Вагнер Е.В. - «Путешествие в историю основания города Омска

Конспект образовательной деятельности
в подготовительной к школе группе
«Путешествие в историю основания города Омска»
Вагнер Елена Владимировна,
воспитатель БДОУ «Детский сад № 312 комбинированного вида» г.Омска
Цель: сформировать представление детей об истории возникновения города Омска.
Задачи:
1. Обогащать и расширять знания детей об истории своего города.
2.Развивать практические и творческие умения на основе теоретических знаний, планировать
свою деятельность, предвидеть результат.
Продолжать работу по развитию диалогической и монологической речи. Уметь отвечать на
вопрос, образуя существительное во мн. числе; подбирать слова-определения к заданному
слову.
Активизация словаря: омичи, Сибирь, век, землянки, Омь, Иртыш, экспедиция, крепость,
церковь, Родина, Омск.
Обогащение словаря: император, служебное сообщение, Бухгольц, Преображенский полк,
мастеровые люди, джунгары, оборонительные сооружения.
3. Воспитывать любовь и уважение к истории своей малой родины.
Форма деятельности: путешествие в прошлое.
Предварительная работа: чтение произведений русских писателей и поэтов о Родине,
народе, крае, городе; разучивание стихов о родном городе; рассматривание иллюстраций
книг, атласов, картин, карт, открыток, флагов, гербов страны и города; прослушивание
музыкальных произведений патриотического характера; организация фотовыставки;
экскурсии по городу; посещение городских музеев с родителями.
Методы обучения: словесный (беседа, рассказ, художественное слово, пояснение,
поощрение, одобрение); наглядный (рассматривание, сюрпризный момент); практический
(упражнение-имитация, вовлечение в различные виды деятельности).
Оборудование: записка, цифры, маркер, указка, магниты, фрагменты карты Омской области,
иллюстрации портретов Петра I и И.Д.Бухгольца, кроссворд на мольберте,
иллюстрированный макет омской крепости, модель карты экспедиции, сувениры детям, ваза,
осенние веточки, магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений,
выставка книг, фотографий об Омске, семейных фотографий на фоне омских
достопримечательностей, фотография нашего детского садика, развивающие игры «Сложи
узор» и «Палочки Кюизенера» на каждого ребенка, мячик, ноутбук.
Ход деятельности:
Воспитатель обращает внимание на записку на дверях: «Кто карту соберет, тот клад
найдет. Найди цифру 1».
- Ребята, кому эта записка предназначена? Может быть, нам? Хотите найти клад? Тогда
ищите цифру 1 (на мольберте под цифрой расположен кроссворд). Задание - разгадать
кроссворд:
1
1. Он дополняет гимн и флаг,
Любой страны то – главный знак.
У России он – особый,
Ты назвать его попробуй! (герб)
2. Есть одна страна на свете,
По размеру – больше всех!
Для нас самая милая.
Называется …(Россия)
3. Зимой спит Иртыш,
А летом шумит (река)
4. Столица нашей страны (Москва)
5. В нашем городе живут
Взрослые и …(дети)
- Посмотрите, ребята, по диагонали выделенным получилось слово. Давайте прочитаем
хором (город).
- Скажите, как называется город, в котором мы живем? (Омск)
- А вы кто? (омичи)
- А где он, наш город, находится? (в Сибири, в России)
- Молодцы, дети, вы заслужили первый фрагмент карты. Давайте закрепим его на доске. Ой,
смотрите, я вижу цифру 2 (на столике стоит ваза, рядом лежат осенние веточки). Подойдите
к столику и возьмите по одной веточке.
- А какой он, наш город Омск? Это мы узнаем с помощью игры «Букет красивых слов». У
вас в руках по одной веточке, каждый должен назвать слово-определение о нашем городе и
поставить веточку в вазу. (Дети называют: современный, город-сад, большой, красивый,
зеленый, любимый, солнечный, праздничный, исторический, величавый, нарядный, веселый,
разнообразный, просторный, деревянный, кирпичный, многоэтажный). Какой красивый
букет слов об Омске мы собрали!
- А чем же он красив? Чем он вам нравится? Какие достопримечательности вы знаете?
(называют
достопримечательности).
