплины в системе естественных и психологических
наук. Методы физиологии центральной нервной системы (2 часа,
лекция – презентация)
Определение физиологии центральной нервной системы, её место в
системе других естественных и психологических наук. Методы
физиологии центральной нервной системы. Основные этапы развития
физиологии центральной нервной системы.
Тема 2. Основные понятия и принципы деятельности центральной
нервной системы. Классификация нейронов; иерархические, локальные и
дивергентные сети с одним входом; нейронный ансамбль, нервный
центр, функциональная система (2 часа, лекция – презентация)
Принципы организации деятельности центральной нервной
системы. Классификация нейронов; жесткие и гибкие связи в
центральной нервной системе; иерхарические, локальные и
дивергентные сети с одним входом; нейронный ансамбль, нервный
центр, функциональная система.
Тема 3. Физиология нервной ткани. Структура мембран нервных
клеток; характеристика ионных каналов мембраны, селективность
ионных каналов; воротный механизм каналов; ионный механизм
мембранного потенциала; природа нервного импульса (2 часа, лекция –
презентация)
Структура мембран нервных клеток. Характеристика ионных
каналов мембраны, каналы входящего тока, селективность ионных
каналов. Воротный механизм мембраны; ионный механизм
мембранного потенциала. Природа нервного импульса.
Тема 4. Механизм передачи информации в синапсах; нервно –
мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности
их структуры и функционирования (2 часа, лекция – презентация)
Механизм передачи информации в синапсах. Нервно – мышечный
синапс; электрические и химические синапсы, особенности их
структуры и функционирования. Ионотропный и метаботропный
механизмы постсинаптической мембраны
Тема 5. Медиаторные вещества, происхождение и химическая
природа нейромедиаторов; ионотропное и метаботропное управление
11
синапсами; отдельные медиаторные системы (2 часа, лекция
презентация)
Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа
нейромедиаторов. Отдельные медиаторные системы, их локализация в
структурах мозга и функции в регуляции поведенческих реакций.
Блокада и помехи в синаптической передаче.
Тема 6. Постсинаптические процессы: возбуждающие и
тормозные постсинаптические потенциалы. Генерация потенциалов
действия под влиянием ВПСП. Пресинаптическое и постсинаптическое
торможение. Пейсмекерный потенциал (2 часа, лекция – презентация)
Постсинаптические процессы: возбуждение, ионные механизмы
генерации возбуждающих постсинаптических потенциалов. Генерация
потенциалов действия под влиянием ВПСП. Ионные механизмы
генерации тормозных постсинаптических потенциалов. Пейсмекерный
потенциал и авторитмическая активность, его роль в организации
поведения и функций организма.
Тема 7. Электрическая возбудимость нервного волокна; механизм
проведения нервных импульсов; скорости проведения нервных импульсов
по разным типам нервных волокон (2 часа, лекция – презентация)
Электрическая возбудимость нервного волокна; механизм
проведения нервных импульсов; скорости проведения нервных
импульсов по разным типам нервных волокон. Механизмы торможения:
постсинаптическое и пресинаптическое. Виды торможения нейронной
активности: центральное, возвратное, латеральное.
Тема 8. Рефлекс, классификация рефлексов. Простые рефлексы
двигательной системы: растяжения, сухожильный, напряжения
мышц, сгибательный и ритмический. Вегетативные рефлексы (2 часа,
лекция – презентация)
Рефлекторная дуга. Особенности строения рефлекторных дуг
соматических и вегетативных рефлексов. Классификация рефлексов.
Простые рефлексы двигательной системы: растяжения, сухожильный,
напряжения мышц, сгибательный и ритмический. Вегетативные
рефлексы.
Модуль 2
Тема 1. Предмет и методы физиологии высшей нервной
деятельности и сенсорных систем (2 часа, лекция – презентация)
Определение предмета физиологии сенсорных систем, ее место в
структуре других естественных и гуманитарных наук. Методология
изучения физиологии сенсорных систем. Основные этапы развития
физиологии сенсорных систем. Объективные методы: полиграфическая
регистрация реакций, электроэнцефалография, вызванные потенциалы и
потенциалы, связанные с событиями, магнитоэнцефалография,
12
термоэнцефалография, измерение локального мозгового кровотока,
томографические методы, методы регистрации активности нейронов,
электрическое раздражение мозга, экстирпация и функциональное
выключение участков мозга, исследования в онтогенезе и филогенезе,
клинический метод, метод моделирования. Субъективные методы.
Тема 2. Многообразие рецепторов сенсорных систем. Функции
рецепторов. Кодирование внешней информации рецепторами (2 часа,
лекция – презентация)
Рецепторы. Рецепторный потенциал. Преобразование энергии
раздражителя в рецепторах. Адаптация. Рецептивные поля. Латеральное
торможение, его функции. Роль возвратного и афферентного
торможения в переработке сенсорных сигналов.
Тема 3. Зрительная система. Сетчатка. Функции отдельных
клеток в восприятии сигнала. Наружное коленчатое тело. Зрительная
кора, её функции в восприятии. Слоистая и колончатая организация
коры (2 часа, лекция – презентация)
Фоторецепторы: палочки и колбочки. Зрительные пигменты.
Молекулярные механизмы фоторецепции. Ранний и поздний
рецепторный потенциал. Строение сетчатки. Рецетивные поля
биполяров. B- и D – биполяры, палочковые и колбочковые биполяры.
Горизонтальные клетки, их типы и функции в передаче информации.
Амакриновые клетки, их типы и функции. Ганглиозные клетки, их
классификация. М- и Р – типы ганглиозных клеток. Организация
рецептивных полей ганглиозных клеток, их селективные свойства. Роль
глиальных клеток. Электроретинограмма и ее анализ. Фотопическое
(ночное) и скотопическое (дневное) зрение. Световая и темновая
адаптация. Сдвиг Пуркинье.
Функциональная организация НКТ. Рецептивные поля нейронов
наружного коленчатого тела (НКТ). Селективные свойства нейронов
НКТ Функциональная организация верхнего двухолмия, его роль в
организации движений глаз.
Простые, сложные и сверхсложные рецептивные поля нейронов
зрительной коры. Ретинотопическая проекция. Слоистое строение
зрительной коры. Колончатая организация нейронов зрительной коры.
Функции зрительной коры в восприятии. Роль сенсорного опыта в
формировании зрительного восприятия. Роль заднетеменной и
нижневисочной коры в целостном восприятии. Участие верхневисочной
коры в восприятии сложных стимулов. Константность зрительного
восприятия.
Тема 4. Слуховая сенсорная система и речь (2 часа, лекция –
презентация)
Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Кортиев орган. Волосковые клетки, молекулярный механизм их
13
возбуждения. Микрофонный эффект улитки. Нейроны спирального
ганглия. Частотно-пороговые кривые волокон слухового нерва.
Характеристическая чпстота. Кодирование частоты и интенсивности
звуковых сигналов. Тонотопическая прекция. Восходящие и
нисходящие пути.
Нейроны кохлеарных ядер. Нейроны внутреннего коленчатого тела
(ВКТ). Нейроны слуховой коры. Нейроны, селективные к звуковым
комплексам. Детекторы скорости и направления модуляции звука по
частоте и амплитуде. Речь и функциональная ассиметрия полушарий.
Речевой аппарат и речевые структуры мозга. Нейронные механизмы
фонематического и музыкального слуха. Болезненное действие звука.
Нарушения слуха.
Бинауральный слух. Бинауральная разность фаз и интенсивностей
как факторы локализации звука. Бинауральные нейроны верхней оливы.
Детекторы направления звука в нижнем двухолмии. Детекторы
движения источника звука в пространстве.
Тема 5. Предмет физиологии высшей нервной деятельности
(2 часа, лекция – презентация)
Физиология высшей нервной деятельности как составная часть
нейронауки. Место этой дисциплины в системе естественных и
психологических наук. Возникновение и развитие физиологии высшей
нервной деятельности. Методы физиологии высшей нервной
деятельности.
Тема 6. Рефлекторные основы поведения (1 час, лекция –
презентация)
Классификация
врожденных
форм
поведения.
Таксисы.
Безусловные рефлексы. Их классификация. Ориентировочный рефлекс
со свойствами безусловного и условного рефлекса. Инстинктивные
формы поведения.
Тема 7. Научение как основа изменения врожденных форм
поведения и формирования индивидуального поведения (1 час, лекция –
презентация)
Научение как основа изменения врожденных форм поведения и
формирования индивидуального поведения. Классификация научения
по типам памяти Научение как интеграция процессов в декларативной и
не-декларативной памяти. Роль антиципации и обстановки в
формировании условных рефлексов.
Тема 8. Потребности, мотивации и эмоции (2 часа, лекция –
презентация)
Потребность и мотивация, их определение. Классификация
потребностей. Роль сенситивного периода в их формировании.
Классификация биологических мотиваций и их отображение в
электрической активности мозга. Мотивация как состояние.
14
Доминирующая мотивация как целенаправленное действие. Эмоции.
Происхождение эмоций. Функции эмоций Информационная теория
эмоций (П.В. Симонов).
Тема 9. Особенности высшей нервной деятельности человека
(2 часа, лекция – презентация)
Первая и вторая сигнальная система. Их взаимодействие. Речь.
Речевые функции полушарий мозга. Развитие речи у ребенка. Мозговые
механизмы восприятия и генерации речи. Общие типы высшей нервной
деятельности и специально человеческие: художники и мыслители (по
И.П.Павлову). Исследование индивидуальности в школе Б.М. Теплова и
В.Д. Небылицина. Свойства процессов возбуждения и торможения.
Связь свойств нервной системы с тревожностью, интроверсией,
нейротизмом, экстраверсией. Генотип фенотип в проявлениях высшей
нервной деятельности человека. Сенсорная система скелетномышечного аппарата.
2.2. Перечень тем лабораторных занятий
Модуль 1
Тема 1. Микроструктура нервной ткани (2 часа)
Цели: усвоение учебного материала по дисциплине
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам устного
опроса. Определение и основные понятия в нейроанатомии и
структурные основы формирования, проведения и передачи нервного
импульса. Основные положения нейронной теории. История развития
нейронауки.
Тема 2. Онтогенез центральной нервной системы (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам
контрольной работы. Становление нейроэмбриологии. Развитие
нервной системы человека в эмбриональном, постэмбриональном и
постнатальном периодах жизни. Значение феномена самоорганизации
систем нейронов при формировании целостного мозга.
Тема 3. Строение центральной нервной системы (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты
рефератов. Общий план строения нервной системы. Центральный и
периферический отделы нервной системы. Головной и спинной мозг.
15
Анатомическая
характеристика
отделов
головного
мозга:
продолговатый мозг, варолиев мост, средний мозг, промежуточный
мозг, передний мозг и полушария большого мозга.
Тема 4. Спинной мозг и проводящие пути (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты
рефератов. Характеристика проводящих путей и их значение в
организации чувствительности и двигательной активности.
Тема 5. Вегетативная нервная система (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты
рефератов. Значение вегетативной нервной системы в нейрогуморальном контроле постоянства внутренней среды организма.
Тема 6. Нейроанатомия движения (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студента в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам опроса и
контрольной работы. Мышечные волокна, произвольные и
непроизвольные мышечные сокращения. Командные нейроны и
миомоторные единицы. Центральное представительство двигательного
анализатора и мозжечок.
Тема 7. Нейроанатомия высших психических функций, памяти и
процессов обучения (2 часа)
Цель: определить анатомические основы высших психических
феноменов
Задачи: моделирование нейронных систем, осуществляющих
формирование долгосрочной памяти, эмоций, обучения.
Тема 8. Сенсорная нейроанатомия (2 часа)
Цель: изучить законы поступления, распределения и анализа сенсорной информации в ЦНС.
