пособие козлова распеч

3
Учебный план дисциплины
Введение
Нашему времени присуща сложность и уникальность общественных
отношений. Социальные изменения набрали большую динамику, их результаты
противоречивы: меняется социальная структура, формы собственности, иными
становятся взаимосвязи и ценностные ориентации людей. Многое из того, что
прежде полагалось правильным, в новых условиях оказывается неточным, а
порой и ошибочным. Тенденции современной общественной жизни глубоко не
осознаны. Люди, не имеющие мировоззренческих убеждений, в такой ситуации
могут терять ориентиры, не понимать суть событий, делать неверный выбор.
Так часто бывает в эпоху крутых перемен. Обществу дорого обходится дефицит
новых знаний, растерянность перед
масштабами социальных и
профессиональных проблем.
Социальная реальность, если она не познана, не может изменяться в
желаемом для нас направлении. Но познав социальные закономерности, люди
вносят в условия их проявления новые компоненты и тем самым изменяют их
действие, расширяют свою свободу и сферу реализации своих возможностей.
Социология способствует этому на основе научных знаний об обществе, его
структурных элементах и личности, позволяет выстроить разрозненные
сведения о социальной действительности в стройную систему, понять суть
отношений в социуме, выработать критерии оценки явлений жизни, научиться
руководствоваться ими, осуществлять самостоятельный выбор способа
жизнедеятельности согласно нормам морали и права.
Общество является объектом познания всех гуманитарных и социальноэкономических дисциплин. Это, например, история, философия, политология,
экономическая теория, этика и др. Каждая из наук изучает не всю
противостоящую ей реальность, а лишь определенную её сферу, определяемую
спецификой (предметом) конкретной науки. Иные же сферы исследуются как
взаимосвязанные. Своеобразие социологии среди других наук об обществе
проявляется в том, что она изучает функционирование и развитие общества
сквозь призму социальных процессов, отношений, составляющих основное
содержание такой социальной реальности, как социум. Взаимодействие
нескольких индивидов – это уже социум. Чем их больше, тем сложнее система
связей и отношений между ними.
Гражданская авиации тесно связана с отношениями людей, с личностным
фактором. На первый взгляд в ней все сосредоточено в полете. Все это так. Но
известно и то, что час полета воздушного судна – это восемьдесят часов
подготовительной работы аэродромного персонала, которому ошибаться
нельзя. За всем этим стоят многочисленные коллективы, люди разных
специальностей, их знания и компетенции, духовные устои, материальная
4
обеспеченность, социальные условия, осознание своей ответственности за
безопасность полетов, за жизнь людей. Социология своими средствами
способствует познанию и налаживанию отношений людей в процессе их
взаимодействия, должного формирования человеческого фактора.
Предметом изучения дисциплины «Социология» является общество как
система, как целостность общественных отношений, внутренние связи, которые
определяют конкретные взаимодействия социальных общностей, личности и
общества в состоянии динамики и статики.
В процессе изучения дисциплины студентам необходимо изучить
социальную структуру общества, его интегрирующие факторы как целого и его
структурных элементов, динамику функционирования социальных групп и
организаций, технологии разрешения социальных конфликтов. Важно освоить
базовые ценности личности, приобрести способности в социальной ориентации,
в выборе верной жизненной позиции.
Организация работы студента по изучению дисциплины
Согласно учебному плану социология изучается на 2-м и 4 курсах. Изучение
дисциплины завершается для студентов специальности «менеджмент»
экзаменом, для остальных – зачетом.
Изучение дисциплины предполагает следующую организацию учебного
процесса:
В лекциях изучаются основные проблемы тем, обобщаются важнейшие
положения и делаются выводы по актуальным вопросам современного
общественного развития.
Семинары способствуют закреплению и углублению знаний студентов,
полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы, формированию
диалектического мышления и умения изложить устно своё видение проблемы,
применить методологию предмета к анализу актуальных вопросов социальной
действительности. Важно научиться на семинаре свободно излагать свои мысли
не читая текста, а пользуясь планом, тезисами выступления. Само по себе такое
умение не приходит, оно формируется практикой. Значит, на семинаре надо
быть активней, чаще выступать, в дискуссиях оттачивать логичность, научную
обоснованность и быстроту мышления, способность обобщать, делать выводы.
Ценна не сама по себе способность закрепить в памяти сведения из
лекций и текстов, а умение понять их смысл, выявить свое отношение к ним,
распознать их пользу в своей жизнедеятельности. Образно об этом Мишель
Монтень писал так: «Если кто изрыгает пищу в том самом виде, в каком
поглотил ее, то это свидетельствует о неудобоваримости пищи и о несварении
желудка. Если желудок не изменил качества и формы того, что надлежало
сварить, значит, он не выполнил своего дела».1 Так обстоят дела и с
1
Монтень М. Опыты. – М.: «АЛЬФА-КНИГА», 2009. - C.141.
