Тольятти, 2014 г.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 48 городского округа Тольятти
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
_________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ гимназии № 48
____________/О.В.Кузнецова/
Протокол № ____
Приказ № ____
от «___» ____ 20___ г.
от «____» _________ 20___ г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
(название предмета)
уровень обучения
11 «Б» класс
(класс)
срок реализации
2014-2015 учебный год
Уровень образования: среднее общее образование
Уровень программы: профильный
Составитель:
Мишина Гульнур Ивановна
учитель физики
I категория
Тольятти, 2014 г.
Структура
Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи программы
3. Планируемый уровень подготовки учащихся
4. Место и роль учебного курса в учебном плане МБУ гимназии № 48, количество
учебных часов.
5. Формы аттестации учащихся
6. УМК
7. Содержание рабочей программы
8. Тематическое планирование
9. Демонстрационное оборудование, лабораторное оборудование
10. КИМы
11. Поурочно-тематическое планирование
10
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по физике составлена на основе:
 Закона РФ от 01.09.2013 № 273-ФЗ «Об образовании» (гл.2, ст. 48);
 Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего общего образования;
 Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
 Учебного плана МБУ гимназии № 48 на 2014-2015 учебный год;
 Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
 Программа по физике составлена на основе авторской программы по физике для 10-11
классов общеобразовательных учреждений автора Г.Я. Мякишева (профильный
уровень), опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия. 7 —11 кл. / сост. В.А.Коровин,
В.А.Орлов,— 2-е изд., стерео тип. — М. : Дрофа, 2009. — 334, [2] с.
Данный учебно-методический комплект предназначен для преподавания
физики в 10-11 классах с профильным изучением предмета. В учебниках на
современном уровне и с учетом новейших достижений науки изложены основные
разделы физики. Особое внимание уделяется изложению фундаментальных и
наиболее сложных вопросов школьной программы. Программа разработана с таким
расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточно глубокие знания физики и в
вузе смогли посвятить больше времени профессиональной подготовке по выбранной
специальности. Высокая плотность подачи материала позволяет изложить обширный
материал качественно и логично. Значительное количество времена отводится на
решение физических задач и лабораторный практикум.
Учебник
Мякишев Г.Я,Буховцев Б.Б.,Сотский Н.Н Физика. учебник для 10 класса, Мякишев
Г.Я,Буховцев Б.Б., Чаругин В М. для 11 класса общеобразовательных учреждений М.;
Просвещение, 2013.
 170 часов в год, 5 часов в неделю
Курс физики для 10 – 11 классов в рабочей программе структурируется по разделам на
основе физических теорий «Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика»,
«Квантовая физика». Основное внимание в учебнике уделено формированию научной
картины мира, приведено большое количество примеров, иллюстрирующих проявление
основных физических законов в окружающей среде.
11
2. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:






Изучение физики на старшей ступени обучения направлено на достижение
следующих целей:
освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине
мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях,
динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и
фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с
основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярнокинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории
относительности, квантовой теории;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать
границы их применимости;
применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества,
принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного
приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания,
использования современных информационных технологий для поиска, переработки и
предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний,
выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других
творческих работ;
воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции,
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к
творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании
современного мира техники;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных
задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения
безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
 овладение
адекватными
способами
решения
теоретических
и
экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
12


владение монологической и диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.










Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип,
постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка,
вещество,
резонанс,
электромагнитные
колебания,
электромагнитное
поле,
электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи,
радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: период, частота, амплитуда колебаний, длина волны,
магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля,
показатель преломления, оптическая сила линзы;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): принцип относительности, электромагнитной индукции, законы отражения
и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и
энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: взаимодействие
проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; электромагнитная
индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и
дифракция света; излучение и поглощение света атомами,
линейчатые спектры;
фотоэффект; радиоактивность;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат
основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать
еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений
используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно
исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории
имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие
физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты
ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
измерять: ускорение свободного падения; показатель преломления вещества, оптическую
силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их
погрешностей;
13

приводить примеры практического применения физических знаний: законов
электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
 анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды; определения
собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в
природной среде.
3. ПЛАНИРУЕМЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
10 класс:
 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие,;
 смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
 смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
 вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь:
 описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;;
 отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент
являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять
известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные ещё
явления;
 приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных
статьях;
14
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных
средств,
бытовых
электроприборов,
средств
радиои
телекоммуникационной связи;
 оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей
среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды.
11 класс:
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
 атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
 смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
 температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты,
элементарный электрический заряд;
 смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
 термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
 вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
уметь
 описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел
и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
 отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность
объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё
неизвестные явления;
 приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой
физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие
организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и
защиты окружающей среды.
15
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
 в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую
физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду,
целеустремленность;
 в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории;
 в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять
своей познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
 использование умений и навыков различных видов познавательной
деятельности, применение основных методов познания (системноинформационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон
окружающей действительности;
 использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез,
анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация,выявление причинноследственных связей, поиск аналогов;
 умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
 умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации
целей и применять их на практике;
 использование различных источников для получения физической информации,
понимание зависимости содержания и формы представления информации от
целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты:
1) в познавательной сфере:
 давать определения изученным понятиям;
 называть основные положения изученных теорий и гипотез;
 описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты,
используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;
 классифицировать изученные объекты и явления;
 делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических
закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
 структурировать изученный материал;
 интерпретировать физическую информацию, полученную из других
источников;
 применять приобретенные знания по физике для решения практических задач,
встречающихся в повседневной жизни, для безопасного
 использования
бытовых
технических
устройств,
рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
2) в ценностно-ориентационной сфере –
 анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с использованием
физических процессов;
3) в трудовой сфере –
 проводить физический эксперимент;
4) в сфере физической культуры –
 оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным
оборудованием и бытовыми техническими устройствам
16
4. МЕСТО И РОЛЬ УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 340 учебных часов для обязательного изучения физики на базовом
уровне в X, XI классе из расчета 5 учебных часов в неделю.
По учебному плану МБУ гимназии № 48 на физику в 10 и 11 классе отведено 340
часов (5 часов в неделю, 34/34 учебных недели), количество часов по рабочей программе 175/165, учитывая, что 11 класс заканчивает обучение на одну неделю раньше.
Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в
соответствии с примерной и авторской программой.
Авторской программой (а так же рабочей программой) учебные экскурсии не
предусмотрены.
В рабочей программе 10 и 11 класса предусмотрен резерв свободного учебного
времени в объеме 11/7 часов (менее 6%) для использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и
педагогических технологий.
5. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ.
Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим
контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных
учебных действий.
Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:
1. Промежуточная (формирующая) аттестация:
 самостоятельные работы (до 10 минут);
 лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);
 фронтальные опыты (до 10 минут);
 диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего
учебного материала, сопутствующее повторение) – от 5 до 15 минут.
2. Итоговая (констатирующая) аттестация:
 контрольные работы (45 минут);
Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для
констатирующей аттестации:
 КИМ составляются на основе кодификатора;
 КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;
 количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью
контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного
типа и уровня сложности по нормативам ГИА;
 тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и
содержит элементы остаточных знаний;
 структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.
17
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент (%) выполнения задания
86-100
71-85
50-70
0- 50
Отметка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно
выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для
оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более
одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
18
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и
одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы,
если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их
решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
19
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
№
п\п
1.
Авторы,
составители
Мякишев Г.Я.
Волков В.А.
4.
7.
Рымкевич А.П.
8.
Марон А.Е.,
Марон Е.А.
Зорин Н.И.
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 10 класс: дидактические
материалы.- М.: Дрофа, 2005.
Физика. 10 класс. КИМы. Сост. Зорин Н.И.М.: ВАКО, 2011. - 80 с.
Физика. 11 класс. КИМы. Сост. Зорин Н.И.М.: ВАКО, 2011. - 128 с.
11.
13.
Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс/ Волков
В.А.. – М.: «ВАКО», 2007. – 400с
Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс/ Волков
В.А.. – М.: «ВАКО», 2007. – 464с
Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для
общеобразоват. учеб. заведений.- М.: Дрофа, 2012.
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 11 класс: дидактические
материалы.- М.: Дрофа, 2005, 143с.
9.
10.
1. Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват.
Учреждений/ Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 10 –е изд
– М.: Просвещение, 2011.- 366с. : ил.
2. Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. Для 11 кл. общеобразоват.
Учреждений/ Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, Б.Б. Чаругин – 10 –е изд –
М.: Просвещение, 2011.- 382с. : ил.
2.
3.
Название учебного издания
И.В.Годова
Физика. 10 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. -М.:
"Интеллект-Центр", 2011. - 96 с.
Физика. 11 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. -М.:
"Интеллект-Центр", 2011. - 80 с.
14.
Электронные учебные издания
1
Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы(под редакцией Н. К.
Ханнанова
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30
2
Лабораторные работы по физике. 10 класс (виртуальнаяфизическая лаборатория).
http://distolymp2.spbu.ru/www/lab_dhtml/index.html
http://www.virtulab.net/
3
Сайт по подготовке к ГИА
http://sdamgia.ru/
http://old.fipi.ru/
20
7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
340 ч за два года обучения (5 ч в неделю)
10 класс (175 ч.)
1. Зарождение и развитие научного взгляда на мир (5 ч)
Физика – фундаментальная наука о природе.Научные методы познания окружающего
мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений
и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и
теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира
2. Механика (78 ч)
Кинематика точки. Основные понятия кинематики. Движение точки и тела.
Прямолинейное движение точки. Координаты. Система отсчета. Средняя скорость при
неравномерном движении. Мгновенная скорость. Описание движения на плоскости. Радиус-вектор. Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением. Зависимость
координат и ра- диуса-вектора от времени при движении с постоянным ускорением.
Свободное падение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное
движение точки по окружности. Центростремительное ускорение. Тангенциальное,
нормальное и полное ускорения. Угловая скорость. Относительность движения.
Преобразования Галилея.
Динамика. Законы механики Ньютона. Основное утверждение механики.
Материальная точка. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила.
Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона.
Понятие о системе единиц. Основные задачи механики. Состояние системы тел в
механике. Принцип относительности в механике.
Силы в механике. Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Равенство инертной и гравитационной масс. Первая космическая скорость. Деформация и
сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Невесомость и перегрузки. Сила трения. Природа и виды сил трения. Сила
сопротивления при движении тел в вязкой среде.
Неинерциальные системы отсчета. Силы инерции. Неинерциальные системы
отсчета, движущиеся прямолинейно с постоянным ускорением. Вращающиеся системы
отсчета. Центробежная сила.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивная
сила. Уравнение Мещерского. Реактивный двигатель. Успехи в освоении космического
пространства. Работа силы. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.
Закон сохранения энергии в механике. Столкновение упругих шаров. Уменьшение
механической энергии под действием сил трения.
Движение твердого тела. Абсолютно твердое тело. Центр масс твердого тела.
Теорема о движении центра масс. Основное уравнение динамики вращательного
движения твердого тела. Закон сохранения момента импульса.
Статика. Условия равновесия твердого тела. Момент силы. Центр тяжести. Виды
равновесия.
