Этнологическая характеристика Восточной Азии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет»
Исторический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Декан
исторического факультета
________________ В.П. Зиновьев
«____» ________________ 2014 г.
ЭТНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСТОЧНОЙ АЗИИ
Рабочая программа
Направление 032400 – Антропология и этнология
Профиль подготовки
Антропология и этнология Восточной Азии
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Томск 2014
1
1. Цели освоения учебной дисциплины
Сформировать у студентов научное представление об этногенезе и основных этапах
этнической истории народов Восточной Азии, об их традиционных социальных институтах и
культуре и их трансформациях в ХХ – начале XXI в.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина входит в раздел «Б.3». Общепрофессиональный цикл. Базовая
часть» по направлению 032400 - Антропология и этнология.
Для
изучения
дисциплины
необходимы
компетенции,
сформированные
у
обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате
освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра по истории России, этнокультурному
составу мира, антропогеографии, этнодемографии, дописьменной истории, а также истории
материальной культуры и хозяйства. Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин
общепрофессионального цикла, ориентированных на комплексное изучение региона
специализации. Данная дисциплина предваряет преддипломную практику.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
-
расселение и этнический состав народов Восточной Азии, а также
дискуссионные проблемы этногенеза и этнической истории основных этносов
региона;
-
особенности этнополитического и экономического развития стран Восточной
Азии; содержание современных очагов межэтнической напряженности в
регионе;
-
традиционную социальную организацию, культуру, обычаи, верования и
менталитет народов Восточной Азии и их трансформации в процессе
модернизации;
-
роль и место народов Восточной Азии во всемирно-историческом процессе.
Уметь:
-
использовать понятийный и терминологической аппарат этнологической и
антропологической наук;
-
применять основные методологические подходы, выработанные в рамках
этнологии и антропологии, при характеристике этнических, культурных,
социально-политических и экономических процессов в регионе;
2
-
составить комплексную этнографическую характеристику стран Восточной
Азии и всего региона в целом;
-
анализировать современную этническую ситуацию и этнические процессы в
странах Восточной Азии;
-
осуществлять деловые контакты с представителями народов Восточной Азии.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 032400 – Антропология и этнология.
А) общекультурные (ОК):
- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);
- способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-3);
- готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе
моральных и правовых норм, уважение к людям, толерантность к другой культуре;
готовность нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений
(ОК-9).
Б) профессиональные (ПК)
- способность использовать теории и методологии антропологии и этнологии
(ПК-2);
- владение специальными знаниями в рамках профилированной подготовки (языки
народов РФ, иностранные языки, методики работы с антропологическими материалами,
полевыми этнографическими материалами) (ПК-5));
способность реализовывать в процессе преподавания такие задачи как
воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженность демократическим
принципам, толерантность, неприятие ксенофобии и экстремизма (ПК-11);
- готовность к участию в проектах, направленных на противодействие ксенофобии
и экстремизму, защиту национальных меньшинств, сохранению культурного наследия (ПК21).
1.
Предмет,
.
задачи курса.
Становление этнологии как науки
2
2
Практические
занятия
В том числе
лекции
№
п/п
Неделя семестра
Раздел дисциплины
Семестр
Виды учебной
работы (в час.)
С
Р
С
2
2
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям)
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Тестирование.
Эссе или
рецензия на
3
1.
Семинар
Научные направления в этнологии
в XIX – начале ХХ в.
Семинар-дебаты:
3
Этнология в ХХ – начале XXI в.
Этнос и его характеристики.
2
2
2
Семинар-дискуссия
Этнос
и
этничность
в
отечественной
и
зарубежной
этнологии
2.
2
2
2
2
2.
Общая
.
этнологическая
характеристика Восточной Азии
Этнологическая
характеристика
народов Китая. Хань.
Семинар-презентация:
Традиционная культура китайцев
Семинар: культура народов Китая
2
2
2
2
Национальная политика в КНР
2
Семинар-дискуссия:
Очаги
межнациональной напряженности
в КНР
Этнологическая
Японии
характеристика
Этнологическая
государств
полуострова
характеристика
Корейского
2
2
2
2
2
2
монографию
Участие в
практ.
занятиях.
Терминологич.
словарь
Рубежная
контрольная
работа.
Составление
БД
Картографиров
ание народов
Китая.
Презентация
Карта нац.террит.
устройства
КНР
Библиография
2
2
3.
Семинар:
Современные
этнические процессы в странах
Восточной Азии
Семинар-дискуссия:
айнская
проблема и российско-японские
отношения
Семинар-дискуссия:
Модернизация
и
проблема
сохранения этничности в странах
Восточной Азии
2
7-15
2
Семинар-презентация
традиционной культуры корейцев
и японцев
3.