5
мышлением. Его развитие – задача каждого дня. Нельзя идти по взрослой
жизни с помогами. Важен самостоятельный выбор, а если он не по силам, по
крайне мере, лучше остаться в сомнении.
Залогом успешного освоения курса является самостоятельная работа
студента. Её успешность обеспечивается комплексом мероприятий, основными
из которых являются следующие:
- предварительное изучение учебной программы дисциплины;
- внимательное прослушивание лекций и их осмысленное
конспектирование
- изучение и анализ рекомендованной литературы;
- выяснение неясных вопросов и терминов с помощью справочной
литературы и словарей;
- активное обсуждение теоретических и практических вопросов на
семинарских занятиях;
- написание контрольных работ и рефератов;
- правильное распределение учебного времени на занятия с
преподавателем и на самостоятельную познавательную деятельность.
Самостоятельная работа будет более плодотворной, если ей придаётся
целенаправленный характер, если она организуется на научной основе.
Научная организация самостоятельной работы предполагает:
- чёткое планирование и рациональное распределение учебного
времени;
- целенаправленность и сознательную активность в изучении
программного материала, творческий поиск более совершенных способов
овладения
знаниями,
использование,
при
наличии
возможности,
телекоммуникационных линий;
- систематичность и последовательность;
- постоянное соблюдение гигиены умственного труда;
- самоконтроль и критическую оценку своих знаний.
Планирование - главная предпосылка наиболее целесообразной
организации
умственного
труда.
Чтобы
правильно
спланировать
самостоятельную работу, необходимо проанализировать программу и списки
рекомендованной литературы, во всех деталях представить себе объём
учебного материала, учесть временное прохождение предмета в университете,
сроки написания контрольной работы,
расписание проведения лекций,
семинаров и контрольных мероприятий.
Планирование самостоятельной работы по социологии неотделимо от
изучения других дисциплин и является составной частью единого плана
самостоятельной работы по всем предметам. План лучше всего составлять на
семестр, а затем уточнять его каждый месяц, неделю. Это позволит довольно
точно определить объём самостоятельной работы, правильно распределить
время по предметам с учётом других видов занятости. Важно в конце каждой
6
недели проверять выполнение намеченного плана, вносить необходимые
изменения и дополнения.
План является формой самодисциплины труда, определённой гарантией
того, что все виды учебной нагрузки будут выполнены качественно и в
намеченный срок. Отклонение от запланированных сроков отрицательно
сказывается на выполнении отработки программных требований других
дисциплин. Это связано с тем, что студент одновременно изучает несколько
предметов. Отсюда технология личной работы, её организация должна отвечать
основной идее научной организации труда – максимальный эффект при
минимальной затрате времени. Это значит, что в любом труде, в том числе и
учебном, необходимо выработать такие методы и такой ритм, которые
позволили бы выполнять тот же объём работы, что и раньше за более короткий
срок.
Высокая продуктивность умственного труда во многом зависит от
рационального режима, нормальных условий работы, выбора оптимального
соотношения времени для работы и отдыха.
При организации личной работы следует учитывать свои
физиологические данные и особенности умственной деятельности, т.к.
человеческий организм по-разному реагирует на физическую и умственную
нагрузку. Существует суточный цикл работоспособности человека: наибольшая
производительность наблюдается в утренние часы – с 8 до 12, с 16 до 20 часов
наступает повторное повышение умственной работоспособности. Наименьшая
работоспособность отмечается в период между 14 и 16 часами, а также с 20 до
22 часов. Отсюда понятно, что учитывая закономерности биологической
суточной ритмичности, целесообразно заниматься самостоятельной работой с
16 до 20 часов (если утренние часы заняты). В дни, которые могут полностью
быть посвящены самостоятельной работе и консультациям, заниматься лучше с
учётом суточного цикла.
Важнейшая слагаемая самостоятельной работы – чтение. Научиться
работать с книгой, значит уяснить сущность изучаемых произведений. Один из
крупных специалистов в области методики С.И. Поварин писал, что работа с
книгой требует: 1) сосредоточиться на том, что читаешь; 2) «выжимать» самую
сущность читаемого, отбрасывая "мелочи"; 3) «охватывать мысль» автора
вполне ясно и отчётливо, это помогает выработке ясности собственных мыслей;
4) мыслить последовательно; 5) воображать ярко и отчётливо, как бы
переживая то, что читаешь. 2
Различаются следующие основные виды чтения:
1. Штудирование – сравнительно медленное чтение литературы, сложной
для понимания. При штудировании студенту приходится неоднократно
возвращаться к прочитанному материалу с целью его глубокого
осмысливания.
2
См.: Поварин С.И. Как читать книгу. – Л., 1960. - С.21.
7
2. Сплошное чтение – это чтение всего произведения с выпиской
отдельных положений, фактов, цифрового материала, таблиц, графиков.