Задачи: изучить строение органов зрения, вкуса, обоняния, слуха и
равновесия
Тема 9. Тестовый контроль (1 час)
Цель: подведение итогов практическим навыкам.
Задачи: демонстрация приобретенных практических навыков.
Модуль 2
Тема 1. Нейронная теория (2 часа)
Цели: усвоение учебного материала по дисциплине
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам устного
16
опроса. Определение и основные понятия в физиологии высшей
нервной деятельности. Методы и методология в нейронауке.
Тема 2. Интегративная функция нервной системы в деятельности
организма (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам
контрольной работы.
Тема 3. Нервный импульс, механизм проведения импульса по
нервным волокнам (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты
рефератов.
Общий план строения нервной системы.
Тема 4. Механизмы синаптической, парасинаптической и
объёмной нейропередачи (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты
рефератов.
Тема 5. Классификация синапсов. Концепция нейротрансмиттеров
и нейромодуляторов (2часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты
рефератов. Изучить значение нейроактивных пептидов, мессенджеров и
нейрогормонов в модуляции проведения нервного импульса.
Тема 6. Возбуждающие и тормозные нейроны, их взаимодействие
и пространственная организация (2 часа)
Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.
Задачи: проверить самоподготовку студента в освоении
лекционного материала, работы с литературой по средствам опроса и
контрольной работы. Уметь изображать схемы организации
проекционных, локальных и ассоциативных связей головного мозга.
Тема 7. Функциональное созревание мозга в онтогенезе человека
(2 часа)
Цель: дать определение биологической и нейронной памяти и
изучить механизмы фиксации информации в ЦНС.
Задачи: выяснить физиологические и генетические механизмы,
управляющие развитием ЦНС.
Тема 8. Нейрофизиологические основы деятельности коры
больших полушарий (2 часа)
17
Цель: выяснить закономерности интеграции нейронных систем при
формировании феноменов высшей нервной деятельности.
Задачи: изучить структурно-функциональную организацию коры
больших полушарий и знать ее роль в формировании распределенных
систем головного мозга.
2.3. Самостоятельная работа студентов
Тема 1. Эффекторные органы. Скелетные мышцы, механизм
сокращения мышечного волокна; двигательные единицы; регуляция
мышечных сокращений. Гладкие мышцы; сердечная мышца. Железы.
Скелетные мышцы, механизм сокращения мышечного волокна;
двигательные единицы; регуляция мышечных сокращений. Гладкие
мышцы; сердечная мышца. Железы.
Тема 2. Двигательная функция центральной нервной системы.
Иерархия моторных систем; программы спинного мозга и ствола;
планирование будущих действий вторичной моторной корой; первичная
моторная кора, ее нисходящие пути.
Иерархия моторных систем; программы спинного мозга и ствола;
планирование будущих действий вторичной моторной корой; первичная
моторная кора, ее нисходящие пути.
Тема 3. Функция мозжечка в организации движений,
взаимодействие нейронов мозжечка; функция базальных ганглиев в
организации движений.
Функция мозжечка в организации движений, взаимодействие
нейронов мозжечка. Взаимодействие базальных ганглиев и их участие в
организации движений.
Тема 4. Вегетативная функция центральной нервной системы.
Центры вегетативной регуляции спинного мозга и ствола; роль
гипоталамуса в вегетативной функции нервной системы.
Центры вегетативной регуляции спинного мозга и ствола; Роль
гипоталамуса в вегетативной функции нервной системы. Механизмы
регуляции кровообращения и дыхания.
Тема 5. Основы нейроэндокринной регуляции функций. Роль
гипоталамуса в регуляции гормонов передней доли гипофиза и
нейрогипофиза;
гормоны
коры
надпочечников,
щитовидной,
поджелудочной и половых желез. Гормональные изменения при
развитии стрессовой реакции.
Роль гипоталамуса в регуляции гормонов передней доли гипофиза
и нейрогипофиза. Гормоны коры надпочечников, щитовидной,
поджелудочной и половых желез. Гормональные изменения при
развитии стрессовой реакции.
18
Тема 6. Интегративные механизмы регуляции поведения,
основанного на биологических мотивациях. Роль гипоталамуса,
лимбической системы и миндалин в мотивациях; механизмы пищевого,
питьевого и полового поведения.
Регуляция форм поведения, определяемых биологическими
мотивациями. Роль гипоталамуса, лимбической системы и миндалин в
мотивациях. Механизмы пищевого, питьевого и полового поведения.
Тема 7. Сенсорная функция мозга. Принципы организации
сенсорных систем
Сенсорная функция мозга. Принципы организации сенсорных
систем.
Тема 8. Механизмы движений глаз, их функция в зрительном
восприятии. Формирование целостного и константного восприятия
мозгом. Восприятие сложных стимулов ассоциативными отделами
коры мозга.
Механизмы движений глаз, их функция в зрительном восприятии.
Формирование целостного и константного восприятия мозгом.
Восприятие сложных стимулов ассоциативными отделами коры мозга.
Тема 9. Вестибулярная сенсорная система.
Строение и функция вестибулярного аппарата. Оттолитовый
аппарат. Нейронные механизмы кодирования вектора силы тяжести.
Рецепторы полукружных каналов. Нейроны мозжечка. Нейронные
механизмы
кодирования
ускорений.
Нейронные
механизмы
компенсаторных движений глаз. Нейронные механизмы поддержания
позы. Вестибуловисцеральные реакции.
Тема 10. Сенсорная система скелетно-мышечного аппарата.
Сенсорная система скелетно-мышечного аппарата.
Тема 11. Кожная сенсорная система.
Тактильная чувствительность. Механорецепторы кожи, их
рецептивные
поля.
Возникновение
рецепторного
потенциала
механорецепторов и его проведение в ЦНС. Проприоцептивная
чувствительность:
типы
рецепторов
и
их
характеристика.
Соматосенсорное представительство в коре различных частей тела.
Колончатая организация соматосенсорной коры.
Температурная чувствительность. Холодовые и тепловые
терморецепторы. Проведение информации о температуре в таламус и
ретикулярную формацию.
Болевая чувствительность. Рецепторы, передающие информацию о
боли. Проведение болевой чувствительности к нейронам поясной
извилины. Физиологическое значение боли и антиноцицептивная
система.
Висцеральная
чувствительность.
Виды
висцерорецепторов.
Проведение
висцероцептивной
чувствительности.
Изменения
19
сомтотопического
представительства
в
коре
в
результате
травмирования.
Тема 12. Вкусовая и обонятельная сенсорные системы.
Вкусовые луковицы. Вкусовые волокна барабанной струны и
языкоглоточного нерва. Участие нейронов ядра одиночного пучка в
передаче информации о вкусе. Функция нейронов таламуса в детекции
вкуса. Реакции нейронов гипоталамуса на вкусовые стимулы. Центральные
отделы вкусовой сенсорной системы. Нейронные механизмы голода и
жажды. Генетическая основа и индивидуальные различия вкусовой
чувствительности.
Обонятельный эпителий. Электроольфактограмма. Переработка
информации в обонятельных луковицах. Реакции митральных и
кисточковых клеток на запахи. Обонятельный тракт. Первичная
обонятельная кора. Нейронные механизмы кодирования запахов.
Реакции нейронов гипоталамуса. Участие нейронов обонятельной
системы в рефлекторном поведении. Нарушения обоняния.
Субъективные классификации запахов. Арома терапия. Коррекция
поведения с помощью феромонов.
Тема 13. Ассоциативное научение
Классический условный рефлекс как ассоциативная память.
Классификация условных рефлексов. Правила выработки условного
рефлекса. Роль мотивации. Подкрепление и его типы. Динамика
формирования условного рефлекса. Безусловное и условное торможение
Инструментальные (оперантные) условные рефлексы. Роль обратной связи
(Э.А. Асратян).
Тема 14. Другие формы научения.
Негативное научение. Ориентировочный рефлекс, его компоненты.
Свойства ориентировочного рефлекса. Концепция нервной модели стимула
Е.Н. Соколова. Нейроны «новизны» и «тождества» Взаимоотношение
условного и ориентировочного рефлексов. Негативность рассогласования
Диссоциированное научение. Латентное научение. Мгновенное
запоминание
эмоционально
значимого
события.
Импринтинг
Формирование эпизодической памяти. Семантическая память.
Тема 15. Нейрофизиологические механизмы научения.
Доминанта. Мотивация как домината. Зависимость научения от
функционального состояния. Функциональная пластичность нервной
ткани. Клеточные и молекулярные механизмы пластичности.
Синаптические механизмы научения. Пластичный синапс Хебба.
Долговременная потенциация и долговременная депрессия. Функции
модулирующих нейронов. Экспрессия ранних и поздних генов.
Возрастание функциональной активности генома при обучении и
ориентировочном рефлексе.
Тема 16. Функциональные состояния.
20
Функциональные состояния и модулирующие системы мозга.
Функциональное состояние и научение. Физиологические индикаторы
функциональных состояний. Функциональное состояние и эффективность деятельности. Уровни активности нервной системы и уровни
бодрствования. Сон. Структура и фазы сна. Нейрофизиологические
механизмы регуляции цикла сон – бодрствование.
Тема 17. Интегративная деятельность мозга.
Концептуальная рефлекторная дуга (Е.Н.Соколов). Структура
поведенческого акта – функциональная система П.К.Анохина.
Механизмы управления движением: принцип сенсорных коррекций,
принцип прямого программного управления движением. Спинальные
генераторы локомоций. Центральные моторные программы. Принцип
обратной связи в деятельности мозга. Механизмы произвольных
движений.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе обучения для достижения планируемых результатов
освоения дисциплины используются следующие образовательные
технологии:
– информационно-коммуникационная технология,
– технология коллективного, парного взаимодействия, в том числе
совместное решение проблемных задач, ситуаций, кейсов;
– технология проблемного обучения, в том числе в рамках разбора
проблемных ситуаций;
– элементы тренинга
– элементы технологии ведения психологических групп
– технология развивающего обучения, в том числе постановка и
решение задач от менее сложных к более сложным, развивающих
компетенции студентов;
– технология адаптивного обучения, в том числе проведение
консультаций преподавателя, предложение индивидуальных заданий;
В рамках перечисленных технологий основными методами
обучения являются:
– проблемное обучение;
– исследовательский метод;
– подготовка и защита индивидуальных заданий.
Таблица 4
Образовательные технологии
21
ООП
Вид занятия,
аттестация1
Используемые образовательные технологии
1
2
3
Б-ПС
Лек.
Активные (проблемные) лекции: лекция-беседа,
лекция-презентация
ПЗ
индивидуальная практическая работа (ИЗ) кейсстади; занятие с использованием практических
заданий
Окончание табл. 4
1
2
3
КО
Подготовка письменной работы (для студентов
ЗФО
К
Имитационные упражнения, устный опрос
А1/А2
Письменный опрос
Э
Устный опрос (с использованием билетов,
включающих психологические задачи)
Данная методика предназначена для подготовки студентов к
самостоятельному изучению учебного курса с целью обеспечения
методических рекомендаций по изучению данной дисциплины. Задача
методики заключается в обеспечении эффективности самостоятельной
работы студентов:
– с литературой: учебно-теоретической, учебно-практической, на
основе рациональной организации ее изучения;
– при подготовке к лабораторным занятиям;
– при подготовке к проверке знаний.
1
В шаблоне используются сокращения: первая текущая аттестация (А1), вторая
текущая аттестация (А2), зачет (З), дифференцированный зачёт (ДЗ), зачёт на основе
балльно-рейтинговой системы (ЗБ), тестовый экзамен (ТЭ), тестовый зачёт (ТЗ),
индивидуальная практическая работа (ИЗ), консультации (К), контрольная работа (КО),
курсовая работа (КР), курсовой проект (КП), лабораторные работы (ЛР), лекции (Лек.),
практические занятия (ПЗ), самостоятельная работа студента (СРС).
