Пояснительная записка к предмету Изобразительное искусство

Пояснительная записка к предмету Изобразительное искусство 7 класс
Статус документа
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 7-го класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам
изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства
и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого,
последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению
композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок,
живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной
изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы
на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт
возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это
большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и
человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Цель программы:
Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы
в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности:
- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и
зарисовки с натуры;
- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний
об искусстве.
Формирование художественных знаний, умений, навыков:
3 год обучения (7 класс)
Учащиеся должны знать:





о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
о месте станкового искусства в познании жизни;
о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
о произведениях агитационно-массового искусства;
о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства
17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;
 о выдающихся произведениях современного искусства.
Учащиеся должны уметь:
 связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
 работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
 передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и
характер;
 изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
 выполнять элементы оформления альбома или книги;
 отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
 вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
дополнительные пособия для учителя:
- О.М. Гусева Поурочные разработки по изобразительному искуссву. 7 класс. – М: ВАКО, 2013.
- Коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Рабочие программы. Предметная линия учебников. 5-9 классы – М.:
Просвещение, 2014;
- Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества – Волгоград: Учитель,
2011г.;
-Большая серия знаний. Изобразительное искусство.-М.: ООО «ТД Издательство Мир книги», 2006.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В
частности: в 7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков . Устные проверки знаний проводятся в
форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.
№
Название раздела
п/п
Количество часов
Планируемые Фактические
7 класс. Тема “Изобразительное искусство и мир интересов человека”.
1.
«Изображение фигуры человека и образ человека».
8
8
2.
« Поэзия повседневности».
8
8
3.
«Великие темы жизни».
11
11
4.
«Реальность жизни и художественный образ».
7
7
34 ч.
34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс
I четверть.
Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)
Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека в истории искусства: в древних культурах
Египта, Ассирии, Индии, Древней Греции, эпохи Возрождения. Аналитические зарисовки изображений фигуры человека,
характерных для древних культур. Изучение пропорций и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека и передача
движения человека. Выполнение набросков с натуры. Создание композиции на тему спорта, передача согласованности
движения человека. Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике, Беседа о восприятии произведений
искусства.
II четверть.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов(8 часов)
Знакомство с бытовым и историческим жанром в изобразительном искусстве. Материал четверти включает в себя
последовательность ярких творческих заданий, направленных на развитие наблюдательности, поэтического видения реальной
жизни и формирование композиционного мышления. Знакомство с понятием сюжет, тема и содержание в произведениях
живописи. Создание композиций с простым, доступным для наблюдения сюжетом из своей жизни, своего города. Развитие
интереса к истории и укладу жизни своего народа, работа над созданием композиции на темы жизни людей своего народа в
прошлом. Выполнение проекта «Рождественская ёлка».
III четверть.
Великие темы жизни(10 часов)
Знакомство с монументальной и станковой живописью. Беседы о великих русских живописцах XIX столетия: К.
Брюллов, А.Иванов, В.Суриков, И.Репин, И.Крамской М Нестеров. Знакомство с Библейскими темами живописных полотен
Западной Европы и в русском искусстве. Процесс работы над тематической картиной исторического и библейского жанра.
Создание проекта памятника из пластилина посвященному историческому событию. Множественность направлений и языков
изображений в искусстве XX века. Проблема взаимоотношений поколений, личности и общества, природы и человека.
IV четверть.
Реальность в жизни и художественный образ(8 часов)
Итоговые обобщения материала проводятся в этой четверти в форме беседы, дискуссий, в создании презентаций или
индивидуальных и коллективных проектов. Знакомство с иллюстрацией как с формой взаимосвязи слов с изображением,
построение эскизов иллюстраций и выполнение декоративной иллюстрации к литературному произведению.
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний
обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля
является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов
художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания –
мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование
дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме
выставки или теста.
