Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Солнечный»

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Солнечный»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ЦДТ «Солнечный»
___________ С.В. Завьялова
«____»_______________2013г.
Принято:
Методическим советом
Протокол № 1 от «16» сентября 2013г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СТУДИИ
детской мультипликации «ЛУНТИК»
срок реализации - четыре года
возраст обучающихся – от 7 до 15 лет
Авторы: Левашова Елена Викторовна,
руководитель структурного подразделения
«Отдел декоративно-прикладного творчества»,
Ухова Юлия Владимировна,
педагог дополнительного образования.
г. Рыбинск, 2013г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Мультипликация как вид детского творчества существует уже, по крайней мере, два
десятка лет - как в нашей стране, так и во многих странах мира. Проводимые на различных
уровнях смотры, конкурсы, фестивали по этому, увлекательному виду деятельности вызывают
большой интерес детей и взрослых.
Благодаря новым компьютерным технологиям искусство мультипликации стало делом,
доступным для многих. Мультфильмы теперь с успехом делают и дети.
Мультипликация предоставляет большие возможности для развития творческих
способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является
реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания
мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с
действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в
различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской
формы, характера линий, пространственных отношений; цвета, ритма, движения.
Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на
нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону,
анимация - искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов,
чьи «границы совпадают только с границами воображения».
Все дети любят смотреть мультики. Мультфильмы помогают им узнавать мир, развивают
воображение, пространственное мышление, логику, расширяют кругозор. Но дети не
задумываются об этом. Они просто очень любят мультфильмы!
Сделать мультик самому – это невероятно! В смысле – невероятно интересно! Именно для
детей, желающих делать мультики, в МОУ ДОД Центре детского творчества «Солнечный»
открыта мультипликационная студия «Лунтик».
На занятиях юные мультипликаторы познают секреты производства рисованных,
пластилиновых, кукольных, компьютерных мультфильмов, а также узнают о том, как
придумываются и оживают любимые персонажи, кто наделяет их голосом и характером.
Занятия в детской мультипликационной студии помогут ребятам реализовать свои
творческие замыслы. Здесь ребята смогут попробовать себя в качестве сценариста, режиссёра,
художника и т.д. Под руководством педагогов дети придумывают сюжеты сказок, рисуют и
оживляют персонажей с помощью различных анимационных программ. Таким образом, работа
детской студии мультипликации направлена на художественно-эстетическое воспитание
учащихся и способствует развитию их творческой активности.
Дополнительная образовательная программа студии мультипликации «Лунтик» стала
результатом педагогического поиска эффективной формы детского творческого коллектива и
организации его жизнедеятельности через широкую палитру видов творческой деятельности.
Программа - авторская, была создана на основе:
- анализа работы детских студии мультипликации области и России;
- учёта потребностей и запросов учащихся и родителей (законных представителей);
- результатов обобщения опыта работы педагогического коллектива Центра;
- анализа специальной литературы.
Дополнительная образовательная программа построена с учётом эмоциональной
отзывчивости школьников, любознательности и способности овладевать определёнными
теоретическими знаниями в области мультипликации, практическими навыками в области
изобразительного и декоративно-прикладного искусства и работы на компьютере в программах
«Adobe Photoshop», «Movie Maker» и «Pinnacle Studio HD Ultimate Collection 15».
Предназначения программы, ее актуальность и характерные особенности.
Программа даёт право каждому учащемуся освоить духовное наследие предыдущих
поколений, узнать историю мультипликации; предоставляет широкие возможности для
профессиональной ориентации учащихся, их ознакомлению с различными профессиями, а
также найти новые увлечения и с интересом проводить свободное время.
Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня востребованы
активные, коммуникабельные, творческие личности, способные масштабно мыслить и
действовать. Искусство анимации и представляет собой совокупность различных видов
деятельности, формирующих гармонично развитую личность. Этим объясняется высокая
актуальность данной образовательной программы.
Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в
условиях анимационной студии. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет
ребенку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих
стремлениях призвана данная программа.
Материалы программы могут быть полезны педагогам дополнительного образования,
работающим с детьми, в данном направлении творчества.