22
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ
студентов по дисциплине
Модуль 1
1. Строение и основные свойства мембраны нейрона.
2. Морфофункциональная организация нейроглии.
3. Природа и ионный механизм потенциалов действия.
4. Синаптическая передача информации в центральной нервной
системе.
5. Функции и механизмы управления ионными каналами
возбудимых мембран.
6. Возбуждающие и тормозные синапсы. Электрические синапсы.
7. Ионный механизм потенциала
покоя, пейсмекерного
потенциала.
8. Ионный механизм постсинаптических потенциалов.
9. Типы нервных волокон и скорости проведения по ним
возбуждения.
10. Функции вегетативной нервной системы.
11. Функции симпатического и парасимпатического отделов
вегетативной нервной системы.
12. Нейромедиаторы. Отдельные типы медиаторов.
13. Механизм и скорость проведения потенциалов действия по
нервным волокнам.
14. Функциональная роль разных видов торможения в центральной
нервной системе.
15. Функциональное значение химических синапсов.
16. Рефлекс – простая приспособительная реакция центральной
нервной системы. Классификация рефлексов.
17. Основные эффекторы организма: мышцы и железы.
Двигательная единица.
18. Иерархия двигательной системы. Программы всех уровней
системы в организации движений.
19. Функции мозжечка и базальных ганглиев в организации
движений.
20. Гипоталамо-гипофизарный
комплекс,
его
участие
в
эндокринных процессах.
21. Роль гипоталамуса, лимбической системы и миндалин в
мотивационных процессах.
22. Механизмы пищевого, питьевого и полового поведения.
23
Модуль 2
1. Основные методы исследований физиологии СС.
2. Принципы организации сенсорных систем.
3. Виды рецепторов, их строение и функции.
4. Способы преобразования внешних и внутренних сигналов
рецепторами.
5. Строение зрительной системы.
6. Строение сетчатки, распределение фоторецепторов.
7. Преобразование внешнего стимула в рецепторах. Ранний и
поздний рецепторный потенциалы. Реакция фотоизомеризации.
8. Функции отдельных клеток сетчатки в преобразовании
внешнего сигнала.
9. Рецептивные поля клеток сетчатки.
10. Наружное коленчатое тело, его строение.
11. Рецептивные поля нейронов наружного коленчатого тела и их
фунции в передаче информации о параметрах зрительного сигнала.
12. Классификация рецептивных полей зрительной коры.
13. Колонки зрительной коры и их функция в анализе зрительной
информации.
14. Детекторные свойства нейронов зрительной коры, их генезис.
15. Роль движений глаз в организации зрительного восприятия.
16. Механизмы бинокулярного зрения, их роль в восприятии.
17. Система «где» и ее роль в зрительном восприятии.
18. Система «что» и ее роль в зрительном восприятии.
19. Механизмы восприятия лица человека.
20. Функции наружного, среднего и внутреннего уха в передаче
звуковых колебаний.
21. Орган Корти, кодирование звуков волосковыми клетками
улитки, их рецепторные потенциалы.
22. Функции ядер, передающих звуковую информацию в слуховую
кору, частотно-пороговые кривые.
23. Переработка сенсорной информации в слуховой коре.
Биноуральный слух.
24. Основы восприятия речи и музыки.
25. Вестибулярный аппарат, его рецепторы и адекватные
раздражители.
26. Участие вестибулярных ядер в регуляции позы.
27. Функции вестибулярных ядер в управлении движениями глаз.
28. Функции таламуса и постцентральной коры в ориентации в
пространстве и определении схемы тела.
29. Сухожильные рецепторы, мышечные веретена и сухожильные
органы Гольджи в передаче сенсорной информации о состоянии
двигательной системы.
24
30. Тактильные рецепторы, передача возбуждения в спинной мозг.
31. Температурные рецепторы и передача возбуждения в спинной
мозг.
32. Болевые рецепторы и передача возбуждения в спинной мозг.
33. Роль коры в анализе кожной чувствительности.
34. Эмоциональная
окраска
кожной
чувствительности
и
сознательная регуляция.
35. Структура вкусовых рецепторов. Механизм вкусовой рецепции.
36. Проводящие пути и центральные отделы вкусовой сенсорной
системы.
37. Генетическая основа вкусовой чувствительности.
38. Обонятельный эпителий и механизм восприятия запахов.
39. Центральный отдел обонятельной системы.
40. Физиологическое действие запахов, их восприятие.
41. Вомероназальный орган человека, его участие в организации
поведения в онтогенезе.
42. Свойства доминанты и ее связь с научением.
43. Функциональная пластичность нервной ткани. Пластичный
синапс Хебба.
44. Роль генома в пластических изменениях нервной ткани.
45. Нейрогенез во взрослом мозге и его влияние на научение.
46. Экспрессия генов и научение.
47. Структура поведенческого акта – функциональная система
48. Нейрофизиологические механизмы управления движением.
49. Центральные моторные программы.
50. Концептуальная рефлекторная дуга (Е.Н.Соколов).
51. Речевые функции полушарий мозга.
52. Общие типы высшей нервной деятельности и специально
человеческие: художники и мыслители (по И.П.Павлову).
53. Биохимические и электроэнцефалографические переменные
индивидуальных различий.
54. Генотип и фенотип в проявлениях высшей нервной
деятельности человека.
55. Связь свойств нервной системы с тревожностью, интроверсией,
нейротизмом, экстраверсией.
56. Память и нейрогенез во взрослом мозге
57. Ассоциативное научение и его нейрофизиологические механизмы.
58. Условный рефлекс как форма процедурной памяти.
59. Молекулярные механизмы памяти.
60. Роль генов в пластических перестройках нервной системы.
61. Когнитивные функции медленно-волнового и быстрого сна.
62. Мозговые механизмы регуляции функциональных состояний.
25
63. Функции и механизмы подкрепления в формировании временных
связей.
64. Механизмы произвольных движений. Функция мозжечка.
65. Мозговые механизмы восприятия и генерации речи.
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения учебной дисциплины
Модуль 1.
1. Типы ионных каналов и механизмы управления ими.
2. Строение и основные свойства мембраны нейрона.
3. Морфофункциональная организация нейроглии.
4. Природа и ионный механизм потенциалов действия.
5. Синаптическая передача информации в центральной нервной
системе.
6. Функции ионных каналов возбудимых мембран.
7. Возбуждающие и тормозные синапсы. Электрические синапсы.
8. Ионный механизм потенциала
покоя, пейсмекерного
потенциала.
9. Ионный механизм постсинаптических потенциалов.
10. Типы нервных волокон и скорости проведения по ним
возбуждения.
11. Функции вегетативной нервной системы.
12. Рефлекторный принцип функционирования спинного мозга.
13. Функции симпатического и парасимпатического отделов
вегетативной нервной системы.
14. Этапы развития и основные черты организации нервной
системы.
15. Нейромедиаторы. Отдельные типы медиаторов.
16. Механизм проведения потенциалов действия.
17. Функциональная роль разных видов торможения в центральной
нервной системе.
18. Функциональное значение химических синапсов.
19. Простые рефлексы центральной нервной системы.
20. Координация рефлекторной деятельности.
21. Основные эффекторы организма: мышцы и железы.
22. Иерархия двигательной системы.
23. Функции отделов двигательной системы в организации
движений.
24. Гипоталамус – важнейшая мотивационная структура мозга.
25. Механизмы пищевого поведения.
26. Механизмы питьевого поведения.
26
27.
28.
29.
30.
Механизмы регуляции температуры тела.
Виды рефлексов.
Планирование будущих действий и механизм их реализации.
Принципы организации функциональных систем мозга.
Модуль 2
1. Строение сетчатки. Рецепторы сетчатки.
2. Электрическая активность нейронов сетчатки.
3. Организация рецептивных полей клеток сетчатки.
4. Структура рецептивных полей сетчатки.
5. Детекторные свойства ганглиозных клеток сетчатки.
6. Латеральное торможение в зрительной системе.
7. Система волокон X,Y,W ганглиозных клеток сетчатки.
8. Структура и функции рецептивных полей клеток НКТ.
9. Свойства рецептивных полей нейронов НКТ.
10. Локализация зрительных областей в коре мозга, их функции.
11. Детекторные свойства нейронов зрительной коры, их генезис.
12. Механизмы стереозрения.
13. Механизмы цветовосприятия в зрительной системе.
14. Колончатая организация зрительной коры, виды колонок и их
фнкции.
15. Функции нейронов височной и заднетеменной коры в анализе
зрительных изображений.
16. Электрическая активность биполярных и горизонтальных клеток.
17. Генез детекторных свойств зрительной системы.
18. Концептуальная рефлекторная дуга в анализе внешних
раздражителей и организации ответной реакции.
19. Виды рецепторов и их свойства.
20. Принципы организации сенсорных систем.
21. Механизмы восприятия лица человека.
22. Стереопсис и восприятие удаленности.
23. Функции движений глаз в зрительном восприятии
24. Эволюционный подход к исследованию высшей нервной
деятельности.
25. Ориентировочный рефлекс со свойствами безусловного и
условного рефлекса.
26. Классический условный рефлекс как ассоциативная память.
27. Подкрепление и его типы.
28. Безусловное и условное торможение.
29. Условный и ориентировочный рефлекс, их взаимодействие.
30. Акцептор будущих результатов действия.
31. Экстраполяционные рефлексы.
32. Функциональная система.
27
33. Инструментальные (оперантные) условные рефлексы.
34. Импринтинг его врожденная и средовая составляющие.
35. Негативное научение.
36. Пластичный синапс Хебба.
37. Нейрофизиологические механизмы регуляции цикла сон –
бодрствование.
38. 15.Исследование индивидуальности в школе Б.М. Теплова и
В.Д. Небылицина.
39. Классификация биологических мотиваций и их отображение в
электрической активности мозга.
40. Свойства доминанты.
41. Нейрогенез во взрослом мозге и научение.
42. Детерминанты функционального состояния.
43. Методы
исследования
физиологии
высшей
нервной
деятельности.
44. Классификация врожденных форм поведения.
45. Научение как интеграция процессов в декларативной и
недекларативной памяти
46. Роль антиципации и обстановки в формировании условных
рефлексов.
47. Правила выработки условного рефлекса и динамика его
формирования.
48. Безусловное и условное торможение.
49. Инструментальные (оперантные) условные рефлексы.
50. Виды внутреннего торможения.
51. Роль обратной связи (Э.А.Асратян) в формировании
инструментальных условных
рефлексов.
52. Негативное научение.
53. Ориентировочный рефлекс, его компоненты.
54. Концепция нервной модели стимула Е.Н.Соколова.
55. Негативность рассогласования (Р. Наатанен) как автоматически
протекающего процесса научения.
56. Формирование эпизодической памяти.
57. Транскрипция и трансляция генетической информации
58. Негативное влияние алкоголя и наркотиков на нейрогенез.
59. Функции центров награды и наказания.
60. Функции эмоций.
61. Информационная теория эмоций П.В.Симонова.
62. Функции медленно-волнового (ортодоксального) и быстрого
(парадоксального) сна.
63. Генетический механизм «биологических часов», регулирующий
цикл сна и бодрствования.
64. Нарушения сна.
28
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Классификация потребностей.
Общие свойства различных видов мотиваций
Спинальные генераторы локомоций.
Механизмы произвольных движений.
Первая и вторая сигнальная система.
Мозговые механизмы восприятия и генерации речи
Развитие речи у ребенка.
Функции мозжечка в ассоциативном научении.