3. Выборочное чтение – это чтение, при котором прочитываются
отдельные разделы, главы произведения, сочтённые важными и
интересными места.
4. Беглое чтение – применяется при ознакомлении с произведением, о котором необходимо иметь самое общее представление.
Самостоятельная работа над книгой не бывает одинаковой у всех
студентов. У каждого из них вырабатываются свои приёмы и методы чтения.
Но, тем не менее, сформировались некоторые общие требования к освоению
литературных источников. Прежде всего, читать следует осмысленно,
продумывать читаемое. Не должна пугать имеющая место сложность
изложения текста. Этого не следует бояться и откладывать книгу в сторону.
Непонятное на первый раз будет понятным при повторном чтении, при
нахождении связи с другими прочитанными книгами, с реальными фактами
жизни. Известный русский педагог К.Д. Ушинский определил, что главное в
чтении – понимание прочитанного, продумывание того, о чём говорится в
книге. Он писал: «Учение есть труд и должно остаться трудом, но трудом
полным мыслями». 3
Работа над книгой – работа с карандашом в руках. Запись прочитанного
дисциплинирует читателя, облегчает его умственный труд, мобилизирует
внимание, помогает выявить главное и запомнить его. Вместе с тем записи как
бы контролируют восприятие прочитанного, предохраняют от возможных
неточностей и вместе с тем тренирует ум в способности обобщения, кратких
формулировках сути освоенного материала.
В соответствии с учебным планом и рабочей программой курса студенты
заочного факультета выполняют по курсу «Социология» контрольные работы,
которые должны быть заблаговременно (до наступления экзаменационной
сессии) представлены в университет для рецензирования.
К планам семинарских занятий приложены тесты. В процессе
самостоятельной работы студентам следует осмыслить их содержание,
определиться с вариантами ответов. Тестирование может проводиться как на
семинарах, так и при итоговой аттестации.
1. Основные сведения о дисциплине.
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Социология» являются:
1. Формирование умения социально мыслить и оценивать социальные
процессы, способности сбора и обобщения социальной информации.
2. Овладение понятийным аппаратом дисциплины, описывающем
общество в статистике и динамике.
3
Ушинский К.Д. Избр. педагогические произведения. – М., 1968, С.207.
8
3. Выработка умения использования социальной информации
практической работе.
4. Освоение методов сбора и обработки социальной информации.
в
Место дисциплины в структуре основной познавательной
программы бакалавриата
Дисциплина «Социология» относится к циклу «Гуманитарные и социальнополитические науки», тесно связана с другими дисциплинами кафедры,
основывается как синтетическая наука на предыдущем освоении обучаемыми
«Отечественной
истории»,
«Философии»,
«Экономической
теории»,
«Политологии», «Истории авиации и космонавтики», «Истории науки и
техники».
Компетенции обучаемого, формируемые в результате освоения
дисциплины:
1. Владение культурой социального мышления, способностью к восприятию
и обобщению информации, к постановке цели и выбору путей ее
достижения.
2. Стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства, к устранению пробелов в знаниях, к обучению на протяжении
всей жизни, освоению инновационных технологий.
3. Готовность к профессиональному росту, самостоятельному пополнению
своих научно-технических и социальных знаний, к совершенствованию
умений и навыков самостоятельно приобретения и развития новых
компетенций.
4. Способность к учёту последствий социальных решений и действий с
позиции социальной ответственности и необходимости обеспечения
безопасности полётов.
5. Осознание социальной значимости своего становления как специалиста
гражданской авиации, обладает высокой мотивацией к последующей
профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
1. Основные категории социологической науки, темы, определенные
Госстандартом 3-го поколения.
2. Основные социологические школы и направления западной социальной
мысли.
3. Основные этапы и роль российской социологии в развитии социальной
мысли.
4. Значение социологии в системе гуманитарного и социального знания.
5. Основные методы проведения социологического исследования.
Уметь:
1. Анализировать состояние общества в конкретных условиях, его
различных структур: классов, социальных организаций.
9
2. Давать оценку и рекомендации стабилизации социальных отношений в
малых группах, разрешения исследования.
3. Разрабатывать социологический инструментарий и использовать его
конкретные эмпирические исследования.
Владеть:
1. Культурой социального мышления.
2. Навыками анализа профессиональной деятельности в условиях
гражданской авиации.
3. Методикой подготовки и проведения социологического исследования.
3.Структура и содержание дисциплины
Разделы дисциплины, темы
1
Раздел 1. История социологии
Тема 1.1. Объект, предмет и метод
социологии
Тема 1.2. История становления и
развития социологии
Тема 1.3. Общество как
социокультурная система
Раздел 2. Социальная
стратификация
Тема 2.1. Социальная
стратификация
Тема 2.2. Социальные общности.
Нация как общность.
