1 Муниципальное общеобразовательное учреждение открытая

Муниципальное общеобразовательное учреждение открытая (сменная)
общеобразовательная школа № 1 города Апатиты Мурманской области
«Повышение воспитательного потенциала
организационной культуры школы через символику
образовательного учреждения»
коллективное творческое дело
Авторы:
Коркачёва Дина Александровна,
учитель информатики
Исаева Жанна Николаевна,
директор школы
МОУ ОСОШ № 1 г. Апатиты
Апатиты
2010
2
«Знаки и символы управляют миром…»
Конфуций
Богатство организационной культуры школы во многом зависит от символики,
принятой в школе. Понятия «символ» и «эмблема» родственны. Символ – образ,
иносказательно выражающий какое-либо широкое понятие или отвлечённую идею.
Эмблема – условное. Символическое изображение какого-либо понятия, явления, идеи.
Символический аспект организационной культуры значим и важен именно потому, что
является способом донесения до педагогов, учащихся, сотрудников, родителей ценностей
и моделей поведения, которые они должны принимать во внимание в своей деятельности,
чтобы максимально эффективно достигать осуществления целей организации. Именно
символический аспект поддерживает определённые модели организационного поведения.
Символика
подразделяется
на
государственную,
административную,
промышленную и генеалогическую. Среди них особое место занимает школьная
символика.
Функции символов:
 описательная (даёт представление об организации, выражает её суть,
рассказывает о её истории и опыте);
 контролирующая энергию (принятые в школе обращения друг к другу,
обычаи конфликтования и споров, предметно-вещевая среда (оформление
школы), гимн, флаг, герб;
 поддерживающая
систему
(неукоснительное
следование
правилам,
официально- информационные стенды, лозунги, плакаты и т.п.). [1]
На наш взгляд, эта топология слишком широко трактует понятие «символы», по
сути, включая в них все компоненты внешнего слоя организационной культуры. Поэтому
в дальнейшем мы будем относить к школьной символике материализованные элементы,
выражающие представление о школе, отношения к ней, её эмоциональное восприятие: это
школьные логотипы (эмблемы, значки, знаки отличия), компоненты предметно-вещной
среды и т.д. Главными же символами школы, без сомнения, являются её герб, гимн и
флаг.
Развивая
внешний
круг
организационной
культуры,
мы
разработали
структурную модель по обогащению и дополнению символики школы как одного из
способов повышения воспитательного потенциала организационной культуры.
Данная модель предполагается в качестве одного из возможных путей создания школьной
символики.
3
Этап I. Подготовка.
Изучение имеющейся школьной символики.
Цель
Выявить отношение к идее обогащения школьной символики.
Процедура
Учащимся 8-12 классов предлагалось ответить на вопросы анкеты:
1. Есть ли в вашем классе какие-то символы – эмблема, талисман и т.п.?
2. Знаете ли вы символы вашей школы?
3. Какие элементы вы хотели бы увидеть в гербе школы? Что они должны означать?
4. Какие элементы вы хотели бы увидеть на флаге школы?
5. В каком цвете вам представляется флаг школы? Что этот цвет символизирует?
Обработка
Обработка
была
проведена
качественным
способом
через
анализ
ответов
и
количественным – через частоту повторов.
Интерпретация
Анализ полученных данных позволил понять, насколько необходимо обогащение
школьной символики. Например, результаты этой диагностики в нашей школе показали,
что имеющаяся символика работает недостаточно эффективно и не удовлетворяет
потребности взрослых и детей в символах, сплачивающих их.
Проведение общешкольного опроса.
Цель
Привлечь к активной творческой деятельности учеников, учителей и родителей,
принявших идею создания школьной символики.
Задачи
1. Выявить уровень готовности учащихся, родителей, учеников к осознанному
введению школьной символики.
2. Способствовать принятию школьной символики как общей ценности.
3. Воспитывать чувство ответственности за принятое решение.
4. Содействовать сплочению школьного коллектива, формированию общего чувства
«Мы»
Форма
Письменный опрос.
4
Вопросы
1. Нужны ли символы школе?
