Россия в годы революции и гражданской войны (19171922 гг.)

ФИО автора: Дьяконова Алена Николаевна, педагог дополнительного
образования.
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной
работы» Усть-Майского улуса (района) Республики Саха (Якутия)
Предмет (ы): История
Тема: Россия в годы революции и гражданской войны (1917-1922 гг.)
Класс: 9, 11 класс
Учебно-методическое обеспечение: Учебник Н.В. Загладин, С.Т. Минаков
«История отечества», авторская презентация, раздаточный материла (задания,
исторические документы и т.д.)
Время реализации занятия: 45 минут
Цель урока: систематизация учащимися материала по теме в результате
исследования источников.
Задачи:
- Воспитывающая – создать условия для саморазвития и самореализации
учащихся в процессе сотрудничества в группах;
- Образовательная – проверить знания по теме «Россия в годы революции и
гражданской войны»: хронологии, периодизацию, основные факты и
события.
- Развивающая – в ходе урока учащиеся должны продемонстрировать умение
отслеживать причинно-следственные связи, оперировать историческими
фактами,
анализировать исторические источники, самостоятельно
формулировать и излагать свою точку зрения.
Тип урока: повторение, обобщение.
Форма урока: урок-игра «Что? Где? Когда?»
Оборудование: ноутбук, проектор, экран.
План проведения урока:
Этапы урока
Временная реализация
1. Подготовительный этап
2. Организационный момент.
2 мин.
3. Вводная часть (постановка целей и 2 мин.
задач урока). Правила игры
4. Основная часть.
33 мин.
1 этап «Разминка»
5
2 этап «Вопрос-ответ»
8
3 этап «Работа с документом»
8
4 этап «Личность»
7
5 этап «Причины и последствия»
8
5. Подведение итогов, выводы.
5 мин.
Ход урока:
1. Подготовительный этап.
За неделю до данного занятия, учащиеся делятся на две команды
(вытягивают фишки) и выбирают себе командира.
Командам даются задания.
Задача команды: придумать себе название и приготовить вопросы (по 1012 вопросов от каждой команды) по теме «Россия в годы революции и
гражданской войны» и найти документ, относящийся к данной теме для
его анализа (анализ будет проводиться командой-соперницей).
Цель подготовительного этапа подготовить учащихся к уроку: поиск
вопросов и документов приведет к тому, что учащиеся не только повторят
пройденный материал, но и более углубленно изучат данную тему.
Познакомятся с документами, которых нет в школьной программе.
Задача командира: организовать поиск вопросов, отметить отсутствующих
на занятии, выбирать члена команды, который будет отвечать на тот или
иной вопрос.
Задача
педагога:
собрать
все
приготовленные
вопросы
и
проанализировать их (отобрать те вопросы, которые раскрывают
причинно-следственные связи, обобщают изученный материал, более
полно раскрывает тему занятия).
К каждому документы приготовить пакет вопросов для анализа: Когда
создан документ? Кем? Цель, причины создания данного документа?
Последствия принятия данного документа? И т.д.
2. Организационный момент. Команды рассаживаются по местам
(каждая команда садится в круг вокруг игрового поля, на котором лежат
пронумерованные конверты с заданиями и документами).
Командир называет название команды, отмечает отсутствующих.
(Слайд № 1 - название темы)
3. Вводная часть.
Сегодня у нас не просто занятие, а урок-игра. Игра называется «Что? Где?
Когда?»
Называются цели и задачи урока.
(Слайд № 2 – цели и задачи урока)
Для начала познакомимся с правилами игры.
1. Первой отвечает та команда, которая набрала больше очков в
«Разминке».
2. Строго соблюдать временные рамки.
3. Во время ответа не перебивать, не подсказывать, не выкрикивать.
4. За каждое нарушение правил отнимается один балл.
(Слайд № 3 – правила игры)
4. Основная часть.
Первый этап «Разминка», команда набравшая большее количество очков
первая вытягивает вопрос. (слайд № 4-15).
1. Начало буржуазной демократической революции (февраль 1917 г.)
2. Какое событие стало причиной первого кризиса Временного
правительства? (Нота министра иностранных дел Милюкова с
заявлениями о том, что Россия будет вести войну до победного конца)
3. Окончил юридический факультет Петербургского университета. Тесно
сотрудничал с эсерами. Талантливый оратор. Эффектные жесты, яркие
речи принесли ему популярность. Возглавлял Временное и
коалиционное правительство (Керенский А.Ф.)
