содержание образования 11 класс (102

Муниципальное образовательное учреждение
Енганаевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и одобрено
на заседании ШМО учителей
естественно-математического цикла
Руководитель ШМО:______ Ф.Р.Каримова
Протокол № от «____» ________ 2015 г.
Согласовано:
зам.директора по УВР:
_______ Ю.Ф.Ниязова
«___» __________ 2015 г.
Утверждаю:
Директор школы:
_______ А.А.Алимова
приказ №
Рабочая программа
по физике в 11 классе
на 2015-2016 учебный год
Число часов в неделю: 3 ч.
Число часов в год: 105 ч.
Контрольных работ: 6
Лабораторных работ: 3
Учебник: Физика 11 класс, авторы Г.Я.Мякишев,Б.Б.Буховцев , издательство Москва: Просвещение 2013 г.
Учитель физики МОУ Енганаевской СОШ _______ Ю.Р.Хайруллина
от «___» _______ 2015 г.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование предмета: физика
Класс 11
Учитель Хайруллина Юлия Рамиловна
Общее количество часов по учебному плану 102 (3 часа в неделю)
в том числе:
контрольных работ 6
лабораторных работ 3
Сроки
(примерн
ые)
Тема
Электродинамика.
Квантовая физика
Подготовка к ЕГЭ
всего
№
п\п
1.
2.
3.
4.
Количеств
о
часов
Кол-во
лабораторных
работ
45
20
32
102
2
2
Кол-во
контрольны
х
работ
4
2
3
10
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Авторы,
Название учебного Годы
составители
издания
издания
Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Физика 11 класс
2012
Буховцев, Н.Н. Сотский
А.П. Рымкевич, П.А.
Сборник вопросов
2004
Рымкевич
и задач по физике.
10-11 кл.
О.Ф.Кабардин, С.И.
Контрольные и
2008
Кабардина, В.А. Орлов
проверочные
работы по физике.
7-11 классы
А.А. Фадеева
Тесты. Физика. 72004
11 классы
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает
идею формирования целостного представления о физической картине мир
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа базового курса «Физика» составлена на основе:
 Государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ № 1089 от 05.03.2004);
 «Примерной программы основного общего образования по обществознанию» (утверждена приказом Минобразования и науки России от
09.03.04. № 1312, с учётом изменений, внесённым приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 №241, приказом
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 № 1994,
Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 27.06.2011 № 2207-рр и в соответствии с Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10)
 Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост.В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М.:Дрофа, 2008.
 Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 № 929-р «Об утверждении регионального базисного
учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего
образования».
 Письма Министерства образования Ульяновской области от 14.07.2015 . № 73-иогв-0102/5194 « Об организации образовательного
процесса в образовательных учреждениях Ульяновской области в 2015-2016 учебном году»
В региональном базисном учебном плане на изучение базового курса физики в 11 универсальном классе предусмотрено 2 часа. За
счет компонента образовательного учреждения добавлен 1 час для увеличения количества часов на преподавание базового учебного
предмета федерального компонента, таким образом, на изучение курса физика отводится 102 часа (3 часа в неделю).
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:



освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира;
наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели,
применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по
физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа, составленная на основе примерной программы, предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного
общего образования являются:
Познавательная деятельность:




использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:


владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:


владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса "Физика" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники
должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять
физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных.
Приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать




уметь
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;




описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства
газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие,
что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Критерии оценок
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если
правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий,
т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена
работа.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет
подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их
единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы,
пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность
суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи
учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в
справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей,
но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных
физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к
проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках,
таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат
выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы
по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не
избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с
указанными выше нормами.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
11 КЛАСС (102 часов - 3 часа в неделю)
Электродинамика
Электромагнитная индукция (продолжение)
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция.
Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Лабораторная работа №1: «Изучение явления электромагнитной индукции».
Демонстрации:
 Взаимодействие параллельных токов.
 Действие магнитного поля на ток.
 Устройство и действие амперметра и вольтметра.
 Устройство и действие громкоговорителя.
 Отклонение электронного лучка магнитным полем.
 Электромагнитная индукция.
 Правило Ленца.
 Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
 Самоиндукция.
 Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктивности проводника.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля, электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции;
правило Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током в магнитном поле, определять
направление и величину сил Лоренца и Ампера, объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на
применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.
Колебания и волны.
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза
колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Электрические колебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный
электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача
электрической энергии.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция
воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Демонстрации:

Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.

Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности контура.

Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).

Осциллограммы переменною тока

Устройство и принцип действия трансформатора

Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.

Электрический резонанс.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна,
свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и
напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота
свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на
I
U
1
применение формул: T  2 LC ,  
, I 0 ,U 0 ,
2
2
LC
U
N
I
k  1  1  2 . Объяснять распространение электромагнитных волн.
U 2 N 2 I1
Оптика
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы.
Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность
световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Лабораторная работа №2: «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».
Лабораторная работа №3: Измерение показателя преломления стекла.
Демонстрации:

Законы преломления света.

Полное отражение.

Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света поляроидами.

Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляризации света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период
колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.
Основы специальной теории относительности.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в
специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.
Квантовая физика
Световые кванты.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных,
ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.
Демонстрации:
- Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
- Законы внешнего фотоэффекта.
- Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
- Шкала электромагнитных излучений (таблица).
- Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; практическое применение: примеры практического применения
электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот. Законы фотоэффекта:
постулаты Бора
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты. Решать задачи на
применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную
границу
фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе уравнения Эйнштейна
Атомная физика.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. [Модели строения атомного ядра:
протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная
энергетика. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярное волновой дуализм. Дифракция электронов.
Лазеры.
Физика атомного ядра.
Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протон-нейтронная модель
строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на
живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и
античастицы. Фундаментальные взаимодействия]
Демонстрации:
- Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная
реакция; элементарная частица, атомное ядро.
закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического - использования фотоэлементов;
принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного
реактора.
Уметь:. Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их
трекам на фотографиях.
№
1
Дата
2
Тема
3
ФОПД
4
Вид
урока
5
Уч-ся должны
Знать и понимать
Уметь и применять
6
7
Д/з
Метод.
пособия и
дидакт.
материал
Демонстрац
ии
8
13
14
Магнитное поле (6 часов)
1. Магнитное
взаимодействие. Закон
Ампера.(3 часа)
1.
2.
3.
Фронт.
Нов.мат.
Стационарное магнитное
поле
Вектор магнитной
индукции. Сила Ампера
Решение задач «Сила
Ампера»
- факты, подтверждающие
взаимодействие магнитов;
- применять правило буравчика и правило правой руки для
