ЛИТЕРАТУРА, 5 КЛАСС (Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л.) ТЕМА УРОКА

ЛИТЕРАТУРА, 5 КЛАСС (Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л.)
1
ТЕМА УРОКА
Литература как искусство слова.
10
11
ФОЛЬКЛОР.
Малые жанры фольклора.
Пословицы и поговорки.
Загадки.
Русские народные сказки.
«Хрустальная гора»Волшебная сказка.
Бытовые сказки. «Как старик
Домовничал».
Сказки о животных. «Лиса и
Тетерев»
Внеклассное чтение. «Пойди туда –
не знаю куда, принеси то – не знаю
что».
Путешествие в Тридевятое царство.
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА.
1213
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях»
1416
Е.Л.Шварц «Два клёна»
1719
Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик»
Аннотация к сказке.
2023
Н.В.Гоголь «Ночь перед
рождеством»
24
Внеклассное чтение. Сказы
П.П.Бажова.
М.М.Пришвин «Кладовая солнца»
2
3
4
5
6
7
8
9
2526
27
В.М.Гаршин «То, чего не было»
ПРЕДМЕТНЫЕ ЗУН
Литература и жизнь. Вымысел.
Литература как учебный предмет.
Роль фольклора в нац. культуре. Выражение
народного миропонимания. Виды загадок.
Виды сказок.
Жанровые особенности сказки.
Сюжет и герои народной сказки.
Отражение народной жизни в бытовой
сказке. Поучительность.
Иносказательность.
Своеобразие сюжета в сказках о животных.
Мораль.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗУН
ВИДЫ КОНТРОЛЯ
(анализ сказки с точки зрения
жанровых особенностей).
Творческая мастерская: сочини
загадку, «Путешествие в
Тридевятое царство».
Составление Устава
гимназии из пословиц.
Сочинение загадок трёх
типов.
Пересказы от лица
героев сказки.
Иллюстрации к сказкам.
Интервью с героями
сказок.
Литературная и фольклорная сказка.
Народность литературной сказки.
Нравственная проблематика. Проблема
добра и зла, истинного и ложного. Сюжет
сказки. Образы героев. Поэтическое
мастерство Пушкина.
Специфика драматургического
произведения. Сказка-пьеса. Читатель и
зритель. Фольклорная основа сюжета.
Образы героев. Нравственная проблематика.
Торжество добра и справедливости.
Реальное и чудесное в сказке. Значение
мечты в реальной жизни. Характер героини.
Фантастическая повесть. Волшебные и
фольклорные основы повести. Бытовое в
повести. Художественные средства. Юмор.
Жанр сказа и его отличие от сказки. Герои
сказа. Истинное мастерство и человечность.
Особенности построения худ.мира
лит.сказки. Приёмы создания
характера (начальное понятие).
Термины: олицетворение, символ.
Лит.сказки для детей 19 века:
нравоучительные и
просветительские.
Диалог культур: общечеловеческие
ценности. Красота как
нравственная категория.
Быль и небыль, реальное и
необычное в современной
лит.сказке.
Творческий практикум.
Пересказ наизусть
отрывка из сказки
А.С.Пушкина.
Характеристика героя
сказки по
предложенному плану.
Написание аннотации.
Актёрский пересказ
эпизода.
Рассказ – сопоставление
героев.
Доклад о детстве
писателя.
Доклад о запорожцах.
Составление плана.
Доклад о судьбе
писателя, о богатстве
Уральских гор.
Специфика сказки-были. Сказочные
Рассказ о судьбе героя
элементы в произведении. Образы героев.
Нравственная проблематика.
«Рождение литературной сказки».
Соотношение фантастического и реального.
Нравственные уроки.
Модель реального мира в сказке.
Специфика сказки-притчи.
Иносказательность.
Нравственная проблематика и своеобразие
сказок Гауфа.
Специфика басни. Басня и сказка о
животных. Образы и сюжеты. Аллегория и
мораль.
(по выбору)
Чтение по ролям.
Иллюстрация к сказке.
Доклады.
Характеристика героя.
Викторина
28
В.Гауф «Холодное сердце»
29
Контрольная работа
3034
БАСНЯ
И.А.Крылов «Свинья под дубом»,
«Ворона и лисица», «Демьянова
уха», «Лебедь, рак и щука», «Слон и
моська»
Басни Эзопа и Лафонтена.
Истоки жанра.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ:
Басни Ж.де Лафонтена
Работа над выразительным
чтением. Инсценировка.
3540
ЛЕГЕНДА
А.С.Пушкин «Анчар»
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ:
Легенда о Томасе Лермонте
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы»
«Повесть временных лет»
А.С.Пушкин «Песнь о вещем
Олеге»
Легенда о Томасе Лермонте
4155
ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ
А.С.Пушкин «Няне», «Пущину»
М.Ю.Лермонтов «Листок»,
«Молитва»
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»,
«Весенние воды», «Летний вечер»,
«Есть в светлости осенних
вечеров…»
А.А.Фет «Я пришёл к тебе с
Специфика легенды. Её отличие от сказки.
Добро и зло в человеке и мире. Поэтический
мир стихотворения.
Поэтическая легенда. Проблема жизненного
выбора. Поэтический мир стихотворения.
Летопись как один из истоков
древнерусской литературы. История и
предание. Проблема автора. Фольклорные
элементы.
Летописная основа произведения.
Легендарное и художественное. Человек и
судьба. Поэтический мир стихотворения.
Первоначальное понятие о лирике. Мир
души и чувств. Поэтический мир стихов.
Жизненная основа душевных переживаний.
Стремление человека к гармонии с миром.
Образ природы в лирическом произведении.
Человек и жизнь природы.
