УРОК МУЗЫКИ В 7 КЛАССЕ ТЕМА УРОКА: «ОБРАЗ РОДИНЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ С.В.РАХМАНИНОВА»

Реклама
ГОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №1998 «ЛУКОМОРЬЕ»
ЮЖНЫЙ АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ОКРУГ
УРОК МУЗЫКИ В 7 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА: «ОБРАЗ РОДИНЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
С.В.РАХМАНИНОВА»
УЧИТЕЛЬ: ФЕДЮШИНА ЭЛЬВИРА ЕВГЕНЬЕВНА
г. МОСКВА
2005 г.
Урок музыки в 7 классе
Тема полугодия «Музыкальный образ»
Тема II четверти «Музыкальный образ»
Тип урока- расширенный
Тема урока «Образ Родины в произведениях С.В. Рахманинова»
(Прелюдия до- диез минор, Концерт для ф/но с оркестром №2 (I,II ч.), Концерт для ф/но с
оркестром №3 (I ч.), «Элегия» )
Цель урока- познакомить учащихся с произведениями С.В.Рахманинова, раскрыть образное
содержание произведений, познакомить учащихся с песней «Давайте сохраним» муз. А.Чёрного,
сл. Н.Старшинова )
Образовательная задача:
-продолжать формировать у учащихся умение раскрыть содержание музыкального образа через
смысловое значение музыки
Воспитательные задачи:
-формировать в сознании и душе учащихся глубокие человеческие чувства: любовь к Родине,
верность, способность сопереживать, умение преодолевать различные жизненные препятствия
Развивающие задачи:
- осознанное слушание произведений С.В.Рахманинова с точки зрения раскрытия образного
содержания
-прививать интерес к классической музыке
Оборудование и материалы:
компьютер
проектор для м/м слайдов
фортепиано, ноты
компьютерная презентация
ХОД УРОКА
У. «Не как фольклорная подробность,
Как вызов против естества.
Был в русской жизни страшный образИван, Не Помнящий родства.
Ни огонька,
Ни поля чести,
Ни проливного бубенца,
Ни доброй памяти,
Ни песни,
Ни матери
И ни отца.
И в ближней стороне, и в дальней,
В часы беды и торжества
Нет участи твоей печальней,
Иван, Не Помнящий родства».
Вот так описывается в стихотворении участь человека, не помнящего своих корней, традиций,
родной земли. Прекрасное и вечное чувство родины, сознательное или безотчётное, живёт в душе
каждого человека и в национальной памяти целого народа. У нашей родины-России- сложная
история, сложная судьба. Чувство глубокой любви к своей родине, сопричастности к её судьбе
помогало русским людям выстоять во времена тяжёлых испытаний. Тема родины остаётся
актуальной и в наши дни, когда каждому человеку необходимо не только определить своё место в
жизни, но и осознать свою значимость для той страны, в которой он живёт. И сегодня мы с вами
будем говорить об образе Родины в произведениях С.В.Рахманинова.
Родина, Россия… Что означают для вас эти слова?
Д. Высказываются.
У. «Если ты не ходил по утренней росе, то не знаешь, с чего начинается Родина…» Для
каждого человека родина начинается по-разному. Для маленького Сергея Родина началась в
деревенской глуши имения Онег, недалеко от Новгорода, где он жил вместе с бабушкой.
Сергей так же ,как и вы, любил зимой кататься на санках, коньках, играть в снежки, А летомкупаться в реке, ловить рыбу, собирать ягоды, грибы. На всю жизнь полюбил Сергей широкую
реку Волхов, дремучие леса, бескрайние просторы полей. Вечерний звон колоколов соседнего
Новгорода плыл над деревенской тишиной. (Начинают звучать колокола). Колокола…Это
было самое прекрасное. Сергей мог часами прислушиваться к их странным, призывным,
неземным голосам. Сергей часто бывал с бабушкой на службах в церкви. (Колокольный звон
стихает). Знакомый пономарь поднимал его на колокольню. Мальчик узнал разные звоны,
имена колоколов, научился различать их по звукам. Думал ли он, что в один прекрасный день
обессмертит в своей музыке перезвон российских колоколов? Впервые музыкальный образ
колоколов появляется в Прелюдии до-диез минор.
Что такое Прелюдия?