4. Недемократический
режим, при котором у власти находится
верхушка армии? (военная диктатура)
5. Сигнал к началу штурма «Зимнего дворца?» (Залп крейсера «Аврора»)
6. Первые органы советской власти, сформированные на II съезде Советов?
(СНК, ВЦИК)
7. Как называется переход в собственность государства частных
предприятий и отраслей экономики? (Национализация)
8. Когда был принят декрет о роспуске Учредительного собрания? (7
января 1918 г.)
9. Выдвинул лозунг «ни мира, ни войны» (Л.Д. Троцкий)
10. Мирный договор, заключенный с ранее враждебным государством без
согласия союзников. (Сепаратный)
11. Три цвета гражданской войны? (красный, белый, зеленый)
12. Социально-экономическая политика Советского государства в период
Гражданской войны? (Военный коммунизм)
Второй этап «Вопрос-ответ». Командир команды вытягивает билетик с
номером вопроса. Педагог зачитывает вопрос. На обсуждение вопроса
дается 1-2 минуты. Командир называет члена команды, который будет
отвечать на вопрос. Если команда не смогла ответить на свой вопрос или
ответила неправильно, вопрос передаётся команде-сопернице. За каждый
правильный ответ команда получает балл, который фиксируется на табло.
Данный этап игры формируется из тех вопросов, которые приготовили
команды. (слайд № 16)
Третий этап «Работа с документом» После 5 вопросов каждая команда
получает документ и вопросы к нему. На анализ документа дается 6-8
минут. Отвечает командир команды.
Данный этап формируется из тех документов, которые приготовили
команды. (слайд № 17)
Четвертый этап «Личность». Отвечает та команда, которая первая подняла
флажок.
1. В 17 лет за участие в студенческих волнениях исключен из Казанского
университета, выслан. В 1888 г. вступил в марксистский кружок. В
1891 сдал экзамены за курс юридического факультета. Написал ряд
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
крупных философских и экономических работ. В годы первой мировой
войны выступал за превращение ее в гражданскую, что, по его мнению,
должно привести к революционной смене капитализма диктатурой
пролетариата. (Ленин (Ульянов) Владимир Ильич (1870-1924)).
Один из наиболее крупных военачальников Красной армии во время
Гражданской войны, военный теоретик.
В 1919 г командующий Восточного фронта. За осуществление
успешных наступательных операций против главных сил адмирала А.
В. Колчака награждён орденом Красного Знамени. (Фрунзе Михаил
Васильевич (1885-1925))
Сын директора в Симбирске. Окончил юридический факультет
Петербургского университета. За сотрудничество с боевой
организацией эсеров был арестован и сослан на каторгу. Возглавлял
Временное правительство, после захвате власти большевиками бежал
за границу. С 1940 г. жил в США, занимался научной деятельностью.
(Керенский Александр Федорович (1881-1970))
Родился в Семипалатинской области, окончил кадетский корпус в
Омске, служил в Туркестане. Выполнял миссии в Иране, Афганистане,
Индии и Китае. За проявленную доблесть во время русско-японской
войны произведен в потомственное дворянство. (Корнилов Лавр
Георгиевич (1870-1918))
Лидер партии кадетов. Министр иностранных дел Временного
правительства в 1917 г.
Планировал создание Национального комитета как органа,
объединяющего близкие к кадетам круги эмиграции. Основой
коалиции он считал соглашение с эсерами. Совместно с ними он
участвовал в проведении совещания бывших членов Учредительного
собрания. (Милюков Павел Николаевич (1859-1943))
Родился в семье морского офицера. Участвовал в полярной
экспедиции, пытавшейся отыскать Землю Санникова.
После
февральской революции 1917 г. эмигрировал за границу и поступил на
службу в английский флот.
В 1918 г. провозгласил себя верховным правителем России и был
признан в этом качестве лидерами белого движения и странами
Антанты. Был расстрелян по приговору Иркутского военнореволюционного комитета. (Колчак Александр Васильевич (18731920))
Советский военачальник, один из первых Маршалов Советского
Союза, трижды Герой Советского Союза, кавалер Георгиевского креста
всех степеней. Командующий Первой конной армией РККА в годы
Гражданской войны. (Будённый Семён Михайлович (1883-1973))
Родился в Москве в образованной русско-еврейской семье. В1901 году
поступил на юридический факультет Московского университета.
Вступил в студенческий социал-демократический кружок. За участие в
студенческой демонстрации 13 марта 1902 арестован, в апреле выслан
в Тифлис. Осенью того же года выехал в Париж, где познакомился с
Лениным. Во время Октябрьской революции 25 октября (7 ноября)
1917 г. избран председателем ВЦИК.
