Урок внеклассного чтения и изобразительного искусства

МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района
Республики Татарстан»
Учитель начальных классов
Байгузина Гульназ Юсуповна
Внеурочная деятельность
Сценарий занятия по программе «В книжном царстве»
Тема: « Сказки и картинки В.Г. Сутеева»
Цели: Углублять знания детей о творчестве В.Г. Сутеева, о сказке; учить
выделять главное в содержании книги, формировать умение выразительного
чтения; развивать наблюдательность, внимание к природе, формировать
графические навыки; способствовать воспитанию чувства дружбы,
взаимовыручки; осуществлять межпредметные связи урока внеклассного
чтения с уроком изобразительного искусства.
Ресурсы и оборудование: для учеников: книги В. Сутеева, распечатанные
тексты и задания, простой карандаш.
Для учителя: аудиозапись, медиасредства( презентация к
уроку); выставка книг В.Сутеева, иллюстрации детей к сказкам.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Настрой на урок.
Дети встают, декламируют:
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
2.Мотивация
- Ребята, давайте прислушаемся. Вы слышите что-нибудь? Нет? А я
слышу. В нашем классе стало очень тихо. Это к нам незаметно
пробралась сказка. Сидите все тихонько, чтобы не испугать ее.
Учитель зачитывает названия сказок.
«Под грибом»,
« Мешок яблок»,
«Ёлка», «Дядя Миша»,
« Кто сказал «Мяу» ? Слайд №1
-Кто автор этих произведений? ( Владимир Сутеев).
-Что бы ещё добавили в данный список? Дети называют сказки.
-Вам понравились сказки ? Чем? А что особенного в книжках Сутеева?
(В книгах Сутеева много картинок)
3.Знакомство с писателем.
-Познакомьтесь – это Владимир Григорьевич Сутеев. Слайд №2
Владимир Григорьевич
Сутеев - известный
художник и писатель,
кинорежиссер и
сценарист.
В. Г. Сутеев
иллюстрировал книги
К. Чуковского,
С. Маршака, С. Михалкова,
А. Барто, Д. Родари, а
также собственные
произведения
Учитель коротко знакомит детей с писателем.
Информация для учителя:
Владимир Григорьевич Сутеев - известный художник и писатель, кинорежиссер и
сценарист. Начинал он как художник-мультипликатор. На студии "Союзмультфильм" В. Г.
Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино, и почти все они были
экранизированы ("Муха-цокотуха", "Волшебный магазин", "Кораблик", "Кто сказал мяу?",
"Петя и Красная Шапочка" и др.).
В. Г. Сутеев иллюстрировал книги К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто,
Д. Родари, а также собственные произведения.
В книжную графику В. Г. Сутеев принес кинематографическое понимание стройности
и цельности произведения и пристальный интерес к характерам. Сутеевские персонажи
часто неожиданны, потому что неожиданно и остроумно само прочтение художником
литературного текста. Персонажи художника - чаще зверята, поэтому он пристально
вглядывается в природу, животных, наблюдая пластику их движения и повадки. В. Г.
Сутеев стремится выразить в рисунках то, что остается за строкой текста. В сказке
ведь нет подробных описаний, характеристик, словесных портретов, да и герои ее
определяются довольно односложно: добрая фея, глупый король, хитрая лиса, и
самостоятельно представить себе сказочного персонажа ребенок еще не может. Вот тут
то и начинается активная роль художника-иллюстратора; смотрите, какие у нас
привычки, манеры, походка, одежда, где мы живем и чем мы занимаемся.
Сказки, которые В. Г. Сутеев сочинил сам, написаны лаконично. Да ему и не нужно
многословие: все, что не сказано, будет нарисовано. Художник работает как
мультипликатор, фиксирующий каждое движение персонажа, чтобы получилось цельное,
логически ясное действие и яркий, запоминающийся образ.
Искусство В. Г. Сутеева обращено к самым маленьким читателям-зрителям. Он их
мудрый и добрый наставник, с ним легко и весело идти по сказке. Добросердечие и улыбка
художника, классическая ясность его рисунков целеустремленно, спокойно и просто ведут
читателя к постижению справедливости, человечности, нравственной чистоты.
-А кто является героями сказок Сутеева?
(Животные, дети, различные предметы)
Слайд№3
4.Работа по карточкам.