Механика деформируемых тел. Виды деформаций твердых тел. Механические
свойства твердых тел. Пластичность и хрупкость. Давление в жидкостях и газах. Закон
Паскаля. Закон Архимеда. Гидродинамика. Ламинарное и турбулентное течения.
Уравнение Бернулли. Подъемная сила крыла самолета.
Фронтальные лабораторные работы
1. Измерение ускорения свободного падения
2.Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
3. Изучение закона сохранения механической энергии.
3. Молекулярная физика. Термодинамика (40 ч)
Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения
вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество
вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия
молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул.
Модель идеального газа. Границы применимости модели.Основное уравнение
молекулярно-кинетической
теории
газа.
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие.
Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней
кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона.
Газовые
законы.
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ваальса.
Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование
необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель
внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД
двигателей. Проблемы
энергетики
и
охраны
окружающей
среды.
Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения
жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и
отвердевание. Уравнение теплового баланса.
Фронтальные лабораторные работы
3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
4. Опытная проверка закона Бойля — Мариотта.
5. Измерение модуля упругости резины.
4. Электродинамика (37 ч)
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон
сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
2
диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность
потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля
конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи.
Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения
проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной
цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток
в металлах. Зависимость сопротивления от температуры.
Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости
полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор.
Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в
газах. Плазма.
Фронтальные лабораторные работы
6. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
7. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока
8. Измерение элементарного электрического заряда
Обобщаюшее повторение - 4 часа
Итоговое тестирование - 2 часа
Лабораторный практикум - 8 часов
Резерв - 3 часа
11 класс
1. Содержание учебного предмета
Электродинамика (28ч)
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля.
Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции
Фарадея. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия
магнитного поля. Электромагнитное поле.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитные свойства вещества.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности
проводника.
Лабораторные работы
1.Наблюдение действия магнитного поля на ток
2.Изучение явления электромагнитной индукции
3
Колебания и волны (37 ч.)
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник.
Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Вынужденные
колебания. Резонанс. Автоколебания.
Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость
распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса.
Дифракиця волн.
Демонстрации
Свободные колебания груза на нити и на пружине.
Запись колебательного движения.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Автоколебания.
Поперечные и продольные волны.
Отражение и преломление волн.
Дифракция и интерференция волн.
Частота колебаний и высота тона звука.
Лабораторные работы
3. Измерение ускорения свободного падения при помощи математического маятника.
Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период
свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный
электрический ток. Активное сопротивление, ёмкость и индуктивность в цепи
переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование
энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Электромагнитные
волны.
Излучение
электромагнитных
волн.
Свойства
электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Оптика. (30ч.)
Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма.
Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы.
Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы
её измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и
спектры. Шкала электромагнитных волн.
Основы специально теории относительности. (5ч.)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна.
Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории
относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
Демонстрации
4
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Конденсатор в цепи переменного тока.
Катушка в цепи переменного тока.
Резонанс в последовательной цепи переменного тока.
Сложение гармонических колебаний.
Генератор переменного тока.
Трансформатор.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
Поляризация электромагнитных волн.
Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Детекторный радиоприемник.
Интерференция света.
Дифракция света.
Полное внутреннее отражение света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Спектроскоп.
Фотоаппарат.
Проекционный аппарат.
Лупа
Лабораторные работы
4. Измерение показателя преломления стекла.
5. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
6. Оценка длины световой волны при помощи дифракционной решётки.
7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Квантовая физика (35 ч)
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора.
Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза
де Бройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой
дуализм. Дифракция электронов.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные
превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протоннонейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре.
Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.
Статистический характер процессов в микромире. Античастицы.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Камера Вильсона.
Фотографии треков заряженных частиц.
5
Лабораторные работы
9. Изучение треков заряженных частиц.
Строение Вселенной (13ч)
Строение Солнечной системы. Система Земля-Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда.
Звёзды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца, звёзд, галактик. Применимость законов физики для объяснения
природы космических объектов.
Демонстрации
1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.
2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.
3. Фотографии галактик.
Наблюдения
1. Наблюдение солнечных пятен.
2. Обнаружение вращения Солнца.
3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.
4. Компьютерное моделирование движения небесных тел.
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил
общества(3ч)
Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научнотехническая революция. Физика и культура.
Обобщающее повторение (4ч)
Лабораторный практикум (7ч)
Резерв (8ч)
6
8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Всего часов
Разделы и темы
I
II
1
2
3
4
5
6
7
8
III
1
2
3
4
5
6
7
IV
1
2
V
VI
VII
VIII
Зарождение и развитие научного взгляда на мир
Механика
Кинематика
Динамика
Силы в механике
Неинерциальные системы отсчета
Законы сохранения
Движение твердого тела
Статика
Механика деформируемых тел
Молекулярная физика. Термодинамика.
Основы молекулярно-кинетической теории
Температура. Газовые законы.
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа
Законы термодинамики.
Взаимные превращения жидкостей и газов
Поверхностное натяжение в жидкостях.
Твердые тела и их превращение в жидкости
Электродинамика.
электростатика
электродинамика
Обобщающее повторение
Итоговое тестирование
Лабораторный практикум
Резерв
Итого
Авторская
программа
4
64
34
34
20
11
175
Рабочая
программа
5
78
26
7
14
5
18
2
2
4
40
6
6
11
9
2
1
5
37
17
20
2
2
8
3
175
7
11 КЛАСС
№
Всего часов
Разделы и темы
I
1
2
II
1
2
3
4
5
III
1
2
IV
1
V
1
2
3
VI
VII
VIII
IX
Электродинамика
Магнитное поле
Электромагнитная индукция
Колебания и волны
Механические колебания
Электромагнитные колебания
Производство, передача и использование электрической
энергии
Механические волны
Электромагнитные волны
Оптика
Световые волны
Электромагнитные излучения различных диапазонов
Основы специальной теории относительности
Элементы теории относительности
Квантовая физика
Квантовая физика
Строение атома
Строение атомного ядра. Элементарные частицы.
Строение Вселенной
Значение физики для объяснения мира и развития
производительных сил общества
Обобщающее повторение
Лабораторный практикум
Резерв
Итого
Авторская
программа
32
36
Рабочая
программа
28
12
16
37
6
10
6
8
4
11
30
22
8
5
5
35
7
7
21
13
2
3
6
20
7
170
4
7
8
170
18
4
40
8
9. ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Оборудование к лабораторным работам
Лабораторная работа №1
«Изучение движения тела, по окружности».
Оборудование:
Лабораторная работа №2
«Изучение закона сохранения энергии».
Оборудование:
Лабораторная работа №3
«Опытная проверка закона Гей-Люссака».
Оборудование: барометр, термометр, метровая линейка.
Лабораторная работа №4
«Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
Оборудование: ключ, амперметр, вольтметр, соединительные провода, реостат
Лабораторная работа №5
«Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».
Оборудование: ключ, амперметр, вольтметр, соединительные провода, реостат
11 класс
Лабораторная работа №1
«Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током».
Оборудование: ключ, источник тока, кольцо
Лабораторная работа №2
«Изучение явления электромагнитной индукции».
Оборудование: магнит, амперметр, провода
Лабораторная работа №3
«Измерение ускорения свободного падения при помощи математического
маятника».
Оборудование: штатив, секундометр, маятник
Лабораторная работа №4
«Определение показателя преломления стекла».
Оборудование: плоскопараллельная пластина, транспортир
Лабораторная работа №5
«Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».
Оборудование: линза, линейка, экран
9
Лабораторная работа №6
«Оценка длины волны при помощи дифракционной решетки».
Оборудование: дифракционная решетка
Лабораторная работа №7
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
Оборудование: спектрограф, интерактивная модель
Лабораторная работа №8
«Изучение треков заряженных частиц по фотографиям».
Оборудование: готовые фотографии
10
10. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
11
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ
СОГЛАСОВАНО
заместителем директора по
УВР МБУ гимназии № 48
_____________/______/
10 класс
от «____» ____ 20 __ г.
Профильный уровень
№
Дата Раздел, тема урока Кол
урока (неделя)
-во
часо
в
Зарождение и развитие научного
взгляда на мир
5
Планируемый результат
1/1
2.09
Физика —
фундаментальная
наука о природе
1
2/2
3.09
Моделирование
явлений и объектов
природы
1
3/3
4.09
Роль математики в
физике.
1
Индивидуальн
ый
контроль
4/4
5.09
Физические законы
и теории
1
Взаимоконтрол
ь,
Индивидуальн
ый контроль
5/5
8.09
Физическая картина
мира. Проверочная
работа
1
Тест 1
I. Механика
Рассуждают о роли и месте физики в
современной научной картине мира.
Осознают роль физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности
человека.
Вид контроля Инф. ресурсы,
оборудование
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
71
26
часо
в
Кинематика –
1/6
9/09
Механическое
движение
1
Знать/понимать смысл понятий: «модель»,
«материальная точка», «механическое
движение», «система отсчета»,
«траектория», «вектор». Знать/понимать
смысл величин: «координата», «путь»,
«перемещение», «скорость», «ускорение»
Фронтальный
контроль
2/7
10/09
Прямолинейное
равномерное
движение. Скорость.
С/р «Равномерное
движение»
1
Уметь: решать прямую и обратную задачу
Индивидуальн
кинематики для прямолинейного
ый контроль
равноускоренного движения; строить
графики зависимости ускорения, скорости и
координаты тела от времени; по заданным
графикам определять вид уравнения
движения; вычислять перемещение тела
различными способами
3/8
11
Путь и перемещение
прямолинейного
равномерного
движения
1
Знать/понимать смысл величин: «частота»,
«период обращения», «длина дуги»,
«центростремительное ускорение». Уметь
определять величину и направление
скорости и ускорения точки при движении
по окружности. Уметь решать задачи на
определение пути, перемещения, числа
оборотов, частоты и периода обращения
Фронтальный
контроль
4/9
12
Графическое
представление
прямолинейного
1
Уметь решать прямую и обратную задачи
кинематики при движении тел, брошенных
под углом к горизонту
Фронтальный
контроль
равномерного
движения
5/10
15
Среднепутевая
скорость
1
Уметь определять относительную,
Фронтальный
переносную и абсолютную скорости. Уметь контроль
решать прямую и обратную задачи
кинематики при движении точки в
подвижной системе отсчета
6/11
16
Решение задач на
прямолинейное
равномерное
движение
1
Уметь определять характер движения тела Индивидуальн
по графику, таблице, формуле. Уметь
ый контроль
приводить примеры практического
использования знания законов кинематики.
Уметь использовать новые информационные
технологии для поиска, обработки и
представления информации
7/12
Контрольная работа
№1 «Прямолинейное
равномерное
движение»
1
Демонстрируют умение решать задачи по
Индивидуальн
механике. Уверенно пользуются физической ый контроль
терминологией и символикой
8/13
Скорость при
движении с
постоянным
ускорением
1
Составляют опорный конспект. Дополняют Фронтальный
и конкретизируют рассуждения учителя.