В ноябре 1917 г. вошёл в состав делегации, направленной в БрестЛитовск для заключения сепаратного договора с Германией. (Каменев
(Розенфельд) Лев Борисович (1883-1936)).
10.Сын мелкопоместного польского дворянина. Осенью 1895 года вступил
в литовскую социал-демократическую организацию (подпольная
кличка Астроном). В феврале 1900 года арестован и заключён в
Варшавскую цитадель, позже в Седлецкую тюрьму. В январе 1902 года
выслан на 5 лет в Вилюйск. По пути к месту поселения бежал на лодке
из Верхоленска и эмигрировал.
Советский государственный деятель, глава ряда наркоматов,
основатель ВЧК. (Феликс Эдму́ндович Дзержинский (1877-1926))
11.Участвовал в русско-японской и Первой мировой войнах. Апреле 1920
г. принял звание Верховного правителя России. Осенью 1920 г. после
прорыва обороны Крыма Красной Армией бежал в Стамбул.
Жил во Франции и Бельгии. (Врангель Петр Николаевич (1878-1928))
12.Сын состоятельного предпринимателя Херсонской губернии. Учась в
Николаеве, увлекся революционными идеями, вел пропаганду среди
рабочих. Был арестован, провел 6 лет в тюрьме и ссылке. В 1902 г.
добрался до Лондона и сотрудничал с газетой «Искра». Стал одним из
лидеров партии большевиков. Блестящий оратор. После 1918 г. стал
комиссаром иностранных дел, сыграл большую роль в создании
Красной армии. В 1940 г. был убит агентом советской разведки.
(Троцкий (Бронштейн) Лев Давыдович (1879-1940)).
13. Сын офицера. Вместе С Корниловым создал Добровольческую армию
Юга России. В январе 1920 г. провозгласил себя верховным
правителем России. После разгрома белой армии Юга России бежал в
Крым. Уехал в Стамбул, затем в Париж где писал труды по истории
революции в России. (Деникин Антон Иванович (1872-1947)
14. Сформировал отряд «Черная гвардия», нападал на поезда,
расстреливал помещиков, промышленников, офицеров. Выступал за
немедленные
радикальные
революционные
преобразования.
Возвратившись в 1917г. Из каторги в родное село Гуляй- Поле, он с
отрядом крестьян изгнал администрацию Временного правительства и
в сентябре 1917г. фактически установил Советскую власть.
Организатор и руководитель революционного анархического движения
на юге Украины во время гражданской войны 1918—1922 гг. (Махно
Нестор Иванович (1888-1934)
15. Плотник. Начдив Красной армии, участник Первой мировой и
Гражданской войны. Кавалер трёх Георгиевских крестов и одной
медали. Кавалер ордена Красного Знамени (1919). Обстоятельства его
смерти до сих полностью не выяснены. (Чапаев Василий Иванович
(1887-1919)
5 этап «Причины и последствия»
Каждой команде выдается пакет документов с вопросами.
1 команда:
1. Из записок В.В.Шульгина. «Борьбу с большевиками превратили в борьбу с
революцией, прежде чем революция окончилась в умах народа... Войну с
большевиками вели как войну с внешним врагом, а не как гражданскую
войну, опираясь на силу оружия, а не на сочувствие народных масс...
Деятелей революции с широкой популярностью устраняли и преследовали.
На ответственные посты назначали людей старого режима... Проводили
реакционные меры по землевладению и национальному вопросу... и тем
давали оружие для большевистской агитации местных самостийников».
2. Из статьи П.Милюкова. «Почему же наш корабль потерпел крушение?
Люди искали идею и пятнали знамя... Добровольчество не смогло сохранить
свои белые ризы. Наряду с исповедниками, героями, мучениками белой идеи
были стяжатели и душегубы... добровольчество есть плоть от плоти, кровь от
крови русского народа»
3. Из мемуаров П.Н.Врангеля. «Белое движение не завершилось победой
потому, что не сложилась белая диктатура, а помешали ей сложиться
центробежные силы, вздутые революцией... Вот где внутренняя причина
неудачи Белого движения... Против красной диктатуры нужна была белая
“концентрация власти”».
4. Из записок участника Белого движения, журналиста А.А. фон Лемке. «Что
же именно я считаю непосредственными, истинными причинами неудачи
вооружённого выступления белых? Первой и основной причиной я считаю
настроение населения тех областей, по которым шло наступление белых.
Население должно было поступаться своими правами, своими удобствами.
