Нетрадиционные уроки в период адаптации первоклассников

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15 города Костромы
Рассмотрено
на заседании МО
учителей начальных классов
Утверждаю
Директор МОУ гимназии №15
города Костромы
__________Н.С. Семенова
приказ № 262/1 о/д от 02.09.2008 г.
ПРОГРАММА
«Нетрадиционные уроки в период
адаптации первоклассников»
для учащихся 1-ых гимназических классов в рамках
реализации мероприятий, проводимых с использованием
ресурсов школьного двора
Автор:
О.Ю Голубева,
заместитель директора по УВР
МОУ гимназии №15
г. Кострома
Программа
нетрадиционных уроков в адаптационный период
Пояснительная записка
Программа «Нетрадиционные уроки в адаптационный период» для учащихся 1-ых
классов разработана в рамках реализации мероприятий, проводимых с использованием
ресурсов школьного двора, регламентирует организацию обучения первоклассников в
адаптационный период и разработана на основе следующих нормативных документах:
-Закона РФ «Об образовании» в редакции Федерального Закона «О внесении изменений и
дополнений в Закон Российской Федерации» «Об образовании» от 13.01.96г. №12-Ф3;
Типового Положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением
Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001года №196;
-Устава гимназии №15;
-требований государственных образовательных стандартов;
-Письма Минобразования России от 20.04.2001г. №408/13-13 «Рекомендации по организации
обучения первоклассников в адаптационный период»
Целесообразность программы обусловлена рядом обстоятельств:
1.Переход начальной школы на четырехлетнее обучение.
2.Прием детей в общеобразовательное учреждение младшего школьного возраста
( 6, 5 лет).
Идея программы – внедрение в учебный процесс нетрадиционных уроков, проводимых на
воздухе в соответствии с требованиями Санитарных правил, с учетом ресурсов школьного
двора.
Цель программы:
поэтапное создание условий для развития личности ребенка, способствующих сохранению и
укреплению его психического и физического здоровья.
Задачи программы:
1.Создать благоприятные условий для адаптации детей к школе, снятия статического
напряжения школьников при одновременном выполнении образовательных программ по всем
предметам.
2.Обеспечить систему педагогических условий для удовлетворения образовательных
потребностей детей младшего школьного возраста.
3. Помочь учителю в реализации требований Санитарных правил в рамках реализации
мероприятий, проводимых с использованием ресурсов школьного двора.
Условия реализации программы:
Программа нетрадиционных уроков предназначена для учащихся 1- ых классов начальной
школы в адаптационный период. Полный курс-40 часов( 1 четверть).
Режим занятий:
Нетрадиционные уроки в рамках использования ресурсов школьного двора проходят в период
(сентябрь-октябрь) в течение 8 недель по 1 уроку ежедневно четвертыми учебными часами по
расписанию.
Место проведения нетрадиционных занятий - территория школьного двора МОУ
гимназии№15.
Основные направления нетрадиционных уроков в адаптационный период в рамках
использования школьного двора:
1. Организация уроков математики.
2. Организация уроков окружающего мира.
3. Организация уроков труда.
4. Организация уроков музыки.
5. Организация уроков изобразительного искусства.
6. Организация уроков физической культуры .
Формы работы:
-игры на свежем воздухе;
-экскурсии;
-театрализации;
-импровизации
Кадровое обеспечение программы:
-учителя начальной школы (математика);
-учителя- предметники (физическая культура, ИЗО, музыка, трудовое обучение)
Согласно п. 2.9.5 Санитарных правил 2.4.2 782-99 «Гигиенические требования к условиям
обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений»,
введенных приказом Минздрава России от 6 августа 1999г.К 2309 в первом классе в сентябре
и октябре проводится по 3 урока по 35 минут каждый.
Остальное учебное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными
занятиями, развивающими играми.
Чтобы выполнить задачу снятия статического напряжения школьников, на четвертых уроках
необходимо использовать не классно- урочную, а иные формы организации учебного
процесса.
Программа предполагает проведение в течение восьми недель (сентябрь- октябрь) учителями
гимназии №15 нетрадиционные уроки на школьном дворе в форме уроков- игр, уроковэкскурсий, уроков – соревнований и др.
При проведении трех уроков в день в течение двух месяцев четвертые часы распланированы
следующим образом: 16 уроков физической культуры и 24 нетрадиционных урока, которые
распределяются следующим образом: 4-5 экскурсий по окружающему миру; 4-5 уроков
театрализации по музыке и 6-7 уроков и экскурсий по математике.