Молодцы,
ребята,
вспомнили
много
достопримечательностей в родном городе. Омску много лет, почти 3 века. А век – это
сколько? Правильно, сто лет. Значит, Омску почти 300 лет, но он до сих пор растет, строится
и с каждым годом становиться краше.
Ребенок читает стихотворение:
Любимый Омск
Шар земной – как небо синий,
Ленты рек, просторов ширь…
Есть на глобусе Россия,
А в России есть Сибирь.
А в Сибири – славный город,
Омском мы его зовем.
Больше всех он сердцу дорог –
Я живу, родился в нем!
Шелестят листвой березки,
Плещет в Иртыше вода…
Я горжусь любимым Омском,
Я хочу здесь жить всегда!
- Вот и второй заслуженный фрагмент карты.
- А с чего начинался наш город, кто его строил, почему именно на этом месте? Вы это
знаете? Я приглашаю вас в путешествие в историю возникновения нашего Омска. Нам
необходимо отправиться в то время, когда появился наш город. На каком транспорте мы
можем туда попасть? (ответы детей). А давайте используем машину времени?
2
(имитируется машина времени: дети встают в круг, берутся за руки, закрывают глаза, звучит
космическая музыка).
Воспитатель говорит слова:
Машина времени быстра,
Несет нас в прошлое она.
Куда ж так быстро мы летим,
Откроем глазки, поглядим!
- Ребята, садитесь на стульчики и слушайте внимательно. Мы с вами, ребята, оказались
в том времени, когда люди еще не умели строить самолеты, поезда и автомобили, когда они
отправлялись по рекам на поиски новых земель, когда правил на Руси император Петр I
(показ портрета). И вот однажды император Руси получил важное служебное сообщение, что
в азиатском городе Яркенд имеется очень много песочного золота. Это сообщение
заинтересовало царя. Но не одно золото прельщало Петра. Царь горел желанием
присоединить к России много земель, проникнуть вглубь Сибири, чтобы еще больше
укрепить могущество Российского государства. По приказу царя была снаряжена
экспедиция. Что такое экспедиция? (поездка группы лиц, отряда со специальным заданием).
Командовать ею было поручено полковнику лейб-гвардии царской армии Преображенского
полка Ивану Дмитриевичу Бухгольцу (показ портрета). Бухгольц юношей поступил на
военную службу и был хорошо известен Петру. В его отряде было три тысячи человек. Это
были солдаты, офицеры, казаки, мастеровые люди (плотники, кузнецы, судостроители,
пушкари). Как вы думаете: зачем эти люди понадобились в составе экспедиции? Снаряжение
экспедиции велось очень медленно, с большими трудностями. И наконец, участники
экспедиции погрузились в 57 деревянных лодок и двинулись из города Тобольска вниз по
Иртышу – великой и могучей реке (работа по карте). В городе Тара их поджидали лошади.
Люди оседлали коней и тронулись сухим путем вдоль реки, охраняя караван судов с
продовольствием, оружием и другими грузами.
Воспитатель предлагает сделать физкультурную паузу:
Встаньте прямо, не сгибаясь,
Как растет камыш.
И представьте, что вокруг нас
Солнце, речка, тишь…
Но подул вдруг ветерок,
В небе облака, руки вправо,
Руки влево, шелестит листва.
Руки в стороны, как крылья,
Широко раскинем,
Прямо голову держите
Вы под небом синим.
- А в это время на сибирской земле жили джунгары – воинственные племена монголов,
которые считали эту землю своей и охраняли ее. Они нападали на русские селения и грабили
торговые караваны, угоняли скот, забирали пленников. Глубокой осенью, когда отряд
Бухгольца уже приближался к Ямышевскому озеру, на реке встал лед. Экспедиция не могла
двигаться дальше, но и не было возможности возвратиться назад. Участники похода решили
построить оборонительные сооружения и землянки (углубления в земле, вырытые для
жилья) на берегу реки, в которых и собирались перезимовать. Но из чего можно было
построить эти землянки? Из лодок. Поскольку леса рядом не было, они разобрали часть
лодок на доски и построили оборонительные сооружения. Вы внимательно слушали мой
рассказ и за это получаете следующий кусочек карты.