Тема 2.3. Социальные группы
Тема 2.4. Личность в системе
социальных отношений
Раздел 3. Социальные процессы
Тема 3.1. Социальные институты.
Семья как социальный институт
Тема 3.2. Социальные организации
Тема 3.3. Социальные конфликты
Тема 3.4. Культура как система
норм и ценностей
Тема 3.5. Социологическое
исследование
Итого:
Кол-во часов
2
24
16
16
6
24
6
4
6
8
24
4
6
6
6
2
72
10
4. Программа дисциплины «Социология»
Тема 1.1. Объект, предмет и метод социологии
Определение социологии, ее предмета и метода. Место социологии в
системе наук: социология и математика, социология и информатика,
социология и статистика. Социология в системе гуманитарных наук: история,
социальная философия, социальная психология, политология, экономика,
культурология. Категория «социальное».
Структура и функции социологического знания. Уровни знания и отрасли
социологии. Метод социологии и ее функции. Роль социологии в социальной
ориентации личности. Место социологии в преобразовании России.
Тема 1.2. История становления и развития социологии
Научные и социальные предпосылки возникновения социологии как
науки. Становление научной социологии в 1840-е годы. О.Конт –
родоначальник социологии.
Развитие
социологического
знания
во
взглядах
Г.Спенсера.
Натуралистические школы в социологии. Теория социальной эволюции. Идея
закономерности общественного развития. Социология марксизма. Социология
Э. Дюркгейма. Концепция социологизма. Социальные фаторы. Теория
общественного разделения труда. Понятие аномии. Социология М. Вебера.
Концепция социального действия. Феномен бюрократии. Теория циркуляции
элит.
Социология в России. Социологические традиции и направления.
Особенности ее формирования и развития. Основные этапы развития русской
социологической мысли. Классический период русской социологии (с 1850-х
годов до 1917 г.) Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин,
П.А. Кропоткин). Психологическое направление (Е.В. де Роберти, Л.И.
Петражицкий). Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К.
Михайловский, Н.И. Кареев, С.Н. Южаков). Марксистское направление в
русской социологии. Исторические судьбы отечественной социологии после
1917 года.
Западная социология в XX веке. Чикагская школа. Доктрина
«человеческих отношений» Э.Мейо. Институт исследования общественного
мнения Дж.Гэллапа. Теория социальной стратификации и социальной
мобильности П.А. Сорокина. Структурный функционализм Т.Парсонс и Р.
Мертона. Теория социального конфликта (Р.Дарендорф, Л. Козер).
Символический интеракционизм (Дж.Мид, Г.Блумер, ). Теории социального
обмена (Дж.Хоманс, П.Блау).
11
Современный этап развития социологии. Д.Белл и его концепция
постиндустриального общества. Социологическая концепция Э.Гидденса.
Теория коммуникативного действия Ю.Хабермаса. Постмодернизм в
социологии. Социологические школы 80-90х годов (А. Тоффлер). Структурнофункциональный анализ (Дж.Александер).
Тема 1.3. Общество как социокультурная система
Понятия об обществе как системном образовании. Единство и различие
законов природы и общества. Социальные проблемы взаимосвязи природы и
общества. Основные признаки общества. Важнейшие подсистемы общества.
Общество как социокультурный организм. Объективные закономерности
функционирования и развития общества как социокультурной системы.
Социальные взаимодействия и социальные отношения. Социальные
изменения
и
социальный
прогресс.
Типы
общества.
Проблемы
социокультурных отношений современного общества, социокультурные
особенности развития российского общества.
Тема 2.1. Социальная структура и социальная стратификация
Социальная структура и социальная стратификация, причины их
возникновения. Теории социальной структуры и социальной стратификации.
Теории классовой структуры общества К.Маркса, М.Вебера, П.Сорокина,
Т.Парсонса, Р.Дарендорфа и др. Неравенство как критерий стратификации.
Основные измерения стратификации: власть, доход, образование и др.
Исторические системы социальной стратификации: рабство, касты,
сословия, классы. Понятия: социальный класс, социальная группа, социальный
слой (страта), социальный статус.
Многообразие моделей стратификации. Процедура формирования
многомерных слоев. Факторы и механизмы стратификационного деления.
Теория элит как особое направление стратификационных делений. Правящий
класс и властвующая элита. Социальная мобильность в России. Проблема
среднего и «предпринимательского» класса в современном российском
обществе.
Тема 2.2. Социальные общности. Нация как социальная общность
Понятия социальной общности и их характерные черты. Виды
социальных общностей. Понятия урбанизации. Тенденция ослабления
межличностных связей. Понятия «этнос» и «нация» Типы этносов. Свойства
нации. Гражданство и национальность. Анализ становления русской нации и ее
основные
социально-психологические
характеристики.
Этнические
субкультуры и расизм.