Новизна данной программы заключается в следующем:
- содержание занятий построено на взаимодействии различных видов искусства (живопись,
декоративно-прикладное искусство, литература, музыка, театр), объединенных общей целью
и результатом - созданием мультипликационного фильма;
- включение в содержание программы разнообразных видов изобразительной (рисование,
лепка, конструирование, изготовление кукол из различных материалов и т.д.) и технической
(освоение различных техник съемки, работа с кино, - видео, - аудио аппаратурой)
деятельности;
- использование системы заданий и упражнений, раскрывающих изобразительновыразительные возможности искусства мультипликации и направленных на освоение детьми
различных материалов и технических приемов художественной выразительности;
- применение системно – деятельностного подхода при подаче как теоретического так и
практического материала с обязательной демонстрацией мультипликационных кино, слайд –
фильмов, а также практической деятельности с использованием технических средств.
Преимущество программы: постигая азы анимации и мультипликации, дети знакомятся с
ведущими профессиями (художника, режиссера, сценариста, оператора, художникамультипликатора и др.) и имеют возможность проживать эти роли, реализуясь и самовыражаясь
на каждом учебном занятии.
Программа рассчитана на работу с детьми от 7 до 15 лет.
Занятия проводятся в группах, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным
подходом.
Численность обучающихся в группе:
первый год обучения – 15 человек,
второй год обучения – 12 человек,
третий год обучения – 10 человек,
четвёртый год обучения – 8 человек.
Комплектование групп проводится в конце августа - начале сентября.
При комплектовании групп рекомендуется придерживаться возрастных категорий учащихся
и степени их подготовленности. Например, ребята младшего возраста стремятся догнать,
перенять творческие достижения и умения у старших, а старшие помогают младшим в работе.
Занятия в творческом объединении начинаются: с группами первого года обучения - 15
сентября, с группами второго и последующих годов обучения - 1 сентября и заканчиваются в
конце мая, включая каникулярное время.
Настоящая программа помогает педагогам систематизировать занятия с детьми, проводить
их планомерно и целенаправленно. Для реализации программы необходимо учитывать
следующие условия:
- результат работы предыдущих лет;
- задачи и потребности учреждения;
- интересы и пожелания учащихся;
- сочетание различных направлений, тесно связанных друг с другом;
- педагогические принципы в работе:
а) поощрение творчества,
достижения
качества,
самостоятельного поиска
художественного решения и т.п.
б) доверия и уважения личности;
в) дифференцированный подход к образованию ребенка, учет его индивидуальных
возможностей и возрастных особенностей, положения ребенка в семье,
г) целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным
звеном единого учебного процесса;
д) использование метода предметного обучения;
е) научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения
(включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом
возрастных особенностей обучаемых);
ж) предоставление условий для творческой деятельности,
з) практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на
решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной
информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств
информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности
нформационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер
может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
и) принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике
обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта
обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение;
к) принцип развивающего обучения и индивидуализации направленный на активизацию
мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
Срок реализации программы – четыре года.
Занятия проходят:
первый год обучения – 4 часа в неделю (всего 144 часа в год),
второй, третий и четвёртый год обучения – 6 часов в неделю (всего 216 часа в год).
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
развитие творческой личности учащегося, способной к
самоопределению и самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу
изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной деятельности.
ЗАДАЧИ:
учебные:
- познакомить учащихся с основными видами мультипликации, освоить перекладную
рисованную, пластилиновую и кукольную анимации, создать в этих техниках и озвучить
мультфильмы;
- научить различным видам анимационной деятельности с применением различных
художественных материалов;
- познакомить учащихся с основными технологиями создания мультфильмов – планированию
общей работы, разработке и изготовлению марионеток, фонов и декораций, установке
освещения, съёмке кадров, озвучиванию и сведению видео- и звукорядов.
- обучить компьютерным технологиям как основе научно-технического прогресса в
мультипликации;
воспитательные:
- воспитать лучшие качества личности – самостоятельность, ответственность, коллективизм и
взаимопомощь, последовательность и упорство в достижении цели, самокритичность и т.д.
- содействовать профессиональному самоопределению обучающихся;
развивающие:
- развивать интерес к мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;
- развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое
мышление и пространственное воображение.
Поставленные цель и задачи реализуются через творческую деятельность с детьми по
следующим направлениям: рисунок, живопись, декоративно-прикладное творчество,
анимационный тайминг, оформительская деятельность, лепка, дизайн, компьютерные эффекты,
компьютерная графика и анимация.
Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач
программа представлена двумя разделами:
- теоретический (образовательный);
- практический (творческий, исследовательский).
Теоретическая часть дается в форме бесед, дискуссий, театрализаций; мультимедийных
занятий; с просмотром иллюстративного материала и мультипликационных фильмов.
Основная форма работы в студии – практические занятия.
Практическая часть состоит из следующих разделов:
1. Тематическое рисование (рисунок по заданной теме) и рисование с натуры.
Ученики выбирают наиболее выразительные сюжеты тематической композиции,
проводят подготовительную работу (эскизы, наблюдения, наброски и зарисовки, воплощение);
Рисование воспитывает организованность и внимание; развивает пространственное
мышление и воображение; позволяет глубже понять конструкцию предмета и закономерности
его строения.
2. Декоративно-прикладное творчество.
Учащиеся знакомятся со спецификой различных материалов (пластилин, бумага, крупа, глина,
проволока и т.д.) и самостоятельно учатся работать с ними;
3. Анимационный тайминг.
Раскадровка сюжета, анимационное действие и т.д.
4. Художественное оформление мультипликационного фильма.
Учащиеся учатся снимать, соединять отдельные части сюжетов, анимировать их с помощью
компьютера, монтировать, делать запись закадрового текста - озвучивание.
Этапы реализации программы:
Программа мультстудии "Лунтик" представляет собой следующие уровни освоения:
1 уровень - ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЙ (базовый). Содержание пройденного учебного материала
гарантирует освоение основных знаний, практических умений и навыков мультипликации.
2 уровень - УГЛУБЛЕННЫЙ. Содержание пройденного учебного материала основывается на
базовом уровне, предусматривает расширение программы через включение поиска новых
знаний.
3 уровень ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ. Содержание пройденного
учебного материала предусматривает совершенствование знаний, практических умений и
навыков, необходимых для будущей профессии.
Дифференциация программы.
В учреждениях дополнительного образования группы учащихся формируются
гетерогенные, как по возрасту, по уровню развития и т.д.
Дети очень разные по своим индивидуальным и личностным особенностям. У них
разный темперамент и уровень общего психического развития, типы мышления и характер
поведения, они по-разному относятся к себе, к людям, к миру и к труду. У них разные
интересы и склонности и многое-многое другое. В зависимости от тех или иных особенностей
и способность к обучению у них разная. В системе дополнительного образования (если
смотреть классификацию дифференциации по Л. Фридману) дифференциация обучения естественная, стихийная.
Процесс обучения должен организовываться так, чтобы каждый ученик имел возможность
учиться в соответствии со своими индивидуальными особенностями: изучать учебный
материал с той или иной глубиной и в своем темпе, удовлетворять свои интересы и
склонности.
С целью приближения обучения к индивидуальным особенностям и потребностям детей в
мультстудии "Лунтик" проводится изучение коллектива учащихся через:
- собеседования с учащимися при приеме в студию;
- сбор статистических данных у учащихся и их родителей;
- анкетирование родителей;
- беседы с учителями (если это группы продленного дня);
- проведения среза знаний, умений и навыков (входной контроль) с выполнением
практических заданий;
- личных наблюдений за детьми.
На основе собранной информации корректируются тематические планы на учебный год,
учебный процесс индивидуализируется (составляются индивидуальные образовательные
маршруты учащихся), выделяются подгруппы.
Индивидуальный образовательный маршрут составляется на каждого ребенка, пришедшего в
коллектив. В «Маршруте» отображено следующее:
1. Прописаны темы работ, которые предстоит изучить на занятиях (по мере выполнения
которых педагог ставит отметку об их выполнении);
2. Задания, которые учащемуся предстоит выполнить в ходе занятий (по мере выполнения
которых педагог ставит отметку об их выполнении);
3. Раздел «Творческие проекты», который включает перечень тем и работ проектной
деятельности;
3. Раздел внепрограммной работы включает в себя перечень работ, выполненных ребенком
самостоятельно;
5. Раздел "Профессиональная ориентация", который включает перечень мероприятий,
проведенных учащимся в помощь педагогу и ориентированных на выбор профессии, т.е.
