Круглый стол «Юридическая академия» Шелухина И.П., Тимошик Н.В., Завьялова В.В.

Круглый стол «Юридическая академия»
Дата проведения: 9.04.2013г.
Место проведения: музыкальный зал МБДОУ
Время: 16.00
Представление экспертной группы: Шелухина И.П., Тимошик Н.В., Завьялова В.В.
Вступительное слово: Проблема защиты прав детей существует во всем мире.
Одна из задач, способствующих её решению – просвещение самих детей. Человек с
момента рождения уже наделен правами, которые зафиксированы в международном и
российском законодательстве:
 Декларации прав ребенка (1959 г.)
 Конвенция ООН о правах ребенка.
 Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей
(1990г.)
 Семейном кодексе РФ (1951 г.)
 Федеральном законе «Об основах гарантиях прав ребенка в РФ»
 Федеральном законе «Об образовании» (1988г.)
Одной из наиболее важных и актуальных проблем сегодня является обеспечение и
защита прав человека и, в честности защита прав детей. Решение этой проблемы
позволит обеспечить права и свободы ребенка, условия для всестороннего развития
личности.
Задача работников ДОУ - донести до сознания детей "Конвенцию о правах
ребенка" в доступной для них форме: через игровые и познавательные ситуации,
способствующие осмыслению детьми прав ребенка, развитию у них чувства
собственного достоинства, терпимости и уважения ко всем людям; через примеры
хорошо знакомых литературных произведений с учетом возрастных особенностей
детей и т.д.
Именно поэтому мы собрались сегодня на круглый стол, который пройдёт в виде
соревновательной игры. Итак, первый конкурс.
1. Конкурс «Придумать название команды и девиз».
2. «Нарисовать эмблему команды.»
3. «Правовая помощь героям сказок»
Первая команда – родителей, пишет список прав, которые были нарушены.
Вторая команда – педагогов, пишут список тех лиц, которые старались помочь восстановить
нарушенные права.
Третья команда – детей, рисуют схематично персонаж, который помог зайцу восстановить
свои права.
А. По мотивам сказки “Лиса и заяц”
1. Какое право было нарушено? ( Право на жизнь, право на неприкосновенность жилища, право на
труд).
2. Кто нарушает это право?
3. Нарисуйте схематично персонаж, который помог зайцу восстановить свои права.
А1. По мотивам сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”
1.Какое право нарушила ведьма в этой сказке? (Право на жизнь, право на получение образования,
право на владение имуществом).
2. Чьи права были нарушены в этой сказке?
4. "Герои книг тоже имеют права".
Ведущий: сейчас я буду задавать вопросы, про права ребёнка. Надо первым
придумать ответ. Кто быстро и точно ответит на вопросы, тот и будет победителем.
1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь,
свободу? Докажите, что выбранное литературное произведение подобрано
верно. ("Красная шапочка", "Серая шейка", "Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях" и т.д.)
2. Какие литературные герои могли пожаловаться, что нарушено право на
неприкосновенность жилища? "Три поросенка", "Заюшкина избушка" и
т.д.
3. В каких известных сказках нарушено право ребенка на заботу и
попечение? "12 месяцев", «Серая шейка»
4. В какой сказке нарушено право ребенка на отдых и развлечения?
"Золушка".
5. «С песней нам легко живётся!»
1. Спойте песню, в которой осуществляется право на свободу передвижений. песня
бременских музыкантов, муз. Г.Гладкова, слова Ю.Этнина "Ничего на свете
лучше нету"
2. Спойте песню, в которой реализуется право на образование. песня "Учат в
школе", муз. В.Шаинского, слова Пляцковского.
3. Спойте песню, в которой озвучено право на отдых и развлечения
Игра «Всё в имени моём». Все команды собираются в один круг. Ведущий кидает
мяч по очереди каждому участнику и называет сокращённое имя участника. Участник
кидает мяч ведущему, при этом называет своё полное имя. Игра заканчивается, когда
пройдёт полный круг.
Ведущий: На примере этих игр мы убедились в том, как личность взрослого
воздействует на психоэмоциональное состояние ребенка, и приобрели навыки
конструктивного взаимодействия в учебном процессе. Таким образом, на занятиях и в
повседневной жизни необходимо разыгрывать ситуации, в которых дети принимали
бы самостоятельные решения, подводящие к мысли, что все люди имеют одинаковые
права.
Слово предоставляется экспертной группе, которая подводит итог игры и
объявляет победителей.