В адаптационный период нетрадиционные уроки имеют специфику организации:
1. Организация уроков математики.
Начальный период адаптации ( приблизительно один месяц ) совпадает с проведением
подготовительной работы к восприятию понятий числа, отношения, величины,
действий с числами ( до числовой период). Дети в этот период учатся целенаправленно
проводить наблюдения над предметами и группами предметов в ходе их сравнения,
расположения в пространстве, классификации по признакам ( цвет, форма, размер),
получая при этом количественные и пространственные представления. Наряду с
расширением математического кругозора и опыта детей, формированием их
коммуникационных умений и воспитанием личностных качеств, специальное внимание
уделяется развитию математической речи детей .
Дальнейшая работа по ознакомлению детей с числами и действиями с ними строится
на основе полной предметной наглядности в ходе проведения игр, практических работ,
экскурсий. Один урок математики каждую неделю рекомендуется проводить на улице
в условиях школьного двора.
2. Организация уроков окружающего мира.
Адаптационный период совпадает по времени с сезоном года, когда имеются
благоприятные условия для проведения экскурсий и целевых прогулок, в ходе которых
происходит непосредственное знакомство детей с окружающим миром. Проведенные
наблюдения должны быть осмыслены, обобщены, выстроены в формирующуюся
систему представлений ребенка о мире.
Экскурсии и целевые прогулки определены образовательной программой, по которой
обучаются дети.
3. Организация уроков музыки.
Игровой элемент присущ внутренней природе искусства.
Поэтому занятия искусством несут в себе огромное компенсирующее воздействие.
Основой изучения закономерностей музыкального искусства учащимися являются
простейшие музыкальные жанры. В связи с этим учебная деятельность
первоклассников на уроках музыки может включать в себя ярко выраженные игровые
элементы.
Учителями музыки могут использоваться следующие образно- игровые приемы:
-пластическое интонирование;
-музыкально- ритмическое движение;
-свободное дирижирование;
-игра на элементарных инструментах;
-разыгрывание и инсценировка стихов и музыки.
Эти приемы позволяют сделать процесс освоения музыки как искусства
увлекательным, интересным, насыщенным разнообразными формами деятельности
учащихся, что устранит двигательную пассивность и перегрузку детей впервые месяцы
их обучения.
4 . Организация уроков изобразительного искусства.
В период адаптации к новым для ребенка условиям школьного обучения
художественным занятиям принадлежит особая роль. Художественная деятельность
органически присуща всей жизнедеятельности ребенка. Игры детей всегда связаны с
организацией специального пространства. Художественная деятельность ребенка
предполагает особую установку учителя на творческое сотрудничество, на
доверительность отношений. Поэтому сама атмосфера и цели художественных занятий
предполагает свободные игровые формы общения.
Художественные занятия в период адаптации должны иметь различные формы:
-прогулки и экскурсии в парк или лес с целью развития навыков восприятия,
эстетического любования и наблюдательности, а также сбора природных материалов
для дальнейших художественных занятий;
-игры на школьном дворе.
5. Организация уроков труда.
Основные направления работы на первых уроках труда включают в себя расширение
сенсорного опыта детей, развития моторики рук, формирование познавательных
процессов ( восприятия, внимания, памяти, мышления, координации движений,
формирование первоначальных приемов работы с ручными инструментами.
В период адаптации рекомендуется часть уроков труда провести в форме экскурсий
или игр на свежем воздухе на школьном дворе. Работа на пришкольном участке, в
цветнике может также стать содержанием уроков труда при наличии инвентаря ,
соответствующего возрасту ребенка.
Тематическое планирование
нетрадиционных уроков в 1 классе
2014-2015 учебный год
предмет
тема
математика
окружающий мир
Совокупность предметов или фигур, обладающих
общими признаками
Сложение. Компоненты сложения. Знак +.
Переместительное свойство сложения.
Число 1. Цифра 1.
Число 2. Цифра 2.
Число 4. Цифра 4.
Как мы понимаем друг друга.
Использование слов для обозначения предметов,
признаков предметов, действий.
Значение жизненного опыта в жизни людей.
окружающий мир
Использование понятий «раньше», «позже».
окружающий мир
окружающий мир
Определение предметов и их признаков.
Сочетание предметов.