12
Тенденции развития наций и национальных отношений в современный
период. Этническая дифференциация и этническая интеграция. Особенности
решения национальных проблем в современной России. Принципы взаимной
адаптации
этносов.
Культура
межнационального
общения.
Этнопсихологические особенности и их учет в социальных отношениях.
Тема 2.3. Социальные группы
Понятие «социальная группа». Различные виды социальных групп.
Факторы, влияющие на их формирование. Типология социальных групп по
степени внутригруппового контроля. Большие и малые группы. Изучение
сплоченности малой группы (социометрический метод Дж.Морено).
Первичные и вторичные группы, референтные группы. Коммуникативные
связи в группах. Определение и функции лидерства в группах.
Группообразующие процессы в современном обществе. Духовная атмосфера в
малой группе.
Тема 2.4. Личность в системе общественных отношений
Человек как биосоциальная система. Личность как объект и субъект
общественных отношений: социальная среда, активность и социализация
личности. Социализация как социокультурный процесс, его особенности и
стадии. Формы социализации. Десоциаолизация и ресоциализация. Ценностные
ориентации личности. Общественные и личные интересы. Социологические
концепции личности. Понятие социального статуса и социальной роли.
Менталитет россиянина. Девиантное поведение. Теории, объясняющие
причины отклонений: теории физических типов (В.Шелдон, Ч.Ломброзо),
психоаналитические теории, понятия аномии у Э.Дюркгейна, Т.Парсонса,
Р.Мертона. Девиантное поведение: сущность, типы и формы.
Тема 3.1. Социальные институты. Семья как социальный институт
Понятие «социальный институт». Социальный институт как элемент
социальной системы общества. Общие показатели, отражающие основные
компоненты социальных институтов. Структура социальных институтов и их
типология. Функции, цели и задачи социальных институтов. Закономерности
функционирования институтов. Источники развития (или кризиса) социальных
институтов, условия их эффективного функционирования. Признание и
престиж социального института. Основные институты: семья, производство,
государство, образование и сферы их влияния. Дифференциация и
специализация социальных институтов в современном российском обществе.
Семья как социальный институт. Возникновение семьи и ее исторические типы.
Понятия «брак» и «семья». Отличительные признаки семьи как малой
13
социальной группы. Семья и связь поколений. Проблема лидерства в семье.
Функции семьи. Семья в современном обществе: изменения состава, основных
функций, новый морально-психологический климат. Современные формы
брачных отношений. Формальное и реальное равенство полов. Социальные
последствия «сексуальной революции». Положение женщины в обществе и
семье. Проблема одиночества. Социология рождаемости и демографическая
ситуация в России. Студенческая семья и ее характеристика. Пути укрепления
семьи.
Тема 3.2. Социальные организации
Понятие «социальная организация». Причины образования социальных
организаций и их черты. Эффект синергии. Структура организаций, их
типология и функции. Формальные и неформальные организации.
Соотношение социологии организации, социологии управления и социологии
труда.
Бюрократия как социальное явление. Теории социальной организации в
западной социологии: организация - машина (А.Файоль, Л.Урвик);
бюрократическая модель (М.Вебер); организация - община (Э.Мэйо).
Исследования проблем социальных организаций в отечественной социологии.
Управление в организации.
Тема 3.3. Социальные конфликты
Возникновение теории социальных конфликтов. Теоретическая
разработка проблемы социальных конфликтов К. Марксом и Г.Зиммелем.
Конфликтная парадигма Р.Дарендорфа, функциональная теория конфликта
Л.Козера. Элементы теории социального конфликта. Управление конфликтом и
конфликтное управление как новые парадигмы мышления и действия.
Основные этапы возникновения и развития социального конфликта.
Возникновение и причины конфликтной ситуации. Характеристика и острота
конфликта. Факторы, влияющие на возникновение и длительность социального
конфликта. Последствия социального конфликта. Возникновение новых
социальных структур в период протекания конфликтов. Социология
национальных конфликтов в России. Причины обострения и основные
направления решений национального и территориального вопросов.
Управление конфликтом. Последствие конфликта.
Тема 3.4. Культура как система ценностей
Культура как социальное явление. Многообразие подходов к
определению культуры, их особенности и предмет анализа. Культурные
парадигмы. Способы организации общества и типы культур. Основные
14
компоненты культуры: ценности, нормы, обычаи, верования, язык, техника.
Специфика отдельных культур. Типы культур, функции культуры, духовное
производство и духовное потребление.
Понятия культурного развития и культурной деградации. Социальная
культура и культура социальной жизни. Культура социальной организации,
социального управления, социальной деятельности, социального образования и
воспитания. Типология социальных норм. Субкультуры и контркультуры.
Распространение культуры. Усвоение культурных норм и замена устаревших.
Культура как фактор социальных изменений. Причины и особенности
кризисного состояния современной культуры. Профессионализм и
культурность авиационного специалиста.
