Место дисциплины в структуре ООП

Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
основной образовательной программы по
направлению подготовки: Педиатрия
Гуманитарный, социальный и
экономический цикл
Базовая часть
Философия
Цели и задачи дисциплины
Цель - формирование у студента представлений о специфике философии,
философских проблемах и методах их исследования; введение в круг философских
проблем биоэтики, связанных с областью будущей профессиональной деятельности;
выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими
текстами.
Задачи:
- развитие у студентов навыков критического восприятия любых источников информации,
умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное
видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения научной
дискуссии, полемики, диалога;
- освоение студентами знаний, касающихся: специфики философии, её структуры и
функций; основных философских школ и направлений; фундаментальных философских
проблем, их связи с медициной и частными науками; роли науки в жизни общества и
современного человека;
- овладение базовыми принципами и приемами философского познания, формирование у
студентов умений применять методологию решения философских проблем в
медицинском познании.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных, социальных и
экономических дисциплин. Специальные требования к входным знаниям, умениям и
компетенциям студента не предусматриваются. Философия предшествует изучению таких
дисциплин, как: Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения;
Психиатрия, медицинская психология; Безопасность жизнедеятельности, медицина
катастроф; дисциплины профессионального цикла.
Основные дидактические единицы (разделы):
Образ и статус философии в культуре; историко-философское введение; учение о бытии,
сознании и познании; человек в системе социальных связей.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- методы и приёмы философского анализа проблем;
- формы и методы научного познания, их эволюцию;
- основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса;
- место и роль России в истории человечества и в современном мире;
Уметь:
- грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и
за её пределами, осуществлять свою деятельность с учётом результатов этого анализа;
- использовать категории и положения философии в научно-исследовательской и
профессиональной деятельности.
Владеть:
- навыками изложения самостоятельной точки зрения;
- способами анализа и логического мышления;
- приемами ведения дискуссии и круглых столов;
- навыками публичной речи и морально-этической аргументации.
Биоэтика
Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель – формирование у студента представления о специфике биоэтики, как
философии и науки выживания человечества.
Задачи:
 научить студентов анализировать и разрешать этические конфликты.
Сформировать представление о методах и способах урегулирования и
предупреждения этических конфликтов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Биоэтика» относится к циклу гуманитарных, социальных и
экономических дисциплин.
Основные дидактические единицы (разделы):
Философские основания этики и биоэтики; история и философия этики; биоэтика
как философия и наука выживания человечества; нравственные проблемы в биоэтике;
биоэтика – курс на здоровый образ жизни.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1. Основные идеи, принципы и требования биоэтики; философские основания
биоэтики и биомедицинской этики.
1. Права и моральные обязательства современного врача.
3. Юридические и моральные права пациентов.
4. Ключевые направления, проблемы, теории и методы использования знаний по
биоэтике в медицинской практике.
5. Содержание современных морально-этических дискуссий по проблемам развития
здравоохранения.
Уметь:
1. Формировать и аргументированно отстаивать свою собственную позицию по
различным проблемам биоэтики.
2. Использовать положения и категории этики и биоэтики для оценивания и анализа
различных тенденций, фактов и явлений в системе здравоохранения.
Владеть:
1. Навыками восприятия и анализа специальных текстов, имеющих этико-правовое
содержание.
2. Приемами ведения дискуссии и полемики,
навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения своей собственной
точки зрения по актуальным биоэтическим проблемам.
История Отечества
Цель и задачи дисциплины
Цель - расширение и углубление знаний студентов в области Отечественной и мировой
истории, развитие аналитического мышления, навыков публичных выступлений и
дискуссий.
Задачи:
 подготовка студентов к личностной ориентации в современном мире, к свободному
выбору своих мировоззренческих позиций и развитию творческих способностей;
 углубление и систематизация исторических знаний;
 формирование аналитического мышления, позволяющего выявлять сущность
стержневых событий истории и отношения между ними.
 обучение студентов самостоятельности и критичности при оценке различных
интерпретаций событий отечественной истории.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических
дисциплин.
Основные дидактические единицы (разделы)
Методологические проблемы и основные понятия исторической науки. Место и роль
России в истории. Формирование Древнерусского государства и его распад. Киевская
Русь в мировой цивилизации. Русь между Востоком и Западом (XIII – XV вв.).
Формирование и укрепление централизованного Московского государства. Механизм
функционирования Российского сословного государства в XVII веке. Образование
Российской империи. Петр I. Дворцовые перевороты. Екатерина II. Основные тенденции
развития Западной Европы, США и России в первой половине XIX века. Россия в эпоху
буржуазных преобразований и пореформенное развитие. Общественно-политические
течения и движения во второй половине XIX века. Образование политических партий.
Царизм и модернизация России на рубеже веков. Проблемы парламентаризма в годы
первой русской революции. Россия в феврале-октябре 1917: выбор исторического пути.
От России к СССР. Складывание тоталитарной системы в СССР в 20 – 30е гг. Советский
Союз и мировое сообщество во Второй Мировой войне. Авторитарный режим в СССР в
послевоенные годы. Хрущевская «оттепель». Основные тенденции развития Отечества в
70-е – 90-е годы XX в. Россия в начале XXI века.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
 основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса;
 важнейшие вехи истории России;
 место и роль России в истории человечества и в современном мире;
Уметь:
 грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России
и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого
анализа;
 анализировать исторические процессы на основе научной методологии;
Владеть:
 навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления,
публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых
столов.
Правоведение
1. Наименование образовательной программы, в рамках которой читается
дисциплина
ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 060103 - ПЕДИАТРИЯ,
(квалификация (степень) «специалист»), утвержденным приказом Минобрнауки России от
08 ноября 2010 г. № 1122,
- рабочим учебным планом по специальности 060103.65 ПЕДИАТРИЯ,
утвержденным Ученым советом университета от 26 июня 2013г., протокол №11
- примерной учебной программой по Правоведению.
2. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (ЗЕТ), 108
часа.
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Правоведение» входит в Блок С.1 «Гуманитарный, социальный и
экономический цикл. Базовая часть» учебного плана по специальности 060103.65
Педиатрия.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям для изучения
дисциплины: теоретические знания по соответствующей тематике и практические навыки
юридической грамотности в объеме, предусмотренным программой средней школы.
Дисциплина
является
предшествующей
для
освоения
дисциплин
профессионального цикла.
4. Цель изучения дисциплины
Цель – формирование у студентов необходимого уровня теоретических знаний об
основах права и положениях правовой науки, позволяющего адекватно оценивать
возникающие правоотношения при осуществлении профессиональной деятельности;
воспитание у студентов правосознания и правовой культуры.
5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные:
- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности (ОК-I);
- способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и
тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными
понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики
государства (ОК-3);
- способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к
публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов
профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической
деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
- способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм; к соблюдению этики, законов и нормативных
актов по работе с конфиденциальной информацией (ОК-8).
профессиональные:
- способностью и готовностью реализовать этические аспекты профессиональной
деятельности в общении с коллегами и гражданами РФ (ПК -1);
- способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности
для предотвращения профессиональных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК- 4);
- способностью и готовностью использовать знания организационной структуры,
управленческой и экономической деятельности
учреждений различных типов,
анализировать показатели работы их структурных подразделений (ПК- 28).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1. нормы медицинского права, международного права, основные принципы и
положения конституционного, гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
2. морально-этические нормы, правила и принципы профессионального поведения,
этические основы современного законодательства;
Уметь:
1.
использовать
правовую
информацию;
осознавать
ответственность
дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную;
2. грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в
России и за ее пределами, грамотно и самостоятельно осуществлять свою деятельность в
соответствии с законодательством.
Владеть:
1. навыками работы с нормативными документами, регламентирующими
профессиональную деятельность; понимать иерархию нормативных актов, начиная с
основного закона – Конституции РФ;
2. навыками политической, нравственной культуры, изложения самостоятельной
точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической
аргументации, ведения дискуссий и круглых столов.
6. Содержание дисциплины (указать наименование модулей, разделов)
Раздел 1. Введение в курс правоведения. Основы теории государства и права.
Раздел 2. Правонарушения. Юридическая ответственность.
Раздел 3. Основы конституционного права. Основы административного права.
Раздел 4. Основы гражданского права. Основы семейного права.
Раздел 5. Основы трудового права РФ.
Раздел 6. Основы уголовного права РФ
Раздел 7. Основы экологического права. Основы международного права
Раздел 8. Медицинское право
7. Формы организации учебного процесса по дисциплине: лекции - 24 ч.,
семинары - 48 ч., самостоятельная работа - 36 ч.
8. Виды контроля - зачет.
Иностранный язык
Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный язык» (английский) относится к базовой (обязательной)
части учебного плана и входит в «Гуманитарный, социальный и экономический цикл
ООП» подготовки специалистов-медиков.
В основе программы лежат следующие положения:
- владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной
подготовки специалиста-медика;
- содержание и тематика изучаемого материала по иностранному языку в медвузе
тесно связаны с медико-биологическими науками, такими как анатомия, биология,
физиология и другими дисциплинами;
- обучение иностранному языку направленно на комплексное развитие
коммуникативных, информационных, социокультурных, профессиональных и
общекультурных компетенций у студентов.
Изучение английского языка по специальности «Педиатрия» является обязательным и
предусмотрено ФГОС-3 на первом курсе в объеме 108 учебных часов (ЗЕТ 3,0), из
которых 72 часа – практические занятия, 36 часов – самостоятельная работа студентов.
Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский язык) в
подготовке студентов по специальности «Педиатрия» является овладение
общекультурными
и
профессиональными
компетенциями,
предусмотренными
Стандартом.
Задачи изучения дисциплины:
- формирование языковых и речевых навыков позволяющих использовать
иностранный язык для получения профессионально значимой информации, используя
разные виды чтения;
- формирование языковых и речевых навыков, позволяющих участвовать в устном и
письменном профессиональном общении на иностранном языке;
- обеспечить эффективное участие в общении с представителями других культур на
английском языке.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» (английский) направлен на
формирование следующих компетенций по данной специальности:
общекультурные компетенции (ОК):
- готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
- готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
- общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
- готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);
- готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
профессиональные компетенции (ПК):
- готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
- способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-21);
В курсе изучения иностранного языка студенты должны
Знать:
- лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и
терминологического характера;
- основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на английском языке.
Уметь:
- использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов.
Владеть:
- английским языком в объеме, необходимом для возможности коммуникации и
получения информации из зарубежных источников.
Оценочные средства
Для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля приобретенных
знаний и умений по дисциплине существует фонд оценочных средств в виде типовых
заданий и тестов.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в течение семестра в устной и
письменной форме с целью оценки приобретенных речевых навыков и умений по
балльно-рейтинговой системе.
Литература:
основная
1. Учебник английского языка для медвузов, Маслова А.М., 2012, М.: Лист Нью.
2. Знаменская С.В., Бирюкова Т.И., и др. Практикум по устной речи по английскому
языку, 2012, Ставрополь,.СтГМА.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
дополнительная
1. Английский язык: учебник, Марковина И. Ю., Максимова З. К., Вайнштейн М. Б,
2010, Москва: ГЭОТАР-Медиа
2. Учебное пособие «Английский язык для медиков», Муравейская М.С., Орлова
Л.К., 2009, Москва
3. Cambridge English Grammar In Use with Answers, Raymond Murphy, 2012,
Cambridge University Press
4. Англо-русский медицинский словарь, Марковина И.Ю., Бабченко Е.В.,
Максимова З.К., 2008, М.: ООО Медицинское информационное агентство
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Лингафонный кабинет «L224» на 24 рабочих места.
Телевизоры «Samsung», «Supra».
Ноутбуки
DVD плейер.
Учебные видеофильмы на английском языке.
Компьютеры.
Латинский язык
Цель изучения дисциплины:
- заложить основы терминологической подготовки будущих специалистов, научить
студентов сознательно и грамотно применять медицинские термины на латинском языке,
а также термины греко-латинского происхождения на русском языке.
Задачи дисциплины:
обучение студентов элементам латинской грамматики, которые требуются для
понимания и грамотного использования терминов на латинском языке;
обучение студентов основам медицинской терминологии в трех ее подсистемах:
анатомо-гистологической, клинической и фармацевтической;
формирование у студентов представления об общеязыковых закономерностях,
характерных для европейских языков;
формирование у студентов навыков изучения научной литературы и подготовки
рефератов, обзоров по современным научным проблемам;
формирование у студентов умения быстро и грамотно переводить рецепты с
русского языка на латинский и наоборот;
формирование у студентов представления об органической связи современной
культуры с античной культурой и историей;
формирование у студентов навыков общения и взаимодействия с коллективом,
партнерами, пациентами и их родственниками.
Общая трудоемкость дисциплины: Всего ЗЕТ – 3, Всего часов – 108
Место дисциплины в структуре ООП:
С1.Б.8. Дисциплина «Латинский язык» относится к циклу гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин.
Дисциплина «Латинский язык» является предшествующей для изучения таких
дисциплин как: анатомия; нормальная физиология, гистология, эмбриология, цитология;
биохимия; патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия;
патофизиология, клиническая патофизиология; фармакология и последующего изучения
большинства профессиональных дисциплин.
Требования к результатам освоения дисциплины:
общекультурные компетенции (ОК):
 готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
 готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
общепрофессиональные компетенции (ОПК):
 готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
 готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
профессиональные компетенции (ПК):
 готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на основе
доказательной медицины (ПК-17);
 способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-18);
В курсе изучения латинского языка студенты должны
знать:
– латинский алфавит, правила произношения и ударения;
 элементы латинской грамматики, необходимые для понимания и образования
медицинских терминов, а также для написания и перевода рецептов;
 принципы создания международных номенклатур на латинском языке;
 типологические особенности терминов в разных разделах медицинской терминологии;
 основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на латинском языке;
 официальные требования, предъявляемые к оформлению рецепта на латинском языке;
 способы и средства образования терминов в анатомической, клинической и
фармацевтической терминологии;
 900 терминологических единиц и терминоэлементов на уровне долговременной памяти в
качестве активного терминологического запаса, 50 латинских пословиц и афоризмов,
студенческий гимн «Gaudeamus».
уметь:
 читать и писать на латинском языке;
 переводить без словаря с латинского языка на русский и с русского на латинский
анатомические, клинические и фармацевтические термины и рецепты, а также
профессиональные выражения и устойчивые сочетания, употребляемые в анатомогистологической, клинической и фармацевтической номенклатурах;
 определять общий смысл клинических терминов в соответствии с продуктивными
моделями на основе заученного минимума греческих по происхождению
терминоэлементов образовывать клинические термины;
 грамотно оформлять латинскую часть рецепта;
 формировать названия на латинском языке химических соединений (кислот, оксидов,
солей) и переводить их с латинского языка на русский и с русского на латинский;
 вычленять в составе наименований лекарственных средств частотные отрезки, несущие
определенную информацию о лекарстве.
 использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов.
владеть:
 навыками чтения и письма на латинском языке анатомо-гистологических, клинических и
фармацевтических терминов и рецептов;
 базовыми технологиями преобразования информации, техникой работы в сети Интернет
для профессиональной деятельности.
Библиотечно-информационные ресурсы
основная литература:
Латинский язык и основы медицинской терминологии. Чернявский М. Н 2011. М.: Шико.
дополнительная:
Латинский язык и стоматологическая терминология Нечай М.Н.2010. Тюмень
Оценочные средства
Для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля приобретенных
знаний и умений по дисциплине существует фонд оценочных средств в виде типовых
заданий и тестов. Зачет по каждой теме предполагает выполнение обязательного
минимума письменных и устных заданий, упражнений, тестов, контрольных работ и т.д.
Существует балльно-рейтинговая система мониторинга учебного процесса.
Психология и педагогика
Цели и задачи дисциплины
Цель - освоение студентами основ психологии и педагогики для формирования у
них адекватного представления о человеке как о высшей ценности и на этой основе
развитие ценностного отношения к пациенту, его родственникам, своим коллегам,
личности любого другого человека. Создание у студента психолого-педагогического,
этического, деонтологического мировоззрения как фундамента для изучения дисциплин
профессионального цикла, и для последующей профессиональной деятельности
Задачи:

последовательно раскрыть основы психологических и педагогических знаний, в
том числе в области общей, социальной, возрастной психологии и психологии личности,
общей педагогики; введение студента в научное поле дисциплин психологопедагогического характера, как базовых, для успешной социализации и
профессионализации в специальностях, относящихся к категории «профессии служения
людям»;

формирование у студента блока знаний о внутреннем мире и поведении человека;

обучение студента использованию этих знаний в профессиональной практике «во
благо пациенту»;

формирование у студента навыки делового и межличностного общения; обучить
его приемам эффективного партнерского взаимодействия с пациентами и коллегами;

