Творческий проект «Моя семья»

Творческий проект «Моя семья»
Постановка проблемы: Знают ли современные дети свои корни, своих
бабушек
и
дедушек,
историю
и
традиции
своей
семьи?
Каковы
взаимоотношения в семьях воспитанников?
Ответы на эти вопросы быть получены в ходе реализации творческого
проекта «Моя семья».
Цель проекта: создание организационно – педагогических условий
формирования у детей духовно – нравственного отношения и чувства
сопричастности к родному дому, семье.
Задачи проекта:
1. Обогатить знания детей о своей семье.
2. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную
деятельность с ребенком в условиях семьи и школы.
3. Воспитание уважительного отношения к истории своей семьи;
4. Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков.
Участники: учащиеся 5 класса.
Руководитель проекта: Боброва Галина Васильевна
Возраст участников: 12 лет
Продолжительность: октябрь – ноябрь 2013 года, краткосрочный.
Проект коллективный.
Продукт проекта:
 Опрос «Знаем ли мы историю своей семьи, ее состав?»;

Беседа «Больше братьев и сестер, меньше всяких разных ссор ». (Об
отношениях детей в многодетных семьях);
 Рисунки и фото «Моя семья» .
Предполагаемые результаты:
1. Дети больше узнают о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни
бабушек и дедушек.
2. Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско –
родительских отношений.
Пояснительная записка.
Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые также
подвергаются изменению, развитию. На современном этапе развития
общества потеря семейных ценностей наряду с другими стала одной из
основных причин демографических проблем. Государственная программа
поддержки семьи направлена на ее поддержку.
Тем не менее, одними экономическими вливаниями вернуть авторитет и
привлекательность семьи в обществе будет явно недостаточно. Школа
является той государственной ячейкой, с которой семья взаимодействует чаще
всего.
При анализе комфортности взаимодействия семьи и школы в деле
создания благоприятных условий для развития личности ребенка у детей участников образовательного процесса, родителей - заказчиков
образовательного процесса и учителей - исполнителей образовательного
процесса отмечается пропорциональное увеличение напряжения у всех
сторон.
Партнёрство семьи и школы должно работать в интересах ребёнка,
разделяя ответственность за его образование и развитие. В ранний школьный
период родители и семейная атмосфера является наиболее важным фактором
в развитии детей. Некоторым родителям могут понадобиться
соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь
детям. В свою очередь, учитель должен осознать, что его работа в классе не
принесёт больших результатов без активного участия родителей.
Важно начать эту работу именно в младших классах, так как активные
формы работы с родителями с самого начала обучения ребенка в школе
позволяют им осознавать необходимость приобретения новых знаний для
формирования и развития здоровой и полноценной личности, формируют
потребность общения со школой.
Актуальность.
Министерством образования РФ была разработана «Программа развития
воспитания в системе образования России», где выделены основные
тенденции и проблемы воспитания детей и учащейся молодежи Российской
Федерации, цели и задачи, основные принципы, направления и особенности
воспитания в образовательных учреждениях разного типа. Программа
получила широкое обсуждение в регионах и стала основной для создания
региональных программ воспитания в образовательных учреждениях России.
Национальная стратегия в области воспитания определяется
законодательством, признается вариативность и разнообразие
воспитательных систем, организаций, технологий. Дети и молодежь
являются равноправными субъектами процесса воспитания, саморазвития,
социокультурного самоопределения. Стержнем воспитания является
формирование социально необходимых знаний и навыков,
профессиональных интересов, гражданской позиции обучающихся.
В настоящее время именно школа становится важнейшим фактором
гуманизации общественно - экономических отношений, формирования
новых жизненных установок личности. Однако без помощи семьи решать
эту задачу школа не сможет, поэтому родители должны не только
понимать социальный заказ общества, но и активно помогать школе в
его реализации.
Каким видит и ждет общество и государство выпускника школы?
