Рабочая программа по всеобщей истории 11 класс

Рассмотрено на МО
Согласовано: Зам директора по УВР
Руководитель МО _________
Христофорова Е.А.
Протокол № ___ от
« » сентября 2012 г
_________ Дурасова С.А
«
» сентября 2012
Директор школы
Зобов А.В________
«
» сентября 2012
Рабочая программа
по всеобщей истории
11 класс
Составитель: Волычева Ольга Валерьевна, учитель истории
МОУ «Лепшинская средняя общеобразовательная школа»
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными и инструктивнометодическими документами Министерства образования Российской Федерации.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ
министерства образования РФ от 18.07.2003 № 2783).
1. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).
2. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений
Архангельской области на 2012-2013 учебный год»
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2012/2013учебный год».
4. РК государственный стандарт общего образования Архангельской области.
Архангельск:АО ИППКРО 2006 г ,3ч
5. Авторская программа Н.В.Загладина ,10-11 кл, М, 2009 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая
функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление
о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся
средствами
данного
учебного
предмета.
Организационно-планирующая
функция
предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного
материала, изучение этого материала, путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития и социализации учащихся. Общая характеристика
учебного предмета Историческое образование на ступени среднего (полного) общего
образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом
прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении
исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет
развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих,
ценностно-мотивационных,
социальных
систем.Обеспечивается
возможность
критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения
отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования
собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал связан с переходом от изучения фактов к их
осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию
исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков
поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
истории родного края.
Изучение истории направлено на более глубокое ознакомление учащихся с
социокультурным
опытом
человечества,
исторически
сложившимися
мировоззренческими системами, формирование у учащихся способности понимать
историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Цели
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;

освоение
систематизированных
знаний
об
истории
человечества,
формирование целостного представления, овладение умениями и навыками поиска,
систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Результаты обучения
Требования обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для
их
социализации,
мировоззренческого
и
духовного
развития,
позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:

историческую обусловленность современных общественных процессов;
уметь:
 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности;
 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества.
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность отечественной и всемирной истории;
 периодизацию всемирной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
На изучение истории в 11 классе отводится 34 часов, т.е. 1 часа в неделю.
В тематическом планировании выделены часы на повторительно-обобщающие
уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических
представлений и лучшей ориентации познавательной деятельности, позволяют
осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах
(самостоятельной работы, тестовые задания, проектные разработки.
Календарно –тематическое планирование
Всеобщая история 11 класс (34 часов)
№
1
Дата
План/
факт
Тема урока Ко Кол – во
Домашнее
Виды и формы
контроля
часов
задание
Тема 1 Основные направления научно-технического прогресса (2 ч.)
1
2
Ускорение
развития науки и
революция в
естествознании
Научно-технический
прогресс и новый 1
этап
индустриального
развития
Опрос
§1
Опрос
§2
1
Тема 2 Мир на рубеже веков. Первая мировая война (5 ч.)
3
4
5
6
7
Модернизация в
странах Европы,
США и Японии
Опрос
§3
Обострение
противоречий
мирового развития в 1
начале XX в.
3авершение
колониального
1
раздела мира.
Колониальные
империи
Пути развития стран
Азии, Африки и
Латинской Америки 1
Опрос
§4
Опрос
§5
Опрос
§6
Державное
соперничество и
Первая мировая война 1
Тесты
§7
1
Тема 3. Теория и практика общественного развития (1 ч.)
8
9
Опрос
§8
Социальные
отношения и
рабочее движение 1
РК: «Рабочее
движение в Арх
обл.»
Тема 4 Политическое развитие индустриальных стран (1 ч.)
Фашизм в Италии и
Германии.
1
Тоталитаризм
как феномен XX в.
Тесты
§11-12
Тема 5 Мировое развитие и международные отношения (3 ч.)
1920-1940-х гг.
10
11
12
Проблемы войны и
мира в 1920-е гг.
1
Милитаризм
и пацифизм
На путях ко Второй
мировой войне
1
Опрос
§13
Тесты
§15
От европейской к
мировой войне
Опрос
§16
1
Тема 6 Ускорение научно-технического развития и его последствия (3 ч.)
13
14
15
16
17
Технологии новой
эпохи
Основные черты
информационного
общества
Опрос
§21
Опрос
§22
Опрос
§23
1
1
Глобализация
мировой экономики 1
и ее последствия
Тема 7. Социальные и этнические процессы в информационном
обществе (2 ч.)
Опрос
§24
Социальные
перемены в
развитых странах 1
Миграция
населения и
1
межэтнические
отношения
во второй половине
XX — начале XXI
в. РК:
«Миграционные
процессы в
Арх.обл.»
Опрос
§25-26
Тема 8 Международные отношения после Второй мировой войны (3 ч.)
18
19
20
Начало «холодной
войны» и
1
становление
двухполюсного
мира
Международные
конфликты конца
1
1940—1970-х гг
Опрос
§27
Опрос
§28
От разрядки к
завершению
«холодной войны» 1
Опрос
§29
Тема 9 Евроатлантическая цивилизация во второй
половине XX — начале XXI в.
(5 ч.)
. Страны Западной
Европы и США в 1
первые
послевоенные
десятилетия
Кризис «общества
благосостояния» 1
Опрос
§30
Опрос
§31
23
Неоконсервативна
я революция 1980- 1
х гг
Опрос
§32
24
Страны Запада на
рубеже XX—XXI 1
вв
Опрос
§33
25
Интеграция в
Европе и Северной 1
Америке
Опрос
§34
21
22
Тема 10 Страны Восточной Европы и государства СНГ (3 ч.)
26
Восточная Европа
во второй
1
половине XX в.
Опрос
§35
27
Демократические
революции в
Восточной Европе 1
Опрос
§36
28
Государства СНГ
в мировом
1
сообществе
Опрос
§37
Тема 11 Страны Азии, Африки и Латинской Америки:
проблемы модернизации
29
30
31
32
33
34
Освобождение от 1
колониализма и
выбор пути
развития
Китай и китайская
модель развития 1
Япония и новые
индустриальные
страны
Развивающиеся
страны Азии и
Африки
(6 ч.)
Опрос
§38
Опрос
§39
Опрос
§40
Опрос
§41
Опрос
§42§45
Повторить §10-45
1
1
Латинская Америка
во второй половине 1
XX — начале XXI
в
Итоговая К/Р
1
Тесты
Содержание курса
№ темы
1
2
3
Название темы
Основные направления научно-технического
прогресса
Мир на рубеже веков. Первая мировая война
Теория и практика общественного развития
часы
2
5
1
4
5
Политическое развитие индустриальных стран
Мировое развитие и международные отношения
1920-1940-х гг
1
6
Ускорение научно-технического развития и его
последствия
3
7
8
9
10
11
Социальные и этнические процессы в
информационном
обществе
Международные отношения после Второй
мировой войны
Евроатлантическая цивилизация во второй
половине XX — начале XXI в
Страны Восточной Европы и государства СНГ
.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки:
проблемы модернизации
Итого
3
2
3
5
3
6
34