2. Согласны ли Вы с созданием творческой группы по выработке школьной
символики?
3. Кого бы Вы хотели видеть в творческой группе?
Обработка
По окончании опроса были подведены итоги и приняты следующие решения:
1. Школе необходимо иметь свои символы.
2. Должна быть создана творческая группа при Совете Школы, в которую войдут по
одному представителю от класса.
3. Первое заседание творческой группы состоится «____»__________200__ года.
Для оперативного сообщения итогов опроса была выпущена общешкольная газетамолния, так как зрительное восприятие способствует быстрому усвоению информации.
Газета привлекла внимание учащихся и педагогов. Те, кто не воспринял идею создания
символики всерьёз или не участвовал в опросе, заинтересовались коллективным
творческим делом. Важно, чтобы газета вышла сразу же, на следующий день после
подведения итогов, чтобы не угас интерес к прошедшему событию, и укрепилась
атмосфера радостного ожидания предстоящей работы.
Этап II. Планирование.
На этапе планирования необходимо максимально раскрыть ученический потенциал. Для
этого были проанализированы предложения ребят и в ходе дискуссии они были
подведены к пониманию целесообразности проведения следующих мероприятий:
 совместного заседания Совета Школы, в который входят учащиеся, родители и
педагоги;
 разработки положения об общешкольном конкурсе;
 линеек, классных часов, родительских собраний для подготовки и обогащения и
дополнения школьной символики и создания проектов герба, флага, гимна школы.
Этап III. Реализация.
Совместное заседание Совета Школы по теме «Планирование совместной
деятельности по обогащению школьной символики и созданию проектов школьного
герба, флага, гимна»
5
Цель
Сплотить школьный коллектив и реализовать принцип гуманизации воспитания через
совместную деятельность учителей, учащихся и родителей.
Задачи
1. Спланировать работу по созданию школьной символики.
2. Разработать условия конкурса по созданию символики.
Форма
Деловая дискуссия.
На заседании путём совместного обсуждения были определены цель и задачи и в
соответствии с этим составлен план работы, разработаны условия конкурса по созданию
проектов герба, флага, гимна школы.
Положение о проведении конкурса
1. Герб, гимн, флаг школы должны отражать особенности нашего образовательного
учреждения.
2. Музыка и слова гимна должны быть рассчитаны на массовое исполнение, то есть
относительно легко восприниматься, запоминаться и воспроизводиться.
3. Эскизы герба должны быть выполнены на ватманском листе (формат А-4), любыми
красками с использованием ярких цветов. Изображаемые предметы должны быть
стилизованные, то есть иметь упрощённую форму.
4. В
конкурсе
по
обогащению
школьной
символики
может
участвовать
индивидуально любой член школьного коллектива (ученик, педагог, родитель).
Допускается коллективное участие (класс, творческая группа, семья).
5. Представленные на конкурс проекты и эскизы должны сопровождаться авторскими
данными (Ф.И., класс для учащихся, а для педагогов и родителей Ф.И.О.), вместе с
тем участники имеют право подавать свои проекты под псевдонимом.
6. Эскизы герба, флага, проекты гимна принимаются на конкурс в кабинет
информатики № 101 ежедневно с 12.00 до 13.00 до «____»__________ 200_ года.
7. Все представленные на конкурс работы будут анализироваться Советом Школы.
Наиболее удачные примут участие в открытом конкурсе, который будет проходить
«_____»____________200_ года.
8. Участников, получивших в результате открытого конкурса призовые места, ждёт
защита своих проектов на заседании Совета Школы.
6
Для обеспечения выполнения плана были созданы инициативные группы из числа
участников:
 «Организаторы» (отвечают за проведение линеек, обеспечивают организационную
сторону конкурса – сбор эскизов, проектов и т.п.).
 «Информаторы» (отражают ход общешкольной работы в информационных листах,
доводят до классов объявления, сообщения и т.п.).
 Группа «Герб» (отвечает за разработку и принятие школьного герба).
 Группа «Флаг» (отвечает за разработку и принятие школьного флага).
 Группа «Гимн» (отвечает за разработку и принятие школьного гимна).
