Лещенко Елена Александровна

Управление образования администрации Центрального района в
городе Красноярске
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 257 комбинированного вида»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по теме:
«Использование фотографии для профилактики дезадаптации
детей к детскому саду»
Автор: Лещенко Е.А., педагог - психолог
2013 год.
Аннотация.
Данная методическая разработка предназначена для дошкольных
образовательных учреждений. Она направлена на детей младшего
дошкольного возраста, поступающих в детский сад и на их родителей.
Методическая разработка позволяет оценить родителям степень
готовности ребенка пойти в детский сад, а детям позволяет снизить уровень
тревожности перед поступлением в ДОУ, избежать дезадаптации и
ослабления здоровья.
Введение.
На сегодняшний день можно найти большое количество литературы
посвященной адаптации ребенка к детскому саду. Она содержит большое
количество игр и упражнений, направленных на то чтоб помочь ребенку
адаптироваться к тем новым условиям, в которые он попал, придя в
детский сад, но практически нет литературы, в которой говорилось бы о
профилактики дезадаптации. Существует ряд рекомендаций для родителей
как сделать период адаптации более щадящим для ребенка, но на практике,
эти рекомендации, родитель получает уже тогда, когда проблемы
появились и с ними уже надо работать по-другому. В наш век, век
развитых информационных технологий, практически все умеют искать
информацию в сети Интернет. Но, к сожалению, проследить за тем какого
качества эта информация, не представляется возможным. Да и нужно
учитывать, что адаптация к детскому саду, или к школе или к какому либо другому образовательному или социальному учреждению хоть и
имеет общие черты, но при этом и отличаются друг для друга. Да и к тому
же чтоб найти какую либо информацию, прежде всего, нужно осознать,
что у тебя есть дефицит знаний в данной области. А это опять же, чаще
всего, случается тогда, когда родитель уже столкнулся с проблемой. На
мой взгляд, эти проблемы можно решить, используя сайты
образовательных учреждений. Каждый детский сад обязан иметь свою
личную Интернет страницу - сайт, где представлена вся информация о
данном учреждение. И любая семья, узнав в какой сад попадет их ребенок,
первым делом зайдет на сайт учреждения, куда им предстоит пойти, чтоб
лучше узнать о нем. И тут они найдут всю необходимую информацию. В
том числе и раздел для тех, кто только собирается к нам, где и
представлена наша программа.
Данная идея профилактики, и знакомства с учреждением легко
переносится на другие учреждения.
Тема звучит как: «Использование фотографии для профилактики
дезадаптации детей к детскому саду». Под использованием фотографии
понимается такой метод Арт – терапии, как фототерапия.
Фототерапия- это терапия, основанная на применении фотографий
или слайдов для решения психических проблем, а так же для развития и
гармонизации личности.
Основное содержание фототерапии – создание или восприятие
фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разными
видами творческой деятельности, включая изобразительное искусство,
движение, танец, сочинение историй, стихотворений.
В этом отчасти отраженно и содержание представляемой
программы. Надо, только, отметить, что обычно при фототерапии
используются фотографии уже знакомые клиентам, либо фотографии
несущие в себе какой-то образ. В данном случае
используются
фотографии с изображением детского сада, совсем не знакомых ребенку.
Программа сделана в виде подборки слайдов с фотографиями и
сопровождаются рассказом заданиями к ним. Всего в нее входит 5 блоков.
Вначале родителям даются общие рекомендации по адаптации и
пояснительная записка как работать с фотографиями.
Цели:
Основная цель: снизить уровень дезадаптации у вновь прибывших
детей.
Для детей: обеспечить комфортное состояние ребенка в период
адаптации.
Для Родителей: повысить родительскую компетенцию
Для ДОУ: Сократить число детей с тяжелой адаптацией и снизить
уровень заболеваемости воспитанников в ДОУ
Задачи:
Для детей:
1. Познакомить детей с учреждением
2. Снять эмоциональное и мышечное напряжение, снижение
импульсивности,
излишней
двигательной
активности,
тревоги,
агрессивности, повышение эмоционального тонуса.
3. Сформировать чувство защищенности, свободы, доверия к
окружающему
4. сформировать социальную коммуникабельность
5. Развить игровые навыки, познавательную сферу, творческие
способности, расширение кругозора, усвоение общепринятых норм
поведения
Для Родителей:
1.
Дать родителем представление о том на сколько развитие его
ребенка соответствует возрасту.
2.
Обучить родителей навыкам правильной организации
совместных взаимодействий с ребенком на содержательном уровне,
оказывать на малыша педагогически целесообразное воздействие
3.
Создать единый стиль воспитания и общения с ребенком в
ДОУ и в семье.
4.
Просветить родителей о проблеме адаптации ребенка к
детскому саду
5.
укрепить детско – родительские отношения.
Для ДОУ:
1. Обеспечить более быстрое налаживание контакта с ребенком и его
семьей.
2. Снизить количество родителей обратившихся по вопросам
адаптации.
Образовательные области деятельности:
Данная работа реализуется через все образовательные области (В
соответствии с Федеральными государственными требованиями).
Виды детской деятельности:
 Игровая (сюжетно – отобразительные игры, с игрушками –
персонажами, предметами заместителями, игры со строительным
материалом, и др.)
 Коммуникативная (свободное общение, сочинение сказок,
рассказов, загадок, и др.)
 Познавательно исследовательская (рассматривание наблюдение,
 Музыкально – художественная
 Продуктивная
Формы работы с детьми:
 Беседа и рассказ
 Рассматривание иллюстраций (фотографий)
 Экскурсии и целевые прогулки
 Организованная игровая деятельность
 Чтение художественной литературы
 Решение проблемных ситуаций
Используемые средства:
Основное средство это слайды с фотографиями
Планируемые результаты:
Результаты для ребенка:

Снятие эмоционального и мышечного напряжения, снижение
импульсивности,
излишней
двигательной
активности,
тревоги,
агрессивности, повышение эмоционального тонуса.

Сформировано чувство защищенности, свободы, доверия к
окружающему

сформирована социальную коммуникабельность

у детей развились игровые навыки, познавательная сфера,
творческие способности, расширился кругозор

дети усвоили общепринятые нормы поведения
Результаты для родителей:

родители владеют навыкам правильной организации
совместных взаимодействий с ребенком на содержательном уровне,
способны оказывать на малыша педагогически целесообразное
воздействие

Создан единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ
и в семье.

У родителей сложилось представление о периоде адаптации, о
том, как нужно вести себя в этот период, и как можно помочь ребенку.
Результаты для ДОУ:
 Снизится уровень заболеваемости воспитанников в ДОУ
 Высокий процент детей с легкой адаптацией
 Более быстрое налаживание контакта с ребенком и его семьей.
 Снизилось количество родителей обратившихся по вопросам
адаптации
Основная часть
Работа направлена на детей 3-3,5 лет. С учетом индивидуального
развития программу можно использовать и для занятий с детьми более
старшего и более младшего возраста.
Инструкция: вам предлагаются слайды с фотографиями, к каждому
слайду есть комментарии и задание, которое вам необходимо выполнить
совместно с ребенком. Все задания и комментарии необходимо прочитать
заранее и рассматривать фотографии в игровой форме в свободном
общении.
Работа с данными слайдами может меняться в зависимости от
индивидуальных особенностей ребенка. Кому-то лучше распечатать
фотографии, а кто-то, напротив, будет рад работы с компьютером. Так же
и задания к слайдам, могут изменяться на усмотрение родителей.
Работа построена на диалоге и совместной деятельности.
Постарайтесь давать ребенку больше возможностей для размышлений и
самостоятельных ответов.
Все комментарии раскрывают, то, что ребенок должен знать,
уметь, понимать к 3годам, если у вашего ребенка замечены пробелы в
определенных областях, то следует уделить наибольшее внимание
именно этим областям, при необходимости обратится на
консультацию к психологу.
Не малую роль в процессе адаптации ребенка к саду играет
осведомленность крохи о жизни детского сада. Поэтому необходимо
приводить ребенка в садик заранее для знакомства с территорией,
помещением группы, игрушками, спальней. Не спишите, придите
несколько раз. Обсуждайте с ребенком, комментируйте увиденное. Этот
процесс длительный и может занять пару недель. Знакомство можно
построить так: Сначала вы изучаете предложенные фото, а потом идете
смотреть их в реальности, или вы все предложенные вопросы и задания
выполняете, не посредственно, рассматривая территорию, группы и т.д.
слайды
деятельность
Родитель
Здание
детского
сада,
центральны
й вход
Комментарии
Ребено
к
1блок: «Здание и прилегающие участки»
Посмотри, ты
Ребенок
Необходимо создать
знаешь что это?
рассказывает
у ребенка
Это детский
свое
благоприятное
сад! Ты знаешь,
представлен
восприятие детского
что такое
ие о детском
сада. Чтоб у ребенка
детский сад? А
саде. Задает
возникло желание
ты знаешь,
вопросы.
пойти в детский сад.
зачем детки
Получить новые
туда ходят?
знания, приобрести
Спортивная
площадка
Места для
прогулок:
домик для
игры, игры
на колесах,
песочница,
прогулка,
прогулка
вокруг сада.
Прием детей
Приемная
Здесь детки
играют в
различные