Тема 3.5. Социологическое исследование
Социологическое исследование как средство познания социальной
реальности. Основные характеристики социологического исследования, его
структура, функции и виды. Органические части социологического
исследования: методология, метод, методика, техника и процедура. Понятие
метода в социологическом исследовании.
Классификация методов сбора первичной социологической информации
и их характеристика. Количественные и качественные методы сбора
социологической
информации.
Выборочный
метод.
Программа
социологического исследования – основной научно-методологический
документ. Структура программы социологического исследования: теоретикометодологический и методико-процедурный раздел программы. Планирование
и проведение комплекса организационно-подготовительных мероприятий
исследования.
Элементы программы социологических процедур на всех этапах
исследования. Измерения социальных явлений. Этапы исследования:
пилотажный, полевой, обработка первичной информации, анализ вторичных
данных, подготовка и обработка информации, формулирование выводов и
рекомендаций, подготовка отчета о результатах исследования и
прогнозирование. Методы социологического исследования.
5. Вопросы для проведения контроля по итогам освоения
дисциплины
1. Социология как наука, ее предмет и метод. Место социологии в
системе наук.
2. Структура и функции социологического знания.
3. Научные и социальные предпосылки возникновения социологии как
науки.
15
О.Конт – родоначальник социологии.
Развитие социологического знания во взглядах Г.Спенсера.
Социологические идеи К.Маркса и Ф.Энгельса.
Концепция социологизма и социальных факторов Э.Дюркгейма.
Концепция социального действия и феномен бюрократии в
социологических взглядах М. Вебера.
9. Психологическое направление в российской социологии (Е.В.
Роберти, Л.И. Петражицкий).
10. Социологические идеи теоретиков анархизма (М.А. Бакунин, П.А.
Кропоткин).
11. Субъективная школа в русской социологии (П.Л. Лавров, Н.К.
Михайловский, Н.И. Кареев).
12. Марксистское направление в русской социологии.
13. Исторические судьбы отечественной социологии после 1917г.
14. Теория социальной стратификации и социальной мобильности П.
Сорокина.
15. Структурный функционализм Т.Парсонса и Р.Мертона.
16. Теории социального обмена (А.Шюц, П.Бергер).
17. Социологические школы в западной социологии 80-90-годов XX
века.
18. Понятие об обществе как системном образовании.
19. Социальные проблемы взаимосвязи природы и общества.
20. Социальные изменения и социальный прогресс.
21. Типы общества.
22. Социокультурные особенности развития российского общества.
23. Неравенство как критерий стратификации.
24. Исторические системы социальной стратификации.
25. Модели социальной стратификации.
26. Социальная структура современного российского общества.
27. Нация как социальная общность.
28. Основные социально-психологические черты русской нации.
29. Тенденции развития наций и национальных отношений в
современный период.
30. Понятие «социальная группа». Виды социальных групп и факторы,
влияющие на их формирование.
31. Причины внутригрупповых конфликтов и способы их преодоления.
32. Лидерство в группах.
33. Коммуникативные связи в малых группах и их особенности в
условиях гражданской авиации.
34. Личность как объект и субъект общественных отношений.
35. Социализация и ресоциализация личности. Ценностные ориентации
личности и деятельность авиационного специалиста.
36. Девиантное поведение, его способы и формы.
4.
5.
6.
7.
8.
16
37. Социальные институты, их функции и типология.
38. Понятия «брак» и «семья». Отличительные признаки семьи как
малой социальной группы и ее функции.
39. Семья в современном обществе: изменение состава, основные
функции, новый морально-психологический климат.
40. Причины образования социальных организаций и их черты. Эффект
синергии.
41. Структура социальных организаций, их типология и функции.
Специфика организаций в гражданской авиации.
42. Управление в организациях. Бюрократия как социальное явление.
43. Основные этапы и причины возникновения и развития социального
конфликта.
44. Управление социальным конфликтом как фактор мышления и
действия.
45. Понятие социальной нормы, социального порядка и социального
контроля.
46. Механизм социального контроля.
47. Культура как социальное явление.
48. Культура как фактор социальных изменений. Профессионализм и
культурность авиационного специалиста.
49. Основные характеристики социологического исследования, его
структура, функции и виды.
50. Классификация методов сбора первичной социологической
информации и характеристика.
51. Этапы социологического исследования.
52. Личность инженера гражданской авиации: социальная роль и
профессиональная деятельность.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Попов А.В., Нечепуренко В.Н.
Социология: учебник для вузов. – М., 2007.
2. Фролов С.С. Социология: учебник для вузов. – М.: Логос, 2008.
3. Козлов А.С. Социология. Раздел: Социальные группы и социальные
процессы: учебное пособие. – М.: МГТУ ГА, 2010.
Дополнительная
1.
Батыгин Г.С., Подвайский Д.Г. История социологии. – М.: Изд. Дом
«Новый учебник», 2004.
17
2.