4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина,
тест.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
(базовый уровень)
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений
видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о
мифологической и библейской темах в искусстве;
о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о
выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении
значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на
понимание событий истории;
о роли художественной иллюстрации;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском
и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли
существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
В процессе практической работы учащиеся должны:
иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и
активность восприятия реальности;
иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественнопознавательного
материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;
иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе
По программе Б.М.Неменского, Изобразительное искусство
№ п/п
Оснащение
Сроки
Название темы
урока.
проведения Календарные сроки.
Цели изучения темы, раздела.
урока
Программный
Домашнее задание
План Факт
минимум
1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека.
Изображение
а) Познакомить учащихся с представлениями о Пластика,
Подобрать
фигуры человека в красоте человека в истории искусства.
рельефы,
репродукции
истории искусств
б) Воспитать нравственно-эстетическое
динамика
произведений ИЗО с
отношение к миру и любовь к искусству.
изображением людей
в) Развить творческую и познавательную
различных пропорций
активность.
Пропорции и
а) Познакомить учащихся с тем, как
Золотое
Принести проволоку и
строение фигуры
происходил
сечение
пластилин для
человека.
поиск пропорций в изображении фигуры
выполнения
Выполнение
человека
скульптуры человека
аппликации
б) Сформировать представление о терминах
«пропорции», «канон»
в) Развить творческую и познавательную
активность учащихся.
г) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру и искусству.
3-4
Красота фигуры
а) Развить творческую и познавательную
Скульптура,
Подобрать материал о
человека в
активность
каркас,
творчестве
движении. Лепка
б) Воспитать любовь и интерес к искусству и
пропорции
художника-скульптора
фигуры человека
его истории
(по предложенному
(спортсмен)
в) Формировать практические навыки работы в
списку)
технике лепки с использованием каркаса
5
«Великие
а) Познакомить учащихся с жизнью и
Скульптура,
Принести графические
скульпторы»
творчеством великих скульпторов мира.
памятник
материалы для работы
б) Воспитать нравственно-эстетическое
в технике рисунка
6
7
8
9
отношение к миру и любовь к искусству.
в) Развить навыки поисковой работы,
творческую и познавательную активность, а
также навыки публичного выступления.
Изображение
а) Развить творческую и познавательную
фигуры с
активность, ассоциативно-образное мышление.
использованием
б) Воспитать любовь и интерес к искусству.
таблицы
в) Формировать практические навыки в
изображении фигуры человека.
Набросок фигуры а) Развивать глазомер, ассоциативно-образное
человека с натуры мышление, , творческую и познавательную
активность.
б) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру и искусству.
в) Формировать навыки в рисовании фигуры
человека
г) Сформировать понятие о термине
«набросок» и техниках его выполнениях.
Человек и его
а) Вывести учащихся на более высокий уровень
профессия
познания темы через повторение и обобщение .
Выставка работ
б) Развивать ассоциативно-образное мышление,
«Моя будущая
творческую и познавательную активность.
профессия»
в) Формировать практические навыки в
изображении фигуры человека
2 четверть. Поэзия повседневности
Тематическая
а) Сформировать представление о
(сюжетная)
тематической (сюжетной) картине, ее видах
картина
б) Подвести учащихся к пониманию
особенностей жанра через повторение и
обобщение
в) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру и искусству
Пропорции
человеческого
тела
Принести графические
материалы для работы
с натуры
фигуры
человека
Подобрать материал
для тематической
картины «Профессия»
Понятие
наброска,
картины
Художественные
материалы
Понятие жанра,
сюжета,
картины
Подобрать материал
по теме «Малые
голландцы»
10
11
12
13
г) Развивать ассоциативно-образное мышление,
творческую и познавательную активность
Жизнь каждого
а) Сформировать представление о голландской
дня- большая тема живописи, Голландии как родине бытового
в искусстве Что
жанра, голландских художников и их картинах
знаю я о «Малых
б) Воспитать нравственно-эстетическое
голландцах»?
отношение к миру, любовь к искусству,
интерес к его истории
в) Развивать творческое отношение к
выполнению задания, навыки публичного,
индивидуального и коллективного выступления
Возникновение и
а) Познакомить учащихся с творчеством
развитие бытового русских художников: А. Венецианова, П.
жанра в русском
Федотова;
искусстве.