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Задачами СРС являются:
 систематизация и закрепление полученных теоретических
знаний и практических умений студентов;
 углубление и расширение теоретических знаний;
 формирование умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
 развитие познавательных способностей и активности студентов:
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
 формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
 развитие исследовательских умений;
 использование материала, собранного и полученного в ходе
самостоятельных занятий на семинарах, на практических и
лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной
квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым
зачетам и экзаменам.
В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки
самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и
становится
активным
самостоятельным
субъектом
учебной
деятельности.
4.4. Рекомендации по работе с литературой
Данный методический материал обеспечивает рациональную
организацию самостоятельной работы студентов на основе
систематизированной информации по темам учебной дисциплины.
Основным методом работы с литературой является ее чтение.
Студенты обязаны ознакомиться с содержанием учебных пособий и
практических руководств, рекомендованных в списке основной
литературы. Более подробный обзор этих источников приводится в п.5
настоящей рабочей программы.
29
Дополнить свои знания и обогатить их поможет список
дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли
книги известнейших отечественных и зарубежных авторов,
посвятивших себя изучению как теоретическим, так и практическим
аспектам нейробиологии.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
Анатомия и физиология: диагностический справочник / [пер. с
англ. Ю. Рудаковой]. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 272 с.: ил.
Сапин, М. Р. Анатомия головы и шеи: учебник для студентов
вузов / М. Р. Сапин, Д. Б. Никитюк. – М.: Академия, 2010. – 336 с.: ил.
Щербатых, Ю.В. Анатомия центральной нервной системы для
психологов: учеб. пособие для студентов вузов / Ю.В. Щербатых, Я.А.
Туровский. – СПб.: Питер, 2010. – 128 с.: ил.
30
5.2. Дополнительная литература
Альбертс, Б., Молекулярная биология клетки: в 3 т. / Б. Альбертс,
Д. Брей, Дж. Льюис. – М., 1994;
Parramon Editorial Team. Атлас анатомии человека. Все органы
человеческого тела / Parramon Editorial Team; отв. ред. Н.В. Надольская;
пер. В.В. Серова. – М.: Белый город, 2008. – 102,[2] с.: ил.
Блум, Ф. Мозг, разум и поведение / Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л.
Хофстедтер. – М., 2004;
Моренков, Э.Д. Морфология мозга человека / Э.Д. Моренков. – М.,
1998.
Мотавкин, П.А. Введение в нейробиологию: учеб. пособие для
студ. мед. вузов / П.А. Мотавкин. – Владивосток: Медицина ДВ, 2003. –
252с.: ил.
Мотавкин, П.А. Нейробиология / П.А. Мотавкин. – Владивосток,
Изд-во Медицина 2009.
Самусев,
Р.П.
Анатомия
и
гистология
человека:
энциклопедический словарь / Р.П. Самусев. – М.: РИПОЛ классик,
2008. – 784 с. – (БЭС: библиотека энциклопедических словарей).
Самусоев Л.Р. Атлас анатомии человека. М., 2011.
Сапин М.П., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2 т. 2011.
Черток В.М., Кацук Л.Н., Ботвич Т.А., Каргалова Е.П.,Центральная
нервная система. Вл-к, Медицина ДВ, 2012.
5.3. Интернет-ресурсы
Занятия по данному курсу проводятся в стандартных учебных
аудиториях. Условия в помещении должны быть адаптированы к
ситуации психологической работы: необходимо наличие комфортной
температуры воздуха в аудитории, а также удобной мебели. Для
достижения максимальной эффективности практических занятий
желательно применение аппаратуры для видео- и звукозаписи.
Для достижения максимальной эффективности лабораторных
занятий необходимо наличие мультимедийного оборудования для
иллюстрации и анализа учебного материала.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные
учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.
31
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Занятия по данному курсу проводятся в стандартных учебных
аудиториях. Условия в помещении должны быть адаптированы к
ситуации психологической работы: необходимо наличие комфортной
температуры воздуха в аудитории, а также удобной мебели. Для
достижения максимальной эффективности практических занятий
желательно применение аппаратуры для видео – и звукозаписи.
Для достижения максимальной эффективности лабораторных
занятий необходимо наличие мультимедийного оборудования для
иллюстрации и анализа учебного материала.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные
учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Автоматия – способность некоторых клеток к самопроизвольной
генерации возбуждения без действия внешних раздражителей.
Автономная нервная система – см. Вегетативная нервная
система.
Агонист – вещество, действующее так же, как нейромедиатор или
гормон, либо усиливающее действие нейромедиатора или гормона.
Адаптация – процесс приспособления организма к меняющимся
условиям среды. Важным компонентом адаптации является стресссиндром.
Адаптация рецепторов – процесс уменьшения активности
рецепторов по мере действия раздражителя с постоянными
физическими характеристиками.
Адекватный раздражитель – специфический стимул, к которому
рецепторные клетки наиболее чувствительны.
Аденогипофиз – передняя железистая доля гипофиза, в которой
образуются белковые гормоны: кортикотропин (АКТГ), тиреотропин
(ТТГ),
гонадотропины
(фолликулостимулирующий
и
лютеинизирующий гормоны), соматотропин (гормон роста) и
пролактин.
Аденозинтрифосфат (аденозинтрифосфорная кислота, АТФ) –
высокоэнергетическое
соединение,
служащее
универсальным
аккумулятором и распределителем энергии в живых организмах;
состоит из аденина, рибозы и трёх остатков фосфорной кислоты.
Аденозин-3',
5'-циклофосфат
(цАМФ,
циклический
аденозинмонофос-фат) – универсальный регулятор биохимических
32
процессов в живых клетках, образуется из АТФ при участии фермента
аденилатциклазы.
Адреналин – гормон мозгового вещества надпочечников с
физиологическим влиянием, аналогичным действию симпатических
нервов
Адренорецепторы –
специализированные
участки
постсинаптической мембраны, предназначенные для взаимодействия с
катехоламинами и дофамином; относятся к метаботропным рецепторам
Аксон – отросток тела нейрона, предназначенный для проведения
возбуждения от него; имеет относительно постоянный диаметр и
заканчивается пресинаптическим окончанием.
Аксонный холмик – конически расширенный участок начала
аксона, являющийся интегративной или триггерной зоной, в которой
постсинаптические потенциалы преобразуются в потенциалы действия.
Аксо-аксональный синапс – функциональное соединение между
окончанием аксона одного нейрона и аксоном другого нейрона.
Аксо-дендритный синапс – функциональное соединение между
окончаниями аксона одного нейрона и дендритами другого нейрона.
Аксо-соматический синапс – функциональное соединение между
окончаниями аксона одного нейрона и телом другого нейрона.
Активная
зона –
специализированный
участок
цитоплазматической мембраны пресинаптического окончания, через
который посредством экзоцитоза выделяется нейромедиатор.
Актин – сократительный белок мышечных волокон.
Анаболизм – совокупность процессов синтеза тканевых и
клеточных структур, а также необходимых для жизнедеятельности
соединений.
Ангиотензин – биологически активный полипептид, повышающий
артериальное давление; образуется в крови под влиянием ренина из
синтезированного в печени предшественника – ангиотензиногена.
Андрогены –
мужские
половые
гормоны
стероидного
происхождения секретируемые половыми железами и сетчатой зоной
коры надпочечников; наибольшей физиологической активностью среди
них обладает тестостерон.
Антагонист –
вещество,
действующее
противоположно
нейромедиатору или гормону, либо ослабляющее действие
нейромедиатора или гормона.
Ассоциативная кора – см. Кора ассоциативная.
Астроцит – звёздчатой формы клетка нейроглии, поддерживающая
и защищающая нейроны, а также регулирующая концентрацию ионов
во внеклеточном пространстве.
Афферентный – приносящий, центростремительный: термин
используется для характеристики нейронов или проводящих путей,
33
доставляющих сигналы с периферии в ЦНС или к высшему центру
переработки информации.
Ацетилхолин – низкомолекулярный медиатор, использующийся в
нервно-мышечных синапсах, вегетативной нервной системе и ЦНС.
Ацетнлхолинэстераза – фермент, расщепляющий ацетилхолин на
холин и ацетат в после использования медиатора в холинэргических
синапсах.
Базальные ганглии (синоним: подкорковые ядра) – парные
скопления серого вещества, расположенные в глубине больших
полушарий мозга. К ним относятся хвостатое ядро и скорлупа, вместе
образующие полосатое тело, бледный шар и субталамическое ядро.
Вместе с функционально связанной с ними чёрной субстанцией
среднего мозга базальные ганглии необходимы для регуляции
движений.
Барорецепторы – специализированная группа механорецепторов,
расположенных в рефлексогенных зонах кровеносных сосудов
(особенно в дуге аорты) и изменяющих свою активность в зависимости
от степени растяжения сосудов кровью.
Билатеральный – симметрично выраженный в левой и правой
половине мозга феномен.
Биогенные амины – класс низкомолекулярных нейромедиаторов,
включающий серотонин, гистамин и катехоламины.
Биоэлектрические потенциалы – электрические потенциалы,
возникающие в живых системах в результате физико-химических
процессов разделения положительных и отрицательных зарядов. К ним
относятся
мембранный
потенциал
покоя,
рецепторный
и
постсинаптические потенциалы (возбуждающий или тормозной),
потенциал действия.
Бледный шар (синоним: паллидум) – одно из подкорковых ядер,
принимающих участие в регуляции движений.
Бодрствование – уровень активности мозга, достаточно высокий
для
целенаправленного
поведения;
важнейшими
признаками
бодрствования являются сознание и мышление.
Боль – неприятное сенсорное и эмоциональное переживание,
связанное с истинным или потенциальным повреждением ткани или
описываемое в терминах такого повреждения.
Болевые рецепторы (синоним: ноцицепторы) – функционально
выделяемая
группа
высокопороговых
тканевых
рецепторов,
возбуждение которых при действии сильных раздражителей
(температурных,
механических,
химических)
приводит
к
возникновению боли.
Бродмана поля – цитоархитектоническое деление коры больших
полушарий на 52 поля, многие из которых связаны с определённой
34
функцией (например, 17 поле – первичная зрительная кора, 4 поле –
первичная моторная кора и т.д.).
Бульбарный – относящийся к продолговатому мозгу.
Вазопрессин (синоним: антидиуретический гормон) – пептид,
секретируемый нейронами супраоптического и паравентрикулярного
ядер гипоталамуса, накапливающийся в задней доле гипофиза и
стимулирующий реабсорбцию воды в дистальных канальцах и
собирательных трубках нефрона; в высокой концентрации повышает
артериальное давление.
Вегетативная нервная система (синоним: автономная нервная
система) – часть нервной системы, иннервирующая гладкие мышцы
внутренних органов и кровеносных сосудов, сердце, кожу и
внешнесекреторные железы; подразделяется на симпатический и
парасимпатический отделы.
Вегетативный ганглий – скопление тел постганглионарных
нейронов вегетативной нервной системы, а также дивергирующих и
конвергирующих к ним волокон преганглионарных нейронов, в
качестве
медиатора
использующих
ацетилхолин.
Различают
симпатические ганглии (симпатический ствол, крупные нервные
сплетения в грудной и брюшной полости) и парасимпатические,
которые расположены поблизости от иннервируемых органов или
непосредственно в них.
Вентральный – направленный к животу. Вестибулярные
рецепторы –
группа
специализированных
механорецепторов,
расположенных в лабиринте внутреннего уха и возбуждающихся вследствие изменения положения головы или перемещения тела.
Вестибулярные ядра – находящиеся в продолговатом мозгу скопления
тел нейронов, получающих информацию от вестибулярных рецепторов.
Участвуют в распределении тонуса мышц, поддерживающих позу.