обучение студента приемам и методам совершенствования собственной
личностной и познавательной сферы, мотивировать к личностному и профессиональному
росту.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психология и педагогика» относится к циклу гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин. Специальные требования к входным знаниям,
умениям и компетенциям студента не предусматриваются. Основные знания,
необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин, в том числе: философия; биоэтика.
Основные дидактические единицы (разделы):
Психология как наука, педагогика как наука. Психология познавательных психических
процессов. Психология личности, Понятие психики. Психология общения. Элементы
возрастной психологии и психологии развития. Основы медико-просветительской
деятельности врача.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
предмет, задачи, методы психологии и педагогики;
основные этапы развития современной психологической и педагогической мысли
(основные научные школы); познавательные психические процессы; психологию
личности; основы возрастной психологии и психологии развития; основы психологии
здоровья; - основы социальной психологии.
Уметь: использовать психолого-педагогические знания:
в своей профессиональной деятельности, в процессе разработки медико-психологической
тактики лечения, в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом, с коллегами,
в научно-исследовательской, профилактической и просветительской работе; учитывать
психологические особенности и состояния пациента в процессе его лечения; вести
деловые и межличностные переговоры; вести просветительскую работу среди населения.
Владеть: навыками учета психологических особенностей пациента в процессе его
лечения; навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед; методами
обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.
Вариативная часть
Основы лингвистики и межкультурной коммуникации
Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Основы лингвистики и межкультурной коммуникации» относится к
вариативной части учебного плана и входит в «Гуманитарный, социальный и
экономический цикл ООП» подготовки специалистов-медиков.
В основе программы лежат следующие положения:
- владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной
подготовки специалиста-медика;
- содержание и тематика изучаемого материала по иностранному языку в медвузе
тесно связаны с медико-биологическими науками, такими как анатомия, биология,
физиология и другими дисциплинами;
- обучение иностранному языку направленно на комплексное развитие
коммуникативных, информационных, социокультурных, профессиональных и
общекультурных компетенций у студентов.
Изучение основ лингвистики и межкультурной коммуникации по специальности
«Педиатрия» предусмотрено ФГОС-3 на втором курсе в объеме 72 учебных часа (ЗЕТ 2,0),
из которых 48 часов – практические занятия, 24 часа – самостоятельная работа студентов.
Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Основы лингвистики и межкультурной
коммуникации» (английский язык) в подготовке студентов по специальности
«Педиатрия»
является
овладение
общекультурными
и
профессиональными
компетенциями, предусмотренными Стандартом.
Задачи изучения дисциплины:
- формирование языковых и речевых навыков позволяющих использовать
иностранный язык для получения профессионально значимой информации, используя
разные виды чтения;
- формирование языковых и речевых навыков, позволяющих участвовать в устном и
письменном профессиональном общении на иностранном языке;
- обеспечить эффективное участие в общении с представителями других культур на
английском языке.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Основы лингвистики и межкультурной
коммуникации» (английский) направлен на формирование следующих компетенций по
данной специальности:
общекультурные компетенции (ОК):
- готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию
творческого потенциала (ОК-5);
- готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-8).
- общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-1);
- готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);
- готовностью к ведению медицинской документации (ОПК-6);
профессиональные компетенции (ПК):
- готовностью к анализу и публичному представлению медицинской информации на
основе доказательной медицины (ПК-20);
- способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-21);
В курсе изучения иностранного языка студенты должны
Знать:
- лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и
терминологического характера;
- основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на английском языке.
Уметь:
- использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов.
Владеть:
- английским языком в объеме, необходимом для возможности коммуникации и
получения информации из зарубежных источников.
Оценочные средства
Для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля приобретенных
знаний и умений по дисциплине существует фонд оценочных средств в виде типовых
заданий и тестов.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в течение семестра в устной и
письменной форме с целью оценки приобретенных речевых навыков и умений по
балльно-рейтинговой системе.
Литература:
основная
1. Учебник английского языка для медвузов, Маслова А.М., 2012, М.: Лист Нью.
2. Английский язык: учебник, Марковина И. Ю., Максимова З. К., Вайнштейн М. Б,
2010, Москва: ГЭОТАР-Медиа
2. Знаменская С.В., Бирюкова Т.И., и др. Практикум по устной речи по английскому
языку, 2012, Ставрополь, СтГМА.
дополнительная
1. Современный английский язык. Учебник для вузов, Арнольд И.В., 2010, М.:
Флинта-Наука.
2. Англо-русский медицинский словарь, Марковина И.Ю., Бабченко Е.В., Максимова
З.К., 2008, М.: ООО Медицинское информационное агентство
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
7. Лингафонный кабинет «L224» на 24 рабочих места.
8. Телевизоры «Samsung», «Supra».
9. Ноутбуки
10. DVD плейер.
11. Учебные видеофильмы на английском языке.
12. Компьютеры.
Математический, естественнонаучный цикл
Базовая часть
Физика, математика
1. Наименование образовательной программы, в рамках которой читается
дисциплина: Основная образовательная программа высшего образования по
специальности 31.05.02 – Педиатрия, квалификация – врач-педиатр общей
практики.
2. Общая трудоемкость составляет 3 ЗЕТ, 108 часов.
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы: дисциплина
относится к базовой части Блока 1 программы, изучается во втором семестре.
Физика и математика обеспечивают необходимую базу при изучении следующих
дисциплин: общая и биологическая химия, нормальная физиология, гигиена,
инфекционные
болезни,
микробиология,
вирусология,
неврология,
оториноларингология, офтальмология, лучевая диагностика и лучевая терапия.
4. Цель изучения дисциплины – это овладение студентом физических законов,
лежащих в основе процессов жизнедеятельности человека; ознакомление студентов
с основами современного математического аппарата в качестве средства решения
различных теоретических и практических задач физики, химии, биологии и ряда
клинических дисциплин.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций:
ОПК-7: готовность к использованию основных физико-химических, математических и
иных естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных
задач;
ПК-21: способность к участию в проведении научных исследований.
В результате освоения дисциплины, обучающийся должен:
Знать:
 математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в
медицине;
 правила безопасности при работе с физическими приборами;
 основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе
процессов, протекающих в организме человека;
 характеристики и биофизические механизмы воздействия физических факторов на
организм;
 физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и
назначение медицинской аппаратуры;
Уметь:
 пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности;
 пользоваться физическим оборудованием;
 производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную
статистическую обработку экспериментальных данных.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
 навыками пользования измерительными приборами, вычислительными средствами;
 навыками статистической обработки результатов;
 основами техники безопасности при работе с медицинской аппаратурой.
6. Содержание дисциплины:
Введение. Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи дисциплины.
Порядок изучения дисциплины. Отчетность. Литература.
Раздел I. Элементы математического анализа. Элементы теории вероятностей и
математической статистики.
Раздел II. Биомеханика. Гидродинамика. Акустика. Процессы переноса в биологических
системах. Биоэлектрогенез. Электродинамика. Основы медицинской электроники.
Оптика. Квантовая физика. Ионизирующее излучение.
Заключение. Краткий итог изученного материала.
7. Формы организации учебного процесса по дисциплине. В процессе изучения
дисциплины используются различные, в том числе и инновационные, технологии,
формы и методы обучения: семинарские занятия, лабораторный практикум,
консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с
элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач.
Виды контроля: текущий – контрольные работы, коллоквиум; итоговый – зачет.
Медицинская информатика
1. Рабочая учебная программа разработана в соответствии с - ФГОС ВПО, по
направлению подготовки врач-лечебное дело, утверждённым приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 14 января 2011 года № 16, рабочим
учебным планом СтГМУ утверждённым на учёном совете 25.06.2014 г. Протокол № 12.,
форма обучения – очная.
2. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов.
3.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина медицинская информатика изучается студентами 5-го курса
педиатрического факультета. Логическая и содержательная взаимосвязь дисциплины с
предшествующими дисциплинами заключается в знании основ математики и физики. Для
дальнейшего освоения таких дисциплин как хирургия, терапия знания и практические
навыки по медицинской информатики позволит студентам эффективно осваивать
современные медицинские и образовательные технологии.
Дисциплина медицинская информатика предоставляет сведения о современных
компьютерных технологиях в приложении к медицине и здравоохранению, о методах
информатизации врачебной деятельности, автоматизации клинических исследований,
компьютеризации управления в системе здравоохранения, компьютерных приложениях
для решения задач медицины и здравоохранения, средствах информационной поддержки
врачебных решений, автоматизированных медико-технологических системах.
Практические занятия проводятся в специализированном компьютерном классе,
включающем необходимое аппаратное и программное обеспечение. Часть занятий
проводится на базах лечебно-профилактических учреждений. Количество студентов в
группе составляет 12-15 человек. В ходе учебного занятия студенты проходят входное
тестирование (собеседование), самостоятельно и при участии преподавателя выполняют
поставленные перед ними практические задачи по овладению знаниями и приобретению
необходимых навыков, отчитываются за проделанную на занятии учебную работу. В
конце занятия проводится выходное тестирование (собеседование).
Самостоятельная работа студентов во вне учебное время позволяет им более
качественно подготовиться к каждому практическому занятию. Студенты получают
домашнее задание, рассчитанное на приобретение теоретических знаний. Результаты
выполнения самостоятельной работы анализируются на очередном занятии. Задания для
самостоятельной работы подготовлены преподавателями, хранятся на кафедре и выдаются
студентам перед занятиями.
Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедрённой на кафедре
балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов.
Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебнопрофессиональный (методический) комплекс, включающий в себя ряд элементов:
федеральный государственный образовательный стандарт, примерная учебная программа,
рабочая учебная программа, методические разработки для студентов и преподавателей по
каждому практическому занятию, перечень практических навыков, тексты лекций,
перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса. Все
материалы представлены в печатном и электронном варианте.
4. Цель изучения дисциплины
Цель дисциплины – овладение студентом теорией основных понятий медицинской
информатики и практикой применения современных компьютерных технологий в
приложении к медицине и здравоохранению.
Задачами
дисциплины
медицинская
информатика
являются
изучение
теоретических основ информатики и медицинской информатики, освоение компьютерных
приложений для решения задач медицины и здравоохранения, формирование
представлений о методах информатизации деятельности врача, автоматизации
клинических исследований, информатизации управления в системе здравоохранения,
изучения средств поддержки принятия врачебных решений.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины медицинская информатика направлен на
формирование элементов следующих компетенций:
Общекультурных:
- способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических,
естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности;
- способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные
процессы, владеть консолидирующими показателями, характеризующими степень
развития экономики
Профессиональных:
- способность грамотно использовать в профессиональной деятельности
компьютерную технику, медико-техническую аппаратуру;
- готовность работать с информацией из различных источников, применять
возможности современных информационных технологий для решения профессиональных
задач, способность и готовность к подготовке и редактированию текстов
профессионального и социально значимого содержания;
- способность к записи полного медицинского анамнеза пациента с использование
медицинских информационных систем.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
1. современные компьютерные технологии в приложении к решению задач медицины
и здравоохранения;
2. методологические подходы к формализации и структуризации различных типов
медицинских данных для формирования решений в ходе лечебно-диагностического
процесса;
3. структуру медицинских диагностических и лечебных знаний, основные модели
формирования решений в здравоохранении;
4. виды, структуру, характеристики медицинских информационных систем; принципы
автоматизации управления учреждениями здравоохранения с использованием
современных компьютерных технологий;
уметь:
1. использовать компьютерные медико-технологические системы в процессе
профессиональной деятельности;
2. разрабатывать структуры и формировать базы данных и знаний для систем
поддержки решений врача;
3. проводить текстовую и графическую обработку документов с использованием
стандартных программных средств ЭВМ;
4. пользоваться набором средств сети Интернет для профессиональной деятельности;
владеть:
1. терминологией, связанной с современными компьютерными технологиями при
решении задач медицины и здравоохранения;
2. навыками пользования персональными компьютерами на уровне пользователей;
3. навыками использования медицинских информационных систем для реализации
основных функций врача;
иметь представление:
1. об истории компьютеризации отечественного и зарубежного здравоохранения;
государственной политике РФ в области внедрения информационных технологий в
медицину и здравоохранение;
2. об использовании медицинских информационных систем для реализации основных
функций врача;
3. о состоянии и перспективах развития отечественной телемедицины.
6.Содержание дисциплины, формы организации учебного процесса и виды
контроля
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 108 часов
№
п/п
1.
2.
4.
3.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (СЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС)
в том числе:
самоподготовка - самостоятельное изучение
разделов, проработка и повторение
лекционного материала и материала
учебников и учебных пособий,
реферат (написание и защита)
Вид аттестации
Общая трудоёмкость дисциплины (часы)
Всего
часов
72
Семестры
7
72
18
54
18
54
36
36
30
30
6
зачет
108
6
Биохимия
1. Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет - 7 зачетных единиц, 252
академических часа
2.Цели дисциплины: формирование у студентов системных знаний о молекулярных
механизмах функционирования биологических систем; создание теоретической базы для
дальнейшего изучения медико-биологических и клинических дисциплин по
специальности 060103.65 - «Педиатрия».
3.Задачи дисциплины:
-представить главные принципы построения макромолекул; изложить основные пути
метаболизма и механизмы их регуляции; отразить особенности биохимических
показателей в различные возрастные периоды;
- обучить студентов правилам техники безопасности при взятии и обработке биопроб, при
работе с лабораторной посудой и техникой; привить навыки выполнения биохимических
анализов; совершенствовать научно-исследовательскую (НИРС) работу студентов;
прививать умения в оценке информативности результатов.
4. Основные разделы: биологически активные вещества, обмен веществ (метаболизм) в
организме человека, биохимия органов и тканей.
5.В результате освоения дисциплины «Биологическая химия» студент должен:
ЗНАТЬ:
1. строение и биохимические свойства основных классов биологически важных
соединений;
2. основные метаболические пути превращения углеводов, липидов , аминокислот ,
пуриновых, пиримидиновых оснований;
3. химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме ребенка
и подростков на молекулярном уровне;
4. роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ в организме
детей и подростков;
5. функциональные системы организма детей и подростков , их регуляцию и
саморегуляцию при воздействии с внешней средой в норме и при патологических
процессах;
6. основы химии гемоглобина , его участие в газообмене и поддержании кислотноосновного состояния;
7. правила техники безопасности и работы в физических, химических биологических
лабораториях, реактивами, приборами ,животных.
УМЕТЬ:
1. прогнозировать направление и результат физико-химических процессов и химических
превращений биологически важных веществ в детском организме;
2.отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов
(глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот
и др.) от патологически измененных ;
3. трактовать данные энзимологических исследований сыворотки;
4. применять полученные знания при изучении последующих медико-биологических,
клинических дисциплин, а в дальнейшем - в лечебно-профилактической деятельности;
5. проводить статистическую обработку полученных экспериментальных данных;
6. пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием;
7. пользоваться учебной, научной, научно- популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности.
ВЛАДЕТЬ:
1.навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей;
2.базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы,
поиском в сети Интернет;
6. Перечень компетенций, вклад в формирование которых осуществляет
дисциплина:
общекультурные
- способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе
моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные
акты по работе с конфиденциальной информацией; сохранять врачебную тайну (ОК-1);
общепрофессиональные
- способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на
поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
- способен и готов к постановке диагноза на основании результатов биохимических
исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам
, системам и организма в целом (ПК-15);
-способен и готов анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем , использовать знания анатомо-физиологических основ , основные
методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального
состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и
патологических процессов (ПК-16).
7.Виды учебной работы: лекции и практические занятия.
8. Изучение дисциплины заканчивается: экзаменом
Анатомия
Цель – формирование у студентов знаний по анатомии человека, как организма в
целом, так и отдельных органов и их систем у взрослых людей, детей в различные
возрастные периоды, на основе современных достижений макро- и микроскопии; умений
использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и
клинических дисциплин, а также в будущей профессиональной деятельности врача.
Задачи:
– изучение строения, функций и топографии органов человеческого тела, их анатомотопографические взаимоотношения и рентгенологическое изображение, индивидуальные
и возрастные особенности организма, варианты изменчивости отдельных органов и
пороки их развития;
– формирование знаний о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов и
организма в целом, о взаимосвязи организма с изменяющимися условиями окружающей
среды, влиянии экологических, генетических факторов, характера труда, профессии,
физической культуры и социальных условий на развитие и строение организма;
– формирование комплексного подхода при изучении анатомии и топографии органов и
их систем; синтетического понимания строения тела человека в целом; представлений о
значении фундаментальных исследований анатомической науки для прикладной и
теоретической медицины;
– формирование умений ориентироваться в сложном строении тела человека, находить и
определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела;
– воспитание у студентов уважительного и бережного отношения к изучаемому объекту;
привитие высоконравственных норм поведения в медицинском вузе.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и естественно-научных
дисциплин. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются в
цикле гуманитарных, социально-экономических, математических и естественно-научных
дисциплин. Является предшествующей для изучения нормальной физиологии;
топографической анатомии и оперативной хирургии; патологической анатомии,
клинической патологической анатомии и дисциплины профессионального цикла.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
– основные направления и этапы развития анатомической науки, ее значение для
медицины и биологии;
– традиционные и современные методы анатомических исследований и анатомические
термины (русские и латинские);
– общие закономерности строения тела человека, структурно-функциональные
взаимоотношения частей организма взрослого человека, детей и подростков;
– основные детали строения и топографии органов, их систем, их основные функции в
различные возрастные периоды;
– возможные варианты строения, основные аномалии и пороки развития органов и их
систем;
– прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого человека, детей и
подростков для последующего обучения и в дальнейшем – для профессиональной
деятельности.
– значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и
теоретической медицины.
Уметь:
– правильно пользоваться анатомическими инструментами;
– находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения,
правильно называть их по-русски и по-латыни;
– ориентироваться в топографии и деталях строения органов на анатомических
препаратах; показывать, правильно называть на русском и латинском языках органы и их
части;
– находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции, крупные сосуды,
нервы протоки желез, отдельные органы;
– находить и показывать на рентгеновских снимках органы и основные детали их
строения;
– находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные
ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков областей тела
человека; правильно называть и демонстрировать движения в суставах тела человека;
– пользоваться научной литературой;
– показывать на изображениях, полученных различными методами визуализации
(рентгеновские снимки, компьютерные и магнитно-резонансные томограммы и др.)
органы, их части и детали строения
Владеть:
– базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с
учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по
анатомии человека;
– медико-анатомическим понятийным аппаратом;
– простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом.
Содержание дисциплины
Раздел I. Остеология
Раздел II. Артросиндесмология
Раздел III. Миология
Раздел IV. Спланхнология
Раздел V. Ангиология
Раздел VI. Органы иммунной и лимфатической систем
Раздел VII. Эндокринные железы
Раздел VIII. Центральная нервная система
Раздел IX. Эстезиология
Раздел X. Периферическая нервная система
Образовательные технологии
При
проведении
аудиторной
подготовки
используются
следующие
образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций:
лекциявизуализация; традиционная лекция; практическое занятие с демонстрацией натуральных
анатомических препаратов; занятие – тренинг; метод малых групп; активизация
творческой деятельности на практических занятиях с самостоятельным препарированием
анатомических препаратов; участие в научно-практических конференциях, съездах;
учебно-исследовательская работа студента; подготовка письменных аналитических работ;
подготовка и защита рефератов.
Элементы, входящие в самостоятельную работу студента: самостоятельная
подготовка по анатомическим препаратам, демонстрационному мышечно-сосудистонервно-органному трупу (взрослому и детского), муляжам и таблицам в учебных
комнатах и анатомическом музее кафедры; подготовка теоретического материала к
текущим практическим занятиям; самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по
анатомии различных систем органов; препарирование индивидуальной области и
оформление протокола при подготовке к студенческой научной конференции;
изготовление музейных препаратов; работа с дополнительной литературой; написание
рефератов; подготовка к контролю; подготовка докладов к конференции НИРС и УИРС.
Общая трудоемкость дисциплины: 10 ЗЕТ; 360 часов
Вид промежуточной аттестации: экзамен (3 семестр)
Топографическая анатомия и оперативная хирургия
Дисциплина «Оперативная хирургия и топографическая анатомия» представляет
собой дисциплину, входящую в математический и естественно научный цикл дисциплин
учебного плана.
Базовыми для изучения топографической анатомии и оперативной хирургии
являются: анатомия; гистология, эмбриология, цитология; латинский язык; общая
хирургия, лучевая диагностика
Изучение топографической анатомии и оперативной хирургии обеспечивает
освоение факультетской хирургии с курсом урологии, госпитальной хирургии, детской
хирургии, оторинолярингологии, неврологии с медицинской генетикой, офтальмологии,
анестезиологии.
4.Цели изучения дисциплины
Цель освоения дисциплины– формирование общих и профессиональных
компетенций, обеспечивающих подготовку врача, владеющего знаниями, умениями и
навыками в области топографической анатомии и оперативной хирургии, развитие
профессионально- значимых качеств личности.
Задачами дисциплины являются:
- Формирование знания в области хирургической и проекционной анатомии
органов,
сосудов и нервов;
- Формирование знания о взаимоотношении органов, сосудов и нервов, имеющих
особое значение для выполнения хирургических операций;
- Научить умению обосновывать выбор оперативного доступа и технической
Выполнимости оперативного приема;
- Научить владению индивидуальной и возрастной изменчивостью органов и
систем;
Научить владению хирургической терминологией и хирургическим
инструментарием;
Научить владению оптимальными сроками (возраста) проведения
корригирующих
операций при врожденных пороках развития у детей, их объема и характера
вмешательства;
- Воспитание нравственных качеств личности;
- Развитие врачебного мышления и поведения.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускников
следующих компетенций в соответствии с ФГОС:
общекультурных (ОК):
- способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности ;
- способностью действовать в нестандартных ситуациях, готовностью нести
социальную и этическую ответственность за принятые решения.
- готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия.
профессиональных (ПК):
-готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с
использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической
терминологии, информационно – коммуникационных технологий и учетом основных
требований информационной безопасности.
- способен и готов определять внешние ориентиры областей тела человека,
проекцию органов и сосудисто-нервных пучков, представлять послойное строение данной
области, особенности кровоснабжения, иннервации органов и тканей, их
взаимоотношение, что будет способствовать правильной диагностике и лечению. И в
итоге должно опираться на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на использовании теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности .
- способен и готов применять методы асептики и антисептики, использовать
медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и
диагностических помещений лечебно-профилактических учреждений,
владеть техникой ухода за больными ;
-способен готов анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные
методики
клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния
организма для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов ;
- способен и готов выявлять основные патологические симптомы и синдромы
заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с
учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом,
анализировать закономерности функционирования различных органов и систем
при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм
постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ,
выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний;
- способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто
встречающихся заболеваниях и состояниях, способных вызвать тяжелые
осложнения или летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной,
сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови;
своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение
дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного
устранения, осуществлять противошоковые мероприятия;
- способностью и готовностью анализировать результаты
деятельности для предотвращения профессиональных ошибок.
собственной
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
знать:
- принципиальное устройство человеческого тела, деление его на области и
послойное их строение, возрастные особенности
- основные оперативные вмешательства, выполняемые в различных областях тела
человека
- голотопию, синтопию, скелетотопию органов и сосудисто-нервных образований
тела человека, имеющих особое значение для педиатра и хирурга
- сроки, объем и характер вмешательства при врожденных пороках развития и
возраст проведения корригирующих операций
- основные положения учения об операции (оперативный доступ и оперативных
прием и требования к ним предъявляемые, виды операций)
- особенности хирургической техники у детей
уметь:
- использовать знания по топографической анатомии для обоснования диагноза и
патогенеза заболеваний.
- выбирать
рациональные доступы и оперативные вмешательства, для
предупреждения интраоперационных ошибок и осложнений, обусловленных топографоанатомическими особенностями областей, органов и систем.
- послойно разъединять и соединять ткани и ориентироваться в расположении
органов, сосудов, нервов и других анатомических образований в пределах области и
операционной раны на каждом этапе выполнения операций предусмотренных
программой.
владеть:
- хирургической терминологией
- проекционной анатомией органов, сосудов, нервов и костей
для оценки рентгенограмм, результатов томограмм,
пальпации, перкуссии и аускультации
- навыками оказания первой медицинской помощи в
экстренных случаях (наружное кровотечение, попадание
инородных тел в трахею, переломы костей,
ранение мягких тканей)
- техникой выполнения пункции суставов, плевры и перикарда
6.Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Оперативная хирургия и топографическая анатомия как область
научного знания.
Раздел 2. Топографическая анатомия конечностей.
Раздел 3. Принципы операций на конечностях.
Раздел 4. Топографическая анатомия мозгового и лицевого отделов головы.
Раздел 5. Хирургическая анатомия головы.
Раздел 6. Топографическая анатомия шеи.
Раздел 7. Топографическая анатомия груди.
Раздел 8. Оперативная хирургия груди.
Раздел 9. Топографическая анатомия живота.
Раздел 10. Принципы и особенности операций на переднебоковой стенке
живота.
Раздел 11. Принципы и особенности операций на органах брюшной полости и
забрюшинного пространства.
Раздел 12. Топографическая анатомия малого таза.
Раздел 13.
промежности.
Оперативные
вмешательства
на
органах
малого
таза
и
Формы организации учебного процесса.
Лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная работа.
8.Формы контроля, промежуточный зачет:
Форма контроля:
1.
Текущий:
- контроль исходного уровня подготовки к практическим занятиям и усвоение
учебного материала в соответствии с контрольными вопросами и в процессе
собеседования;
- решение ситуационных задач;
- элементы препарирования на занятиях,
- подготовка реферативных сообщений по темам, связанным с врожденной
патологией.
2. Рубежный:
- контроль усвоения практических умений и навыков по разделам дисциплины;
- тестовый контроль знаний.
3.Промежуточный:
-промежуточный тестовый контроль
- экзамен
Гистология, эмблиология, цитология
Цель дисциплины: Целями освоения дисциплины являются:
-формирование у студентов теоретических, практических и научных представлений о
микроскопической функциональной морфологии и развитии клеточных, тканевых и
органных систем человека, их возрастных изменений, обеспечивающих базис для
изучения теоретических и клинических дисциплин
Задачами дисциплины являются:
-формирование у студентов умения идентифицировать органы, их ткани, клетки и
неклеточные структуры на микроскопическом уровне, и использование знаний при
изучении других дисциплин и в практической деятельности врача;
-изучение основной гистологической международной латинской терминологии;
-изучить студентами особенности строения тканей и органов в динамике развития,
особенности структуры и функции органов человека во внутриутробном и постнатальном
онтогенезе.
-понимание вопросов реактивности тканей, пределов их изменчивости, адаптации и
возможности развития аномалий:
Место дисциплины в структуре ООП ВПО: Дисциплина «Гистология,
эмбриология, цитология» относится к математическому, естественнонаучному циклу
дисциплин ФГОС высшего профессионального медицинского образования, базовой части
рабочего учебного плана по специальности 060103.65 Педиатрия. Изучается во втором и
третьем семестрах первого и второго курса.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной
организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых
элементов; методы их исследования;
-структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастные особенности, клеточномолекулярные механизмы развития и функционирования иммунной системы, основные
этапы, типы, генетический контроль иммунного ответа, методы иммунодиагностики.
-микроскопическое строение, функции и источники развития клеток, тканей и органов.
-основные этапы эмбрионального развития и их характеристики, критические периоды
эмбрионального развития, возрастные особенности строения тканей и органов.
Уметь:
-пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности; работать с микроскопом;
-объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к
формированию вариантов аномалий и пороков;
-зарисовать гистологические и эмбриологические препараты и обозначить структурные
элементы в них.
-«прочитать» под микроскопом
гистологические, некоторые гистохимические и
эмбриологические препараты и составить устное и письменное описание препаратов.
-«прочитать» электронные микрофотографии клеток и неклеточных структур.
-применять знание гистологии на практике для решения стандартных задач в
профессиональной деятельности врача (решение ситуационных задач).
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
-навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов и электронных
микрофотографий;
-навыком сопоставления морфологических и клинических проявлений болезней;
-чтением и анализом научной тематической литературы по гистологии использованием их
для реферативных и научных сообщений;
-приготовлять временные гистологические препараты.
Содержание дисциплины.
Цитология: Ядро. Способы репродукции клеток. Цитоплазма, органеллы, включения.
Микро-ультраструктура, функции клеток, их гистофункциональные особенности в
различных тканях и органах.
Общая гистология. Эпителиальные ткани. Кровь. Соединительные ткани. Скелетные
ткани. Мышечные ткани. Нервная ткань.
Частная гистология. Нервная система. Сердечно-сосудистая система. Система
органов кроветворения и иммунной защиты. Гемоцитопоэз и лимфоцитопоэз. Иммунитет.
Сенсорная система. Эндокринная система. Пищеварительная система. Дыхательная
система. Кожа и ее производные. Система органов мочеобразования и мочевыведения.
Мужская половая система. Женская половая система. Основы эмбриологии человека.
Образовательные технологии
При проведении аудиторной подготовки используются следующие
образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: лекциявизуализация; практическое занятие с просмотром микроскопических препаратов,
демонстрацией микропрепаратов по возрастным особенностям; участие в научнопрактических конференциях, учебно-исследовательская работа студента; подготовка и
защита рефератов.
Элементы, входящие в самостоятельную работу студента: самостоятельная
подготовка по гистологическим микропрепаратам, с просмотром презентаций по
микропрепаратам к каждой теме; подготовка теоретического материала к текущим
практическим занятиям; самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по
гистологии различных тканей, органов и систем органов; зарисовка препаратов и
оформление альбома; подготовке к студенческой научной конференции; работа с
дополнительной литературой; написание рефератов; подготовка докладов к конференции
НИРС и УИРС.
Оценочные средства
Примеры контрольных вопросов для самостоятельной подготовки.
Примеры тестовых заданий
Примеры ситуационных задач:
Материально-техническое обеспечение
Комплекс специализированного оборудования (система ввода, микроскоп, ПК) и
программное обеспечение Видео Тест - Морфология 5.0.
Общая трудоемкость дисциплины 6 ЗЕТ; 216 часов
Вид промежуточной аттестации: экзамен (3 семестр)
Нормальная физиология
Рабочая учебная программа по дисциплине «Нормальная физиология» предназначена
для обучения студентов 2 курса педиатрического факультета по специальности 060103.65педиатрия. Программа рассчитана на 252 часа, то есть 7 ЗЕТ, из них 144 часа- аудиторных
занятий , 36 часов-лекций,108 часов- практических занятий, 72-самостоятельная работа и
36 часов-экзамен.
Дисциплина относится к математическому, естественнонаучному циклу. Основные
знания, необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле математических,
естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика, математика; биология; биохимия;
анатомия; гистология, эмбриология, цитология.
Целями освоения учебной дисциплины нормальной физиологии являются:
формирование у студентов системных знаний о жизнедеятельности целостного организма
и его отдельных частей, об основных закономерностях функционирования и механизмах
их регуляции при взаимодействии между собой и с факторами внешней среды, о
физиологических основах клинико-физиологических методов исследования, применяемых
в функциональной диагностике и при изучении интегративной деятельности человека.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социальнозначимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое,
физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК):
-студент должен обладать способностью и готовностью выявлять естественнонаучную
сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать
для их решения соответствующий физиологический аппарат на основе понимания
физиологических процессов, протекающих в организме ребенка(ПК-2);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных
разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к работе с физиологической
аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой,
получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий
для решения профессиональных задач в области педиатрии, навыки которых были
получены при изучении нормальной физиологии (ПК-9);
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать закономерности
функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-
физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и
оценки функционального состояния организма ребенка для своевременной диагностики
заболеваний и патологических процессов , на основе знаний и умений, полученных при
изучении нормальной физиологии (ПК-16);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении
современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых
перспективных средств в организации работ по практическому использованию и
внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и
практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
1- основные свойства и состояния возбудимых тканей, механизмы биоэлектрических
явлений и их роль в кодировании биологической информации;
2- структурно-функциональные свойства и особенности регуляции процессов сокращения
поперечно-полосатой и гладкой мускулатуры;
3- принципы организации и функционирования центральной нервной системы (ЦНС) у
человека, цефализации функций в процессе эволюции;
4- роль различных отделов и структур ЦНС в регуляции соматических и висцеральных
функций организма. Рефлекторные дуги с висцеральным и соматически компонентами;
5- особенности организации и рефлекторной деятельности автономной нервной системы, ее
участие в формировании целостных форм поведения;
6- механизмы функционирования и принципы регуляции эндокринных клеток, желез
внутренней секреции и особенности их взаимодействия в условиях целенаправленного
поведения и патологии;
7- систему крови, её роль в поддержании и регуляции гомеостатических констант
организма, функции крови, характеристику и функциональные особенности
физиологических констант крови; группы крови, методы их определения, резус-фактор,
его роль в патологии, процессы свертывания крови, правила переливания крови;
8- основные этапы и показатели функции внешнего дыхания, дыхательный центр и его
строение, особенности регуляции дыхания при различных функциональных состояниях
организма;
9- роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов и воды в обеспечении
жизнедеятельности организма;
10- физиологические особенности регуляции обмена веществ и энергии в организме в
условиях действия экстремальных факторов среды и профессиональной деятельности,
основы здорового и рационального питания, принципы составления рационов;
11- пищеварение как процесс, необходимый для реализации энергетической и пластической
функций организма; особенности и закономерности структурно-функциональной
организации функций желудочно-кишечного тракта, формирование голода и насыщения;
12- основные процессы и механизмы поддержания постоянства температуры тела;
13- основные этапы образования мочи и механизмы их регуляции;
14- основные невыделительные (гомеостатические) функции почек;
15- основные свойства сердечной мышцы и их отличия от скелетных мышц, механизмы
электромеханического сопряжения, характеристику полостей, клапанного аппарата сердца
в различные фазы сердечного цикла, основные механизмы регуляции деятельности
сердца;
16- физиологическую роль отделов сосудистой системы, линейную и объемную скорости
кровотока, артериальное давление, нейрогормональные механизмы регуляции
сосудистого тонуса и системной гемодинамики;
17- особенности структурно-функциональной организации микроциркуляторного русла
различных регионов организма здорового человека, транскапиллярный обмен и его
регуляция;
18- основные морфо-функциональные особенности организации различных отделов
сенсорных систем;
19- понятие и классификацию боли; особенности морфо-функциональной организации
ноцицептивной и антиноцицептивной систем;
20- формы проявлений высшей нервной деятельности (ВНД) у человека, классификацию и
характеристику типов ВНД, варианты межполушарной асимметрии и её значение в
деятельности врача;
21- механизмы образования условного рефлекса, его торможения и роль в клинической
практике, компоненты функциональной системы поведенческого акта;
22- механизмы и особенности формирования основных функциональных систем (ФУС)
организма (поддержания постоянства уровня питательных веществ в крови, артериального
давления, температуры внутренней среды, сохранения целостности организма и др.).
уметь использовать знания о:
1- методологических подходах (аналитическом и системном) для понимания
закономерностей деятельности целостного организма;
2- теории функциональных систем для понимания механизмов саморегуляции гомеостаза и
формирования полезного результата в приспособительной деятельности;
3- свойствах и функциях различных систем организма при анализе закономерностей
формирования функциональных систем организма здорового человека;
4- механизмах формирования специфических и интегративных функций, их зависимости от
факторов внешней среды и функционального состояния организма;
5- видах и механизмах формирования проявлений высшей нервной деятельности при
анализе организации ФУС здорового человека, для понимания механизмов психической
деятельности; различных состояний мозга, целенаправленного поведения человека;
уметь анализировать:
6. закономерности функционирования возбудимых тканей, центральной нервной системы и
желез внутренней секреции;
7. показатели системы крови;
8. особенности организации разных этапов дыхания и их регуляции;
9. функционирование сердечно-сосудистой, дыхательной, выделительной пищеварительной
и терморегуляторной систем
при обеспечении целенаправленной деятельности
организма;
10. закономерности функционирования сенсорных систем человека;
11. особенности высшей нервной деятельности человека;
12. закономерности деятельности физиологических систем организма при разных
функциональных состояниях, стрессе.
уметь проводить исследования:
1. состояния свертывающей системы организма, оценку групп крови и резус-фактора;
2. основных физиологических свойств возбудимых тканей;
3. рефлекторной деятельности нервной системы и вегетативной реактивности;
4. функций сенсорных систем;
5. болевой чувствительности;
6. высших психических функций;
7. индивидуально-типологических характеристик человека;
8. показателей деятельности соматической и висцеральных систем (дыхания, сердечнососудистой) при разных функциональных состояниях организма.
владеть методами:
1- определения групп крови и резус-фактора;
2- оценки результатов общего анализа крови;
3- оценки времени свертывания крови;
4- оценки осмотической устойчивости эритроцитов;
5- подсчета этроцитов и лейкоцитов;
6- оценки результатов общего анализа мочи;
7- пальпации пульса;
8- измерения артериального давления;
9- исследования умственной работоспособности методом корректурного теста;
10- оценки типов ВНД.
11- определения физической работоспособности (методами Гарвардского степ-теста и
PWC170);
Нормальная физиология как дисциплина изучается студентами в определенной
последовательности по разделам каждый из предыдущих является базой для изучения
последующих разделов. В третьем учебном семестре изучаются следующие разделы
дисциплины:
1. Введение в предмет, основные понятия физиологии.
2. Физиология возбудимых тканей.
3. Физиология центральной нервной системы.
4. Физиология эндокринной системы.
5. Физиология сенсорных систем.
6. Физиология боли.
7. Физиология высшей нервной деятельности.
В четвертом учебном семестре изучаются такие разделы физиологии как:
8. Физиология крови.
9. Физиология дыхания.
10 Метаболические основы физиологических функций.
11 Физиология пищеварения.
12 Физиология выделения, терморегуляции.
13.Физиология кровообращения.
14. Физиология функциональных состояний.
Изучение дисциплины «Нормальная физиология» складывается из аудиторных
занятий, которые включают лекции, практические занятия, коллоквиумы,
самостоятельную работу. Основное учебное время при проведении практических занятий
выделяется для выполнения практических работ. Важную роль в изучении предмета
отводится самостоятельной работе студентов, которая способствует формированию
деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности, значительному
расширению научного кругозора, овладению и приобретению практических навыков,
необходимых для дальнейшей деятельности врача.
Практические занятия проводятся в специализированных учебных комнатах и
демонстрационной комнате – физиологической лаборатории, где проводятся наиболее
сложные
демонстрации,
требующие
стационарного
оборудования.
Занятия
обеспечиваются необходимым наглядным материалом, инструментальными наборами,
приборами, микроскопами для самостоятельной работы студентов, компьютерами для
проведения практических работ, мультимедийной техникой, для демострации учебных
видеофильмов. Имеется специализированный исследовательский комплекс “Biopac
Student Lab” с набором программ из “Indiana University School of Medisine”, позволяющий
проводить ряд практических работ на современном научном уровне.
Работа с учебной литературой, как вид самостоятельной учебной работы по
дисциплине, выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый
обучающийся обеспечивается не только доступом к библиотечным фондам университета,
но и получает всю обязательную учебную литературу по дисциплине, имеет возможность
интерактивного обучения, доступ к электронной библиотеке университета.
Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов,
публичные
выступления, самостоятельное изучение разделов физиологии, выполнение научноисследовательской работы по плану студенческого научного кружка формирует у
студентов способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение
использовать на практике в различных видах профессиональной и социальной
деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе используются
активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции,
деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и т.д.). Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5% аудиторных занятий.
Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента,
способствуют овладению культурой мышления, способностью к письменной и устной
речи, логически правильно оформить результаты самостоятельно выполненной работы;
формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию
инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию,
самореализации, личностной и предметной рефлексии, а также формирует способность в
условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта.
Контроль усвоения знаний ООП по дисциплине нормальная физиология
осуществляется на протяжении всего учебного года при этом используются различные его
виды: текущий контроль уровня знаний осуществляется на каждом практическом занятии
путем применения с этой целью разработанных на кафедре контрольно-измерительных
материалов: вопросов для подготовки к коллоквиумам по разделам; тестовых заданий по
разделам; ситуационных задач по разделам, а также путем опроса каждого студента на
занятии. Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной в университете
балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов. Итоги
текущей успеваемости студентов, итоговые оценки коллоквиумов по изучаемым разделам
обсуждаются на кафедральных заседаниях, доводятся до сведения деканатов. На
кафедральные заседания приглашаются неуспевающие студенты, декан или заместители
декана для обсуждения причин неусвоения изучаемого материала. Итоговая аттестация
студентов включает три этапа: оценка уровня теоретической подготовки путем
тестирования, оценка уровня усвоения практических навыков и умений, собеседование по
основным разделам изучаемой дисциплины.
Микробиология, вирусология
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Дисциплина «Микробиология, вирусология» относится к циклу
математических,
естественнонаучных дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе
философия,
биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
- в цикле математических, естественнонаучных, дисциплин в том числе физика, математика;
медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия; гистология, эмбриология,
цитология; нормальная физиология.
Дисциплина является базовой для: патологической анатомии и клинической патологической
анатомии; патофизиологии и клинической патофизиологии; гигиены; фармакологии;
инфекционных болезней, фтизиатрии, дерматовенерологии, акушерства и гинекологии,
факультетской и госпитальной терапии, эндокринологии, поликлинической терапии, педиатрии,
общей хирургии, лучевой диагностики, факультетской хирургии, урологии; госпитальной
хирургии, детской хирургии, травматологии и ортопедии, стоматологии, онкологии, лучевой
терапии; офтальмологии.
2. Цель изучения дисциплины является формирование у студентов теоретических основ и
закономерностей взаимодействия микро- и макроорганизмов, практических навыков по методам
профилактики, микробиологической, молекулярно-биологической и иммунологической
диагностики, основным направлениям лечения инфекционных, оппортунистических болезней
человека и является для клинических дисциплин.
Задачами дисциплины является:
 формирование у студентов общих представлений о строении и функционировании микробов
как живых систем, их роли
в экологии и способах деконтаминации,включая основы
дезинфектологии и техники стерилизации;
 освоение студентами представлений о закономерностях взаимодействия организма человека с
миром микробов, включая современные представления об иммунном ответе на инфекционные и
неинфекционные агенты (антигены);
 изучение принципов и приёмов интерпретации полученных результатов при проведении
микробиологических,
молекулярно-биологических
и
иммунологических
исследований
биологических жидкостей, вирус-содержащих материалов и чистых культур микробов;
 обучение студентов методам проведения профилактических мероприятий по предупреждению
бактериальных, грибковых, паразитарных и вирусных болезней;
 изучение основных направлений лечения инфекционных и оппортунистических болезней человека
(бактериальных, грибковых, паразитарных, вирусных);
 формирование у студентов навыков работы с научной литературой;
 ознакомление студентов с принципами организации работы в
микробиологической лаборатории, с мероприятиями по охране труда
и
технике безопасности.
3. Структура дисциплины
ОБЩАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ.
Систематика микробов. Морфология микробов. Влияние факторов окружающей среды на
микробы. Физиология микробов. Питание. Экология микробов. Микрофлора организма ребенка и
ее функции.Антибиотики. Генетика микробов. Учение об инфекции.
ЧАСТНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ. Грамотрицательные факультативно анаэробные палочки.
ДНК-геномные и РНК-геномные вирусы. Грамположительные спорообразующие палочки.
Грамположительные кокки. Грамотрицательные кокки. Грамположительные неправильной формы
палочки и ветвящиеся (нитевидные) бактерии. Грамотрицательные аэробные палочки. Спирохеты
и другие спиральные, изогнутые бактерии.Риккетсии. Хламидии.
КЛИНИЧЕСКАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ. Заключение
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии,
формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы
проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научноисследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение
ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника
следующих компетенций:
- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы
медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности (ОК-1);
- способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических
исследований биологических жидкостей и с учетом течения патологии по органам, системам
и организма в целом (ПК-15);
- способность и готовность анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, основные методики клинико-иммунологического
обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и
подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов
(ПК-16)
- теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых
перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому
использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- историю микробиологии, вирусологии, основные этапы формирования данных наук;
-правила техники безопасности и работы в микробиологических лабораториях, с
реактивами и приборами, лабораторными животными;
- классификацию, морфологию и физиологию микробов и вирусов, их биологические и
патогенные свойства, влияние на здоровье населения;
- особенности формирования процессов симбиоза организма человека с микробами,
роль резидентной микрофлоры организма в развитии оппортунистических болезней;
- особенности генетического контроля патогенности и антибиотикорезистентности
микробов, механизмы выработки резистентности и способы её определения;
- роль отдельных представителей микробного мира в этиологии и патогенезе основных
инфекционных заболеваний человека;
- методы микробиологической диагностики, применение основных антибактериальных
противовирусных и биологических препаратов, принципы их получения и
применения.
- классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и вирусов, их
влияние
на здоровье детей и подростков, методы микробиологической
диагностики;
Уметь:
- пользоваться биологическим оборудованием; соблюдать технику безопасности,
работать с увеличительной техникой (микроскопами, стерео- и простыми лупами),
интерпретировать данные микроскопии;
- интерпретировать результаты наиболее распространённых методов лабораторной
диагностики–микробиологических,молекулярно-биологических и
иммунологических;
- обосновать необходимость клинико-иммунологического обследования больного
взрослого и подростка;
- обосновать с микробиологических позиций выбор материала для исследования при
проведении диагностики инфекционных и оппортунистических заболеваний;
- обосновать выбор методов микробиологической, серологической и
иммунологической
диагностики инфекционных и оппортунистических заболеваний; интерпретировать
полученные результаты;
- использовать полученные знания для определения тактики антибактериальной,
противовирусной и иммунотропной терапии; применить принципы экстренной
профилактики и антитоксической терапии пациентов;
- анализировать действие лекарственных средств – антибиотиков и
иммунобиологических препаратов – по совокупности их свойств и возможность их
использования для терапевтического лечения пациентов различного возраста;
- соблюдать технику безопасности и правила работы с материалом, представляющим
биологическую опасность.
Владеть:
- основными методами стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки инструментов и
оборудования во избежании инфицирования врача и пациента;
- навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов лабораторного
обследования (микробиологического и иммунологического) взрослого населения и подростков;
- методикой интерпретации результатов микробиологического и иммунологического
исследования, определения антимикробной активности антибиотических препаратов и
микробиологически обоснованными правилами их применения для лечения больных;
- основными навыками работы с материалом, содержащим патогенные и условно-патогенные
микроорганизмы;
- методами подбора противомикробных и иммунобиологических препаратов для адекватной
профилактики и лечения инфекционных и неинфекционных заболеваний;
- основными навыками работы с современными приборами, применяемыми для диагностики
инфекционных заболеваний.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц (ЗЕТ),
252 часа
7. Форма контроля – экзамен – 5 семестр (36 часов)
8. Составитель
Лысогора Елизавета Вильевна, к.м.н., доцент.
Иммунология
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Иммунология. Клиническая иммунология» относится к циклу
математических, естественнонаучных и медико-биологических дисциплин по
специальности «педиатрия» высшего профессионального медицинского образования,
изучается на третьем семестре.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе
дисциплинами: философия, биоэтика, психология, педагогика, история медицины,
латинский язык;
- в цикле математических, естественнонаучных дисциплин в том числе
дисциплинами: физика, математика; медицинская информатика; химия; биология;
биологическая химия- биохимия полости рта; анатомия человека-анатомия головы и шеи;
гистология, эмбриология, цитология-гистология полости рта; нормальная физиологияфизиология челюстно-лицевой области.
- в цикле медико-профессиональных и клинических дисциплин (гигиена,
общественное здоровье, здравоохранение, экономика здравоохранения; проведевтика
внутренних болезней; общая хирургия, хирургические болезни; экстремальная медицина.
безопасность жизнедеятельности, детские болезни).
Дисциплина является базовой для: клинической иммунологии; фармакологии,
патофизиологии- патофизиологии головы и шеи; патологической анатомии патологической анатомии головы и шеи; гигиены; инфекционных болезней, фтизиатрии;
дерматовенерологии; акушерства и гинекологии, хирургических болезней; детские
болезней.
2. Цель изучения дисциплины овладение знаниями об общих закономерностях
развития и функционирования иммунной системы при заболеваниях, обусловленных
нарушением иммунных механизмов, а также принципов диагностики, иммунокоррекции и
профилактики болезней иммунной системы.
При этом задачами дисциплины являются:
- формирование у студентов представления о предмете иммунологии и об
иммунной системе как одной из систем организма необходимой для поддержания
субъективной индивидуальности;
- приобретение студентом знаний об общей иммунологии с аллергологией;
- освоение студентом основ рациональной иммунодиагностики, используя методы
оценки иммунного статуса и интерпретация результатов иммунного обследования;
- приобретение студентом знаний об иммунитете слизистых оболочек и
особенностях иммунной защиты тканей ротовой полости и челюстно-лицевой области;
- изучение принципов коррекции основных нарушений иммунной системы:
аутоиммунных, аллергических, иммунодефицитных;
- освоение студентом значений иммунных нарушений в патогенезе различных
стоматологических заболеваний;
- формирование представления о принципах иммунокоррекции;
- выработать представление о значимости иммунопатологических нарушений в
патогенезе различных заболеваний человека и принципы их иммунокорекции.
3. Структура дисциплины
Общая иммунология. История развития иммунологии. Неспецифические факторы защиты
организма человека. Антигены. Иммунная система организма человека и основные ее
функции. Общая характеристика суперсемейства иммуноглобулинов. Серологические
реакции. Аллергия. Аллергические реакции. Иммунологические основы профилактики и
лечения. Прикладная иммунология.Основные направления биотехнологии. Клиническая
иммунология. Лекарственная аллергия. Анафилактический шок. Лечение и профилактика
аллергических заболеваний. Атопический дерматит. Клиническая иммунология.
Первичные иммунодефициты. Эпидемиология. Генетические основы первичных
иммунодефицитов. Классификация: Дефекты продукции .Вторичные иммунодефициты.
ВИЧ-инфекция.
Аутоиммунные
заболевания.Принципы
иммунотерапии.
Иммунопрофилактика. Заключение .
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные
технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и
интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации,
самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного
изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника
следующих компетенций:
- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной деятельности
(ОК-1);
- способность и готовность к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом течения
патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-20);
- способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологичсеких основ, основные
методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального
состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики
заболеваний и патологических процессов (ПК-21);
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- структуру и функции иммунной системы, ее возрастные особенности,
механизмы развития и функционирования;
- основные методы иммунодиагностики, методы оценки иммунного статуса и
показания к применению иммунотропной терапии.
Уметь:
- интерпретировать результаты наиболее распространённых методов лабораторной
диагностики – иммунологических;
-обосновать необходимость клинико-иммунологического обследования больного
взрослого и подростка;
- обосновать выбор материала для исследования при проведении диагностики
инфекционных и оппортунистических заболеваний;
- обосновать выбор серологической и иммунологической диагностики
инфекционных и стоматологических заболеваний; интерпретировать полученные
результаты;
- использовать полученные знания для определения тактики антибактериальной,
противовирусной и иммунотропной терапии; применить принципы экстренной
профилактики ;
- анализировать действие лекарственных средств – антибиотиков и
иммунобиологических препаратов – по совокупности их свойств и возможность их
использования для терапевтического лечения пациентов различного возраста;
- соблюдать технику безопасности и правила работы с материалом,
представляющим биологическую опасность.
Владеть:
- основными методами стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки
инструментов и оборудования во избежании инфицирования врача и пациента;
- навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов
иммунологического обследования взрослого населения и подростков;
- методикой интерпретации результатов иммунологического исследования;
- основными навыками сбора биологического материала для лабораторных
исследований;
- основными навыками работы с современными медицинскими приборами,
применяемыми для диагностики иммунологических и аллергических заболеваний.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (ЗЕТ),
108 часов
7. Форма контроля – зачет 11 семестр
8. Составитель
Лысогора Елизавета Вильевна, к.м.н., доцент.
Патологическая анатомия, клиническая патологическая
анатомия
1. Наименование образовательной программы, в рамках которой читается
дисциплина
Рабочая учебная программа по дисциплине: «Патологическая анатомия, клиническая
патологическая анатомия» для специальности - Педиатрия
2. Общая трудоемкость
Всего ЗЕТ - 8
Всего часов 288
В том числе:
• аудиторных занятий -168
из них:
- лекций - 40
- практических занятий-128
• самостоятельная работа -84
• форма контроля:
- зачет - 11 семестр
-экзамен -5 семестр
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Патологическая анатомия» относится к
математическому,
естественнонаучному циклу дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных и социально-экономических
дисциплин (философия,
биоэтика; правоведение; история медицины; латинский язык);
- в цикле естественнонаучных дисциплин: физика, математика; медицинская
информатика; химия; биология; биохимия; анатомия; топографическая анатомия и
оперативная хирургия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология;
микробиология, вирусология; иммунология;
- в цикле профессиональных дисциплин: гигиена; безопасность жизнедеятельности,
медицина катастроф.
Является предшествующей для изучения дисциплин: общественное здоровье и
здравоохранение,
экономика
здравоохранения;
эпидемиология;
медицинская
реабилитация;
дерматовенерология;
психиатрия,
медицинская
психология;
оториноларингология; офтальмология, судебная медицина; акушерство и гинекология;
педиатрия; факультетская терапия, профессиональные болезни; госпитальная терапия,
эндокринология; инфекционные болезни; фтизиатрия; поликлиническая терапия;
анестезиология, реанимация, интенсивная терапия; факультетская хирургия, урология;
госпитальная хирургия, детская хирургия; онкология, лучевая терапия; травматология,
ортопедия, пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика; общая хирургия,
лучевая диагностика; стоматология; неврология, медицинская генетика, нейрохирургия.
4. Цель изучения дисциплины
Целями освоения учебной дисциплины «Патологическая анатомия, клиническая
патологическая анатомия» являются: на основе изучения структурных основ болезней,
их этиологии, патогенеза, подготовить студентов для использования полученных знаний
на клинических кафедрах и в работе врача общей практики.
Задачами дисциплины «Патологическая анатомия» являются:
- изучение студентами патологии клетки и обще патологических процессов,
совокупностью которых определяются морфологические проявления той или иной
болезни;
- болезней на разных этапах их развития (морфогенез), структурных основ
выздоровления, осложнений, исходов и отдаленных последствий заболеваний;
- освоение студентом морфологии и механизмов процессов приспособления и
компенсации организма в ответ на воздействие патогенных факторов и меняющихся
условий внешней среды;
- изучение студентами изменений болезней, возникающих как в связи с
изменяющимися условиями жизни человека и лечением (патоморфоз), так и вследствие
различных манипуляций (патология терапии);
- ознакомление студентов с принципами организации патологоанатомической
службы, методических основ морфологического анализа биопсийного, операционного
материала и клинической интерпретации патологоанатомического заключения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций
Общекультурные компетенции (ОК):
- Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1)
- Готовность к саморазвитию, самореализации, самообразованию (ОК-5)
Обще-профессиональные компетенции (ОПК):
- Готовность решать задачи профессиональной деятельности, с использованием
информационных, библиографических ресурсов, компьютерной техники (ОПК-01)
- Анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения
профессиональных ошибок (ОПК-5)
- Готовность к ведению медицинской документации (ОПК-6)
- Способность к оценке морфофункциональных состояний и патологических процессов в
организме человека (ОПК-9)
Профессиональные компетенции (ПК):
- Способность к анализу жалоб пациента, анамнеза, результатов осмотра, лабораторных
данных, патологоанатомического исследования в целях распознавания состояний и
заболеваний (ПК-5)
- Готовность к анализу и публичному представлению медицинской информации на основе
доказательных мер (ПК-20)
- Способность к участию в проведении научных исследований (ПК-21)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
1. Термины, используемые в курсе патологической анатомии, и основные методы
патологоанатомического исследования.
2. Понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, учения о болезни, нозологии,
принципы классификации болезней.
3. Сущность и основные закономерности общепатологических процессов.
4. Характерные изменения внутренних органов при важнейших заболеваниях
человека.
5. Основы клинико-анатомического анализа и принципы построения патологоанатомического диагноза.
6. Понятие об основном заболевании. Комбинированное основное заболевание:
конкурирующее, сочетанное, фоновое. Международная классификация и номенклатура
болезней. Особенности формулировки диагноза при наличии операционного
вмешательства. Сличение клинического и патологоанатомического диагнозов, выделение
диагностических ошибок и их анализ. Роль лечебно-контрольной комиссии и клиникоанатомической конференции в клинико-анатомическом диагнозе.
Значение метода прижизненного гистологического и цитологического исследования.
Понятие о биопсийном и операционном материале.
7. Методику взятия материала в биопсийном и эндоскопическом кабинетах.
8. Порядок направления материала в гистологическую лабораторию.
9. Виды биопсий (инцизионные, пункционные, плановые, срочные). Виды ответов.
При исследовании биопсии (окончательный диагноз, ориентировочный диагноз,
описательный ответ, «ложноотрицательные» и «ложноположительные» ответы). Методы
изучения биоптата. Значение современных морфологических методов (гистохимия,
иммуногистохимия, электронная микроскопия) в прижизненной диагностике болезней.
уметь:
1. Описать морфологические изменения изучаемых макропрепаратов, микропрепаратов и электронограмм;
2. Сформулировать мнение о характере патологического процесса и его клинических
проявлениях;
3. При посмертной диагностике:

оценивать клинические данные, изложенные в истории болезни;

оценивать
результаты
прижизненно
проведённых
лабораторных
исследований;

формулировать особенности проведения аутопсии при различных
заболеваниях;

описывать и оценивать макроскопические изменения;

формулировать предварительный (после аутопсии) и окончательный (после
гистологического исследования) патологоанатомический диагноз;

составлять клинико-анатомический эпикриз;

оформлять свидетельство о смерти и другую необходимую документацию;
4. При диагностике биопсийного и операционного материала:

оценивать и грамотно описывать макроскопические изменения, правильно
маркировать материал;

выбирать необходимые методы гистологического и дополнительных
исследований в зависимости от патологии.
владеть:
1. Медико-анатомическим понятийным аппаратом;
2. Работой с микроскопом и гистологическими препаратами;
3. Клинико-анатомическими сопоставлениями морфологических данных с клиникоанамнестическими данными, данными лабораторных исследований;
4. Гистологической диагностикой аутопсийного и биопсийного материала;
5. Навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов
морфологического исследования;
6. Формулировкой диагноза согласно современным классификациям.
6. Содержание дисциплины
Раздел I. Общая патологическая анатомия
Раздел II. Частная патологическая анатомия
Раздел III.Клиническая патологическая анатомия.
7. Формы организации учебного процесса по дисциплине: лекции и практические
занятия.
8. Виды контроля: изучение дисциплины «Патологическая анатомия» заканчивается
экзаменом.
Патофизиология, клиническая патофизиология
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина относится к циклу математических, естественнонаучных и медикобиологических дисциплин по специальности 060103.65 «Педиатрия» высшего
профессионального медицинского образования, изучается в пятом, шестом и двенадцатом
семестрах.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе
дисциплинами: философия, биоэтика, психология, педагогика, история медицины,
латинский язык;
- в цикле математических, естественнонаучных, медико-биологических дисциплин, в том
числе дисциплинами: физика и математика; медицинская информатика; химия; биология;
биохимия; анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия; патологическая
анатомия, клиническая патологическая анатомия; гистология, цитология, эмбриология;
нормальная физиология; микробиология, вирусология; фармакология;
Учебная дисциплина обеспечивает необходимые знания, умения и компетенции для
последующих дисциплин, входящих в модули клинических, терапевтических,
хирургических и медико-профилактических дисциплин.
2. Цель изучения дисциплины
Целями изучения дисциплины являются формирование у студентов научных знаний об
общих закономерностях возникновения, развития и исходов болезни, патологических
процессов, отдельных заболеваний, принципах их терапии и профилактики,
обеспечивающих усвоение клинических дисциплин; обучение умению использовать
полученные знания в клинике; создание методологической и методической основы
клинического мышления и рационального действия врача педиатра.
Задачами дисциплины являются:
- ознакомить студентов с основными понятиями и современными концепциями общей
нозологии;
- обучить умению проводить анализ научной литературы и официальных статистических
обзоров, готовить обзоры научной литературы / рефераты по современным научным
проблемам; участию в проведении статистического анализа и подготовка докладов по
выполненному исследованию; соблюдать основные требования информационной
безопасности;
- изучить этиологию, патогенез, принципы выявления, лечения и профилактики наиболее
социально значимых заболеваний и патологических процессов;
- обучить умению проводить патофизиологический анализ данных о патологических
синдромах, патологических процессах, формах патологии и отдельных болезнях;
- сформировать методологические и методические основы клинического мышления и
рационального действия врача;
- привлечь к участию в решении отдельных научно-исследовательских и научноприкладных задач в области здравоохранения по исследованию этиологии и патогенеза,
диагностике, лечению, реабилитации и профилактике заболеваний;
- сформировать у студента навыки общения с коллективом.
2. Структура дисциплины
Патофизиология, клиническая патофизиология состоит из четырех разделов: общая
нозология, общие типовые патологические процессы, типовые нарушения функций
органов и систем и клиническая патофизиология.
3. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии,
формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
формы проведения занятий (ролевые игры, решение ситуационных задач, данных
лабораторных и инструментальных методов исследования и т.д.). Все лекции и
практические занятия сопровождаются мультимедийными презентациями. При
проведении практических занятий по темам: типовые нарушения сердечно сосудистой,
дыхательной и нервной систем используется диагностическая аппаратура на базе
персональных компьютеров.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций:
- выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы в патофизиологии, клинической патологической
физиологии и, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности (ОК-1);
- выпускник должен обладать способностью и готовностью к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования
патофизиологии и клинической патологической физиологии (ПК-3);
выпускник
должен
обладать
способностью
и
готовностью
проводить
патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически
оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики с
учетом возрастно-половых групп пациентов (ПК- 6);
- выпускник должен обладать способностью и готовностью к постановке диагноза на
основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с
учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-15);
- выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать
закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания
анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического
обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и
подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК16);
- выпускник должен обладать способностью и готовностью изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований в
патофизиологии и клинической патологической физиологии (ПК- 31);
- выпускник должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении
современных теоретических и экспериментальных методов исследования в
патофизиологии, клинической патофизиологии с целью создания новых перспективных
средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению
результатов исследований (ПК-32).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
1. основные понятия общей нозологии;
2. роль причин, условий, реактивности организма в возникновении, развитии и
завершении (исходе) заболеваний;
3. причины и механизмы типовых патологических процессов, состояний и реакций, их
проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;
4. причины, механизмы и основные проявления типовых нарушений органов и
физиологических систем организма;
5. этиологию, патогенез, проявления и исходы наиболее частых форм патологии органов и
физиологических систем, принципы их этиологической и патогенетической терапии;
6. значение физического и формализованного (не физического) моделирования болезней и
болезненных состояний, патологических процессов, состояний и реакций для медицины и
биологии в изучении патологических процессов;
7. роль различных методов моделирования: экспериментального (на животных,
изолированных органах, тканях и клетках; на искусственных физических системах),
логического (интеллектуального), компьютерного, математического и др. в изучении
патологических процессов; их возможности, ограничения и перспективы;
8. значение патофизиологии для развития медицины и здравоохранения; связь
патофизиологии с другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами.
Уметь:
1. решать профессиональные задачи врача на основе патофизиологического анализа
конкретных данных о патологических процессах, состояниях, реакциях и заболеваниях;
2. проводить патофизиологический анализ клинико-лабораторных, экспериментальных,
других данных и формулировать на их основе заключение о наиболее вероятных
причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней), принципах и
методах их выявления, лечения и профилактики;
3. применять полученные знания при изучении клинических дисциплин в последующей
лечебно-профилактической деятельности;
4. анализировать проблемы патофизиологии и критически оценивать современные
теоретические концепции и направления в медицине;
5. планировать и участвовать в проведении (с соблюдением соответствующих правил)
эксперименты на животных; обрабатывать и анализировать результаты опытов, правильно
понимать значение эксперимента для изучения клинических форм патологии;
6. интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики;
7. решать ситуационные задачи различного типа;
8. регистрировать ЭКГ и определять по ее данным основные виды аритмий, признаки
ишемии и инфаркта миокарда;
9. оценивать клеточный состав воспалительного экссудата и фагоцитарной активности
лейкоцитов;
10. анализировать лейкоцитарную формулу нейтрофилов и на этой основе формулировать
заключение об изменениях в ней;
11. формулировать заключение по гемограмме о наличии и виде типовой формы
патологии системы крови;
12. определять типовые формы нарушения газообменной функции легких по показателям
альвеолярной вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких;
13. дифференцировать патологические типы дыхания и объяснять механизмы их развития;
14. давать характеристику типовых нарушений функций почек по данным анализов крови,
мочи и клиренс-тестов;
15. дифференцировать различные виды желтух;
16. оценивать показатели кислотно-основного состояния (КОС) и формулировать
заключения о различных видах его нарушений;
17. дифференцировать различные виды гипоксии;
18. определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника по
данным анализа желудочного и кишечного содержимого;
19. обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных
заболеваний.
Владеть
1. навыками системного подхода к анализу медицинской информации;
2. элементами доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений;
3. навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и систем в
норме и при патологии;
4. основными методами оценки функционального состояния организма человека,
навыками анализа и интерпретации результатов современных диагностических
технологий;
5.навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать
патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и
профилактики заболеваний.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
8 зачетных единицы (ЗЕТ), 288 академических часа.
7.Форма контроля
Промежуточная аттестация – экзамен – 6 семестр (по патофизиологии);
- зачет – 12 семестр (по клинической патофизиологии).
8. Составители:
Щетинин Евгений Вячеславович д.м.н., профессор, заведующий кафедрой
патофизиологии;
Вафиади Марина Юрьевна к.м.н., доцент кафедры патофизиологии.
Вариативная часть
Физиология детского организма
Рабочая учебная программа по дисциплине «Физиология детского организма»
предназначена для обучения студентов 2 курса педиатрического факультета для
специальности 060103.65-педиатрия. Программа рассчитана на 72 часа, то есть 2 ЗЕТ, из
них 48 часа- аудиторных занятий , 12 часов-лекций,36 часов- практических занятий, 24самостоятельная работа.
Дисциплина «Физиология детского организма» относится к вариативной части
математического, естественнонаучного цикла дисциплин ООП. Основные знания,
необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле математических,
естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика, математика; биология; биохимия;
анатомия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология. Освоение
дисциплины «Физиология детского организма» необходимо для изучения последующих
дисциплин профессионального цикла. В целом знания и умения, полученные в ходе
освоения предшествующих и последующих теоретических дисциплин через логическую и
содержательно-методическую их взаимосвязь, обеспечивают базис теоретических знаний
и практических умений для последующего освоения клинических дисциплин.
Целями освоения дисциплины «Физиология детского организма» являются
сформировать у студентов системные знания о жизнедеятельности растущего организма
ребенка в разные возрастные периоды и его функциональных системах, их нормативных
показателях, о закономерностях взаимодействия их между собой и механизмах регуляции
при изменяющихся факторах внешней и внутренней среды, о физиологических основах
клинико-физиологических методов исследования, применяемых в функциональной
диагностике и при изучении интегративной деятельности организма детей и подростков.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций:
а) общекультурных (ОК):
- способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы здоровья детей
и подростков на основе знаний закономерностей протекания физиологических процессов,
использования на практике методов исследования, имеющих практическую значимость в
различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
б) профессиональных (ПК):
- способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем детей и подростков, использования знаний анатомо-физиологических
основ и методов оценки функционального состояния организма (ПК-16);
- способности и готовности анализировать и интерпретировать результаты современных
диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и подростков с учетом
их физиологических особенностей развития организма ребенка для успешной лечебнопрофилактической деятельности (ПК-18)
- способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования нормальной физиологии с целью создания
новых перспективных средств в педиатрии (ПК-32).
В результате освоения дисциплине студент должен
знать:
1. Общие закономерности роста и развития детей;
2. Возрастные особенности формирования рефлекторной
активности нервной системы;
3. Возрастные особенности функционирования вегетативной нервной системы у детей и
подростков;
4. Возрастные особенности электроэнцефалограммы детей различного возраста;
5. Возрастные особенности желез внутренней секреции детей различного возраста;
6. Влияние желез внутренней секреции на формирование организма;
7. Возрастные особенности функционирования сенсорных систем у детей различного
возраста;
8. Особенности становления высшей нервной деятельности детей;
9. Особенности системы крови у детей;
10.Особенности системы дыхания у детей и ее регуляции, механизм первого вдоха
новорожденного;
11. Возрастные особенности обмена веществ и энергии у детей;
12. Особенности терморегуляции у детей;
13. Особенности пищеварения у детей, значение грудного вскармливания;
14. Особенности выделительной системы у детей, регуляции водно-солевого гомеостаза;
15. Особенности кровообращения плода, физиологические
особенности сердечнососудистой
системы у детей, динамику основных ее показателей;
16. Возрастные особенности электрокардиограммы у детей.
Студент должен уметь:
1. Интегрировать полученные в ходе освоения предмета теоретические и практические
знания для
освоения последующих дисциплин общепрофессионального блока;
2.Интерпретировать результаты наиболее распространенных методов лабораторной и
функциональной
диагностики,
термометрии
для
оценки
нормального
функционирования и
выявления патологических реакций со стороны органов и систем организма детей и
подростков.
Студент должен владеть методами изучения и оценки функций физиологических
систем у
детей в разных возрастных периодах:
1. Физического развития;
2. Исследования рефлекторной деятельности ЦНС у детей и
подростков;
3. Исследования функционального состояния вегетативной нервной системы у детей и
подростков;
4. Определения функционального состояния желез внутренней секреции у детей и
подростков;
5. Исследования функций сенсорных систем;
6. Результатов общего анализа крови;
7. Определения групп крови и резус-фактора;
8. Времени свертывания крови;
9. Показателей функций внешнего дыхания;
10. Определения энергетического обмена у детей и подростков;
11. Методами оценки функционального состояния пищеварительной системы у детей;
12. Результатов общего анализа мочи;
13. Методом термометрии у детей в разные возрастные периоды;
14. Функционального состояния сердечно-сосудистой системы;
15.Методами оценки функционального состояния высшей нервной деятельности у детей
и подростков.
Содержание разделов учебной программы имеет логическую преемственность, что
обеспечивает достижение цели и способствует решению поставленных задач в овладении
общекультурными и профессиональными компетенциями, и интеграции их во все сферы
профессиональной деятельности будущих специалистов врачей-педиатров. Дисциплина
изучается студентами в четвертом семестре, в определенной последовательности по
разделам каждый из предыдущих является базой для изучения последующих разделов.
1. Введение в предмет, основные понятия физиологии.
2. Раздел 1. Возрастные особенности нервно-мышечной системы..
3. Раздел 2. Общие закономерности роста и развития детей и подростков.
4. Раздел 3. Возрастные особенности центральной и вегетативной нервных систем
детского организма.
5. Раздел 4. Возрастные особенности сенсорных систем у детей.
6. Раздел 5. Возрастные особенности эндокринной системы у детей.
7. Раздел 6. Возрастные особенности высшей нервной деятельности у детей (ВНД).
8. Раздел 7. Возрастные особенности системы крови у детей.
9. Раздел 8. Возрастные особенности системы дыхания у детей.
10. Раздел 9. Возрастные особенности обмена веществ и энергии, терморегуляции у
детей.
11. Раздел 10. Возрастные особенности пищеварения у детей.
12. Раздел 11. Возрастные особенности выделения у детей.
13.Раздел 12. Особенности сердечно-сосудистой системы у детей.
Изучение дисциплины «Физиология детского организма» складывается из
аудиторных занятий, которые включают лекции, лабораторно-практические занятия,
самостоятельную работу и по окончанию изучения дисциплины студенты сдают зачет.
Основное учебное время при проведении лабораторно- практических занятий выделяется
для выполнения практических работ. Важную роль в изучении предмета отводится
самостоятельной
работе
студентов,
которая
способствует
формированию
деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности, значительному
расширению научного кругозора, овладению и приобретению практических навыков,
необходимых для дальнейшей деятельности врача.
Лабораторно-практические занятия проводятся в специализированных учебных
комнатах и демонстрационной комнате – физиологической лаборатории, где проводятся
наиболее сложные демонстрации, требующие стационарного оборудования. Занятия
обеспечиваются необходимым наглядным материалом, инструментальными наборами,
приборами, микроскопами для самостоятельной работы студентов, компьютерами для
проведения практических работ, мультимедийной техникой, для демострации учебных
видеофильмов. Имеется специализированный исследовательский комплекс “Biopac
Student Lab” с набором программ из “Indiana University School of Medisine”, позволяющий
проводить ряд практических работ на современном научном уровне.
Работа с учебной литературой, как вид самостоятельной учебной работы по
дисциплине, выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый
обучающийся обеспечивается не только доступом к библиотечным фондам университета,
но и получает всю обязательную учебную литературу по дисциплине, имеет возможность
интерактивного обучения, доступ к электронной библиотеке университета.
Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов,
публичные
выступления, самостоятельное изучение разделов физиологии, выполнение научноисследовательской работы по плану студенческого научного кружка формирует у
студентов способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение
использовать на практике в различных видах профессиональной и социальной
деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе используются
активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции,
деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и т.д.). Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5% аудиторных занятий.
Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента,
способствуют овладению культурой мышления, способностью к письменной и устной
речи, логически правильно оформить результаты самостоятельно выполненной работы;
формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию
инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию,
самореализации, личностной и предметной рефлексии, а также формирует способность в
условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта.
Контроль усвоения знаний ООП по дисциплине нормальная физиология
осуществляется на протяжении всего периода обучения, при этом используются
различные его виды: текущий контроль уровня знаний осуществляется на каждом
практическом занятии путем применения с этой целью разработанных на кафедре
контрольно-измерительных материалов: тестовых заданий по разделам; ситуационных
задач по разделам, а также путем опроса каждого студента на занятии. Работа студентов
на занятиях оценивается в рамках внедренной в университете балльно-рейтинговой
системы оценки образовательной деятельности студентов. Итоговая аттестация студентов
включает зачет. Ознакомление студентов с материалами предстоящей аттестации
осуществляется с момента начала обучения и продолжается в течение всего периода
обучения.
Биоорганическая химия
1.Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет – 2 зачетные единицы, 72 часа.
2.Цель дисциплины – углубить у студентов системные знания и умения
выполнять расчеты параметров физико-химических процессов, при рассмотрении их
физико-химической сущности и механизмов взаимодействия веществ, происходящих в
организме на клеточном и молекулярном уровнях, а также при воздействии на живой
организм окружающей среды.
3.Задачи дисциплины:
1.
совершенствование у студентов навыков работы в химической лаборатории
и
с осуществлением контроля за соблюдением и обеспечением экологической
безопасности при работе с реактивами;
2.
расширение у студентов представлений о физико-химических аспектах как о
важнейших биохимических процессах и различных видах гомеостаза в организме:
теоретических основах биоэнергетики, факторах, влияющих на смещение равновесия
биохимических процессов;
3.
углубление знаний строения и свойств биологически активных веществ
органической природы: белков, липидов, нуклеиновых кислот в связи с познанием их
биологических функций;
4.
расширение представлений о роли биогенных элементов и их соединений в
живых системах;
5.
совершенствование у студентов навыков изучения научной химической
литературы;
6.
формирование у студентов умений для решения проблемных и
ситуационных задач;
7.
формирование у студентов практических умений постановки и выполнения
экспериментальной работы.
8.
формирование у студентов представлений о роли химии в системе
медицинского образования, перспективах развития химической науки, возможностях
использования ее достижений в медицинской практике;
9.
формирование у студентов представлений о теоретических основах физикохимических методов анализа (электрохимических, хроматографических, спектрального
анализа) и их применении для определения качественного состава и количественного
содержания вещества в исследуемых биологических объектов, а также для идентификации
органических веществ.
4. Основные разделы:
1) Физико –химические методы исследований в медицине.
1.1. Основы количественного анализа.
1.2. Кислотно-основное титрование.
1.3. Хроматографические методы исследований.
1.4. Электрохимические методы исследования
2) Биогенные элементы и их соединения.
2.1. Химия биогенных элементов и их соединений (s, d-блок)
2.1. Химия биогенных элементов и их соединений (p- блок)
3) Биоорганические соединения, их свойства.
3.1. Химия углеводов. Моносахариды
3.2. Углеводы. Олиго- и полисахариды
3.3. α –аминокислоты.
3.4. Белки.
3.5. Химия нуклеиновых кислот.
3.6. Липиды.
5. В результате изучения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ:
1.
правила техники безопасности и работы в химических лабораториях с
реактивами и приборами;
2.
способы выражения количественного содержания вещества в растворе
(молярная концентрация вещества эквивалента, титр, осмолярная и моляльная
концентрация, молярная доля);
3.
способы приготовления растворов (метод разбавления, по навеске, из
фиксанала);
4.
основы титриметрического анализа (кислотно-основный);
5.
методы титрования (прямое, обратное, заместительное титрование);
6.
виды медицинских лабораторий и их назначение;
7.
современные физико-химических методы анализа и их применение в
биологической химии, санитарно-гигиенической практике и клинической биохимии;
8.
роль биогенных элементов и их соединений в живых организмах;
9.
особенности свойств аминокислот и химические основы структурной
организации белков;
10.
основные химические превращения моно-, олиго- и полисахаридов во
взаимосвязи с их биологическими функциями;
11.
химическое строение и функции липидов, как большой и разнородной
группы веществ;
12.
строение и химические свойства нуклеиновых кислот и их мономерных
единиц
УМЕТЬ:
1.
устанавливать причинно-следственные и межпредметные связи при
объяснении химических процессов, протекающих в живом организме;
2.
проводить наблюдения за протеканием химических реакций и делать
обоснованные выводы;
3.
использовать математический аппарат предмета для решения типовых и
нестандартных задач, характеризующих процессы, вещества, растворы; выбирать
способы, приемы, алгоритмы решения задач;
4.
пользоваться физическим и химическим оборудованием (кондуктометры,
потенциометры и др.);
5.
оформлять протоколы учебно-исследовательских работ; представлять
результаты экспериментальной работы в виде таблиц, графиков;
6.
классифицировать, систематизировать, дифференцировать химические
факты, явления, объекты, системы, методы;
7.
выполнять качественные реакции многоатомных спиртов, кетонов,
альдегидов, моно- и полисахаридов, белков, липидов;
8.
прогнозировать
результаты
химических
процессов,
результаты
экспериментов, опираясь на теоретические положения;
9.
осуществить постановку и выполнение учебно-исследовательской
экспериментальной работы;
10.
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью
Интернет для профессиональной деятельности;
11.
прогнозировать направление и результаты физико-химических процессов и
химических превращений биологически важных веществ;
12.
пользоваться номенклатурой IUPAC для составление названий типичных
представительных биологически важных веществ и лекарственных препаратов;
13.
решать типовые практические задачи и овладеть теоретическим минимумом
на более абстрактном уровне;
14.
решать ситуационные задачи, опираясь на теоретические положения,
моделирующие физико-химические процессы, протекающие в живых организмах;
15.
уверенно ориентироваться в информационном потоке (использовать
справочные данные и библиографию по той или иной причине).
ВЛАДЕТЬ:
1) навыками работы с учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью
Интернет для профессиональной деятельности;
2) навыками безопасной работы в химической лаборатории с химической посудой,
реактивами, химическим оборудованием и электрическими приборами;
3) методиками приготовления растворов заданной концентрации;
4)методиками проведения физико-химического анализа (титриметрический,
электрохимический, хроматографический);
5) навыками выполнения расчетов по результатам эксперимента;
6) методиками прогнозирования направления физико-химических процессов и
химических превращений биологически важных веществ;
7) владеть техникой выполнения основных аналитических операций при
количественном определении содержания вещества;
6. Перечень компетенций, вклад в формирование которых осуществляет
дисциплина:
общекультурные (ОК):
1) способностью и готовностью анализировать естественнонаучные проблемы и
процессы, использовать на практике методы химических (естественных) наук в различных
видах профессиональной деятельности (ОК-1);
профессиональные (ПК):
2) способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности врача, использовать для их решения
соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
3) способностью и готовностью к интерпретации лабораторных, аппаратных и
прочих результатов проведенных исследований (ПКВ-1);
4) способностью и готовностью изучать научную медико-химическую
информацию, отечественные и зарубежные публикации (ПКВ-2).
5) способностью и готовностью к освоению современных теоретических и
экспериментальных методов исследования в медицине (ПКВ-3);
7. Виды учебной работы: лекции и практические занятия, самостоятельная работа.
8. Изучение дисциплины заканчивается: зачетом.
Теоретические основы медицинской генетики
Учебная рабочая программа составлена в соответствии с примерной учебной
программой выпускника медицинского ВУЗа ВПО (Москва, ВУНМЦ, 2000г.).
Согласно ФГОС 3 дисциплина изучается в объеме 72 часа в год (2 зачетных единиц).
Теоретический, практический курсы и самостоятельная работа рассчитаны на изучение
вопросов медицинской генетики. Для изучения дисциплины студенты занимаются на
практических занятиях, посещают лекции. По окончании изучения предмета ставится
зачет.
Целью изучения дисциплины теоретические основы медицинской генетики является
формирование у студентов профессиональных компетенций клинического мышления для
диагностики наследственной патологии, выработки способности и готовности
самостоятельно предположить диагноз наиболее часто встречающихся наследственных
заболеваний.
Задачами дисциплины являются обучение студентов определить этапы проведения,
методы и возможности медико-генетического консультирования. Выявить лиц для
направления на консультацию к врачу генетику.
В процессе изучения дисциплины студент должен знать врачебную тактику при
подозрении на наследственное заболевание, основы проведения клиникогенеалогического метода, показания для назначения молекулярно-генетических и
цитогенетических методов исследования. Основы профилактики моногенной,
хромосомной патологии и заболеваний с наследственной предрасположенностью.
Студент должен уметь выполнить основные лечебные мероприятия при наиболее часто
встречающихся наследственных заболеваниях, назначить план обследования, трактовать
результаты лабораторных и инструментальных исследований, собрать генеалогический
анамнез, проводить реабилитационные и профилактические мнроприятия больных с
моногенной,
хромосомной
патологией
и
болезнями
с
наследственной
предрасположенностью.
Дисциплина по теоретическим основам медицинской генетики позволяет получить
знания по первичному обследованию больного ребенка с подозрением на наследственную
патологию. Она включает следующие темы: введение в медицинскую генетику, семиотика
наследственных болезней, моногенные болезни,
наследственные нервно-мышечные
заболевания, факоматозы, наследственные заболевания с поражением пирамидной и
экстрапирамидной системы, болезни с наследственным предрасположением,
профилактика наследственных заболеваний.
Изучив курс теоретических основ медицинской генетики, врач педиатр может
заподозрить наследственное или врожденное заболевание, провести генеалогический
анализ, направить больного ребенка в медико-генетическую консультацию.
Изучаемые темы позволяют врачу педиатру на основе осмотра ребенка выявить
основные симптомы и синдромы, встречающиеся при наследственных и врожденных
заболеваниях, предположить клинический диагноз, направить на дополнительные методы
обследования, провести дифференциальную диагностику наследственных заболеваний.
В программе отражены темы для самостоятельного изучения некоторых разделов.
Контроль за усвояемостью изученного материала осуществляется в виде контрольных
вопросов занятия, тестов, ситуационных задач, практических навыков, что соответствует
современным образовательным технологиям.
На основании разработанной рабочей программы, возможно осуществить подготовку
студентов IV курса педиатрического факультета по дисциплине теоретические основы
медицинской генетики.
Дисциплины по выбору
Клеточные технологии
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина по выбору «Клеточные технологии » относится к циклу математических,
естественнонаучных дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле математических, естественнонаучных, дисциплин в том числе физика,
медицинская
информатика; химия; биология; биохимия; анатомия; гистология,
эмбриология, цитология; нормальная физиология.
Дисциплина является базовой для: патологической анатомии и клинической
патологической анатомии; патофизиологии и клинической патофизиологии; гигиены;
фармакологии; инфекционных болезней, фтизиатрии, дерматовенерологии, акушерства
и гинекологии, факультетской и
госпитальной терапии, эндокринологии,
поликлинической терапии, педиатрии, общей хирургии, лучевой диагностики,
факультетской хирургии, урологии; госпитальной хирургии, детской хирургии,
травматологии и ортопедии, стоматологии, онкологии, лучевой терапии; офтальмологии.
2. Цель изучения дисциплины
является
изучение современных вопросов
биотехнологии, связанных с разработкой диагностических и лечебных препаратов,
микрокапсулированием и использованием экстрактов животного и растительного
происхождения для регенерации клеток ткани.
Задачи изучения дисциплины:
-анализ последних достижений в области биотехнологии. Генная инженерия, как основа
создания новых профилактических препаратов. Использование новых клеточных
технологий для выделения из клеток биологически активных веществ. Применение
нанотехнологий для микрокапсулирования клеточных структур. Методы экстракции
клеток из различных тканей. Разработка методов экспресс-диагностики для выявления
антител атипичных инфекций. Значение развития биотехнологии для научного прогресса.
-Изучение роли атипичных форм микроорганизмов в персистенции инфекции, причин Лтрансформации и образования цист у микроорганизмов, изменения биологических и
культуральных свойств при Л-трансформации бактерий, динамики морфологических
изменений при световой и электронной микроскопии, методов получения атипичных
форм и ревертантов in vivo и in vitro.
-Подбор состава питательных сред для получения атипичных форм бактерий, индукторов
для Л-трансформации бактерий, методов культивирования для накопления бактериальной
массы атипичных бактерий. Получение атипичных форм бактерий in vivo и изучение
способов реверсии.
-Ознакомление с современными методами серологической диагностики инфекций с
применением носителей органической и полимерной природы. Роль скрининга в