контроль
Составляют классификацию видов
механического движения. Приводят
примеры равноускоренного и равномерного
движения
9/14
Решение задач на
движение с
постоянным
ускорением. С/р
«Ускорение»
1
Решают физические задачи. Составляют
Индивидуальн
алгоритм решения прямой и обратной
ый контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
10/15
Уравнение
прямолинейного
равноускоренного
движения
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
11/16
Тест № 1
«Равноускоренное
движение»
1
Решают физические задачи.
12/17
Свободное падение
тел
1
Принимают познавательную цель,
Фронтальный
сохраняют ее при выполнении учебных
контроль
действий, регулируют весь процесс их
выполнения и четко выполняют требования
познавательной задачи
13/18
Решение задач на
свободное падение
тел
1
Решают физические задачи.
14/19
Баллистическое
движение
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
15/20
Решение задач на
баллистическое
движение
1
Решают физические задачи.
Индивидуальн
ый контроль
16/21
Движение под
действием силы
тяжести
1
Составляют опорный конспект. Дополняют
и конкретизируют рассуждения учителя
Фронтальный
контроль
17/22
Лабораторная
работа №1
«Изучение движения
тела по
1
Самостоятельно планируют и проводят
физический эксперимент, описывают и
анализируют полученную измерительную
информацию, определяют достоверность
Индивидуальн
ый контроль,
работа по
группам
Индивидуальн
ый контроль
Фронтальный
контроль
2
окружности».
полученного результата
18/23
Равномерное
движение точки по
окружности
1
Составляют опорный конспект.
Фронтальный
контроль
19/24
Решение задач на
равномерное
движение точки по
окружности
1
Решают физические задачи. Составляют
Фронтальный
алгоритм решения прямой и обратной
контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
20/25
Тест № 2
«Равномерное
движение точки по
окружности»
1
Решают физические задачи. Составляют
алгоритм решения прямой и обратной
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
21/26
Входной
диагностический
срез
1
Решают физические задачи. Составляют
Индивидуальн
алгоритм решения прямой и обратной
ый контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
22/27
Неравномерное
движение точки по
окружности.
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
23/28
Относительность
механического
движения
1
Составляют опорный конспект.
24/29
Обобщение темы
«Кинематика»
1
Составляют обобщающий конспект-схему. Фронтальный
Применяют полученные знания для
контроль
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
25/30
Контрольная работа
№ 2 «Кинематика
равноускоренного
движения»
1
Демонстрируют умение решать задачи по
Индивидуальн
механике. Уверенно пользуются физической ый контроль
терминологией и символикой
26/31
Коррекция знаний
по теме
1
Применяют полученные знания для
Фронтальный
объяснения условий протекания физических контроль
явлений в природе
Индивидуальн
ый контроль,
работа по
группам
Фронтальный
контроль
7
часо
в
Динамика –
1/32
Основные
утверждения
механики
1
Знать/понимать смысл понятий:
Фронтальный
«взаимодействие», «инертность»,
контроль
«инерция», «инерциальная система отсчета».
Знать/понимать смысл величин: «масса»,
«сила», «ускорение». Знать/понимать смысл
законов Ньютона, принципа
относительности Галилея
2/33
Первый и второй
законы Ньютона
1
Знать/понимать смысл понятия «всемирное
тяготение», смысл закона всемирного
тяготения. Знать/понимать смысл величин:
«гравитационная постоянная», «сила
тяжести»
Фронтальный
контроль
3/34
Третий закон
Ньютона
1
Знать/понимать смысл понятий:
«упругость», «деформация», «трение».
Знать/понимать смысл величин:
«жесткость», «коэффициент трения».
Знать/понимать закон Гука, законы трения.
Уметь описывать и объяснять устройство и
принцип действия 4/34динамометра, уметь
Фронтальный
контроль
3
опытным путем определять жесткость
пружин и коэффициент трения
4/35
Решение задач на
законы Ньютона
1
Знать/понимать смысл понятий:
Фронтальный
«равновесие», «реакция опоры». Знать виды контроль
равновесия, условия равновесия тел под
воздействием нескольких сил. Уметь решать
первую задачу динамики для тел,
находящихся в равновесии
5/36
Инерциальные
системы отсчета и
принцип
относительности
1
Уметь решать первую и вторую задачи
динамики для случая прямолинейного
равноускоренного движения
Фронтальный
контроль
6/37
Решение задач на
законы механики
1
Уметь решать первую и вторую задачи
динамики для случая равномерного
движения по окружности
Индивидуальн
ый контроль,
работа по
группам
7/38
Тест № 3 «Законы
Ньютона»
1
Уметь решать первую и вторую задачи
динамики для всех изученных видов
движения и равновесия
Индивидуальн
ый контроль
Силы в механике
14
1/39
Силы в природе.
Силы всемирного
тяготения
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
2/40
Закон Всемирного
тяготения.
1
Фронтальный
контроль
3/41
Решение задач на
закон Всемирного
тяготения
1
Решают физические задачи. Составляют
Работа по
алгоритм решения прямой и обратной
группам
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
4/42
Сила тяжести.
Первая космическая
скорость
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
5/43
Решение задач на
движение ИСЗ
1
Решают физические задачи. Составляют
Фронтальный
алгоритм решения прямой и обратной
контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
6/44
Сила упругости
1
7/45
Вес тела.
Невесомость.
Перегрузки
1
8/46
Силы трения и
сопротивления
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
9/46
С/р «Вес тела»
1
Применяют полученные знания для
Индивидуальн
объяснения условий протекания физических ый контроль
явлений в природе
10/47
Движение связанных
тел
1
Фронтальный
контроль
11/48
Движение связанных
тел по наклонной
плоскости
1
Формулируют физические понятия,
закономерности, законы и теории.
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
12/49
Решение задач на
1
Решают физические задачи. Составляют
Фронтальный
Фронтальный
контроль
4
движение связанных
тел
13/50
Решение задач на
движение связанных
тел
1
14/51
Тест № 4 «Законы
динамики»
1
Неинерциальные системы отсчета
5
алгоритм решения прямой и обратной
контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
Применяют полученные знания для
Индивидуальн
объяснения условий протекания физических ый контроль
явлений в природе и решения задач
1/51
Неинерциальные
системы отсчета
1
2/52
Силы инерции.
1
3/53
Решение задач по
теме «Законы
динамики»
1
Решают физические задачи. Составляют
Фронтальный
алгоритм решения прямой и обратной
контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
4/54
Контрольная работа
№ 3 «Движение тел
под действием
нескольких сил»
1
Демонстрируют умение решать задачи по
Индивидуальн
механике. Уверенно пользуются физической ый контроль
терминологией и символикой
5/55
Обобщение темы
«Законы динамики
1
Законы сохранения –
Формулируют физические понятия,
закономерности, законы и теории.
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
18
часо
в
1/56
Импульс силы
1
Знать/понимать смысл величин: «импульс
тела», «импульс силы», смысл закона
сохранения импульса. Уметь определять
изменение импульса тела при
взаимодействии с другими телами
Фронтальный
контроль
2/57
Импульс тела
1
Знать/понимать смысл величин:
Фронтальный
«механическая работа», «механическая
контроль
энергия»; смысл закона сохранения энергии.
Уметь определять изменение кинетической
и потенциальной энергии тела и работу
приложенных к нему сил
3/58
Закон сохранения
импульса
1
Знать/понимать смысл понятий: «абсолютно Фронтальный
упругий удар», «абсолютно неупругий
контроль
удар». Уметь описывать и объяснять
изменения и превращения энергии и
импульса тела в упругих и неупругих
взаимодействиях
4/59
Решение задач на
закон сохранения
импульса
1
Знать/понимать «энергетический» метод
Фронтальный
решения задач, уметь находить оптимальные контроль
способы решения задач
5/60
Реактивное
движение
1
Уметь объяснять предлагаемые опыты,
Фронтальный
применяя законы сохранения. Уметь
контроль
планировать и проводить эксперименты,
подтверждающие законы сохранения. Уметь
прогнозировать и объяснять результат
предлагаемых экспериментов
6/61
Решение задач на
реактивное
движение
1
Решают физические задачи. Составляют
Фронтальный
алгоритм решения прямой и обратной
контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
7/62
С/р «Реактивное
движение»
1
Знать формулировку и смысл закона
Самостоятельн
сохранения импульса, особенности
ая работа
реактивного движения в природе и технике.
5
Уметь применять ЗСИ и законы Ньютона
для изучения реактивного движения,
объяснять принцип действия ракеты
8/63
Механическая
работа
1
Знать понятие механической работы и
Фронтальный
«Золотое правило» механики. Уметь
контроль
различать и рассчитывать работу различных
сил, применять формулы работы к решению
задач
9/64
Механическая
мощность, энергия
1
Знать понятие мощности, ее физический
смысл. Уметь выражать мощность через
силу и скорость
10/65
Решение задач на
работу, мощность
1
Решают физические задачи. Составляют
Фронтальный
алгоритм решения прямой и обратной
контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
11/66
Закон сохранения
энергии.
Закон сохранения
энергии.
2
Знать формулировку понятия энергии,
Фронтальный
работы, закона сохранения и превращения
контроль
энергии, виды энергии; в каком случае тело
или система тел может совершить работу.
Уметь применять закон сохранения
механической энергии к решению задач,
приводить и объяснять примеры его
проявления
13/68
Лабораторная работа
№ 2 «Изучение
закона сохранения
энергии»
1
Уметь: Описывать и объяснять результаты Самостоятельн
наблюдений и экспериментов, собирать
ая работа
установку для эксперимента по описанию и
проводить наблюдения изучаемых явлений.
Выполнять необходимые измерения.
Представлять результаты измерения в виде
таблицы, делать выводы о проделанной
работе и анализировать полученные
результаты
14/69
Решение задач на
закон сохранения
энергии
1
Анализ комплексных задач с
Индивидуальн
использованием закона сохранения полной ый контроль
механической энергии. Нарушение закона
сохранения полной механической энергии,
если в системе действуют неконсервативные
силы (силы трения) и механическая энергия
переходит в другие формы.
15/70
Тест № 5 «Законы
сохранения»
1
Решают физические задачи. Составляют
Самостоятельн
алгоритм решения прямой и обратной
ая работа
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
16/71
Изменение
механической
энергии под
действием внешних
сил
1
17/72
Контрольная работа
№ 4 «Законы
сохранения»
1
18/73
Коррекция знаний
по теме
1
12/67
Динамика движения твердого тела
Фронтальный
контроль
Демонстрируют умение решать задачи по
Самостоятельн
механике. Уверенно пользуются физической ая работа
терминологией и символикой
Фронтальный
контроль
2
1/74
Равновесие тел
1
2/75
Первое условие
равновесия твердого
тела
1
статика
Фронтальный
контроль
Формулируют физические понятия,
закономерности, законы и теории.
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
2
6
1/76
Момент силы.
Второе условие
равновесие твердого
тела
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
2/77
Решение задач на
условия равновесия
1
Решают физические задачи. Составляют
Индивидуальн
алгоритм решения прямой и обратной
ый контроль
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
Механика деформируемых тел
4
1/78
Механические
свойства твердых
тел.
1
2/79
Уравнение Бернулли
1
3/80
Контрольная работа
№5 «Статика»
1
4/81
Коррекция знаний
по теме
1
II. Молекулярная физика
Основы молекулярно-кинетической
теории
Формулируют физические понятия,
закономерности, законы и теории.