Висцерорецепторы – подкласс интерорецепторов, расположенных
во внутренних органах, включающий центральные и периферические
хемо-, осмо-и барорецепторы.
Внешняя секреция – выделение продуктов секреции железы через
протоки на поверхность кожи, слизистой оболочки либо в полость
(желудок, кишечник, носоглотка). Внешнесекреторной функцией
обладают пищеварительные, потовые, сальные, слёзные и половые
железы.
Внутренняя капсула – плотный слой проводящих нервных
волокон между хвостатым ядром и таламусом с одной стороны и
чечевицеобразным ядром – с другой. Эти волокна соединяют кору
больших полушарий с нижележащими отделами головного мозга и со
спинным мозгом.
35
Внутренняя
секреция –
выделение
специализированными
клетками гормонов в межклеточное пространство, а оттуда в кровь.
Наряду с компактными эндокринными железами типа надпочечников
или аденогипофиза к внутренней секреции способны отдельные
диффузно расположенные клетки или группы таких клеток.
Водно-солевой обмен – совокупность процессов распределения
воды и электролитов между вне- и внутриклеточным пространствами
организма, а также между организмом и внешней средой.
Возбудимость – способность живых клеток отвечать на изменения
внешней среды характерной для них активной реакцией возбуждения –
генерацией потенциала действия. Мерой возбудимости является
наименьшая сила раздражителя, способная возбудить клетку: такая сила
называется пороговой.
Возбуждающий постсинаптический потенциал (ВПСП) –
локальная деполяризация постсинаптической мембраны, обусловленная
присоединением молекул медиатора к рецепторным участкам
хемозависимых каналов; величина ВПСП градуально зависит от
количества молекул медиатора, связавшихся с рецепторами.
Волюморецепторы –
группа
тканевых
механорецепторов
сосудистого русла, активирующихся при снижении объёма
циркулирующей крови. «Всё или ничего» закон – эмпирически
установленное правило, по которому клетка отвечает максимальной
реакцией (образование потенциала действия) на действие порогового
или надпорогового раздражителя, а на действие подпорогового
раздражителя не даёт ответа.
Вставочный нейрон – см. Интернейрон.
Входные
сигналы –
местные
градуальные
потенциалы:
рецепторный или постсинаптический.
Выходной сигнал – выделение из пресинаптического окончания
аксона
химического
посредника,
предназначающегося
постсинаптической клетке.
Гамма-аминомасляная
кислота
(ГАМК) –
важнейший
низкомолекулярный тормозной нейромедиатор в центральной нервной
системе, взаимодействующий как с ионотропными, так и с
метаботропными рецепторами.
Ганглий – нервный узел, ограниченное скопление нейронов и
нервных волокон, расположенное по ходу нерва и окружённое
соединительнотканной капсулой.
Гематоэнцефалический барьер – физиологический механизм
отбора веществ, способных проникнуть из крови в ликвор; определяется
особенностями строения кровеносных капилляров и участием
астроцитов, выполняет защитную и регулирующую функцию.
36
Ген – наименьший участок хромосомы, обусловливающий синтез
определённого белка.
Гиперполяризация –
увеличение
значения
мембранного
потенциала, обычно приводящее к уменьшению возбудимости клетки.
Гипоталамус (синоним: подбугорье) – область промежуточного
мозга, расположенная книзу от таламуса, высший центр регуляции
вегетативных функций, важнейшая мотивационная структура мозга.
Гипофиз – железа внутренней секреции, функционально связанная
с гипоталамусом и вырабатывающая пептидные гормоны.
Гиппокамп – парное образование, часть старой коры большого
мозга, относящаяся к лимбической системе; роль гиппокампа связывают
с формированием эмоций, а также с процессом научения и образования
энграмм памяти.
Глицин – аминокислота, которую некоторые тормозные
интернейроны спинного и продолговатого мозга синтезируют для
использования в качестве ней-ромедиатора.
Глия – один из двух типов клеток, встречающихся в центральной
нервной системе; у позвоночных количество клеток глии в 10-50 раз
превышает количество нейронов (см. Астроциты, Микроглия,
Олигодендроциты, Шванновские клетки).
Глутамат – аминокислота, используемая многими нейронами
головного и спинного
мозга в качестве возбуждающего
нейромедиатора, который может связываться с ионотропными
рецепторами (НМДА и не-НМДА) и метаботропными рецепторами для
глутамата.
Глюкагон – пептидный гормон поджелудочной железы,
повышающий уровень глюкозы в крови.
Глюкокортикоиды – гормоны коры надпочечников кортизол и
кортикостерон.
Голубое пятно – небольшое скопление норадренэргических и
дофаминэргических нейронов в боковой части ромбовидной ямки
(верхний отдел продолговатого мозга и мост).
Гольджи
рецепторы –
разновидность
проприоцепторов,
расположенных в сухожилиях мышц и возбуждающихся при
повышении мышечного напряжения.
Гомеостаз –
совокупность
процессов,
обеспечивающих
поддержание или восстановление постоянства внутренней среды
организма.
Гонада – половая железа (яичники у женщин, семенники у
мужчин); образует половые клетки и секретирует половые гормоны.
Гормоны – биологически активные вещества, которые выделяются
в кровь железами внутренней секреции, группами клеток или
отдельными клетками и специфически действуют на другие клетки.
37
Градуальный ответ – ответная реакция клетки, степень которой
изменяется пропорционально силе раздражения.
Гуморальная регуляция – регуляция жизнедеятельности органов
и систем, осуществляемая биологически активными веществами,
растворёнными в жидких средах организма.
Давление онкотическое – часть осмотического давления,
создаваемая растворёнными в жидкостях организма белками.
Давление
осмотическое –
сила,
вызывающая
движение
растворителя (молекул воды) через полупроницаемую мембрану из
области меньшей в область большей концентрации растворённого
вещества.
Двигательная единица – группа мышечных волокон и
мотонейрон, который их иннервирует.
Двигательная кора (синоним: моторная кора) – включает
дорсолатеральную
префронтальную
область,
осуществляющую
планирование предстоящих действий, премоторные или вторичные
моторные области (премоторная кора и добавочный моторный ареал),
создающие конкретный план действий, а также находящуюся в
прецентральных
извилинах
первичную
моторную
кору,
непосредственно управляющую движениями противоположной стороны
тела.
Двигательные ядра ствола – совокупности нервных клеток
(вестибулярные,
красные
ядра,
ретикулярная
формация),
модулирующие активность интернейронов и мотонейронов спинного
мозга при выборе и сохранении необходимой позы и осуществлении
всех видов движений.
Декортикация – удаление или функциональное выключение коры
больших полушарий мозга.
Дендрит(-ы) –
сильно
ветвящиеся
отростки
нейрона,
представляющие область формирования входных сигналов
Денервация – нарушение иннервации путём перерезки или
повреждения нервов, иннервирующих тот или иной орган.
Деполяризация – уменьшение величины мембранного потенциала
клетки, обусловленное вхождением в неё положительных зарядов.
Дивергенция – вариант взаимодействия нейронов, при котором одна
пресинаптическая клетка ветвями своего аксона образует синапсы с
несколькими постсинаптическими нейронами.
Дистальный – расположенный дальше от центра или срединной
линии тела. ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота: содержащийся в
клеточном ядре биополимер, кодирующий информацию о синтезе белка
и определяющий наследственную передачу признаков и свойств
организма. Диэнцефальный – относящийся к промежуточному мозгу.
38
Доминанта – временно преобладающая над другими функциональная
система мозга («очаг возбуждения»).
Доминирование полушария – относительное преобладание
функциональной активности одного из полушарий головного мозга в их
совместной деятельности.
Дорсальный – спинной, тыльный.
Дыхательный центр – система взаимосвязанных нейронов,
управляющих процессом внешнего дыхания и находящихся в
ретикулярной формации ствола. Железа потовая – трубчатая железа,
расположенная в толще кожи; потовые железы участвуют в
терморегуляции и регуляции водно-солевого обмена, их деятельность
контролируется симпатическим отделом вегетативной нервной
системы.
Железы слюнные – три пары внешнесекреторных желёз
(околоушные, подчелюстные, подъязычные), продуцирующие слюну в
полость рта. Желудочки головного мозга – полости головного мозга,
наполненные ликвором; различают боковые (первый и второй), третий и
четвёртый желудочки.
Инсулин –
пептидный
гормон
поджелудочной
железы,
понижающий уровень сахара в крови, способствующий утилизации
глюкозы и синтезу углеводов, жиров и белков в клетках
Интегративная зона – функциональная область нейрона, в
которой наиболее вероятна суммация местных потенциалов
(постсинаптических или рецепторных) и возникновение потенциала
действия; в большинстве нейронов эту область представляет аксонный
холмик, в сенсорных нейронах – ближайший от чувствительных
окончаний перехват Ранвье.
Интернейроны – одна из трёх функциональных разновидностей
нейронов (наряду с сенсорными и эфферентными), преобладающая в
центральной нервной системе.
Интерорецепторы –
многочисленная
группа
рецепторов,
расположенных во внутренних органах, тканях и сосудистом русле и
возбуждающихся при изменениях каких-либо параметров внутренней
среды организма.
Интрафузальные волокна – специализированные мышечные
волокна, находящиеся в веретёнах и содержащие чувствительные
нервные окончания – проприоцепторы, которые возбуждаются при
сокращении этих волокон и при растяжении мышцы.
Калий – концентрация ионов калия в клетках намного выше, чем
во внеклеточной жидкости; в связи с их диффузией из клеток по
градиенту концентрации возникает мембранный потенциал.
Каналы ионные – трансмембранные белки, обеспечивающие
пассивный ток ионов через клеточную мембрану; в нервной клетке ток
39
ионов через каналы создаёт мембранный потенциал, а также приводит к
её возбуждению. Большинство каналов различаются избирательной
проницаемостью для различных катионов и анионов.
Каналы пассивные – открытые в состоянии покоя каналы, через
которые осуществляется прежде всего ток ионов калия, что приводит к
образованию мембранного потенциала покоя.
Каналы
потенциалзависимые
(синоним:
электрически
управляемые каналы) – каналы, открытое или закрытое состояние
которых определяется
величиной трансмембранной разности
потенциалов; с использованием этих каналов в интегративной зоне
связано возникновение потенциалов действия.
Каналы, управляемые механически – специализированные
каналы механорецепторов, открывающиеся при действии на клетку
давления, растяжения или вибрации и преобразующие энергию
внешних стимулов в электрический ответ.
Каналы хемозависимые – ионные каналы, открытие или закрытие
которых определяется присоединением специфических химических
соединений – нейромедиаторов.
Капилляр – мельчайший кровеносный сосуд, через стенки
которого происходит обмен веществ и газов между клетками и кровью;
диаметр капилляров от 2 до 20 мкм, их стенки образованы одним слоем
эндотелиальных клеток.
Катаболизм – совокупность процессов распада тканевых и
клеточных структур, а также расщепления сложных соединений для
энергетического или пластического обеспечения жизнедеятельности.
Катехоламины – гормоны мозгового вещества надпочечников,
нейромедиаторы симпатического отдела вегетативной нервной системы
(адреналин, норадреналин).
Кодирование сенсорное – процесс преобразования информации о
внешнем стимуле в последовательность нервных импульсов нейронов
сенсорной системы.
Конвергенция – способ взаимодействия нейронов, при котором
два или несколько пресинаптических нейронов образуют синапсы с
одним постсинаптическим нейроном.
Коннексон (-ы) – специализированные трансмембранные белки
пресинаптической и постсинаптической мембран, участвующие в
образовании электрических синапсов.
Комиссуротомия – хирургическое разделение полушарий путём
перерезки мозолистого тела.