2
1-6
1617
Сбор БД
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Презентация
Аналитическая
справка в
форме
презентации.
Рефлексивная
записка.
5. Образовательные технологии
4
В данном курсе используются технологии презентаций, дискуссий, картографирования, а
также организация СРС. В ходе обучения студенты составляют и презентуют свои
аналитические записки по дискуссионным этническим проблемам Восточной Азии, пишут
эссе или рецензии на основные труды по общей и региональной этнологии, составляют
терминологические словари по дисциплине, а также библиографии работ по изучаемым
темам. Для организации текущего контроля используется проведение промежуточного
тестирования, результаты которого отражают уровень освоения образовательных
компетенций. Обучение в рамках курса предусматривает работу слушателей в трех
проектных блоках (разделах). Последовательность организации работы в блоках
предусматривает следующую логику:
Блок 1: Актуализация теоретических знаний студентов по теме «Этнология как наука»
В рамках первого блока студенты знакомятся с терминологическим и понятийным
аппаратом этнологической науки (составление терминологического словаря) и с процессом
становления этнологии как науки (рецензии, эссе по истории этнологии), а также с
особенностями употребления отдельных этнологических понятий в отечественной и
зарубежной этнологии и выполняют следующие задания:
- Выделение основных научных направлений и школ в этнологии
- Определение основных методов этнологических школ
- Составление рецензий на одну из монографий по теоретической этнологии
- выявление методологических подходов в изучении культур народов Восточной
Азии
- Участие в научной дискуссии на тему «Этнос и этничность в отечественной и
зарубежной этнологии»
Тестирование (промежуточная контрольная работа)
Блок 2: Развитие информационно-аналитической деятельности студентов, связанной с
исследованием основных тенденций этнического развития стран Восточной Азии
В процессе работы во втором блоке студенты знакомятся с общей этнологической
характеристикой Восточной Азии и ее отдельных стран (антропологическая,
лингвистическая, географическая классификации и картографирование), с процессом
этногенеза и этнической истории народов региона (библиография по темам), выясняют
сложение современной этнической карты региона (картографирование), а также с
особенностями социальной организации и традиционной культуры народов Восточной Азии
(презентации), выявляют тенденции современного этнического развития региона и
определяют очаги межэтнической напряженности (семинар-дискуссия). В этом разделе они
выполняют следующие задачи:
- Сопоставление базы данных по определенным аспектам этнологии стран
Восточной Азии.
- Сбор и анализ информации по отдельным странам при подготовке презентаций и
рекламного буклета.
- Обработка информации при составлении антропологической, лингвистической,
географической классификации народов Восточной Азии.
- Выявление дискуссионных вопросов по проблемам этногенеза и этническ5ой
истории народов региона.
- Определение уровня межэтнической напряженности в регионе и предложение
вариантов ее снижения.
- Выяснение особенностей национальной политики, проводимой в странах региона.
- Выполнение тестовой (рубежной) контрольной работы.
Блок 3: Представление результатов индивидуальных исследований в форме аналитической
справкой и рефлексия проделанной работы
5
В третьем блоке слушатели представляют результаты своей индивидуальной работы,
обсуждение происходит в виде дискуссий. Затем они проводят рефлексию своей
аналитической деятельности. В этом разделе они выполняют такие задания:
- Презентация аналитической справки.
- Обсуждение представленных работ.
- Рефлексия работы над подготовкой аналитической справки и представленной
презентации.
- Характеристика научной литературы, использованной при подготовке справки.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости.
По разделу 1.
1. Рубежная контрольная работа.
1. Какой смысл в понятие «этнос» вкладывали Геродот и А. Бастиан? Как Вы объясните
эволюцию содержания термина «этнос»?
2. Соотнесите между собой следующие научные дисциплины: «этнография»,
«этнология»,
«социальная
антропология»,
«культурная
антропология»,
«антропология». Выделите предмет и объект этих дисциплин.
3. Сформулируйте определение следующих понятий: «этнос», «этническое сознание»,
«этничность». В чем их отличие?
4. Выделите основные признаки этноса. Охарактеризуйте их. Какой из признаков
является наиболее важным?
5. Какое направление возникло в этнологии в результате кризиса эволюционизма?
Охарактеризуйте это направление.
6. В рамках какого научного направления созданы труды: Г.Л. Моргана, Э. Тайлора, Дж.
Фрезера, Н. Н. Миклухо-Маклая?
7. Какое направление в этнологии рассматривает культуру как структуру. Назовите
автора этого направления.
