Театральное творчество – один из распространенных видов

Окружной семинар
для руководителей образовательных учреждений
Западного округа г. Москвы
в ГОУ средней общеобразовательной школе № 37
Учитель начальных классов
ГОУ СОШ № 37 ЗАО
Бодрягина Л.Л.
21 марта 2007 г.
К числу ключевых компетенций можно
отнести театральную деятельность, как
компетенция в сфере культурно-досуговой
деятельности.
«Театр» в начальной школе, являясь
предметом дополнительного образования,
преследует цели:
 способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала
каждого ребенка, опираясь на синтетическую природу
театрального искусства;
 помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и
общения;
 через театр привить интерес к мировой художественной культуре
и дать первичные сведения о ней;
 научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к
любой работе.
Специфическая цель – воспитание и
развитие понимающего, умного, воспитанного
театрального зрителя, обладающего
художественным вкусом, необходимыми
знаниями, собственным мнением.
В художественно-творческой деятельности,
а также при знакомстве с произведениями
художественной литературы педагог может использовать различные виды
театров:
 лего-театр;
 театр теней;
 настольный картонный театр;
 кукольный театр;
 театр на пяти пальцах;
 сценические постановки.
Все эти средства в равной степени служат обогащению эмоциональной
сферы ребенка, развитию его творческих способностей. Театральная
постановка позволяет углубить и укрепить представления развивающейся
личности о мире и о себе.
Театральное творчество – один из
распространенных видов детского творчества. Оно
основано на действии, совершаемом самим
ребенком, наиболее близко, действенно и
непосредственно связывает художественное
творчество с личным переживанием.
2
Театральное пространство возникает из самых простых школьных
реалий:
 необходимости создать коллектив,
 научить внимательному общению с художественными
произведениями,
 умению работать
 уважать общее дело.
Из необходимости личностного
раскрытия ребенка, становления чувства
ответственности и собственного достоинства.
Театральное пространство школы в состоянии
решать самые серьезные образовательные и
воспитательные задачи.
Во-первых, здесь создаются устойчивые условия для естественной
мотивации всего образовательного процесса.
Во-вторых, театр как искусство коллективное формирует у детей
опыт социализации.
В-третьих, театр не только на практике знакомит человека с
различными формами художественной культуры, но и ставит ребенка в
положение создателя художественных форм, относящихся к разным видам
искусства.
Театральное пространство может
задействовать ребенка не только на интеллектуальном
уровне, но и включает весь его психофизический
потенциал, так как основной язык театра – действие, а
актер (даже непрофессиональный) – это “человек
действующий”.
Драматическая форма лежит глубоко в природе
детей и находит свое выражение стихийно, независимо
от желания взрослых. Внешние впечатления от окружающего схватываются
и конкретизируются ребенком в подражательной форме. Детские фантазии
не остаются в области мечтаний, как у взрослых. Всякую свою выдумку,
впечатления ребенку хочется воплотить в живые образы и действия.
Изготовление декораций и героев дает повод для конструкторской
деятельности детей.
И сам ребенок во всех мастерских выступает в
роли то актера, то музыканта, то художника.
На практике узнает о том, что актер – это
одновременно и творец, и материал, и инструмент.
Театр рассматривается в контексте других видов
искусств.
Создавая образы, ребенок включается в игру.
Создавая образ конкретного героя, он обращается к слову.
Здесь происходит соединение литературы и изобразительного
искусства.
3
Создавая свои мини-проекты, ребята
проходят сложный путь творчества: от
словесного описания того или иного героя
или декорации до создания готового образа.
Часто им приходится заниматься и
исследовательской деятельностью, прежде
чем прийти к заключительному этапу, т.е.
защите проекта, итогом которого является обсуждение и выбор лучших
проектов вариантов декораций или героев. А далее эти маленькие проекты
соединяются в один общий, выливаются в представление-спектакль.
Театр помогает сформировать способность решать проблемы и
типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с
использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и
наклонностей.
Именно художественное (а нередко и
познавательное) произведение позволяет
ребенку познакомиться с окружающей
действительностью, удовлетворить свои
познавательные интересы, научиться
видеть себя в тесной связи с другими
людьми.
Дети воспринимают окружающий мир целостно, не всегда замечая
детали, образно-эмоционально, познавая разнообразные и жизненные
явления через игру. Они не выносят однообразия и скуки, остро ощущают
фальшь в изображении действительности, предпочитают веселых,
неунывающи героев.
Музыкальные сказки пользуются у детей неизменной любовью. Дети с
большим удовольствием перевоплощаются в того или иного персонажа,
переживают происходящие события, борются со злом и всегда готовы
прийти на помощь слабому.
Театральное пространство дает возможность раскрыть практически
любые способности и интересы ребенка. Оно помогает наработать тот
позитивный жизненный опыт, который станет источником психологической
поддержки человека на многие годы. Успех, пережитый публично, ставший
результатом напряжения физических и психических сил личности, остается с
человеком на всю жизнь как опыт счастья.
4