Кора ассоциативная – область коры больших полушарий,
интегрирующая различную сенсорную и моторную информацию для
осуществления произвольных действий. Выделяют три ассоциативных
40
области коры: 1) теменно-височно-затылочную; 2) префронтальную и
3) лимбическую.
Кора больших полушарий – важнейшая составная часть больших
полушарий мозга, функционально разделяющаяся на сенсорные,
моторные и ассоциативные области.
Кора первичная моторная – расположена в передних
центральных извилинах мозга, организована соматотопически,
участвует в создании программы конкретных движений.
Кора первичная сенсорная – специализированные регионы коры
больших полушарий, осуществляющие первую переработку сенсорной
информации в коре; подразделяется на соматосенсорную, зрительную и
слуховую кору.
Кора премоторная – является вторичной моторной корой,
разделяется на премоторную область и добавочный моторный ареал;
участвует в создании плана предстоящих действий.
Корешок спинномозгового нерва – всякий спинномозговой нерв
начинается двумя корешками: передним – двигательным и задним –
чувствительным, каждый из которых образуют аксоны эфферентных
или афферентных нейронов.
Кортизол –
гормон
коры
надпочечников
стероидного
происхождения, относится к глюкокортикоидом, является основным
гормоном стресса. Кортикоспинальный путь – важный нисходящий
путь, начинающийся от премоторных, моторных и соматосенсорных
областей коры, проходящий через внутреннюю капсулу и на границе
продолговатого и спинного мозга 3/ 4 волокон переходящий на
противоположную сторону; обеспечивает прямую связь моторных
областей коры с интернейронами и мотонейронами спинного мозга.
Кортикостероиды – стероидные гормоны коры надпочечников;
подразделяются на глюкокортикоиды (кортизол и кортикостерон) и
минералкорти-коиды (альдостерон).
Лабильность –
функциональная
подвижность
клетки,
определяемая наибольшей скоростью перехода от покоя к возбуждению
и снова к покою; мерой лабильности служит максимальное число
потенциалов действия, генерируемых в клетке за единицу времени.
Либерины – нейросекреты некоторых клеток гипоталамуса,
выделяющиеся в кровь и стимулирующие образование гормонов
передней доли гипофиза
Лиганд – химическое вещество, связывающееся с рецепторным
белком мембраны клетки; лигандами являются нейромедиаторы,
гормоны, биологически активные вещества и фармацевтические
препараты.
Лимбическая система – совокупность функционально связанных
друг с другом структур мозга, расположенных в виде кольца в области
41
соединения ствола и полушарий мозга (мамиллярные тела, гиппокамп,
миндалины, свод перегородка и прилегающие области древней коры);
участвует в формировании мотиваций и эмоций.
Липиды – не растворяющиеся в воде жироподобные вещества,
входят в состав биологических мембран, образуют энергетический
запас, определяют особенности проведения нервных импульсов и т.д.
Локализационизм –
теория,
объясняющая
выполнение
специфических функций нервной системы определёнными её частями,
специализированными для этих функций.
Магнитоэнцефалография – метод регистрации слабых магнитных
полей, обусловленных биоэлектрической активностью мозга; позволяет
получить динамическое пространственное представление об активности
определённых регионов мозга.
Медиатор(-ы) (синонимы: нейромедиатор, нейротрансмиттер) –
биологи чески активные вещества, выделяемые нервными окончаниями
в качестве химического посредника для передачи сигнала
постсинаптической клетке,
Мембрана
постсинаптическая –
воспринимающая
часть
синаптического контакта, к которой подходит окончание другой
нервной клетки; содержи г рецепторные белки со специфической
чувствительностью к определённым нейромедиаторам.
Мембрана пресинаптическая – участвующая в образовании
синапса часть пресинаптической клетки; через активные зоны
пресинаптической мембраны происходит выделение молекул медиатора
в синаптическую щель.
Мембранный потенциал – разность электрических зарядов между
наружной и внутренней сторонами клеточной мембраны.
Метаболиты – промежуточные или конечные продукты обмена
веществ, образующиеся в результате биохимических реакций внутри
клетки.
Механорецепторы чувствительные и нервные окончания, в которых
электрический ответ возникает в результат с механического смещения
или деформации рецепторного участка.
Миелин – жироподобное вещество со свойствами диэлектрика,
образующее изолирующую оболочку вокруг большинства нервных
волокон.
Микроглия – способные к передвижению и фагоцитозу клетки
глии; происходят из проникающих в мозг через стенки капилляров
моноцитов крови.
Миндалины мозга (синоним: миндалевидные ядра, амигдала) –
скопления серого вещества в глубине височных долей; являются частью
лимбической системы, участвуют в формировании мотиваций и эмоций.
Миозин – сократительный белок мышечных волокон.
42
Митохондрии – клеточные органеллы, содержащие ферменты
системы переноса электронов и окислительного фосфорилирования,
которые обеспечивают продукцию и накопление энергии, необходимой
для жизнедеятельности клетки.
Модальность – совокупность сходных сенсорных ощущений,
обеспечиваемых активацией определённой сенсорной системы.
Мозжечок – примыкающий сзади к стволу отдел головного мозга,
участвующий в координации движений, регуляции мышечного тонуса,
сохранении позы и равновесия тела.
Мозолистое тело – толстый пучок нервных волокон, соединяющий
полушария мозга и обеспечивающий их совместную деятельность.
Мост – часть ствола мозга, расположенная рострально от
продолговатого мозга и содержащая важные проводящие двигательные
и чувствительные пути.
Мотивация –
физиологический
механизм
активирования
хранящихся в памяти следов (энграмм) тех внешних объектов, которые
способны удовлетворить имеющуюся у организма потребность, и тех
действий, которые могут привести к её удовлетворению.
Мотивационная система – функционально связанные области
мозга, деятельность которых способна привести к удовлетворению
потребности; включает в себя дофаминэргические структуры мозга, от
активности которых зависит получение удовольствия.
Мотонейрон (-ы) – эфферентные нейроны, переносящие
информацию из центральной нервной системы к скелетным мышцам.
Подразделяются на α-мотонейроны, иннервирующие экстрафузальные
мышечные волокна и обеспечивающие сокращения мышцы, и γмотонейроны, иннервирующие интрафузальные волокна, являющиеся
рецепторами растяжения мышц – с их помощью регулируется длина
мышцы.
Моторная система – функционально связанные области мозга,
обеспечивающие планирование, программирование и регуляцию
движений. Встречается расширительное использование понятия, при
котором к двигательной функции присоединяется любая другая
эфферентная деятельность, включая вегетативную регуляцию.
Мышечное веретено – соединительнотканная капсула, внутри
которой
находятся
видоизменённые
мышечные
волокна
(интрафузальные), соединенные с чувствительными окончаниями и
являющиеся рецепторами растяжения мышцы.
Мышечное
волокно –
функциональная
единица
поперечнополосатой мышцы, образованная слиянием многих клеток;
содержит большое количество миофибрилл, создающих характерную
поперечную исчерченность и обеспечивающих сокращения мышцы.
43
Мышечный тонус постоянно поддерживаемое небольшое
сокращение мышц, определяющее их сопротивление давлению и
растяжению, а также способствующее поддержанию определённой
позы.
Насос натрий-калиевый – трансмембранный белок, переносящий
через клеточную мембрану ионы натрия и калия против
электрохимических градиентов; за один цикл работы насос выносит из
клетки три иона натрия и вноси i в клетку два иона калия, используя для
этого энергию одной молекулы АТФ
Нейробласт – способная к делению, ещё не дифференцированная
клетка-предшественница, из которой в процессе эмбрионального
развития формируются зрелые нервные клетки.
Нейрогипофиз – задняя доля гипофиза, в которой заканчиваются
аксоны
нейросекреторных
клеток
супраоптического
и
паравентрикулярного ядер гипоталамуса, выделяющие в кровь свои
нейрогормоны: вазопрессин и окситоцин.
Нейроглия – см. Глия.
Нейромедиатор – см. Медиатор.
Нейромодулятор
(-ы) –
химические
вещества,
обычно
относящиеся к нейропептидам, которые усиливают или ослабляют
действие нейромедиаторов
Нейрон (-ы) (синоним: нервная клетка) – один из двух классов
клеток. представленных в мозгу и отличающихся способностью
получать, перерабатывать и передавать информацию в форме
биоэлектрических сигналов.
Нейронная теория – теория, рассматривающая отдельные
нейроны на основе фундаментальных принципов переноса сигналов в
нервной системе.
Нерв – совокупность нервных волокон проводящих электрические
сигналы от рецепторов в центральную нервную систему или от
центральной нервной системы к эффекторам.
Нервная трубка – эмбриональная структура, из которой
развивается центральная нервная система.
Нервно-мышечный синапс – место иннервации мышцы,
образуемое окончаниями аксона мотонейрона и концевой пластинкой,
являющейся постсинаптической мембраной.
Нервный импульс – потенциал действия, распространяющийся по
нервному волокну благодаря возбуждению его мембраны.
Нервный центр – сочетание нейронов, связанных друг с другом
синапсами и согласованно включающихся в регуляцию определённой
функции или в осуществление рефлекторного акта.
Нернста потенциал – равновесный потенциал для определённого
вида
ионов.
Норадреналин –
низкомолекулярный
медиатор
44
симпатического отдела вегетативной нервной системы; наряду с
адреналином выделяется мозговым веществом надпочечников в
качестве гормона.
Ноцицептор(-ы) (синоним: болевые рецепторы) – свободные
нервные окончания сенсорных нейронов, чувствительные к
повреждающим раздражителям; отличаются высоким порогом реакции.
Обратная связь – механизм непрерывного слежения за величиной
какого-либо параметра, позволяющий точно и своевременно
регулировать его в случае отклонения от заданного значения.
Общий адаптационный синдром (используется наряду с
понятием
стресс) –
неспецифическая
приспособительная
нейрогуморальная реакция организма на действие неадекватных
факторов (стрессоров) внешней среды; в соответствии с теорией Ганса
Селье подразделяется на три фазы: тревоги, резистентности и
истощения.
Общий конечный путь – принцип организации эффекторной
реакции, основанный на конвергенции различных проводящих путей к
одной и той же эфферентной клетке (мотонейрону).
Олигодендроцит (-ы) – разновидность клеток глии, отличающаяся
небольшим телом и относительно небольшими отростками,
многократно обёртывающими аксоны нейронов, создавая этим
изолирующий
миелиновый
футляр.
Онтогенез –
процесс
индивидуального развития организма, проходящий весь жизненный
цикл: от зиготы до смерти.
Ориентировочный рефлекс – ответная реакция на изменения
окружающей среды, состоящая из приспособительных действий для
наилучшего восприятия раздражителя (поворот головы, глаз, тела в его
сторону, прислушиваш ic. принюхивание и т.п.); в терминологии
И.П. Павлова «рефлекс что такое?».
Осморецептор
(-ы) –
разновидность
интерорецепторов,
отличающаяся избирательной чувствительностью к изменениям
осмолярности тканевой жидкости и крови.
Осмос –
транспорт
растворителя
из
области
меньшей
концентрации в область большей концентрации растворённого вещества
через полупроницаемую мембрану (например, клеточную).
Память – способность живых систем к приобретению и
использованию опыта. В зависимости от длительности хранения память
подразделяется на кратковременную и долговременную.
Параллельная
переработка
информации
использование
нескольких параллельных нейронных путей для передачи однородной
информации или для переработки разных компонентов одной
модальности (например, о форме, движении и цвете объекта,
воспринимаемого с помощью зрительной сенсорной системы).