8. Среди перечисленных фамилий выберите фамилию основателя функционализма. Ф.
Ратцель, К. Леви-Стросс, Э. Дюркгейм, Б. Малиновский. Выделите положительные и
отрицательные аспекты функционализма
9. Как называется направление в этнологии, которое характеризуется следующими
признаками:
- Сомнение в возможности построения общей универсальной
антропологической теории
- Любое теоретическое этнокультурное построение представляет собой
лишь ее модель и инструмент познания
- признание множества принципов и форм самоорганизации этнокультурной
жизни
- отсутствие универсальных ценностей для людей разных культур
10. Соотнесите научное направление и его представителей
Функционализм
Р. Бенедикт
Диффузионизм
Э. Дюркгейм
Структурная антропология
Э. Тайлор
Французская социологическая школа
К. Леви-Стросс
Этнопсихология
М. Херсковиц
Эволюционизм
Б. Малиновский
Культурный релятивизм
Ф. Ратцель
Эссе:
- Ваше суждение на тему: « Культурное многообразие народов – достоинство или проблема
современной цивилизации»
6
Рецензии на монографии
Э. Тайлор. Первобытная культура. М., 1989.
Ф. Ратцель. Антропогеогрфия. М., 1882
Ф. Барт. Этнические группы и социальные группы. М., 2006
К. Леви-Стросс. Структурная антропология. М., 2001
М. Мид. Культура и мер детства.М.,1988
М. Мосс. Общество. Обмен Личность. Труды по социальной антропологии. М.,1996
Л. Г. Морган. Лига ходеносауни или ирокезов. М.,1983
Дж. Фрэзер. Золотая ветвь. М., 1983
Байбурин А. Г. Ритуал в традиционной культуре. СПб.,1993
Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. М., 1993
Л. Леви-Брюль. Сверхчеловеческое в первобытном мышлении. М., 1994.
Малиновский Б. Научная теория культуры. М., 2006
Ф. Энгельс. Происхождение семьи, частной собственности и государства (любое
издание)
По разделу 2.
а) Тесты
1.Соотнесите этносы с языковыми семьями:
Тибетцы
сино-тибетская
Хань
австроазиатская
Чжуан
австронезийская
Хуэй
алтайская
Ицзу
тибето-бирманская
Яо
ветвь сино-тибетской семьи
Уйгуры
Мяо
Гаошань
Хэчжэ
Лису
Орочоны
Хани
Монголы
Хакка
2.Назовите основные антропологические типы Китая
3.Укажите причины, обусловившие формирование северо-китайского и южно-китайского
этнокультурных ареала
4.Можно ли конфуцианство считать религией? Ответ поясните.
5. Как можно объяснить положительный опыт Японии в заимствовании инокультурных
явлений и предметов.
6. Что означают термины Яншао. Луншань, Цинцянган, Дзёмон, Яёй?
7. Назовите первые племенные объединения древних японцев.
8. Когда сформировались китайский, корейский, японский этносы? Ответ поясните.
9.Выделите северный и южный компоненты в этногенезе корейцев.
10. Определите основные черты «Дальневосточной цивилизации».
База данных по заданной теме:
- лингвистическая, антропологическая, географическая классификации народов
Восточной Азии
- неханьские народы Китая
7
-
традиционная культура китайцев
традиционная культура японцев
традиционная культура корейцев
очаги межэтнической напряженности в КНР
этнологическая характеристика Японии
этнологическая характеристика государств Корейского полуострова
айнская проблема и российско-японские отношения
модернизация и проблемы сохранения этничности в странах Восточной Азии
современные этнические процессы в странах Восточной Азии
Аналитическая справка:
- выбор объекта исследования – государства Восточной Азии
а) описание этнического состава, расселения, численности, национально-территориального
устройства выбранного государства
б) выявление основных тенденций этнополитического и этноконфессионального развития
государства
в) выяснение степени сохранения традиционных социальных институтов и культуры народов
данного региона
г) определение сущности и направленности национальной политики по отношению к
национальным меньшинствам
д) определение степени межэтнической напряженности и факторов, на нее влияющих. Дать, по
возможности, прогноз по проблеме снятия межэтнической напряженности.
По разделу 3.
Семинар-дискуссия.
- провести презентацию аналитической справки
- при обсуждении выделить сильные и слабые ее стороны
- указать на возможность доработки аналитической справки
- оценить в целом аналитическую записку
- подвести итоги дискуссии
Рефлексивная записка:
- выделить этапы работы над аналитической запиской
- определить трудности, проблемы, возникшие при ее составлении
Проектные предложения:
- Ваши предложения по изменению, корректировке курса.