музыка
музыка
музыка
музыка
музыка
ИЗО
ИЗО
ИЗО
ИЗО
ИЗО
ИЗО
Детские песни.
Танцы (вальс, полька).
Звуки разные бывают (шумовые, музыкальные).
Мы играем, сочиняем и поём.
Повторно-обобщающий урок.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объёме.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники-зрители.
технология (труд)
технология (труд)
технология (труд)
технология (труд)
технология (труд)
технология (труд)
технология (труд)
Мы – художники.
Кладовые природы.
Размер, форма, фигура предмета.
Мы – скульпторы.
Пластилиновая сказка.
Проводы птиц.
Бумажное королевство.
технология (труд)
Игры фигурок.
технология (труд)
Сказка о паучке.
физкультура
Как я одет?
математика
математика
математика
математика
окружающий мир
окружающий мир
форма
проведения
Урок-игра
Урок-эстафета
Урок-экскурсия
Урок-эстафета
Урок-игра
Урок-игра
Урокконструирование
Урокимпровизация
Урокпутешествие во
времени
Урок-игра
Урокконструирование
Урок-знакомство
Урок-викторина
Урок-экскурсия
Урок-развлечение
Урок-концерт
Урок-игра
Урок-игра
Урок-экскурсия
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
Урок-игра
Урок-экскурсия
Урокконструирование
Урокконструирование
Урокконструирование
Урок-игра
физкультура
физкультура
физкультура
физкультура
физкультура
Ритмическая игра «Руки, ноги».
Будь терпелив.
Работаем в паре.
Необычный класс.
Весёлая гимнастика.
физкультура
Кто вперёд.
физкультура
физкультура
Музыкально-ритмические игры.
«Медведи кувырк».
физкультура
физкультура
физкультура
физкультура
физкультура
физкультура
Гимнастика для всех.
Волшебные точки.
«Гусары на марше».
«Листопад».
Красота вокруг.
«Весёлые ковбои».
физкультура
«Чунга-чанга».
Урок-игра
Урок-театр
Урок-игра
Урок-игра
Уроксоревнование
Уроксоревнование
Урок-игра
Акробатический
урок
Урок-игра
Урок-театр
Урок-театр
Урок-игра
Урок-экскурсия
Урокпутешествие
Урокпутешествие
Предмет
Математика
Окружающий
мир
Музыка
Тема
1. Составление совокупности по
заданному признаку. Выделение
части совокупности.
2. Противопоставление «один»,
«много».
Форма проведения
Урок - экскурсия
1. Речь - основной способ общения
людей.
2. Определение направления движения:
вперед, назад, вправо, влево.
3. Использование понятий «раньше»,
«позже».
4. Определение предметов по их
свойствам, действиям и отдельным
частям.
5. Изучение признаков сочетания
предметов
1. «Три кита» - Основные жанры в
музыке.
2. В гостях у «Кита» Марш.
3. В гостях у «Кита» Танец.
4. В гостях у «Кита» танец.
5. «Мы играем, сочиняем и поем».
Урок - путешествие
Урок - игра
Урок - конструирование
Урок - путешествие
Урок - конструирование
Урок - игра
Урок – викторина
Урок – викторина
Урок – импровизация
Урок – игра
Урок – театрализация
Изобразительное 1. «Изображение вокруг нас». Рисунок
искусство
«Радостное солнышко»
2. «Мастер «Изображение» учит видеть.
Рисунок «Сказочный лес».
3. «Изображать можно пятном». Серия
упражнений.
4. «Изображать можно в объеме». Урок
лепки.
5. «Изображать можно линией».
Рисунок на тему «Расскажи нам о
себе»
6. «Разноцветные краски». Рисунок
«Красочный коврик»
7. «Изображать можно и то, что
невидимо» (настроение)
8. «Художники и зрители»
Технология
1. «Кладовые природы»
2. «Размер, форма, фактура предмета»
3. «Мы – скульпторы»
4. «Проводы птиц»
Урок – игра
Физическая
культура
Урок – игра
Урок – игра
Урок – театрализация
Урок – игра
Урок – соревнование
1.
2.
3.
4.
5.
«Узнай себя»
«Как я одет»
«Сказочные герои»
«Работаем в паре»
«Необычный класс»
Урок - игра
Урок – беседа
Урок – конструирование
Урок - игра
Урок – игра
Урок – игра
Урок - игра
Урок – экскурсия
Урок – игра
Урок – экскурсия
Урок – игра