Если проанализировать соответствующие документы, то школа совместно с
родителями должна воспитывать личность, способную:
- самостоятельно принимать решения и делать осознанный выбор;
- отвечать за свои решения и поступки;
- разумно действовать в самых непредвиденных и нестандартных
ситуациях;
- нести ответственность за себя и своих близких;
- обладать навыками учения и самообучения;
- обладать компетенциями, необходимыми в самых различных
областях знаний;
- идентифицировать себя как носителя национальной культуры,
гражданина своей страны и гражданина мира;
- находить разумный компромисс при решении проблем, возникающих
в социуме.
Наш проект о том, что объединяет всех нас - все о семье. У каждого
человека есть своя семья, свой дом. И где бы ни были, мы всегда помним о
нем, он притягивает нас своим теплом. Дом – это не только крыша над
головой, это твоя семья и близкие тебе люди: родители, сестры, братья,
дедушки, бабушки.
Есть такая пословица: «Счастье не птица, само не прилетит». Его создают
те, у кого в семье царят мир, уважение и любовь . Семья – это семь «Я».
Семья – это продолжение нашего рода. Начало его уходит в далекое
прошлое. В нем, в прошлом, лица близких и дорогих вашей семье людей.
Они подарили жизнь вашим родителя и, благодаря судьбе, наши родители
смогли встретить друг друга.
До начала ХХ века семья состояла не из одного поколения. В ней были
дедушки, бабушки, мама, папа, дети, внуки, правнуки. Жили дружно, друг
другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились,
старшие братья и сестры защищали младших. Жили весело, старость
уважали, молодых оберегали. Семьи были большие и крепкие. О семье
написаны сказки, рассказы, стихи. Создано много пословиц и поговорок.
Когда семья вместе, так и душа на месте.
Не нужен клад, когда в семье лад.
Один в поле, не воин.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Дом вести, не бородой трясти.
Дом без хозяйки сиротка.
Цель нашего проекта – узнать (биографию) историю семьи, о членах
семьи, об их интересах, профессиях, о домашних делах взрослых и детей.
Каждый ученик нашего класса выполняя домашнее задание писал сочинение
на тему «Моя семья», что и послужило началом дальнейшей
исследовательской работы.
Учебный проект состоит из 4 этапов:
-погружение в проект;
-организация деятельности;
-осуществление деятельности;
-презентация результатов.
1 этап. В классе прошла беседа на тему «Я и моя семья». После
занятия возникло много вопросов (Кто? Почему? Откуда? и др.), на
которые дети не могли дать ответ, не хватало знаний о семье.
Проблематику исследовательского проекта «Моя семья» определил
интерес детей, его реализация оказалось возможной во внеурочной
деятельности. Отдельным направлением этого этапа стала работа с
родителями.
2 этап.
Проведено несколько занятий с детьми, в ходе которых
обсуждались сущность и значение исследовательских умений в жизни
любого современного человека. Младшие школьники познакомились со
структурой исследовательского проекта, методами исследования.
Групповая работа, организованная на этом этапе, позволила всем
участникам проектно-исследовательской деятельности обсудить
значимые для них вопросы.
На
этом
этапе
осуществлялось
планирование
учебноисследовательской деятельности и при помощи учителя разработаны
программы исследования Все программы имели одинаковую структуру:
тема, объект, предмет, цель, задачи, методы и база исследования.
Было проведено родительское собрание. Родители благосклонно
отнеслись к этой идее.
3 этап. Осуществление деятельности происходило по направлениям,
сформулированным в виде задач исследования. Общая для всех задача сбор информации по теме исследования. Очень важно, что кроме
традиционных способов поиска информации в книгах, информацию
получали от бабушек, дедушек, других родственников. Обработка
информации осуществлялась при помощи устных и письменных
обобщений, фотографий.