открытые уроки, помощь начинающим кружковцам, участие в творческих мастерских и
учебно - производственных бригадах;
6. Достижения учащегося (заполняется педагогами по мере участия ребенка в профильных
мероприятиях различного уровня).
Следовательно, в "Маршруте" отмечаются все шаги учащегося: от самых первых, пусть еще
неумелых, до шагов его творческих достижений. Это своего рода история развития мастерства
ребенка, которая позволяет проследить динамику его творческих способностей, найти
индивидуальный подход к ребенку, приспособиться к его особенностям.
При разделении детей на подгруппы используются следующие факторы дифференциации:
- по годам обучения (группы 1-го, 2-го и последующих годов обучения);
- по возрасту обучающихся:
1) с 7 до 9 лет
2) с 10 до 12 лет
3) с 13 лет и старше;
- по способностям обучающихся:
1) слабые способности (постоянный контроль и помощь педагога);
2) средние способности (выполнение заданий с необходимой помощь педагога);
3) высокие способности (самостоятельное выполнение заданий, педагог оценивает).
По выделенным факторам учащиеся объединяются в следующие подгруппы:
1 - дети со слабыми способностями и с 7 до 9 лет,
2 - дети со средними способностями и с 10 до 12 лет,
3 - дети с высокими способностями и с 13 и старше лет.
Комплектование подгрупп позволяет педагогически грамотно распределять задания
соответственно возрасту, интересам и знаниям учащихся. Для каждой подгруппы детей
составляются индивидуальные программы занятий.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ
ОБЩИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Наименование разделов и тем
1 год
обучения
Вводное занятие.
- Инструктаж по технике безопасности и
внутреннего распорядка.
Введение в искусство мультипликации.
Рождение мультфильма
Пластилиновая мультипликация
Аппликационная мультипликация
Кукольная мультипликация
Рисованная мультипликация
Песочная анимация
Понятие компьютерной графики.
Знакомство с графическими возможностями ПК,
пакетом графических программ.
Изучение графического редактора «Paint».
Работа над сценарием мультфильма.
Деление фильма по кадрам (раскадровка). Выбор
сюжета.
Изучение редактора сценариев, системы обработки
изображений, пакета анимационной графики.
Количество часов
2 год
3 год
обучения обучения
2
3
3
2
2
30
32
28
25
18
3
9
4 год
обучения
12
24
18
12
6
6
15
Компьютерные программы по созданию
мультфильмов.
18
72
61
16
17
Создание титров в начале и конце фильма.
Поисковая работа – подбор звуковых и музыкальных
файлов.
Запись необходимых по сценарию звуковых файлов (в
студии записи).
Эффекты перехода и анимации.
Работа над творческим проектом. Монтаж
18
9
6
9
12
12
12
18
48
6
60
20
18
19
20
мультфильма.
Азбука экранного искусства.
Изобразительный язык мультипликации.
Сюжет в мультипликации. Выбор жанра.
Сценарий и раскадровка.
Компьютер на службе художника.
От «большого» фильма к твоему видеоэтюду.
Этапы сценарной работы над мультфильмом.
Цвет, как средство передачи настроения,
различные по характеру линии – для передачи
наибольшей выразительности образа.
29 Цветовой и тоновый контраст, контраст величин,
контраст динамики и спокойствия.
30 Итог – на экране (защита проектов).
21
22
23
24
25
26
27
28
31
32
Контроль знаний. Умений и навыков (Начальный,
промежуточный и итоговый)
Итоговое занятие
ВСЕГО:
6
9
6
15
12
12
24
12
12
12
3
6
9
9
9
2
144
3
216
3
216
3
216
4. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Система определения результативности основана на компетентностном подходе,
ориентирующем образовательный процесс на получение обучающимися овеществленных
результатов решения конкретных задач для достижения определенной компетентности в
творческой деятельности. К этим задачам относится развитие метапредметной компетенции:
интегрирующей знания учебных предметов – изобразительное искусство, информационные
технологии, литература и развитие речи, МХК и декоративно-прикладное творчество, ОБЖ,
способствующей развитию и становлению личности обучающегося.
Мониторинг роста компетентности обучающихся производится по итогам каждого
полугодия и в конце каждого учебного года (определенного этапа обучения), а также в конце
обучения.
Основными видами отслеживания результатов усвоения учебного материала являются
входной, текущий, промежуточный и итоговый контроли. Осуществляется контроль
следующим образом.