45
Парасимпатическая нервная система – часть вегетативной
нервной системы, функцией которой является поддержание постоянства
внутренней среды организма на протяжении длительного времени,
восстановительные процессы и запасание энергии (трофотропная
функция). Перехваты Ранвье повторяющиеся через регулярные
промежутки участки аксона, свободные от миелинового покрытия;
служат для быстрого, сальтаторного (скачкообразного) проведения
возбуждения. Периферическая нервная система – ганглии и нервы,
находящиеся вне головного и спинного мозга, т.е. за пределами
центральной нервной системы; разделяется на соматическую и
вегетативную части. Пирамидный путь – см. Кортикоспинальный путь.
Пластичность – способность нервных элементов к перестройке
функциональных свойств под влиянием длительных внешних
воздействий или при очаговых повреждениях нервной ткани.
Поведение – форма жизнедеятельности человека и животных,
которая изменяет вероятность и продолжительность контакта с
внешним объектом, способным удовлетворить имеющуюся у организма
потребность.
Поджелудочная железа – железа пищеварительной системы,
обладающая одновременно экзокринными и эндокринными функциями;
в её эндокринных клетках образуются гормоны инсулин и глюкагон.
Поза – фиксированное положение тела или его отдельных частей в
условиях гравитационного поля Земли; служит исходным моментом для
движения.
Позитронно-эмиссионная
томография
(ПЭТ) –
метод
прижизненного исследования активности регионов мозга, основанный
на сочетании компьютерной томографии с введением короткоживущих
радиоизотопов, которые поглощаются областями мозга с наибольшей
метаболической активностью.
Полиграфия –
одновременная
регистрация
нескольких
физиологических параметров (биоэлектрическая активность мозга,
сердца, мышц, частота сокращений сердца и частота дыхания, величина
артериального давления, характер потоотделения и т.д.)
Половые железы см. Гонады.
Полосатое тело (синоним: стриатум) – одно из базальных
(подкорковых) ядер большого мозга, состоит из хвостатого ядра и
скорлупы, участвует в формировании программы движений.
Поляризация мембраны – обусловленное током ионов через
каналы неравенство электрических зарядов на разных сторонах
мембраны.
Порог –
минимальная
сила
раздражителя,
вызывающая
специфическую ответную реакцию.
46
Пост- – приставка со значением «находящийся позади, за чем-либо,
следующий после чего-либо».
Постсинаптический потенциал (ПСП) – локальное градуальное
изменение мембранного потенциала клетки, возникающее при действии
на
неё
входного
сигнала
(нейротрансмиттера);
различают
возбуждающий ПСИ (деполяризующий) и тормозной ПСП
(гиперполяризующий).
Потенциал действия – кратковременная деполяризация мембраны,
возникающая по принципу «всё или ничего», со столь же быстрой
последующей реполяризацией; имеет амплитуду около 100 мВ,
возникает в интегративной зоне и проводится по аксону до его
окончания.
Потенциал покоя – трансмембранная разность потенциалов в
состоянии физиологического покоя мембраны; преобладание
отрицательных зарядов на внутренней стороне клеточной мембраны
обусловлено
диффузией
катионов
калия
из
клетки
по
концентрационному градиенту; величина потенциала покоя у различных нейронов варьирует от -40 до 80 мВ, в среднем около -65 мВ.
Потенциация – увеличение амплитуды постсинаптического
потенциала, наблюдающееся при возникновении повторяющихся с
малым интервалом потенциалов действия в пресинаптическом нейроне;
феномен объясняют накоплением ионов кальция в пресинаптическом
окончании.
Потребность –
специфическая
сила
живых
организмов,
обеспечивающая их связь с внешней средой для самосохранения и
саморазвития;
потребности
подразделяются
на
витальные
(биологические), социальные и идеальные.
Проводимость –
способность
живых
тканей
проводить
возбуждение вдоль своих структур.
Проводящая система сердца – совокупность образований
атипической мускулатуры (узлов, пучков, волокон), обладающих
способностью генерировать возбуждение и проводить его ко всем
отделам сердечной мышцы, обеспечивая их координированные
сокращения.
Проводящие пути центральной нервной системы – тесно
расположенные одно возле другого нервные волокна, соединяющие
различные отделы ЦНС, объединённые в системы, характеризующиеся
общностью морфологического строения и функции.
Проксимальный – расположенный ближе к центру или срединной
линии тела.
Промежуточный мозг (diencephalon) – часть ствола мозга,
включающая таламус, гипоталамус, латеральное и медиальное
коленчатые тела, эпиталамус.
47
Проприоцептор (-ы) – механорецепторы, обеспечивающие
получение ин формации о положении различных частей тела;
разделяются на рецепторы мышечных веретён, сухожильные рецепторы
Гольджи и суставные рецепторы.
Раздражимость – способность живых тканей переходить из
состояния физиологического покоя в состояние активности под
влиянием определённых факторов внешней или внутренней среды
(раздражителей). Раздражитель (-и) – факторы внешней или внутренней
среды и их изменения, которые оказывают на чувствительные
окончания (рецепторы) влияние, изменяющее их активность.
Разряд – синоним термина «потенциал действия», используемый
для описания импульсной активности нейронов.
Реакция – ответ организма на те или иные внешние или
внутренние раздражения.
Резистентность (синоним: сопротивляемость) – устойчивость
организма к действию повреждающих факторов среды; обеспечивается
механизмами гомеостатического регулирования.
Ренин-ангиотензинная
система
гормональная
система,
участвующая в регуляции артериального давления и содержания натрия
в организме. Образующийся в почках ренин выделяется в кровь, где
превращает белковую молекулу ангиотензиногена в ангиотензин I,
который в лёгких превращается в ангиотензин II: он повышает
артериальное давление и стимулирует образование в коре
надпочечников альдостерона.
Реншоу клетки – интернейроны спинного мозга, возбуждаемые
мотонейронами и затем тормозящие активность этих мотонейронов по
принципу возвратного торможения.
Ретикулярная формация – совокупность структур, занимающих
центральную область ствола; получает афферентную информацию от
сенсорных проводящих путей, играет важную роль в механизмах сна и
бодрствования, контролирует рефлекторную деятельность спинного
мозга, участвует в регуляции вегетативных функций.
Рефлекс – закономерная целостная стереотипная реакция
организма в ответ на изменения внешней или внутренней среды,
которая осуществляется при обязательном участии центральной
нервной системы, примерно одинаково проявляется у всех
представителей вида и возникает на генетически предопределённом
взаимодействии афферентных нейронов с интернейронами и
эфферентными нейронами, образующими рефлекторную дугу.
Рефлекторная дуга – совокупность элементов, необходимых для
осуществления рефлекса; состоит из рецепторов, афферентных
нейронов, интернейронов, эфферентных нейронов и эффекторов
(рабочих органов).
48
Рефрактерность – возникающее во время возбуждения и
следующее
за
ним
кратковременное
состояние
временной
невозбудимости мембраны и инактивации натриевых каналов; в связи с
этим возникновение нового потенциала действия невозможно или
затруднено.
Рецептивное поле – область, занимаемая совокупностью всех
рецепторов, стимуляция которых приводит к возбуждению
определённого сенсорного нейрона (например, часть поверхности кожи
или сетчатки глаза).
Рецептор (-ы) – 1) высокоспециализированное образование,
способное воспринять, трансформировать и передать энергию внешнего
стимула в нервную систему и 2) мембранные белки, имеющие участки,
специфически связывающие определённые молекулы (нейромедиаторы,
гормоны, биологически активные вещества).
Рецепторный потенциал – локальное изменение мембранного
потенциала рецепторной клетки (первичного сенсорного нейрона),
возникающее при действии раздражителя и распространяющееся
пассивно.
Рибосомы – органеллы, на которых происходит синтез белка в
клетке.
Секрет – специфический продукт жизнедеятельности клетки,
выполняющий определённую функцию и выделяющийся на
поверхность эпителия или во внутреннюю среду организма.
Секреция – процесс образования в клетке специфического
продукта определённого функционального назначения и последующего
его выделения из клетки.
Сенситизация – усиление обычного ответа на нейтральный
раздражитель: повышение чувствительности.
Сенсорная система – совокупность определённых структур
центральной нервной системы, связанных нервными путями с
рецепторным аппаратом и друг с другом, функцией которых является
анализ раздражений одинаковой физической природы, который
завершается кодированием внешнего сигнала.
Серотонин – биологически активное соединение из группы
биогенных
аминов;
служит
нейромедиатором,
стимулирует
перистальтику кишечника, действует на гладкую мускулатуру
некоторых сосудов, участвует в развитии аллергических реакций.
Симпатическая нервная система – часть вегетативной нервной
системы, управляющая реакциями борьбы и бегства; тела
преганглионарных нейронов расположены в боковых рогах грудного
отдела и 2-3 верхних сегментах поясничного отдела спинного мозга.
Симпатоадреналовая реакция – немедленный ответ на действие
стрессоров, который обеспечивается увеличением активности
49
симпатической нервной системы и повышенным выделением
катехоламинов из мозгового вещества надпочечников, что приводит к
быстрой мобилизации энергоресурсов, необходимых для реакций
борьбы и бегства; если в результате симпато-адреналовой реакции
угроза нарушения гомеостаза не устраняется, то развивается стресс,
формированию которого способствуют катехоламины.
Синапс – область функционального соединения одного нейрона с
другим или нейрона с эффектором, где происходит передача нервных
сигналов от одной клетки к другой.
Синапс химический – синапс, в котором из окончания
пресинаптического нейрона выделяется нейромедиатор, связывающийся
со специфическими рецепторами постсинаптической клетки; вследствие
этого возникает возбуждающий или тормозной постсинаптический
потенциал.
Синапс электрический – соединение пресинаптического и
постсинаптического нейронов с помощью особой разновидности
ионных каналов, через которые происходит ток положительных
зарядов, деполяризующих постсинаптическую мембрану.
Синаптическая бляшка – утолщение на конце каждой ветви
аксона пресинаптической клетки; в нём содержатся секреторные
пузырьки с медиатором.
Синаптическая щель – узкое пространство между синаптической
бляшкой и постсинаптической мембраной, заполненное жидкостью,
напоминающей по составу плазму крови; ширина синаптической щели в
химических синапсах 20-40 нм, в электрических – 2-4 нм.
Соматотопия – принцип соответствия между пространственным
распределением рецептивных полей и воспринимающими и
перерабатываюшимм
афферентную
информацию
областями
переключательных ядер и соматосенсорной коры (принцип экранной
проекции, «точка в точку»).
Спинной мозг – наиболее древний отдел центральной нервной
системы, расположенный в позвоночном канале и имеющий
сегментарное строение.
Спинномозговая жидкость (синонимы: цереброспинальная
жидкость, ликвор) – прозрачная жидкость, заполняющая желудочки
мозга, центральный канал спинного мозга и пространство между
оболочками мозга; содержит значительно меньше белка, чем плазма
крови; поддерживает постоянство осмотического давления, защищает
мозг от механических повреждений.
Средний мозг – часть мозга, расположенная рострально от моста,
включающая в себя ножки мозга и четверохолмие; содержит красное
ядро, чёрную субстанцию; участвует в осуществлении многих
моторных и сенсорных функций.
50
Ствол мозга – часть мозга, расположенная между спинным мозгом
и полушариями; включает продолговатый мозг, мост и средний мозг.
Стереотаксический метод – точное введение микроэлектродов,
микропипеток в глубокие структуры мозга на основе трёхмерной
модели, представляющей пространственное расположение отдельных
подкорковых структур.
Стимул – см. Раздражитель.
Стресс – совокупность всех неспецифических изменений,
возникающих под влиянием любых сильных воздействий (стрессоров) и
сопровождающихся перестройкой защитных систем организма; при
длительном действии стрессоров развивается адаптационный синдром,
характеризующийся увеличенной продукцией гормонов гипофиза и
коры надпочечников.