Лирическое переживание человеком мира:
Сопоставление басен
разных авторов с
единым сюжетом.
Чтение басни наизусть
(по выбору).
Анализ басни по
предложенным
вопросам (работа в
группах)
Выразительное чтение
поэтической легенды.
Сопоставление героя
летописи и героя
поэтической легенды.
Сопоставление летописи и
поэтической легенды. Образность
как основа художественности.
Лексический анализ текста.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ:
Стихотворения Г.Гейне, И.В.Гёте.
Поэтический перевод.
Работа над выразительным
чтением.
Начальные понятия теории стиха:
рифма, ритм, лирическое
стихотворение, лирический герой,
пейзажная лирика,
Чтение стихотворения
наизусть.
Подбор иллюстраций к
стихотворению.
Письменный отзыв о
стихотворении (на
уровне впечатления)
Сопоставление
5670
приветом…», «Мотылёк», «Кот
поёт, глаза прищуря…»,
«Мальчику»
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»
И.А.Бунин «Густой зелёный ельник
у дороги…»
С.А.Есенин «Берёза»
Искусство поэтического перевода.
впечатления, чувства, душевные состояния.
ЭПОС КАК РОД
ЛИТЕРАТУРЫ
Д.Дефо «Робинзон Крузо»
А.С.Грин «Зелёная лампа»
Случай и судьба в жизни человека. Воля и
труд. Образ главного героя.
Нравственная проблематика. Человек в
необычной ситуации. Проблема испытания
и преодоления.
Человек в экстремальной ситуации.
Проблема испытания силы духа. Образ
главного героя.
Природа как тайна. Человек и природа.
Образы мальчиков.
Внутренний мир человека.
А.П.Платонов «В прекрасном и
яростном мире»
И.С.Тургенев «Бежин луг»
А.И.Куприн «Белый пудель»
Ю.П.Казаков «Оленьи рога»
Дж.Лондон «Сказание о Кише»
В.П.Астафьев «Васюткино озеро»
В.Катаев «Сын полка»
Лирика военных лет
7172
О Генри «Вождь краснокожих»
М.М.Зощенко. Рассказы.
Итоговая контрольная работа в
форме ЕГЭ
Отражение реальной жизни в лирике.
Сюжетность в лирике.
Поэтический мир стихотворения.
Характер главной героини. Роль сказочнопоэтического восприятия в жизни человека.
Человек и природа. Особенности характера
главного героя.
Человек в чрезвычайных обстоятельствах.
Преодоление себя. Образ главного героя.
Человек и эпоха. Жестокость реального
мира и удивительный мир детских фантазий.
Необычная ситуация. Комическое.
Столкновение мира взрослых и мира детей.
Комическое.
художественный образ в лирике.
Анализ стихотворения (начальные
навыки)
подстрочного и
поэтического переводов.
Инд.:подстрочный
перевод стихов.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ:
Приключенческие романы
Ж.Верна, Р.Стивенсона, рассказы
А.И.Куприна, Л.Андреева, сказ.
Повести Л.Кэрролла.
Л.Кассиль «Кандуит и
Швамбрания»
Термины: повесть, рассказ, роман,
композиция, рамочная композиция,
ретроспектива, герой и антигерой.
Приёмы создания комического
эффекта: несоответствие, нелепая
ситуация, языковые приёмы
создания комического.
Творческий практикум: пересказ от
лица героя, избранный, с
введением портрета, с
додумыванием.
Композиционное членение текста.
Отзыв о прочитанном.
Актёрский пересказ.
Составление цитатного
плана.
Рассказ-характеристика
героя.
Творческий отчёт о
прочитанном.
Контрольная работа
(учебник, 2 часть)
Данное тематическое планирование составлено в соответствии с программой по литературе к учебнику Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л.
Литература: 5 класс: Учебник – хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2007.
Основным содержанием является изучение тем: «Фольклор», «Авторская сказка», «Легенда», «Басня», «Лирическое стихотворение», «Роман,
повесть, рассказ».
Данные темы являются логическим продолжением курса литературы в начальной школе.
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений;
- развитие читательской культуры, образного и аналитического мышления, творческого воображения;
- развитие устной и письменной речи;
- воспитание духовно развитой личности, формирование чувства патриотизма и толерантности.
Для достижения целей и выполнения задач предусмотрен компетентностный подход, определяющий формирование двух основных компетенций:
познавательной и деятельностной.
Теоретико-литературная и методическая идея 5 класса – осознание природы художественного образа. Понятийный аппарат данного этапа обучения
включает в себя следующие понятия: искусство, литература, слово; художественный образ; вымысел; устное народное творчество, виды фольклора;
изобразительные средства художественного языка(эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория).
Формирование деятельностной компетенции достигается в овладении следующими умениями: воспринимать художественный текст, выразительно
читать, выделять смысловые части текста, составлять план, владеть различными видами пересказа, выражать своё отношение к прочитанному.
Тематическое планирование содержит материалы по повышенному уровню обучения, что является требованием программы развития Гимназии
№3. важнейшими направлениями в работе являются следующие:
- расширение круга чтения;
- сопоставление произведений русской литературы с тематически близкими произведениями зарубежной литературы;
- восприятие произведений литературы в тесной связи с другими видами искусств (живопись, музыка);
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- устное и письменное сообщение о прочитанных произведениях с элементами анализа;
- расширение теоретической базы (введение литературоведческих понятий);
- самостоятельный поиск информации по заданной теме в различных источниках.
Планированием предусмотрена индивидуальная работа с учащимися, т.к. в основе методики преподавания лежит идея развивающего обучения.
Планирование рассчитано на 108 учебных часов (3 часа в неделю).