Д. Отвечают
Учитель читает стихотворение «Прелюдия»:
«Вся жизнь- прелюдия…К чему? Нам этой тайны
Не разгадать. Но знаю: не случайно
Проходим, содрогаясь, мы сквозь муки
И жаждем торжества приблизить час,
Когда гармонии вселенской звуки
Волной могучею обрушатся на нас…»
У. В этом стихотворении присутствуют два образа- стихии (судьбы) и человека. Какие строки
стихотворения подтверждают это?
Д. Находят строки в стихотворении.
У. Давайте послушаем Прелюдию и попробуем найти подтверждение этим строкам в музыке.
Учитель играет Прелюдию до-диез минор
У. А в музыке Прелюдии вы услышали мотив судьбы и интонации человеческого голоса?
Д. Отвечают.
У. Как они взаимодействуют друг с другом?
Д. Отвечают.
У. Как реагирует человек на грозные мотивы судьбы в I части? (играет I часть)
Д. Отвечают.
У. И надеждой, пусть сначала маленькой. И вот уже надежда обретает силу и страсть, становится
бурным порывом и с яростной силой вступает в схватку с судьбой (играет II ч.)
Как в 3 части взаимодействуют человек и судьба? Какими теперь стали интонации человеческого
голоса? (играет III часть)
Д. Отвечают.
У. И вот уже близок час торжества! Грозные удары колокола становятся всё тише и композитор
предоставляет право слушателю самому ответить на вопрос: чем же закончилась эта битва?
Прелюдия вскоре покорила весь мир и звучала повсюду, вплоть до «кафрских лачуг, если только
там было фортепиано». Сам композитор, будучи великолепным пианистом, почти в каждом
концерте играл её на «бис». С.Рахманинов написал эту «маленькую трагедию» в 19 лет.
Наступил 1901 год- первое десятилетие 20 века, века двух мировых войн, двух революций. В эти
годы русское общество было проникнуто, с одной стороны,- предчувствием приближающейся
грозной стихии, стихии революции, непонятной по смыслу и сущности для большинства русских
интеллигентов того времени, а с другой стороны- страстной жаждой духовного обновления,
радостным предчувствием перемен. Неизбежность неслыханных перемен ощущали все:
«…И я люблю сей мир ужасный:
За ним сквозит мне мир инойНеописуемо прекрасный
И человечески простой» (А. Блок)
Звучит отрывок из I части Второго фортепианного концерта в исполнении С.Рахманинова.
У. Какие чувства вызвала у вас тема I части концерта?
Д. Высказываются.
У. Только ли личные переживания ощущаются в музыке концерта?
Д. Высказываются.
У.Какие настроения общества смог воплотить композитор в музыке этой части?
Д. Высказываются.
У. «Каждый раз с первого же колокольного удара чувствуешь, как во весь рост подымается
Россия». Как истинно русский человек, Рахманинов искренне и горячо любил русскую природу.
Испытывал ни с чем не сравнимое чувство восторга от прогулок по лесным полянам, зелёным
лугам, мягким коврам трав и цветов. И как истинно русский человек в минуты отдохновения он
обращался к картинам природы «красавицы России»
Учитель играет тему второй части концерта
У. О чём вам рассказывает эта тема?
Д. Высказываются.
У. В концерте есть и третья часть. Как вы думаете, как композитор завершает концерт?
Д. Высказываются.
У. Итак, Второй концерт- это поэма, в которой композитор глубоко и поэтично раскрыл мир
человеческих чувств.
У. Какие ещё произведения С.В.Рахманинова вы знаете?
Д. Отвечают.
У. Глубокие человеческие мысли и чувства нашли выражение и в Третьем концерте для
фортепиано с оркестром. На вопрос о происхождении главной темы I части Рахманинов отвечал,
что она не заимствована из народных песен: «Первая тема моего концерта ни из народнопесенных форм, ни из церковных источников не заимствована. Просто так написалось. Я хотел
спеть мелодию на фортепиано, как её поют певцы,- и найти подходящее, не заглушающее это
пение сопровождение».
Учитель играет главную и побочную партии Третьего фортепианного концерта.
У. Предлагает учащимся исполнить главную тему концерта.
