секция «Природоведческая литература в круге детского чтения

Секция
«Природоведческая литература в круге детского чтения»
ЗНАКОМСТВО МАЛЕНЬКИХ ЧИТАТЕЛЕЙ С КАЛЕНДАРЕМ И СЕЗОННЫМИ
ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ С ПОМОЩЬЮ КНИГИ В.В. БИАНКИ
«СИНИЧКИН КАЛЕНДАРЬ»
Е.А. Андреева, студентка 1 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. хим. наук, доцент Ю.А. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Книги Виталия Валентиновича Бианки любимы и детьми, и взрослыми.
Они читаются легко, увлекательны и познавательны, в них много
интересного о повадках и образе жизни лесных обитателей. Тридцать пять
лет писал Бианки о лесе, он является автором более 300 сказок и рассказов
для детей.
Действующий главный герой одной из его сказок «Синичкин
календарь» – Синичка Зинька. Не имела она своего жилья, летала целый день
с места на место. Но однажды в новогодний вечер прибилась к воробьиному
гнезду. Там познакомилась со Старым Воробьем, который помог ей понять,
что такое календарь и какие есть месяцы в году. Воробей-мудрец предложил
ей летать по лесам, полям, рекам и наблюдать за изменениями природы и
погоды, а потом прилетать к нему и сообщать обо всем.
Сказка помогает маленькому читателю получить представление о том,
что же такое календарь, что он в себя включает. Календарь – «расписание
работы солнышка на весь год». Год состоит из месяцев, январь – «носик
года», затем еще десять месяцев – «столько, сколько у тебя пальцев на
лапках», а самый последний «хвостик» – декабрь. Вместе с тем дается общее
представление о погоде и ее сезонных изменениях в каждом месяце,
изменении положения солнца и длительности дня и ночи в течение года.
Книга богата информацией о повадках и поведении животных, их образе
жизни, рассказывает о сезонных изменениях растительности.
Чтобы писать о природе, надо её любить. Бианки заражает этой
любовью своих читателей. Если человек любит и знает природу, он никогда
ей не навредит. А узнать и полюбить природу помогают произведения
Виталия Валентиновича Бианки.
ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ВЫРУБКИ ЛЕСОВ ПО МОТИВАМ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ Д. Н. МАМИНА-СИБИРЯКА «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»
А.О.Комарова, студентка 1 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. хим. наук, доцент Ю.А. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Дмитрий Наркисович Мамин – русский драматург и писатель, один из
классиков отечественной литературы, много изучавший географию, историю
и этнографию Урала. Много произведений писателя адресовано детям.
Наиболее знаменитые из них: «Зимовье на Студёной»(1892); «Аленушкины
сказки» (1896); «Зарницы» (1897), «Рассказы и сказки» (1897, 1898); «По
Уралу» (1899), «Приемыш» (1891). Сказочные образы Мамина-Сибиряка
знакомят с повадками, образом жизни, поведением зверей, птиц, насекомых.
Произведения Мамина-Сибиряка для детей еще при жизни писателя
получили широкую известность за рубежом. В 1909 году его рассказы для
детей вышли в Париже и были удостоены Золотой медали.
В одной из своих замечательных книг, «Лесной сказке», писатель
описывает трагедию, произошедшую в вековом ельнике. Люди бездумно
вырубили ели, разрушили биоценоз ельника. Главной в сказке является
актуальная в России экологическая проблема сплошной вырубки леса,
приводящей к нарушению естественного биоценоза и отрицательно
влияющей на природу. Главные герои сказки  обитатели леса, которых
писатель «очеловечивает». Из разговоров Речки, Ветра, Белки, жалоб
Осинок, шепота Травы юный читатель знакомится с различными видами
лесных растений, узнает об особенностях их жизни. «Лесная сказка» в
простой и доступной для детского восприятия форме дает представление о
многих важных экологических понятиях: сукцессии, высотной поясности,
надземном и подземном ярусном расположении растений и др.
Проблема вырубки лесов имеет огромное значение не только для
России, но и для всего мира. История человечества знает немало печальных
примеров, когда неразумная вырубка лесов, отношение к природе не как к
великому дару, а как к средству удовлетворения своих потребностей,
превращало некогда живой уголок в безжизненную пустыню. Поэтому
знакомство с основами экологии и воспитание бережного отношения к
природе необходимо начинать уже с начальной школы.