Компенсационные задания.
Письменная работа:
- Этнологическая характеристика МНР
- Роль конфессионального фактора в межэтнических отношениях
- Национальные движения в странах Восточной Азии.
Темы рефератов:
1.Античные сведения о народах Востока.
2. Китайские источники о древнем населении Сибири.
3. «Открытие» европейцами Японии.
4. Русские кругосветные экспедиции в Тихом океане: накопление этнографических данных о
народах Восточной Азии.
5. Восточная Азия и проблема антропогенеза.
6. Проблема происхождения земледелия в Восточной Азии.
8
7. Природно-географические условия и хозяйственная деятельность народов Восточной Азии
8. Проблема прародины австронезийцев.
9. Формирование древнекитайского этноса.
10. Древнекитайская цивилизация и этнос.
11. Первые русско-китайские контакты.
12. Семейные праздники китайцев.
13. Тюркоязычные этносы Китая.
14. Древний Китай и «северные варвары».
15. Менталитет китайцев.
16. Китайская семья.
17. Представление о Вселенной у китайцев.
18. Китайская школа. Традиции и модификации.
19. Классическая китайская поэзия: человек и Вселенная.
20. Корейцы в России. История корейской диаспоры.
21. Новый год у корейцев.
22. Корея и Китай: проблема этнокультурных контактов.
23. Культ предков у корейцев.
24. Традиционное общество и современность в Японии.
25. Семейная жизнь японцев: традиции и современность.
26. Культура айнов.
27. Детские праздники у японцев.
28. Восприятие японцев в европейской традиции.
29. Традиционные верования японцев.
30. Моральный кодекс «Бусидо» в системе японских традиционных ценностей.
Формы итогового контроля:
Защита аналитических записок.
Зачет в конце третьего семестра.
Перечень вопросов для зачета:
1. Становление этнологии как науки.
2. Этнос и его характеристики. Этнические процессы.
3. Теории происхождения этничности.
4. Эволюционизм: основные принципы.
5. Культура в представлении школ диффузионизма и функционализма.
6. «Социологическая школа» и структурализм.
7. Основные черты релятивизма в этнологии.
8. Проблемы антропогенеза и заселения Восточной Азии.
9. Антропологическая характеристика Восточной Азии.
10.Основные лингвистические семьи Восточной Азии.
11. Основные хозяйственно-культурные типы Восточной Азии.
12. Этнические процессы в Восточной Азии в ХХ в.
13. Очаги межэтнической напряженности в Восточной Азии.
14. Народы Восточной Азии в условиях модернизации.
15. Этногенез и основные этапы этнической истории хань.
16.Национальные меньшинства КНР.
17. Традиционная культура китайцев.
18. Этногенез японцев.
19. Традиционная культура Японии.
20. Этногенез корейцев. Южный и северный компоненты в культуре
корейцев.
9
21. Особенности этногенеза и культуры айнов.
22. Национальная политика в странах Восточной Азии
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.
1. Основная литература:
1. Баринова Е.Б. Этнокультурные контакты Китая с народами Центральной Азии в древности
и средневековье. М. 2013.
2. Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. М., 1983.
3. Барт Ф. Этнические группы и социальные границы. М., 2006.
4. Малявин В. В. Китайская цивилизация. М., 2000.
5. Мещеряков А. Н. Книга японских символов. Книга японских обыкновений. М., 2004.
6. Мещеряков А.Н. Стать японцем. М., 2012.
7. Садохин А. П. Этнология. М., 2011.
8. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. М., 2006.
9. Тавадов Г.Т. Этнология. М., 2010.
10. Хуа Юй. Десять слов про Китай. М., 2012.
11. Уильямс. Ч. Китайская культура: мифы, герои, символы. М., 2011.
2. Дополнительная литература:
1. Алаев Л. В. История традиционного Востока с древнейших времен до начала ХХ века.
М., 2004.
2. Арутюнов С. А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. М., 1989.
3. Арутюнов С. А., Светлов Г. Е. Старые и новые боги Японии. М., 1968.
4. Беллвуд П. Покорение человеком Тихого океана. М., 1986.
5. Брук С. И. Население мира. Этнодемографический справочник. М., 1986.
6. Байбурин А. К. Этнические стереотипы поведения. СПб., 1985.
7. Буддизм в Японии. М., 1993.
8. Васильев Л. С. Культурно-религиозные традиции стран Востока. М., 1976.
9. Геллнер Э. Нации и национализм. М., 1991.
10. Гране М. Китайская цивилизация. М., 2008.
11. Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1992.
12. История народов Восточной и Центральной Азии с древнейших времен до наших
дней. М., 1986.