определения направления
- примеры опытов, подтвержда- вектора магнитной индукции,
ющие взаимодействие магнитов; созданной прямым током,
- опыт Эрстеда.
Фронт.
Фронт.,
групп.
Нов.мат.
Закрепл.
понятия: силовые линии
магнитного поля, линии
индукции магнитного поля;
вихревое магнитное поде,
однородное магнитное поле.
физические величины: вектор
магнитной индукции, модуль
вектора магнитной индукции;
момент сил, действующих на
рамку с током;
§ 1,2
- определять направление
вектора магнитной индукции
на оси витка с током;
- определять вектор магнитной
индукции снаружи от
кольцевого тока;
- применять правило левой
руки для определения
направления действия силы
Ампера;
- решать задачи на
§ 3-5
Демонстраци
я спектров
магн. поля
тока
2. Действие магнитного
поля на движущиеся
заряды. (2 часа)
Фронт.
Нов.мат.
Сила Лоренца
4.
5.
Решение задач «Сила
Лоренца»
3. Магнитное поле в
веществе. (2 часа)
6.
Магнитные свойства
вещества
Фронт.,
групп.
Фронт.
Закрепл.
Нов.мат.
закон Ампера;
применение закона Ампера.
- принцип устройства электродвигателя и электроизмерительного прибора;
- определять направления
силы Лоренца по правилу
девой руки;
-Правило буравчика, правило
Левой руки; правило правой
руки, определяющее направление вектора магнитной индукции, созданный прямым током.
- определять характер
движения заряженной частицы
в магнитном поле;
- принцип суперпозиции для
магнитного и электрического
полей.
- рассчитывать поток
магнитной индукции;
- рассчитывать энергию
магнитного поля тока;
- правило левой руки для
определения силы Лоренца;
- объяснять почему энергия
прямого проводника с током
меньше, чем согнутого в
виток;
- что такое радиационные пояса
земли;
- графически определять
работу сил магнитного поля.
-сила Лоренца;
- суть опыта Ампера с
параллельными проводниками;
- определение единицы силы
тока;
§6
§7
Электромагнитизм (8 часов)
1. Электромагнитная
индукция. (4 часа)
7.
8.
Направление
индукционного тока.
Правило Ленца
Закон электромагнитной
индукции. Вихревое
электрическое поле
10.
ЭДС индукции в
движущихся проводниках
11.
Лабораторная работа
№1 «Изучение явления
электромагнитной
индукции»
13.
Нов.мат.
Явление
электромагнитной
индукции. Магнитный
поток
9.
12.
Фронт.
- Какая сила препятствует
разделению зарядов в
проводнике, движущемся в
магнитном поле.
Фронт.
Нов.мат.
понятия:
-сторонние силы и ЭДС,
электромагнитная индукция,
индуктивность, магнитный
поток,
закона электромагнитной
индукции,
Групп.
Контроль
явление: электромагнитная
индукция,
- направление индукционного
тока;
- правило Ленца;
Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия
магнитного поля тока
Повторительнообобщающий урок
«Электромагнитная
индукция»
- Какая сила вызывает
разделение зарядов в
проводнике, движущемся в
магнитном поле;
- опыты Генри;
Фронт.,
групп.
Закрепл.
- токи Фуко;
- демонстрировать явление
электромагнитной индукции
разными способами;
§ 8,9
- применять правило Ленца к
определению направления
индукционного тока;
- объяснять явление
самоиндукции;
- уметь объяснять опыты
Генри;
Явление
электромагн
итной
индукции
Самоиндукц
ия при
замыкании и
размыкании
§ 10, л/р
№1
- решать задачи в общем виде,
применяя изученные законы и
формулы;
- приводить примеры использования электромагнитной
индукции в современной
технике.
- использовать трансформатор
для преобразования токов и
напряжений.
Оборудован
ие для л/р
14.
Контрольная работа № 1
«Магнитное поле.
Электромагнитная
индукция»
Инд.
Контроль
Дидакт.
мат.
Колебания и волны (19 часов)
1. Механические
колебания. (4 часа)
15.
16.
Фронт.
Нов.мат.
Свободные и
вынужденные колебания.
Условия возникновения
колебаний.