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
Фронтальный
контроль
Демонстрируют умение решать задачи по
электродинамике. Уверенно пользуются
физической терминологией и символикой
Индивидуальн
ый контроль
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
40
6
1/82
Строение вещества.
Молекула. Основные
положения
молекулярнокинетической теории
строения вещества
1
Знать/понимать смысл понятий: «атом»,
Фронтальный
«молекула», «диффузия»,
контроль
«межмолекулярные силы». Знать/понимать
смысл величин: «масса молекулы»,
«молярная масса», «количество вещества».
Знать/понимать основные положения МКТ и
их опытное обоснование
2/83
Экспериментальное
доказательство
основных
положений теории.
Броуновское
движение
1
Уметь описывать основные признаки
Фронтальный
модели идеального газа. Уметь описывать и контроль
объяснять давление, создаваемое газом, и
факторы, от которых оно зависит.
Знать/понимать и уметь использовать при
решении задач закон Дальтона и уравнение
Клаузиуса
3/84
Масса
молекул.
Количество
вещества
1
Знать/понимать смысл понятий:
Фронтальный
«теплопередача», «тепловое равновесие»;
контроль
смысл величин: «температура», «абсолютная
температура», «постоянная Больцмана».
Уметь описывать и объяснять принципы
измерения температуры жидкостными и
газовыми термометрами. Знать/понимать
связь между абсолютной температурой газа
и средней кинетической энергией движения
молекул
4/85
Силы
взаимодействия
молекул. Строение
газообразных,
жидких и твердых
тел
1
Знать/понимать смысл молярной газовой
постоянной. Знать уравнение состояния
идеального газа и уметь использовать его
при решении задач
5/86
Решение задач. С/р
«Молекулярная
структура вещества»
1
Уметь описывать и объяснять изопроцессы. Индивидуальн
Знать/понимать законы Бойля – Мариотта, ый контроль
Гей-Люссака и Шарля
6/87
Промежуточный
срез
1
Уметь строить и читать графики
Индивидуальн
изопроцессов. Уметь использовать при
ый контроль
решении задач уравнение состояния
идеального газа и законы Бойля – Мариотта,
Фронтальный
контроль
7
Гей-Люссака и Шарля
Температура. Газовые законы.
6
1/88
Температура
тепловое
равновесие.
Основные
макропараметры
газа
и
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
2/89
Определение
температуры.
Уравнение состояния
1
Фронтальный
контроль
3/90
Изопроцессы и их
законы
1
Решают качественные, графические и
расчетные задачи на определение
параметров газа и объяснение процессов,
происходящих при циклическом
чередовании изопроцессов
4/91
Абсолютная
температура
1
5/92
Законы Авогадро и
Дальтона
1
Знать/понимать смысл понятия:
Фронтальный
«абсолютная температура»; смысл
контроль
постоянной Больцмана; основное уравнение м
МКТ. Уметь вычислять среднюю
кинетическую энергию молекул при
известной температуре; находить давление
газа
6/93
Решение задач на
газовые законы
1
Уметь применять теоретические знания по
теме «Молекулярная физика» при решении
зада
Фронтальный
контроль
Индивидуальн
ый контроль
Молекулярно-кинетическая теория 11
идеального газа
1/94
Уравнение состояния
идеального газа
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
2/95
Решение задач. С/р
«Уравнение
МенделееваКлапейрона»
1
Решают физические задачи. Составляют
Самостоятельн
алгоритм решения прямой и обратной
ая работа
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
3/96
Лабораторная работа
№3«Опытная
проверка закона ГейЛюссака»
1
Уметь: Описывать и объяснять результаты Самостоятельн
наблюдений и экспериментов: Собирать
ая работа
установку для эксперимента по описанию и
проводить наблюдения изучаемых явлений.
Выполнять необходимые измерения.
Представлять результаты измерения в виде
таблицы, делать выводы о проделанной
работе
4/97
Температура – мера
средней
кинетической
энергии
1
5/98
Идеальный газ в
молекулярнокинетической теории
1
Знать/понимать смысл понятия:
«абсолютная температура»; смысл
постоянной Больцмана; основное уравнение
МКТ. Уметь вычислять среднюю
кинетическую энергию молекул при
известной температуре; находить давление
газа
6/99
Среднее
квадрата
молекул
значение
скорости
1
Фронтальный
контроль
7/100
Основное уравнение
молекулярнокинетической теории
газа
1
Фронтальный
контроль
8/101
Решение задач. С/р
1
Уметь применять теоретические знания по
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
Самостоятельн
8
«Основное
уравнение
молекулярнокинетической теории
газа»
9/102
Измерение
скоростей
газа
теме «Молекулярная физика» при решении
задач
ая работа
Фронтальный
контроль
1
молекул
10/103
Контрольная работа
№ 6 «Молекулярнокинетическая теория
идеального газа»
1
Демонстрируют умение решать задачи по
электродинамике. Уверенно пользуются
физической терминологией и символикой
Самостоятельн
ая работа
11/104
Повторительнообобщающий урок
по теме «Основы
молекулярнокинетической
теории»
1
Знать/понимать основные положения МКТ,
уметь объяснять свойства газов, жидкостей
и твердых тел на основе представлений о
строении вещества. Знать и уметь
использовать для объяснения физических
явлений: законы Бойля – Мариотта, ГейЛюссака, Шарля, уравнение состояния
идеального газа. Знать/понимать методы
решения задач МКТ
Фронтальный
контроль
Законы термодинамики –
9
часо
в
1/105
Внутренняя энергия.
Работа в
термодинамике
1
Знать/понимать отличие термодинамических
методов от методов МКТ. Уметь описывать
и объяснять способы изменения внутренней
энергии. Знать/понимать первый закон
термодинамики
2/106
Первый закон
термодинамики
1
Уметь вычислять работу газа аналитическим Фронтальный
и графическим способами
контроль
3/107
Применение первого
закона
термодинамики к
изопроцессам в газе
1
Уметь формулировать первый закон
Фронтальный
термодинамики для изопроцессов. Уметь
контроль
объяснять изменение внутренней энергии
газа в изопроцессах и в адиабатном процессе
с термодинамической и молекулярнокинетической точки зрения
4/108
Количество
теплоты. Уравнение
теплового баланса
1
Знать смысл понятия «теплоемкость», уметь Фронтальный
объяснять зависимость теплоемкости газа от контроль
вида процесса. Знать/понимать смысл
уравнения Майера, коэффициента Пуассона,
уравнения адиабаты
5/109
Решение задач. С/р
«Внутренняя
энергия»
1
Уметь вычислять работу газа, количество
передаваемой теплоты и изменение
внутренней энергии газа при любом
изменении его макроскопических
параметров
Самостоятельн
ая работа
6/110
Необратимость
процессов в природе
1
Знать/понимать устройство и принцип
действия тепловых машин, смысл второго
закона термодинамики. Уметь описывать и
объяснять цикл Карно. Уметь вычислять
КПД тепловых двигателей и КПД цикла
Карно
Фронтальный
контроль
7/111
Принцип действия
тепловых
двигателей. КПД
тепловых
двигателей.
1
Знать/понимать устройство и принцип
действия холодильных машин. Уметь
описывать и объяснять процесс получения
низких температур и процесс сжижения
газов (кислорода, азота, гелия)
Фронтальный
контроль
8/112
Контрольная работа
№ 7 «Законы
термодинамики»
1
Демонстрируют умение решать задачи по
электродинамике. Уверенно пользуются
физической терминологией и символикой
Самостоятельн
ая работа
9/113
Коррекция знаний
по теме
1
Фронтальный
контроль
9
Взаимные превращения жидкостей
и газов
2
1/114
Насыщенный пар.
Зависимость
давления
насыщенного пара
от температуры.
Кипение. Испарение
жидкостей
1
2/115
Влажность воздуха и
ее измерение.
Решение задач
1
Поверхностное натяжение в
жидкостях
1/116
Поверхностное
натяжение. Сила
поверхностного
натяжения. Решение
задач
Уметь описывать и объяснять процессы
испарения, кипения и конденсации. Уметь
объяснять зависимость температуры
кипения от давления. Уметь описывать и
объяснять свойства насыщенных и
ненасыщенных паров, изотерму
насыщенного пара, процесс образования
росы и тумана. Знать/понимать устройство и
принцип действия гигрометра и
психрометра
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
1
1
Уметь описывать и объяснять явление
Фронтальный
поверхностного натяжения, смачивания и
контроль
несмачивания, капиллярные явления. Знать
и уметь пользоваться методами определения
коэффициента поверхностного натяжения
Твердые тела и их превращение в
жидкости
5
1/117
Свойства твердых
тел молекулярнокинетической
теории.
Механические
свойства твердых
тел
1
Фронтальный
контроль
2/118
3/119
Кристаллические и
аморфные тела.
Плавление и
отвердевание.
Решение задач
2
Знать/понимать свойства кристаллических и Фронтальный
аморфных тел. Знать/понимать зависимость контроль
температуры замерзания воды (плавления
льда) от наличия примесей. Уметь
описывать и объяснять резкое понижение
температуры снега и его одновременное
плавление при добавлении соли. Уметь
объяснять анизотропию кристаллов и ее
практическое применение
4/120
Контрольная работа
№ 8 «Агрегатные
состояния вещества»
1
Демонстрируют умение решать задачи по
теме. Уверенно пользуются физической
терминологией и символикой
5/121
Коррекция знаний
по теме
1
III. Электродинамика
37
электростатика
17
Самостоятельн
ая работа
1/122
Электрический заряд
и элементарные
частицы
1
Знать/понимать смысл величин:
Фронтальный
«электрический заряд», «элементарный
контроль
электрический заряд». Уметь описывать и
объяснять процесс электризации тел. Знать и
уметь применять при решении задач закон
Кулона
2/123
Закон Кулона
1
Знать/понимать смысл понятий: «материя»,
«вещество», «поле». Уметь определять
величину и направление напряженности
электрического поля, создаваемого
точечным зарядом, системой точечных
зарядов, равномерно заряженной
бесконечной плоскостью
3/124
Решение задач. С/р
«Закон Кулона»
1
Знать/понимать смысл величины
Самостоятельн
«потенциал». Уметь описывать и объяснять ая работа
форму эквипотенциальных поверхностей
точечного заряда и равномерно заряженной
плоскости. Уметь вычислять работу поля и
изменение потенциальной и кинетической
Фронтальный
контроль
10
энергии заряда при перемещении в
электрическом поле
4/125
Электрическое поле.
1
Знать и уметь применять при решении задач Самостоятельн
формулы для вычисления напряженности и ая работа
потенциала электрического поля, формулу
связи между напряженностью и изменением
потенциала
5/126
Силовая
характеристика
электрического поля.
Принцип
суперпозиции полей.
Силовые линии
электрического поля
1
Уметь описывать и объяснять свойства и
Фронтальный
поведение проводников и диэлектриков в
контроль
электрическом поле Знать строение,
свойства и применение конденсаторов.