КНИГА Н.И. СЛАДКОВА «ЛЕСНЫЕ ТАЙНИЧКИ» КАК СРЕДСТВО
ВОСПИТАНИЯ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Н.Ю. Сидорова, Е.А. Сазонова, студентки 3 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент Ю.А. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Если Вы хотите найти для детей поучительные, добрые рассказы о
природе, то книги Н.И. Сладкова подойдут как нельзя лучше. Легкий,
доступный язык рассказов в простой форме передает детям тайну и
многообразие окружающего мира. Чтение его рассказов о животных
воспитывает в ребенке любовь и ответственное отношение ко всему живому.
Один из самых интересных русских писателей-натуралистов, Николай
Иванович Сладков, родился в Москве в 1920 году. Еще в детстве он начал
вести дневник "Тетрадь наблюдений", куда записывал свои первые
впечатления и наблюдения. Рассказы о природе в дневнике получались
лучше всего. Будучи юннатом, он познакомился с Виталием Валентиновичем
Бианки – замечательным писателем, ставшим его учителем, другом и
единомышленником. Вместе с Бианки он много лет готовил радиопередачу
«Вести из леса», отвечал на многочисленные письма слушателей. В 1953 году
вышла его первая книга, она называлась «Серебряный хвост». Всего Николай
Сладков написал более шестидесяти книг. За книгу «Подводная газета» он
получил Государственную премию имени Н.К. Крупской.
В одной из своих книг «Лесные тайнички» Сладков рассказывает о том,
как прекрасна и неповторима жизнь природы, о загадках, которые она
загадывает людям, о бесконечном разнообразии окружающего нас мира. В
содержании книги можно выделить три основных блока – это «В лесах», «В
горах», «Под водой». В своих рассказах и сказках Сладков учит детей
доброте, призывает беречь и охранять всё живое: «Заставить любить природу
нельзя. Но помочь полюбить – можно. И если книжки мои помогут вам
полюбить природу, то общение с нею непременно сделает вас лучше, чище,
терпимее. Для ребят жизнь станет еще интереснее, а для взрослых – богаче и
мудрее».
Всю жизнь Николай Иванович Сладков защищал природу, всем своим
творчеством помогая ценить и любить ее красоту, учил детей видеть
необыкновенное в природе своими глазами. Книгу «Лесные тайнички», как и
многие другие его книги, можно рекомендовать как действенное средство
воспитания любви к природе у младших школьников на уроках
окружающего мира и развития речи, а также для внеклассного и семейного
чтения.
СКАЗКИ О САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
А.В. Будилева, студентка 1 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент С.А. Саакян
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Любящие родители и педагоги всегда задумывались о возможности
изучения микроорганизмов с детьми дошкольного и младшего школьного
возраста как минимум с санитарно-гигиеническими целями. Для этого можно
использовать литературные произведения о микроорганизмах, доступные для
восприятия детьми этого возраста. Рассмотрим два из таких произведений.
Первое произведение – это сказка «Капля воды», написанная в XIX
веке известным датским писателем Гансом Христианом Андерсеном. Героем
сказки является волшебник Копун-Хлопотун, который решил с помощью
увеличительного стекла рассмотреть капельку воды, взятую из лужи. Но все
микроорганизмы были почти прозрачными, и старик окрасил их в красный
цвет. Другой волшебник заинтересовался тем, что рассматривает в
увеличительное стекло его приятель. Посмотрев, он решил, что это большой
город, в котором бегают голые люди. После прочтения истории
рекомендуется обсудить её с ребёнком и вместе сделать выводы о
полученных новых знаниях о микроорганизмах.
Автором другого произведения о микроорганизмах является
отечественный писатель Григорий Бенционович Остер. Он написал цикл
рассказов «Петька микроб» о маленьком микробе Петьке, его родственниках
и друзьях.