Динамика колебательного
движения
Фронт.
Нов.мат.
- понятия: волновой процесс,
механическая волна,
гармоническая волна, звуковая
волна, стоячая волна, кучности и
узлы стоячей воды, моды
колебаний;
- условия распространения
механических волн;
- суть явления поляризации
механич. волны;
17.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Фронт.
Нов.мат.
- физ. сущность продольных и
поперечных волн;
- суть явления отражения волн;
18.
19.
Решение задач
«Механические
колебания»
Фронт.,
групп.
2. Электромагнитные
колебания (6 часов)
Фронт.
Свободные и
вынужденные
электромагнитные
колебания
Закрепл.
- Ур-ие гармонич. волны;
- суть возникновения и
восприятия звуковых волн;
Нов.мат.
- механизм распространения
звуковых волн;
- характеристики звука: высота,
тембр, громкость, интенсивность,
уровень интенсивности, порог
- объяснять суть волнового
процесса;
- объяснять процесс возникновения и распространения
продольной волны в
твердом теле и газе;
§ 18-20
- объяснять процесс возникновения и распространения
поперечной волны в
твердом теле;
§ 21-23
-объяснять возникновение
сжатия и растяжения в
продольных гармонических
волнах;
§ 25,26
- объяснять процесс
образования стоячей волны;
- вычислять длину волны по
ск-ти ее распространения и
частоте;
- описывать процесс
возникновения и восприятия
звуковых волн;
§27
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Колебательный контур.
Превращение энергии при
электромагнитных
колебаниях
Фронт.
Уравнение, описывающее
процессы в колебательном
контуре
Фронт.
Переменный
электрический ток
Фронт.
Нов.мат.
Нов.мат.
Нов.мат.
Резонанс в электрической
цепи
Фронт.
Решение задач
«Электромагнитные
колебания»
Фронт.,
групп.
Закрепл.
3. Производство,
передача и использование
электрической энергии (3
часа)
Фронт.
Нов.мат.
Генерирование
электрической энергии.
Трансформаторы
Нов.мат.
слышимости;
- частотный диапазон
инфразвуковых, звуковых и
ультразвуковых волн;
- указывать примерные размеры источников, генерирующих инфразвуковые,
звуковые и ультразвуковые
волны;
- зависимость скорости звука в
веществе от потенциальной
энергии взаимодействия молекул
вещества.
- изображать на векторной
диаграмме
косинусоидальное и
синусоидальное колебания;
- понятия: переменного тока,
мгновенное значение напряжения
и силы тока, фаза колебаний,
действующее значение силы тока
и напряжения, активное, емкостное, индуктивное сопротивления
в цепи переменного тока,
реактивное сопротивление;
- изображать на векторной
диаграмме два синхронных
колебания;
- как гармонические колебания
представляют на векторной
диаграмме;
- как происходит сложение
колебаний на векторной
диаграмме; явление:
магнитоэлектрической индукции.
- понятия: колебат. контур,
собственная частота контура,
резонанс;
- почему сохраняется полная
энергия электрического поля в
колебательном контуре;
§ 28
§ 30
§ 31-34
§ 35
- решать задачи в общем
виде, применяя изученные
формулы.
- объяснять, почему в контуре возникают гармонические незатухающие колебания заряда и силы тока;
- охарактеризовать явление
резонанса в колебательном
контуре. Объяснить, как
используется явление
резонанса в радиотехнике;
- рисовать резонансную
кривую при двух различных
значениях активного
сопротивления.
- приводить примеры
Трансформат
ор
§ 37,38
26.
27.
Производство и
использование
электрической энергии
29.
30.
Нов.мат.
Фронт.
Нов.мат.
Передача электроэнергии
4. Механические волны (3
часа)
28.
Фронт.
Фронт.
Нов.мат.
Механические волны.
Распространение
механических волн
Длина волны. Скорость
волны. Звуковые волны
Контрольная работа № 2
«Переменный
электрический ток»
Фронт.
Инд.
Нов.мат.
Контроль
- как зависит период собственных