- Входной контроль проводится в начале учебного года. Отслеживается уровень
подготовленности обучающихся. Проводится в форме
собеседования и выполнения
практических заданий. После анализа результатов первоначального контроля проводится
корректировка тематических планов, пересматриваются учебные задания,
если это
необходимо.
- Текущий контроль проводится на каждом занятии. В процессе его проведения
выявляется степень усвоения обучающимися нового материала, отмечаются типичные ошибки,
ведется поиск способов их предупреждения и исправления. Внимание каждого ребенка
обращается на четкое выполнение работы и формирование трудовых навыков. Формы
проведения: опрос обучающихся, собеседование с ними, наблюдения во время выполнения
практических заданий, просмотр и оценка выполненных работ.
По окончании 1-го полугодия проводится промежуточный срез знаний, умений и
навыков. Его цель - выявление степени обученности детей за первое полугодие и проведение
по результатам контроля (при необходимости) корректировки тематических планов. Формы
проведения: опрос учащихся и выставка работ.
- Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Цель его проведения определение уровня усвоения программы каждым учеником. Формы проведения : опрос
учащихся, итоговая выставка детских работ ( в коллективе), общая отчетная выставка в
учреждении.
Результаты первоначального, промежуточного и итогового контроля отмечаются в
журнале учебно-воспитательной работы объединения в специальных разделах.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
- анкеты;
- тесты;
- творческие задания;
- презентация творческих проектов;
- выпуск анимационных фильмов.
- участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.
Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся
на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения
информации и навыков.
Основным результатом завершения прохождения программы является создание
конкретного продукта - защита творческого проекта, реализации собственной компетентности.
К концу 1 года обучения учащиеся должны
знать
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- название и назначение инструментов для работы с бумагой, картоном, тканью и др.
материалами;
- историю создания первого мультфильма;
- виды мультфильмов (по жанру, по метражу, по варианту исполнения);
- различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, шитьё,
природный и другие материалы);
- этапы создания мультфильма;
- новые приемы работы с различными материалами - бумага, текстиль, пластилин и др.
уметь:
- изготавливать персонажей мультфильмов из пластилина, тканей, бумаги и т.п.;
- определить порядок действий, планировать этапы своей работы;
- применять различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка,
шитьё, природный и другие материалы);
- комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной
художественно-творческой задачи.
К концу 2 года обучения учащиеся должны
знать:
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- историю компьютерной мультипликации;
- правила и подходы создания сценария;
уметь:
- применять различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка,
шитьё, природный и другие материалы);
- пользоваться инструментами и графическими материалами (карандашами, гуашью,
акварелью, кистью, палитрой, белой и цветной бумагой; перьями и палочками);
- выполнение эскиза в программе «Paint».
- различать ближние и дальние предметы;
- передавать движения фигур человека и животных;
- самостоятельно комбинировать различные приемы для достижения выразительности
образа;
- проявлять творчество в создании своей работы.
К концу 3 года обучения учащиеся должны
знать:
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- отдельные произведения выдающихся мастеров мультипликационного искусства;
- первооткрывателей мультипликации и анимации;
- виды современного декоративно-прикладного искусства;
- основы анимации, технологии мультипликации;
- профессиональные анимационные термины (монтаж, хронометраж, подложка и т.д.);
- компьютерные технологии и современные компьютерные программы в анимации.
уметь:
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции;
- использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем,
пропорции, цвет, колорит, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия,
асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);
- выстраивать светотени (свет, тень, блик, полутень, падающая и собственная тень);
- выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и
воображению;
- составлять сценарий к мультипликационному фильму, анимировать героев, озвучивать и
делать монтаж;
- владеть компьютерными технологиями и медиатехнологиями;
- самостоятельно создавать мультипликационный фильм.
К концу 4 года обучения учащиеся должны
знать:
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- современные студии мультипликации;
- компьютерные способы изображения;
отдельные произведения выдающихся мастеров мультипликационного искусства;
- первооткрывателей мультипликации и анимации; историю создания мультипликационных
фильмов;
- виды современного декоративно-прикладного искусства;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные
закономерности наблюдательной, линейной перспективы, светотени, элементы цветоведения,
композиции;
- основы анимации, технологии мультипликации;
- принципы работы аниматоров;
- профессиональные анимационные термины (монтаж, хронометраж, подложка и т.д.);
- компьютерные технологии и современные компьютерные программы в анимации.
