ПЛАН-МАКЕТ проведения “Урока МироТворчества” в рамках

I/ Цель
II/ Задачи
ПЛАН-МАКЕТ
проведения “Урока МироТворчества” в рамках проекта “Миротворческий обоз-2“ (as of 10.08.12)
Рассказать учащимся:
- о приближающемся 100-летнем юбилее (будет отмечаться 16.08.2013) со дня рождения Нобелевского лауреата
премии мира за 1978 год, уроженца города Брест-Литовск (в 1913 году – в составе Российской империи), израильского
государственного деятеля Менахема Бегина, в т. ч. о первых десятилетиях его жизни, которые прошли на
территории нынешних государств Восточной Европы: Республики Беларусь, Республики Польша, Литовской
Республики, Российской Федерации).
- о реализуемом в августе – сентябре 2012 г. волонтёрском проекте “Миротворческий обоз-2" как историкобиографическом ремейке, в рамках которого выполняется аналоговый повтор жизненного перемещения, который
осуществил в реальной жизни в период с 1931 по 1941 гг. сам М. Бегин;
- о некоторых других Нобелевских лауреатах премии мира – представителей разных стран;
- о некоторых из Нобелевских лауреатах в других областях из числа родившихся в Российской империи или в
Советском Союзе.
Образовательные:
- передать учащимся новые знания, касающиеся биографии М. Бегина и истории присуждения Нобелевских премий
премии -представителям разных стран, а также Нобелевских премий в других областях - выходцам из России и
СССР;
- развивать умения анализа соотнесённости разных исторических фактов и реалий;
- формировать навыки со-оперирования данными, относящимися к разным учебным дисциплинам;
- стимулировать учащихся к изучению биографий и трудов Нобелевских лауреатов премии мира – представителей
разных стран, а также наших соотечественников, удостоенных Нобелевских премий в других областях.
Воспитательные:
- воспитывать в учащихся чувства гордости за соотечественников - Нобелевских лауреатов;
- на примере личностей Нобелевских лауреатов формировать в учащихся потребность в знаниях и тягу к
непрерывному образованию и самообразованию;
- на примерах сегодняшней жизни стимулировать в учащихся стремление к преодолению физических трудностей и
формирование волевых начал личности;
- развивать у учащихся черты толерантной личности и стремление решать возможные спорные ситуации в
межличностном и другом общении путём поиска компромиссов и достижения взаимоприемлемых договорённостей.
III/ Содержание
1/
Представление
2/ Ответное
представление
3/ Вступительная
часть
4/ Опросная
часть
(интерактивный
формат)
5/
Содержательная
часть
6/ Практическая
часть
(интерактивный
формат)
7/
Голосовательная
часть
(интерактивный
формат)
8/ Разрядочная
часть
(факультативно)
9/ Финальная
часть
10/ Feed-backовская часть
(факультативно)
IV/ Заключение
Ведущий “Урока МироТворчества" представляется и акцентирует, что он является уроженцем Архангельской области,
а его мамам – Елена Нафановна Михайлова, коми по национальности - родилась в 1929 году в селе Сизябск
Ижемского района тогдашней Коми АССР, которое расположено примерно в 150 км от селения Кожва на реке Печора,
где отбывал наказание в трудовых лагерях в 1941 году М. Бегин (позднее он описал тот период своей жизни в книге
под названием “В белые ночи”).
Возможно заранее через педагогов школы попросить кого-либо из учащихся подготовить очень краткий устный
рассказ о школе и/или населённом пункте, где проводится конкретное мероприятие.
Излагается общая информация о жизненном пути М. Бегина и о возможных шагах по мемориализации его имени в
рамках подготовки к 100-летнему юбилею.
Далее сообщается информация о целях, маршруте и технологии реализации проекта “Миротворческий обоз-2" .
Учащимся предлагается сделать правильное соотнесение конкретных Нобелевских лауреатов премии мира и
реальных исторических промежутков (в разрезе десятилетий, например, 1900-е годы, 1910-е годы и т.д.), к которым
относится соответствующее награждение (задание выполняется без предварительной подготовки).
По выбору ведущего урока для рассказа учащимся могут быть предложены один или несколько конкретных
информационных блоков.
Они касаются разных аспектов, касающейся истории Нобелевской премии и отдельных Нобелевских лауреатов, а
также проекта Миротворческий обоз-2", в частности:
- история появления Нобелевского фонда;
- наиболее выдающиеся Нобелевские лауреаты премии мира из числа представителей разных стран;
- Нобелевские лауреаты по физике, по химии, по физиологии и медицине, по литературе из числа наших
соотечественников или родившихся на территории Российской империи и СССР;
- как можно соотнести Нобелевскую премию XX-XXI- веков и звание “иностранного" или “почётного" члена Шведской
королевской академии наук, которое, например было присуждено российскому учёному-энциклопедисту М.В.
Ломоносову в 1760 году;
Указанная часть должна быть резюмирована ведущим, который акцентирует российское происхождение начальной
части Нобелевского фонда, а также кратко примеры наиболее ярких представителей разных стран, которые стали
Нобелевскими лауреатами премии мира.
К доске вызываются по очереди ученики, которым предлагается провести раскладку так называемого “Нобелевского
досье", когда каждый из учащихся достаёт из папки по одному листу со сведениями о конкретном Нобелевском
лауреате – уроженце России / СССР, комментирует их, приводит дополнительную информацию по соответствующему
лауреату сам или в ответах на вопросы ведущего.
По выбору ведущего урока учащимся может быть предложено выразить свою позицию в рамках так называемого
рейтингового голосования
Учащимся можно предложить определиться по возможным кандидатурам на выдвижения для присуждениея
Нобелевской премии мира из числа граждан России или других государств (список предлагается ведущим урока, но
может быть дополнен его участниками, при этом голосовать можно за несколько кандидатур).
При необходимости или при наличии времени можно рассказать учащимся о некоторых интересных или необычных
моментах проекта.
Ведущий благодарит учащихся за участие в уроках и при возможности вручает наиболее отличившимся при ответах
на вопросы и при раскладке “Нобелевского досье" какие-либо сувениры.
Сообщается, что информация о проведённом мероприятии в виде путевой заметки с указанием отличившихся
учащихся будет размещена в ЖЖ на http://mb16081913.livejournal.com.
По инициативе администрации школы или органа образования - учащимся может быть предложено дать оценку
закончившемуся “Уроку МироТверчества" по шкале “понравился/не понравился", а также выделить наиболее
запомнившиеся моменты урока, если имеются
В целом идея “Урока МироТворчества " реализуется в виде учебно-воспитательного мероприятия, носящего
комплексный, синтетический, междисциплинарный характер.