колебаний в колебательном
контуре от величины электроемкости конденсатора и
индуктивности катушки;
- какова зависимость от времени
напряжения на катушке
индуктивности и конденсаторе в
колебательном контуре, если
напряжение на резисторе
изменяется с течением времени
по закону.
- понятия: электромагнитная
волна, плотность энергии
электромагнитного поля, длина
волны, плоскополяризованная
электромагнитная волна, плоскость поляризации электромагнитной волны, фронт электромагнитной волны, интенсивность
электромагнитной волны;
- суть опыта Герца по
экспериментальному
обнаружению Эл/магн. волн;
- механизм распространения
опытов, позволяющих
подтвердить теоретические
представления о существовании электромагнитных
волн, давлении
электромагнитных волн;
§ 39
§ 40
- объяснять опыты Герца с
помощью теории
Максвелла;
- объяснять, почему излучение электромагнитных волн
возникает при ускоренном
движении электрических
зарядов;
- объяснять зависимость
напряженности электр. поля
в изучаемой электромагнитной волне от ускорения
заряженной частицы;
- объяснять зависимость
энергии электромагнитного
поля от напряженности
электрического поля;
- объяснять механизм распространения в пространстве
§ 42,43
§ 44,47
Дидакт.
мат.
5. Электромагнитные
волны (3 часа)
31.
32.
Фронт.
Нов.мат.
- механизм возникновения
электромагн. волны;
Электромагнитная волна.
Свойства
электромагнитных волн
Принцип
радиотелефонной связи.
Простейший
радиоприёмник
электромагн волн;
- управление бегущей
гармонической волны
напряженности электр. поля;
Фронт.
Нов.мат.
- механизм давления
электромагнитной волны на
объекты, встречающиеся на пути
ее распространения, принципы
радиосвязи;
- четыре вида радиосвязи по
типу кодирования передаваемого
гармонического возмущения
электромагнитной волны;
- объяснять, почему энергетически выгодно излучение электромагнитных волн
больших частот;
- решать задачи на расчет
длины электромагнитных
волн, скорости их
распространения;
- по уравнению
напряженности
электрического поля
бегущей гармонической
§ 48,49
§ 51,52
33.
Радиолокация. Понятие о
телевидении. Развитие
средств связи
Фронт.
Нов.мат.
сигнала: радиотелеграфная связь,
радиотелефонная связь и
радиовещание, телевидение и
радиолокация;
- принцип модуляции
передаваемого сигнала;
- принцип детектирования;
волны находить амплитуду,
частоту, период, длину
волны, скорость волны.
§ 55-57
давать характеристики
составным частям спектра
электромагнитных волн;
- давать характеристики
особенностям каждого вида
радиосвязи;
- на примере схемы
простейшего радио
приемника объяснять
последовательность
радиоприёма и
детектирования
высокочастотного
модулированного
радиосигнала;
Оптика (13 часов)
1. Законы
геометрической оптики
(4 часа)
Фронт.
Нов.мат.
- принцип Гюйгенса;
- фронт мех. волны;
- вторичные волны;
Скорость света
34.
- как можно определить
положение фронта плоской и
сферической волны;
- объяснить механизм
распространения передового
фронта волны на воде;
- механизм образования
сферического и плоского
фронта волны;
- объяснить с помощью
§ 59
Фронт.
35.
Нов.мат.
Принцип Гюйгенса. Закон
отражения света
- закон: отражение и
преломление света;
- пр-п обратимости лучей;
- мнимое изображение;
Фронт.
36.
Нов.мат.
Закон преломления света
- использование полного
внутреннего отражения в
волоконной оптике;
- физ. величина абсолют.
показатель преломления;
37.
38.
- строить изображения
точечного источника и
предмета конечных
размеров в зеркале;
Полное отражение
- решать задачи на законы
преломления и отражения
света.
2. Линзы. (5 часов)
- понятия: луч, угол отражения,
угол падения волны, угол
преломления, угол полного