Этот цикл рассказов является своеобразным путеводителем по
микромиру. Автор приводит читателя в капельку воды, где знакомит с целой
семьей молочнокислых бактерий. Ещё одним героем является друг Петьки
Ангинка, который живёт в мороженом и вызывает ангину. Между делом
происходит знакомство с маленькой элементарной частицей – Недотроном,
которая потерялась, заблудившись в реакторе, и Петька ее там долго искал.
Самым интересным является то, что микроорганизмы здесь предстают
в виде маленьких человечков, у которых есть свои интересы, переживания,
поэтому они сразу становятся читателю понятными и родными.
Микромир невидим для нас, он отчасти остается загадкой даже для
ученых. Но это не значит, что знания о нем не могут быть доступны для
детей. Мы можем дать им возможность познакомиться поближе с этими
удивительными существами. А кто нам может в этом помочь – мы с вами
теперь тоже знаем!
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ КНИГИ В. В. БИАНКИ
«ЛЕСНЫЕ РАЗВЕДЧИКИ»
П.С. Никитина, студентка 1-го курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент В.Г. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Эта книга предназначена для детей младшего школьного возраста. Ее
автор, Виталий Валентинович Бианки, родился в 1894г. в Санкт-Петербурге,
в семье ученого-орнитолога. Он с детства восхищался природой и любил
отправляться в лесные путешествия. Отец Бианки приучил сына записывать
все свои наблюдения. И эти заметки о животных и природе позже
преобразились в увлекательные рассказы и сказки. Так и появилась одна из
его книг «Лесные разведчики».
В этой книге восемь рассказов: «Кто о чем поет», «Как муравьишка
домой спешил», «Красная горка», «Лесные домишки», «Теремок», «Лесные
разведчики», «Снежная книга», «Синичкин календарь». В рассказе «Лесные
домишки» Виталий Бианки описал домики-гнезда различных птиц: где они
находятся, из чего сделаны и кто в них живет. Из рассказа «Снежная книга»
юный читатель может узнать о следах, оставленных животными на снегу, о
том, как зайцы путают следы, а лисицы пытаются по следам найти свою
добычу. Эти и другие рассказы из этой книги расширяют детский кругозор,
пробуждают интерес и воспитывают любовь к природе. Они подходят для
семейного чтения, так как могут помочь родителям привить детям
внимательное и бережное отношение к природе и животным. Учитель может
их использовать на уроках окружающего мира для формирования знаний о
природе и ее представителях: птицах, насекомых, зверях и других обитателях
леса.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ Б.В. ЗАХОДЕРА
Н.А. Усанова, студентка 3 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент С.А. Саакян
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
В настоящее время существует большое количество детской
литературы с экологическим содержанием. Экологическая тематика
затронута даже в сказках. Сказка не только развлекает, но и воспитывает,
знакомит детей с окружающим миром. Экологические сказки дают знания о
природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с животным и
растительным миром.
Экологическая тематика красной нитью проходит через содержание
произведений детского писателя Бориса Владимировича Заходера.
Рассмотрим некоторые из сказок Б.В. Заходера, которые могут
использоваться в экологическом образовании младших школьников.
В сказке «Русачок» рассказывается история дружбы зайчонка и
лягушонка. Зайчонок Русачок взрослеет и познает мир, который его
окружает, бегая по лесу и рассуждая, кем бы ему стать из животного мира.
Из сказки читатель узнает о развитии животных, об образе жизни разных
обитателей леса – глухаря, белки, лисы, медведя, волка, лося и других. В
сказке прослеживаются этапы развития головастика во взрослую лягушку и
рост зайчонка до взрослого зайца.
Из «Сказки о том, как звери дом в лесу строили» можно узнать, как
медведь, лиса, енот, белка и бобр построили в лесу настоящий дом, чтобы
спрятаться от охотника. В этой сказке прослеживается поведение героев.
Сказка имеет большой воспитательный потенциал, в ней хорошо показана
беззащитность животных перед человеком.
В сказке «История гусеницы» рассказывается о превращении гусеницы,
которая только и знала как есть крапиву и всех обижать, в бабочку, которая
уже иначе смотрит на окружающий мир. Из этой сказки дети узнают
признаки, повадки и образ жизни таких насекомых как клоп, майский жук,
кузнечик, тля. В сказке происходит знакомство с сезонными изменениями в
природе.
