Автор: Ляшенко Марианна Владимировна, учитель музыки Воронежская область, г.Бутурлиновка

Автор: Ляшенко Марианна Владимировна, учитель музыки
МКОУ Бутурлиновская СОШ № 4
Воронежская область, г.Бутурлиновка
Урок
музыки
для 7
класса
Тема четверти: Музыкальная драматургия.
Тема урока: « А значит, нам нужна одна победа! Одна на всех, мы за ценой не
постоим!..»
(Урок, посвящённый Дню Победы ).
Цели: 1. Показать, как в произведениях искусства (музыке, литературе, живописи)
изображена сила и мощь русского народа, победившего фашизм ;
2. Формирование эмоционального отношения к музыке на основе её восприятия ;
3. Воспитание музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к
высокохудожественной музыке, желание слушать и исполнять её.
Тип урока: расширение и углубление темы.
Форма урока: урок – диалог.
Музыкальный материал: 1. Б.Окуджава «До свидания, мальчики» ;
2. В.Соловьёв-Седой «Баллада о солдате» ;
3. Б.Окуджава « Мы за ценой не постоим» ;
4. Д.Тухманов «День Победы».
Дополнительный материал: стихи, репродукции, посвящённые военной тематике, рисунки
учащихся.
Техническое обеспечение урока: магнитофон, кассеты, музыкальный инструмент.
Эпиграф:
Об одном прошу тех, кто переживёт это время: не забудьте!..
Не забудьте ни добрых, ни злых.
Терпеливо собирайте свидетельства о тех,
кто пал за себя и за вас.Пусть же эти люди
будут всегда близки вам, как друзья, как родные,
как вы сами!
Юлиус Фучик
Ход урока:
1.Организация учащихся на урок.
2.Работа по теме урока.
1) Слово учителя.
Чтение эпиграфа (на доске).
Вопрос учащимся: 1. Как звучит тема четверти? Объясните её.
(Музыкальная драматургия – это наблюдение за жизнью нескольких музыкальных образов в
одном произведении).
2.Что такое «музыкальный образ»?
(Музыкальный образ – это творческие замыслы, жизненное содержание, которое создаёт
композитор, пользуясь богатейшими возможностями музыкального языка).
– Каждый год наш народ проникновенно кланяется великим тем годам, хотя прошло уже
более полувека, потому что время не властно предать их забвению.
Вопрос учащимся: 1. Почему из года в год страна и каждый житель в ней, памятуя об этом
дне, возвращается к датам окончания войны, к началу битв, которые решили участь
Отечества?
2.Что
же это для нас с вами сегодня?
(Сегодня
для нас это – память. Память о страшной судьбе нашей страны.Мы все помним, как
драматично развивались события в начале войны, как варварски вторглись фашистские
полчища на нашу мирную землю, обрушились на наши города.)
-
Эшелоны уходили на фронт…Солдаты и офицеры в походном снаряжении располагались на
скамьях и чемоданах.Суровые лица.В глазах – тревога за родину, за покинутый любимый
дом…
2.Слушание и обсуждение песни Б.Окуджавы «До свидания, мальчики».
Вопросы учащимся : 1.Сколько музыкальных образов в этом произведении? (Два; образ
солдат и образ их провожающих).
2.Какова музыкальная драматургия песни?( Песня звучит как прощание с
близкими людьми, с родными местами, с Родиной).
3.Какие чувства у вас вызывает это произведение? (Сожаление, грусть,
тревогу за судьбу Родины).
– Дороги войны. Они были суровы для всех. Ожесточённые бои шли буквально за улицу, за
дом, за город. Но русские солдаты всё равно шли вперёд.
3.Исполнение песни В.Соловьёва-Седого «Баллада о солдате».
В этой песне раскрывается образ войны в целом, и в частности, образ русского солдата.
4. «Музыкальная галерея». Выставка рисунков учащихся. Обсуждение.
(Учащиеся дома нарисовали иллюстрации к изученным произведениям о войне. На своих
рисунках учащиеся передали музыкальные образы произведений именно так, как их себе
представляют.)