В каждую группу были включены и дети, и взрослые. Последние играли роль
консультантов.
Линейки
На этом этапе работы необходимо донести информацию о решении Совета Школы до
сведения
всех
учащихся
школы.
Линейка
должна
соответствовать
следующим
требованиям: оперативность (длительность любой линейки не должна превышать 10-15
минут); чёткость (должен быть продуман чёткий хронометраж отведённого короткого
времени); все сообщения должны быть краткими и понятными; позитивность (линейка
должна
создавать
настрой
на
предстоящую
деятельность;
целенаправленность
(информация на линейке не должна «распыляться», предметом обсуждения должен быть
конкретный вопрос (в данном случае разработка символов школы).
Содержание линейки
 Торжественное начало с использованием государственных символов.
 Информация о решении Совета Школы по созданию гимна, герба и флага школы.
 Краткое сообщение об основных условиях предстоящего конкурса.
 Представление инициативных групп Совета Школы.
 Вручение классам условий конкурса, торжественное напутствие.
Классные родительские собрания
Педагогика сотрудничества является основой гуманизации образования, поэтому одной из
её форм являются классные родительские собрания.
Тема
Воспитательное значение коллективного творческого дела (КТД) по созданию символики
школы.
Цель
7
Развитие сотрудничества: родители – дети – школа, повышение воспитательного влияния
семьи.
Все родители были оповещены о проведении родительских собраний и ознакомлены с их
тематикой. На собраниях классные руководители рассказали о предстоящем конкурсе по
созданию школьной символики, предложили принять активное участие вместе с детьми в
этом КТД.
Анкета для родителей (была проведена устно на самом собрании)
1. Рассказывает ли вам ребёнок о школьных событиях?
2. Слышали ли вы от ребёнка что-то о создании символики школы?
3. Как вы относитесь к тому, что школа будет иметь свою символику?
4. Готовы ли вы помочь ребёнку в совместном творчестве?
5. Что бы вы хотели отразить в гербе, флаге, гимне?
6. Какое участие вы могли бы принять в создании символики школы?
В некоторых классах не нашлось родителей, готовых к практической помощи, но у них
всё равно было создано чувство причастности к разрабатываемым символам. Классные
руководители посоветовали родителям не подавлять активность своих детей собственным
творчеством, а сотрудничать с ними, выполняя вместе общезначимое задание.
Классные часы «Символы в нашей жизни».
Цель
Познакомить класс с многообразием символов и их назначением.
Задачи
1. Привести в систему знания о символах школы.
2. Вызвать у детей потребность в достижении успехов в деятельности по обогащению
школьной символики.
К проведению классного часа был подготовлен информационный материал, продумано
наглядное оформление классов, подобраны фонограммы, в библиотеке оформлена
выставка по символике.
Классный час систематизировал знания ребят по символике и дал возможность применить
эти знания при создании проектов школьной символики. С учётом возрастных
особенностей были выбраны формы проведения: в среднем звене как подача интересной
информации, в старшем – дискуссия.
Вопросы для дискуссии
1. Какова роль Государственных символов в воспитании человека?
8
2. Гимн, герб, флаг – формальные атрибуты страны или олицетворение патриотизма
её граждан?
3. Были ли в твоей жизни моменты, когда символы России вызывали в твоей душе
гордость или какие-то другие чувства?
4. Школа – это просто место учёбы или маленькое государство?
5. Чувствовал ли ты себя когда-то гражданином маленького государства? Может ли
школьник вообще испытывать это чувство?
6. Кому и зачем нужны символы школы?
Создание эскизов герба, флага и проекта гимна школы.
Цель
Создать условия для проявления творческой индивидуальности.
Задачи
1. Учить детей думать, фантазировать.
2. Развить изобразительность, творческие и художественные умения.
3. Включить педагогов, школьников и родителей в творческое взаимодействие.
Форма
Индивидуальная, групповая, коллективная.
В школе были созданы условия для проявления своих идей, предложений, предоставлено
право
выбора
формы
участия,
проведены
выставки,
информационные
беседы,
разъяснительная работа во избежание ошибок при создании эскиза.