Воспитатель читает стихотворение (М.Бородин «На тихом бреге»):
Уже январь. Отряд Бухгольца
В снегу зарылся зимовать.
Дымки землянок вьются в кольца.
3
Беды никак не миновать.
Бухгольц не спит ночей в тревоге –
Как лагерь лучше остеречь?
Дозоры проверяет строго
И провиант велит стеречь,
Ночь, темень, ветер свищет, стужа.
Луна ныряет промеж туч.
В тулуп, закутавшись потуже,
Дозор следит с высоких круч.
- Но не успели еще достроить свою крепость эти мужественные люди, как джунгары
напали на них. И бился Бухгольц со своим отрядом 12 часов, но крепость отстоял. Джунгары
осадили ее, и четыре месяца длилась осада. Начался голод, тяжелые болезни. За зиму
погибло очень много народа. И как только на Иртыше закончился ледоход, оставшиеся в
живых, те немногие участники экспедиции, разрушили крепостные сооружения и стали
возвращаться назад. Они знали, что последует наказание царя за то, что они не выполнили
приказ и не привезли золото, поэтому они дошли до устья реки Оми и остановились. Это
было летом 1716 года. Эти героические люди построили здесь деревянную крепость, на
месте которой и вырос наш родной и любимый город. А почему его назвали Омск? (от
названия реки Омь). Вот с этой-то крепости и начинается Омск (показ плаката с макетом
крепости). Строили новую крепость быстро, и к осени она была готова.
А теперь представьте, что вы строители – те мужественные и героические люди
(физминутка).
На высоком берегу (руки в стороны),
Где сливаются две речки (соединить перед грудью),
Мы решили строить крепость (встать, взявшись за руки – воротики),
Чтоб отпор нам дать врагу (боксирование руками).
Лес дремучий мы рубили (упр. «Дровосеки»)
И на доски распилили (поочередное вытягивание рук вперед),
Место расчищали (имитация уборки),
Бревен натаскали (несут в двух руках).
Стены выросли большие (разведение рук в стороны, вверх)
В ширь и высоту.
Вот такую нашу крепость (большой палец вверх)
Видно за версту (руку ко лбу).
- За помощь строителям вам полагается четвертый фрагмент карты.
- Омская крепость с самого начала не удовлетворяла тогдашним военным требования.
Она была укреплена простым и небольшим рвом, который стал осыпаться и разрушаться, и
поэтому сразу же встал вопрос о строительстве новой крепости. Крепость была перестроена,
имела вид неправильного пятиугольника. Ее окружал сухой ров и земляной вал. Крепость
была сооружена из березового леса и надежно укреплена пушками. Ядром крепости являлась
площадь плац-парадов, вокруг которой строились другие постройки. Главной постройкой
площади был высокий белоснежный Воскресенский войсковой собор. Двухцветный храм с
арочными окнами венчался куполами. Это первое каменное здание на территории Омской
области.
Рядом с собором было возведено двухэтажное здание правления, школы и гауптвахты.
На площади была построена деревянная церковь. Церковь была окружена оградой, на углу
которой находилась колокольня. Вокруг площади размещались постройки: управительская и
омская канцелярия, комендантский дом, офицерские дома. Дальше располагались
обывательские дома, казармы, склады, пороховые погреба, провиантские амбары и другие
постройки. До наших дней сохранились, потерпев значительные перестройки и
реконструкции, здание гауптвахты - самое старое из сохранившихся каменных строений
(сейчас областной военный комиссариат, показ старой и современной фотографий),
4
комендантский дом (Литературный музей имени Ф. М. Достоевского), кирха (музей УВД).
Всем им присвоен статус «Объект культурного наследия федерального значения», т.е.
памятник истории и культуры.
- Крепость имела 4 ворот: Омские — со стороны Омской слободы, Тарские — с
северной стороны, Тобольские и Иртышские — со стороны Иртыша. Они не очень
отличались друг от друга по архитектуре. Сначала они были деревянные, затем ворота были
заменены кирпичными. Их вырабатывали в кирпичных сараях, построенных на левом берегу
Иртыша. В настоящее время из 4-х ворот крепости сохранились лишь Тобольские.