Таким образом, сказки Б.В. Заходера помогут детям лучше понять
окружающий мир, полюбить его, научат бережно относиться к природе.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОМ ПОВЕДЕНИИ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КНИГИ
О.В. КОЛПАКОВОЙ «ВЕСЕЛЫЕ ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»
К.М. Селивёрстова, студентка 3-го курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент О.О. Копкарева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Самое главное – здоровье и жизнь ребенка. В жизни ребенка часто
возникают опасные неожиданности. И важно не только оберегать ребенка от
опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями,
формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости
соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного
поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка
примером для подражания.
Но как объяснить ребенку правила безопасного поведения? Как помочь
предотвратить беду? Здесь нам поможет книга О.В. Колпаковой «Веселые
Основы Безопасности Жизни для малышей» (М.: Белый город, 2012, 2014),
которая рассказывает о законах и правилах поведения дома и на улице.
Маленькие сказочные герои попадают в различные сложные ситуации, из
которых ищут выход. Сами истории не пугают, а помогают ясно оценивать
возникающие опасности, трудности и свои возможности. В конце каждой
истории в игровой форме предлагается материал для закрепления
полученных знаний. Прочитав данную книгу с родителями или
воспитателями, ребенок научится смотреть вокруг внимательно и без страха.
Книга может быть использована родителями, воспитателями детского
сада в процессе формирования представлений о безопасности
жизнедеятельности.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ И ДЕТИШЕК ПОСТАРШЕ
А.В. Будилева, студентка 1 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. хим. наук, доцент Ю.А. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Как сделать интересной естествознание для детей? На этот вопрос
нашла ответ писательница Лизелотта Вельскопф-Генрих, больше известная
по своим индейским историям, знакомым многим с детства. Ее сказка «Три
капли воды» («Drei Wassertropfen») замечательна во всех отношениях. Но для
того, чтобы как следует разобраться в ее сюжете, понадобилось ее перевести,
так как литературного перевода, опубликованного где-либо, на русском
языке нет.
Главные герои сказки – три капли воды: Хюдор, Аква и О-о.
Двенадцать приключений из их жизни знакомят маленького читателя с
круговоротом воды в природе и расположением некоторых географических
объектов, а так же дают сведения об агрегатных состояниях веществ. В
сказке показана экологическая роль воды в природе и жизни людей: она
может разрушать все вокруг, быть стихийным бедствием, или наоборот –
бесценным даром.
В советское время эта сказка предлагалась в адаптированном виде для
перевода и чтения учащимся 5-го класса на уроках немецкого языка. Сейчас,
со введением более раннего изучения иностранных языков в школе и
включением первоначальных естественнонаучных сведений в курс
«Окружающий мир», она вполне подходит для самостоятельной работы, для
работы на уроке, для внеклассного чтения.
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ У
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
А.В. Лебедева, студентка 3 курса очной формы обучения.
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент В.Г. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Знакомство младших школьников с природой и её осебенностями –
важная часть обучения в школе. Для этого можно использовать различные
методы и приемы одним из них является использование детской
природоведческой литературы. Данная проблема очень актуальна в
настоящий период, так как многие дети не любят сами читать книги, поэтому
учителю необходимо развивать их интерес к чтению.
Детские
книжки
о
природе
помогают
в
формировании
психофизического, нравственного, интеллектуального, эстетического
облика личности, становлению системы оценочных критериев,
определяющих ориентацию его в природе и в обществе.
Рассмотрев содержание знаний о живой природе в учебной
программе А.А, Плешакова «Школа России», мы поставили задачу
проанализировать ряд детских книг о природе и определить их место и
роль в формировании знаний о живой природе у младших школьников.
При отборе литературных произведений учитывались психологопедагогические особенности младших школьников, стиль изложения,
жанр, интересы детей.
Например, при изучении темы «Какие бывают животные?», можно
рекомендовать использовать произведения Л. Толстого «Зайцы», «Как волк
угощал своих детей»; М. Пришвина «Еж», «Белка», «Беличья память»,
«Медведь»; В. Бианки «Сумасшедшая птица», «Глаза и уши» и другие. Эти
рассказы помогут детям узнать о разнообразии животных, о том, чем они
питаются, где живут, как приспосабливаются к условиям среды.