Этап IV. Завершение.
Общешкольный открытый конкурс.
Тема
Символы нашей школы.
Цель
Показать достижения целого коллектива и отдельных участников, отобрать лучшие
эскизы.
В школе была организована выставка работ. Работы подавались анонимно, под номерами.
Это было сделано для того, чтобы чьи-то авторитеты не «давили» на общественное
мнение. Совет Школы отобрал по 3 варианта герба, флага, гимна для обсуждения и
9
утверждения лучшего из них на открытом заседании. Совету Школы было предоставлено
право комбинирования, объединения идей проектов.
Открытое заседание Совета Школы.
Тема
Обсуждение и утверждение школьных символов.
Цель
Выбрать
лучшие
образцы
герба,
для
школы;
основополагающих
флага,
гимна
выработать
и
утвердить
их
соответствующий
в
качестве
документ,
регламентирующий размещение и использование школьной символики.
Были выбраны делегаты от классов и творческих объединений. Подготовлена защита
творческих проектов авторами вместе с Советом Школы. Продумано оформление зала,
музыкальное сопровождение мероприятия. Подготовлены в хоровом исполнении
варианты гимна школы.
Публичная форма защиты проектов позволила ребятам самоутвердиться, научило
аргументировано отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения, что является
основой для формирования гражданской позиции.
На защиту было выставлено девять проектов (по три в каждой номинации). В процессе
творческой защиты была создана атмосфера не конкурентности, а взаимного интереса и
поддержки. Этому способствовала и позиция ведущих (их было трое: по одному от
каждой инициативной группы), и специально провозглашённые в начале заседания
правила: «Всем участникам конкурса школа говорит «Спасибо!», «Главное – не победа, а
участие!», «Любое творчество достойно уважения и восхищения», «Здесь собрались не
соперники, а сотрудники!»
Голосование проводилось после творческой защиты (по каждой номинации отдельно).
Форма – «Голосование овациями»
Авторы победивших проектов были отмечены дипломами и призами.
Завершилось заседание оглашением документа, регламентирующего использование
школьной символики.
Реализация эскизов герба и флага
Прикладные среды
Corel DRAW Graphics Suite X3 Russian (для создания герба)
Adobe Photoshop CS3 (для создания флага)
10
Исполнитель
Коркачёва Дина Александровна, учитель информатики.
Написание гимна
Для гимна была использована музыка В.Шаинского «Улыбка» к м/ф «Крошка Енот».
Автор слов
Александренко Галина Ивановна, заместитель директора по ВР.
Информационные ресурсы:
1. Глухова Г.Г.Гуралевич Я.В. Организационная культура школы. М.: Педагогика,
2003.
2. http://www.den-za-dnem.ru
3. http://education.simcat.ru
11
Приложение 1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
открытая (сменная) общеобразовательная школа №1 г. Апатиты Мурманской области
Приложение № 1 к приказу от ___________ № _______
Принято на педагогическом
совете протокол №______ от ________
Утверждаю:
Директор МОУ ОСОШ № 1:
___________ Ж.Н. Исаева
«__»_______________
ПОЛОЖЕНИЕ
О ШКОЛЬНОЙ СИМВОЛИКЕ
1. Общие положения
1.1. Настоящим положением устанавливается флаг, герб и гимн муниципального
общеобразовательного учреждения открытой (сменной) общеобразовательной
школы № 1 города Апатиты Мурманской области.
1.2. Целью создания школьной символики является:
 воспитание в учащихся чувства гордости за родную школу;
 отображение индивидуальности учреждения;
 придание школьным мероприятиям большей торжественности.
1.3. Школьная символика состоит из флага, герба и гимна.
2. Герб школы
2.1. Герб школы является неотъемлемой частью школьной символики, отражающей
индивидуальность образовательного учреждения.
2.2. Герб школы выполнен на стилизованном щите французской геральдической
формы. Фон герба – градиентный синий – символизирует истину и ум, указывает
на то, что это герб образовательного учреждения. Жёлтая окантовка щита
символизирует радость, тепло и взаимопонимание в отношениях участников
образовательного процесса. Сверху и снизу герба расположены ленты с кратким
наименованием образовательного учреждения.