эпидемиологическом обследовании. Традиционные и новые методы серологической
диагностики инфекций. Методы повышения чувствительности и специфичности
диагностических
препаратов.
Полимерные
носители,
используемые
для
конструирования иммунореагентов. Условия сенсибилизации биологических лигандов
на матрице. Варианты постановки реакций. Стабилизация препаратов путём
лиофилизации.
-Методы получения антигенов, выделение белковых и липополисахаридных фракций,
аффинная очистка, хроматография. Выбор животных - продуцентов. Иммуномодуляторы,
используемые при иммунизации. Схемы иммунизации. Определение титров антител.
-Современные методы иммуносорбции. Преимущества. Область применения
магноиммуносорбентов. Композиционные аффинные сорбенты. Алюмосиликаты. Схемы
получения магноиммуносорбентов. Схемы проведения серологической диагностики с
применением
магноиммуносорбентов.
Значение
магноиммуносорбентов
для
своевременной диагностики холеры и других возбудителей особо опасных инфекций.
-Использование фосфолипидов для микрокапсулирования. Методы конструирования
липосом. Стабилизация полученных липосом. Включение антибиотиков в липосомальные
препараты. Методы введения липосомальных препаратов в организм. Результаты лечения
липосомальными препаратами.
-Новые тенденции микрокапсулирования. Структура мультиламмелярных неионогенных
микровезикул. Взаимодействие ниосом с макрофагами и другими клеточными
структурами. Гистологические исследования глубины проникновения ниосом в ткани.
Высвобождение биологически активных веществ из ниосом и пути биодеградации в
организме кремния и углерода. Значение использования ниосом для целенаправленной
доставки лекарственных веществ к патологическому очагу.
-Тканевая инженерия и создание тканеинженерных конструкций. 3 D пористые структуры
для изучения и модулирования поведения культивируемых клеток. Композиционные 3D
пористые структуры для построения тканеинженерных конструкций. Экспериментальная
модель поведения клеток в условиях микрогравитации. Цитотоксичность и динамика
поведения (адгезия, пролиферация) мультипотентных стромальных клеток на пористых
композиционных носителях. Динамика поведения клеток в условиях микрогравитации.
Оценка цитосовместимости 3 D пористых структур. Пролиферативная активность МСК
при культивировании на носителях. Пролиферативная активность фибробластов при
моделировании микрогравитации в пористых структурах.
3. Структура дисциплины
Новые тенденции в биотехнологии, компоненты.
Микрокапсулирование.
Липосомальные и ниосомальные наноконтейнеры.
Клеточные технологии.
Стволовые клетки.
Регенерация
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии,
формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
формы проведения лекции, научно-исследовательская работа, лекции с элементами
проблемного изложения, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника
следующих компетенций:
- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы
медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности (ОК-1);
- теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых
перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому
использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
-правила техники безопасности и работы в микробиологических лабораториях, с
реактивами и приборами, лабораторными животными;
- особенности формирования процессов симбиоза организма человека с микробами,
роль резидентной микрофлоры организма в развитии оппортунистических болезней;
- методы микробиологической диагностики, применение основных антибактериальных
противовирусных и биологических препаратов, принципы их получения и
применения.
Уметь:
- пользоваться биологическим оборудованием; соблюдать технику безопасности,
работать с увеличительной техникой (микроскопами, стерео- и простыми лупами),
интерпретировать данные микроскопии;
- интерпретировать результаты наиболее распространённых методов лабораторной
диагностики–микробиологических, молекулярно-биологических и
иммунологических;
- обосновать выбор методов микробиологической, серологической и
иммунологической
диагностики инфекционных и оппортунистических
заболеваний;
-интерпретировать
полученные результаты;
- анализировать действие лекарственных средств
- соблюдать технику безопасности и правила работы с материалом, представляющим
биологическую опасность.
Владеть:
- основными методами стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки
инструментов и оборудования во избежании инфицирования врача и пациента;
- навыками постановки предварительного диагноза на основании результатов
лабораторного обследования (микробиологического и иммунологического) взрослого
населения и подростков;
- методикой интерпретации результатов микробиологического и иммунологического
исследования, определения антимикробной активности антибиотических препаратов и
микробиологически обоснованными правилами их применения для лечения больных;
- основными навыками работы с материалом, содержащим патогенные и условнопатогенные микроорганизмы;
- основными навыками работы с современными приборами, применяемыми для
диагностики инфекционных заболеваний.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 0, 7 зачетных единиц (ЗЕТ),
24 часа
7. Форма контроля – зачет – 5 семестр
Профессиональный цикл
Базовая часть
Гигиена
1. Основная образовательная программа по направлению подготовки:
специальность 060103 Педиатрия.
Рабочая учебная программа разработана в соответствии с
ФГОС ВПО по
специальности 060103 Педиатрия, утвержденным приказом Минобрнауки России от 08
11.2010 № 1122.
2. Общая трудоемкость: 7ЗЕТ. Всего часов 252 , из них:
 аудиторных занятий 144 часа
- лекций 36 часов
- практических занятий 108 часов
 самостоятельная работа 72 часа
 формы контроля:
- экзамен в 5 семестре (36 часов)
3.
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
В системе подготовки врача-педиатра, гигиена является частью медицины
профилактического направления, изучающая условия среды обитания и деятельности детей, а
так же влияние этих условий на здоровье и функциональное состояние растущего организма.
Предмет и задачи дисциплины позволяют получить современные представления о
формировании здоровья детской популяции, физиолого-гигиенические основы различных
видов деятельности детей и подростков.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
• в цикле гуманитарных дисциплин: философия, биоэтика; психология и
педагогика;
правоведение; история медицины;
• в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин:
- биология: генетика и паразитология, основы учения об экологии, генетике и паразитологии;
- физика, математика: медицинская аппаратура: физические характеристики и биофизические
механизмы действия явлений на организм, основные показатели санитарной статистики;
- биологическая химия: сущность химических явлений и процессов в организме. - анатомия:
строение и функции органов и систем организма, возрастные особенности морфологических
структур;
- нормальная физиология: закономерности функционирования органов и систем, механизмы их
регуляции у здорового человека.
- патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия: структурные основы
болезней и патологических процессов, характер морфологических изменений органов и тканей
при действии факторов окружающей среды;
- патологическая физиология, клиническая патофизиология: причины, основные
закономерности нарушений функций органов и систем при воздействии факторов окружающей
среды.
Дисциплины, для которых освоение гигиены необходимо как предшествующее:
-общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения;
-факультетская терапия, профессиональные болезни; онкология, лучевая терапия; безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф;
- инфекционные болезни, педиатрия; поликлиническая педиатрия; пропедевтика детских
болезней; факультетская педиатрия, эндокринология; инфекционные болезни у детей.
4. Целью освоения дисциплины является освоение методологии профилактической
медицины, приобретение гигиенических знаний. Обучение врача-педиатра умению учитывать
реакции ребенка на внешнюю среду и, если нужно, преобразовать ее, исходя из возрастных
особенностей и возможностей детского организма.
5.В результате изучения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями
общекультурные (ОК): (ОК-1);
профессиональные (ПК (ПК-10); (ПК-11); (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен ЗНАТЬ:
1.
основы
профилактической
медицины,
организацию
профилактических
мероприятий;
2.
основы законодательства о здравоохранении и санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения; нормативные документы по профилактике госпитальных
инфекций;
3.
принципы гигиенического нормирования факторов окружающей среды, в том
числе принципы современной гигиенической диагностики, включая оценку риска вредных
факторов здоровью и управление риском;
4.
гигиенические аспекты питания детей и подростков
5.
гигиенические требования к содержанию детских учреждений различного типа;
процессу воспитания и обучения детей;
6.
методы санитарно-просветительской работы, научные основы здорового образа
жизни.
УМЕТЬ:
1.
анализировать и оценивать состояние здоровья населения
и вероятность
неблагоприятного влияния на него.
2.
анализировать качество атмосферного воздуха населенных мест и качество
питьевой воды;
3.
оценивать структуру питания детей.
4.
оценивать физическое развитие детей и подростков, индивидуальных и групповых
показателей здоровья, режима и условий обучения школьников (режим учебных занятий,
организация физического воспитания, медицинское обслуживание);
5. разрабатывать рекомендации по организации комфортного микроклимата в жилых,
детских и лечебно- профилактических учреждениях;
6.
определять рекомендации по вопросам здорового образа жизни, гигиенического
воспитания и личной гигиены, профилактики и борьбы с вредными
привычками;
режима и условиям обучения школьников, по проведению закаливания водой, воздухом,
солнцем и адаптации к различным климатическим условиям пребывания человека.
7. пользоваться учебной, научной, нормативной и справочной литературой, сетью
Интернет, вести поиск и уметь использовать полученную информацию для решения
профессиональных задач.
ВЛАДЕТЬ:
1.
методами анализа социально-значимых проблем и процессов.
2.
навыками работы с научной, нормативной и справочной литературой, для решения
вопросов профилактики заболеваний, обусловленных факторами окружающей и
производственной среды;
3.
методами оценки состояния здоровья детского населения различных возрастнополовых групп;
4.
методами и навыками определения и оценки показателей физического развития
детей и подростков;
5.
алгоритмом выполнения профилактической и санитарно-противоэпидемической
помощи детям, подросткам и взрослому населению.
6. Содержание дисциплины.
Раздел 1.Основы экологии человека.
Раздел 2. Питание и здоровье человека.
Раздел 3. Гигиена чрезвычайных ситуаций и катастроф.
Раздел 4. Радиационная гигиена.
Раздел 5. Гигиена лечебно-профилактических учреждений.
Раздел 6. Гигиена труда и охрана здоровья работающих.
Раздел 7.Гигиена детей и подростков
Раздел 8.Личная гигиена как часть общественной гигиены
7. Формы организации учебного процесса.
Лекции, практические занятия, семинары, консультации и самостоятельная
работа осуществляется в лекционных залах университета учебных лабораториях кафедры,
а также на клинических базах института (раздел гигиена лечебно-профилактических
учреждений). В качестве базы используется столовая университета (раздел гигиена
питания), проводятся выездные занятия в ДОУ и ОУ города (раздел гигиена детей и
подростков).
8.Виды контроля.
В рамках учебного процесса осуществляется текущий, рубежный и промежуточный
контроли, который включает и проверку обязательных практических навыков по
дисциплине.
Общественное здоровье и здравоохранение, экономика
здравоохранения
Цель дисциплины: овладение знаниями и умениями по оценке здоровья населения, его
факторной обусловленности и показателей, характеризующих деятельность лечебнопрофилактических учреждений.
Задачи дисциплины: 1) обучение студентов основам медико-статистического анализа
при изучении показателей здоровья различных групп населения; 2) изучение студентами
факторной обусловленности здоровья населения, роли образа жизни в формирования
показателей здоровья населения, в т.ч. женского и детского, и системы, обеспечивающие
сохранение, укрепление и восстановление здоровья; 3) изучение студентами
теоретических основ организации здравоохранения, особенностей организации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
1.
2.
медицинской помощи взрослому и детскому населению, работникам промышленных
предприятий и сельским жителям; 4) обучение студентов принципам организации труда
медицинского персонала в медицинских учреждениях системы охраны материнства и
детства; 5) обучение студентов ведению учетно-отчетной медицинской документации,
основам медико-статистического анализа деятельности медицинских организаций; 6)
изучение студентами организации проведения экспертизы временной и стойкой утраты
трудоспособности; 7) обучение студентов управленческим процессам, осуществляемым в
медицинских организациях; 8) изучение студентами вопросам экономики
здравоохранения и деятельности медицинских организаций различных форм
собственности; 9) оценка качества оказания медицинской помощи населению.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО: дисциплина «Общественное здоровья и
здравоохранение» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин ООП
ВПО подготовки специалиста по направлению подготовки «Педиатрия», изучается в
восьмом и девятом семестрах.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
основы законодательства Российской Федерации, основные нормативно-технические
документы по охране здоровья детского, женского и взрослого населения;
основы страховой медицины в Российской Федерации, структуру современной системы
здравоохранения Российской Федерации, деятельность органов и учреждений
здравоохранения;
основы применения методов доказательной медицины при оценке состояния населения,
деятельности медицинских учреждений и в научных исследованиях;
основы организации амбулаторно-поликлинической и стационарной помощи детям,
подросткам и взрослому населению, современные организационные формы работы
поликлинической службы;
особенности организации и основные направления деятельности врача общей практики и
участкового врача-терапевта;
ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в лечебнопрофилактических учреждениях, осуществление экспертизы трудоспособности;
организацию акушерской и гинекологической помощи населению;
Уметь:
анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние здоровья детского и
взрослого населения, влияние на него факторов образа жизни, окружающей среды и
производственной среды;
участвовать в организации и оказании лечебно-профилактической помощи детям и
подросткам, взрослому населению с учетом социально-профессиональной и возрастнополовой структуры;
вести медицинскую документацию различного характера в амбулаторно-поликлинических
и стационарных учреждениях;
Владеть:
методами ведения медицинской учетно-отчетной документации в лечебнопрофилактических учреждениях и оценки их деятельности;
методами оценки состояния здоровья населения различных возрастно-половых групп.
Содержание дисциплины: Общественное здоровье и здравоохранение, экономика
здравоохранения как научная дисциплина. Законодательная база отрасли. Проблемы ОМД
в важнейших общественно-политических, государственных документах. Принципы
отечественного здравоохранения на этапах его развития. Основные направления
реформирования здравоохранения. Организация (этапы) статистического исследования.
Организация и программа статистической обработки материала. Статистический анализ.
Программа изучения здоровья женщин и детей, показатели, характеризующие
общественное здоровье, важнейшие факторы и условия, определяющие его уровень.
Медико-социальные аспекты демографии. Демографическая политика, понятие, основные
направления в различных странах. Заболеваемость населения. Инвалидность.
Обусловленность здоровья населения. Роль образа жизни в сохранении здоровья
населения. Системы и формы здравоохранения. Социально-профилактическое
направление охраны здоровья населения. Система охраны материнства и детства.
Амбулаторно-поликлиническая и стационарная помощь городскому населению.
Особенности организации медицинской помощи женщинам и детям в сельской местности.
Организация медицинской помощи женщинам-работницам промышленных предприятий.
Экспертиза трудоспособности. Санитарно-эпидемиологическое благополучие населения.
Медицинское страхование как вид социального страхования и форма социальной защиты
населения. Маркетинг и менеджмент в здравоохранении. Экономика здравоохранения.
Экономические аспекты деятельности лечебно-профилактического учреждения.
Управление качеством медицинской помощи.
В результате освоения дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение» студент
осваивает следующие компетенции: ОК-1 – 8; ОПК – 5; ПК-1; ПК – 4; ПК - 15-16; ПК-2021.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
Формы контроля: экзамен в 8 семестре
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
• Медик В. А. Общественное здоровье и здравоохранение: учеб. / В. А. Медик, В. К.
Юрьев. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 608 с.
• Медик В. А. Общественное здоровье и здравоохранение: рук. к п/з. – М.: ГЭОТАРМедиа, 2012. – 400 с.
б) дополнительная литература:
• Применение методов статистического анализа / под ред. В. З. Кучеренко. – М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 192 с.
• Общественное здоровье и здравоохранение / Миняев В. А. и др. – М.: МЕДпрессинформ, 2003.
• Максименко Л.Л. Руководство к практическим занятиям по общественному здоровью и
здравоохранению. Методическое пособие. СГМА. 2007.
Эпидемиология
Общая трудоемкость (часы) – 112
Место дисциплины в структуре образовательной программы:







Информатика - владение компьютерной техникой, умение получать информацию
из различных источников и работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях
Иностранный язык - умение работать с иностранной информацией (в Интернете, в
иноязычных учебниках и журналах).
Микробиология, вирусология, иммунология - учение об инфекции: роль микробов
в инфекционном процессе, морфология, классификация микроорганизмов, учение
об эпидемиологическом процессе. Принципы стерилизации, дезинфекции.
Современные иммунобиологические препараты.
Патологическая анатомия - понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, учения о
болезни, нозологии, принципы классификации болезней. Основные закономерности
общепатологических процессов
Патологическая физиология - общие закономерности и механизмы возникновения,
развития и завершения патологических процессов, состояний и заболеваниях. Методы
их выявления, лечения и профилактики
Общественное здравоохранение и здоровье - основы законодательства Российской
Федерации и основы организации медицинской помощи детям и подросткам,





особенности организации и основные направления деятельности участкового
врача-педиатра; ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в
ЛПУ
Гистология, эмбриология, цитология - знание закономерностей микроскопического
строения структур тела человека (клеток, тканей, органов), развития и
функционирования, необходимые для изучения сущности их изменения при
болезнях.
Биология - вопросы биологической систематики, энтомологии (при изучении роли
переносчиков возбудителей инфекций), биологии (при рассмотрении зоонозных
инфекций), экологии (при анализе взаимоотношений микробов в биоценозах
внутри организма и во внешней среде.
Гигиена с основами экологии человека, гигиена детей и подростков. Военная
гигиена
сновы
профилактической
медицины,
законодательства
о
здравоохранении, основные документы, регламентирующие
обслуживание
населения при инфекционных и паразитарных заболеваниях; нормативные
документы по профилактике госпитальных инфекций; иммунопрофилактике.
Пропедевтика детских болезней с курсом здорового ребенка и общим уходом за
детьми - клинические, анатомо-физиологические особенности детей различного
возраста и подростков; семиотика и синдромы поражения основных систем.
Общая хирургия, анестезиология - знания асептики и антисептики. Понятие о
госпитальной инфекции, о клинической гигиене окружающей больного среды в
хирургии. Структура хирургического стационара. Организация труда и
профилактика госпитальной инфекции. Методы стерилизации
Цель изучения дисциплины:
Научить
студентов
теоретическим
основам
эпидемиологии,
методам
эпидемиологической
диагностики,
теоретическим
и
практическим
основам
противоэпидемических и профилактических мероприятий, основам организации и
методикам проведения противоэпидемических и профилактических мероприятий при
отдельных нозологических формах инфекционных болезней, направленных на улучшение
здоровья детей, снижение инфекционной и соматической заболеваемости в пределах
функциональных обязанностей, возложенных на педиатрическую службу. Сформировать
готовность и способность студентов использовать в будущей профессиональной
деятельности знания и умения, полученные в ходе изучения дисциплины.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций:






по осуществлению противоэпидемических мероприятий в условиях поликлиники и
стационара;
по проведению неспецифической и специфической профилактики в эпидемиологическом
очаге;
по реализации национального календаря прививок;
по осуществлению профилактической помощи детям с инфекционной патологией в условиях
поликлиники;
по ранней диагностики детских инфекций с учетом особенностей их течения, лечения,
профилактики, диспансеризации;
по проведению дезинфекции, стерилизации.
В результате изучения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ:
 историю эпидемиологии, основные этапы формирования эпидемиологии как науки;
 предмет эпидемиологии, учение об эпидемическом процессе;
 виды эпидемиологических исследований и их предназначение;
 дизайн и основы организации эпидемиологических исследований;
 систему доказательств и принципы доказательности в принятии обоснованных
решений по проведению профилактических и лечебных мероприятий;
 правовые и этические аспекты проведения эпидемиологических исследований;
 профилактические и противоэпидемические мероприятия и организация
противоэпидемической работы;
 эпидемиологию и профилактику наиболее распространенных инфекционных
болезней;
УМЕТЬ:
 выявлять причины (факторы риска) развития болезни;
 проводить оценку потенциальной и реальной эффективности профилактических
мероприятий;
 проводить оперативный и ретроспективный анализ заболеваемости, младенческой
и детской смертности для выявления причин и условий, определяющих эти
явления;
 проводить статистическую обработку полученных в эпидемиологических
исследованиях результатов;
 использовать
в
повседневной
деятельности
инструктивно-методические
документы, регламентирующие профилактическую и противоэпидемическую
работу;
 поддерживать систему санитарно-противоэпидемического режима в лечебнопрофилактических стационарах различного профиля и на педиатрическом участке;
в том числе в условиях чрезвычайных ситуаций и катастроф;
 поддерживать систему санитарно-противоэпидемического режима в лечебнопрофилактических организованных коллективах детей;
 организовать иммунопрофилактику инфекций на педиатрическом участке, оценить
ее эпидемиологическую и иммунологическую эффективность
ВЛАДЕТЬ:
 приемами эпидемиологической диагностики приоритетных нозоформ и
использовать результаты диагностики в практической деятельности;
 алгоритмом проведения первичных профилактических и противоэпидемических
мероприятия в очагах наиболее распространенных инфекционных болезней.
Содержание дисциплины
Раздел 1. Общая эпидемиология – эпидемиологический подход к изучению патологии
(здоровья) населения, основы профилактики заболеваемости населения
Раздел 2. Эпидемиология инфекционных заболеваний – общая эпидемиология
инфекционных болезней, номенклатура и современные эпидемиологические классификации
инфекционных болезней, противоэпидемические средства и мероприятия, дезинфекция и
стерилизация, иммунопрофилактика инфекционных болезней, противоэпидемический
режим эпидемиологически значимых объектов, организация противоэпидемической
работы
Раздел 3. Частная эпидемиология инфекционных болезней – кишечные антропонозы,
инфекции дыхательных путей (аэрозольные антропонозы), кровяные инфекции,
внутрибольничные инфекции, зоонозные и сапронозные инфекции, гельминтозы и
протозойные заболевания, военная эпидемиология.
Формы организации учебного процесса по дисциплине
№
п/п
1.
Виды учебной работы
Аудиторные занятия
Всего
часов
74
Семестры
X
74
2.
3.
В том числе:
Лекции (Л)
Практические клинические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа студентов (СРС)
в том числе:
Самоподготовка - самостоятельное изучение разделов.
Анализ научной публикации, посвященной
эпидемиологическому исследованию. Участие в
научных исследованиях на кафедре.
Изучение учебного материала, проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников,
учебных пособий, работа в библиотеке, подготовка к
практическим занятиям, зачету
Промежуточная аттестация (зачет)
Общая трудоемкость дисциплин
18
56
38
18
56
38
6
6
6
6
26
26
112
112
Виды контроля
Контроль качества подготовки осуществляется постоянно в течение всего обучения
студентов. За период обучения все студенты проходят следующие виды контроля:
· текущий контроль – проводится в форме тестовых заданий, ситуационных задач, устного
опроса;
. итоговый контроль осуществляется через систему сдачи зачета; этапами которого является
устный опрос, решение тестовых заданий и ситуационных задач.
Медицинская реабилитация
1) Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 (зач. ед) - 108ч
2) Цель: формирование у студента общекультурных и профессиональных компетенций,
касающихся основных аспектов планирования и проведения реабилитационных
мероприятий среди пациентов, перенесших заболевание, травму или оперативное
вмешательство с применением средств физической культуры, лечебной физкультуры,
физиотерапии. А также способность осуществлять психологическую и социальнотрудовую реабилитацию больных
3) Задачи дисциплины:
1.
сформировать у студента необходимые теоретические знания по основным
разделам медицинской реабилитации;
2.
выработать у студента навыки оценки уровня и резервов здоровья пациента, его
реабилитационного потенциала;
3.
обучить студента алгоритму определения показаний и противопоказаний для
проведения реабилитационных мероприятий;
4.
обучить студента основным методам медицинской реабилитации больных,
перенесших заболевание, травму или оперативное вмешательство;
5.
научить студента использованию средств физической культуры, лечебной
физкультуры, физиотерапии, нетрадиционных методов терапии (рефлексотерапии,
фитотерапии, гомеопатии и др.) и основных курортных факторов;
6.
сформировать у студента навыки контроля эффективности проводимых
реабилитационных и оздоровительных мероприятий.
4) Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к профессиональному циклу
5) В результате освоения дисциплины « Медицинской реабилитации » студент
должен:
Знать: организацию и проведение реабилитационных мероприятий среди подростков и
взрослого населения, механизм лечебно-реабилитационного воздействия физиотерапии,
лечебной физкультуры, рефлексотерапии, фитотерапии, массажа и других
немедикаментозных методов, показания и противопоказания к их назначению; принципы
диспансерного наблюдения различных возрастно-половых и социальных групп населения,
реабилитации пациентов; организацию врачебного контроля состояния здоровья
населения.
Уметь: интерпретировать результаты обследования, поставить пациенту
предварительный диагноз, наметить план дополнительных исследований, сформулировать
заключительный (реабилитационный) диагноз; сформировать план лечения с учетом
течения болезни, подобрать и назначить лекарственную терапию, использовать методы
немедикаментозного лечения, провести реабилитационные мероприятия при заболеваниях
внутренних органов; проводить с взрослыми и подростками профилактические
мероприятия по повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам
внешней среды с использованием различных методов закаливания; пропагандировать
здоровый образ жизни; выбрать оптимальную тактику лечения у детей и взрослых с
учетом общесоматического заболевания и дальнейшей реабилитации пациента
Владеть: методами организации первичной профилактики заболеваний в любой
возрастной группе, формированию мотивации к поддержанию здоровья отдельных лиц,
семей и общества, в том числе, к отказу от вредных привычек, влияющих на состояние
здоровья методами комплексной терапии и реабилитации пациентов с заболеваниями
внутренних органов с учетом общего состояния организма и наличия сопутствующей
патологии; методами диспансеризации детей и подростков.
6) Содержание разделов учебной программы:
1. Теоретические и организационные основы медицинской реабилитации.
2. Методы диагностики и лечения в системе медицинской реабилитации.
3. Частная реабилитология.
4. Врачебный контроль
7) Перечень компетенций, вклад в формирование которых осуществляет
дисциплина: ОК-8, ПК-6, ПК-12, ПК-23, ПК-24, ПК-26.
8) Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
9) Оценочные средства по итогам освоения дисциплины: тестовые задания,
клинические задачи, вопросы к зачету
10) Изучение дисциплины заканчивается: зачетом.
11)Учебно-методическое обеспечение: основная литература – 5 источников;
дополнительная литература – 14 источников
Дерматовенерология
Рабочая учебная программа разработана в соответствии с
- ФГОС ВПО по специальности «Педиатрия» - 060103.65, утвержденным приказом
Минобрнауки России от 08.11.2010 г. № 1122
- рабочим учебным планом по направлению подготовки по специальности
«Педиатрия», утвержденным Ученым советом академии от 31 августа 2011 г. протокол №
1,
- типовой (примерной) учебной программой по дисциплине
«Дерматовенерология».
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель. На основе овладения знаниями общей и частной дерматовенерологии,
принципами диагностики, лечения и профилактики дерматозов и инфекций передаваемых
половым путем (ИППП), подготовить студентов к выполнению обязанностей участкового
врача-педиатра.
Задачами дисциплины являются:
- изучение студентами этиологии, патогенеза и диагностике наиболее часто
встречающихся дерматозов и ИППП;
- обучение студентов знаний об общей дерматологии и о нозологических формах
дерматозов и ИППП, классификации МКБ-Х;
- обучение студентов распознаванию патологических изменений на коже и
слизистых оболочках при осмотре больного, определению ведущих клинических
проявлений тяжести течения патологического процесса,
- обучение студентов выбору оптимальных методов лабораторного обследования
при наиболее часто встречающихся дерматозах, сифилисе, ИППП, составлению алгоритма
дифференциальной диагностики;
- обучение студентов оказанию экстренной врачебной помощи при возникновении
неотложных состояний в дерматологической практике;
- обучение студентов определению показаний для госпитализации детей,
страдающих острыми и хроническими дерматозами, а также больных ИППП;
- обучение студентов выбору оптимальных схем этиотропного, патогенетического
и симптоматического лечения при наиболее часто встречающихся дерматозах
инфекционного и неинфекционного характера;
- обучение проведению полного объема лечебных и профилактических
мероприятий, диспансерного наблюдения и реабилитации больных взрослых и детей с
дерматозами в амбулаторных условиях;
- формирование у студентов умений по оформлению истории болезни
(амбулаторной карты) с написанием в ней локального статуса, обоснования диагноза,
дифференциального диагноза, эпикризов и т. д.;
- ознакомление студентов с принципами организации и работы учреждений
дерматовенерологического профиля;
- формирование навыков изучения научной литературы и официальных
статистических обзоров;
- формирование навыков общения с больными с учетом этико-деонтологических
особенностей дерматовенерологической патологии;
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА
Дисциплина «Дерматовенерология» относится к профессиональному циклу
дисциплин по специальности Педиатрия высшего профессионального медицинского
образования.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
- в цикле математических, естественно-научных в том числе: физика и математика;
медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия человека,
патологическая анатомия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология;
патофизиология,
клиническая
патофизиология;
микробиология,
вирусология,
иммунология, фармакология;
- в цикле профессиональных дисциплин, в том числе: гигиена, общественное
здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения; пропедевтика внутренних
болезней; пропедевтика детских болезней; клиническая фармакология, детские болезни.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- структуру дерматовенерологической службы, принципы устройства, организацию
работы учреждений дерматовенерологического профиля;
- факторы, способствующие возникновению инфекционных и неинфекционных
дерматозов и ИППП;
- этиологию, основные вопросы патогенеза и патоморфологии изученных
дерматозов и ИППП;
- клиническую картину, особенности течения в различные возрастные периоды и
возможные осложнения изученных дерматозов и ИППП;
основные
методы
лабораторной
диагностики,
применяемые
в
дерматовенерологии (показания к применению, трактовка результатов), правила забора
патологического материала от больного;
- критерии диагноза изученных дерматозов и ИППП;
- современную классификацию дерматозов и ИППП (в том числе МКБ-Х
пересмотра), правила формулировки диагноза;
- показания к амбулаторному лечению и госпитализации дерматологических
больных, в том числе детей с острыми и хроническими дерматозами;
- основные принципы лечения наиболее часто встречающихся дерматозов и ИППП,
рациональный выбор лекарственных средств при лечении детей с наиболее часто
встречающимися дерматозов и ИППП;
- правила диспансерного наблюдения и реабилитации больных с изученными
дерматозов и ИППП;
- специфическую и неспецифическую профилактику изученных дерматозов и
ИППП;
- порядок ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в лечебнопрофилактических учреждениях при выявлении заразных кожных заболеваний, ИППП,
хронических дерматозов;
- основы медицинской и врачебной этики и деонтологии при работе как с
пациентами, так и с медицинским персоналом и коллегами по работе.
- основные клинические проявления, диагностировать, назначить обследование и
лечение, оказывать экстренную помощь при необходимости, проводить вторичную
профилактику и реабилитацию при:

заболеваниях кожи новорожденных и грудных детей

атопическом дерматите

аллергических поражениях кожи (аллергический контактный дерматит,
токсидермия, синдром Лайелла), детской почесухе, экземе

крапивнице и ограниченном отеке Квинке

пиодермиях

микозах, кандидозе

чесотке, вшивости

вирусных поражениях (простом пузырьковом лишае, опоясывающем лишае,
бородавках, контагиозном моллюске, остроконечных кондиломах)
- клинические проявления дерматозов и инфекций, передаваемых половым путем,
поставить предварительный диагноз, оказать первую помощь при необходимости и
направить к специалисту:

красная волчанка

псориаз, плоский лишай

васкулиты (ангииты) кожи

эритемы (розовый лишай Жибера, многоформная экссудативная эритема,
синдром Стивенса-Джонсона)

пузырные дерматозы (герпетиформный дерматит Дюринга,
акантолитическая пузырчатка, линейный IgA-зависимый дерматоз)

вульгарные угри

алопеция

ограниченная склеродермия

туберкулез кожи

лепра

лейшманиоз кожи

опухоли кожи

наследственные заболевания (ихтиоз, врожденный буллезный эпидермолиз,
нейрофиброматоз)

сифилис

гонорея и негонорейные вульвовагиниты и уретриты

дерматологические проявления ВИЧ-инфекции
Уметь:
- собрать анамнез у больного дерматозом или венерическим заболеванием,
- клинически определить поражения кожи и слизистых оболочек, симптомы
заболевания, использовать клинические приемы (практические умения) для диагностики
некоторых дерматозов,
- провести дифференциальный диагноз,
- обосновать диагноз,
- оценить тяжесть течения дерматоза и ИППП, определить прогноз заболевания,
- анализировать результаты дополнительных лабораторных исследований,
- назначить этиотропное, патогенетически обоснованное и симптоматическое
лечение, выписывать рецепты на основные лекарственные средства,
- проводить профилактическую и реабилитационную работу с пациентами с
дерматозами и ИППП,
- проводить противоэпидемические мероприятия,
- заполнять документацию для амбулаторных и стационарных больных.
Владеть, быть в состоянии продемонстрировать
- методами общеклинического обследования, собрать анамнез у больного кожным
и венерическим заболеванием, осмотреть кожу, волосы, ногти и слизистые оболочки у
взрослых и детей.
- описывать клиническую картину поражения кожи и слизистых оболочек у
взрослых и детей.
- алгоритмом диагностики неотложных состояний у больных с поражениями кожи
и слизистых и оказания неотложной (экстренной) и первой врачебной помощи при
неотложных и угрожающих жизни состояниях.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Форма обучения – очная
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего) - СРС
В том числе:
Написание истории болезни
Другие виды самостоятельной работы (реферат)
Самоподготовка
Вид промежуточной аттестации (зачет)
Всего
часов/зачетных
единиц
Семестр
72
72
18
54
36
18
54
36
4
2
30
4
2
30
VIII
зачет
Общая трудоемкость дисциплины составляет по ФГОС ВПО/ 3,0 зач. ед./108 часов
Разделы и темы дисциплин, виды занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Название раздела дисциплины
Количество
кредитов/часов
Л
КПЗ
СРС
2
4
3
Общая
дерматология.
Основы
диагностики
заболеваний
кожи.
Анатомо-физиологические
особенности кожи новорожденных.
Инфекционные
болезни
кожи
(пиодермии,
16
8
дерматомикозы, вирусные болезни кожи, туберкулез,
лепра, лейшманиоз).
Неинфекционные
болезни
кожи
(дерматиты, 2
28
13
токсидермии, атопический дерматит, псориаз,
красный плоский лишай, генодерматозы, диффузные
болезни соединительной ткани).
Инфекции, передаваемые половым путем. Сифилис, 4
16
8
гонорея. Патология кожи и слизистых оболочек при
СПИДе
0,25 1,75/64 1,0/36
Итого
/8
Всего
9
24
39
28
3,0/108
Неврология, медицинская генетика
Учебная рабочая программа составлена в соответствии с примерной учебной
программой выпускника медицинского ВУЗа ВПО (Москва, ВУНМЦ, 2000г.).
Согласно ФГОС 3 дисциплина изучается в объеме 216 часов в год (6 зачетных
единиц). Теоретический, практический курсы и самостоятельная работа рассчитаны на
изучение вопросов общей и частной неврологии, медицинской генетики. Для изучения
дисциплины студенты занимаются на практических занятиях, посещают лекции. По
окончании изучения предмета в VIII семестре сдается экзамен.
Целью освоения дисциплины является формирование у студента клинического
неврологического мышления, способности самостоятельной поставить диагноз при
наиболее часто встречающихся неврологических заболеваниях у детей, оказание помощи
при неотложных состояниях заболеваний нервной системы у ребенка.
В процессе изучения дисциплины неврология, медицинская генетика студент должен
знать методы клинической диагностики неврологической патологии, оказание
неотложной помощи, врачебную тактику, необходимую для врача педиатра, изучить
основы клинического мышления неврологических и наследственных заболеваний у детей,
современные методы диагностики и лечения.
Студент должен уметь выполнить основные лечебные мероприятия при часто
встречающихся неврологических заболеваниях у детей, поставить топический диагноз,
назначить патогенетическое лечения, осуществлять профилактику неврологической и
наследственной патологии.
Раздел по общей неврологии позволяет получить знания по топической диагностике
заболеваний нервной системы. Он включает темы движение, чувствительность,
экстрапирамидную систему, черепные нервы, ствол мозга, спинной мозг, кора головного
мозга, вегетативная нервная система, периферическая нервная система, оболочки
головного мозга, ликвор.
Раздел по частной неврологии позволяет получить знания по наиболее часто
встречающимся заболеваниям нервной системы: перинатальной патологии ЦНС, ДЦП,
воспалительным и демиелинизирующим, пароксизмальным нарушениям сознания,
заболеваниям периферической нервной системы, опухолям и травмам у детей.
Изучаемые темы позволяют врачу педиатру на основе осмотра пациента выявить
основные неврологические синдромы, установить топический диагноз, предположить
клинический диагноз, направить на дополнительные методы обследования.
В программе отражены темы для самостоятельного изучения некоторых разделов.
Контроль за усвояемостью изученного материала осуществляется в виде контрольных
вопросов занятия, тестов, ситуационных задач, практических навыков, что соответствует
современным образовательным технологиям.
На основании разработанной рабочей программы возможно осуществить подготовку
студентов IV курса педиатрического факультета по дисциплине неврология, медицинская
генетика.
Психиатрия, медицинская психология
Обучение складывается из аудиторных занятий (96 часов), включающих
лекционный курс (30 часов) и практические занятия(66), и самостоятельной работы
студентов (48 часов). Основное учебное время выделяется на практическую работу по
психопатологической диагностике психических расстройств и нарушений.
При изучении учебной дисциплины необходимо использовать знания в области
психиатрии и медицинской психологии и освоить практические умения, необходимые в
деятельности врача-педиатра.
Практические занятия проводятся в виде устного собеседования, демонстрации
больных и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на
тестовые задания, разбора клинических больных.
В учебном процессе в достаточной мере используются интерактивные формы
проведения занятий (самотестирование, апробирование ролевых позиций, тренинг по
«интуитивной диагностике»). Используемые образовательные технологии включают 15 %
интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим
занятиям и включает подготовку к текущему и промежуточному (экзаменационному)
контролю, самостоятельное изучение отдельных тем в виде реферативных работ,
написание истории болезни.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине «Психиатрия и медицинская психология» и выполняется в пределах часов,
отводимых на ее изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступов к библиотечным фондам СтГМУ и
кафедры психиатрии.
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят
обследование больных, оформляют историю болезни и представляют для оценки.
Написание рефератов, учебной истории болезни способствуют формированию навыков
самостоятельного изучения материала и навыков клинической диагностики.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с
учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная
работа
с
пациентами
способствует
формированию
простых
навыков
психотерапевтического поведения, аккуратности и дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий
контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время
клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые
задания.
В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль
знаний (экзамен) с предварительным тестовым контролем.
Отдельные вопросы по учебной дисциплине «Психиатрия и медицинская
психология» включены в Итоговую государственнную аттестацию выпускников.
Оториноларингология
Рабочая учебная программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по
специальности
060103 «Педиатрия», утвержденным приказом Минобрнауки России
№ 1122 от 08. 11. 2010, рабочим учебным планом по
специальности 060103.65
«Педиатрия», утвержденным Ученым советом, типовой учебной программой по
оториноларингологии. Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры
оториноларингологии с курсом ДПО и одобрена цикловой методической комиссией
СтГМУ.
Оториноларингология относится к базовой части профессионального цикла
дисциплин (С.3.Б.8). Образовательный процесс на кафедре оториноларингологии с
курсом ДПО организован с учетом требований к модели педиатра общей практики.
Студенты педиатрического факультета изучают оториноларингологию единым циклом в
9 семестре. Лекции читают профессор и доцент кафедры. Практические занятия проходят
на кафедре в специализированных учебных помещениях использованием
с
использованием современных информационных технологий и технических средств
обучения.
Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебнопрофессиональный (методический) комплекс, включающий в себя: федеральный
государственный образовательный стандарт, типовую учебную программу, методические
разработки для студентов и преподавателей к каждому практическому занятию, перечень
практических навыков, материалы для контроля и оценки знаний студентов, тексты
лекций, перечень информационного и методического обеспечения образовательного
процесса. Дисциплина «оториноларингология» согласована как с базовыми
дисциплинами, так и с клиническими дисциплинами ниже- и вышестоящего уровня.
Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре балльнорейтинговой системы оценки образовательной деятельности и в соответствии с
положением, принятым в университете. Результаты обучения студентов на кафедре
оториноларингологии оцениваются курсовым зачетом.
Цели и задачи освоения оториноларингологии
Целью освоения оториноларингологии является получение студентами знаний,
умений и компетенций для первичного обследования больного ребенка с патологией
ЛОР-органов, постановки предварительного ЛОР-диагноза, оказания экстренной
медицинской помощи и проведения реабилитационных мероприятий больному ребенку с
патологией ЛОР-органов.
Задачи:
1) изучить:
 основные вопросы строения и функции уха и верхних дыхательных путей у детей,
их анатомическую и функциональную взаимосвязь с другими органами и системами
ребенка;
 современные методы диагностики заболеваний ЛОР- органов у детей: УЗИдиагностику, эндоскопию, рентгенографию;
 этиологию, патогенез, классификацию и клиническую картину наиболее
распространенных заболеваний ЛОР-органов у детей и особенности их течения у детей в
разных возрастных группах;
 основы оказания амбулаторной и стационарной медицинской помощи, принципы
диспансерного наблюдения, методы медицинской и психологической реабилитации детей;
 этические, юридические и деонтологические особенности работы с ЛОР-больными
в детской практике.
2) научиться:
 применять на практике необходимые и доступные педиатру методы исследования
ЛОР-органов у детей, включая исследование слухового и вестибулярного аппаратов;
 формулировать предварительный клинический диагноз в соответствии с
современными классификациями ЛОР-болезней;
 определять показания к избранному методу лечения;
 выполнять необходимые и доступные педиатру лечебные и диагностические
манипуляции у детей,
 оказывать неотложную помощь ребенку в экстренных ситуациях;
 применять методы профилактики.
3) составить представление:
 о достижениях современной оториноларингологии,

о внедрении новых методов диагностики и лечения заболеваний ЛОР –
органов у детей в нашем регионе.
В результате освоения оториноларингологии студенты педиатрического факультета
должны обладать следующими общекультурными (ОК-8) и профессиональными (ПК -5,
12, 17, 19, 21) компетенциями, а также:
знать:
1)строение и функцию уха и верхних дыхательных путей у детей, их анатомическую
и функциональную взаимосвязь с другими органами и системами человека;
2) современные методы диагностики заболеваний ЛОР-органов у детей (включая
УЗИ-диагностику, эндоскопические, рентгенологические);
3)этиологию, патогенез, классификацию и клиническую картину наиболее
распространенных заболеваний ЛОР - органов у детей; особенности протекания
заболеваний в разных возрастных группах;
4) основы оказания амбулаторной и стационарной медицинской помощи, принципы
диспансерного наблюдения, методы медицинской и психологической реабилитации детей;
5) этические,
юридические и
деонтологические особенности работы с
оториноларингологическими больными в детской практике;
уметь:
1) применять на практике простейшие методы исследования ЛОР-органов у
детей, включая исследование слухового и вестибулярного аппаратов;
2) сформулировать предварительный
клинический диагноз в соответствии с
современными классификациями ЛОР-болезней;
3) определить показания к избранному методу лечения;
4) выполнять простые лечебные и диагностические манипуляции,
5) оказывать неотложную помощь ребенку в экстренных ситуациях;
6) применять методы профилактики ЛОР заболеваний;
владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
1) основные и доступные педиатру методы исследования ЛОР-органов:
2) основные и доступные педиатру методы лечения ЛОР больных:
Темы оториноларингологии и формы занятий
№ п/п
Наименование раздела дисциплины
Л
ПЗ
СР
Всего часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Введение в оториноларингологию
Методы исследования ЛОР-органов
Клиническая анатомия, физиология и методы
исследования носа и околоносовых пазух
Заболевания носа и околоносовых пазух
Клиническая анатомия, физиология и методы
исследования глотки и гортани
Заболевания глотки
Заболевания гортани
Клиническая анатомия, физиология и методы
исследования наружного и среднего уха
Заболевания наружного и среднего уха
Клиническая анатомия, физиология и методы
исследования слухового анализатора
Клиническая анатомия, физиология и методы
исследования вестибулярного анализатора
Заболевания внутреннего уха
Отогенные и риногенные внутричерепные и
орбитальные осложнения
Вопросы ЛОР онкологии
Инородные тела, травмы и кровотечения в
оториноларингологии
Инфекционные гранулемы верхних дыхательных
путей
Итого в семестре
1
1
4
4
1
1
3
2
5
8
2
1
4
4
4
2
10
7
2
1
1
4
4
4
3
3
2
9
8
7
2
1
4
4
2
2
8
7
3
2
5
1
2
4
4
2
2
7
8
2
1
2
4
2
3
6
8
1
2
3
54
36
108
18
Литература
Основная литература
1. Пальчун, В.Т. Оториноларингология: учебник / В.Т. Пальчун, М. М. Магомедов,
Л. А, Лучихин. - М.: Медицина, 2011. - 656 с.
2. Богомильский, М.Р. Детская оториноларингология: учебник.- 2-ое изд. - М.:ГЭОТАР
- Медиа, 2007. – 576 с.
3. Овчинников, Ю. М. Болезни носа, глотки, гортани и уха: учебник / Ю. М.
Овчинников, В.П.Гамов. - М.: Медицина, 2003. - 320 с.
Дополнительная литература
1. Шеврыгин, В. В. Болезни уха, горла и носа: учебник/ В. В. .Шеврыгин, Б. И.
Керчев. – ГЭОТАР - Медиа, 2002. – 480 с.
Материально-техническое обеспечение
Кафедра оториноларингологии СтГМУ располагается на базе ЛОР-отделения
Ставропольской краевой клинической больницы, имеет 4 учебные комнаты и кабинет
профессора. Для учебной работы со студентами кафедра использует палаты ЛОРотделения, развернутые на 45 коек, перевязочную, операционный блок, ЛОР - кабинет
консультативной поликлиники и лаборатории сурдофоноцентра. Кроме того, кафедре
выделена учебная комната в помещении ООО «ЛОР клиника» площадью 20 м2.
Судебная медицина
1. Основная образовательная программа по специальности «Судебная медицина»
060103 Педиатрия.
2. Общая трудоемкость: 3 зачетные единицы (ЗЕТ).
Дисциплина изучается в объёме 126 часов, с чтением лекций (28 часов),
практических занятий (48 часов) и самостоятельных занятий (50 часов).
3. Дисциплина согласовано изучается с базовыми дисциплинами и дисциплинами
вышестоящего уровня (анатомия, физиология, патологическая анатомия, патологическая
физиология, биохимия, фармакология, оперативная хирургия и др.). Предметом
согласования является совместный протокол согласования.
4. Целью изучения дисциплины «Судебная медицина» является приобретение
студентами теоретических знаний и практических навыков по вопросам данной
дисциплины в объёме, необходимом для успешного выполнения обязанностей
специалиста в проведении первоначальных следственных действий, а также для
формирования у обучаемых экспертного врачебного мышления.
5. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- структуру судебно-медицинской службы в РФ,
- нормы УПК, регламентирующие назначение и проведение судебно-медицинских
экспертиз;
- правила производства различных видов экспертиз,
- правила изъятия, упаковки и направления вещественных доказательств биологического
происхождения;
- порядок констатации смерти человека, определение давности смерти, порядок изъятия
органов и тканей человека для трансплантации;
- квалифицирующие признаки вреда здоровью, методики освидетельствования
пострадавших;
- порядок и объём работы, выполняемый врачом при осмотре трупа на месте
происшествия,
- особенности исследования трупов новорожденных.
Уметь:
- оказать квалифицированную помощь следователю при осмотре места происшествия;
установить факт наступления смерти,
- установить и описать трупные явления,
- установить время наступления смерти,
- описать повреждения от различных видов внешнего воздействия,
- проводить сравнительное исследование трупа неизвестного лица и данных медицинских
документов, рентгенограмм, фотографий с целью идентификации личности покойного,
- определить степень тяжести вреда здоровью,
- проводить экспертную оценку неблагоприятных исходов в медицинской практике,
проступков и профессиональных преступлений медицинских работников,
- давать заключение по материалам уголовных и гражданских дел в случаях
профессионально-должностных правонарушений медицинских работников в пределах
своей компетенции.
Владеть:
- методами проведения осмотра трупа на месте его обнаружения;
- принципами оформления протокола осмотра трупа,
- методиками определения давности смерти;
- принципами проведения судебно-медицинского исследования трупа, составления
заключения эксперта, построения диагноза и выводов;
- методами описания повреждений при освидетельствовании пострадавшего,
- приемами изъятия и сохранения вещественных доказательств биологического
происхождения.
6. Содержание дисциплины.
Введение.
Структура судебно-медицинской экспертизы в РФ. Процессуальные и
организационные вопросы судебно-медицинской экспертизы.
Судебно-медицинская танатология. Судебно- медицинская экспертиза трупа.
Построение судебно-медицинского секционного диагноза и выводов эксперта.
Механические повреждения тупыми твёрдыми и острыми предметами,
транспортная травма, падение с высоты у детей, огнестрельные повреждения и взрывная
травма. Механическая асфиксия. Отравления. Действие физических факторов на организм
ребенка.
Осмотр трупа на месте его обнаружения. Судебно-медицинская экспертиза
вещественных доказательств.
Судебно-медицинская экспертиза потерпевших, обвиняемых и других лиц.
Экспертиза по вопросам пола, половых состояний и преступлений.
Ответственность медицинских работников за профессиональные правонарушения.
Заключение
7. Формы организации учебного процесса по дисциплине.
Лекции читаются по всем темам Рабочей учебной программы. Содержание лекций
отражает современные достижения науки и практики. К чтению лекций привлекается
доцент кафедры, а также ведущие специалисты в области судебной медицины.
Практические занятия предусматривают разбор тем по изучаемой дисциплине знакомство со структурой судебно-медицинской службы в РФ, процессуальной
регламентацией деятельности экспертных учреждений, основными видами повреждений,
правилами исследования трупа и освидетельствования живых лиц, правилами изъятия
вещественных доказательств со следами биологического происхождения.
Учебная работа студентов дополняется проведением УИРС, которая является
элементом учебных знаний, так и элементом самостоятельной работы студентов во вне
учебное время.
8. Виды контроля.
С целью контроля усвоения учебной дисциплины на кафедре осуществляется текущий,
промежуточный и итоговый контроль знаний. С этой целью применяется тестовый
контроль, оформление экспертных заключений, решение ситуационных задач, деловые
игры. Основой тестов являются требования Минздрава России к знаниям выпускников
медицинских вузов.
Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Программа дисциплины составлена на основе требований ГОС ВПО 3-го поколения и
предназначена для студентов специальности «Педиатрия». Учебная дисциплина изучается
студентами 3 курса очной формы обучения в V-VI семестрах. Базовый фундамент для
изучения предмета закладывается на кафедрах анатомии, биологии, физиологии, физики и
биохимии (предшествующее обучение). Параллельно на соответствующих кафедрах
проводится изучение патологической физиологии, патологической анатомии, общей
хирургии, микробиологии, иммунологии, вирусологии, фармакологии. Полученные при
изучении пропедевтики внутренних болезней знания и практические умения являются
базой для дальнейшего более глубокого изучения практически всех клинических
дисциплин.
Основная цель данной дисциплины - формирование важных профессиональных
навыков обследования больного, основ клинического мышления.
Структура дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 часов,
из них 120 – аудиторные часы, 60 часов выделены на самостоятельную работу студентов.
Основные разделы дисциплины: методы клинического обследования больного, семиотика
заболеваний и основные клинические синдромы и заболевания в пульмонологии,
кардиологии, гастроэнтерологии, нефрологии, эндокринологии, гематологии.
Основные образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины
используются традиционные технологии, формы и методы обучения: лекции, клинические
занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа,
тестирование, решение ситуационных задач, а также - активные и интерактивные формы
проведения занятий. При проведении клинических занятий по дисциплине «пропедевтика
внутренних болезней» ведется отработка практических навыков и умений обследования
пациента студентами непосредственно в условиях клинической больницы. В ходе занятий
ведется разбор конкретных клинических ситуаций с определением и формулировкой
клинических синдромов у больных терапевтического профиля.
Требования к результатам освоения дисциплины. В конце курса обучения
студенты должны знать:
- методы обследования больных (основные и дополнительные),
симптоматологию
основных
клинических
синдромов
и
наиболее
распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в классической форме,
- основные принципы лечения больных с наиболее распространенными
заболеваниями внутренних органов,
- принципы оказания медицинской помощи при основных неотложных состояниях
в терапевтической практике,
- основы медицинской этики и деонтологии,
- технологии профилактической медицины;
студенты должны уметь:
- интерпретировать результаты дополнительного обследования,
- диагностировать основные клинические синдромы и обосновать синдромный
диагноз,
- установить клинический диагноз наиболее распространенных заболеваний
внутренних органов, протекающих в классической форме и обосновать этот диагноз,
- проводить врачебные диагностические и лечебные манипуляции по оказанию
первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях;
студенты должны владеть:
- методами обследования больного (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия,
аускультация различных органов и систем),
- методологией постановки предварительного и клинического диагноза,
- навыком грамотного оформления истории болезни терапевтического больного.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
Формы контроля
Формы текущего контроля: устные (собеседование, доклад, разбор тематических
пациентов), письменные (проверка тестов, клинических задач, рефератов, тематических
кураций, фрагментов историй болезни и академической истории болезни).
Формы промежуточной аттестации: в 6 семестре – трёхэтапный экзамен:
1 этап - тестирование (оценка знаний),
2 этап – проверка практический навыков,
3 этап - собеседование.
Библиотечно-информационные ресурсы – составляет использование двух основных и
семи дополнительных источников.
Факультетская терапия, профессиональные болезни
Всего ЗЕТ 6
Всего часов 216, из них:
аудиторных занятий 120, в том числе:
-лекций 36
-клинических практических занятий 84
самостоятельная работа 60
формы контроля:
- экзамен в 8 семестре (36 часов)
Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Факультетская терапия, профессиональные болезни»
являются: формирование у студента общекультурных и профессиональных компетенций,
касающихся основ клинической нозологической диагностики и лечения классически
протекающих заболеваний, наиболее часто встречающихся в повседневной работе врача
общей практики.
Задачами дисциплины являются:
-формирование достаточных теоретических знаний по дисциплине;
-выработка навыков проведения и интерпретации опроса, физикального обследования,
результатов
современных лабораторно-инструментальных исследований, оформления медицинской карты
стационарного больного;
-обучение методам постановки диагноза;
-обучение алгоритму выбора адекватного терапевтического лечения часто встречающихся
терапевтических заболеваний и методикам немедленного устранения жизнеопасных
нарушений.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Факультетская терапия, профессиональные болезни» относится к
профессиональному циклу дисциплин Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 060101
Лечебное дело.
Требования к результатам освоения дисциплины
По завершению изучения дисциплины «Факультетская терапия, профессиональные
болезни» у студентов должны быть сформированы следующие компетенции:
общекультурные (ОК):
- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
профессиональные (ПК):
- способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,
клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных
исследований, написать медицинскую карту стационарного больного (ПК-5);
- способность и готовность проводить с прикрепленным населением профилактические
мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся
заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию
здорового образа жизни с учетом факторов риска, давать рекомендации по здоровому
питанию, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и
хроническими больными взрослыми (ПК-12);
- способность и готовность выявлять у пациентов основные патологические симптомы
и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических
дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в
целом; анализировать закономерности функционирования различных органов и систем
при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм
постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ,
выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний (ПК- 17);
- способность и готовность назначать больным адекватное лечение в соответствии с
выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и
немедикаментозной терапии (ПК-20);
- способность и готовность осуществлять взрослому населению первую врачебную
помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояниях,
проводить госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке (ПК-21);
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
1) закономерности функционирования отдельных органов и систем при различных
заболеваниях и патологических процессах организма для своевременной диагностики
заболеваний;
2) подходы к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования
профессиональной деятельности.
Уметь:
1) выявлять у больных основные патологические симптомы и синдромы заболеваний;
использовать полученную информации в алгоритме постановки диагноза с учетом МКБ, а
также проведения основных диагностических мероприятий по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний;
2)анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических
технологий для успешной лечебно-профилактической деятельности;
3) выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся
заболеваниях;
4)своевременно выявлять жизнеопасные нарушения, использовать методики их
немедленного устранения.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
1) навыками проведения и интерпретации опроса, физикального осмотра, клинического
обследования, результатов современных лабораторно-инструментальных исследований у
больных, оформления медицинской карты стационарного больного
2) навыками назначения больным лечения в соответствии с выставленным диагнозом,
осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии.
Содержание дисциплины
Ведение. Раздел I. Болезни органов кровообращения
Раздел II. Болезни органов дыхания
Раздел III. Болезни органов пищеварения
Раздел IV.Болезни почек и мочевых путей
Раздел V. Болезни крови:
Раздел VI. Профессиональные болезни
Заключение.
Библиотечно-информационные ресурсы
Литература
Основная – 3 источника
Дополнительная – 7 источников
Базы данных, справочные и поисковые системы, интернет-ресурсы, ссылки
Медицинские поисковые системы: Med Explorer, Med Hunt, Pub Med.
Медицинские сайты: SCARDIO, гастро-сайт, пульмо-сайт
Электронные библиотечные системы: ЭБС «Консультант студента», «Университетская
библиотека», «OPAC-Global»
Оценочные средства
-тесты, клинические задачи
Материально-техническое обеспечение
Отделения клинических баз кафедры; Учебные аудитории;
Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения; Наглядные пособия
Диагностическая аппаратура.
Госпитальная терапия
Всего ЗЕТ 4. Всего часов 144 , из них: аудиторных занятий 72 часов (лекций 24
часов, практических занятий 48 часов), самостоятельная работа 36 часов. Формы
контроля: экзамен в 10 семестре (36 часов).
Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Госпитальная терапия» является формирование
комплекса знаний технологий, средств и методов, необходимых во врачебной
деятельности и направленных на сохранение и улучшения здоровья населения путем
обеспечения надлежащего качества оказания медицинской помощи.
Задачами дисциплины являются: приобретение информации о дифференциальнодиагностическом подходе к
наиболее распространенным и социально-значимым
заболеваний внутренних органов; закрепление и совершенствование профессионального
врачебного умения обследовать терапевтического больного с формированием
клинического мышления; обучение использованию метода дифференциальной
диагностики изучаемых нозологических форм; обучение индивидуализированным
принципам лечения и неотложной терапии, профилактики, реабилитации и
диспансеризации заболеваний внутренних органов; развитие клинического мышления и
профессионально значимых качеств специалиста.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Госпитальная терапия» относится к профессиональному циклу ООП.
Преемственность, взаимодействие и взаимодополнение дисциплины «Госпитальная
терапия» с другими частями ООП обеспечивает возможность формирования знаний,
умений и навыков выпускника, позволяет обучающемуся получить необходимый объем
общекультурных и профессиональных компетенций для успешной профессиональной
деятельности и (или) для дальнейшего продолжения обучения по программам
послевузовского
профессионального
образования
(интернатура,
ординатура,
аспирантура).
Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать
социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы
гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1).
Необходимо формирование способности и готовности использовать методы оценки
природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого
населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические
мероприятия по предупреждению неинфекционных болезней (ПК-11); способности и
готовность проводить с прикреплённым населением профилактические мероприятия по
предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний,
осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа
жизни с учётом возрастно-половых групп и состояния здоровья, давать рекомендации по
здоровому питанию, по двигательным режимам и занятиям физической культурой (ПК12); способности и готовности выявлять у пациентов основные патологические симптомы
и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических
дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в
целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем
при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм
постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной
статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ),
выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний (ПК-17); формирование способности и готовности
выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся
заболеваниях и состояниях у взрослого населения, способных вызвать тяжёлые
осложнения и (или) летальный исход: заболевания сердечно-сосудистой, дыхательной,
пищеварительной, мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные
нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок),
использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые
мероприятия (ПК-19); формирование способности и готовности назначать больным
адекватное (терапевтическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом,
осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным
с неинфекционными заболеваниями (ПК-20); способности и готовности к участию в
освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с
целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому
использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).
Перечень знаний, умений, навыков в соответствии с ФГОС-ВО:
Знать: заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием климатических и
социальных факторов; клиническую картину, особенности течения и возможные
осложнения наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у
различных возрастных групп (в том числе наследственную и врожденную патологию);
методы лечения и показания к их применению; методы диагностики, диагностические
возможности методов непосредственного исследования больного, современные методы
клинического, лабораторного, инструментального обследования больных.
Уметь: грамотно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее
пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов анализа; планировать,
анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние здоровья населения
и влияние на него наследственных факторов и факторов окружающей среды; оценить
социальные факторы, влияющие на состояние физического и психологического здоровья
пациента; оценить состояние пациента для принятия решения о необходимости оказания
ему медицинской помощи; наметить объем дополнительных исследований в соответствии
с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата;
разработать план терапевтических действий с учётом протекания болезни и её лечения;
сформулировать показания к избранному методу лечения с учётом этиотропных и
патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного больного при
основных патологических синдромах и неотложных состояниях, определить путь
введения, режим и дозу лекарственных препаратов, оценить эффективность и
безопасность проводимого лечения; разработать план терапевтических действий, с учетом
протекания болезни и ее лечения; сформулировать показания к избранному методу
лечения с учетом этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у
конкретного больного при основных патологических синдромах и неотложных
состояниях, определить путь введения, режим и дозу лекарственных препаратов, оценить
эффективность и безопасность проводимого лечения.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать: навыками изложения
самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи,
морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами
врачебной деонтологии и медицинской этики; методами общеклинического обследования;
алгоритмом развернутого клинического диагноза; интерпретацией результатов
лабораторных, инструментальных методов диагностики.
Содержание и структура дисциплины
Разделы – нефрология, ревматология, гастроэнтерология, кардиология, пульмонология,
гематология, эндокринология.
Библиотечно-информационные ресурсы
Литература - основная: 3 источника; дополнительная: 5 источников; базы данных,
справочные и поисковые системы, интернет-ресурсы, ссылки.
Оценочные средства – тестовые задания, иллюстративный материал для оценки
практических навыков студентов, клинические ситуационные задачи, экзаменационные
билеты.
Материально-техническое обеспечение
Аппаратура и оборудование кафедры, используемые для учебного процесса.
Аппаратура и оборудование клинических баз (краевых и городских лечебных
учреждений) кафедры, используемые для учебного процесса.
Клиническая фармакология
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы,
в модульной структуре ООП. Дисциплина «Клиническая фармакология» включена в
базовую часть профессионального цикла ООП. Изучение клинической фармакологии
базируется на следующих основных дисциплинах: фармакология, биоорганическая химия,
микробиология, нормальная физиология, иммунология, педиатрия,
инфекционные
болезни, кожные и венерические болезни, фтизиатрия, психоневрология. Клиническая
фармакология является одной из базовых при изучении клинических дисциплин.
Основные положения клинической фармакологии используются в дальнейшем при
изучении клинических дисциплин, использующих фармакотерапевтические методы.
2.
Цель изучения дисциплины: подготовить специалиста для проведения
современной и индивидуализированной фармакотерапии с использованием последних
сведений по фармакокинетике (ФК), фармакодинамике (ФД), взаимодействию, побочному
действию (ПД) лекарственных средств (ЛС), фармакоэкономики, фармакоэпидемиологии
и методологии доказательной медицины (ДМ).
3.
Структура дисциплины.
Раздел I. Общие вопросы клинической фармакологии.
Предмет и задачи клинической фармакологии. Разделы клинической фармакологии
(клиническая фармакокинетика, фармакодинамика, фармакогенетика, фармакоэкономика,
фармакоэпидемиология). Оценка эффективности и безопасности лекарственных средств.
Нежелательные реакции при применении ЛС; виды взаимодействия ЛС. Основы
рационального применения ЛС, фармаконадзора, формулярной системы.
Раздел 2. Частная клиническая фармакология
Клинико-фармакологические подходы, особенности применения в педиатрии и
алгоритмы выбора препаратов при основных заболеваниях (дыхательной, сердечнососудистой, пищеварительной, нервной систем, инфекциях).
Основные образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные
технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и
интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации,
самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного
изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
4.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Преподавание Клинической фармакологии направлено на формирование у
студента следующих компетенций:
а) общекультурных(ОК):
обществе моральных и правовых норм; к соблюдению правил врачебной этики,
сохранению врачебной тайны; к соблюдению законов и нормативных актов по работе с
конфиденциальной информацией (ОК-8).
б) профессиональных (ПК):
способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических
умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
способен и готов анализировать и интерпретировать результаты современных
диагностических технологий по возрастно-половым группам для успешной лечебнопрофилактической деятельности с учетом физиологических особенностей организма
человека,
провести диагностику физиологической беременности, участвовать в
проведении судебно-медицинской экспертизы (ПК- 18);
способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто
встречающихся заболеваниях и состояниях, способных вызвать тяжелые осложнения
и/или летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно
выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка
сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять
противошоковые мероприятия (ПК- 19);
способен и готов назначать и использовать медикаментозные средства, проводить
мероприятия по соблюдению правил их хранения (ПК- 22);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать: групповую принадлежность и ФК, ФД лекарственных средств, основные
ФК параметры ЛС, их динамику при различной патологии, у новорожденных, детей и
пожилых лиц, а также у женщин в период беременности и лактации; особенности
дозирования ЛС в зависимости от возраста, характера заболевания и функционального
состояния организма больного; основные виды лекарственного взаимодействия; методы
оценки объективизации эффекта, клинической эффективности и безопасности применения
основных групп ЛС; основные побочные проявления при назначении наиболее
распространенных ЛС, способы профилактики и коррекции побочных эффектов.
Уметь: собирать фармакологический анамнез; выбирать эффективные, безопасные
и доступные лекарственные средства в соответствии с клиническим диагнозом,
основываясь на формулярной системе, с учетом их ФК
и ФД, нежелательных
лекарственных реакциях, взаимодействии с другими лекарственными средствами,
индивидуальной чувствительности, функционального состояния организма; определять
оптимальный режим дозирования; выбирать лекарственную форму препарата, дозу,
кратность и длительность введения ЛС; выбирать необходимый комплекс методов
исследования для оценки ФД эффектов ЛС и интерпретировать полученные данные;
выбирать методы адекватного контроля за эффективностью и безопасностью лечения и
предсказать риск развития побочных действий ЛС.
Владеть: навыками проведения индивидуализированной фармакотерапии
пациентов путем выбора эффективных, безопасных, доступных лекарственных средств и
адекватных методах контроля; методологией оценки особенностей фармакокинетики и
фармакодинамики основных групп лекарственных средств, их изменения при нарушениях
функции различных органов и систем, взаимодействия и нежелательные лекарственные
реакции, показания и противопоказания к применению лекарственных средств.
5.
Общая трудоемкость 3 ЗЕТ (108 академических часов).
6.
Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачет.
Инфекционные болезни
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Рабочая программа предназначена для преподавания инфекционных болезней базовой
части профессионального цикла студентам очной формы
обучения по направлению подготовки 060101 в 9-10 семестре.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению
подготовки 060103 «Педиатрия».
Главной целью преподавания дисциплины «инфекционные болезни» для студентов
педиатрического факультета СтГМУ является освоение ими методов ранней диагностики
и оказания лечебно-профилактической помощи больным с инфекционными
заболеваниями.
Основными задачами преподавания являются ознакомление с историей и
современным состоянием отечественной и зарубежной науки и практики в инфектологии,
освоение современных методов распознавания и лечения инфекционных болезней в
соответствии с существующими международными
классификациями, овладение логикой и методологией построения диагноза в
соответствии с МКБ-10 на основании знания основных симптомов и синдромов.
Изучение предмета базируется на знаниях курсов химии, биологии, биохимии,
анатомии человека, патологической анатомии, гистологии,; патофизиологии,
микробиологии, клинической фармакологии. Предмет дает основу для более полного и
грамотного
понимания
содержания
таких
дисциплин
как
неврология,
дерматовенерология, нейрохирургия, педиатрия, пропедевтика внутренних болезней,
лучевая диагностика; факультетская терапия, профессиональные болезни; медицинская
реабилитация, общая хирургия, педиатрия, стоматология, интенсивная терапия и
реанимация, так как каждая нозологическая форма изучается комплексно и
мультидисциплинарно, т.е. во всех связях с другими заболеваниями.
Основными задачами преподавания являются предоставление знаний:
1. Об организации инфекционной службы и работе ЛПУ;
2. О законодательных актах РФ, касающихся оказанию помощи населению по лечению
инфекционных болезней.
3. О принципах построения МКБ – 10 и др. классификаций.
4. О клинических проявлениях распространённых инфекционных заболеваний.
5. Об особенностях течения инфекционных заболеваний у детей.
6. Об основных методах диагностики, дифференциальной диагностики и лечения
инфекционных больных.
7. О принципах проведения противоэпидемических и профилактических мероприятий в
ЛПУ и среди населения.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы - 144 часа, из них 72
часа аудиторных (18часов лекций и 54 часов практических занятий), 36 часов –
самостоятельная работа студентов.
В программе выделено несколько модулей:
Общие вопросы инфекционной патологии.
Кишечные инфекции
Инфекции дыхательных путей
Вирусные гепатиты
ВИЧ-инфекция
Трансмиссивные болезни
Зоонозы
Гельминтозы и паразитарные инфекции
Инфекции наружных покровов
Дифференциальная диагностика симптомов и синдромов при инфекционных болезнях.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


