- Страшное слово – «война»! За ним разрушенные города, слёзы, смерть, а ещё миллионы
людей, в том числе стариков и детей, погибших мучительной смертью в фашистских
лагерях. А сколько людей погибло в блокадном Ленинграде, среди которых было много
поэтов и художников. Но они продолжали творить, несмотря на суровые тяготы жизни…
5. Чтение стихотворения В.Берестова «Блокада».
Блокада…Ночь…Разбитое окно…
Мигающих коптилок тусклый свет.
Из мрака возникает полотно,Художник пишет женщины портрет.
Она сидела, голову склоня,
И думала в голодном полусне:
«Вот я умру,но что-то от меня
Останется на этом полотне».
А он сидел в мигании огня
И думал: «На войне как на войне.
Пусть я умру, но что-то от меня
Останется на этом полотне».
– Таких примеров можно привести огромное количество, но мы с вами обратимся к
некоторым из них.
6. Работа с репродукциями известных художников.
1. С.В.Герасимов «Мать партизана» (1943 г.)
2. А.А.Дейнека «Оборона Севастополя»
Вопросы учащимся: 1. Что вы видите на переднем плане картины?
2. Как показаны враги?
7. Слушание и обсуждение песни Б.Окуджавы «Мы за ценой не постоим…»
Вопрос учащимся: 1. Какой характер этой песни?
(Песня звучит, как клятва воинов сражаться до последней капли крови, до последнего
дыхания. Все бойцы, как один, поднимаются на войну с врагами.)
8. Физминутка.
Учащиеся выполняют под музыку несколько искусствотерапевтических упражнений, в том
числе на дыхание.
– Русские солдаты верили в нашу победу над фашистами и она настала.
9. Рассматривается репродукция П.А.Кривоногова «Победа» (1948 г.).
Учащиеся принимают участие в беседе.
– Они встречали её – раненые, в разрушенных и сожжённых дотла городах, в чёрном дыму,
среди огромного количества погибших людей.
День Победы всегда будет одним из светлых и могучих праздников нашей страны. В
памяти народа никогда не сотрутся горе и страдания, которые война принесла людям.
Ученик читает стихотворение:
Давно умолк войны набат,
Цветут цветы в родном краю.
Но будет вечно спать солдат,
Что смертью храбрых пал в бою.
Он сохранил тебе и мне,
И человечеству всему
Покой и счастье мирных дней.
– Я прошу вас почтить память павших в боях минутой молчания.
Второй ученик читает стихотворение Ю.Визбора:
Помни войну!
Пусть далека она и туманна.
Годы идут. Командиры уходят в запас.
Помни войну!
Это, право же, вовсе не странно.
Помни всё то, что когда-то
Касалось всех нас.
10. Исполнение песни Д.Тухманова «День Победы».
Учащиеся исполняют эту песню стоя.
– Песня о победе своего рода «гимн Победе», звучит в миноре и интонации в ней печальные,
почти скорбные. Ведь День Победы был не только днём торжества и радости, но и днём
печали и слёз. Песня очень чутко отразила глубокую внутреннюю сложность Дня Победы.
3.Итог урока. Выставление оценок.
– Наш урок – своеобразная «музыкальная композиция», посвящённая Дню Победы, не
только прославляющая силу победившего Российского государства, но и напоминающая о
том, что в мире ещё неспокойно, мир нужно беречь.
Вопросы учащимся: 1. Как вы думаете, с какой целью, для чего мы рассматривали
разные произведения искусства (музыки, литературы, живописи) о войне на сегодняшнем
уроке?
(С помощью разнообразных произведений искусства мы увидели, как изображена сила и
мощь русского народа, победившего фашизм).
2. Почему мы тему войны и победы «связали» с темой четверти: «Музыкальная
драматургия»?
(Война – это драма. Благодаря разнообразным средствам музыки мы слышим, чувствуем
глубокие размышления, боль о безмерных страданиях людей, которые хорошо показаны в
музыке на примерах музыкальных образов в том или ином произведении).
4. Организация окончания урока.