Творческая история создания романа

Воскресенская Т.Б. , учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 3 г.. Климовска
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ в 10 КЛАССЕ
(с составлением опорного конспекта)
«Творческая история создания
романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого»
Пояснительная записка
Этот урок третий по творчеству Л.Н. Толстого. На первом уроке учащиеся
знакомились с биографией Л.Н. Толстого – писателя и общественного деятеля. Второй
урок был посвящен «Севастопольским рассказам», которые можно считать подступом к
роману-эпопее. К третьему уроку у учеников уже есть представление о самобытной
фигуре писателя, о его творческом методе. Предполагается, что к началу изучения романа,
он уже прочитан учащимися.
Цель урока – показать учащимся, как работал Л.Н. Толстой над главным в своей
жизни произведением.
Задачи урока:
- показать связь литературы с историей страны;
- продолжить развитие понятий «творческий замысел», «творческий метод»;
- вызвать у учеников интерес к роману-эпопее «Война и мир» и творчеству Л.Н. Толстого
в целом
Урок проводится с опорой на знание учащимися истории России первой половины
19 века. В ходе урока звучат имена исторических деятелей и даты, они-то и станут
опорными сигналами для составления конспекта по теме.
На предыдущем уроке ученики получили домашнее задание: по учебнику истории
России повторить, какие события определили общественно-политическую и
экономическую жизнь в России в первой половине 19 века.
Оборудование урока: портрет Л.Н. Толстого, фотографии Яснополянского дома, кабинета
«под сводами» (возможно использование мультимедийного оборудования).
ХОД УРОКА
1. Организационный момент (1-2 мин)
2. Беседа по теме урока.
Учитель: Сегодня мы продолжим разговор о творчестве одного из замечательных
русских писателей Льва Николаевича Толстого. Но, говоря о творчестве писателя
невозможно, не сказать о его жизни. Итак, с каким жизненным и писательским опытом
подошел Л.Н. Толстой к главной книге своей жизни?
Ученики говорят об участии Л.Н. Толстого в Севастопольской обороне, о его
взыскательном отношении к себе, о начале писательской деятельности.
Учитель: Вы совершенно справедливо отметили основные черты характера Толстого:
требовательность к себе, стремление жить с пользой не только для себя самого, мужество.
Толстой стремится постигнуть «вечную» тайну бытия – «какая сила управляет всем?».
Ответ на этот вопрос он пытался найти в истории России, когда задумал роман о судьбах
родины и человеческих судьбах, связав их воедино. Новый роман Толстого уже ждали. По
замыслу автора начало романа приходится на 1856 год. Какие события истории России
приходятся на это время?
Ученики: окончание Крымской войны.
Учитель: Верно, а еще по окончании Крымской войны последовал высочайший указ о
возвращении из Сибири ссыльных декабристов. Толстого давно уже мучила загадка, как
они восстали против своего мира. История декабристского движения притягивала
Толстого как магнит. Тем более, что в его роду был декабрист Волконский (вам эта
фамилия ничего не напоминает?) Толстому важно знать, сломила ли их ссылка, он
буквально одержим замыслом романа о возвращении декабриста. Так появилось имя
Петра Лабазова, главного героя будущего романа и дата – 1856 год (запись на доске даты
и события, с ней связанного).
Вдруг работа над романом остановилась. Попробуйте выдвинуть версию, чего же не
хватало писателю для создания образа?
Ученики высказывают предположение, что Толстому нужно было знать,
формировался характер будущего декабриста, т.е. каким он был тогда, в 1825 году.
как
Учитель: Действительно, без событий 1825 года (запись на доске) здесь не обойтись. Но
можно ли эту дату считать началом? Вспомните историю декабристского движения в
России.
Ученики рассказывают о декабристском движении и упоминают, что истоки
декабристского движения нужно искать в событиях 1812 года, когда русская армия
одержала победу над армией Наполеона.
Учитель: Вы правы, истоки декабризма нужно искать в событиях 1812 года (запись на
доске)
Народом-освободителем нелегко управлять, положение рабов его недостойно. Это не
могут не видеть лучшие представители дворянства. И Л.Н. Толстой решает написать
роман об этом времени. Но он все чаще чувствует укоры совести: ему почему-то нелегко
писать о победах русского оружия, ведь знала России и другие времена. Обратимся к
истории.
Ученики: событиям 1812 года предшествовала цепь поражений в войне с Наполеоном в
1805-1807 годах.
Рассказывают об участии русской армии в войне против
Наполеоновской армии в Австрии и Пруссии.
Учитель: Так мы с вами вслед за Толстым подошли к началу романа-эпопеи – 1805-1807
годам (запись на доске), когда русская армия в составе коалиции принимает участие в
войне с Наполеоном.
7 лет работал Л.Н. Толстой над романом-эпопеей (с 1863 по 1869 г.). Большая часть
глав была написана в имении Толстого «Ясная поляна» вот в этой комнате «под сводами»
(демонстрация фотографий). Черты усадьбы и дома мы угадываем в изображении усадеб
любимых героев Толстого Болконских и Ростовых.
Дайте определение жанру «эпопея», обратите внимание на запись на доске.
Ученики говорят о широком охвате событий, об изображении событий
общенационального масштаба, большом количестве действующих лиц, наличии
нескольких сюжетных линий.
Учитель: числовой ряд на доске показывает, что большинство событий романа связано с
войной напрямую или косвенно. Почему же роман эпопея называется «Война и мир»?
Ученики: не может быть войны без мира, это неразрывно связанные понятия. В мирное
время человек формируется, а на войне проверяется.
Учитель: Правильно, некоторые исследователи считают, что название роману Толстого
дали строчки А.С. Пушкина из трагедии «Борис Годунов»:
Описывай, не мудрствуя лукаво
Войну и мир, управу государей…
Итак, перед нами военно-исторический, социально-философский и семейно-бытовой
роман.
Дома вам нужно привести аргументы в доказательство этой мысли. И еще вам
нужно оформить нашу временную шкалу в опорный конспект, подобрав цитаты из
романа Толстого и, пользуясь записями, рассказать о том, как менялся авторский
замысел при работе над романом-эпопеей.
3. Подведение итогов урока. Отметки за урок. Запись домашнего задания в
дневник.