Тема: " С.Я. Маршак. Герои пьесы

Тема: С.Я. Маршак. Герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом.
Народная основа сказки.
Цель: познакомить с художественными особенностями пьесы-сказки «Двенадцать
месяцев».
Задачи:
Образовательные:
- обобщить сведения о С.Я. Маршаке;
- дать представление о драматическом роде литературы;
- рассмотреть жанровые особенности произведения;
- отработать навыки выразительного чтения по ролям;
- показать сходства и различия чешской народной сказки и пьесы Маршака «Двенадцать
месяцев»
- научить самостоятельно делать выводы.
Воспитательные:
- воспитание гуманного отношения к людям
- Формирование ответственности
Обучающие:
- развитие связной речи учащихся;
- развитие аналитического мышления.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, жетоны, раздаточный материал
(карточки, тест)
«Я старался избегнуть в своей сказке навязчивой морали.
Но мне хотелось, чтобы сказка рассказала о том,
что только простодушным и честным людям
открывается природа, ибо постичь ее тайны может только тот,
кто соприкасается с трудом».
С.Я. Маршак.
I Организационный момент.
Слово учителя. Начнём наш урок с литературных загадок. Послушайте строки из известных
стихотворений и ответьте на вопрос «Кто автор?»
Жил человек рассеянный на улице Бассейной.
Сел он утром на кровать, стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки - оказалось, это брюки.
Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.
Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке, в синей форменной фуражке?
Это он, это он, Ленинградский почтальон!
Мой весёлый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?
II Сообщение целей и задач урока
Сообщение целей и задач урока.
Сегодня наш урок посвящен замечательному детскому поэту С. Я. Маршаку, его
драматической сказке – пьесе « 12 месяцев». Узнаем об авторе, поговорим о
положительных и отрицательных героях произведения.
III Слово учителя о жизни и творчестве С.Я. Маршака.
Самуил Яковлевич Маршак
Родился в 1887 г. в городе Воронеже в большой и дружной семье. Родители работали на
заводе. Заботились об образовании своих детей.
Уже в четыре года С. Я. Маршак начал сочинять стихи. К одиннадцати годам он написал
уже несколько поэм. На мальчика, который проявил такой удивительный талант, обратил
внимание известный критик и искусствовед Владимир Васильевич Стасов. Он приглашает
мальчика в Петербург и устраивает его в лучшую гимназию. Но в Петербурге здоровье
Маршака ухудшается, и Максим Горький, знаменитый русский писатель, приглашает
талантливого мальчика пожить у него в Ялте. Там, у теплого моря, Маршак живет два
года. Он пишет статьи в различные газеты и журналы, создаёт книги для детей Советской
страны, дает уроки.
В 1912 г. отправляется в Англию, чтобы завершить образование. Маршак учится в
политехникуме, слушает лекции в Лондонском университете, а во время каникул
путешествует по Англии. Маршак полюбил Англию, английские народные песни и начал
переводить их на русский язык.
Во время Первой мировой войны и в первые годы революции С. Я. Маршак
возвращается в Россию. Живёт в Крыму, в Воронеже, в Краснодаре. Он задумывается над
вопросами детского воспитания.
После революции и Гражданской войны в нашей стране было много беспризорников
— детей, потерявших родителей, не имевших своего дома. Они бродяжничали, воровали,
чтобы прокормиться. Советская власть организовывала для таких детей колонии. Одной
из таких колоний в Краснодаре, «Детский городок» , заведовал Маршак.
В 1923 году Маршак начинает работать в Петрограде в Театре юного зрителя, пишет
для него пьесы-сказки в стихах. Маршака можно назвать создателем детского театра в
России.
Одно из самых лучших произведений Маршака — пьеса-сказка «Двенадцать
месяцев». Она была написана в 1943 г., когда шла Великая Отечественная война. Основой
послужила чешская народная сказка.
Словарная работа: пьеса, монолог, ремарка (Записать определения в тетрадь)
III. Драма как род литературы
Беседа.
Вспомним, что такое роды литературы (см. материал учебника, часть первая, с. 53).
Роды литературы — это три большие группы, на которые делятся художественные произведения.