Уметь вычислять емкость плоского
конденсатора, емкость системы параллельно
и последовательно соединенных
конденсаторов
6/127
Решение задач. С/р
«Напряженность»
1
Знать и уметь применять при решении задач Самостоятельн
формулы для вычисления напряженности,
ая работа
потенциала, работы электрического поля,
емкости конденсаторов, энергии
заряженного конденсатора. Знать/понимать
закон сохранения заряда, закон Кулона,
характеристики электрического поля
7/128
Проводники в
электростатическом
поле
1
работа по
карточкам
8/129
Диэлектрики в
электростатическом
поле. Поляризация
диэлектриков
1
Знать понятия: проводник, диэлектрик,
свободные носители заряда; виды
диэлектриков, диэлектрическая
проницаемость. Уметь объяснять, почему
электрическое поле действует на
незаряженные предметы.
9/130
Потенциальная
энергия заряженного
тела в однородном
электростатическом
поле
1
Фронтальный
контроль
10/131
Потенциал
электростатического
поля,
разность
потенциалов
1
Исследуют и анализируют поведение
проводников и диэлектриков в
электростатическом поле. Объясняют
принцип электростатической защиты.
Объясняют принцип работы и области
применения конденсаторов
11/132
Решение задач.
С/р «Потенциал»
1
Уметь применять теоретические знания по
теме «Электростатика» при решении задач.
Самостоятельн
ая работа
12/133
Связь между
напряженностью
поля и напряжением
1
13/134
Электроемкость.
Единицы
электроемкости
1
14/135
Конденсаторы
1
15/136
Решение задач. С/р
«Конденсаторы»
1
16/137
Обобщение по теме
«Электрическое
поле»
1
17/138
Контрольная работа
№ 9 «Электрическое
поле»
1
Законы постоянного тока –
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
Знать понятия: электрическая ёмкость
проводника, емкость конденсатора, единицы
емкости; физическую суть и формулу
энергии электрического поля. Уметь
изображать конденсатор на схеме,
рассчитывать электроёмкость конденсатора
и энергию электрического поля.
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
Решают физические задачи. Составляют
Самостоятельн
алгоритм решения прямой и обратной
ая работа
задачи кинематики. Пользуются физической
терминологией и символикой
Демонстрируют умение решать задачи по
теме. Уверенно пользуются физической
терминологией и символикой
Самостоятельн
ая работа
10
часо
11
в
1/139
Электрический ток.
Условия,
необходимые для его
существования
1
Знать/понимать смысл понятий:
Фронтальный
«электрический ток», «источник тока».
контроль
Знать/понимать смысл величин: «сила тока»,
«напряжение», «сопротивление»,
«внутреннее сопротивление». Знать и уметь
применять при решении задач закон Ома
2/140
Закон Ома для
участка цепи.
Последовательное и
параллельное
соединение
проводников
1
Знать и уметь использовать при решении
задач законы последовательного и
параллельного соединения проводников
3/141
Решение задач .С/р
«Закон Ома для
участка цепи»
1
Понимать смысл правил Кирхгофа и уметь
Индивидуальн
использовать их для расчета разветвленных ый контроль
цепей, содержащих неоднородные участки
4/142
Работа и мощность
постоянного тока
1
Знать/понимать смысл понятий: «мощность Фронтальный
тока», «работа тока». Уметь вычислять
контроль
мощность и работу электрического тока на
участках разветвленной цепи
5/143
Лабораторная работа
№ 4 «Изучение
последовательного и
параллельного
соединения
проводников»
1
Самостоятельно планируют и проводят
физический эксперимент, описывают и
анализируют полученную измерительную
информацию, определяют достоверность
полученного результата
6/144
ЭДС. Закон Ома для
полной цепи
1
Формулируют физические понятия,
Фронтальный
закономерности, законы и теории.
контроль
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
7/145
С/р «Закон Ома для
полной цепи»
1
Решают задачи на расчет напряженности и Самостоятельн
потенциала электрического поля, вычисляют ая работа
работу электрического поля, энергию
заряженного конденсатора
8/146
Лабораторная работа
№ 5 «Измерение
внутреннего
сопротивления и
ЭДС источника
тока»
1
Самостоятельно планируют и проводят
физический эксперимент, описывают и
анализируют полученную измерительную
информацию, определяют достоверность
полученного результата
Самостоятельн
ая работа
9/147
Обобщающий урок
«Законы
постоянного тока»
1
Демонстрируют умение решать задачи по
теме. Уверенно пользуются физической
терминологией и символикой
Фронтальный
контроль
Контрольная работа
№ 10 «Законы
постоянного тока»
1
10/148
Самостоятельн
ая работа
Самостоятельн
ая работа
Коррекция знаний
по теме
Электрический ток в различных
средах –
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
10
часо
в
1/149
Электронная
проводимость
металлов
1
Уметь объяснять природу электрического
тока в металлах, знать/понимать основы
электронной теории, уметь объяснять
причину увеличения сопротивления
металлов с ростом температуры. Уметь
определять температуру металла опытным
путем. Знать/понимать значение
сверхпроводников в современных
технологиях
Фронтальный
контроль
2/150
Электронная
1
Знать/понимать: законы Фарадея, процесс
Фронтальный
12
проводимость
металлов
электролиза и его техническое применение. контроль
Уметь опытным путем определять
элементарный электрический заряд
3/151
Ток в
полупроводниках
1
Уметь описывать и объяснять условия и
Фронтальный
процесс протекания электрического разряда контроль
в газах
4/152
Практическое
применение тока в
полупроводниках
1
Уметь описывать и объяснять условия и
Фронтальный
процесс протекания электрического разряда контроль
в вакууме
5/153
Практическое
применение тока в
полупроводниках
1
Уметь описывать и объяснять условия и
Фронтальный
процесс протекания электрического разряда контроль
в проводниках
6/154
Ток в вакууме
1
7/155
Ток в жидкостях
1
8/156
Ток в газах. Плазма
1
9/157
Обобщающий урок
по теме «Ток в
различных средах
1
Формулируют физические понятия,
закономерности, законы и теории.
Применяют полученные знания для
объяснения условий протекания физических
явлений в природе
Демонстрируют умение решать задачи по
теме. Уверенно пользуются физической
терминологией и символикой
10/158
Контрольная работа
№11 «Ток в
различных средах
1
Обобщающее повторение
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
Фронтальный
контроль
Самостоятельн
ая работа
4
1-4/ 159162
Итоговое тестирование
2
Демонстрируют умение решать задачи по
программе 10 класса. Уверенно пользуются
физической терминологией и символикой
Самостоятельн
ая работа
8
Самостоятельно планируют и проводят
физический эксперимент, описывают и
анализируют полученную измерительную
информацию, определяют достоверность
полученного результата
Самостоятельн
ая работа
1-2/ 163164
Лабораторный практикум
Самостоятельн
ая работа
1-6/ 165172
173-175
Резерв
3
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ
№
п/п
Дата
(неде
ля)
СОГЛАСОВАНО
заместителем директора по
УВР МБУ гимназии № 48
11 класс
_____________/______/
Профильный уровень
от «____» ____ 20 __ г.
Раздел, тема урока
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
(ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Магнитное поле
Колво
часов
Планируемый результат
Вид
контроля
Инф.
ресурсы,
оборудовани
е
28
12
1
I
Взаимодействие токов.
Магнитное поле*
1
2
I
Магнитная индукция.
Вихревое поле
1
3
I
Сила Ампера
1
4
I
Электроизмерительные
приборы.
Громкоговоритель*
1
5
I
1
6
II
Магнитный поток.
Лабораторная работа №1
«Наблюдение действия
магнитного поля на ток»
Сила Лоренца
7
II
Решение задач на расчёт
силы Лоренца
1
8
II
Магнитные свойства
вещества*
1
9
II
Решение задач на расчет
силы Ампера и силы
Лоренца
1
10
II
Решение задач.
Самостоятельная работа
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
11
III
Контрольная работа №1 по
теме
«Магнитное
1
Демонстрируют знание основ
электродинамики. Уверенно
1
Знать про магнитное поле и его
свойства. Уметь объяснять опыт с
замкнутым контуром.
Знать понятие вектора магнитной
индукции и уметь определять его
направление. Уметь изображать
линии магнитной индукции.
Понимать сущность вихревого поля.
Уметь применять на практике
правило буравчика и правило правой
руки.
Знать, что такое сила Ампера и от
каких параметров она зависит. Уметь
применять правило левой руки для
определения направления силы
Ампера. Знать закон Ампера и уметь
применять его на практике.
Знать устройство
электроизмерительных приборов и
громкоговорителя. Уметь объяснять
принцип работы этих приборов.
Знать, что такое магнитный поток.
Приобретение навыков при работе с
оборудованием.
Знать определение силы Лоренца и
уметь находить ее по формуле.
Уметь применять правило левой
руки для определения направления
силы Лоренца.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Знать, какие вещества называются
ферромагнетиками. Для каких целей
они применяются.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Устные
ответы
презентация
Фронтальная
проверка, С1068, 1069
презентация
Фронтальная
проверка, С1072, 1073,
1078
презентация
Сообщения,
С-1079, 1080,
1082
Практическа
я работа, С1074, 1075,
1077
Фронтальная
проверка, С1094, 1097,
1099
презентация
Решение
задач, С1101, 1102,
1104, 1105
Фронтальная
проверка
Решение
задач, С1084, 1086,
1089
Самостоятел
ьная работа,
С-1092
14
поле»
пользуются физической
терминологией и символикой
12
коррекция знаний по теме
III
Электромагнитная индукция
1/13
Электромагнитная
III
индукция. Открытие
электромагнитной
индукции. Магнитный
поток*
2/14
Направление
III
индукционного тока.
Правило Лоренца
1
16
1
Уметь объяснять явление
электромагнитной индукции. Знать
понятие магнитного потока.
Устные
ответы, С1109, 1112
презентация
1
Знать правило Ленца. Уметь
определять направление
индукционного тока.
презентация
Знать, что такое электродвижущая
сила. Уметь применять закон
электромагнитной индукции на
практике
Приобретение навыков при работе с
оборудованием.
Фронтальная
проверка, С1116, 1117,
1118
Фронтальная
проверка, С1119, 1121,
1125
Практическа
я работа, С1127, 1130
3/15
III
Закон электромагнитной
индукции
1
4/16
IV
1
5/17
IV
Лабораторная работа №2
«Изучение явления
электромагнитной
индукции»
Вихревое электрическое
поле. ЭДС индукции в
движущихся проводниках
6/18
IV
Самоиндукция.
Индуктивность*
1
7/19
IV
Энергия магнитного поля.
Электромагнитное поле
1
8/20
IV
Решение задач по теме
«Электромагнитная
индукция»
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Контрольная работа №2
по теме
«Электромагнитная
индукция»
10/22
Коррекция по теме
V
11/23
Магнитная прониV
цаемость. Три класса
магнитных веществ.
12/24
Объяснение пара- и
V
диамагнетизма.
13/25
Основные свойства
V
ферромагнетиков.
14/26
Применение
VI
ферромагнетиков
15/27
Самостоятельная работа
VI
"магнитные свойства
вещества"
16/28
Обобщение по теме
VI
электродинамика
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
Механические колебания
1/29
Свободные и
VI
вынужденные колебания*
9/21
2/30
V
VI
Динамика колебательного
движения
1
Понимать сущность вихревого
электрического поля. Уметь
вычислять ЭДС индукции,
возникающую в движущихся
проводниках.
Уметь объяснять явление
самоиндукции. Знать понятие
индуктивности, уметь ее вычислять.