«инфекционные болезни»
ОК-1, ОК-8, ПК-1,ПК-3,ПК-5, ПК-6, ПК-11, ПК- 12, ПК-17, ПК-31
В результате освоения дисциплины «инфекционные болезни» обучающийся должен:
Знать:
структуру инфекционной службы, принципы устройства, организацию работы
инфекционных больниц, отделений, боксов;
принципы взаимодействия макро- и микроорганизма и факторы, способствующие
возникновению инфекционной болезни;
этиологию, основные вопросы патогенеза и патоморфологии изученных инфекционных
болезней;
клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения изученных
инфекционных заболеваний, протекающих в типичной форме у различных возрастных
групп;
основные методы лабораторной и инструментальной диагностики, применяемые в
инфектологии, правила забора патологических материалов от больного;
критерии диагноза изученных инфекционных заболеваний;
современную классификацию инфекционных заболеваний, правила формулировки
диагноза;
показания к амбулаторному лечению и госпитализации инфекционных больных;
правила транспортировки инфекционного больного в стационар, правила изоляции при
госпитализации больных;
основные принципы лечения инфекционных болезней, рациональный выбор
лекарственных средств при лечении инфекционных больных;
правила диспансерного наблюдения и реабилитации больных изученными
инфекционными заболеваниями;
специфическую и неспецифическую профилактику изученных инфекционных болезней;
ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в лечебнопрофилактических учреждениях при инфекционных заболеваниях;
особенности организации и объем работы врача амбулаторно-поликлинического звена при
работе с инфекционными больными;
основы медицинской и врачебной этики и деонтологии при работе как с пациентами, так и
с медицинским персоналом и коллегами по работе.
Уметь:
провести расспрос пациента и/или родственников/сопровождающих лиц с целью сбора
анамнеза (в том числе: анамнеза настоящего заболевания, жизни, эпидемиологического
анамнеза) для выявления инфекционной болезни у пациента;
обследовать инфекционного больного (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация);
составить план лабораторного и инструментального обследования;
интерпретировать результаты лабораторного и инструментального обследования
больного;
выделить ведущие клинические и клинико-лабораторные синдромы;
оценить дифференциально-диагностическую значимость имеющихся симптомов и
синдромов;
интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов диагностики
инфекционных заболеваний;
провести дифференциальный диагноз между болезнями со схожей клинической
симптоматикой;
оценить тяжесть течения инфекционной болезни;
прогнозировать течение и исход инфекционной болезни;
диагностировать неотложные состояния у инфекционных больных и оказать неотложную
(экстренную) и первую врачебную помощь, а также определить дальнейшую











медицинскую тактику при угрожающих состояниях;
определить показания к амбулаторному лечению и госпитализации инфекционного
больного;
определить показания к консультации других специалистов;
провести комплекс лечебных и профилактических мероприятий на догоспитальном этапе
и при лечении инфекционных больных на дому;
осуществить диспансерное наблюдение за реконвалесцентом и реабилитацию с учетом
тяжести течения болезни и сопутствующих патологических состояний;
сформулировать диагноз в соответствии с требованиями МКБ-10.
Владеть:
методами общеклинического обследования (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия,
аускультация) с целью диагностики и дифференциальной диагностики основных
клинических синдромов при инфекционных заболеваниях;
алгоритмом лабораторного и инструментального обследования при подозрении на
предполагаемую инфекционную патологию;
алгоритмом постановки предварительного диагноза больному с подозрением на
инфекционную патологию;
алгоритмом постановки развернутого клинического диагноза при инфекционной
патологии;
техникой оформления истории болезни (амбулаторной карты) с изложением в ней всех
основных разделов, обоснования клинического диагноза, плана обследования и лечения, а
также дневников и этапных эпикризов при работе с инфекционными больными;
правильным ведением иной медицинской документации при работе с инфекционным
больным;
навыками диагностики неотложных состояний у инфекционных больных и оказания
неотложной (экстренной) и первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих
жизни состояниях.
Рабочая программа представлена на 36 страницах машинописного текста, в ней
определены цель и задачи, требования к уровню освоения и содержания дисциплины,
содержание и структура дисциплины, образовательные техно-логии, оценочные средства,
учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Фтизиатрия




Целью изучения дисциплины фтизиатрия является обучение студентов основам для
первичного обследования больного, установления предварительного диагноза, оказания
экстренной медицинской помощи, ведения реабилитационных мероприятий в области
фтизиатрии, в рамках обязанностей врача педиатра, а также усвоение медицинской
деонтологии и врачебной этики.
Задачами дисциплины являются:
освоение студентами теоретических и практических аспектов расспроса, пальпации,
перкуссии, аускультации больного
ознакомление с современными лабораторными и инструментальными методами
обследования, используемыми в клинической практике для более точной диагностики
синдромов и симптомов основных клинических форм туберкулеза органов дыхания и
внелегочных локализаций
развитие у студентов творческого мышления и приобретения практических навыков по
диагностике симптомов и синдромов туберкулеза легких и других локализаций
формирование у студентов навыков общения и взаимодействия с медицинским
коллективом, пациентами и их родственниками





освоение студентами практических навыков работы с информационными ресурсами,
организации научных исследований (учебно-исследовательская работа студентов и
студенческое научное общество)
ознакомление с разделами и правилами написания истории болезни
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Фтизиатрия» изучается в одиннадцатом и двенадцатом семестрах,
относится к профессиональному циклу дисциплин образовательного стандарта высшего
профессионального медицинского образования по специальности «Педиатрия».
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (философия, биоэтика,
психология и педагогика, правоведение, история медицины, экономика, латинский язык,
иностранный язык);
в цикле математических, естественнонаучных дисциплин (физика, математика, химия,
биохимия, биология, анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия,
микробиология, вирусология, иммунология, гистология, эмбриология, цитология,
нормальная физиология, патофизиология, клиническая патофизиология, патанатомия,
клиническая патологическая анатомия)
в цикле профессиональных дисциплин (гигиена, эпидемиология, клиническая
фармакология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, нейрохирургия,
оториноларингология, акушерство и гинекология, педиатрия, пропедевтика внутренних
органов, лучевая диагностика, факультетская терапия, профессиональные болезни,
госпитальная терапия, инфекционные болезни, фтизиатрия, поликлиническая терапия,
госпитальная хирургия
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:
Студент, освоивший учебную программу по дисциплине «Фтизиатрия» должен
обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
б) профессиональными (ПК):
общепрофессиональные:
способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических
умений в целях совершенствования профессионально деятельности (ПК 3);
способен и готов проводить и интерпретировать данные опроса, физикального
осмотра, рентгенологического и клинического обследования, результаты современных
лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного
материала у больных (ПК 5);
способен и готов выявлять основные патологические симптомы и синдромы
заболевания анализировать закономерности функционирования различных органов и
систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм
постановки диагноза с учетом МКБ, выполнять основные диагностические мероприятия
по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК17)
способен и готов назначать больным адекватное лечение в соответствии с
выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и
немедикаментозной терапии больным с инфекционными заболеваниями (ПК 20);
После изучения дисциплины студент должен
ЗНАТЬ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Основные вопросы этиологии и патогенеза туберкулеза органов дыхания и других
локализаций.
Основные клинические проявления (симптомы, синдромы) туберкулеза органов дыхания
и других локализаций.
Основные методы лабораторной и инструментальной диагностики, применяемые во
фтизиатрии
(показания к применению, теоретические основы метода, трактовка
результатов).
Правила забора патологических материалов от больного.
Основные принципы лечения больных с туберкулезом.
Показания к госпитализации больного с туберкулезом.
Основные правила профилактики туберкулеза.
Специфическую и неспецифическую профилактику туберкулеза.
УМЕТЬ:
Заподозрить туберкулез у пациентов.
Обследовать больного с туберкулезом (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация),
собирать анамнез (в том числе эпидемиологический).
Составлять алгоритм диагностического поиска, план лабораторного и инструментального
обследования.
Интерпретировать результаты лабораторного и инструментального обследования
больного.
Выделять ведущие клинические и клинико - лабораторные синдромы.
Оценивать дифференциально - диагностическую значимость симптомов и синдромов,
характерных для туберкулеза.
Проводить дифференциальный диагноз между различными болезнями со схожей
клинической симптоматикой.
Оценивать тяжесть течения туберкулеза.
Прогнозировать течение и исход туберкулеза.
Проводить комплекс лечебных и профилактических мероприятий на догоспитальном
этапе и при лечении больных с туберкулезом.
Осуществлять реабилитацию с учетом тяжести течения болезни и сопутствующих
патологических состояний.
Диагностировать неотложные состояния у больных с туберкулезом и оказывать
неотложную (экстренную) и первую врачебную помощь, а также определять дальнейшую
медицинскую тактику при угрожающих состояниях.
Формулировать диагноз в соответствии с требованиями МКБ-10.
ВЛАДЕТЬ:
Правилами заполнения необходимой документации при первичном выявлении больного с
туберкулезом.
Правилами сбора направленного эпидемиологического анамнеза, позволяющего
установить источник инфекции и пути инфицирования.
Методами клинического обследования больного с туберкулезом.
Правилами забора материала от больного с туберкулезом, его правильное хранение и
доставку.
Методами оценки результатов бактериологического, иммунологического исследований с
учетом сроков обследования, динамики показателей.
Правилами изоляции на дому, госпитализации в профильные ЛПУ.
Правилами вакцинации в соответствии с календарем прививок.
Методами лечения больных с разными формами туберкулеза.
Методами адекватной этиотропной терапии с определением разовых, суточных и
курсовых доз антибактериальных препаратов.
Правилами проведения патогенетической
и дезинтоксикационной терапии, с
определением объемов и доз вводимых препаратов.
11.
12.
13.
14.
15.
Методами ранней диагностики туберкулеза органов дыхания и других локализаций.
Правилами постановки кожно-аллергических проб.
Правилами оказания неотложной помощи при ИТШ, гиповолемическом шоке, ОПН, ОПЭ,
легочном кровотечении, отеке – набухании мозга, отеке легких.
Правилами оказания первой помощи больному с легочным кровотечением, спонтанным
пневмотораксом и другими неотложными состояниями.
Методами диспансерного наблюдения больных с туберкулезом легких и других
локализаций.
Общая хирургия, лучевая диагностика
Целью освоения дисциплины «Общая хирургия, лучевая диагностика» является
формирование у студентов личностных качеств и компетенций в соответствии с
требованиями основной образовательной программы 060103.65 Педиатрия, необходимых
в будущей профессиональной деятельности.
Задачами дисциплины «Общая хирургия. Лучевая диагностика» являются:
- вооружить студентов знаниями и умениями, позволяющими осуществлять
пропедевтику хирургических болезней, устанавливать общие хирургические патологии и
др.;
- научить будущего врача видеть области применения полученных знаний и умений;
- формировать врачебное поведение и основы клинического мышления;
- воспитывать профессионально значимые качества личности (рефлексию, эмпатию,
коллегиальность и др.).
Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к циклу
профессиональных дисциплин федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального медицинского образования по специальности
060103.65 Педиатрия и изучается в пятом и шестом семестрах в цикле хирургических
дисциплин.
Содержание программы представлено разделами:
• элементы процессов в хирургии;
• этапы лечения хирургического больного;
• основы клинической хирургии;
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника
следующих компетенций:
№
п/п
1
2
3
4
Наименование
рзделов дисциплины
Элементы процессов в
хирургии
Этапы лечения
хирургического
больного
Основы клинической
хирургии
Лучевая диагностика
Компетенции
ОК
1
+
ПК
1
+
5
21
+
+
+
В результате изучения
дисциплины обучающиеся
должны
Знать
Уметь
Владеть
1, 3, 5,
1
4, 5, 7, 10
8
2, 5, 6,
2, 3, 6
2, 9, 11,
7
12
1, 4, 9
4
3
5, 6, 7
6, 8, 10,
11, 12
3
В результате изучения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ:
1. клинические проявления основных синдромов, требующих хирургического лечения;
особенности оказания медицинской помощи больным и пострадавшим при
неотложных состояниях;
современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики
больных хирургического профиля; общие принципы и особенности диагностики
наследственных заболеваний и врожденных аномалий;
3. особенности лучевой диагностики при патологии различных систем органов диагностические возможности, показания и противопоказания к использованию,
подготовка пациентов к проведению исследований;
4. принципы и методы оказания первой медицинской и при неотложных состояниях у
пациентов;
5. общие принципы клинического обследования хирургического больного;
6. диагностические возможности основных методов обследования хирургических
больных.
7. основные этапы лечения больных с наиболее распространенными видами
хирургических заболеваний;
8. основы деятельности медперсонала;
9. принципы коррекции критических состояний;
УМЕТЬ
1. собрать анамнез; провести опрос пациента, его родственников, провести физикальное
обследование больного различного возраста (осмотр, пальпация, аускультация,
измерение АД, определение характеристик пульса, частоты дыхания и т.п.), при
необходимости направить его на лабораторно-инструментальное обследование, на
консультацию к специалистам;
2. интерпретировать результаты обследования, поставить пациенту предварительный
диагноз, наметить объем дополнительных исследований для уточнения диагноза;
сформулировать клинический диагноз;
3. разработать больному план лечения с учетом течения болезни, подобрать и назначить
лекарственную терапию, использовать методы немедикаментозного лечения, провести
реабилитационные мероприятия;
4. выявлять жизнеопасные нарушения и оказывать при неотложных состояниях первую
помощь пострадавшим в очагах поражения в чрезвычайных ситуациях;
5. самостоятельно распознавать основные виды лучевых изображений с указанием
объекта исследования и основных анатомических структур;
6. проводить описание рентгенологической картины в форме протокола;
7. определить лучевые признаки « неотложных состояний» (кишечная непроходимость,
свободный газ в брюшной полости, пневмо- гидроторакс, травматические
повреждения костей и суставов, жёлчнокаменная болезнь, мочекаменная болезнь).
ВЛАДЕТЬ / БЫТЬ В СОСТОЯНИИ ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ:
1. алгоритмом постановки предварительного диагноза больному с последующим
направлением его на дополнительное обследование и к врачам-специалистам;
алгоритмом постановки развернутого клинического диагноза больным;
2. алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных
мероприятий по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих
жизни состояниях.
3. алгоритмом лучевых исследований;
4. обработкой рук дезинфицирующими растворами и умением подготовить их к
операции, обработать пролежни и операционное поле.
5. пользоваться специальной одеждой для проведения хирургических операций,
современными перевязочными материалами и бандажами, современной мебелью.
6. первой медицинской помощью (восстановить проходимость верхних дыхательных
путей, наложения бактерицидных повязок, гипсовой лонгеты, транспортной шины,
владеть методикой плевральной пункции, непрямого массажа сердца, методикой ИВЛ
способом «рот в рот», «рот в нос», мешком Амбу , помощи больному при рвот);
7. накладывать и снимать транспортные шины, бинтовые и стандартные повязки.
8. оказать неотложную помощь при ожогах и отморожениях, при острой дыхательной
недостаточности на догоспитальном этапе, при остановке дыхания, при остановке
сердца, при отравлениях, при ожогах пищевода, при гипертермии, при судорогах,
2.
организовать транспортировку с переломами и вывихами, транспортировку в
критических состояниях;
9. оценить состояние пациента для принятия решения о необходимости оказания ему
медицинской помощи;
10. установить приоритеты для решения проблем здоровья пациента: - критическое
(терминальное) состояние, - состояние с болевым синдромом;
11. поставить предварительный синдромальный диагноз – синтезировать информацию о
пациенте с целью определения патологии и причин, ее вызывающих;
12. наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни,
для уточнения диагноза и получения достоверного результата;
Общая трудоёмкость 6,0 (ЗЕТ), 216 час.
Факультетская хирургия, урология
1. Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет - 5 зачетных единиц, 180
академических часов.
2. Цели дисциплины: формирование у студентов базовых знаний и умений,
позволяющих осуществлять диагностику, лечение и оказание неотложной помощи при
основных хирургических и урологических заболеваниях различных возрастных групп;
развивать клиническое мышление, воспитывать профессионально значимые качества
личности.



