УРОК 97 Тема: Р/р Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем» Тип урока. Урок развития речи. Цели как деятельность учеников. М/п: использовать различные приёмы отбора и систематизации материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукция картины), преобразовывать информацию (из репродукции, плана, ключевых слов в текст). 3/4ЛР: создавать устные и письменные тексты­описания пейзажа с опорой на зрительные образы, подбирать выразительные средства, адекватные представленной ситуации, редактировать собственные тексты, опираясь на правила орфографии и пунктуации. Ход урока. Этапы урока Ход урока I. Оргмомент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. II. Введение в тему урока. На экран с помощью компьютера проецируется репродукция картины И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем». (См. материал предметного диска – репродукция картины И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем» к п. 45). Учитель предлагает ученикам рассмотреть картину. – Какого типа речи вам предстоит создавать текст? Почему? – Как называется картина, изображающая природу? (Пейзаж.) – Вспомните, какое описание пейзажа мы уже делали. (По картине И.И. Левитана «Золотая осень».) – Запишите тему урока. (Сочинение­описание пейзажа по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем».) Личностные результаты: 1. Осознание роли языка в овладении культурными ценностями. 2. Интерес к созданию собственных текстов. 3. Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей. 1. Слово о художнике. Иван Иванович Шишкин – известный русский художник XIX века. Главная тема его творчества – природа, пейзажи. С раннего детства он считал, что отношения человека и природы взаимны: любовь рождает любовь, а небрежение и презрение – суровость и скупость, которыми отвечает Познавательные УУД: III. Подготовка сочинению­описанию. © ООО «Баласс», 2012 к Формирование оценивания, воспитание УУД и технология духовно-нравственное 1. Извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукции картины). 2. Преобразовывать информацию из Страница 1 равнодушному человеку земля. Он сам, будучи великим художником, глубоко понимал душу природы, картины писал он не для себя, а для других, для зрителей. Он умел радоваться любимым деревьям, прежде всего сосне – жизнеутверждающему герою своей живописи. О художнике можно было бы сказать словами поэта Е.А. Баратынского: С природой одною он жизнью дышал: Ручья разумел лепетанье, И говор древесных листов понимал, И чувствовал трав прозябанье… 2. Подводящая беседа. – Вспомните законы композиции и цвета, которые использует художник при создании картины. (Композиции: передний и задний план, цвета – оттенки и переходы.) – На что нужно обратить особое внимание? – Проверьте себя, обратившись к материалам упр. 404. 3. Дальнейшая работа строится по заданиям в упр. 404, с использованием плана, составленного по образцу в упр. 68, кн. 1. Ученики рассматривают то, что изображено на переднем и заднем плане, обращают внимание на детали, краски, цвет, определяют ощущение, которое исходит от картины, сравнивают настроение художника с настроением поэта С.Я. Маршака (жизнерадостное чувство красоты, детства, радости и восхищения природой). 4. Работа над планом. Выявление общей композиционной схемы текста­описания: общее впечатление I. Вступление отдельные предметы, их признаки II. Основная часть оценка, настроение III. Заключение 5. Устные рассказы учащихся по плану. IV. Написание сочинения на черновике. © ООО «Баласс», 2012 Редактирование, отработка орфографических умений, самопроверка. одной формы в другую (на основе репродукции, плана составлять рассказ). 3. Овладение приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД: 1. Уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его. 2. Слушать и слышать других. 3. Свободно излагать свои мысли в устной форме. Духовно-нравственное воспитание: 1. Воспитание чувства прекрасного, (получение эстетического удовольствия от созерцания картины). 2. Потребность в творчестве. 4. Создавать собственный текст, соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, соответствие Страница 2 теме). V. Оформление работы на чистовике. VI. Домашнее задание. © ООО «Баласс», 2012 1. Дописывание сочинения дома (если необходимо). 2. Подготовка к контрольному диктанту: ТСР, проверочная работа № 10 (А или Б по выбору). Страница 3