Столица искусств Эллады. Анализируя скульптуры, памятники архитектуры, научить выявлять главные особенности

Урок 34. Столица искусств Эллады.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Анализируя скульптуры, памятники архитектуры, научить выявлять главные особенности
древнегреческого искусства.
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять причины возникновения театра именно в Афинах, характеризуя его
роль и значение для афинского общества.
Линия 4. Нравственное самоопределение.
Научить характеризовать те чувства и мысли, которые вызывают у учащихся выдающиеся
памятники искусства Древней Греции.
Линия 5. Культурное, гражданско-патриотическое самоопределение.
Научить определять, объясняя, свои оценки действиям Перикла и
гражданам афинского полиса.
Обязательный минимум содержания: особенности древнегреческого искусства (храм
Парфенон), возникновение театра и его роль для афинского общества.
План урока:
I. Проблема урока: почему именно Афины считаются культурной столицей Древней
Греции?
II. Поиск решения проблемы:
1. Архитектура и скульптура древних Афин.
Примерный вывод по проблеме: Афины считаются культурной столицей Древней Греции,
так как там были сосредоточены важнейшие памятники культуры, которые поражали
своей гармоничностью и красотой.
2. Возникновение и роль театра в древних Афинах.
Примерный вывод по проблеме: Афины считаются культурной столицей Древней Греции,
так как именно там впервые появился театр, который сыграл немаловажную роль в
формировании ценностей древнегреческого общества.
Этапы урока
Действия
учителя
– Какой город в
современном
I. Создание
обществе
проблемной
называют
ситуации.
Формулирование столицей?
проблемы.
– Давайте с вами
узнаем, какое
мнение высказал
Археолог по
поводу Афин и
согласился ли с
ним Антошка.
– Открываем
текст на с. 172,
читаем разговор
главных героев.
© ООО «Баласс», 2012
Действия учеников
Могут сказать, что это
главный город государства,
в котором заседает
правительство, находятся
важнейшие памятники
культуры.
Читают вслух слова
Археолога.
Формирование
УУД, технология
оценивания
Регулятивные
УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать
версии.
3. Планировать
деятельность в
учебной ситуации.
4. Оценивать
степень и способы
достижения цели в
учебной ситуации.
Страница 1
– Чем являются
Афины, по
мнению
Археолога, для
Древней Греции?
1
Фиксируем на
доске:
Археолог:
Афины –
культурная
столица Эллады.
– Афины по праву
считаются культурной
столицей Эллады.
– Читаем текст
дальше.
Продолжают вслух
читать текст
(слова Антошки).
– Антошка считает, что в
Элладе было много
культурных центров: там
проводились соревнования,
или находился главный
храм божества Древней
Греции, или это было
священное место.
– Какие факты
привёл Антошка?
1
Фиксирует на
доске:
Антошка:
В Элладе было
много мест,
которые
являлись
культурными
центрами
Древней Греции.
– Сравните
мнение Археолога
и факты,
приведённые
Антошкой. В чём
здесь
противоречие? 1
– В Элладе много
культурных центров,
однако именно Афины
считают столицей
культуры. 1
– Какой возникает Предлагают свои
вопрос? 1
варианты главного вопроса
Фиксируем на
урока. 1
доске проблему:
Почему именно
Афины
считаются
культурной
столицей
Древней Греции?
© ООО «Баласс», 2012
Познавательные
УУД
1. Владеть
смысловым
чтением
(вычитывать
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную
информацию).
2. Выявлять
причинноследственные связи.
3. Делать выводы.
4. Самостоятельно
работать с
информацией,
находить её,
осмысливать и
использовать.
5. Доказывать.
6. Находить в
разных источниках
достоверную
информацию для
решения учебной
проблемы.
7. Сравнивать.
8. Анализировать –
выделять главное.
9. Представлять
информацию в
разных формах
(текст).
Личностные УУД
1. Оценивать свои и
чужие поступки.
Коммуникативные
УУД
1. Умение работать
в парах.
2. Излагать своё
мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные
и письменные
тексты.
Страница 2
II. Версии.
III.
Актуализация
знаний.
IV.
Планирование
деятельности.
V. Поиск
решения
проблемы.
Открытие
– Какие у вас
будут версии
решения
проблемы? 2
Фиксируем на
доске версии:
1. В Афинах
сосредоточены
знаменитые
памятники
культуры
Эллады.
2. Самые
необычные
(красивые)
памятники.
3. В Афинах
существовали те
культурные
достижения,
которых не было
в других
полисах.
Предлагают свои версии,
принимается любая. 2
– Выполните
задания из
раздела учебника
на с. 172
«Вспоминаем то,
что знаем». 2
Работают во
фронтальном диалоге.
– Чтобы решить
проблему, что
надо узнать?
