עריכה וכתיבה: קלמיקוב סמיון

1
Министерство образования
Отдел по работе с молодёжью
‫תשס"א – תשס"ב‬
1002
‫משרד החינוך‬
‫מנהל חברה ונוער‬
‫תחום קידום נוער‬
‫‪2‬‬
‫‪Сотавители проекта‬‬
‫צוות התאמת התוכנית לרוסית‬
‫‪ .2‬אטוס סילביה‬
‫‪ .1‬אומנסקי הלנה‬
‫‪ .3‬שטרן טלי‬
‫‪ .4‬בריק אולג‬
‫‪ .5‬גורודצקי ולנטינה‬
‫‪ .6‬זיצר נטשה‬
‫‪ .7‬ליכוביצקי זוהר‬
‫‪ .8‬נסטרנקו ילנה‬
‫‪ .9‬פרמן נטשה‬
‫‪ .20‬קלמיקוב סמיון‬
‫‪ .22‬רודין פאינה‬
‫‪ .21‬שרמן סופי‬
‫‪ .23‬שיינפלד איזבלה‬
‫נצרת עילית‬
‫בת – ים‬
‫תל ‪ -‬אביב‬
‫תל ‪ -‬אביב‬
‫ירושלים‬
‫הרצליה‬
‫ירושלים‬
‫נתניה‬
‫יקנעם‬
‫מעלות‬
‫ראשון‪-‬לציון‬
‫בת ‪ -‬ים‬
‫קריית‪-‬גת‬
‫מנחת הצוות‪ :‬ד"ר לנה גולצמן‬
‫עריכה וכתיבה‪ :‬קלמיקוב סמיון‬
‫כל הזכויות שמורות‬
3
Встреча 1-Знакомство
Цель:
знакомство с группой
1.Игра знакомство(по выбору ведущего)
2.Выступление официального лица
3.Просмотр фильма (‫)מבט שני‬+обсуждение
*в зависимости от состава группы можно заменить фильм на один из
следующих фильмов на русском языке:
1. Меня зовут Арлекино 2.Чучело 3.Авария-дочь мента
Встреча 2-Согласование ожиданий и составление договора
Встреча 3-Виды агрессии.
Цель: вывести на уровень сознания существование различных
видов агрессии: словесной,физической,эмоциональной.
Вариант а) коллаж из газетных вырезок
Вариант б) разыгрывание одной и той же сцены с разной концовкой
В конце встречи обсуждение + заключение ведущего.
Встреча 4- Моё отношение к агрессии.
Цель: выяснить личное отношение членов группы к
понятию агрессия.
Вариант а) игра "Линия" + обсуждение
Вариант б) фильм, предложенный в ивритском варианте
+ обсуждение
Встреча 5-Анкета личной агресии в различных ситуациях.
Систематизация форм агрессии и реакции на них.
* см. встреча № 6 в ивритском варианте
Встреча 6- Эмиграция как процесс.
Встреча 7- Я и израильтяне-мои сверстники.
4
Встреча 8- Я и моя семья.
Встреча 9- Я и школа, (либо другая формальная структура).
Встреча 10- Я и секс.
Встреча 11- Продукт, действующий против агрессии, сделанный
самими ребятами.
Встреча 12- см. встреча 11,12 в ивритском варианте.
Встреча 13- Агрессия и закон.
Встреча 14- Навыки конструктивного реагирования на
проявление агрессии.
Встреча 15- Процесс принятия ответственного решения.
Встреча 16- Переговоры и правила их ведения.
*см. встреча №14 в ивритском варианте.
Встреча 17- "Волшебный мяч".
*см. Встреча №15 в ивритском варианте.
Встреча 18- Юмор, как средство борьбы с агрессией.
Встреча 19- *см. Встреча №11-12 в ивритском варианте.
Дополнения.
К встрече № 4: Игра линия.
Правила игры: ведущий задаёт вопросы, участники голосуют
5
ногами .
Комната разделяется линией на две половины, одна из которых
для голосующих "да", другая для голосующих "нет".
Чем дальше от линиии, разделяющей комнату, находится участник
игры, тем "сильнее" его "да" или "нет", чем ближе, тем соответственно "слабее" "да" или "нет".Если участник находится на линии, то это
означает ни "да",ни "нет".