1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
3. Задачи дисциплины:
сформировать базисный запас знаний у обучающихся по изучаемой дисциплине на основе
лекционного, иллюстративного и методического материала;
обучить основной клинической симптоматологии распространенных хирургических и
урологических заболеваний и наиболее часто применяемым методам диагностики этих
заболеваний, а также специальным методам лечения;
ознакомление студентов с принципами организации и проведения экспертизы
трудоспособности больных хирургического и урологического профиля.
4. Основные разделы: факультетская хирургия, урология
5. В результате освоения дисциплины «факультетская хирургия, урология» студент
должен:
ЗНАТЬ:
этиологию, патогенез и меры профилактики наиболее часто встречающихся хирургических
и урологических заболеваний;
клиническую картину этих заболеваний и их осложнений;
современные методы лабораторного, инструментального обследования больных;
способы лечения, показания к их применению;
деонтологические аспекты в хирургии, урологии;
организацию в России специализированной помощи больным с хирургическими,
урологическими заболеваниями, ведение типовой учетно-отчетной документации;
вопросы диспансеризации больных, реабилитации после операции, оценкой трудоспособности;
УМЕТЬ:
собрать анамнез, проводить общеклиническое обследование больных с хирургическими,
урологическими заболеваниями, анализировать данные этого обследования;
составить план применения лабораторных и инструментальных методов исследования больного и
интерпретировать данные лабораторных и инструментальных методов;
сформулировать развернутый клинический диагноз, обосновать его на основе
дифференциального диагноза;
сформулировать показания к консервативному и оперативному лечению;
ВЛАДЕТЬ:
1. алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением их на
дополнительное обследование и к врачам-специалистам; алгоритмом постановки
развернутого клинического диагноза больным детям и подросткам;
2. алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий
по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни
состояниях;
6. Перечень компетенций, вклад в формирование которых осуществляет
дисциплина:
общекультурные
- способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе
моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные
акты по работе с конфиденциальной информацией; сохранять врачебную тайну (ОК-1);
общепрофессиональные
- способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,
клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных
исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного
материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК5);
профилактическая деятельность
- способен и готов проводить с прикрепленным населением профилактические
мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся
заболеваний, осуществлять общеоздоровительные мероприятия, мероприятия по
формированию здорового образа жизни с учетом возрастно-половых групп и состояния
здоровья, давать рекомендации по здоровому питанию, по двигательным режимам и
занятиям физической культурой, оценить эффективность диспансерного наблюдения за
здоровыми и хроническими больными (ПК-12);
диагностическая деятельность
- способен и готов выявлять основные патологические симптомы и синдромы
заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с
учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом,
анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при
различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки
диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные
диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни
состояний (ПК-17);
лечебная деятельность
- способен и готов назначать адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в
соответствии
с выставленным диагнозом, осуществлять
алгоритм выбора
медикаментозной и немедикаментозной терапии (лечебное питание, двигательный режим
и др.) больным с инфекционными и неинфекционными заболеваниями; к ведению
физиологической беременности, приему родов (ПК-20);
реабилитационная деятельность
- способен и готов применять различные реабилитационные мероприятия
(медицинские, социальные и профессиональные) при наиболее распространенных
патологических состояниях и повреждениях организма, определять показания к переводу
пациентов в специализированные группы для занятий физической культурой после
перенесенных заболеваний (ПК-23);
организационно-управленческая деятельность
- способен и готов решать вопросы экспертизы трудоспособности (стойкой и
временной) пациентов, оформлять
медицинскую
документацию, определять
необходимость направления больного в БМСЭ (Бюро медико-социальной экспертизы);
проводить профилактику инвалидизации различных групп населения, определять
показания к занятию спортом (ПК-30);
7. Виды учебной работы: лекции и практические занятия.
8. Изучение дисциплины заканчивается: экзаменом.
Детская хирургия
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:
Цель освоения учебной дисциплины «Детская хирургия» состоит в овладении знаниями о
современных проблемах детской хирургии, клинической картины хирургических
заболеваний у детей, а также принципах диагностики, лечения и профилактики
хирургических болезней, травм, пороков развития и критических состояний в детском
возрасте.
Задачами изучения дисциплины являются:
- обучение студентов распознаванию симптомов и синдромов хирургических заболеваний
при осмотре больного ребёнка, определению тяжести течения заболевания,
- обучение студентов выбору оптимальных методов обследования при хирургических
заболеваниях у детей и составлению алгоритма дифференциальной диагностики;
- обучение составлению плана полного объема лечебных, реабилитационных и
профилактических мероприятий среди пациентов с различными хирургическими
заболеваниями;
- обучение студентов оказанию хирургическим больным первой врачебной помощи при
возникновении неотложных состояний;
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Учебная дисциплина детская хирургия относится к профессиональному циклу, базовая
часть.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и
навыки, формируемые предшествующими дисциплинами.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1 - способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности;
ОК-8 – способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и
нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять
врачебную тайну;
ПК-1 – способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками;
ПК-5 – способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный
осмотр,
клиническое
обследование,
результаты
современных
лабораторноинструментальных
исследований,
морфологического
анализа
биопсийного,
операционного и секционного материала у больных детей и подростков, написать
медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и подростка;
ПК-7 – способность и готовность применять методы асептики и антисептики,
использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных
и диагностических помещений детских медицинских организаций, владеть техникой
ухода за больными детьми и подростками;
ПК-15 – способность и готовность к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом;
ПК-17 – способность и готовность выявлять у больных детей и подростков основные
патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам,
системам организма в целом, анализировать закономерности функционирования
различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах,
использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с
учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению
неотложных и угрожающих жизни состояний;
ПК-18 – способность и готовность анализировать и интерпретировать результаты
современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и
подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка для успешной
лечебно-профилактической деятельности;
ПК-19 – способность и готовность выполнять основные лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и подростков,
способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной,
эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной,
мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая
кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики
их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия;
ПК-20 – способность и готовность назначать больным детям и подросткам адекватное
(терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом,
осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным
детям и подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями;
ПК-21 – способность и готовность осуществлять детям и подросткам первую врачебную
помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояниях,
проводить госпитализацию детей и подростков в плановом и экстренном порядке;
ПК-23 – способность и готовность применять различные реабилитационные мероприятия
(медицинские, социальные и профессиональные) среди детей и подростков при наиболее
распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять
показания к переводу детей и подростков в специализированные группы по занятиям
физкультурой после перенесенных заболеваний;
ПК-24 – способность и готовность давать рекомендации по выбору оптимального режима
двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять
показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры,
физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и других средств
немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении
детей и подростков;
ПК-25 – способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского
персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания детей, подростков и
членов их семей в медицинских организациях;
ПК-30 – способность и готовность решать вопрос экспертизы трудоспособности (стойкой
и временной) у детей и подростков, оформлять соответствующую документацию,
определить необходимость направления больного ребенка и подростка на медикосоциальную экспертизу, проводить профилактику инвалидизации среди детей и
подростков;
В результате изучения дисциплины студент должен:
1. Знать:
-поликлинической и стационарной помощи детям и
подросткам, современные организационные формы работы и диагностические
возможности поликлинической службы системы охраны материнства и детства
развития, хирургических заболеваниях, травматических повреждениях, особенно
имеющих неблагоприятный прогноз для жизни, здоровья и социальной адаптации
-половых групп детского
населения
возможные осложнения наиболее распространенных хирургических заболеваний, пороков
развития и травматических повреждений у детей и подростков
диагностики больных детей и подростков при наиболее часто встречающихся пороках
развития, хирургических заболеваниях, травматических повреждениях
часто встречающихся пороках развития, хирургических заболеваниях, травматических
повреждениях
при неотложных
состояниях у детей и подростков
возрастным показаниям)
поздние послеоперационных осложнений у детей и подростков с
хирургическими заболеваниями, повреждениями и пороками развития.
перенесшим оперативные вмешательства
2. Уметь:
рать жалобы и анамнез у ребенка, подростка, его родителей или лиц
сопровождающих при наиболее часто встречающихся пороках развития, хирургических
заболеваниях, травматических повреждениях
тных групп в
поликлинике, в приемном покое стационара, в отделении
нарушениям
-инструментальное обследование
езультаты обследования: морфологического и биохимического
состава крови, мочи, ликвора, водно-электролитного баланса, кислотно-основного
состояния, рентгенографии, сонографии и других методов лучевой диагностики
кий диагноз при наиболее часто
встречающихся пороках развития, хирургических заболеваниях, травматических
повреждениях
андрологу, детскому травматологу-ортопеду, детскому онкологу
немедикаментозного лечения, провести реабилитационные мероприятия
оказания хирургической помощи детям.
3. Владеть:
- ректальное обследование,
- выполнение очистительной и сифонной клизмы,
- катетеризация мочевого пузыря,
- зондирование и промывание желудка,
- выполнение плевральной пункции.
совместимость крови донора и
кровезаменителей для переливания.
больного,
определение
пригодности
крови
и
- новорожденных c хирургическими заболеваниями,
- детей с травматическими повреждениями,
- детей с критическими состояниями.
этапе при:
- ожогах, отморожениях, электротравме,
- острой дыхательной недостаточности,
- аспирации,
- остановке дыхания и кровообращения,
- отеке легких,
- отравлениях,
- ожогах пищевода,
- острой дегидратации,
- шоке различного генеза,
- гипертермии,
- отеке мозга,
- судорогах,
- обмороке, коллапсе,
- утоплении,
- укусах животных, насекомых, змей.
наложения давящей повязки, жгута.
ии при переломах и вывихах верхних и нижних конечностей с
использованием подручных средств и транспортных шин с определением правильности
наложения гипсовой лангеты.
реанимационного пособия:
- пункция периферических вен,
- подготовка системы для инфузионной терапии,
- расчет и проведение внутривенного переливания жидкости при различных видах
дегидратации,
- выполнение ИВЛ способом «рот в рот», «рот в нос», мешком Амбу,
- непрямой массаж сердца.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
4.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачётных единиц, 432 часа.
Виды учебной
Трудоемкость
Семестры (указания часов по семестрам)
работы
ЗЕТ
часы
8
9
10
11
Аудиторные
занятии (всего)
В том числе:
Лекции
Практические
занятия
Семинары
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа
История болезни
УИРС
Изучение учебного
материала,
подготовка к
занятиям,
экзамену
1
Формы
аттестации по
дисциплине
(зачет, экзамен)
Общая
12
трудоемкость
дисциплины
7,5
264
58
47
70
89
2
5,5
62
202
18
40
6
41
16
54
22
67
-
-
-
-
-
-
3,5
132
29
24
35
44
1
1
2.5
16
16
100
4
25
4
20
8
4
23
8
4
32
36
-
-
-
Экзамен
36
432
87
71
105
169
Онкология, лучевая терапия
Всего часов — 69
В том числе:
Лекций — 10
Практических занятий — 36
Самостоятельных занятий — 23
Отчетность — зачет, 11 -й семестр.
Дисциплина онкология является клинической дисциплиной и предназначена для
решения задач по первичному обследованию больного с предраковой или подозрительной
на рак патологией, постановкой предварительного диагноза, определению показаний для
хирургического, лучевого и лекарственного лечения данной категории больных в рамках
обязанностей врача общей практики.
Дисциплина изучается в объёме 69 часов с чтением лекций (10 часа), практических
занятий (36 часов) и самостоятельных занятий (23 часа).
Лекции читаются профессором и доцентом кафедры по наиболее важным темам
дисциплины. На лекциях, при необходимости, демонстрируются больные с изучаемой
патологией, применяются информационные технологии и технические средства обучения.
Практические занятия проводятся в специализированных кабинетах и аудиториях
кафедры. Занятия обеспечиваются необходимым наглядным материалом, приборами,
инструментами, студенты участвуют в работе перевязочных, процедурных кабинетов,
операционной. Количество студентов в клинической группе составляет 8−10 человек.
В ходе учебного занятия студенты проходят входное тестирование (собеседование),
самостоятельно и при участии преподавателя решают поставленные перед ними задачи
по овладению знаниями и приобретению необходимых навыков, отчитываются
за проделанную на занятии учебную работу. В конце занятия студентам предлагается
решить несколько ситуационных задач или пройти тестирование.
Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре
балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов.
По результатам учебной деятельности студенты в соответствии с набранными баллами,
по решению кафедры, могут освобождаться от проведения итоговой аттестации
с выставлением им соответствующей оценки.
Итоговая аттестация студентов включает в себя три этапа: тестирование,
собеседование и проверка практических навыков.
Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебнопрофессиональный (методический) комплекс, включающий в себя ряд элементов:
федеральный государственный образовательный стандарт, примерная учебная программа,
рабочая учебная программа, методические разработки для студентов и преподавателей
по каждому практическому занятию, перечень практических навыков, информационные
материалы, тексты лекций, перечень информационного и материального обеспечения
образовательного процесса.
Онкология согласовано изучается с базовыми дисциплинами и дисциплинами
вышестоящего уровня. Предметом согласования является совместный протокол
согласования.
Ряд студентов активно участвует в студенческом научном кружке, посещает
факультативные и элективные занятия. Впоследствии из таких студентов формируется
резерв кадров кафедры, через интернатуру и ординатуру.
Воспитательные задачи на кафедре решаются в ходе учебной деятельности
и направлены на воспитание у студентов обязательности, пунктуальности, толерантности,
аккуратности, бережного отношения к имуществу, умению вести себя с сокурсниками,
старшими и больными.
Акушерство и гинекология
1. Наименование образовательной программы, в рамках которой читается
дисциплина - Основная образовательная программа по специальности 060103 Педиатрия.
2. Общая трудоемкость 9 ЗЕТ – 324 часа, из них: аудиторных занятий – 192 часа
(лекций - 48 часов, практических занятий 144 часа); самостоятельная работа-96 часов.
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин по специальности
060103. Педиатрия высшего профессионального медицинского образования, изучается в
седьмом, восьмом, девятом семестрах.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин: латинский
язык, психология и педагогика;

в цикле математических, естественнонаучных дисциплин: медицинская
информатика; анатомия; топографическая анатомия и оперативная хирургия; гистология,
эмбриология, цитология; нормальная физиология; микробиология, вирусология,
иммунология; фармакология; патологическая анатомия, клиническая патологическая
анатомия; патофизиология, клиническая патофизиология;

в цикле профессиональных дисциплин: общественное здоровье и
здравоохранение; медицинская реабилитация; дерматовенерология; судебная медицина;
пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика;
факультетская терапия,
профессиональные болезни; общая хирургия, лучевая диагностика; факультетская
хирургия, урология; онкология, лучевая терапия.
4. Цель изучения дисциплины - научить студентов владеть фундаментальными
знаниями в области акушерства и гинекологии, осуществлять первичное обследование
женщин с физиологическим и патологическим течением беременности.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускников
элементов следующих компетенций:

способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук при осуществлении профессиональной деятельности в
области акушерства и гинекологии; (ОК 1)

способности и готовности проводить и интерпретировать опрос,
физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторноинструментальных исследований, беременной, плода и новорожденного, написать
медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (беременной,
гинекологической больной); (ПК 5)

способности и готовности выявлять у пациентов (беременных,
гинекологических больных) основные патологические симптомы и синдромы заболеваний
(осложнений беременности), использовать алгоритм постановки диагноза (основного,
сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические
мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний; (ПК 17)

способности и готовности выполнять основные лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях (осложнениях гестационного
процесса) у беременных, гинекологических больных, способных вызвать тяжелые
последствия и/или летальный исход, своевременно выявлять жизнеопасные нарушения
(акушерское кровотечение, кома, шок, гестоз, разрыв матки, острая гипоксия плода),
использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые
мероприятия; (ПК 19)

способности и готовности назначать больным (беременным) адекватное
(терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом,
осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии
пациентам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями с учетом возможного
тератогенного влияния препаратов на плод; (ПК 20)

способности и готовности осуществлять пациенткам (беременным,
гинекологическим больным, девочкам-подросткам) первую врачебную помощь в случае
возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, проводить госпитализацию
больных в плановом и экстренном порядке; (ПК 21)

способности и готовности использовать нормативную документацию,
принятую в здравоохранении (законы РФ, технические регламенты, международные и
национальные стандарты, приказы и т.д.) для оценки качества и эффективности работы
лечебно-профилактических (родовспомогательных) учреждений; (ПК 27)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:

методы и приемы философского анализа проблем, формы и методы
научного познания, их эволюцию

основы законодательства РФ, основные нормативно-технические документы
по охране здоровья населения различных возрастных и социальных групп (матери и
ребенка)

принципы
диспансерного
наблюдения
(беременных,
родильниц,
гинекологических больных), реабилитацию пациенток

ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в лечебнопрофилактических учреждениях системы здравоохранения (охраны материнства и
детства), осуществление экспертизы нетрудоспособности

этиологию, патогенез, диагностику, лечение и профилактику наиболее часто
встречающихся заболеваний (и осложнений беременности) среди населения (беременных,
гинекологических больных)

клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения
наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у подростков
и взрослого населения (беременных, родильниц, гинекологических больных)

клинические проявления основных синдромов, требующих хирургического
лечения; особенности оказания медицинской помощи гинекологическим больным,
(беременным) при неотложных состояниях

современные методы клинического, лабораторного и инструментального
обследования больных (беременных, рожениц, родильниц, гинекологических больных);
общие принципы и особенности диагностики (пренатальной, постнатальной)
наследственных заболеваний и врожденных аномалий

виды и методы современной анестезии (масочный, эндотрахеальный,
внутривенный) у беременных, больных; способы и методы профилактики
послеоперационных осложнений, особенности проведения интенсивной терапии у
беременных, родильниц

принципы и методы оказания первой медицинской помощи при неотложных
состояниях у взрослого населения и подростков (беременных, родильниц)

организацию акушерско-гинекологической помощи населению, диагностику
и ведение беременности, диагностику, лечение и реабилитацию женщин с
гинекологическими заболеваниями

клинико-фармакологическую
характеристику
основных
групп
лекарственных препаратов и рациональный выбор конкретных лекарственных средств,
при лечении основных патологических синдромов, заболеваний и неотложных состояний.
уметь:

грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную
ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом
результатов этого анализа

анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние
здоровья детского и взрослого населения (беременных, гинекологических больных),
влияние на него факторов образа жизни, окружающей среды, биологических факторов и
организации медицинской помощи

собрать анамнез, провести опрос пациентки (беременной, родильницы,
гинекологической больной), провести ее физикальное обследование (осмотр, пальпация,
аускультация), направить на лабораторно-инструментальное
исследование, на
консультацию к специалистам

интерпретировать результаты обследования, поставить пациентке
(беременной, роженице, родильнице) предварительный диагноз, наметить объем
дополнительных исследований для уточнения диагноза

сформулировать клинический диагноз

разработать беременной, гинекологической больной план лечения
(показания к хирургическому лечению) с учетом течения болезни (осложнений
беременности), подобрать и назначить
лекарственную терапию, провести
реабилитационные мероприятия

провести физиологическую беременность

оказывать помощь при родовспоможении

выявлять жизнеопасные нарушения и оказывать первую помощь населению
(беременным, гинекологическим больным)

заполнять историю болезни (родов), выписать рецепт
владеть:

методами ведения медицинской учетно-отчетной документации в лечебнопрофилактических учреждениях системы здравоохранения (охраны материнства)

методами общего клинического (и специального) обследования пациенток
(беременных, родильниц, гинекологических больных)

интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов
диагностики у пациентов (беременных, плода)

алгоритмом
постановки
предварительного
диагноза
пациенткам
(беременным) с последующим направлением их на дополнительное обследование и к
врачам-специалистам

алгоритмом развернутого клинического диагноза

алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных
мероприятий по оказанию первой врачебной помощи населению (беременным,
роженицам, родильницам) при неотложных и угрожающих жизни состояниях
6. Содержание дисциплины:
Введение
Раздел 1. Российская система охраны материнства и детства
Раздел 2 Физиология беременности и родов
Раздел 3. Патология беременности
Раздел 4. Беременность и экстрагенитальная патология
Раздел 5. Патология родов
Раздел 6. Патология послеродового периода
Раздел 7. Патология перинатального периода
Раздел 8. Семиотика заболеваний женских половых органов. Воспалительные
заболевания женских половых органов
Раздел 9. Нарушения менструальной функции
Раздел 10. Неотложные состояния
Раздел 11. Опухоли и опухолевидные образования половых органов
Раздел 12. Нарушения полового развития девочек
Раздел 13. Бесплодный брак, планирование семьи
Заключение
7.
Формы организации учебного процесса по дисциплине: лекции,
практические
клинические занятия, фантомные занятия; курация беременных,
гинекологических больных; клинический разбор беременных, родильниц, больных;
исследовательский проект.
8.
Виды контроля: текущий (тестирование, опрос, решение ситуационных
задач, оценка практических умений, лист курации, лист назначений), рубежный (защита
УИРС, защита истории родов, итоговое тестирование), промежуточный (экзамен IХ
семестр).
Факультетская педиатрия, эндокринология
1. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц (432 академических
часов).
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина изучается в 7-10 семестрах, относится к циклу профессиональных
дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального медицинского образования по специальности «Педиатрия».
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин: философия,
биоэтика, психология и педагогика, правоведение, история медицины, экономика,
латинский язык, иностранный язык;
- в цикле математических, естественнонаучных дисциплин: физика, математика,
медицинская информатика, химия, биохимия, биология, анатомия, топографическая
анатомия и оперативная хирургия, гистология, эмбриология, цитология, нормальная
физиология, микробиология, вирусология, иммунология, фармакология, патологическая
анатомия, клиническая патологическая анатомия, патофизиология, клиническая
физиология;
- в цикле профессиональных дисциплин: гигиена, общественное здоровье и
здравоохранение,
экономика
здравоохранения,
эпидемиология,
медицинская
реабилитация, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, психиатрия,
медицинская психология, оториноларингология; офтальмология, судебная медицина,
безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф, пропедевтика детских болезней,
инфекционные болезни у детей, фтизиатрия, поликлиническая и неотложная педиатрия,
общая хирургия, лучевая диагностика; анестезиология, реанимация, интенсивная терапия;
онкология, лучевая терапия.
Дисциплина «Факультетская педиатрия, эндокринология» формирует знания,
необходимые для изучения детской хирургии, детских инфекций, поликлинической
педиатрии, клинической фармакологии и урологии.
3. Цель изучения дисциплины
Цель дисциплины: формирование клинического мышления у студентов и обучение
их навыкам выявления типичной симптоматики наиболее распространенных заболеваний
детского возраста, навыкам постановки диагноза заболеваний, характеризующихся
типичным течением, навыкам назначения схемы лечения и профилактики,
соответствующей поставленному диагнозу и течению болезни у конкретного пациента (в
зависимости от возраста и сопутствующей патологии).
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника
следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
б) профессиональных (ПК):
общепрофессиональные
способен и готов проводить патофизиологический анализ клинических синдромов,
обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения,
реабилитации и профилактики у детей и подростков с учетом их возрастно-половых групп
(ПК 6);
профилактическая деятельность
способен и готов использовать методы оценки природных и медико-социальных
факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их коррекцию,
осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных,
паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно просветительную работу
по гигиеническим вопросам (ПК 11);
диагностическая деятельность
способен и готов к постановке диагноза на основании результатов биохимических
исследований биологических жидкостей и с учетом законов развития патологии органов,
систем организма ребенка и подростка в целом (ПК 15);
лечебная деятельность
способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто
встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и подростков, способных вызвать
тяжелые осложнения и/или летальный исход: заболевания нервной, эндокринной,
иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и
крови; своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение
дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного
устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК 19);
реабилитационная деятельность
способен и готов применять различные реабилитационные мероприятия
(медицинские, социальные и профессиональные) среди детей и подростков при наиболее
распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять
показания к переводу детей и подростков в специализированные группы по занятиям
физкультурой после перенесенных заболеваний (ПК 23);
научно-исследовательская деятельность
способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию,
отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК 31);
В результате изучения дисциплины студент должен:
ЗНАТЬ:
1. основы профилактической медицины, направленной на укрепление здоровья детей
и подростков;
2. основы организации и основные направления диагностической, лечебной
деятельности врача педиатра;
3. методы проведения неотложных мероприятий при госпитализации больных детей
и подростков в приемное отделение и стационар;
4. особенности организации работы стационара и приемного покоя педиатрического
профиля ГУЗ;
5. правила ведения медицинской карты стационарного больного - истории болезни;
6. определение, этиологию, патогенез, диагностику, дифференциальную диагностику,
лечение, прогноз и исход, профилактику наиболее часто встречающихся заболеваний
детского возраста;
7. клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения основного
заболевания и проводимой терапии заболеваний у детей, подростков;
8. современные
методы
клинико-иммунологической,
лабораторной
и
инструментальной диагностики больных детей и подростков; общие принципы и
особенности диагностики наследственных заболеваний и врожденных аномалий;
9. программу лечения (режим, диета, этиопатогенетическая терапия);
10. клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных
препаратов и рациональный выбор конкретных лекарственных средств для лечения
основных патологических синдромов и заболеваний, неотложных состояний у больных
детей;
УМЕТЬ:
1. анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние здоровья
детского населения, влияние на него факторов образа жизни, окружающей среды;
2. собрать жалобы, анамнез жизни и заболевания у ребенка и подростка, его
родственников, провести физикальное обследование пациента различного возраста
(осмотр, пальпация, аускультация, измерение АД, определение характеристик пульса,
частоты дыхания и т.п.), направить детей и подростков на лабораторно-инструментальное
обследование, консультацию к специалистам;
3. интерпретировать результаты обследования, поставить ребенку и подростку
предварительный диагноз, наметить объем дополнительных исследований для уточнения
диагноза; сформулировать клинический диагноз (основной, сопутствующий, осложнения);
4. разработать больному ребенку или подростку программу лечения с учетом течения
болезни, подобрать и назначить лекарственную терапию, использовать современные
стандартизированные методы лечения, провести реабилитационные мероприятия, план
диспансерного наблюдения;
5. выявлять жизнеопасные нарушения и оказывать при неотложных состояниях
первую помощь детям подросткам и взрослым, пострадавшим в очагах поражения в
чрезвычайных ситуациях;
6. вести медицинскую документацию различного характера в детских стационарных
учреждениях здравоохранения (приёмное отделение, стационар круглосуточный,
дневной);
ВЛАДЕТЬ:
1. методами ведения медицинской учетно-отчетной документации в лечебнопрофилактических учреждениях системы здравоохранения;
2. методами общего клинического обследования детей и подростков;
3. нормативными
показателями
лабораторных,
иммунологических,
инструментальных методов диагностики у детей и подростков;
4. алгоритмом постановки развернутого клинического диагноза (основного,
сопутствующих, осложнений) больным детям и подросткам;
5. алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных
мероприятий по оказанию первой врачебной помощи детям и подросткам при
неотложных и угрожающих жизни состояниях;
6. алгоритмом выполнения адекватных диагностических и лечебных мероприятий
при оказании педиатрической помощи больным на госпитальном этапе (стационар
круглосуточный, дневной);
7. методами диспансерного наблюдения больных детей и подростков;
алгоритмом выполнения профилактических мероприятий по предупреждению
заболеваний детского населения.
5. Содержание дисциплины.
Дисциплина «Факультетская педиатрия, эндокринология» делится на 5 разделов:
1.
Патология детей раннего возраста
2.
Патология детей старшего возраста
3.
Неонатология
4.
Гематология
5.
Эндокринология детского возраста
6. Формы организации учебного процесса по дисциплине.
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные
технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и
интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации,
самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного
изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
7. Виды контроля
Рубежный экзамен в 10 семестре.
Госпитальная педиатрия
1. Общая трудоемкость 11ЗЕТ, 396 часов
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин Федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
по специальности 31.05.02 и базируется на знаниях предшествующих дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин: философия, биоэтика;
психология и педагогика; правоведения, история медицины; латинский язык;
- в цикле математических, естественнонаучных и медико-биологических дисциплин:
физика, математика; биохимия; биология; анатомия; гистология, эмбриология, цитология;
физиология; патологическая анатомия клиническая патологическая анатомия;
патофизиология
клиническая
патофизиология;
микробиология,
вирусология;
иммунология; фармакология.
- в цикле профессиональных дисциплин: медицинская реабилитация; гигиена;
общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения; судебная
медицина; детская хирургия; акушерство и гинекология; основы формирования
здоровья детей; пропедевтика детских болезней; факультетская педиатрия,
эндокринология; поликлиническая и неотложная педиатрия; судебная медицина;
инфекционные болезни у детей.
Госпитальная педиатрия соответственно также формирует знания, необходимые для
параллельного изучения следующих дисциплин: детская хирургия, инфекционные
болезни у детей; поликлиническая и неотложная педиатрия, судебная медицина.
Цель изучения дисциплины: подготовка специалиста к самостоятельной врачебной
деятельности в системе первичной медицинской помощи детям в качестве обязанностей
участкового врача-педиатра, основанная на знаниях, полученных при изучении
предыдущих дисциплин педиатрического модуля и направленная на формирование
клинического мышления и гражданского мировоззрения молодого врача.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих
компетенций:
а) общекультурных (ОК):
способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
10. б) профессиональных (ПК):
11. общепрофессиональных способен и готов проводить и интерпретировать опрос,
физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторноинструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного,
операционного и секционного материала у больных детей и подростков, написать
медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и
12. подростка (ПК 5);
13. диагностической деятельности
14. способен и готов выявлять у больных детей и подростков основные патологические
15. симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и
16. клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и
17. организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов
и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать
алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ,
выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний (ПК 17);
18. лечебной деятельности
19. способен и готов назначать больным новорожденным, детям и подросткам адекватное
20. лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять
21. алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным с
22. неинфекционными заболеваниями (ПК 20);
23.
научно-исследовательской деятельности
24. способен и готов изучать научно-медицинскую информацию,
25. отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК 31);
ЗНАТЬ:
1. Этиологию, патогенез, диагностику, лечение и профилактику наиболее часто
встречающихся заболеваний среди детского населения;
2. Клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее
распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у новорожденных, детей
и подростков.
3. Современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики
больных детей и подростков,
терапевтического
профиля; общие принципы и
особенности диагностики наследственных заболеваний и врожденных аномалий.
УМЕТЬ:
1. Собрать анамнез; определить состояние новорожденного, ребенка и подростка, провести
физикальное обследование пациента (осмотр, пальпация, аускультация, измерение АД,
определение характеристик пульса, частоты дыхания и т.п.), направить пациентов на
лабораторно-инструментальное обследование, на консультацию к специалистам.
2. Интерпретировать результаты обследования,
поставить предварительный диагноз,
наметить объем дополнительных исследований для уточнения диагноза, сформулировать
клинический диагноз.
3. Определить показания для госпитализации, порядок ее осуществления (плановая,
экстренная) и профильное учреждение.
4. Разработать план лечения с учетом течения болезни, подобрать и назначить
лекарственную терапию, использовать методы немедикаментозного лечения.
5. Вести медицинскую документацию различного характера в детских стационарных
учреждениях.
ВЛАДЕТЬ:
1. Методикой первичного туалета новорожденного и оценкой его состояния в первые
минуты жизни.
2. Методами обследования здоровых и больных новорожденных, детей и подростков.
3. Методами ведения медицинской учетно-отчетной документации в лечебнопрофилактических учреждениях системы здравоохранения (приемное отделение и
стационар педиатрического профиля).
4. Оценками состояния здоровья детского населения различных возрастно-половых групп.
5. Интерпретацией результатов лабораторных, иммунологических, инструментальных
методов диагностики у новорожденных, детей и подростков.
6. Алгоритмом
постановки
развернутого
клинического
диагноза
(основного,
сопутствующих, осложнений) больным новорожденным, детям и подросткам.
7. Алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий
по оказанию первой врачебной помощи новорожденным, детям и подросткам при
неотложных и угрожающих жизни состояниях;
8. Алгоритмом выполнения адекватных диагностических и лечебных мероприятий при
оказании педиатрической помощи
больным на
госпитальном этапе (стационар
круглосуточный, дневной);
9. Методами диспансерного наблюдения больных детей и подростков;
10. Алгоритмом выполнения профилактических мероприятий по предупреждению
заболеваний детского населения.
6. Содержание дисциплины. Разделы : неонатология, кардиология, ревматология
7. Формы организации учебного процесса по дисциплине: лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов, дисциплины по выбору, консультации, УИРС, НИРС.
8. Виды контроля. Критериями оценки знаний студентов при проведении зачета являются
его балльно-рейтинговая оценка за прошедший цикл, оценка за написание тестов,
решения задач и ответов на теоритические вопросы. При активном участии студентов в
работе кафедрального студенческого научного кружка к балльно-рейтинговой оценке
добавляется 0,1 балла.
Критериями оценки знаний студентов при проведении ГАК являются его балльнорейтинговая оценка за все прошедшие циклы, оценки за написание тестов, сдачу
практических навыков , ответы на ситуационные задачи по разделам : педиатрия, детские
инфекции, детская хирурги, детская ортопедия, детская реанимация, поликлиническая
педиатрия, фтизиатрия, детская эндокринология и на компьютерные иллюстрации ,
отображающие клиническую симптоматику той или иной нозологической единицы по
вышеперечисленным разделам дисциплины.
Инфекционные болезни у детей
Общая трудоемкость (часы) – 361
Место дисциплины в структуре образовательной программы:










Биология - основы медицинской паразитологии, характеристика жизненного цикла
простейших: лямблий, амеб, токсоплазм, малярийного плазмодия), членистоногих
– переносчиков инфекционных и паразитарных болезней (клещей, комаров).
Вопросы медицинской генетики.
Микробиология, вирусология, иммунология - систематизация микроорганизмов,
свойства возбудителей заболевания. Экология возбудителя. Классификации
инфекционных болезней. Эпидемиологические основы инфекций. Лабораторные
методы диагностики. Основные положения учения об иммунитете. Специфическая
профилактика. Вакцины.
Патологическая физиология - механизмы воспаления, лихорадки, типы
аллергических реакций и их значения в инфекционном процессе. Патогенез
шоковых состояний у детей. Типы конституций и реактивность организма в
патологии.
Патологическая анатомия - специфические и неспецифические морфологические
изменения при различных инфекционных заболеваниях.
Гистология, эмбриология, цитология - действие инфекционных факторов на ткани
организма. Внутриутробное развитие плода в различные критические периоды.
Фармакология - фармакодинамика и фармакокинетика препаратов для
этиотропного лечения (антибактериальные,противовирусные, антимикотические,
противо-паразитарные
препараты) и патогенетической терапии.
Основы
гормональной терапии. Возможные побочные реакции и безопасность при
использовании у детей.
Клиническая фармакология - оптимизация лекарственной терапии у детей.
Взаимодействие препаратов, контроль эффективности антибактериальной терапии.
Фармакоэкономика лечения.
Детские хирургические болезни с ортопедией, реанимацией и анестезиологией и
общим уходом за больными - клинические методы обследования хирургического
больного. Опорные диагностические критерии неотложных состояний в клинике
хирургических болезней у детей. Принципы оказания неотложной помощи.
Неврология, нейрохирургия - обследование неврологических больных.
Клинические симптомы и синдромы топического поражения нервной системы,
тактика лабораторной диагностики. Методы исследования ликвора. Современные
методы инструментальных исследований.
Акушерство и гинекология, детская гинекология - возрастная периодизация.
Физиологическая и патологическая беременность. Методы антенатальной
диагностики, особенности патологии беременной, современные методы
лабораторной диагностики и лечения. Оценка развития плода в разные сроки