Недавно заново восстановлены Тарские ворота и в 2010 году началось восстановление
Омских и Иртышских ворот. Ребята, давайте мы с вами поможем восстановить ворота,
используя игру «Сложи узор» и образец. Проходите к столам и приступайте к работе. Вы
заслужили следующий фрагмент карты.
- Со временем у стен крепости образовывались поселения. Первое из них располагалось
между крепостью и берегом Иртыша и называлось Луговской слободой. Позднее стал
заселяться и правый берег Оми. Для сообщения между слободами через берег Оми был
возведен наплавной мост. Удивительно, но Омская крепость жила мирной жизнью. Никто ее
не осаждал и не пытался взять штурмом. К крепости съезжались люди в поисках лучшей
жизни, селились вокруг нее. Большинство населения занималось сельским хозяйством на
отводимых вокруг крепости полях. Для его развития раздавались топоры, серпы, косы и
другой инвентарь.
- Через несколько лет Омск получил статус военного окружного города. В связи с этим
вскоре был создан и утвержден императрицей Екатериной Алексеевной первый герб Омска:
щит с серебряным полем, в нижней части которого полоса, изображавшая укрепленную
линию, а в верхней – пирамида с воинской арматурой и знаменами. На протяжении своей
истории герб Омска три раза менял свой облик. Нынешний герб восстановлен с
исторического образца герба (показ всех трех гербов на одном листе). Для того, чтобы
получить еще один кусочек карты, необходимо выполнить задание. Надо выложить
счетными палочками Кюизенера год основания города (1716) и год создания первого герба
Омска (1785) (работа за столами). Молодцы, ребята, еще немного и карта будет
восстановлена.
- Не так давно мэром города Виктором Филипповичем Шрейдером было принято
решение о реконструкции историко-культурного комплекса «Омская крепость». Также было
предложено создать на территории крепости городской музей архитектуры и
градостроительства. Сейчас Омская крепость принимает посетителей: проводятся экскурсии,
в мини-кинозале показывают документальные ленты о городе, проходят различные выставки
по истории. На площади установили постоянно действующую сцену, где выступают
городские творческие коллективы. Окончательно работы по реконструкции будут завершены
к 300-летию Омска к 2016 году.
- Дети, выходите в круг. У каждого из нас есть день рождения. И у Омска есть особый
день в году, который отмечается в первое воскресенье августа и называется День города.
Скажите, в городе 1 дом? (в городе много домов). В городе 1 аптека? (в городе много аптек).
В городе 1 магазин? и т.д. (дидактическое упражнение «Ответь на вопрос» с мячом). Во
время игры у меня возник вопрос «Город – это хорошо или плохо?» (ответы детей с
аргументацией своих суждений, игра на нахождение противоречий). Еще один фрагмент
карты вам удалось получить.
- Ребята, посмотрите, нам удалось собрать всю карту! Это карта нашей страны России.
А вот и наша Омская область. Каким маленьким выглядит город на карте, словно точка. Для
кого – то это просто точка на карте, а для нас – это родина. Что же такое родина? (ответы
детей). Да, дети, родина – это место, где человек родился, где его родной дом. Все мы любим
свою родину, и если, став взрослыми, покидаем её, то все равно всю жизнь помним свою
5
малую родину, вспоминаем её красоту. Здесь дано для нас какое-то указание: «Фото садика
возьми, и клад сразу отыщи» (дети находят среди других фотографий фотографию детского
сада, за которой шкатулочка с сюрпризом – магнитики с видом Омска). Ну что же, ребята,
пора возвращаться в наше время (машина времени).
- О нашем городе дети выучили стихотворение, давайте послушаем.
Наш родной, любимый город
На слиянии двух рек.
Расположен он в Сибири
И живет не первый век.
Город наш, как сад зеленый,
В нем театры и мосты,
Парки, фабрики, заводы,
А живут в нем омичи.
Всю историю Сибири
В Омске бережно хранят.
Памятники и музеи Для таких, как мы, ребят.
Создан добрыми руками,
С неба солнцем освещен,
Золотыми куполами
Весь наш город окружен.
Все мы любим этот город,
Им гордимся, им живем.
Всех вас в гости приглашаем
В наш большой зеленый дом.
- А сейчас я предлагаю посмотреть видеофильм о нашем родном городе (просмотр
видеофильма на ноутбуке).
6