Схема комнаты
Ведущий готовит для себя листы наблюдения.
Схема комнаты
Номер вопроса
1
Значки ведущего
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Примеры вопросов к игре линия:
Правда ли что?
На силу нужно отвечать силой
Что против силы всегда найдётся сила и молчание
Страх-это проявление слабости
Жертва агрессии сама виновата(вызывает агрессию)
Авторитет нужно отстаивать силой
Мстить-значит защищать свою честь
6
7. Слово может "убить"
8. Неосторожное движение (слово) может привести к настоящей
войне
9. Любовь можно завоевать силой
10. Женщинам нравятся сильные мужчины
11. Настоящий мужчина никогда не поднимет руку на слабого
К встрече № 5: Анкета личной агрессии.
Прочти предложенные ситуации.Отметь определённым цветом
тот квадрат,который соответствует твоей мгновенной реакции на
данную ситуацию:синий цвет - никак не реагируешь;зелёный реагируешь спокойно,высказываешь своё отношение к ситуации;
жёлтый - реагируешь словесно: угрожаешь,оскорбляешь;красныйреагируешь физически.
реагируешь
физически.
реагируешь словесно:
угрожаешь, оскорбляешь
реагируешь спокойно,
высказываешь своё отношение к
ситуации;
никак не
реагируешь
Реакция
Ситуация
1.твоя сестра оскорбила
тебя в присутствии твоего
друга\подруги
2.оскорбляют твою мать
3.на дискотеке,во время
танца тебя оскорбили
4.в компании один из ребят
говорит тебе:"Заткнись,ты
ничего не понимаешь"
5.ты приходишь в
тренажёрный зал,а твой
любимый тренажёр занят
на ближайший час
6.твой друг\подруга
пошёл\ла в кино с
другой\другим
7.как бы в шутку тебе
ставят подножку
7
8.кто-то пытается
заигрывать с твоим
другом\подругой
9.твой младший брат без
спроса взял деньги из
твоего кошелька
10.кто-то "влезает" перед
тобой в очереди
11.твой друг взял твою
новую куртку и вернул её
порваной
12.друг одолжил у тебя 100
шекелей и не возвращает
13.двое израильтян
(ватиким)присоединяются
к твоей футбольной
команде
14.на месте,где ты
встречаешься с друзьями,
ты обнаруживаешь чужих
ребят
Словесное
оскорбление
Борьба за обладание
собственностью
Переход границ
8
Не возвращение
долга
Вторжение
чужого
К встрече № 6: Эмиграция как процесс.
1.Ведущий просит рассказать о случаях, связанных с эмиграцией,
в которых рассказывающий чувствовал агрессию по отношению
к себе, либо сам проявил её.
2. Игра: разрезать листы с контурами Израиля.
9
Ведущий предлагает,дорисовывая и добавляя разные детали
нарисовать картину "мой Израиль".
3. Обсуждение.
4. Лекционная часть: Эмиграция как процесс.
* эмиграционный стресс (равен по силе протере близкого человека)
+ известная кривая.
* культуральный шок (люди, язык, и т.д.)
* новое - чужое, вызывающее агрессию, страшное.
* я не виноват, я не один такой, из этого есть выход.
5. заключение: просмотр мультфильма "Улыбка"
К встрече № 7: Я и израильтяне-мои сверстники.
Цель: определение и выявление позиции подростка в ситуации
агрессии.
1. Игра " Кто я сегодня ? ". Ведущий объясняет правила игры,
которая проводится в два этапа. Участники игры бросают друг
другу мяч, и при этом говорят их ассоциации со словом Израиль
в первом случае и со словом Россия во втором.
Можно записать варианты ответов.
2. Ведущий приносит в группу набор фотографий, открыток или
других предметов и предлагает участникам выбрать по их
мнению один, два, связанных с жизнью молодёжи.
3. Обсуждение.
4. Группа разбивается на подгруппы. Каждая подгруппа получает
карточки с ситуацией, которую они должны разыграть.После
этого идёт обсуждение.
Примеры ситуаций:
А) Дискотека, ты стоишь в группе друзей, проходящий мимо
израильтянин сказал " ‫" רוסי מסריח‬.