13. Ерасов Б. С. Культура, религия, цивилизации на Востоке. М., 1989.
14. Календарные обычаи народов Восточной Азии. Годовой цикл. М., 1989.
15. Конрад Н. И. Синология. М., 1995.
16. Конфликты на Востоке. Этнические и конфессиональные // Под ред. А. Д.
Воскресенского. М., 2008.
17. Крюков М. В. Древние китайцы: проблемы этногенеза. М., 1978.
18. Народы Восточной Азии (Серия «Народы мира»). М-Л., 1965.
19. Народы Юго-Восточной Азии (Серия «Народы мира»). М-Л., 1966.
20. Тишков В. А. Очерки теории и политики этничности в России. М., 1997.
21. Этносы и конфессии на Востоке: конфликты и взаимодействие. М., 2005.
3. Рекомендуемая литература к семинарским занятиям:
1. Антология исследований культуры. СПб, 1997.
3. Арутюнян Ю. В., Дробижева Л. М., Сусоколов А. А. Этносоциология. М., 1998.
4. Геннеп А. ван. Обряды перехода. М., 1999.
5. Лурье С. В. Историческая этнология. М., 1997.
10
6. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М., 1930.
7. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994.
8. Морган Л. Г. Древнее общество. М., 1989.
9. Мосс М. Общество. Обмен. Личность. М., 1996.
10. Токарев С. А. Истоки этнографической науки. М., 1978.
11. Токарев С. А. История зарубежной этнографии. М., 1982.
12. Шпет Г. Г. Введение в этническую психологию. М., 1997.
12.Баранов И. Г. Верования и обычаи китайцев. М., 1999.
13.Богословский В. А. Очерк истории тибетского народа. М., 1962.
14.Бичурин Н. Я. Китай в гражданском и нравственном состоянии. М., 2002.
15.Бичурин Н. Я. Статистическое описание китайской империи. М., 2002.
16.Васильев К. В. Истоки китайской цивилизации. М., 1998.
17.Васильев Л. С. Культы, религии, традиции в Китае. М., 1970.
18.Все о Китае// Сост. И. Г. Царев. М., 2001.
19.Грот де Я. Я. Демонология древнего Китая. СПб., 2000.
20.Дитарев А. Д. Демографические проблемы национальных меньшинств в КНР. М.,
1996.
21. Итс Р. Ф. Этническая карта юга Восточной Азии. Л., 1972.
22. Дао и даосизм в Китае// под ред. Л. С. Васильева. М., 1982.
23. Китай у русских писателей. М., 2008.
24. Конфуцианство в Китае. Проблемы теории и практики. М., 1982.
25. Кравцова М. История культуры Китая. СПб., 1999.
26. Крюков М. В., Малявин В. В., Софронов М. В. Китайский этнос на пороге
Средневековья. М., 1979.
27. Крюков М. В., Малявин В. В., Софронов М. В. Этническая история китайцев на
рубеже Средневековья и Нового времени. М., 1987.
28. Линь Яо-хуа, Чебоксаров Н. Н. ХКТ Китая // Восточноазиатский сборник. М., 1961. С.
5 – 46.
29. Сидихменов В. Я. Китай: страницы прошлого. М., 1987.
30. Чебоксаров Н. Н. Этническая антропология Китая. М., 1982.
31. Чигринский М. Ф. Из исторической географии и этнографии Тайваня // Страны и
народы Востока. Вып. XIII. Кн. 2. М., 1972. С. 199 – 207.
32.Этика и ритуал в традиционном Китае. М., 1988.
33.Ананьев Г. Е. Народонаселение развивающихся стран. М., 1992.
34.Вся Азия. Географический справочник. М., 2003.
35.Глобализация и поиски национальной идентичности в странах Востока. М., 1999.
36.Крылов А. Б. Сепаратизм в странах Востока. М., 1992.
37.Национальный вопрос в странах Востока // под ред. М. С. Лазарева. М., 1982.
38.Этнические процессы в современном мире // под ред. Ю. В. Бромлея. М., 1987.
39.Этносы и конфессии на Востоке: конфликты и взаимодействия. М., 2005.
11
8. Материально - техническое обеспечение дисциплины
Оргтехника: компьютер, экран. Авторский комплект компьютерных презентаций.
Автор:
Шерстова Людмила Ивановна – профессор кафедры востоковедения
Рецензент:
Рындина Ольга Михайловна – профессор кафедры
туристической деятельности Института Культуры ТГУ
музеологии
и
экскурсионно-
Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ
Председатель комиссии, доцент______________В.Ю. Соколов
Протокол №___от____»_____________2014 г.
12