— Назовите роды литературы.
Эпос, лирика, драма.
— К какому роду литературы мы отнесем стихотворения, поэмы, рассказы, повести, романы?
— Произведения каких видов мы отнесем к драме?
— Были ли вы в театре? Какие пьесы вы видели? В постановке каких пьес вы участвовали? Чем,
по-вашему, отличается пьеса от других произведений?
Слово драма переводится с греческого языка как действие. На сцене не звучат слова автора,
которые поясняли бы поступки героев. Драматург, т. е. создатель драмы, раскрывает свою идею
через диалоги героев. Актеры произносят слова, играя каждый свою роль. Вместо описаний
природы на сцене стоят декорации, играет музыка.
Пьеса — литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра
(Записать в тетрадь)
—Перед текстом пьесы тоже есть список действующих лиц.
— Рассмотрим список действующих лиц к драматической сказке «Двенадцать месяцев»
III. Положительные и отрицательные герои.
Работа в группах.
Группа 1.
Чтение по ролям диалога Королевы и Профессора с начала картины до слов «Да-да, воля
моя и вы должны ее исполнять».
- Какие черты характера и поступки Королевы достойны осуждения. Докажите свою
точку зрения.
- Как ведет себя профессор?
- Какие реплики героев вам показались комическими? Почему?
Группа 2.
Чтение по ролям диалога Старухи и Дочки со слов «А что, мама, в ту корзину много
золота войдет? до слов «Ужинать пора»
- О чем мечтают Старуха и Дочка? Как они относятся друг к другу? К падчерице?
(Примеры из текста)
- Какие жизненные ценности они считают главными в жизни? (Примеры из текста)
- Почему этих героинь мы называем отрицательными?
- Каково отношение автора к героиням? Как можно обнаружить авторское отношение к
персонажам в пьесе?
IV. Физкультминутка
V. Нравственные проблемы в сказке: добро и зло.
Обобщающая беседа:
- Какие чувства вызывают монологи с падчерицей? (Докажите примерами из текста)
-Расскажите, что происходит после встречи падчерицы с двенадцатью месяцами?
- Какие герои являются в сказке воплощением добра или зла?
- Зачем автор показывает в пьесе конфликт бескорыстия и жадности, терпения и
легкомысленности? Кто из героев является воплощением этих качеств?
VI. Фольклорные традиции в сказке-пьесе. Общность и различие сказки С.Я.
Маршака и народной сказки.
Сопоставительный анализ литературной пьесы-сказки и ее народной основы:
- Вспомните содержание народной сказки «Двенадцать месяцев»
- Что в сюжете пьесы близко к народной сказке?
- Какие герои пьесы-сказки Маршака действуют в народной сказке?
- Каких еще героев ввел автор в пьесу?
- Что сближает пьесу-сказку Маршака с народными сказками в чем их различие?
Результаты наших наблюдений обобщены в таблице:
Народная сказка
Пьеса-сказка Маршака
Общность
В сказках близкие сюжеты и общие герои. Обе сказки имеют счастливый финал, зло
наказано, добро торжествует.
Различие
Всего 3 персонажа и 12 месяцев
Более 20-ти действующих лиц, часть из
которых не встречается народных сказках
Простой сюжет
Герои показаны более подробно.
Конфликт между Падчерицей и мачехиной
Конфликт шире. Добавляется столкновение
дочкой
между Падчерицей и Королевой
Герои четко делятся на положительных и
Отрицательные герои наказаны, но они
отрицательных и по ходу сюжета не
меняются или могут измениться к лучшему
меняются
Оценка героев дается с позиции народной
Оценка героев происходит с позиции автора
морали и нравственности
Является эпическим произведением
Является драматическим произведениием
VII. Итог урока.
Итак, проверим , как вы усвоили произведение, поможет нам в этом тест
(самостоятельно).
Взаимопроверка (учащиеся обмениваются тетрадями). Слайд с ответами.
Подведение итогов, подсчет жетонов, выставление оценок.
VIII. Выставка книг С.Я. Маршака
IX. Домашнее задание. Нарисовать рисунок к понравившемуся сюжету сказки.