уметь:
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции;
- подбирать жанр предстоящей работы;
- выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и
воображению;
- составлять сценарий к мультипликационному фильму, анимировать героев, озвучивать и
делать монтаж;
- владеть компьютерными технологиями и медиатехнологиями;
- самостоятельно создавать мультипликационный фильм.
Модель выпускника
К концу обучения в мультстудии мы хотим видеть свободную, творчески и гармоничноразвитую, социально ориентированную личность, способную к саморазвитию и
самореализации.
Выпускники студии мультипликации «Лунтик» в результате прохождения программного
материала по изучению основ художественной мультипликации
будут знать:
- правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;
- историю создания мультипликации, творчество великих мультипликаторов;
- о видах мультипликации, хотя в условиях ограниченности времени и средств упор будет
сделан лишь на перекладную анимацию и пластилин, как на самые доступные и быстрые
техники с достаточно широкими возможностями;
- специальные термины и понятия в области киноискусства и в частности мультипликации,
например такие, как сценарий, режиссура, завязка, пик сюжета, развязка, главный акцент,
крупный план, средний и задний планы, раскадровка, марионетка, фазы движения, начальные
и конечные титры, озвучивание, сведение видеоряда и звукоряда, конвертация т.д.;
будут уметь:
- работать в программах «Adobe Photoshop», «Pinnacle Studio HD Ultimate Collection 15» и
«Movie Maker»;
- умело сочетать различные материалы для реализации творческого замысла, создавать
марионетки персонажей, фоны и декорации;
- использовать цвет, как средство передачи настроения, различные по характеру линии – для
передачи наибольшей выразительности образа. Применять цветовой и тоновый контраст,
контраст величин, контраст динамики и спокойствия;
- владеть средствами выразительности, узнают о фазах движения, научатся показывать эмоции
и речь персонажей;
- работать с микрофоном, видеокамерой и с другими техническими средствами. Освоят мульт-
станок, научатся устанавливать необходимое освещение, снимать кадры, создавать титры и
многое другое;
- смогут разрабатывать собственные сценарии и последовательно их воплощать в небольшие
мультфильмы с помощью самых простых и доступных технических средств – вплоть до
обычного фотоаппарата или даже мобильного телефона;
- активно применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности и для
решения различных жизненных ситуаций;
у них будут развиты:
- образное мышление, воображение, творческая активность, фантазия;
- самостоятельность в создании творческого проекта;
- общеучебные умения и навыки, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций;
будут обладать следующими качествами:
- самостоятельное мышление, потребность в самообразовании и дальнейшем развитии
профессиональных навыков и умений в области мультипликации;
- самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных способностей;
- умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
В основе программы – методы и приемы, способствующие развитию художественноэстетического вкуса учащихся, навыков межличностного общения, реализации творческого
потенциала.
Образовательный процесс включает в себя следующие методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
- эвристический (проблема формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения).
Содержание, методы и формы работы
Содержание программы предполагает выполнение заданий, как на компьютере, так и
непосредственно с художественными материалами. Это облегчает изучение и усвоение детьми
режимов, инструментов и свойств компьютернойпрограммы, а также помогает сравнить
процесс и результат рисования на компьютере и художественными материалами, и понять
возможности и ограничения того и другого способа рисования.
Художественные материалы помогают изучить очередной инструмент и его свойства. Так,
например, перед освоением режима «рисование» и инструмента «растушевка», учащимся
предоставляется возможность поработать с художественными материалами – акварель,
гуашью, углем и пастелью. Опробовав технологию работы с данными материалами на бумаге,
ребята ориентируются в смысле и значении применения аналогичного инструмента
компьютерной графики.
Содержание определяется созданием максимально успешных возможностей и условий для
творческого и духовного развития ребёнка. Методы и формы, прежде всего, должны
способствовать сохранению атмосферы творчества, художественного познания, осознанию
ценности и неповторимости национальной культуры и развитию художественных навыков при
работе.