спортивные
игры, в игры с
мячом,
«Догоняшки»,
проводят
эстафеты и
многое другое!
Давай с тобой
сходим на эту
площадку и
посмотрим что
там есть!
А здесь детки
гуляют, играют
в песочнице,
прыгают по
колесам и
пенькам,
играют в
различные
игры, летом
загорают на
солнышке,
зимой лепят
снеговика.
2 блок: «Режимные моменты»
Рассмотрите
Ребенок сам
фотографию.
одевается на
Посмотри
прогулку,
сколько здесь
только
шкафчиков. На
изредка
каждом
обращаясь за
картинка. Это
помощью к
чтоб детки
родителям.
знали у кого
какой
шкафчик.
Детки в
детском саду
умеют сами
новых друзей.
Экскурсия на
спортивную
площадку детского
сада. Оденьте
ребенка в
спортивную форму,
возьмите с собой
мяч, скакалку, кегли
и др. и поиграйте в
различные игры с
этим инвентарем.
Пройдитесь по
участку, поиграйте в
песочнице,
рассмотрите, какие
сказки изображены
на верандах,
попрыгайте по
колесам и др.
Этот слайд
целесообразно
посмотреть
последним перед
прогулкой. Ребенок
должен
самостоятельно
одеваться и
обуваться,
расстегивать
застежки молнии,
пуговицы, кнопки.
Выполнять все
качественно и
Прием пищи
Туалетная
комната
надевать и
застегивать
туфельки. А ты
умеешь?
Покажи, как ты
это делаешь.
Они сами
одеваются на
прогулку и
застегивают
пуговки,
замочки.
Посмотри, как
детки сидят за
столом, у
каждого есть
свое место. Вот
этот мальчик
всегда сидит
здесь, а эта
девочка вот
тут. Когда ты
придешь в сад,
у тебя тоже
будет свое
собственное
место. Детки
кушают
самостоятельно
, пойдем и мы с
тобой поедим и
вспомним, как
правильно
сидеть за
столом и как
правильно
держать ложку.
Посмотри,
какой тут
туалет,
раковинки и
унитаз
маленькие
такие, чтоб
тебе было
испытывать радость
от результата.
Ребенок
выполняет
задание,
показывая
родителям
как он умеет
правильно
все делать.
Ребенок должен
уметь
самостоятельно
есть, пить из
кружки, правильно
держать ложку.
Ребенок
вспоминает о
правила
гигиены, для
чего мыло
полотенце,
как
правильно
Умеет пользоваться
унитазом, туалетной
бумагой моет руки
после туалета,
вытирает руки
полотенцем.
удобно и чтоб
мыть руки.
ты легко до них
доставал.
Посмотри вот
Ребенок
Рекомендуется за
Сон
детки легли
отвечает на
пол года до детского
спать, у
вопросы и
сада начать
каждого своя
показывает,
приучать ребенка к
кроватка, перед
как умеет
тому расписанию,
сном они
складывать
которое его ждет в
надевают
аккуратно
детском саду. И к
пижаму. А ты
одежду.
тем же правилам.
надеваешь
Аккуратно вешать
пижаму? А для
одежду, одевать
чего? А перед
пижаму и др.
тем как лечь
они
раздеваются на
своем
стульчике и
аккуратно
вешают одежду
на стульчик. А
ты умеешь
аккуратно
вешать свою
одежду.
3блок: «Различная образовательная деятельность детей»
Посмотри на
Ребенок
Ребенок способен в
Занятие
этих деток,
отвечает
этом возрасте
психолога.
как ты
родителю кто,
различать 2
Дети с
думаешь кто
по его
противоположные
радостными
их них
мнению,
эмоции. Замечает
и грустными
веселый? А
грустный, а
некоторые
выражениям
кто грустный?
кто веселый и
эмоциональные
и лица
А как ты
рассказывает
состояния других
думаешь,
почему.
людей, проявляет
почему он
Показывает
«вчувствование» в
грустит, а
маме (папе)
эмоциональный мир
почему она
как он сам
другого человека.
радуется? А
выглядит,
Стремится
как ты
когда
пожалеть,
выглядишь,
грустный и
успокоить,
когда тебе
когда веселый.
порадовать,
грустно?
поделиться.
Когда весело?
Занятие у
логопеда
Уголок
мелкой
моторики
(возле
зеркала)
А в этом
кабинете
детки учатся
красиво
говорить. Они