Армия белых не была той снабжённой и организованной армией, которую
мы привыкли представлять себе, произнося это слово; немедленно по
соприкосновению с населением она вынуждена была брать у него подводы,
лошадей, запасы и, наконец, самих людей! Всё это сводилось к тому, что
неудобства, приносимые белыми, восстанавливали население против них.
Недостатки, о которых я говорил, принимались за злонамеренность; и в
результате население, не только в лице крестьянской массы, но порой и
городской интеллигенции, начинало мечтать об избавлении, которое,
конечно, должно было идти с красной стороны, ибо иного ничего не было!
Когда уходили красные — население с удовлетворением подсчитывало, что у
них осталось... Когда уходили белые — население со злобой высчитывало,
что у него взяли...»
5. Из книги А.И.Деникина «Очерки русской смуты». «Между тремя
основными народными слоями — буржуазией, пролетариатом и
крестьянством легли непримиримые противоречия в идеологии, в
социальных и экономических взаимоотношениях, существовавших всегда в
потенции, углублённые революцией и обострённые разъединяющей
политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего залога успеха —
единства народного фронта. В противобольшевистском стане все усилия
политических и общественных организаций — правых и левых… были
направлены не на преодоление этих противоречий, а на поиски “вернейшей”
ориентации и форм государственного строя. Ни того, ни другого мы не
нашли».
6. Из книги А.И. Деникина « Очерки русской смуты». Огромная усталость от
войны и смуты; всеобщая неудовлетворённость существующим положением;
неизжитая ещё рабья психология масс, инертность большинства и полная
безграничного дерзания деятельность организованного, сильного волей и
беспринципного меньшинства; пленительные лозунги: власть —
пролетариату, земля — крестьянам, предприятия — рабочим и немедленный
мир... Вот в широком обобщении основные причины того неожиданного и
как будто противного всему ходу исторического развития русского народа
факта — восприятия им или, вернее, непротивления воцарению
большевизма.
Вопрос:
1. Назовите причины поражения белого движения в Гражданской войне;
2. Каковы были последствия поражения белого движения в Гражданской
войне?
Команда 2:
7. Из статьи лидера немецких социал-демократов К. Каутского. «Победа
офицеров, от Корнилова до Врангеля, явно грозила восстановлением старого
режима. Напротив, все последствия большевистских государственных
переворотов не выступали ещё с достаточной отчётливостью. Большевики
казались борцами за новую, крестьянскую собственность, как она только
возникла, из раздела земель. Они казались защитниками рабочих Советов,
давших наёмным рабочим свободу, политически и социально поставив их
выше капиталистов. Все гибельные стороны большевизма, его террор, его
всемогущая полицейщина, уничтожение политической свободы и
хозяйственная разруха — всё это казалось лишь следствием гражданской
войны, которое исчезнет вместе с нею».
8. Из политического доклада В.И.Ленина на VШ Всероссийской
конференции РКII(б). «Было достаточно самого небольшого количества из
имевшихся у Антанты армий, чтобы нас задавить. Но мы смогли победить
врага, потому что в самый трудный момент сочувствие рабочих всего мира
показало себя...
Второй приём Антанты, вторая система её борьбы состояла в том, чтобы
использовать против нас маленькие государства... Все способы давления,
финансового, продовольственного, военного, были пущены в ход, чтобы
заставить Эстляндию, Финляндию... Латвию, Литву и Польшу... идти против
нас... но... каждое из этих государств после пережитой империалистической
войны не может не колебаться в вопросе о том, есть ли им расчёт бороться
сейчас против большевиков, когда другим претендентом на власть в
России…, является только Колчак или Деникин, т.е. представители старой
империалистической России...»
9. Из воспоминаний П.Н.Милюкова. «...Военное руководство красными
войсками попало в руки старых офицеров Генерального штаба и велось
довольно искусно».
10. Из работы И.В.Сталина. «Внутренняя Россия с её промышленными и
культурно-политическими центрами Москва и Петроград, — однородным в
национальном отношении населением, по преимуществу русским, —
превратилась в базу революции. Окраины же России, главным образом
южная и восточные окраины, без военных промышленных и культурнополитических центров, с населением в высокой степени разнообразным в
национальном отношении... — превратились в базу контрреволюции...»
11. Из речи Л.Д.Троцкого. «Мы ограбили всю Россию, чтобы победить
белых».
Вопросы:
1.Назовите причины победы красных в Гражданской войне;
2. Назовите последствия победы красных в Гражданской войне;
5. Подведение итогов. Команда набравшая большее количество баллов
становится победителем.