Уметь находить аналогии между
самоиндукцией и инерцией.
Знать формулу для вычисления
энергии магнитного поля . Понимать
сущность электромагнитного поля.
презентация
Фронтальная
проверка, С1132, 1133,
1137
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1149, 1151,
1152
Фронтальная
проверка, С1157, 1161,
1163
Решение
задач, С1167, 1168,
1169, 1170
Контрольная
работа
Развивают умение использовать
языковые средства, адекватные
обсуждаемой проблеме. Умеют (или
развивают способность) с помощью
вопросов добывать недостающую
информацию
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
Применять полученные знания при
решении физических задач.
37
6
1
1
Знать, какие колебания называются
свободными, вынужденными. Уметь
приводить примеры. Знать, при
каких условиях возникают
свободные колебания.
Знать, что такое математический
маятник. Уметь пользоваться
Устные
ответы, С485, 488
презентация
Фронтальная
проверка,
презентация
15
формулами для вычисления
характеристик колебательных
движений и маятников.
Знать характеристики гармонических
колебаний.
Сообщения,
С-498, 499,
500
Фронтальная
проверка, С492, 493, 494,
496
Практическа
я работа
3/31
VII
Гармонические колебания
1
4/32
VII
1
Приобретение навыков при работе с
оборудованием.
5/33
VII
Лабораторная работа №3
«Определение ускорения
свободного падения при
помощи маятника»*
Фаза колебаний Энергия
колебательного движения
1
Фронтальная
проверка, С501, 502, 504
6/34
VII
Вынужденные колебания.
Резонанс*
1
Знать, что такое фаза колебаний и
сдвиг фаз. Уметь представлять
гармонические колебания с
помощью синуса и косинуса. Уметь
объяснять превращение энергии при
гармонических колебаниях.
Уметь объяснять вынужденные
колебания и возникновение
резонанса. Воздействие резонанса и
борьба с ним.
Знать, что называют
электромагнитными колебаниями.
Понимать разницу между
свободными и вынужденными
электромагнитными колебаниями.
Уметь пользоваться формулами для
вычисления энергии колебательного
контура.
Уметь находить аналогии между
механическими и
электромагнитными колебаниями.
Фронтальная
проверка, С1248, 1250,
Р-943
презентация
Фронтальная
проверка, Р945
презентация
Знать и уметь использовать
уравнение, описывающее процессы в
колебательном контуре.
Знать и уметь использовать формулу
Томсона при решении задач.
Фронтальная
проверка, Р947
Фронтальная
проверка, С1253, 12551258, 1259,
1260
Решение
задач, С1261, 1262,
1271, 1263
Фронтальная
проверка, С1277, 1279
презентация
Решение
задач, С1280, 1281
Фронтальная
проверка, С1301, 1303
презентация
Фронтальная
проверка, С1307, 1309,
1311
презентация
Фронтальная
проверка, С1330, 1331,
1333
презентация
Электромагнитные колебания
1/35
Электромагнитные
VII
колебания.
Колебательный контур
10
1
Аналогия между
механическими и
электромагнитными
колебаниями*
Уравнение, описывающее
процессы в
колебательном контуре
Период свободных
электрических колебаний.
Формула Томсона
1
VIII
Решение задач на расчёт
параметров
электрических колебаний
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
6/40
VIII
Переменный
электрический ток
1
7/41
IX
1
8/42
IX
Решение задач на
переменный
электрический ток
Активное сопротивление.
Действующие значения
силы тока и напряжения
Понимать, при каких условиях в
электрической цепи возникают
вынужденные электромагнитные
колебания.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
1
Знать, что называется активным
сопротивлением. Уметь пользоваться
формулами при решении задач.
9/43
IX
Конденсатор в цепи
переменного тока
Катушка индуктивности в
цепи переменного тока
1
10/44
IX
Резонанс в электрической
цепи Генератор на
транзисторе.
Автоколебания*
1
Знать, что называется емкостным
сопротивлением. Уметь пользоваться
формулами при решении задач.
Знать, что называется индуктивным
сопротивлением. Уметь пользоваться
формулами при решении задач.
Знать, что называется резонансом в
электрическом колебательном
контуре. Уметь приводить примеры
использования резонанса. Знать, что
такое автоколебательные системы и
автоколебания. Приводить примеры
2/36
VIII
3/37
VIII
4/38
VIII
5/39
1
1
презентация
презентация
Фронтальная
проверка, С507, 508, 510,
512
презентация
презентация
презентация
презентация
16
автоколебательных систем. Уметь
объяснить, как создать
незатухающие колебания в контуре.
Понимать принцип работы
генератора на транзисторе.
Производство, передача и использование
электрической энергии
1/45
Генерирование
IX
электрической энергии*
6
1
2/46
X
Трансформаторы
1
3/47
X
Решение задач на
электрическую энергию
1
Производство, передача и
использование
электрической энергии*
5/49
Контрольная работа № 3
X
по теме «Колебания»
6/50
Коррекция знаний по теме
X
Механические волны
1/51
Механические волны.
XI
Распространение
механических волн*
4/48
X
1
1
4
1
2/52
XI
Длина волны. Скорость
распространения волны
1
3/53
XI
Уравнение бегущей
волны. Волны в среде
1
4/54
XI
Звуковые волны. Звук
1
Электромагнитные волны
Уметь объяснять устройство и
принцип работы генератора
переменного тока.
Понимать устройство и принцип
работы трансформатора. Уметь
применять формулы при решении
задач.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Понимать, откуда берется, как
передается и куда используется
электроэнергия.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Устные
ответы
презентация
Фронтальная
проверка, С1341, 1343,
1346
Решение
задач, С1348, 1349,
1350, 1351
Сообщения
презентация
презентация
презентация
Контрольная
работа
Знать, что такое механические
волны, виды волн (продольные и
поперечные). Понимать принцип
распространения волн.
Знать, что называется длиной волны
и как она связана со скоростью
волны.
Знать и уметь применять уравнение
бегущей волны. Знать, что такое
плоская волна и сферическая волна.
Знать, что такое волновая
поверхность и фронт волны.
Знать, как распространяются
звуковые волны и как изменяется
скорость звука при переходе из одной
среды в другую.
Устные
ответы, С514, 515, 517
Знать, что такое электромагнитная
волна. Понимать принцип
возникновения и распространения
электромагнитных волн.
Знать, что такое открытый
колебательный контур. Уметь
объяснять основные свойства
электромагнитных волн.
Знать, что такое плотность потока
излучения. Уметь определять
зависимость плотности потока
излучения от расстояния до
точечного источника и частоты.
Знать устройство и принцип работы
радио. Знать и понимать принципы
радиосвязи.
Фронтальная
проверка, С523, 524
Фронтальная
проверка, С526, Р-441
презентация
Фронтальная
проверка, С518, 529, 530
презентация
Фронтальная
проверка, С1355, 1356,
1357
Фронтальная
проверка, С1358-1366
презентация
Фронтальная
проверка, С1369, Р-1011,
1013
презентация
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1371, 1373
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1376
Решение
задач, С1377, 1379,
1380
презентация
презентация
11
1/55
XI
Волновые явления.
Электромагнитные
волны*
1
2/56
XII
Экспериментальное
обнаружение и свойства
электромагнитных волн*
1
3/57
XII
Плотность потока
электромагнитного
излучения
1
4/58
XII
Изобретение радио А. С.
Поповым. Принципы
радиосвязи*
1
5/59
XII
1
6/60
XII
Модуляция и
детектирование.
Простейший детекторный
радиоприемник*
Решение задач на
свойства
электромагнитных волн
1
Понимать принципы амплитудной
модуляции и детектирования. Знать
устройство и принцип работы
простейшего радиоприемника.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
презентация
презентация
17
7/61
XIII
Распространение
радиоволн.
Радиолокация*
1
8/62
XIII
Решение задач на
распространения
радиоволн
1
9/63
XIII
Телевидение. Развитие
средств связи*
1
Понимать принцип передачи
изображения на расстоянии. Знать
историю развития средств связи.
10/64
XIII
Контрольная работа № 4
по теме «Волны»
Коррекция по теме
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
11/65
XIII
ОПТИКА
Световые волны
1/66
Развитие взглядов на
XIV
природу света. Скорость
света*
30
22
1
Знать, как распространяются
различные радиоволны. Понимать,
на каких принципах основана работа
радиолокатора.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Знать историю развития взглядов на
природу света. Знать скорость света
и уметь ее вычислять.
2/67
XIV
Принцип Гюйгенса. Закон
отражение света
1
Понимать принцип Гюйгенса. Знать
закон отражения света и уметь
применять его на практике.
3/68
XIV
Закон преломления света
1
4/69
XIV
1
5/70
XIV
Лабораторная работа №4
«Измерение показателя
преломления света»
Полное отражение
Знать закон преломления света и
уметь применять его на практике.
Уметь строить ход лучей в
треугольной призме.
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
1
Знать, что такое полное отражение и
предельный угол полного отражения.
6/71
XV
Решение задач на законы
отражения и преломления
света
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
7/72
XV
Линза*
1
8/73
XV
1
9/74
XV
Построение изображений,
даваемых линзами
Формула тонкой линзы.
Решение задач на
формулу тонкой линзы
Знать, что такое линза, какие бывают
линзы. Уметь строить ход лучей
сквозь линзы. Уметь использовать
фокальную плоскость при
построении лучей. Знать, что такое
оптическая сила линзы.
Уметь строить изображения,
даваемые линзами.
Знать формулу тонкой линзы. Уметь
применять ее при решении задач.
10/75
XV
Фотоаппарат.
Проекционный аппарат*
1
Знать устройство и принцип работы
фотоаппарата, проекционного
аппарата.
11/76
XVI
Глаз. Очки. Зрительные
трубы. Телескоп*
1
12/77
XVI
13/78
XVI
Лабораторная работа № 5
«Определение оптической
силы и фокусного
расстояния собирающей
линзы»
Дисперсия света*
Знать строение глаза. Понимать
принцип прохождения лучей сквозь
глаз, очки, в зрительных трубах и
телескопах.
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
1
Знать, что такое дисперсия света.
Уметь ее получать.
14/79
XVI
Интерференция
1
Знать, что такое интерференция и
1
Фронтальная
проверка, С1381-1384
Решение
задач, С1386, 1387,
1389, 1392
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1393
Контрольная
работа
Устные
ответы,
упр.8(3), Р1021
Фронтальная
проверка, С1406, 1407,
1409, 1411
Фронтальная
проверка, С1422, 1424,
1428
Практическа
я работа
презентация
Фронтальная
проверка, С1436, 1438
Решение
задач, С1441, 1443,
1445
Фронтальная
проверка, Р1060
презентация
Фронтальная
проверка
Фронтальная
проверка, С1483, 1484,
1485
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1515, 1516
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1517, 1518
Практическа
я работа
презентация
Фронтальная
проверка, Р1080, 1083
Фронтальная
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
18
механических и световых
волн*
15/80
XVI
Некоторые применения
интерференции*
1
16/81
XVII
Дифракция механических
и световых волн*
1
17/82
XVII
Дифракционная решетка
1
18/83
XVII
1
19/84
XVII
Лабораторная работа № 6
«Измерение длины
световой волны»
Поляризация света
Решение задач по теме
«Световые волны»
21/86 XVIII Контрольная работа № 5
по теме «Световые
волны»
22/87 XVIII Коррекция знаний по теме
Излучение и спектры
20/85
XVII
1
1
1
как она получается. Знать, какие
волны называются когерентными.