Изображения на гербе символизируют:
12
 Полярная звезда и горы - местоположение школы;
 раскрытая книга – мудрость;
 академическая шапочка-конфедератка – мудрость;
 реторта и шестерёнка – химическая промышленность (АО «Апатит»);
 знак i – процветание и экономическая стабильность;
 компьютер – информатизация школьного пространства;
 знак @ в слове Апатиты – участие школы в Интернет-проектах;
 знак - насыщенная культурная жизнь.
2.3. При воспроизведении Герба должно быть обеспечено его изобразительное
соответствие оригиналу. Допускается воспроизведение герба:
 в виде цветного или одноцветного;
 объёмного или графического изображения;
 в различной технике исполнения и из различных материалов.
2.4.
Изображение герба может помещаться:
 в вестибюле школы;
 в кабинете заместителя директора по ВР;
 в кабинете директора;
 на представительской продукции (значки, вымпелы, буклеты и т.п.)
учреждения.
Допускается использование герба в качестве праздничного оформления школьных
мероприятий.
3. Флаг школы
3.1. Школьный флаг является официальным школьным символом.
3.2. Флаг представляет собой полотнище синего цвета.
Внизу флага расположена
полоса триколора (белый – синий - красный), повторяющая Российскую
символику.
Синий
цвет
символизирует
целеустремлённость,
упорство
в
достижении цели. В левом верхнем углу располагается герб школы. В правом
верхнем – Полярная звезда. По диагонали – девиз «Маленькая школа для
большого будущего!». Жёлтый цвет надписи символизирует радость и тепло.
Отношение ширины флага к его длине равно 2:3. При воспроизведении флага
должно быть обеспечено его цветовое и изобразительное соответствие оригиналу.
Допускается воспроизведение флага различных размеров, с соблюдением
установленных пропорций, из различных материалов, а также в виде вымпела.
13
3.3. Флаг (или его изображение) может использоваться (подниматься, вывешиваться,
устанавливаться, размещаться):
 в помещениях школы – при проведении церемоний и мероприятий;
 на представительской продукции (значки, вымпелы, буклеты и т.п.)
учреждения.
3.4. При подъёме Государственного флага Российской федерации в соответствии с
федеральным
законодательством,
по
основаниям,
указанным
настоящим
Положением, осуществляется одновременно подъём флага школы. Если флаг
размещается рядом с Государственным флагом Российской Федерации, он должен
размещаться справа от него (если стоять к нему лицом). При одновременном
поднятии Государственного флага Российской Федерации, флага Мурманской
области и флага школы, флаг размещается крайним слева. В случаях
одновременного
размещения
вышеуказанных
флагов
должны
соблюдаться
следующие правила:
 размер флага школы не должен быть больше размеров Государственного
флага Российской Федерации и флага Мурманской области;
 высота подъёма флага школы не может быть выше высоты подъёма других
флагов.
3.5. При изготовлении флага должно быть обеспечено цветовое, изобразительное и
пропорциональное соответствие описанию и эталонному изображению флага,
установленному настоящим Положением. Не допускается изготовление и
использование
флага,
не
соответствующее
его
описанию
и
эталонному
изображению, установленным настоящим Положением.
3.6. Допускается изготовление флага в различной технике исполнения и из различных
материалов, в любых размерах при обязательном сохранении цветового,
изобразительного и пропорционального соответствия описанию и эталонному
изображению флага, установленных настоящим Положением.
4. Гимн школы
4.1. Гимн является обязательным атрибутом школьной символики. Его создание
направлено на патриотическое воспитание учеников школы. Гимн восславляет
школьное образование, труд учителей и подчёркивает значимость событий, во
время которых он исполняется.
14
4.2. Гимн написан заместителем директора по ВР Александренко Г.И. на музыку В.
Шаинского «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».
4.3. Гимн исполняется в особо торжественных случаях: на праздничных линейках и
общешкольных мероприятиях.
4.4. Гимн школы исполняется стоя.