внутреннего отражения.
- строить изображение в
собирающей и
рассеивающей линзах.
Фронт.
Нов.мат.
- линейное увеличение
оптической системы;
Линза
Построение изображений,
даваемых линзами
Нов.мат.
- геометрические характеристики
линзы (главная оптическая ось,
гл. плоскости линзы, фокус,
радиус кривизны поверхностей);
- отличие собирающей и
§ 60
§ 61
- вычислять угол полного
внутреннего отражения;
- явление: преломления света,
полного внутреннего отражения,
Фронт.
39.
принципа Гюйгенса
отражение сферического
волнового фронта от
плоской поверхности;
§ 62
§ 63
-Объяснять
явление
дифракции, интерференции.
-Описывать (опыт Юнга)
-решать задачи, применяя
изученные
законы
и
формулы.
§ 64
Формула линзы.
Лабораторная работа №
2 «Определение
оптической силы и
фокусного расстояния
собирающей линзы»
Фронт.,
групп.
41.
Лабораторная работа
№3 «Измерение
показателя преломления
стекла»
Групп.
42.
Решение задач «Линзы»
40.
3. Волновые свойства
света. (4 часа)
Нов.мат.,
Контроль
рассеивающей линз;
§ 65
Оборудован
ие для л/р
Стр.325
Оборудован
ие для л/р
- формула тонкой линзы.
физические величины:
оптическая сила, поперечное
увеличение линзы.
Контроль
-когерентность, зона Френеля,
min и max результирующая
интенсивность, время и длина;
геометрическая разность хода
интерферирующих волн
когерентности.
явления: интерференция и
дифракция.
Фронт.
Нов.мат.
Дисперсия света
43.
Законы и формулы: связь между
скоростью, длиной и частотой
волны, условия mах и min
интерференции, принцип
Гюйгенса-Френеля, условия
главного дифракц. min на щели.
§ 66
- Опыт Юнга.
44.
Интерференция света.
Дифракция света
Фронт.
Нов.мат.
45.
Дифракционная решетка.
Поляризация света
Фронт.
Нов.мат.
46.
Контрольная работа № 3
«Оптика»
Фронт.
Нов.мат.
- что такое просветление оптики .
§ 68,71
§ 72, 73
Интерферен
ция света в
тонких
пленках
Элементы теории относительности (5 часов)
1. Релятивистская
механика. (5 часов)
47.
Фронт.
Постулаты теории
относительности
- как изменяется время при
движении со скоростями,
близкими к скорости света;
Нов.мат.
Зависимость энергии тела
от скорости его движения.
Релятивистская динамика
Связь между массой и
энергией
- зависимость массы от скорости;
- взаимосвязь массы и энергии.
Фронт.
50.
Нов.мат.
Релятивистский закон
сложения скоростей
Фронт.
49.
- постулаты теории
относительности;
- релятивистский закон сложения
скоростей;
Фронт.
48.
Нов.мат.
Нов.мат.
- объяснять противоречие
результатов экспериментов
Майкельсона-Морли
классическому закону
сложения скоростей;
- объяснять причину
существования черных дыр;
- приводить примеры того,
что одновременность - не
абсолютная характеристика
явлений, а относительная,
зависящая от положения в
пространстве наблюдателя;
- описывать эксперимент,
подтверждающей эффект
замедления скоростей
согласуется со вторым
постулатом ТО;
- обосновывать то, как релятивистский закон сложения
скоростей согласуется с
результатами эксперимента
Майкельсона и Морли;
- объяснять, почему нагревание образца приводит к
§ 75,76
§ 77
§ 78
§ 79
увеличению его массы;
51.
Решение задач
«Релятивистская
механика»
- кратко формулировать
основные результаты СТО;
- раскрывать влияние научных идей на формирование
современ. мировоззрения.
Излучение и спектры (2 часа)
1. Излучение и спектры.
(2 часа)
53.
54.
Фронт.
Нов.мат.
Виды излучений.
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучения
Рентгеновские лучи.
Шкала электромагнитных
излучений
Фронт.
Нов.мат.
- состав спектра
электромагнитные волн: волны
звуковых частот, радиоволны,
СВЧ-излучение, инфракрасное
излучение, видимый свет,
ультрафиолетовое излучение,
рентгеновское излучение, гаммаизлучение;