Уметь применять условия
максимумов и минимумов.
Приводить примеры применения
интерференции света.
проверка, Р1087, 1093
Фронтальная
проверка, Р1088, 1090
Фронтальная
проверка
презентация
Фронтальная
проверка, Р1099, 1100,
1103
Практическа
я работа
презентация
Знать , что такое поляризация света и
где она применяется.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Фронтальная
проверка
Решение
задач
Контрольная
работа
презентация
Устные
ответы, С1621, 1622,
1623,
1628,1629
Фронтальная
проверка, С1630, 1633,
1639
презентация
Знать понятие дифракции. Уметь
объяснять, как образуются
дифракционные картины.
Знать, что такое дифракционная
решетка и как она применяется.
Уметь использовать формулы при
решении задач.
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
презентация
8
1/88
XVIII
Виды излучений.
Источники света*
1
Знать виды излучений. Уметь
приводить примеры излучений.
2/89
XVIII
Спектры и спектральный
анализ*
1
3/90
XVIII
1
4/91
XIX
1
XIX
Знать различного рода излучения.
Уметь отличать друг от друга по их
свойствам. Знать устройство и
принцип работы рентгеновской
трубки.
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1644, 1645
презентация
5/92
Лабораторная работа № 7
«Наблюдение сплошного
и линейного спектров»
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучения.
Рентгеновские лучи*
Знать, что такое спектр, какие виды
спектров бывают. Знать, как
распределяется энергия в спектрах.
Понимать принцип работы
спектральных аппаратов.
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
6/93
7/94
XIX
Шкала электромагнитных
излучений
2
Уметь пользоваться шкалой
электромагнитных излучений.
Фронтальная
проверка
презентация
Самостоятельная работа
по теме Излучение и
спектры
Основы специальной теории
относительности
1/96
Законы электродинамики
XX
и принцип
относительности*
2/97
Постулаты теории
XX
относительности.
Релятивистский закон
сложения скоростей
3/98
Решение задач
XX
релятивистский на закон
сложения скоростей
8/95
презентация
Практическа
я работа
Демонстрируют знание темы.
Уверенно пользуются физической
терминологией и символикой
XIX
5
1
Понимать принцип относительности
в механике и электродинамике.
Устные
ответы.
презентация
1
Знать постулаты теории
относительности. Уметь
пользоваться формулами при
решении задач.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Фронтальная
проверка, Р1108, 1110,
1112
Решение
задач, С1665, 1666,
1669
презентация
1
19
Элементы релятивистской
динамики
1
Знать зависимость массы тела от
скорости его движения. Уметь
применять ее при решении задач.
Контрольная работа по
теме № 6 «Излучение и
спектры. Элементы СТО»
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Световые кванты
1/101
Зарождение квантовой
XXI
теории. Фотоэффект*
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
4/99
5/100
XX
XX
35
7
1
2/102
XXI
Теория фотоэффекта
1
3/103
XXI
Решение задач на расчёт
законов фотоэффекта
1
4/104
XXI
Фотоны
1
5/105
XXI
Применение
фотоэффекта*
1
6/106
XXII
Давление света*
Химическое действие
света. Фотография*
1
7/107
XXII
Решение задач на
действия света
1
Атомная физика
Знать, в чем заключается явление
фотоэффекта. Знать законы
фотоэффекта.
Знать понятия энергии порции света,
работы выхода и красной границы
фотоэффекта. Уметь применять
формулы.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Знать и уметь применять формулы на
энергию и импульс фотона.
Понимать смысл корпускулярноволнового дуализма. Уметь
объяснять гипотезу де Бройля.
Знать, где используется явление
фотоэффекта. Уметь объяснять
принцип применения.
Знать, что такое сила светового
давления. Уметь объяснять опыт
Лебедева.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Фронтальная
проверка, Р1113, 1115,
1116
Контрольная
работа
Устные
ответы, С1694
Фронтальная
проверка, С1695, 1696,
1697
Решение
задач, С1700, 1702,
1704, Р-1142
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1705,1707
презентация
Фронтальная
проверка, С1713, Р-1156
Фронтальная
проверка, С1715, 1717,
1716
Решение
задач, Р1163, 1165,
1168
презентация
презентация
презентация
презентация
7
1/108
XXII
Опыт Резерфорда.
Ядерная модель атома
1
Уметь объяснять опыты Резерфорда.
Знать строение атома.
Устные
ответы
презентация
2/109
XXII
Квантовые постулаты
Бора. Модель атома
водорода по Бору
1
Фронтальная
проверка, С1718, 1724
презентация
3/110
XXII
Трудности теории Бора.
Квантовая механика.
1
Знать постулаты Бора. Знать, что
такое энергетические уровни и уметь
объяснять процессы при переходах
электронов из одного состояния в
другое.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Фронтальная
проверка, С1726, 1727,
1728
презентация
4/111
XXIII
Решение задач*
1
5/112
XXIII
Вынужденное излучение
света. Лазеры*
1
Фронтальная
проверка, Р1186
презентация
6/113
XXIII
1
7/114
XXIII
Контрольная работа № 7
«Световые кванты.
Создание квантовой
теории»
Коррекция знаний по теме
Физика атомного ядра
1/115 XXIII Методы наблюдения и
регистрации
элементарных частиц*
17
1
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Знать свойства лазерного излучения
и принцип действия лазеров. Знать
устройство и принцип действия
рубинового лазера. Уметь приводить
примеры применения лазеров.
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Знать принцип действия приборов
для регистрации заряженных частиц.
Контрольная
работа
Устные
ответы, Р1189, 1191,
1192, 1193
презентация
20
2/116
XXIV
Строение атомного ядра.
Изотопы. Ядерные силы.
Энергия связи атомных
ядер
1
3/117
XXIV
Открытие
радиоактивности. Альфа-,
бета- и гамма-излучения
1
4/118
XXIV
Радиоактивные
превращения
1
5/119
XXIV
Закон радиоактивного
распада. Период
полураспада
1
6/120
XXIV
Открытие нейтрона
1
Знать историю открытия нейтрона и
некоторые особенности этих частиц.
7/121
XXV
Ядерные реакции
1
Знать, что такое ядерные реакции.
Уметь составлять уравнения ядерных
реакций.
8/122
XXV
Энергетический выход
ядерных реакций
1
Знать, что такое энергетический
выход ядерной реакции.
9/123
10/
124
XXV
Решение задач на расчёт
энергетического выхода
ядерных реакций
2
Применять полученные знания при
решении физических задач.
11/
125
XXV
Деление ядер урана.
Цепные ядерные реакции*
1
12/
126
XXVI
Ядерный реактор*
1
Знать и уметь объяснять механизм
деления ядра. Знать, что такое
цепная ядерная реакция. Уметь
составлять уравнения цепных
ядерных реакций.
Знать устройство и принцип
действия ядерного реактора. Знать,
что такое критическая масса.
13/
127
XXVI
Термоядерные реакции.
1
14/
128
XXVI
Лабораторная работа № 8
"Изучение треков
заряженных частиц"
Развивают навыки познавательной
рефлексии как осознания границ
своего знания и незнания
15/
129
XXVI
Применение ядерной
энергии*
Знать, что такое термоядерная
реакция. Уметь приводить примеры
использования ядерной энергии.
Знать, как получают радиоактивные
изотопы и где их применяют. Знать,
что такое доза излучения. Понимать
характер биологического действия
радиоактивных излучений.
Получение
радиоактивных изотопов
и их применение.
17/
XXVI Биологическое действие
131
радиоактивных
I
излучений*
Элементарные частицы
1/132
XXVI Этапы развития физики
элементарных частиц
I
2/133
XXVI Открытие позитрона.
Античастицы*
I
3/134
XXVI Обобщающий урок
«Развитие представлений
I
о строении вещества»*
16/
130
XXVI
1
4
1
1
1
Знать строение ядра атома. Понимать
особенности ядерных сил. Знать что
такое дефект масс и энергия связи.
Уметь применять формулы при
решении задач.
Знать, что такое радиоактивность.
Уметь объяснять физическую
природу Альфа-, бета- и гаммалучей.
Знать и уметь применять на практике
правило смещения для альфа- и бетараспадов.
Знать, что такое период полураспада.
Знать и уметь применять закон
радиоактивного распада.
Знать, что такое термоядерная
реакция. Уметь приводить примеры
использования ядерной энергии.
Знать три этапа в развитии физики
элементарных частиц.
Знать историю открытия позитрона.
Знать, что такое античастицы.
Закрепить полученные ранее знания.
Уметь применять теоретические
знания в практических умениях.
Фронтальная
проверка, С1738, 1767,
1769
презентация
Фронтальная
проверка, С1735, 1736,
1737
Фронтальная
проверка, С1739-1746
Фронтальная
проверка, С1747, 1748,
1750, 1751
Фронтальная
проверка, С1752, 1753
Фронтальная
проверка, С1771, 1772,
1773, 1774
Фронтальная
проверка, С1776, 1778
Решение
задач, С1779, 1780,
Р-1224
Фронтальная
проверка, С1781
презентация
Фронтальная
проверка,
Тестировани
е, С-1783,
1786
Фронтальная
проверка,
Сообщения,
С-1787, 1789
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
Фронтальная
проверка,
Сообщения
Устные
ответы
Сообщения
презентация
Устные
ответы,
Фронтальная
проверка,
Тестировани
е
презентация
презентация
21
Контрольная работа № 8
по теме «Физика атомного
ядра»
Строение Вселенной
1/136
XXVI Небесная сфера и
координаты на ней
II
2/137
XXVI Видимые движения
небесных тел
II
3/138
XXVI Законы Кеплера
II
4/135
Применять полученные знания при
решении физических задач.
Контрольная
работа
Знать, с помощью каких координат
определяются небесные тела.
Знать, как движутся небесные тела.
Устные
ответы
Устные
ответы
Устные
ответы
презентация
презентация
Знать структуру млечного пути и в
какой точке находится Солнечная
система.
Знать, как возникла Вселенная и как
она эволюционировала. Знать
размеры и возраст Вселенной.
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Решение
задач
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Сообщения
Устные
ответы,
Сообщения
Понимать значение физики.
Приводить примеры.
Устные
ответы
презентация
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
Практическа
я работа
1
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
Практическа
я работа
1
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
Практическа
я работа
1
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
Практическа
я работа
Практическа
я работа
Практическа
я работа
1
XXVI
I
13
1
1
1
Знать законы Кеплера. Знать
основные элементы эллиптических
орбит планет.
Знать и понимать характер движения
Луны и явления связанные с этим
движением.
Знать строение Солнечной системы.
4/139
XXVI
II
Система «Земля-Луна»*
1
5/140
XXVI
II
Строение Солнечной
системы *
1
6/141
XXIX
Тела Солнечной системы*
1
Понимать происхождение тел
Солнечной системы.
7/142
XXIX
Строение Солнца*
1
Знать основные характеристики
Солнца и строение Солнца.
8/143
XXIX
Основные характеристики
звезд
1
Знать основные характеристики
различных звезд.