занимаются с
логопедом.
Познакомьте
ребенка с
артикуляцион
ной
гимнастикой
Н.В. Нищевой
«Веселая
артикуляцион
ная
гимнастика»
(http://vk.com/
album21746944_151
049632)
Посмотри, а
это уголок
для игр
пальчиками.
Здесь очень
много
интересных
игр. Вот
давай
посмотрим
на твои
игрушки,
решим, какие
игры могли
бы стоять в
этом уголке.
А потом я
тебе покажу,
что еще
можно туда
поместить
кроме
Ребенок с
интересом
выполняет все
упражнения
вместе с
родителями.
Пользуется
вербальными (речь)
и не вербальными
(мимика, жеста)
способами
коммуникации,
отвечает на вопросы
и задает их.
Выражает в речи
свои желания.
Способен
выполнить все
предлагаемые
упражнения.
Родитель с
ребенком
рассматривают
игрушки и
рассуждают,
какими из них
они играют
только
пальчиками.
Затем мама и
малыш идут
играть на
кухню.
Перебирать
крупу,
отыскивать
игрушки в
фасоли/горохе,
сделайте бусы
из макарон, по
пересыпайте
крупу гречкой
Способен налить
воду в маленький
кувшин, берет кубик
большим и
указательным
пальцем, забивает
гвозди, собирает 4х
составную
матрешку,
пирамидку,
выполняет
шнуровку,
срисовывает
квадрат, круг,
прямые и
пересекающиеся
линии, старается
ровно резать
ножницами.
Музыкально
е занятие
Непосредств
енно
образователь
ная
деятельность
игрушек.
ит.д.
На этих
Ребенок
занятиях деток
танцует,
учат петь и
старается
танцевать.
двигаться в
Давай включим
соответствии
музыку и
с
потанцуем, так
настроением
как нам
музыки.
захочется.
Включаются
разнообразные
композиции.
У деток в саду
проходят
различные
занятия. Они
учатся лепить,
рисовать,
складывать
конструктор,
клеить, резать
и мн. Др.
Ребенок
выбирает,
чем он хочет
заняться и
совместно с
родителями
выполняет
какую либо
деятельность
.
Проявляет интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности,
стремится
участвовать в ней.
Обыгрывает
музыкальные
образы, подражает
действиям
взрослого под
музыку, в процессе
пения четко
произносит слова,
водит хороводы,
внимательно
слушает музыку,
движениями
реагирует на
изменение темпа и
ритма музыки.
Соблюдает
основные правила
поведения на
занятиях. Замечает
нарушение правил и
норм другими
детьми.
Рисование.
Использует прямые,
округлые,
наклонные,
пересекающиеся
линии, штрихи,
мазки. Подбирает,
цвет,
соответствующий
предмету или
явлению. Главное
изображение
располагается по
центру.
Относительно
правильно передает
пропорции
предметов. И др.
Лепка.
Целенаправленно
лепит, стремится
создавать и
реализовать
замыслы, прибегая к
помощи взрослого
или самостоятельно.
Знает и соблюдает
последовательность
лепки, испытывает
яркие
положительные
эмоции.
Аппликация.
Раскладывает
готовые формы,
намазывает их
клеем, приклеивает,
создавая целостный
образ. Знает и
соблюдает
последовательность
аппликации.
Действует
аккуратно,
правильно
пользуется
ножницами.
Конструирование.
Выделяет составные
части простых
построек.
Обозначает части
построек по
величине. Строит,
башню, мебель,
транспорт, горки,
соединяя кубики
кирпичики и
пластины.
Самостоятельно
обыгрывает
Игра
В саду много
новых
игрушек, с
которыми ты
сможешь
поиграть. А
какие дому у
тебя любимые
игрушки? Как
ты любишь с
ними играть.
Ребенок
показывает
свои
любимые
игрушки и
как он любит
с ними
играть.
постройки.
Труд. Проявляет
интерес к труду,
проявляет
инициативу,
выполняет
элементарные
трудовые
поручения,
стремится к чистоте
и порядку.
Испытывает
удовлетворение от
хорошо
выполненной
работы. Проявляет
бережное
отношение к
результатам своего
и чужого труда.