б) Воспитать любовь к России и ее
Родоначальники
национальному искусству
жанровой
в) Развивать интерес к истории
живописи в
изобразительного искусства России,
России:
творческую активность и мышление, а также
А.Венецианова, П. навыки публичных выступлений
Федотова;
Сюжет и
а)Продолжить знакомство учащихся с
содержание в
творчеством художников Ян Вермер, А.
картине
Пластов З.Серебрякова
б)Воспитывать интерес к изобразительному
искусству.
в) Дать представление о понятиях сюжет, тема
и содержания в произведениях
изобразительного искусства.
«Передвижники»
а) Познакомить учащихся с творчеством
художников, входящих в Товарищество
передвижных художественных выставок
Жанр, сюжет,
бытовой жанр
Подобрать материал о
творчестве
художников: А.
Венецианова, П.
Федотова;
«передвижников»
Жанр, сюжет,
бытовой жанр
Подобрать материал о
творчестве
художников: А.
Венецианова, П.
Федотова;
«передвижников»
Жанр, сюжет,
бытовой жанр
Выполнить наброски
композиции с
простым, доступным
для наблюдений
сюжетом из своей
жизни.
Жанр, сюжет,
бытовой жанр,
Третьяковская
Познакомится с
творчеством
художников бытового
14
15-16
17
б) Развивать интерес к истории
изобразительного искусства России,
творческую активность и мышление
в) Воспитать любовь к России и ее
национальному искусству
Просмотр
а) Сформировать представления о
видеофильма
Третьяковской галереи как первом музее
«Третьяковская
русского искусства; музее с богатой
галерея»
коллекцией картин художниковпередвижников
б) Воспитать любовь к Родине, интерес к
русской культуре и ее истории
в) Развивать ассоциативно-образное мышление,
память, способность анализировать материал,
сравнивать, строить аналогии
Создание
а) Сформировать представления о сложном
тематической
мире станковой картины
картины «Жизнь
б) Познакомить с ролью сюжета в решении
моей семьи»
образа
в) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру, любовь к искусству
г) Формировать навыки работы с
художественными материалами в технике
живописи
3 четверть. Великие темы жизни
Историческая тема а) Познакомить учащихся с жизнью и
в искусстве.
творчеством великого русского художника В.И.
Творчество В.И.
Сурикова
Сурикова
б) Сформировать представление об
историческом жанре в живописи
в) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру, любовь к искусству
галерея
жанра 20 века
Жанр, сюжет,
бытовой жанр,
Третьяковская
галерея
Подобрать материал
для работы над
сюжетной картиной о
жизни своей семьи
Бытовой жанр
Подобрать материал
по темам и проблемам
3 четверти
Исторический
жанр, сюжет
Подобрать материал
для работы над
картиной на
историческую тему
18-20
Сложный мир
исторической
картины
21
Зрительские
умения и их
значения для
современного
человека
22
Великие темы
жизни в
творчестве
русских
художников
К.Брюллова
«Последний день
г) Развивать ассоциативно-образное мышление,
творческую и познавательную активность
а) Сформировать представление о сложном
мире исторической картины.
б) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру, интерес к истории, любовь к
искусству
в) Формировать и развивать навыки работы
художественными материалами в технике
рисунка и живопись
а) Сформировать представление об особом
языке искусства и средствах его
выразительности.
б) Развивать личностный характер создания и
восприятия произведения искусства
в) Познакомить учащихся с разными уровнями
понимания произведений изобразительного
искусства: предметный уровень и уровень
сюжета; уровень эмоциональной оценки,
сопереживания; уровень ценностных
представлений художника о мире в целом, о
связи явлений, о том, что прекрасное и что
безобразное.
г) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру и искусству
а) Познакомить учащихся с историей создания
и художественного замысла великой картины
К.Брюллова «Последний день Помпеи»
б) Сформировать представление о сложном
мире исторической картины
в) Развивать ассоциативно-образное мышление,
творческую фантазию, навыки ведения
Исторический
жанр, сюжет,
эскиз, набросок
Художественные
материалы
Сюжет,
содержание,
колорит
«художественн
ый язык»
Познакомится с
картиной К.Брюллова
«Последний день
Помпеи»
Сюжет,
содержание,
колорит
«художественн
ый язык»
Подобрать материал о
творчестве И.