Козлов А.С., Степаненко Е.В. Социология тексты лекций. – М.:
МГТУ ГА, 2006.
3.
Социально-культурные тенденции современного российского
общества /под ред. С.П. Губиной – М.: Экслибрис-пресс, 2008.
4.
Яницкий О.Н. Кризис и социология //Социол. исследования, 2009,
№10.
5.
Григорьев С.И. Человек в современном мире. Сохранение
жизненных сил, безопасность индивидуального и социального бытия// Соц.
исследования, 2009, №11.
Рекомендуемые журналы:
1.
2.
3.
4.
5.
Социологические исследования – «Социс».
Политологические исследования – «Полис».
Общественные науки и современность.
Социально-политическая жизнь.
Социально-гуманитарные знания.
Ресурсы интернета
1. Информационный сервер по социальным наукам –
http://sosig.esrc.bris.ac.uk/sociology/
2. Институт социологии РАН – http://www.isras.rssi.ru./INSTITUTE OF
SOCIOLOGY.htm
3. Социологический журнал – журнал РАН –
http://nir.ru/Socio/scipubl/socjour.htm
Электронный адрес кафедры
gspn@mstuca.aero
Вход в сервер: зайти на сайт www.mgtuca.ru и в верхней вкладке нажать
«Информационные ресурсы», затем «УЭМК МГТУ ГА».
7.СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Тема №1. Социальная стратификация.
Вопросы для обсуждения
1. Неравенство как критерий социальной стратификации. Модели
стратификации.
2. Исторические системы социальной стратификации и их
характеристика.
3. Социальная мобильность и ее динамика в современном
российском обществе.
18
Примерная тематика докладов
1. Проблема среднего класса в современной России.
2. Социальная адаптация в условиях социальных изменений.
3. Современные проблемы социально-профессиональной структуры
и трудоустройства выпускников вузов.
Тест по теме:
«Социальная структура и социальная стратификация»
1. Результатом социальной стратификации является:
A) Наличие классов
B) Неравенство
C) Социальная мобильность
2. Какие параметры системы П.Блау устанавливаются как нормы
общечеловеческой культуры.
A) Номинальные
B) Ранговые
C) Номинальные и ранговые
3. Он выделил такие факторы равенства стратификации, как престиж,
отношение к власти, статус:
A) К.Маркс
B) П.Сорокин
C) М.Вебер
4. Какой из номинальных параметров определяет положение человека в
обществе:
A) Образование
B) Место жительства
C) Происхождение
5. Какой перевод параметров теории П.Блау приводит к конфликтам
между людьми?
A) Тождественность номинальных и ранговых параметров
B) Ранговые в номинальные
C) Номинальные в ранговые
6. Исторически первым учением о социальной структуре общества
явилось учение о:
A) Классах
B) Сословиях
C) Титулах
7. Какой вид социальной мобильности происходит в силу
несоответствия должности профессиональным требованиям?
A) Восходящая мобильность
19
B) Нисходящая мобильность
C) Горизонтальная мобильность
8. Этот российский класс характеризуется низкой адаптацией и низкой
социальной активностью, невысокими доходами и ориентацией на
легальные способы их получения.
A) Аутсайдеры
B) Маргиналы
C) Криминалитет
9. Какой класс в России нельзя отнести к одной страте?
A) Элиту
B) Духовенство
C) Крестьянство
10. Нынешняя особенность современного неравенства отчетливо
прослеживается в его:
A) Упрощении
B) Усложнении
C) Динамике
11. К какому классу относятся видные политики, банкиры, владельцы
крупных фирм. Они обычно ведут жесткую конкурентную борьбу и
зависят от экономической и политической ситуаций в стране:
A) Низший высший класс
B) Высший средний класс
C) Высший низший класс
12. Кто впервые представил наиболее влиятельную систему
стратификации?
A) М.Вебер
B) К.Маркс
C) П.Сорокин
13. Стратификация существует только в:
A) Демократическом обществе
B) Недемократическом обществе
C) Любом обществе
14. Исторически первой системой расслоения людей по ранговым
структурам было:
A) Феодализм
B) Рабство
C) Крепостное право
15. Номинальные параметры модели стратификации П.Блау указывают
на:
A) Вертикальную стратификацию
B) Горизонтальную стратификацию
C) Многомерность стратификации
16. Что относится к ранговым параметрам стратификации?
20
A) Вероисповедание и раса
B) Язык
C) Богатство и доход
17. Что обозначает переход индивида или социальной группы с одного
уровня стратификации на другой?
A) Социальная мобильность
B) Вертикальная мобильность
C) Горизонтальная мобильность
18. Что является источником социальной стратификации?
A) Полезность ее для общества
B) Социальные классы
C) Социальное неравенство
19. Социальное неравенство описывается:
A) Ранговыми параметрами
B) Номинальными параметрами
C) Ранговыми и номинальными параметрами
20. Основные формы социальной мобильности.