4 этап. Этап презентации является заключительным и очень
важным в проектно-исследовательской работе. Мои ученики оформили
результаты исследования с помощью рисунков, «Генеалогического
древа», выставки «Семейные реликвии» и др.
Всё закончилось проведением общего праздника.
Ход работы над проектом
Организационный этап. Обсуждение проблемы, постановка задач, выдвижение
предложений. Распределение ролей.
Подготовительный этап.
 Сбор информации (опрос детей, беседы с родителями)
 посещение полезных сайтов в Интернете, библиотеки, поиск информации в книгах;
 поиск пословиц, поговорок, стихов и рассказов о семье;
Практический этап.
 Встреча с родителями, привлечение к совместной деятельности (обсуждение
предстоящей работы, поиск необходимых фотографий из семейного архива);
 Конкурс рисунков и сочинений «Моя семья»
Аналитический этап. Рефлексия. Анализ деятельности. Обсуждение предварительных
итогов и внесение изменений.
Перспектива развития проекта. Представление работы в образовательных сетях, для
участия в дистанционном конкурсе.
Заключительный этап. Представить продукт творческого проекта на воспитательном
мероприятии, перед родителями и учащимися школы.
Реализация проекта.
На организационном этапе проекта мы все вместе с детьми провели игру-опрос «Что мы
знаем о своей семье»? Выяснилось, что не все дети знают имена своих бабушек и
дедушек, где они проживают. Из всех учащихся классов лишь один ребенок сумел кратко
рассказать о составе своей многодетной семьи, интересах, занятиях.
Поставили задачи:
- помочь участнику проекта собрать информацию о каждом члене своих семей.
-привлечь к активному участию в проекте родителей участника;
- развить свои творческие способности и коммуникативные навыки через проектную
деятельность.
Все материалы собраны в папку-накопитель.
На аналитическом этапе мы обсудили результаты нашего проекта. В ходе реализации
улучшились взаимоотношения учащихся в классе, был заметен положительный и
заинтересованный отклик со стороны родителей непосредственного участника проекта.
Результатами нашей работы мы остались довольны. В результате мероприятий, которые
были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, досуг, совместная деятельность детей
и родителей мы получили положительный результат. У детей повысились знания о семье,
родители стали активнее участвовать в мероприятиях, проходимых в школе.
Литература
1. Рекомендации Министерства образования РФ № 14-51-140/13 от 21.05.2004 //
Школьный психолог. 2004. № 30.
2. Мильграм Л.И., Кондаков А.М. и др. Международный Бакалавриат и российская школа.
Нормативно-методическая документация для российских образовательных учреждений.
— М., 1997.
3. Ступницкая М.А., Белов А.В., Родионов В.А. Оценка без стресса: новый старый подход
// Здоровье детей. 2003. № 17.
4. Ступницкая М.А. Проектная деятельность как средство повышения учебного мотива и
развития информационных и коммуникативных навыков учащихся / Материалы
городской научно-практической конференции «Комплексный подход к сохранению и
укреплению здоровья школьников». М., 2004
Приложение:
1.Рисунки на тему «Моя семья».
В семейном кругу мы с вами растем.
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
2.Сочинение на тему «Моя семья». Семья - это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы, и смех,
Взлёт и падения, радость, печаль.
Семья - это то, что с тобою всегда.
3.Фото-рассказы о семье.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
2. ***
Наша семья очень большая и дружная. Моя мама Люба,самая добрая и ласковая, родилась
и проживала в г. Уварово. Ходила в детский садик «Светлячок». Училась в Уваровской
школе №2 до 8-го класса. Закончила Уваровскую музыкальную школу по классу
«Аккордеон».
Поменяла место жительства и переехала в деревню Андриановку, где продолжала
учиться. Закончив 9 классов , поступила в Мучкапское ПТУ №6. По окончании вернулась
домой. Спустя два месяца встретила папу моего.
Моего папу зовут Серёжа, он родился в с.Заполатово. Закончил школу в д.Андриановке ,
продолжил обучение в Уваровском химико-технологическом техникуме. Вернулся домой
и женился на моей маме.