Для получения нужного результата работы, важно правильно организовать занятия,
чередовать беседу с показом, рисование на доске с беседой. Помогать детям организовать
рабочие места в студии. Чётко ставить цели и задачи перед учениками. Нацеливать на
выполнение работ последовательно и аккуратно. Проводить сравнительный анализ работ,
участвовать в конкурсах.
Занятия включают в себя: упражнения и задания по технике линии и тушевки;
определенной манере рисунка, письма, лепки; способы использования тех или иных материалов
(бумага, холст, краски, уголь, крупы, пластилин и т.д.) в соответствии с их свойствами и
изобразительными возможностями.
Для развития познавательной и интеллектуальной сферы учащимся предлагаются
специально составленные кроссворды, ребусы, викторины.
Также, в процессе обучения, учащиеся увидят множество увлекательных мультфильмов.
В течение учебного года учащиеся участвуют в различных образовательных и
интеллектуальных мероприятиях различного уровня(в Центре «Солнечный», муниципальные,
региональные, Всероссийские).
Программные средства:
- Операционная система MS Windows XP.
- Антивирусная программа Антивирус Касперского.
- Программа-архиватор WinRaR.
- MS Office 2003/2007.
- Звуковой и видео редактор: Windows Movie Maker,«Pinnacle Studio HD Ultimate Collection 15».
- Графический редактор: «Adobe Photoshop», «Paint».
- Мультимедиа проигрыватель Windows Media.
- Браузер MS Explorer.
- Простой редактор Web-страниц (Блокнот).
Техническая оснащенность программы
- Мультимедийный кабинет, оснащенный оборудованием, позволяющим заниматься монтажом
мультипликационных фильмов, а самое главное демонстрировать учащимся мультфильмы,
фотографии знаменитых мультипликаторов,
- Ноутбук - 1
- Компьютер – 10
- Сканер – 1
- Принтер – 1
- Цифровая камера – 1
- Цифровой фотоаппарат – 1
- Проектор – 1
- Стол для песочной анимации – 1
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное пособие. Детская
киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. - Новосибирск, 2008 г.
2. Бэдли Х. Как монтировать любительский фильм. Искусство / Х. Бэдли. - Москва – 1971г.
3. Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки.
4. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/
Велинский Д.В.. - Новосибирск, 2004 г.
5. Гейн А.Г. Информационная культура. – Екатеринбург, Центр «Учебная книга», 2003г.
6. Горичева В.С., Нагибина Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль,
1998г.
7. Иткин В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для начинающих
мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» / В. Иткин. – Новосибирск, 2006 год.
8. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – Москва.,1990 г.
9. Курчевский В. Быль и сказка о карандашах и красках. – М.1980г.
10. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация. Компьютерная графика. –
Волгоград, ИТД «Корифей», 2006г.
11. Михайшина М. Уроки рисования. – Минск, 1999г.
12. Михайшина М. Уроки живописи. – Минск, 1999г.
13. Робертсон Б. Интенсивный курс рисования. Предметы. – Минск, 2000г.
14.Робертсон Б. Интенсивный курс рисования. Растения. – Минск, 2000г.
15. Робертсон Б. Интенсивный курс рисования. Пейзаж. – Минск, 2000г.
16. Смыковская Т.К., Карякина И.И. Microsoft Power Point: серия «Первые шаги по
информатике», учебно-методическое пособие – Волгоград, 2002г.
17.Сокольникова Н.М. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996г.
18.Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996г.
19.Упковский А.А. Цвет в живописи. – М., 1983г.
20. Хоаким Чаварра, Ручная лепка. – М., 2003г.
21.Энциклопедический словарь юного художника. – М., 1983г.
Ресурсы Интернета:
http://www.lbz.ru/ – сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний;
http://www.college.ru/ – Открытый колледж;
http://www.klyaksa.net.ru – сайт учителей информатики;
http://www.rusedu.info – архив учебных программ.
Литература для обучающихся
1.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 80 птиц. – Минск, 2000г.
2.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 кошек. – Минск, 2000г.
3.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 человек. – Минск, 2000г.
4.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 лошадей. – Минск, 2000г.
5.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 собак. – Минск, 2000г.
6.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 средств передвижения. – Минск, 2000г.
7.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 памятников архитектуры. – Минск, 2000г.
8.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 акул, китов и других морских животных. – Минск, 2000г.
9.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 сказочных персонажей. – Минск, 2000г