Ребенок
самостоятельно
ставит игровые
задачи, может
обозначать их
словесно,
принимает на себя
роли взрослых,
называет себя
именем взрослого в
соответствии с
ролью (я врач,
повар),
приоблодают
бытовые сюжеты,
иногда, сюжеты из
сказок, широко
использует сюжетно
– образные
игрушки, предметы
– заместители.
Соблюдает правила
игры, имеет
несколько любимых
игровых мотивов.
Физкультура
Здесь детки
занимаются
физкультурой.
Посмотри - они
все одеты
одинаково, это
называется
«Спортивная
форма», в ней
удобно играть в
спортивные
игры. Давай мы
с тобой тоже
поиграем в
такие игры?
Ребенок
выполняет
различные
задания:
пройтись по
прямой
линии,
бросает и
ловит мяч,
прыгает с
места, ходит
на цыпочках
и др.
Утренники
23 февраля
балл
новый год
ребята зверята
Детки
отмечают
много
праздников в
детском саду.
А какие ты
знаешь
праздники?
Каждый
праздник у них
проходит
утренник, на
котором они
танцуют, поют,
рассказываю
стихи. Давай и
мы выучим
стих, который
ты сможешь
рассказать на
каком-нибудь
празднике?
Посмотри на
картинку что
делает
мальчик? Для
Ребенок
выбирает
один из
предложенн
ых ему
стихов.
Гигиена
Ребенок
отвечает на
вопрос и
показывает
Стремится к
совместной игре со
сверстниками.
Ребенок в этом
возрасте должен
уметь: ходить по
прямой линии,
прыгать с места,
балансировать на
одной ноге, ходить
на цыпочках,
подниматься по
лестнице,
спрыгивать с
последней
ступеньки, короткие
прыжки на одной
ноге на короткие
расстояния.
Учите с ребенком
стихи, с каждым
разом увеличивая
оббьем
произведения.
Ориентируетесь на
своего ребенка и его
возможности.
Ребенок должен
уметь пользоваться
носовым платком,
знать для чего он
чего ему
платочек?
свой
нужен.
платочек,
объясняет
для чего он
ему и
показывает,
как его
аккуратно
сложить.
4 Блок: «Специалисты»
В этом блоки ребенка необходимо познакомить с фотографиями
специалистов. Данную информацию можно найти на официальном сайте
учреждения. На этом блоке внимание особо не заостряется, ребенку
проговариваются имена его воспитателей (если известно кто именно будет)
и тех людей, которые будут с ним взаимодействовать.
5 Блок «Разное»
Прочитайте
Использует слова
Владение
ребенку
благодарности,
культурой
рассказ В.
приветствия в
общения
Осеева
общении с
«Волшебное
взрослыми и
слово».
сверстниками. К
Обсудите.
знакомому человеку
Узнайте, какие
обращается по
еще он знает
имени,
«волшебные
разговаривает
слова».
приветливо,
Познакомьте с
доброжелательно.
новыми
словами
вежливости.
А ты знаешь,
Ребенок должен
Дорожные
на какой свет
переходить улицу
правила
надо
на зеленый свет
переходить
светофора, по
дорогу?
пешеходному
переходу, не кричит
в общественных
местах, не сорит,
ждет своей очереди,
при необходимости
предъявляет билет.
Дети в детском
Ребенок сам
Ребенок должен
Экскурсии
саду ходят на
выбирает из
уметь вести себя в
экскурсии,
предложенн
общественных
посещают
различные
музеи,
выставки,
библиотеки и
др.
Давай и мы с
тобой сходим,
на какуюнибудь
экскурсию?
ых
вариантов,
то, что ему
хочется.
местах. Уметь
внимательно
слушать, задавать
вопросы.
Литература:
1.
Афонькина, Ю. А. Мониторинг качества освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования. Вторая
младшая группа / - Волгоград : Учитель, 2012. – 63с.
2.
Громова О.Е. Зайка идет в школу. ( проблемы адаптации ). Изд.
Карапуз 2011.
3.
Киселева М.В. Арт – терапия в работе с детьми: Руководство
для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с
детьми. – СПб.: Речь, 2008.- 160с., ил.