У. В жизни каждого человека бывают взлёты и падения, на смену удачам приходят неудачи,
подъём творческих сил сменяется периодом «застоя». Так бывало и на жизненном пути
композитора: не раз образовывались лагуны, паузы творчества, когда полученные от
действительности удары обрывали его творчество (так было после неудачи с Первой симфонией и
особенно остро- в первые годы разлуки с родиной). Так сложилось в жизни композитора, что он
вынужден был покинуть Родину, находясь в полном расцвете творческих сил. Сергей Рахманинов
не принял революцию 1917 года. Получив приглашение на концерты в Швеции, Рахманинов в
конце декабря 1917 года выехал за границу. На душе у него было одиноко и как-то жутко, точно
он чувствовал, что больше никогда не увидит свою Родину, что расстаётся с ней навсегда…
В первые годы жизни за границей композитор совсем не мог сочинять, он очень тосковал по
Родине. «Уехав из России я потерял желание сочинять. Лишившись Родины, я потерял самого
себя. У изгнанника, который лишился музыкальных корней, традиций и родной почвы не остаётся
желания творить.» В эти годы Рахманинов выступает как пианист и завоёвывает себе положение
лучшего в мире пианиста. Пропагандируя за океаном русскую музыку, он давал целые концерты
из произведений русских композиторов. За 3 месяца он дал 31 концерт. Такие перегрузки не
проходили даром и, конечно, сказывались на здоровье. «У меня начали лопаться сосуды рук,
образуются кровоподтёки. Дома я помалкиваю об этом». Рахманинов зарабатывал миллионы, он
был лучшим в мире пианистом. У него были и деньги, и слава. Зачем же нужно было так изнурять
себя?
Д. Высказываются.
У. В 20-е годы в Америку эмигрировал Игорь Сикорский- русский авиаконструктор, первый в
мире построивший авиамоторный самолёт. В Америке он приступает к работе над новой
машиной-вертолётом, но у него нет денег. С. Рахманинов выписывет Сикорскому чек на 5.000$огромные деньги по тем временам. Рахманинов помогает всем русским людям, живущим в
эмиграции в Америке. Итак, уже в начале 20-х годов Рахманинов достиг в США прочного
материального и артистического благополучия, но не обрёл утраченного при отъезде из России
душевного покоя.
«Во фраке и манишке накрахмаленной
Сосредоточен, строг и напряжён,
Играл Сергей Васильевич Рахманинов
В нью-йоркском зале. Публике чужой.
И. чопорность холодную расплавивший,
Не замечал он ничего вокруг.
Послушно перекатывались клавиши
Под пальцами его волшебных рук
Судьбою горькой в эту даль заброшенный,
Оторванный от родины своей,
Он вспоминал цветастый луг некошеный
И русский лес, где щёлкал соловей.
Ребячьи голоса в ушах аукали,
Колоколов позванивала медь…
И так ему хотелось вслед за звуками
В родимую Россию улететь!». (М.Пляцковский)
Учитель играет «Элегию».
У.Весть о нападении гитлеровской Германии на Советский Союз сильно взволновала
композитора. Продвижение фашистских полчищ вглубь страны, война, уносившая каждый день
тысячи жизней- всё это мучило и угнетало Рахманинова. Он переживал как свою боль страдания
Родины. Вскоре Рахманинов принял решение открыто выступить в поддержку России и объявил в
печати о концерте, весь сбор с которого будет передан в фонд Красной Армии. «От одного из
русских посильная помощь русскому народу в его борьбе с врагом. Хочу верить, верю в полную
победу!»
Это был не единственный концерт, сбор с которого композитор передал советскому народу,
героически сражавшемуся за свободу и независимость своей Родины.
Несмотря на прогрессирующую болезнь, превозмогая сильные боли, 69-летний музыкант
мужественно продолжал выступать. Однажды, во время концерта у него случился такой серьёзный
приступ, что он не смог подняться со стула без посторонней помощи. Пришлось опустить занавес
и увести его со сцены. И всё же за шесть недель до смерти измученный болезнью Рахманинов
выступал в Чикаго. «Я играю для России!» Не случайно, последним желанием композитора –
похоронить его на Тамбовской земле, а похоронен он в Америке.
У. Как вы думаете, ребята, почему по прошествии стольких лет музыка С.В.Рахманинова
продолжает звучать и трогает сердца и души русских людей?
Д. Высказывают свои мнения.
У. В своей музыке С.В.Рахманинов не только воплотил образ Родины своего времени и не только
поведал нам о своей любви к ней. Но и завещал вам любить и беречь родную природу,
многовековые традиции нашей страны. Композиторы XXI века обращаются к вам с призывом
сохранить всё то, что было создано в прошлых столетиях, жить в мире, дружбе и любить свою
Родину!
Учитель исполняет песню «Давайте сохраним»
Идёт работа над песней.
Скачать