Билибина и
В.Васнецова
Помпеи»
23
24
25
дискуссии, публичного выступления
г) Воспитать любовь к искусству, интерес к
художественным произведениям и их истории
Сказочноа) Сформировать представление о сказочнобылинный жанр.
былинном жанре в живописи на примере
Волшебный мир
творчества И. Билибина и В.Васнецова
сказки.
б) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру и любовь, и интерес к
искусству
в) Развивать навыки поисковой работы и
коллективного восприятия, творческое
отношение к выполнению задания.
Библейская тема в а) Познакомить учащихся с великой картиной
изобразительном
Рембрандта «Возвращение блудного сына»
искусстве.
б) Сформировать представление о сложном
Всепрощающая
мире сюжетной картины
любовь
в) Формировать зрительские умения и навыки
(Рембрандт и его
г) Воспитать ассоциативно-образное
картина
мышление, эмоциональную отзывчивость на
«Возвращение
прекрасное и безобразное в жизни искусстве.
блудного сына»)
д) Развивать интерес к искусству и
особенностям его образного языка
Крупнейшие музей а) Сформировать представления о
изобразительного художественных музеях и их типах
искусства и их
б) Познакомить учащихся с крупнейшими
роль в культуре
музеями мира и России
в) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру, интерес к истории
изобразительного искусства
г) Развивать ассоциативно-образное мышление,
способность анализировать материал, выделять
главное
Сюжет,
содержание,
колорит
«художественн
ый язык»,
сказочнобылинный
жанр
Познакомиться с
картиной Рембрандта
«Возвращение
блудного сына»
Библейский
жанр, Сюжет,
содержание,
колорит
«художественн
ый язык»,
сказочнобылинный
жанр
Провести поисковую
работу на тему
«Великие музей мира»
по предложенному
списку
Музей, галереи,
их типы
Перечислить музеи
родного города (края)
26
27
28
29-32
Эрмитаж –
а) Сформировать представления об Эрмитаже
сокровищница
как сокровищнице мирового искусства
мировой культуры. б) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру, любовь и интерес к
искусству
в) Развивать ассоциативно-образное мышление,
память, способность анализировать материал,
сравнивать, строить аналогии
Художественный
а) Познакомить учащихся с художественным
музей моего
музеем города, его историей, коллекцией работ
города
б) Воспитывать активную гражданскую
позицию, любовь к Родине, родному краю,
интерес к нашей истории и культуре
в) Развивать творческую и познавательную
активность
Знакомые картины а) Формировать познавательный интерес
и художники
учащихся к изобразительному искусству и его
истории
б) Воспитать нравственно-эстетическое
отношение к миру и искусству
4 четверть. Реальность жизни и художественный образ
Плакат и его виды а) Сформировать представления о плакате, как
шрифты.
особом виде графики, отметив специфику его
образного языка
б) Познакомить учащихся с ролью текста в
плакате и его взаимосвязью с рисунком
в) Формировать и развивать навыки работы
художественными материалами в технике
графики по выполнению плакатов и
аппликаций
г) Воспитать любовь и интерес к искусству,
эмоциональную отзывчивость на прекрасное в
Коллекции
Эрмитажа
Подготовится к
экскурсии в городской
музей
Музей, галереи,
их типы
Повторить
пройденный материал
по темам
I-III четверти
Беседа
Придумать задание
или кроссворд для
тематической
викторины
Плакат, шрифт,
шрифтовая
композиция
Подобрать материал о
шрифтах, их видах и
особенностей
выполнения
33-35
Книга. Слово и
изображение.
Искусство
иллюстрации
жизни и искусстве
а) Сформировать представления об основных
Книга,
элементах книги
обложка,
б) Познакомить учащихся с искусством
иллюстрация
иллюстрации
в) Воспитать любовь и интерес к искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление,
творческую и познавательную активность
д) Формировать навыки работы с
художественными материалами