Изучая тему «Дикорастущие и культурные растения» можно
предложить, например, такие произведения для прочтения: М. Пришвин
«Кладовая солнца», К. Ушинский «В лесу летом», «Как рубашка в поле
выросла», Н. Носов «Про репку» и другие. Эти произведения помогут детям
узнать о растениях, о том, как их сажать и растить, как ухаживать за ними,
если это культурные растения, или же просто узнать, какие растения
произрастают в лесу или на поляне, какие из них съедобные.
Помимо рассказов можно предлагать детям загадки пословицы и
поговорки, стихотворения, басни.
Книги, которые мы рекомендуем для использования в учебновоспитательном процессе в начальных классах, окажут влияние на все сферы
духовного развития личности и будут способствовать формированию у
учащихся ответственного отношения к природе.
СКАЗКИ Д.Ч. ХАРРИСА В КРУГЕ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ
(НА ПРИМЕРЕ СКАЗКИ «ПОЧЕМУ У БРАТЦА ОПОССУМА ГОЛЫЙ ХВОСТ»)
А.И. Кузнецова, студентка 3 курса очной формы обучения.
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент В.Г. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Джоэль Чандлер Харрис – американский писатель, автор целого ряда
книг – известных «Сказок дядюшки Римуса». Его истории включают
ироничные и забавные приключения Братца Кролика, Братца Лиса, Братца
Волка и других разнообразных персонажей.
Сказки Д.Ч. Харриса написаны под впечатлением от народного
фольклора и впитали в себя мудрость и прозорливость крестьянства. В
детских историях о животных можно увидеть человеческие отношения,
пороки, черты характера. Каждая из 185 историй отличается
оригинальностью и богатым содержанием, но в своём докладе мы раскроем
тайну и ответим на вопрос - «Почему у Братца Опоссума голый хвост»?
В своей сказке «Почему у Братца Опоссума голый хвост» автор
рассказывает историю о ленивом Братце Опоссуме, притворном товарище
Братце Кролике и о том, какое наказание можно понести за свою лень,
желание взять чужое, получить что либо легким путем.
Харрис обличает не только нечистоплотность Братца Опоссума, но и
его доверчивость, самонадеянность. Воришка до последнего момента верил,
что кара минует его.
В образе Братца Кролика автор изобразил ложного друга, который даст
грязный совет, но и сам в любой момент подставит подножку. Возможно,
всей этой истории бы и не случилось, если б Кролик не подтолкнул к краю
Опоссума. Братец Опоссум понес наказание, но в то же время Братец Кролик,
вина которого не меньшая, избегает печального исхода, да еще и
прислуживает Братцу Медведю – заискивает перед сильным. Опоссум
остается на всю жизнь с голым хвостом – это его черная метка, но страшнее и
то, что все его будущие поколения будут жить с клеймом воришки.
Сказка имеет глубокий смысл, и учит детей не только быть честными и
осмотрительными, но еще и выбирать себе верных друзей, которые не ударят
в спину. Еще одна важная мораль сказки – совершенное преступление
клеймом ляжет на человека его совершившего, и не только на него, но и на
его родственников. Хитрец же, подговоривший преступника, останется в
стороне, извернется из любой ситуации.
Благодаря таким качествам, как правдивость, юмор, фантазия сказки
Харрис позволяют понять детям опасности мира человеческих отношений,
дать свою оценку человеческим поступкам и осознать мораль.
Эту историю, как и все сказки Харриса можно рекомендовать как для
классного, так и самостоятельного прочтения детьми младшего школьного
возраста. Возможно, полный, глубинный смысл произведения «Сказки
дядюшки Римуса» доступен только для взрослых, но и дети с увлечением
проникнутся поучительными ситуациями, в которых заложен значительный
воспитательный потенциал.
СКАЗКА В.В. БИАНКИ «СОВА» КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ
О ВЗАИМОСВЯЗЯХ В ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
А.А. Котикова, студентка 1 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. хим. наук, доцент Ю.А. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Человек является творением природы и любовь к ней – его
естественное чувство. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их
присутствии растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые
животные. Кажется, сама природа раскрывает им свои тайны. Таким
человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки.