(приложение 1)

«Найди сказку» Слайд №4 Разминка.
-Проверим, хорошо ли вы знакомы
со сказками В. Сутеева.
Ёлка
Яблоко
Живые грибы
Мешок яблок
Палочкавыручалочка
-На столах у детей карточки с
заданием: соединить название
сказки с картинкой.
(Правильность выполнения
проверяется по экрану.)
-Молодцы. Вы прочитали и знаете
эти сказки. Назовите основную
мысль сказки « Яблоко». Что хотел сказать автор детям? ( Нельзя быть
жадным, нельзя ссориться с друзьями, надо делиться)
5. Чтение и разбор сказки « Мышонок и карандаш». Рисование кота.
Звучит аудиозапись писка мышонка.
-Ой, кто это?
Учитель «находит» под столом мышонка( кукольный мышонок, надевается на
руку учителю)
-Вот кто пищал! Это же герой многих сказок Сутеева. Назовите, пожалуйста,
эти сказки.(дети называют)
В разных сказках у мышонка разный характер. Например, в сказке « Дядя
Миша» он осуждает медведя за плохие поступки, даёт советы.
А сегодня этот зверюшка пришёл из сказки « Мышонок и карандаш»
Учитель читает сказку. Слайды№5-7
-Что вы можете сказать о мышонке? Каким оказался Карандаш?
(мышонок глупенький, испугался нарисованного кота, а карандаш –умный и
находчивый, наказал самоуверенного мышонка)
На уроках изобразительного искусства мы часто рисуем животных. Как
называют художников , изображающих птиц, зверей , рыб ? (анималисты)
- А сейчас возьмите листы и приступим к поэтапному рисованию кота, как учит
художник. Мы тоже будем анималистами.
Слайд № 7
2.
1.
3.
5.
6.
Физкультминутка «Карусель»
6. Литературное лото.
4.
7.
На столе лежат 6 конвертов с вопросами. Класс делится на 3 команды.
Желающий из команды выходит к столу, бросает кубик. Учитель задаёт вопрос
из конверта , цифра которого совпала с цифрой на грани кубика. Помогает
команда.
1. На сколько частей поделили яблоко в сказке « Яблоко»?. Между кем?
(На 4 части , между вороной, зайцем, ежом и медведем)
2. Кто последний спрятался под грибок в сказке « Под грибом»?
(заяц )
3.Кто пошёл со Снеговиком в лес за ёлкой?( собачка)
4.В какой сказке медведь дёргал морковку, собирал грибы и орехи, удил
рыбу, воровал гусей и кур?( « Дядя Миша»)
5.Назовите предметы, которые изготовили животные из разных колёс.
( прялка, колесо для колодца, для мельницы, тачка)
6.Из какой сказки эти цвета: серый, белый, жёлтый, красный?(« Про
бегемота, который боялся прививок»)
7. Чтение и разбор сказки « Петух и краски».Раскрашивание петуха.
Слайды №10-15
. Но одного простого карандаша для рисования недостаточно. Прочитаем
сказку «Петух и краски».Чтение сказки, напечатанной на листах.
(приложение 3)Иллюстрации демонстрируются на экране.
- Что нужно, чтобы рисунки стали яркими, привлекательными?(Краски)
-Кто помог Петуху стать настоящим?( Краски, Собака).
- В какой русской народной сказке друзья помогли Петушку в беде? (« Петух и
бобовое зёрнышко»).
Выполним задание автора, раскрасим петуха. Назовите основные цвета. Как
получить зелёный, оранжевый, фиолетовый цвета?
Дети выполняют задание .У каждого ребёнка раскраска:
8. Итог урока.
Чему учат сказки В. Сутеева?
( учат дружить, приходить друзьям на помощь, не быть жадным, учат
делиться, трудолюбию, доброте)
-Молодцы. Вы все сегодня хорошо поработали. Читайте сказки своим младшим
братьям и сёстрам, наслаждайтесь иллюстрациями.
9.Рефлексия.
Жёлтый, красный, оранжевый – цвета радости – урок прошёл интересно.
Синий, фиолетовый, коричневый – цвета грусти – урок был скучным.
Ребята делают свой выбор и украшают сюжетный рисунок лесной поляны
цветами.