Б) Ты 2 месяца в стране, идёшь по улице один. Трое израильских
подростков провоцируют тебя на конфликт.
5.Подведение итогов встречи.
10
К встрече № 8: Я и моя семья.
1. Воспоминания на тему семьи, первая обида или запрет
2. Участники делятся на пары (тройки). Они выбирают ситуацию
и представляют её по следующим критериям:
а) ситуация связанная с семьёй ( отец и сын, мать и отец,
отец и дочь и т.д.)
б) ситуация конфликта.
Ведущий объясняет, что разыгрывание ситуации должно
начинаться со слова "нет". Далее участники разыгрывают
ситуацию: мама не разрешает дочери идти гулять, сын по
просьбе отца не согласен помочь по дому, и т.п.
Сцена заканчивается либо когда убеждаемый соглашается
(говорит "да" ), либо по усмотрению ведущего. Затем идёт
обсуждение по следующим вопросам:
а) к актёрам: реальна ли ситуация? Как вы себя чувствовали
в своей роли?
б) к зрителям: как вы видите развитие ситуации? Можно ли
избежать конфликта? Кто виноват?
3. Обсуждение по вопросу: когда у меня будет своя семья и
свои дети, что бы я хотел взять от своих родителей, а что я
хочу изменить.
К встрече № 9: Я и школа.
1.Игра на тему "вхождение в группу" (по усмотрению
ведущего)
2. Разделить доску на 2 половины
русские
израильтяне
Обсудить различные ситуации связанные со школой:
перемена, новенький в классе и т.д. с позиции каждой стороны.
К встрече № 10: Секс и агрессия.
Группа разбивается на 3 подгруппы по гетеросексуальному типу.
Каждая группа получает карточку с заданной ситуацией и
разыгрывает её.
Карточка № 1:
Мне нравится девушка, а она на меня не обращает внимания.
Мои действия…
11
Карточка № 2:
Моя девушка на моих глазах целуется с моим другом.
Мои действия…
Карточка № 3:
Мне не нравятся подруги моей девушки.
Мои действия…
После обыгрывания ситуаций – обсуждение по вопросам:
(примеры вопросов)
1. Что ты чувствовал(а) в данной ситуации?
2. Что ты думал(а) в данной ситуации?
3. Как ты действовал(а) в данной ситуации?
4. Считаете ли вы, что методы, которые вы выбрали в данной
ситуации приведут к желательным результатам?
5. Какие методы ещё возможны?
6. Что вы приобретаете, а что теряете пользуясь тем или иным
методом?
Обыграть с группой ситуацию: парень знакомится с девушкой и у
них возникает продолжительное знакомство.
К встрече № 15: Процесс принятия ответственного решения.
Шесть составных, влияющих на принятие решений:
«Личностный пирог»
ч
1.
увсва
о
2.
бщественное влияние
у
3.
м, логика
а
4.
вторитет
а
5.
зарт
12
ж
6.
изненный опыт
К встрече № 18: Юмор, как средство борьбы с агрессией.
1.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
*Ведущий предлагает определённую ситуацию и просит
каждого
участника отреагировать на неё с юмором.
Примеры ситуаций:
Твой одноклассник, проходя мимо, даёт тебе
подзатыльник.
Парень шлёпнул тебя по заднице.
Кто-то плюнул тебе на куртку.
Кто-то влез впереди тебя в очередь в Mc-Donalds
Обсуждение: обратить внимание на рекомендации для ведущего
на стр. 92.
Обсудить, какой ответ обидный (слишком), какой нет.
Чем полезна реакция с юмором?
сохраняешь нервы
не доводишь до драки
высмеял обидчика на глазах окружающих
2.* Просмотр фильма и обсуждение его (см. По тексту брошюры на
иврите)
просмотр отрывков из фильмов: Напарник, Джентльмены удачи,
Операция «ы» и т.д.
3.* Обсуждение ситуации на картинке по вопросу:
Что бы ты сказал(а) в его положении?
13
1.
2.
Какие ситуации в твоей жизни напоминает тебе картинка?
Как бы ты отреагировал с юмором на эти ситуации(вопрос 1)?