Стресс
психоэмоциональный –
разновидность
стресса,
возникающая при воздействии факторов информационной природы,
связанных с характером деятельности, межличностными отношениями,
необходимостью альтернативного выбора.
Стрессор (-ы) – факторы, вызывающие стресс: тяжёлая работа,
охлаждение, перегревание, боль, недостаток кислорода во вдыхаемом
воздухе, лишение пищи, воды, переживание угрозы безопасности,
межличностные конфликты, утрата близкого человека и т.п.
Суммация временная (синоним: последовательная суммация) –
увеличение амплитуды постсинаптического потенциала вследствие
ритмического возбуждения пресинаптического нейрона через короткие
промежутки времени.
Суммация
пространственная –
сложение
небольших
постсинаптических потенциалов, возникающих в нескольких регионах
нейрона и пассивно распространяющихся к интегративной зоне, где
общая сумма сдвигов достигает в итоге критического уровня
деполяризации; обычно происходит в результате конвергенции
афферентных сигналов к одной клетке.
Сухожильный рефлекс – рефлекторное сокращение мышцы в
ответ на растяжение; обеспечивается моносинаптической рефлекторной
дугой.
Тактильные
рецепторы –
расположенные
в
коже
механорецепторы, возбуждающиеся при внешних механических
воздействиях
(прикосновение,
давление).
Таламус
(синоним:
зрительный бугор) – парное образование, отдел промежуточного мозга,
где происходит переключение большинства афферентных сигналов,
передающихся к коре мозга.
Терморегуляция – поддержание температуры тела в пределах
ограниченного диапазона при изменении уровня внутреннего
51
теплообразования и температуры окружающей среды; обеспечивается
средствами гомеостатического и поведенческого регулирования.
Терморецептор (-ы) – чувствительные окончания в коже и
внутренних органах, реагирующие на изменения температуры
окружающей среды (периферические терморецепторы), а также группа
клеток медиальной преоптической области гипоталамуса, избирательно
реагирующих на локальные изменения температуры (центральные
терморецепторы).
Тетанус – сильное и длительное сокращение мышцы,
наблюдающееся при высокочастотной ритмической активности
мотонейронов.
Тироксин (синоним: тетрайодтиронин) – содержащий йод
гормон щитовидной железы, ускоряющий окислительные реакции в
организме.
Тонус вегетативных нервов – наблюдающаяся у многих
вегетативных нейронов фоновая спонтанная активность, способность
самопроизвольно генерировать потенциалы действия в условиях покоя.
Тонус мышц – состояние частичного сокращения мышцы, при
котором ее напряжение не производит движение; обеспечивается
активностью нервной системы.
Торможение – местный процесс, приводящий к угнетению или
предупреждению возбуждения; не может активно распространяться по
нервным структурам.
Торможение возвратное – нейрон одной из коллатералей своего
аксона возбуждает тормозной интернейрон, который действует на
дендриты или тело возбудившего его нейрона.
Торможение латеральное – наблюдающееся в переключательных
ядрах
сенсорных
систем
и
опосредованное
тормозными
интернейронами угнетающее действие передающих сенсорную
информацию клеток на соседние; латеральное торможение создаёт
контраст, выделяющий сенсорный сигнал. Торможение нисходящее
(синоним; центральное торможение) – уменьшение активности
нейронов спинного мозга, связанное с активацией действующих на них
тормозных интернейронов, в свою очередь активированных
нисходящими из головного мозга путями.
Торможение
постсинаптическое –
гиперполяризация
постсинаптической клетки, вызванная действием тормозных нейронов и
уменьшающая вероятность возникновения потенциалов действия в
постсинаптической клетке.
Торможение пресинаптическое – действие тормозного нейрона на
аксон возбуждающего нейрона, приводящее к уменьшению количества
выделяющегося из его окончания нейромедиатора.
52
Торможение реципрокное – ограничение возбуждения нейрона
(или группы нейронов) тормозными интернейронами, которые
активируются другим возбуждённым нейроном (группой нейронов).
Тормозные
нейроны –
интернейроны,
вызывающие
гиперполяризацию постсинаптических клеток и осуществляющие
постсинаптическое или пресинаптическое торможение.
Транспорт через мембрану – перемещение веществ в клетку или
из неё; различают осуществляемый за счёт энергии какого-либо
градиента пассивный транспорт (диффузия, осмос, фильтрация) и
активный транспорт – перенос веществ против градиентов за счёт
энергии метаболических процессов.
Триггерная зона см. Интегративная зона.
Условный рефлекс – закономерная реакция организма на ранее
индифферентный (безразличный) раздражитель, воспроизводящая
безусловный рефлекс (классический или павловский условный
рефлекс), или движение, являющееся необходимым условием
подкрепления (инструментальный или оперантный условный рефлекс);
приобретается в процессе индивидуального опыта на основе
имплицитной памяти о сочетании двух раздражителей.
Фермент – биологический катализатор белковой природы,
ускоряющий определённую химическую реакцию.
Физиология – наука, изучающая жизнедеятельность организма и
его частей (систем, органов, тканей, клеток), выявляющая причины,
механизмы и закономерности жизнедеятельности организма и
взаимодействия его с окружающей средой.
Фоторецептор (-ы) – первичночувствующие фоточувствительные
клетки сетчатки (палочки и колбочки), преобразующие световую
энергию в химические изменения, а затем в электрическую активность.
Функциональная асимметрия полушарий – неравнозначность
функций правого и левого полушарий головного мозга.
Функциональная система – динамически саморегулирующаяся
организация, все составные элементы которой взаимодействуют друг с
другом для получения полезного приспособительного результата.
Хвостатое ядро – парное образование, входящее в состав
базальных ганглиев, участвует в организации движений.
Хеморецепция –
восприятие
какого-либо
химического
раздражителя и трансформация его воздействия в электрический
сигнал;
осуществляется
периферическими
и
центральными
хеморецепторами.
Холинорецепторы – мембранные рецепторы, чувствительные к
ацетилхолину; подразделяются на ионотропные Н-холинорецепторы
(никотинчувствительные) и метаботропные М-холинорецепторы
(мускаринчувствительные).
53
Холинэстераза – см. Ацетилхолинэстераза.
Центр нервной системы – функциональное объединение
интернейронов расположенных в разных областях и осуществляющее
регуляцию какой-либо специализированной функции организма.
Центральная нервная система – часть нервной системы,
состоящая из головного и спинного мозга.
Центробежные волокна (синоним: эфферентные) – нервные
волокна, проводящие возбуждение из центральной нервной системы к
эффекторам (мышцы, железы).
Центростремительные волокна (синоним: афферентные,
чувствительные) – нервные волокна, проводящие возбуждение от
периферических рецепторов в центральную нервную систему;
образованы отростками клеток, находящихся в спинальных ганглиях.
Цитоплазма – часть клетки за исключением ядра, ограниченная
клеточной мембраной.
Цитоскелет –
сеть
микротрубочек,
микрофиламентов
и
нейрофиламентов. а также другие белки, примыкающие к внутренней
стороне клеточной мембраны.
Черепномозговые нервы – 12 пар нервов, соединённых своими
корешками со стволом мозга; иннервируют мышцы головы и шеи, а
также содержат чувствительные волокна от этих областей тела, от
внутренних органов и кровеносных сосудов.
Чёрная субстанция – выделяемая анатомически область среднего
мозга, состоящая из бледной вентральной части и сильно
пигментированной
дорсальной;
функционально
связана
с
подкорковыми ядрами, участвующими в планировании и инициации
движений.
Чувствительность – способность живых организмов реагировать
на различного рода раздражители, исходящие из внешней и внутренней
среды, с целью формирования адаптивных поведенческих реакций.
Шванновские клетки – разновидность клеток глии; создают
миелиновую оболочку отростков нейронов периферической нервной
системы. II In инки – боковые выступы дендритов, служащие для
образования синапсов.
Эквипотенциализм – господствующая в первой половине XX века
теория о равной значимости всех областей коры для осуществления
любой деятельности.
Экзоцитоз – распространённый механизм внешней и внутренней
секреции, при котором секреторные гранулы приближаются к
внутренней поверхности клеточной мембраны, сливаются с ней, а затем
выбрасывают содержимое гранулы через образующееся отверстие;
посредством экзоцитоза выделяются нейромедиаторы и гормоны.
54
Экспрессия генов – механизм включения процесса считывания
генетической информации.
Экстрафузальные
мышечные
волокна –
основные
сократительные элементы мышцы.
Эктодерма – наружный зародышевый листок, из которого в
дальнейшем формируются клетки, образующие нервную систему.
Электрод – датчик, с помощью которого осуществляется
отведение
биоэлектрической
активности
либо
стимуляция
определённых участков мочга.
Электроэнцефалограмма – запись суммарной электрической
активности головного мозга.
Эмоция – отражение мозгом человека или животного какой-либо
актуальной
потребности
и
вероятности
(возможности)
её
удовлетворения.
Энграмма –
материальный
субстрат,
след
памяти
о
предшествующем опыте.
Эндокринная железа – железа, вырабатывающая специфические
вещества (гормоны) и выделяющая их в кровь.
Эндоплазматический
ретикулум –
органелла
клетки,
выполняющая функцию синтеза и транспорта белков и небелковых
веществ.
Эндорфины –
опиоидные
пептиды,
выполняющие
роль
нейромодуляторов.
Энергетическое обеспечение функций – снабжение любых
функциональных
проявлений
клеточных
структур
энергией,
освобождаемой при расщеплении макроэргических фосфатных связей
аденозинтрифосфорной кислоты. и перенос химической энергии в
фосфатные связи аденозинтрифосфорной кислоты функциогафующих
клеток.
Эстрогены –
женские
половые
гормоны
стероидного
происхождения (эстрадиол, эстрон, эстриол), синтезируемые в
яичниках, сетчатой зоне коры надпочечников и в плаценте.
Эффекторы – рабочие органы (различные типы мышц, а также
железы), функционирующие под управлением нервной системы и
позволяющие организму отвечать на раздражители внешней и
внутренней среды.
Эфферентный – выносящий, центробежный; используется для
характеристики нейронов, передающих информацию из центральной
нервной системы к эффекторам.
Ядро клетки – часть клетки, в которой находится ДНК,
содержащая генетическую информацию и участвующая в синтезе
белков.
55
56
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................... 3
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ...................... 4
1.1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины ................................ 4
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими
дисциплинами) .......................................................................................... 4
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения учебной дисциплины ................................................................ 5
1.4. Основные виды занятий и особенности их проведения ................. 7
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине .................................. 9
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .......... 11
2.1. Темы лекционных занятий .............................................................. 11
2.2. Перечень тем лабораторных занятий ............................................. 15
2.3. Самостоятельная работа студентов ................................................ 18
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ............................................... 21
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ.......................................................................................... 23
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по
дисциплине .............................................................................................. 23
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества
освоения учебной дисциплины .............................................................. 26
4.3. Методические рекомендации по организации СРС ...................... 29
4.4. Рекомендации по работе с литературой ......................................... 29
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................ 30
5.1. Основная литература ....................................................................... 30
5.2. Дополнительная литература ............................................................ 31
5.3. Интернет-ресурсы ............................................................................ 31
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................ 32
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ ................................................. 32
57
Учебное издание
Ботвич Татьяна Анатольевна
Успенская Светлана Вячеславовна
НЕЙРОБИОЛОГИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
030300.62 ПСИХОЛОГИЯ
Компьютерная верстка М.А. Портновой
58
Подписано в печать 04.07.2012. Формат 6084/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 3,25.
Уч.-изд. л. 3,25. Тираж 100 экз. Заказ
______________________________________________________________
Издательство Владивостокского государственного университета
экономики и сервиса
690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано во множительном участке ВГУЭС
690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41
59