9/144
XXIX
1
Уметь определять расстояния до тел
Солнечной системы и размеры этих
небесных тел.
10/14
5
XXIX
Определение расстояний
до тел Солнечной
системы и размеров этих
небесных тел
Физическая природа
звезд*
1
11/
146
XXX
Происхождение и
эволюция звезд*
1
Знать внутреннее строение звезд.
Понимать характер существования
черных дыр.
Знать, как рождаются и
эволюционируют звезды.
12/
147
XXX
Наша галактика* Другие
галактики*
1
Происхождение и
эволюция Вселенной*
Жизнь и разум во
Вселенной
Значение физики для объяснения мира и
развития производительных сил
обществаа
1/149
XXX Современная физическая
2/150
картина мира*
3/151
Обобщение курса физики 10 и 11 класса
Итоговое тестирование
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
XXXI Измерение индукции
магнитного поля
II
постоянного магнита
XXXI Изучение резонанса в
электрическом
II
колебательном контуре
XXXI Изучение резонанса в
электрическом
II
колебательном контуре
XXXI Изучение устройства и
работы трансформатора
V
XXXI Изучение устройства и
работы трансформатора
V
XXXI Проведение
качественного
V
спектрального анализа
1
13/
148
XXX
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
презентация
3
3
2
2
7
1
1
1
22
XXXI
V
вещества
Проведение
качественного
спектрального анализа
вещества
резерв
итого
1
Отработка экспериментальных и
исследовательских умений.
Практическа
я работа
8
165
23
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
10.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
График контрольных работ
Тема контрольной работы
Дата
план
факт
Контрольная работа №1 по теме «Магнитное
поле»
Контрольная работа №2 по теме
«Электромагнитная индукция»
Контрольная работа №3 по теме «Переменный
ток»
Контрольная работа №4 по теме
«Электромагнитные волны»
Контрольная работа №5 по теме «Отражение и
преломление света»
Контрольная работа №6 по теме
«Геометрическая оптика»
Контрольная работа №7 по теме «Волновая
оптика»
Контрольная работа №8 по теме «Световые
кванты»
Контрольная работа №9 по теме «Атомная
физика»
Контрольная работа №10 по теме «Физика
атомного ядра»
Итоговая контрольная работа №11
График лабораторных работ
Название лабораторной работы
Сроки
план
факт
“Наблюдение действия магнитного поля на ток”.
“Изучение явления электромагнитной индукции”.
“Определение ускорения свободного падения при помощи
нитяного маятника”
“Измерение показателя преломления стекла”
“Экспериментальное определение оптической силы и фокусного
расстояния собирающей линзы”.
“Измерение длины световой волны”.
“Наблюдение интерференции и дифракции света”.
“Наблюдение сплошного и линейчатого спектров”.
“Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям”.
Источники лабораторных работ:
1. Лабораторные работы №1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 проводятся по описанию в учебнике.
2. Описания лабораторных работ №7, 9 даны в приложение к рабочей программе.
Лабораторная работа №7
«Наблюдение интерференции и дифракции света»
Цель работы: экспериментально изучить явление интерференции и дифракции.
Оборудование: электрическая лампа с прямой нитью накала (одна на класс), две
стеклянные пластинки, стеклянная трубка, мыльная вода, компакт-диск, капроновая ткань,
перья птиц, грампластинка.
Описание работы:
Обычно интерференция наблюдается при наложении волн, испущенных одним и
тем же источником света, пришедших в данную точку разными путями.
Вследствие дифракции свет отклоняется от прямолинейного распространения
(например, близи краев препятствий).
Ход работы:
Опыт 1. С помощью стеклянной трубки выдуйте мыльный пузырь и внимательно
рассмотрите его. При освещении его белым светом наблюдайте образование цветных
интерференционных колец. По мере уменьшения толщины пленки кольца, расширяясь,
перемещаются вниз.
Ответьте на вопросы:
1. Почему мыльные пузыри имеют радужную окраску?
2. Какую форму имеют радужные полосы?
3. Почему окраска пузыря все время меняется?
Опыт 2. Тщательно протрите две стеклянные пластинки, сложите вместе и сожмите
пальцами. Из-за неидеальности формы соприкасающихся поверхностей между
пластинками образуются тончайшие воздушные пустоты. при отражении света от
поверхностей пластин, образующих зазор, возникают яркие радужные полосы –
кольцеобразные или неправильной формы. При изменении силы, сжимающей пластинки,
изменяются расположение и форма полос. Зарисуйте увиденные вами картинки.
Ответьте на вопросы:
1. Почему в местах соприкосновения пластин наблюдаются яркие радужные
кольцеобразные или неправильной формы полосы?
2. Почему с изменением нажима изменяются форма и расположение
интерференционных полос?
Опыт 3.
Рассмотрите внимательно под разными углами поверхность компакт-диска (на которую
производится запись). Что вы наблюдаете? Объясните наблюдаемые явления. Опишите
интерференционную картину.
Опыт 4.
Посмотрите сквозь капроновую ткань на нить горящей лампы. Поворачивая ткань вокруг
оси, добейтесь четкой дифракционной картины в виде двух скрещенных под прямым
углом дифракционных полос. Зарисуйте наблюдаемый дифракционный крест. Объясните
наблюдаемые явления.
Запишите выводы. Укажите, в каких из проделанных вами опытов наблюдалось явление
интерференции, а в каких дифракции.
2
Лабораторная работа №9
Изучение треков заряженных частиц
Цель работы: получить представление об экспериментальных методах
исследования ядерных реакций и свойств элементарных частиц по виду их треков.
Оборудование: Фотография № 1 треков продуктов деления ядра атома урана,
полученную с помощью фотоэмульсии, фотография №2 треков, образованных в камере
Вильсона потоком α-частиц, фотография №3 треков элементарных частиц, пролетавших в
камере Вильсона, находившейся в магнитном поле.
Дополнительные принадлежности для работы: линейка, циркуль, транспортир,
лист кальки.
Порядок выполнения работы
Задание 1
Исследование свойства осколков деления ядра атома урана.
Для выполнения первого задания используют планшет с фотографией № 1 треков
продуктов деления ядра атома урана, полученную с помощью фотоэмульсии.
На данной фотографии представлена картина треков, оставленных в фотоэмульсии
осколками ядра атома урана. Распад произошел в точке, помеченной буквой «g». Деление
произошло в результате захвата ядром атома изотопа урана (235U92) теплового нейтрона.
Кроме образовавшихся осколков ядер, одним из которых является ядро атома ксенона
(140Xе54), образовались два нейтрона: Левый осколок при движении от места рождения
столкнулся с ядром атома фотоэмульсии.
Ученикам предлагается внимательно рассмотреть особенности треков осколков,
найти на фотографии место, где произошел распад ядра и ответить на следующие
вопросы:
1. На сколько частей распалось ядро атома урана?
2. Можно ли утверждать, что образовавшиеся осколки сразу после рождения
двигались в противоположные стороны?
3. Можно ли считать, что заряды и скорости осколков примерно одинаковы?
4. Можно ли утверждать, что в момент, предшествующий распаду, атом урана
покоился?
5. Какой путь пролетел левый осколок до столкновения с ядром атома
фотоэмульсии?
6. Можно ли считать столкновение осколка с ядром атома фотоэмульсии
центральным ударом? (Центральным называют столкновение, при котором скорости
сталкивающихся тел направлены вдоль прямой, соединяющей их центры масс).
7. Используя закон сохранения электрического заряда и таблицу Менделеева,
установите, какой химический элемент, кроме ксенона, появился в результате деления
ядра урана?
Задание 2
Изучить особенности взаимодействия заряженных частиц друг с другом.
Второе задание выполняется с помощью планшета с фотографией №2 треков,
образованных в камере Вильсона потоком α—частиц.
3
Фотография треков сделана в целях изучения рассеивания а-частиц на ядрах атомов
газа в камере Вильсона. Перед опытом камера была заполнена парами хлора и спирта.
Поток частиц направлялся снизу верх. Одна из частиц в результате взаимодействия с
ядром атома хлора была отклонена на значительный угол относительно начального
направления движения. На фотографии хорошо виден трек α-частицы до и после
рассеивания, а также короткий и относительно более широкий трек самого ядра. Ученики
рассматривают фотографию, находят на ней место, где зафиксировано рассеивание αчастицы и отвечают на следующие вопросы:
1. На какой, примерно, угол была отклонена α-частица?
2. Какую часть своего пути α -частице удалось пройти до взаимодействия с ядром
хлора?
3. Какое количество α -частиц образовало треки? Какое их количество было
отклонено ядрами атомов газа? Какова, ориентировочно, вероятность рассеивания частиц
в условиях опыта? Как ее повысить?
4. Можно ли считать, что α -частицы имели примерно одинаковую энергию?
5. Какая особенность трека позволяет считать, что рассеивание произошло
практически без потери энергии?
6. При описании столкновения тел в физике применяют термины «Упругий удар» и
«Неупругий удар». К какому типу столкновений относится зафиксированное рассеивание
α -частицы на ядре хлора?
7. Была ли направлена скорость частицы до рассеивания точно на центр ядра?
8. Каким физическим законом определяется взаимное расположение треков α частицы и ядра отдачи?
9. Сравнивая толщину треков ядра хлора и α -частицы можно ли утверждать, что
ионизирующая способность заряженной частицы зависит от величины ее заряда?
10. Можно ли утверждать, что в момент съемки в камере Вильсона существовало
магнитное поле?
Задание 3
Исследовать свойства элементарных частиц во виду трека
При выполнении третьего задания используют планшет с фотографиями №3. На нем
смонтированы три фотографии треков заряженных частиц в камере Вильсона,
помещенной в магнитное поле.
Камера находилась в однородном магнитном поле с величиной магнитной индукции
В == 2,2 Тл. Первый трек оставлен α -частицей, второй ядром изотопа водорода —
дейтерия (2Н1), третий — неизвестной частицей. Начальная скорость всех частиц была
направлена снизу вверх. По виду треков необходимо установить знак заряда этой
частицы, отношение ее заряда к массе, оценить величину ее скорости и энергии в начале и
в конце пути.
Задание рекомендуется вьполнять в следующей последовательности.
1. По виду трека α -частицы указывают, как было направлено магнитное поле в
камере Вильсона.
2. По виду трека неизвестной частицы с учетом направления ее скорости и
направления магнитного поля определяют знак ее заряда.
3. Копируют на кальку треки частиц.
4
4. Измеряют радиусы первой половины треков α-частицы и неизвестной частицы.
При измерении величины радиуса учитывают масштаб снимка, указанный на рисунке.
5. Зная структуру α-частицы вычисляют отношение ее заряда к массе.
6. Используя формулу (3), вычисляют отношение заряда к массе неизвестной
частицы.
7. Устанавливают, какая из известных ученикам элементарных частиц имеет
аналогичные характеристики.
8. Вычисляют скорость и энергию этой частицы в начале ее движения в камере.
9. Измеряют радиус трека частицы в конце ее пути.
10. Вычисляют ее скорость на этом отрезке и указывают, как она изменилась за
время движения частицы в камере.
11. Обращают внимание на изменение толщины трека и делают вывод о связи
ионизирующей способности частицы со скоростью ее движения.
5