3
Фиксируем на
доске:
Надо узнать:
1. Памятники
культуры и
достижения
Афин.
2. Театр и его
роль.
Определяют, каких знаний
не хватает и где их надо
найти.
3
1. Памятники и
достижения
Афин.
– Представьте
себе, что вы
© ООО «Баласс», 2012
Страница 3
нового знания.
отправились в
путешествие по
Афинам.
– Составьте
путевые заметки,
где необходимо
указать
культурные
достижения
Афин, которые
вас особенно
привлекли.
Объясните,
почему. 4 7 9 3
ТОУУ. Алгоритм
самооценки. 4
Особое внимание
уделяем таким
памятникам, как
храм Парфенон,
бронзовая статуя
Афины и
гигантская
статуя Зевса
работы Фидия.
– Каковы
особенности
храмов?
– Почему
древнегреческие
храмы
строились по
определённому
плану?
– Как это
соответствовало
греческому
идеалу красоты и
гармонии?
– Чем впечатляет
храм Парфенон?
1 2 4 7 2
– Исходя из того,
что мы узнали,
какой ответ на
основной вопрос
урока можно
дать?
3 2
© ООО «Баласс», 2012
Выполняют задание
(составляют текст),
используя
текст учебника (п. 1, с.
172–174). 4 7 9 3
– Греки разработали особые
правила, которые
определяли соотношение
высоты и толщины колонн
с формой и размерами
крыши и других частей
храма. Греческие храмы
создают впечатление
стройных и лёгких, не
подавляют своей
громоздкостью и величием.
1 2 4 72
– Афины считались
культурной столицей
Древней Греции, так как
там были сосредоточены
важнейшие памятники
культуры, которые
поражали своей
Страница 4
гармоничностью и
красотой.
3
2. Театр и его
роль для
афинского
общества.
– Ребята, вы были
когда-нибудь в
театре?
– Какое
впечатление на
вас произвёл
театр?
– Как вы думаете,
почему театр
называют храмом
искусства?
– Узнайте из
текста (п. 2,
с. 174–175),
как в Древней
Греции возник
театр. 1 2 4 7
– Похоже ли
устройство
греческого театра
на устройство
современного?
Приведите
примеры.
– Сравните роли
актёров в
древнегреческом
и современном
театрах. 8
– Слова для
актёра писали
талантливые
поэты, одним из
которых являлся
Эсхил.
– Прочитайте 2-й
абзац из п. 2 на
с. 175–176 и
попытайтесь
объяснить,
почему Эсхила
считают отцом
греческой
© ООО «Баласс», 2012
Высказывают свои
предположения.
Работают с текстом
учебника, делают вывод,
что современный
театр во многом схож с
древнегреческим.
– Изменил содержание
текстов, приблизив их к
реальности; ставил целые
спектакли для нескольких
актёров.
2 2
Страница 5
трагедии и всего
греческого
театра?
2 2
– Докажите, что
театральные
представления –
комедии – были
своеобразным
зеркалом
реальной жизни
афинского
общества. 6
– На основе всего
сказанного
объясните, какую
роль играл театр
для афинского
общества. 9 2
– Исходя из того,
что мы узнали,
какой ответ на
основной вопрос
урока мы можем
дать?
3
VI. Выражение
решения
проблемы.
VII. Применение
нового знания.
– Какой ответ на
основной вопрос
урока мы можем
дать?
3
Выполнение
заданий из
раздела
«Применяем
знания» на с. 176.
1 1
© ООО «Баласс», 2012
– Комедии высмеивали
человеческие пороки,
которые подчас люди сами
в себе не замечали.
– Театр играл огромную
роль в формировании
эстетических и
нравственных идеалов
древнегреческого общества.
– Афины считаются
культурной столицей
Древней Греции, так как
именно там зародился
театр, который сыграл
немаловажную
роль в формировании
ценностей
древнегреческого общества.
3
Примерный вывод по
проблеме:
– Афины считаются
культурной столицей
Древней Греции, так как
именно там находились
важнейшие памятники и
достижения культуры,
которые способствовали
формированию культурных
ценностей
древнегреческого общества.
Задание про Перикла
выполняют в парах. 1
Ученики должны сделать
вывод о том, что все
свободные граждане
участвовали в создании
культурных ценностей, в
развитии культурных и
нравственных идеалов.
Страница 6
Таким образом
сформировалось
гуманистическое
содержание греческой
культуры.
1
VIII. Домашнее
задание.
– Ребята, что
такое
«мудрость»? Кого
можно назвать
мудрецом?
– Прочитайте § 29
и проверьте свои
предположения, а
также ответьте на
вопросы из
раздела
«Вспоминаем то,
что знаем» на
с. 177.
– Найдите в
толковом словаре
объяснение слову
«мудрость».
© ООО «Баласс», 2012
Страница 7