- давать характеристики
составным частям спектра
электромагнитных волн;
- давать характеристики
особенностям каждого вида
радиосвязи.
- принципы радиосвязи.
§ 80, 84
§ 85, 86
Квантовая физика (10 часов)
1. Фотоэффект. (6 часов)
55.
Фотоэффект. Теория
фотоэффекта
Фронт.
Нов.мат.
понятие:
-фотон, фотоэффект, абсолютно
черное тело, тепловое излучение,
корпускулярно-волновой
дуализм, фототок, работа вывода
- решать задачи на
применение формул,
связывающих энергию и
импульс фотона с частотой
соответствующей световой
волны. Вычислять красную
Внешний
фотоэффект
§ 87,88
Фронт.
56.
Нов.мат.
Фотоны
электрона, длина волны деБройля.
- гипотеза де-Бройля;
57.
58.
59.
Решение задач
«Фотоэффект»
Фронт.,
групп.
Закрепл.
Фронт.
Нов.мат.
границу фотоэффекта и
энергию фотоэлектронов на
основе уравнения
Эйнштейна.
§ 89
- квантовая гипотеза Планка;
- спектральная плотность
энергетической светимости;
Применение фотоэффекта
- уравнение Эйнштейна и
формулы для вычисления
энергии и массы.
§ 90
Закон Вина и СтефанаБольцмана, закон фотоэффекта.
§ 91
Давление света
§ 92
60.
Химическое действие
света. Фотография
2. Атомная физика (4
часа)
Фронт.
Нов.мат.
- планетарную модель атома;
- постулата Бора;
- правило квантования;
61.
Строение атома. Опыт
Резерфорда
- виды излучений;
Фронт.
62.
Квантовые постулаты
Бора
Нов.мат.
- спектральный анализ;
- лазер - источник излучения;
- применение лазера в областях
- формулировать
соотношение
неопределенности
Гейзенберга:
- для координаты и
импульса;
§ 93
- для времени и энергии.
§ 94
- охарактеризовать
Фронт.
63.
Нов.мат.
Испускание и поглощение
света атомами. Лазеры
науки, технике и медицине;
основные виды излучения;
- поглощение света;
- охарактеризовать
основные особенности
лазерного изучения.
- спонтанное излучение;
§ 95, 96
- метастабильное состояние;
64.
Контрольная работа № 4
«Квантовая физика»
- инверсная населенность.
Физика атомного ядра (11 часов)
1. Радиоактивные
превращения. (3 часа)
65.
66.
67.
Методы наблюдения и
регистрации
элементарных частиц
Виды радиоактивных
излучений.
Радиоактивные
превращения.
Закон радиоактивного
распада
2. Структура атомного
ядра. (4 часа)
68.
Изотопы. Открытие
нейтрона.
Фронт.
Нов.мат.
-ядерные реакции,
радиоактивный распад, цепная
реакция деления.
- объяснить возникновение
электронного антинейтрино
при бета-распаде.
- виды радиоактивных
излучений;
- использовать изученный
теоретический материал для
объяснения и определения
выделения энергии при
реакциях распада и синтеза
ядер;
альфа-распад, бета-распад,
гамма-излучение, явление
радиоактивность.
Закон: радиоактивного распада;
Величина: активность
радиоактивного вещества.
- атомное ядро, энергия связи
нуклонов в ядре, изотоп,
удельная энергия связи;
- почему при синтезе легких ядер
выделяется значительная
энергия;
- почему при делении тяжелых
§ 97, 98
§ 99, 100
- составлять уравнения
ядерных реакций.
- охарактеризовать протонно
-нейтральную модель ядра;
§ 101
- объяснить зависимость
радиуса ядра от массового
числа;
- объяснить зависимость уд.
энергии связи от массового
числа;
- решать задачи на опр-ие
§ 102, 103
69.
Строение атомного ядра.
Ядерные силы
Фронт.
70.
Нов.мат.
Энергия связи атомных
ядер
ядер выделяется энергия;
Есв,
- сильное взаимодействие
нуклонов;
- рассчитать энергетический
выход ядерной реакции.
- Комптоновскую длину волны
частиц.
- объяснить принципы
действия ядерного реактора;
- понятия: термоядерная реакция,
доза поглощенного излучения;
- объяснить назначение основных элементов принципиальной схемы АЭС;
- коэффициент размножения
числа нейтронов;
Фронт.
71.
Решение задач «Энергия
связи атомных ядер»
3. Использование энергии