Вскоре родился я-Данила, а потом мой брат Тимур.
У меня много родственников. Главные- мои бабушки и дедушки, прабабушки и
прадедушки.
Двух прадедов я не помню. Они участвовали в Великой Отечественной войне. Осталось
много медалей , которые хранятся в нашей семье.
Прадед Кобзев Александр Григорьевич умер , когда мне исполнился год.
Иванов Андрей Фёдорович умер очень давно. В 1942 году попал в плен , вскоре был
освобождён нашими воинами.
Мне мало что известно о них, но я знаю , что они настоящие герои. Они защищали мою
Родину, чтобы мы жили в мире!
Мои многочисленные родственники часто собираются у нас .А мы рады им! Это бывает в
праздники! Когда все соберёмся вместе , прабабушка говорит: «Ну вот и душа на месте!»
(Иванов Данила).
***
Моя семья большая и дружная. Мама,Сатина Олеся Владимировна, родилась в с.
Заполатово.С 1991 по 1994 училась в Заполатовской начальной школе , а затем до 8-го
класса в Андриановской школе. По окончании школы поступила в Мучкапское ПТУ №6 ,
она повар по специальности. Мама хорошая , добрая .,вкусно готовит.
Мой папа тоже местный , закончил Андриановскую среднюю школу , поступил в военное
училище, закончил его, сейчас работает по специальности.
Бабушка Сатина Нина Александровна родилась в нашей деревне , закончила школу ,
потом техникум по профессии «бухгалтер-плановик» , работала на Уваровском
химкомбинате. Там повстречалась с дедушкой Александром Сергеевичем.
Поженились,переехали в Андриановку.
Интересная судьба и трудная у моего прадедушки Сатина Сергея Афанасьевича. В 1942
году его призвали в армию (ему ещё не было и восемнадцати) . Он служил в миномётном
полку. Однажды командир роты отправил его с поручением в штаб. Не сразу дед добрался
до штаба , вернулся в роту только на следующее утро…роты нет. В эту ночь на роту
напали фашистские диверсанты .В неравном бою вся рота полегла…остался только мой
дед. Потом дедушку перевели в танковую дивизию, где он получил профессию наводчика
орудия танка , служил там до конца войны. Участвовал во взятии Будапешта, Праги, был
награждён медалью «За отвагу»,»За взятие Будапешта», «За взятие Праги», Орденом
Отечественной войны, Орденом Красной Звезды. Несколько раз был ранен, войну
закончил командиром танка. Я очень им горжусь!
Бабушка и дедушка Ратниковы учились тоже в нашей школе, дедушка работал в колхозе
механизатором , а бабушка бухгалтером. Дедушка- заядлый рыбак , в свободное время –
на рыбалку! Я с ним тоже!Бабушка- рукодельница , свяжет, что хочешь. Они меня любят
и многое прощают! Ещё у меня есть молодой дядя Серёжа , которого я зову просто
Серёга. Весёлый, заводной! С этим не соскучишься! Такая вот моя семья! (Сатин Илья)
***
У меня семья большая . Главный – папа Валера. Он много работает в Москве, чтобы обуть
нас , одеть, накормить. Его подолгу не бывает дома. Так что всё хозяйство ведёт мама
Наташа . Мы с братом Женей помогаем ей. Особенно трудно летом . Огород, скотина.
Нужно прополоть , накосить траву. Маме трудно одной управляться , поэтому мы
приходим к ней на помощь. Старшая сестра Ирина живёт в Мучкапе , у неё маленькая
дочка , моя племянница, летом она гостит у нас . Мы всей семьёй любим отдыхать летом
на реке, жарим шашлыки, купаемся. К нам присоединяются мои тёти , дяди, бабушка
Валя. Получается праздник, на душе радостно -собрались все вместе!(Рощин Саша).