внутриутробной жизни. Механизм родов и факторы риска. Современные стандарты
мониторирования инфекционной патологии у беременной, тактика ведения.
Фтизиопульмонология - диагностические критерии современного течения
туберкулеза органов дыхания и варианты его течения у детей. Особенности
туберкулезного менингита. Специфическая профилактика, раннее выявление
больных. Вопросы современной терапии.
Дерматовенерология,
детская
венерология
характеристика
и
патоморфологические аспекты экзантем у детей. Особенности течения следующих
заболеваний: чесотка, пиодермия; токсико-аллергических дерматитов; кожные
проявления системных заболеваний соединительной ткани.
Оториноларингология, детская отоларингология - методы обследования больных,
имеющих заболевания верхних дыхательных путей и органа слуха. Вопросы
ранней диагностики неотложных состояний у детей. Методы лабораторной
диагностики и терапии.
Гигиена с основами экологии человека, гигиена детей и подростков. Военная
гигиена - особенности структуры и функции инфекционной службы и ее значение в
системе лечебно-профилактической и санитарно-эпидемиологической помощи
населению РФ. Больничная гигиена в части проектирования и эксплуатации
инфекционных больниц и отделений (вентиляция, отопление, канализация),
устройство приемного отделения, боксов, полубоксов, боксированных палат.
Гигиеническое обеспечение организованных коллективов при авариях и
катастрофах (размещение, водоснабжение, питание, санитарная обработка,
дезинфекция).
Детские болезни, эндокринология, общая физиотерапия - клиническая диагностика
и лабораторное обследование детей с различной патологией (пульмонология,
гастроэнтерология, ревматология, эндокринология, неонатология, гематология).
Пропедевтика детских болезней с курсами здорового ребенка и общий уход за
детьми - методы клинического обследование здорового и больного ребенка.
Оценка психомоторного и физического развития. Вопросы питания здорового
ребенка. Анатомо-физиологические особенности детей в возрастной аспекте.
Возрастная периодизация. Организация медицинского наблюдения за детьми в
поликлинике. Профилактическая работа участкового врача. Диспансеризация.
Вопросы терапии.
Инфекционные болезни, эпидемиология, ВЭ - эпидемиология инфекционных
заболеваний. Этиологическая структура инфекций у взрослого населения. Частная
инфектология. Вопросы природно-очаговой патологии в регионе. Особо опасные
инфекции. Карантинные мероприятия. Специфическая профилактика.
Нормальная физиология - закономерности функционирования органов и систем,
физиологические константы этой деятельности. Механизм регуляции
гомеостатических параметров. Координация деятельности функциональных
систем. Адаптация организма к изменяющимся факторам внешней среды и
компенсация возможных нарушений гомеостаза. Характеристика показателей
системы крови в возрастном аспекте.
Цель изучения дисциплины:
Подготовить специалиста для первичного обследования больного ребенка,
установления диагноза, оказания экстренной и плановой медицинской помощи,
проведения специфической профилактики и противоэпидемических мероприятий,
обладающего необходимыми знаниями и умениями, профессионально значимыми
качествами личности.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций:
- по осуществлению лечебной помощи детям с инфекционной патологией в условиях
поликлиники и стационара;
- по осуществлению профилактической помощи детям с инфекционной патологией в
условиях поликлиники;
- ранней диагностики детских инфекций с учетом особенностей их течения, лечения,
профилактики, диспансеризации, экспертизы нетрудоспособности;
- оказанию неотложной помощи на догоспитальном этапе при острых инфекционных
заболеваниях и ургентных состояниях.
- проведению неспецифической и специфической профилактики в эпидемиологическом
очаге.
В результате изучения дисциплины студент должен
ЗНАТЬ:
- правила размещения инфекционных больных в стационарах с целью предупреждения
внутрибольничной инфекции;
- правила проведения противоэпидемических мероприятий в очаге;
- ведущие симптомы детских инфекционных болезней;
- основные этапы патогенеза инфекционных заболеваний;
- методику осмотра больного ребенка;
- план обследования больного;
- алгоритм лечения больного с учетом возраста, преморбидного фона ребенка, тяжести и
периода заболевания;
- особенности проведения специфической профилактики инфекционного заболевания;
- признаки патогенности возбудителей инфекционных заболеваний;
- принцип постановки серологических реакций РПГА, РСК, иммуноферментного анализа,
цепной полимеразной реакции и др.;
- методику поведения спинномозговой пункции.
УМЕТЬ:
- собрать анамнез инфекционного больного и эпидемиологический анамнез;
- направить инфекционного больного в стационар, оформить документацию;
- принять инфекционного больного в стационаре, оформить документацию. Осуществить
госпитализацию по категориям изоляции;
- соблюдать основные принципы работы у постели инфекционного больного в условиях
общего и боксированного детского отделения;
- осмотреть инфекционного больного, выявить диагностические признаки инфекционного
заболевания;
- обосновать диагноз. Оформить историю болезни инфекционного больного в стационаре,
наметить план обследования и лечения, написать этапный и заключительный эпикриз;
- провести следующие диагностические манипуляции: (взять мазки из ротоглотки, носа,
конъюнктивы и т.д. для бактериологического, иммунофлюоресцентного исследования,
ИФА, ПЦР; взять кровь из вены для бактериологического, серологического и
биохимического исследования);
- выписать ребенка после перенесенного инфекционного заболевания из стационара в
детский коллектив, оформить соответствующую документацию;
- выписать рецепт на основные лекарственные препараты;
- осуществить диспансерное наблюдение за детьми, перенесшими инфекционное
заболевание с оформлением соответствующей документации;
- соблюдать морально-этические и профессиональные принципы работы с
инфекционными больными.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:
- о порядке выписки, хранения, учета и назначения медикаментов (в том числе:
сильнодействующих, наркотических, дорогостоящих);
- о работе клинической, иммуноферментной, бактериологической, иммунологической
лабораторий;
- о работе отделений функциональной диагностики и физиотерапии;
- о работе патологоанатомического отделения;
- о работе центрального стерилизационного отделения.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками обследования детей с инфекционной патологией;
- правилами проведения противоэпидемических мероприятий в очаге;
- методами оказания неотложной помощи;
- нормативами проведения экспертизы временной нетрудоспособности;
- техникой проведения люмбальной пункции;
- техникой промывания желудка и кишечника;
- методикой использования антитоксических сывороток в лечении инфекционных
больных;
- методиками забора биологического материала для проведения лабораторных
исследований;
- критериями оценки результатов серологических, молекулярно-биологических,
бактериологических, иммунологических исследований;
знаниями диагностической ценности инструментальных методов исследования:
ультразвуковых, эндоскопических, рентгенологических.
Содержание дисциплины
Раздел 1. Основы детской инфектологии
Раздел 2. Инфекции преимущественно с капельным механизмом передачи – грипп,
парагриппозная инфекция, аденовирусная инфекция, риновирусная инфекция,
респираторно-синцитиальная (вирусная) инфекция, синдром крупа, стрептококковая
инфекция, скарлатина, дифтерия, коклюш, паракоклюш, ветряная оспа, (инфекция herpes
varizella zoster), опоясывающий герпес, простой герпес, цитомегаловирусная болезнь,
инфекционный мононуклеоз, паротитная инфекция, менингококковая инфекция,
корь,краснуха, гемофилюс инфлюенция инфекция, легионеллезная инфекция.
Раздел 3. Инфекции с преимущественно гемоконтактным механизмом передачи - гепатит
В, гепатит Д, гепатит С, ВИЧ-инфекция, малярия, лейшманиозы, боррелиоз, бешенство.
Раздел 4. Инфекции с различными механизмами передачи - стафилококковая инфекция,
микоплазменная инфекция, хламидийная инфекция, чума, бруцеллез, лептоспироз,
клещевой энцефалит, листериоз, столбняк, токсоплазмоз, кандидоз, геморрагические
лихорадка, риккетсиозы.
Раздел 5. Инфекции, преимущественно с фекально-оральным механизмом передачи шигеллезы, эшерихиозы, сальмонеллез, брюшной тиф. паратифы А,В,С, амебиаз,
холера,кишечные инфекции, вызванные условно-патогенной флорой, ротавирусная
инфекция, экстраинтестинальный иерсиниоз (псевдотуберкулез), интестинальный
иерсиниоз, полиомиелит энтеровирусная (КОКСАКИ И ЕСНО) инфекция, гепатит А,
ботулизм.
Формы организации учебного процесса по дисциплине
№
Виды учебной работы
п/п
1.
Аудиторные занятия
В том числе:
Лекции (Л)
Практические клинические занятия (ПЗ)
2.
Самостоятельная работа студентов (СРС)
в том числе:
Всего
часов
241
18
223
120
Семестры
11-12
241
18
223
120
3.
Самоподготовка - самостоятельное изучение разделов.
Учебные истории болезни, рефераты, доклады на
конференции, научный кружок
Анализ научной публикации, посвященной
инфекционной патологии у детей. Участие в научных
исследованиях на кафедре.
Изучение учебного материала, проработка и
повторение лекционного материала и материала
учебников, учебных пособий, работа в библиотеке,
подготовка к практическим занятиям, зачету
Итоговая аттестация (экзамен)
Общая трудоемкость дисциплины
30
10
30
10
10
10
70
70
361
361
Виды контроля
Контроль качества подготовки осуществляется постоянно в течение всего обучения
студентов. За период обучения все студенты проходят следующие виды контроля:
· предварительный контроль (входной контроль знаний в форме тестирования или
собеседования);
· текущий контроль – в виде тестирования, решения ситуационных задач с
использованием разработанных преподавателем контролирующих материалов и во время
обходов профессора, доцента;
· промежуточный (семестровый контроль) – осуществляется через систему сдачи
зачета (тестирование, проверку практических навыков и собеседование) и экзамена по
дисциплине.
· контроль остаточных знаний – при плановом тестировании в компьютерном зале
СтГМА.
. итоговая государственная аттестация (экзамен)
Актуальные региональные инфекции у детей
Общая трудоемкость (часы) – 98
Место дисциплины в структуре образовательной программы:
 Микробиология, вирусология, иммунология - систематизация микроорганизмов,
свойства возбудителей заболевания. Экология возбудителя. Классификации
инфекционных болезней. Эпидемиологические основы инфекций. Лабораторные
методы диагностики. Основные положения учения об иммунитете. Специфическая
профилактика. Вакцины.
 Патологическая физиология - механизмы воспаления, лихорадки, типы
аллергических реакций и их значения в инфекционном процессе. Патогенез
шоковых состояний у детей. Типы конституций и реактивность организма в
патологии.
 Патологическая анатомия - специфические и неспецифические морфологические
изменения при различных инфекционных заболеваниях.
 Гистология, эмбриология, цитология - действие инфекционных факторов на ткани
организма. Внутриутробное развитие плода в различные критические периоды.
 Клиническая фармакология - оптимизация лекарственной терапии у детей.
Взаимодействие препаратов, контроль эффективности антибактериальной терапии.
Фармакоэкономика лечения.
 Неврология,
нейрохирургия - обследование неврологических больных.
Клинические симптомы и синдромы топического поражения нервной системы,
тактика лабораторной диагностики. Методы исследования ликвора. Современные
методы инструментальных исследований.
 Акушерство и гинекология, детская гинекология - возрастная периодизация.
Физиологическая и патологическая беременность. Методы антенатальной
диагностики, особенности патологии беременной, современные методы
лабораторной диагностики и лечения. Оценка развития плода в разные сроки
внутриутробной жизни. Механизм родов и факторы риска. Современные стандарты
мониторирования инфекционной патологии у беременной, тактика ведения.
 Детские болезни, эндокринология, общая физиотерапия - клиническая диагностика
и лабораторное обследование детей с различной патологией (пульмонология,
гастроэнтерология, ревматология, эндокринология, неонатология, гематология).
 Пропедевтика детских болезней с курсами здорового ребенка и общий уход за
детьми - методы клинического обследование здорового и больного ребенка.
Оценка психомоторного и физического развития. Вопросы питания здорового
ребенка. Анатомо-физиологические особенности детей в возрастной аспекте.
Возрастная периодизация. Организация медицинского наблюдения за детьми в
поликлинике. Профилактическая работа участкового врача. Диспансеризация.
Вопросы терапии.
Цель изучения дисциплины:
Подготовить специалиста для первичного обследования больного ребенка,
установления диагноза, оказания экстренной и плановой медицинской помощи,
проведения специфической профилактики и противоэпидемических мероприятий,
обладающего необходимыми знаниями и умениями, профессионально значимыми
качествами личности.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций:
- по предварительной клинической диагностике иммунодефицитных состояний в условиях
поликлиники и стационара;
по осуществлению лечебной помощи детям с внутриутробными инфекциями в условиях
поликлиники и стационара;
- по осуществлению профилактической помощи иммунокомпрометированным детям с
инфекционной патологией в условиях поликлиники;
- ранней диагностики детских инфекций с учетом особенностей их течения, лечения,
профилактики, диспансеризации, экспертизы нетрудоспособности;
- оказанию неотложной помощи на догоспитальном этапе при острых инфекционных
заболеваниях и ургентных состояниях у иммунокомпрометированных пациентов и детей с
ВУИ.
В результате изучения дисциплины студент должен
ЗНАТЬ:
- правила размещения детей с ВУИ и иммунопатологическими заболеваниями в
стационарах с целью предупреждения внутрибольничной инфекции;
- ведущие симптомы врожденных инфекций у детей, основные критерии
иммунопатологии;
- основные этапы патогенеза ВУИ;
- методику осмотра больного ребенка;
- план обследования больного;
- алгоритм лечения больного с учетом возраста, преморбидного фона ребенка, тяжести и
периода заболевания;
- основные современные методы иммунодиагностики;
- основные принципы оценки иммунного статуса детей и подростков;
- основные параметры иммунного статуса;
- методику поведения спинномозговой пункции.
УМЕТЬ:
- собрать анамнез инфекционного больного и эпидемиологический анамнез;
- заподозрить иммунные нарушения у детей и подростков;
- направить ребенка с врожденной инфекцией в стационар, оформить документацию;
- интерпретировать данные карты иммунного обследования по тестам 1 уровня у
иммунокомпрометированных пациентов;
- принять инфекционного больного в стационаре, оформить документацию. Осуществить
госпитализацию по категориям изоляции;
- соблюдать основные принципы работы у постели инфекционного больного в условиях
общего и боксированного детского отделения;
- осмотреть инфекционного больного, выявить диагностические признаки врожденной
инфекции, инфекционные признаки иммунных нарушений;
- обосновать диагноз. Оформить историю болезни инфекционного больного в стационаре,
наметить план обследования и лечения, написать этапный и заключительный эпикриз;
- провести следующие диагностические манипуляции: (взять мазки из ротоглотки, носа,
конъюнктивы и т.д. для бактериологического, иммунофлюоресцентного исследования,
ИФА, ПЦР; взять кровь из вены для бактериологического, серологического и
биохимического исследования);
- выписать иммунокомпрометированного ребенка после инфекционного заболевания из
стационара в детский коллектив, оформить соответствующую документацию;
- выписать рецепт на основные лекарственные препараты;
- осуществить диспансерное наблюдение за иммунокомпрометированными детьми,
перенесшими
инфекционное
заболевание
с
оформлением
соответствующей
документации;
- соблюдать морально-этические и профессиональные принципы работы с
инфекционными больными.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:
- о порядке выписки, хранения, учета и назначения медикаментов (в том числе:
сильнодействующих, наркотических, дорогостоящих);
- о работе клинической, иммуноферментной, бактериологической, иммунологической
лабораторий;
- о работе отделений функциональной диагностики и физиотерапии;
- о работе патологоанатомического отделения;
- о работе центрального стерилизационного отделения.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками обследования детей с врожденной инфекционной патологией;
- правилами проведения противоэпидемических мероприятий в очаге;
навыками
обоснования
необходимости
иммунологического
обследования,
использования оптимальных клинических и лабораторных тестов;
- навыками определения «группы риска» по иммунопатологии»
- методами оказания неотложной помощи;
- нормативами проведения экспертизы временной нетрудоспособности;
- техникой проведения люмбальной пункции;
- техникой промывания желудка и кишечника;
- методикой использования антитоксических сывороток в лечении инфекционных
больных;
- методиками забора биологического материала для проведения лабораторных
исследований;
- критериями оценки результатов серологических, молекулярно-биологических,
бактериологических, иммунологических исследований;
- знаниями диагностической ценности инструментальных методов исследования:
ультразвуковых, эндоскопических, рентгенологических.
Содержание дисциплины
Раздел 1. Врожденные инфекции у детей - неонатальный хламидиоз, неонатальный
герпес, врожденная цитомегаловирусная инфекция, врожденный листериоз, врожденый
токсоплазмоз, врожденная краснуха, врожденная уреамикоплазменная инфекция,
врожденные гепатиты у детей.
Раздел 2. Клиническая иммунология инфекций у детей - вирусные, бактериальные и
грибковые инфекции, иммунологические аспекты, инфекционные и неинфекционные
проявления врожденных иммунодефицитов у детей, инфекционные заболевания у
иммунокомпрометированных детей.
Формы организации учебного процесса по дисциплине
№
п/п
1.
2.
Виды учебной работы
Аудиторные занятия
В том числе:
Лекции (Л)
Практические клинические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа студентов (СРС)
Всего
часов
72
Семестры
11
72
66
32
66
32
4
3
3
4
3
3
22
22
98
3,0
98
3,0
в том числе:
3.
Самоподготовка - самостоятельное изучение разделов.
Реферат (написание и защита)
Анализ научной публикации, посвященной
эпидемиологическому исследованию. Участие в научных
исследованиях на кафедре.
Изучение учебного материала, проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников, учебных
пособий, работа в библиотеке, подготовка к практическим
занятиям, зачету
Промежуточная аттестация (зачет)
Общая трудоемкость дисциплины
Зачетные единицы
Виды контроля
Контроль качества подготовки осуществляется постоянно в течение всего обучения
студентов. За период обучения все студенты проходят следующие виды контроля:
· предварительный контроль (входной контроль знаний в форме тестирования или
собеседования);
· текущий контроль – в виде тестирования, решения ситуационных задач с
использованием разработанных преподавателем контролирующих материалов и во время
обходов профессора, доцента;
· промежуточный (семестровый контроль) – осуществляется через систему сдачи
зачета (тестирование, проверку практических навыков и собеседование) и экзамена по
дисциплине.
· контроль остаточных знаний – при плановом тестировании в компьютерном зале
СтГМУ.
. итоговая государственная аттестация (экзамен)
Физическая культура
1. Общая трудоемкость
Всего ЗЕТ – 2, всего часов – 400, из них: аудиторных занятий – 400 часов, лекций –
28 часов, практических занятий – 372 часа.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Физическая культура» является составной частью общекультурной и
профессиональной подготовки специалистов. Она направлена на успешное овладение
других учебных дисциплин, решение образовательных, оздоровительных и
воспитательных задач, обеспечения всесторонней подготовленности личности будущего
врача по специальности лечебное дело.
3. Цель изучения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Физическая культура» являются: формирование
физической культуры личности, профессиональных знаний, умений, навыков в
использовании физической культуры в профилактической и лечебной деятельности,
сохранение и укрепление здоровья студентов-педиатров на основе разнообразных средств
и методов физической культуры.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Физическая культура» студенты-медики
должны обладать:
- Общекультурными компетенциями (ОК):
 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности (ОК-1);
 способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно
значимых философских проблем, основных философских категорий
к
самосовершенствованию (ОК-2).
- Профессиональными компетенциями (ПК):
 способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
 способностью и готовностью проводить с прикрепленным детским населением и
подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения
наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные
мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска;
назначать питание здоровому ребенку; оценить эффективность диспансерного
наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и подростками (ПК-12):
 способностью и готовностью к обучению детей, подростков и их родителей правилам
медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к
формированию навыков здорового образа жизни (ПК-26).
Знать:
1. социальную роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к
профессиональной деятельности;
2. основы законодательства РФ об охране здоровья граждан и обеспечения санитарноэпидемиологического благополучия в стране;
3. принципы здорового образа жизни и физиологическую роль физической культуры в
профилактике и реабилитации; основы физической культуры и здорового образа
жизни;
4. средства физической культуры и спорта для повышения умственной
работоспособности и успеваемости; средства и методы восстановления
работоспособности организма человека.
Уметь:
1. разбираться в вопросах физической культуры, применяемой в целях профилактики и
лечения;
2. осуществлять преподавание вопросов анатомии, физиологии, лечебной физкультуры и
врачебного контроля, предусмотренных в программе «Физическая культура», при
изучении соответствующих дисциплин;
3. составлять комплекс утренней гигиенической, корригирующей и производственной
гимнастики;
4. применять знания по профессионально-прикладной физической подготовке,
инструкторские и судейские навыки при проведении оздоровительной работы по
месту своей профессиональной деятельности;
5. уметь правильно назначать двигательный режим пациентам с разным уровнем
здоровья; объяснить, какие физические качества необходимы каждому конкретному
пациенту, какими средствами и как их нужно развивать и поддерживать;
6. проводить с детьми, подростками и их родителями профилактические мероприятия по
повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней
среды с использованием различных методов закаливания; пропагандировать здоровый
образ жизни.
Владеть:
1. оценками состояния здоровья детского населения различных возрастно-половых
групп;
2. методами физического самосовершенствования и самовоспитания.
5. Содержание разделов
Теоретический раздел
Введение.
Тема 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке
студентов.
Тема 2. Социально-биологические основы физической культуры.
Тема 3. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в
обеспечении здоровья.
Тема 4. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной
деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.
Тема 5. Общая физическая и спортивная подготовка в системе физического
воспитания.
Тема 6. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Тема 7. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических
упражнений.
Тема 8. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических
упражнений.
Тема 9. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.
Тема 10. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов.
Тема 11. Физическая культура в профессиональной деятельности специалиста.
Практический раздел
Учебный материал раздела направлен на повышение уровня функциональных и
двигательных способностей, формирование необходимых качеств и свойств личности, на
овладение методами и средствами физкультурно-спортивной деятельности, на
приобретение в ней личного опыта, обеспечивающего возможность самостоятельно,
целенаправленно и творчески использовать средства физической культуры и спорта.
Практический раздел программы реализуется на учебных занятиях в группах (12 - 15
чел.).
Спортивные игры
Баскетбол
Волейбол
Плавание
Фитнес-аэробика
Атлетическая гимнастика
Общефизическая подготовка (ОФП) с элементами легкой атлетики
Профессионально-прикладная физическая подготовка
Методико-практические занятия, связанные с лекционным курсом
Методико-практические занятия предусматривают освоение, самостоятельное
расширенное и творческое воспроизведение студентами основных методов и способов
формирования учебных, профессиональных и жизненных умений и навыков средствами
физической культуры и спорта.
Деятельность студентов на этих занятиях направлена на овладение методами,
обеспечивающими достижение практических результатов.
I семестр
1. Методики эффективных и экономичных способов овладения жизненно важными
умениями и навыками (ходьба, плавание).
2. Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления и
применения средств физической культуры для их направленной коррекции.
3. Методика составления индивидуальных программ физического самовоспитания и
занятий с оздоровительной, рекреационной и восстановительной направленностью
(медленный бег, плавание и т.д.).
II семестр
1. Основы методики самомассажа.
2. Методика коррегирующей гимнастики для глаз.
3. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий
физическими упражнениями гигиенической или тренировочной направленности.
III семестр
1. Методы оценки и коррекции осанки и телосложения.
2. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития (стандарты,
индексы, программы, формулы и др.).
IV семестр
1. Методы самоконтроля за функциональным состоянием организма (функциональные
пробы).
V семестр
1. Методика проведения учебно-тренировочного занятия.
2. Методы самооценки специальной физической и спортивной подготовленности по
избранному виду спорта (тесты, контрольные задания).
VI семестр
1. Методика индивидуального подхода и применения средств для направленного
развития отдельных физических качеств.
2. Основы методики организации судейства по избранному виду спорта.
VII семестр
1. Методы регулирования психоэмоционального состояния, применяемые при
занятиях физической культурой и спортом.
2. Средства и методы мышечной релаксации в спорте.
VIII семестр
1. Методика самостоятельного освоения отдельных элементов профессиональноприкладной физической подготовки.
2. Методика проведения производственной гимнастики с учетом заданных условий и
характера труда.
6. Формы организации учебного процесса по дисциплине
«Физическая культура»
Лекции, практические занятия.
7. Виды контроля
Студентам-педиатрам, выполнившим учебную программу и имеющим 100%
посещаемость занятий, выставляется зачет по физической культуре. Критерием оценки
освоения учебного материала выступает овладение теоретическими и методическими
знаниями, соответствующими практическими умениями и навыками; выполнение
контрольного тестирования по общей физической и спортивно-технической
подготовленности. Оценка выполнения тестов определяется по среднему количеству
очков, набранных во всех тестах, при условии выполнения каждого из них не ниже чем на
три балла.
Тесты для овладения жизненно необходимыми умениями и навыками по разделу
плавания являются обязательными.
Перечень требований и тестов по разделу профессионально-прикладной физической
подготовки разработаны кафедрой с учетом профиля врача-педиатра.
В каждом семестре планируется выполнение студентами не более 2 - 3 зачетных
тестов по разделу физической подготовки.
Студенты специального отделения, а также освобожденные от практических занятий
выполняют те разделы Программы, требования и тесты, которые доступны им по
состоянию здоровья или оцениваются по результатам устного опроса.
Обязательные тесты определения физической подготовленности
Тесты проводятся в начале учебного года как контрольные, характеризующие
подготовленность при поступлении в университет, активность проведения студентом
самостоятельных занятий в каникулярное время, и в конце - как определяющие динамику
подготовленности за определенный учебный период.
Контрольные упражнения и нормативы для оценки физической подготовленности
студентов юношей основного учебного отделения
№
Контрольные
Мед.
Нормативы
п/п
упражнения
группа
Отлично
Хорошо
Удовлет.
1.
Бег 100м (сек)
основная
13,3
13,4-13,8
13,9-14,5
подготов.
13,6
13,7-14,1
14,2-14,8
2.
Прыжок в длину с основная
255
242-254
227-241
места (см)
подготов.
248
235-247
220-234
3.
Прыжок вверх с
основная
59
58-52
51-45
места
подготов.
55
54-48
47-41
4.
Подтягивание (кол. основная
15
13-14
9-12
раз)
подготов.
13
11-12
7-9
5.
Поднимание
основная
28
26
24
туловища из
подготов.
24
22
20
положения, лежа на
спине за 30сек (кол.
раз)
6.
Бег 1000м.
основная
2,52-3,14
3,15-3,36
3,37-3,58
подготов.
без учета времени
Контрольные упражнения и нормативы для оценки физической подготовленности
студентов девушек основного учебного отделения
№
Контрольные
Мед.
Нормативы
п/п
упражнения
группа
Отлично
Хорошо
Удовлет
1.
Бег 100м (сек)
основная
16,3
16,4-17,3
17,4-18,4
подготов.
16,8
16,9-17,8
17,9-18,8
2.
Прыжок в длину с основная
195
180-194
165-179
места (см)
подготов.
187
172-186
157-171
3.
Прыжок вверх с
основная
41
40-36
35-29
места
подготов.
37
36-32
31-25
4.
Поднимание
туловища из
положения, лежа на
спине за 30сек. (кол.
раз)
Бег 500м.
основная
подготов.
22
18
20
16
18
14
основная
1,29-1,46
1,47-2,03
2,04-2,19
подготов.
без учета времени
Примерный перечень контрольных упражнений для оценки физической
подготовленности студентов специальной медицинской группы (юноши, девушки)
1. Бег 100м.
2. Прыжок в длину с места.
3. Сгибание и выпрямление рук в упоре лежа (для девушек - руки на опоре высотой до
50см).
4. Подтягивание на перекладине (юноши).
5. Поднимание туловища (сед) из положения лежа на спине, руки за головой, ноги
закреплены (девушки).
6. Бег: юноши - 2 км, девушки - 1 км (без учета времени).
Профессионально-прикладная подготовка
Умение провести и оценить:
1. Антропометрию (измерение человеческого тела).
2. Функциональные пробы:
- проба Руфье;
- степ-тесты.
3. Функциональные дыхательные пробы:
- проба Штанге;
- проба Генче.
4. Измерение ЧДД, ЧСС, АД в покое и нагрузочных тестах.
5. Составление комплексов ЛФК (для специальной медицинской группы) по своим
заболеваниям, ведение дневников самоконтроля, реферативные разделы работы.
6. Практика судейства соревнований по спортивным играм.
5.
Производственная практика
Помощник процедурной медицинской сестры
Цель и задачи дисциплины
Цель практики: научить выполнению манипуляций, процедур и навыков по уходу в
качестве помощника процедурной медицинской сестры, направленных на восстановление
и улучшение здоровья детей и подростков на основании знания общего ухода за
больными детьми и подростками.
Задачи практики:
учить функциональные обязанности и условия работы процедурной медицинской
сестры в детской больнице (детской поликлинике);
документацию отделения детской больницы (детской поликлиники) правила ее ведения;
процедурам;
ь простейшие
лабораторные исследования;
и процедуры, назначенные лечащим врачом и разрешенные к выполнению средним
медицинским персоналом;
яций, которые имеет право выполнять только врач;
отправлять ее в лабораторию;
кабинете при проведении процедур;
медикаментов и перевязочного материала и получать их в установленном порядке;
-отчетную документацию;
помогать осуществлять мероприятия по соблюдению санитарно-гигиенического
режима в помещении, правил асептики и антисептики, условий стерилизации
инструментов и материалов, предупреждению постинъекционных осложнений, гепатита,
ВИЧ-инфекции;
-гигиеническое содержание процедурного кабинета;
реннего
распорядка в отделении больницы;
безопасности, санитарно-эпидемиологического режима;
персонала, руководства ЛПУ и устранению нарушений техники безопасности,
противопожарных и санитарных правил, создающих угрозу деятельности учреждения
здравоохранения, его работникам, пациентам и посетителям;
-прикладных задач по разработке новых
методов ухода в педиатрии.
Основные темы дисциплины:
1. Сестринский процесс в педиатрии, организация этапов сестринского процесса при
уходе за пациентами в стационаре. Роль и место процедурной медицинской сестры при
уходе, воспитании и лечении детей.
2. Способы и методы применения лекарственных средств. Показания для парентеральных
вмешательств. Методы и средства парентерального введения лекарственных средств
(внутрикожные, подкожные, внутримышечные, внутривенные инъекции), техника
выполнения.
3. Особенности проведения парентеральных вмешательств у детей грудного и раннего
возраста с лечебной и диагностической целью. Контроль при проведении внутривенных
введений и инфузий.
4. Осложнения (гематома, кровотечение и др.) при проведении парентеральных
вмешательств. Профилактика осложнений. Противошоковая укладка. Неотложная помощь
при анафилактическом шоке.
5. Санитарно-противоэпидемический режим. Профилактика ВИЧ-инфекции, гепатитов В
и С в ЛПУ. Дезинфекция и предстерилизационная подготовка медицинского
инструментария.
6. Методы и правила забора, хранения, доставки биологического материала.
7. Методы подготовки больного к инструментальным исследованиям.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
лечебно-диагностического процесса и основные этапы работы процедурного
медицинского персонала;
хранения и удаления отходов лечебно-профилактических учреждений;
ы медицинской документации, правила ведения учетно-отчетной
документации структурного подразделения;
владеть:
навыками работы процедурной медицинской сестры и выполнения манипуляций и
процедур среднего медицинского персонала при лечении больных детей и подростков.
Вклад дисциплины в формирование компетенций специалиста:
В результате изучения дисциплины у учащегося формируются следующие компетенции:
Общекультурные - ОК-1, 2.
Профессиональные - ПК-1, 19, 25, 27. 29
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180
академических часов. Из них 108 часов производственной практики, 72 часа –
самостоятельной работы.