атома. (3 часа)
72.
Фронт.
Нов.мат.
Ядерные реакции.
Деление ядер урана.
Цепные ядерные реакции.
Ядерный реактор
- устройство и принципы
действия ядерного реактора;
- коэффициент относительной
биологической активности;
- какое тонизирующее излучение
представляет естественный
радиационный фон.
- коэффициент относительной
биологической активности;
Фронт.
73.
Нов.мат.
Нов.мат.
- какое ионизирующее излучение
представляет естественный
радиационный фон.
- охарактеризовать основные меры безопасности,
необходимые при работе
АЭС;
§ 104
§ 105
§ 97-105
- описывать одну из возможных конструкций атомной бомбы и водородной
бомбы;
- охарактеризовать процентный вклад различных
источников тонизирующего
излучения в естественный
радиационный фон.
- объяснить назначение
основных элементов принципиальной схемы АЭС.
- охарактеризуйте основные
меры безопасности, необхо-
§ 106,107
§ 108,109
Фронт.
74.
Нов.мат.
димые при работе АЭС;
Термоядерные реакции.
Применение ядерной
энергии
4. Биологические
действия
радиоактивного
излучения. (1 час)
- охарактеризуйте процентный вклад различных
источников тонизирующего
излучения в естественный
радиационный фон.
Фронт.
§ 110,111
Нов.мат.
Биологическое действие
радиоактивных излучений
75.
§ 112,113
Элементарные частицы (3 часа)
1. Классификация
элементарных частиц.
(3 часа)
76.
Физика элементарных
частиц
Фронт.
Нов.мат.
понятия:
-элементарная частица,
фундаментальная частица,
античастица, аннигиляция,
рождение пары.
- Принцип Паули.
- адроны, лептоны, спин, кварки,
- давать отличие фермионов
от бозонов;
- объяснить, как
распределяются фермионы
по энергетическим
состояниям;
- охарактеризовать процессы
взаимопревращения частиц
§ 114,115
77.
Обобщающий урок
«Развитие представлений
о строении и свойствах
вещества»
Фронт.,
групп.
Инд.
78.
Закрепл.
гдюон, гипероны.
- структура адронов (мезоны и
барионы)
Контроль
Законы: Сохранения лептонного
заряда при распаде нейтрона,
иона и таона;
- сохранения барионного заряда;
Контрольная работа № 5
«Физика атомного ядра»
- частицы - переносчики,
фундаментальных
взаимодействий;
- сколько фундаментальных
частиц образуют Вселенную;
(аннигиляция и рождение
пары).
- охарактеризовать частицы
- переносчики
фундаментальных
взаимодействий;
Дидакт.
- объяснить почему мезон
состоит из кварка и
антикварка;
мат.
- как происходит бетараспад с участием
промежуточного W-бозона.
- две группы элементарных
частиц по отношению к сильному
взаимодействию
Строение Вселенной (8 часов)
79.
Строение Солнечной
системы
Фронт.
Нов.мат.
§ 116,117
80.
Система Земля-Луна
Фронт.
Нов.мат.
§ 118
81.
Общие сведения о Солнце
Фронт.
Нов.мат.
§ 120
82.
Определение расстояний
до тел Солнечной системы
и размеров этих небесных
тел
Фронт.
Нов.мат.
§ 117
83.
Источники энергии и
внутреннее строение
Солнца
Фронт.
Нов.мат.
§ 122
84.
Физическая природа звезд
Фронт.
Нов.мат.
§ 123
85.
Астероиды и метеориты
Фронт.
Нов.мат.
§ 119
86.
Наша Галактика.
Происхождение и
эволюция галактик и звезд
Фронт.
Нов.мат.
§ 124-126
Единая физическая картна мира (1 час)
87.
Единая физическая картна
мира
Фронт.
Нов.мат.
8893
Физический практикум
Групп.
Закрепл.
94102
Итоговое повторение
Фронт.,
групп.
Закрепл.
§ 127
Оборудован
ие для л/р
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Чаругин В.М. Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2008
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2007
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 9 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2002
Кирик Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2002
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М.: Дрофа, 2008