В путешествиях, наблюдая за животным миром, он накопил огромный
запас знаний о дикой природе. Эти знания легли в основу его произведений.
Одно из них, литературная сказка «Сова», в образной форме показывает
глубокую взаимосвязь между природными явлениями. Главные герои
произведения – старик и сова. Прочитав сказку, маленький читатель может
узнать, какая существует связь между совой и чаем старика. Сова
рассердилась на старика и не стала прилетать на луг. Для мышей настало
раздолье, так как сова перестала на них охотиться. Мыши стали разорять
гнёзда шмелей, и те улетели на другой луг. Клевер перестал расти, так как
некому было его опылять. «А сено без клевера, что каша без масла». Сова
предупреждала старика, что корова без хорошего сена будет мало давать
молока и ему будет нечем белить чай. Сова оказалась права, и старику
пришлось просить у неё прощение. Старик и сова оказались очень нужны
друг другу.
Таким образом, писатель в увлекательной и доступной для детского
восприятия и понимания форме нарисовал цепочку связи между совой и
чаем старика: сова → мыши → шмели → клевер → корова → молоко → чай.
Эта сказка помогает понять ребенку одну очень важную вещь: если мы чтото нарушаем в природе, то она нам этого не прощает. Человек, также как и
сова, мыши, шмели, клевер, корова, – часть природы и должен бережно
относиться ко всем ее представителям.
ЖИВОТНЫЕ В ТВОРЧЕСТВЕ Н.И. РОМАНОВОЙ
К.Б. Кондратьева, студентка 3 курса очной формы обучения
Научный руководитель – канд. биол. наук, доцент В.Г. Малышева
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», Тверь
Творчество Натальи Игоревны Романовой (1933-2005) – любопытное и
довольно необычное явление в современной детской литературе. Ее книги –
это тонкие и тщательные наблюдения и исследования за живыми
организмами. Свою литературную деятельность Наталья Игоревна начала
после окончания биолого-почвенного факультета МГУ в 1958 году. За эти
годы вышло более 20 отдельных книг, последние из которых – «Ящерица без
хвоста» (1991) и «Дайте кошке слово» (1992).
Герои ее книжек – два жука, семерка дождевых червей, муравьи,
кошки, птицы и другие животные.
На основании достоверного научного наблюдения написан рассказ
«Ящерица без хвоста». Это произведение про ящерицу Быстронога, который
потерял свой хвост в битве с вараном, а вместе с ним и свой дом. Быстроног
был вынужден покинуть родные места и много путешествовать по
безжизненной пустыне, пока у него не отрос новый хвост.
Последняя книга Натальи Игоревны – «Дайте кошке слово» –
получилась довольно серьезной. Сюжет прост: женщине, погруженной в
большое горе, дарят маленького больного котенка. С этих пор все свое тепло
и ласку она отдает этому кругленькому комочку, выхаживая его и заботясь о
нем, как о настоящем ребенке. Котенок же, забыв образ настоящей материкошки и запечатлев в сознании образ хозяйки, решил, что он тоже из рода
людей. Воспитание необычного кота заставило женщину глубже и
тщательнее изучать его повадки и наклонности. Эта книга показывает юным
исследователем, что творческий поиск – очень интересное, занимательное, но
и вместе с тем серьезное и трудное занятие. Автор ставит вопросы: что
необходимо для того, чтобы развить в себе качества исследователя?
возможно ли психическое сближение всего живого? для чего нужны людям
животные?
Рассказы Натальи Романовой показывают человека в этом огромном и
загадочном мире как добродушного великана, наделенного способностью
мыслить, наблюдать и тонко чувствовать природу, с добротой и доверием
относящегося к окружающему его миру. А для этого необходимо с ранних
лет научиться делать маленькие, но ежедневные открытия, задавать вопросы
и самостоятельно искать на них ответы, заразиться азартом настоящего
ученого и выучиться терпению, необходимому каждому хорошему
исследователю. Книги Н.И. Романовой отличаются духовной пытливостью и
чутким слухом, улавливающим все, даже самые тихие и тонкие голоса
природы.