A) Вертикальная и горизонтальная
B) Верхняя и нижняя
C) Базовая и относительная
21. Вертикальная мобильность – это
A) Изменение положения в социальной структуре, которая не
приводит к повышению или понижения статуса
B) Изменение положения в социальной структуре, которая
приводит только к повышению статуса
C) Изменение положения в социальной структуре, которая
вызывает повышение или понижение статуса
22. Данный тип стратификации характеризует открытое общество
A) Касты
B) Классы
C) Сословия
23. Горизонтальная мобильность означает
A) повышение социального статуса
B) понижение социального статуса
C) переход в другую социальную группу на том же уровне
24. Высшим классом в СССР, по описанию М.Восленского, являлась
A) Интеллигенция
B) Номенклатура
C) Рабочий класс
25. Субъективным показателем стратификации (т.е. зависящим от мнения
людей) является
A) Престиж профессии
B) Власть
21
C) Доход
26. Самый многочисленный класс США, «стабилизатор общества»
(выступает за политическую, социальную и экономическую
стабильность)
A) Высший класс
B) Средний класс
C) Низший класс
27. Структурное неравенство – иерархическое группирование членов
общества:
A) Индустриализация
B) Стратификация
C) Конкуренция
28. Перемещение индивида или группы с одного уровня (слоя)
социальной стратификации на другой – это:
A) Мобильность
B) Приспособленность
C) Стабильность
29. Суждение о поведении других общностей по стандартам своей
общности – это:
A) Центризм
B) Оппортунизм
C) Этноцентризм
30. Большие группы людей, которые отличаются от других, общими
наследственными чертами:
A) Нации
B) Расы
C) Народность
Тема №2. Личность в системе социальных отношений.
Вопросы для обсуждения
1. Понятие «личность». Личность как объект и субъект общественных
отношений. Социализация личности.
2. Ролевая концепция личности. Ролевой конфликт и способы его
разрешения.
3. Девиантное поведение: сущность, типы и формы.
4. Личность инженера гражданской авиации.
Примерная тематика докладов
1. Ценностные ориентации личности. Соотношение свободы и
ответственности в деятельности авиационного специалиста.
22
2. Взаимосвязь духовного и профессионального потенциала личности в
экстремальной ситуации.
3. Личность и социальная группа.
Тест по теме:
«Социология личности»
1. В социологии понятия «человек», «индивид», «личность» являются
тождественными?
A) Да
B) Нет
2. Личность – это:
A) Каждый отдельный индивид
B) Выдающийся человек
C) Социальная модификация человека
3. Социологический подход выделяет в личности:
A) Социальные качества
B) Индивидуальные особенности
4. С точки зрения какой концепции стержнем личности является
самосознание:
A) Концепция «зеркального Я»
B) Ролевой концепции
5. Человек личностью:
A) Рождается
B) Становится
6. Процесс формирования общих устойчивых черт личности называется:
A) Обучение
B) Воспитание
C) Социализация
7. Социальные нормы и ценности становятся элементом внутреннего
мира человека на фазе:
A) Адаптации
B) Интериоризации
8. Что такое девиантное поведение:
A) Отклонение от норм морали и права
B) Преступное поведение
C) Подчинение общим правилам
9. В чем состоит главная характеристика социальных норм?
A) Релятивность
B) Устойчивость
C) Непостоянство
10. Социальный контроль – это:
A) деятельность органов внутренних дел
23
11.
12.
B) усилия общества по предотвращению девиации
C) воспитание членов общества
Что такое «ролевой набор»?
A) Все роли, выполняемые индивидом в течение всей его жизни
B) Только профессиональные роли, которые человек выполняет в
течение всей жизни
C) Совокупность социальных ролей, выполнение которых
необходимо индивиду, чтобы соответствовать занимаемому им
социальному статусу
D) Множество признаков, по которым определяется, насколько
соответствует индивид какой-либо из своих социальных ролей
Что такое «социальная роль». Укажите верное суждение.
A) Это то представление, которое человек хочет создать о себе у
окружающих
B) Это его положение в обществе, определяемое его доходами,
образованием, семейным состоянием, и т.д.
C) Это совокупность требований, которые члены какой-либо
группы предъявляют к поведению входящего в нее индивида
D) Среди перечисленных нет правильных вариантов ответа
Тема №3. Семья как социальный институт
Вопросы для обсуждения
1. Понятия «брак» и «семья». Типы семьи и ее отличительные
признаки как малой социальной группы.
2. Гендерные роли в семье и проблема лидерства.
3. Функции семьи.
4. Новые тенденции в функционировании семьи в условиях
социальных изменений в России.
Примерные темы докладов
1. Социология рождаемости и демографическая ситуация в
России.
2. Межличностные отношения в семье и факторы их
укрепления.
Тест на тему:
«Семья как социальный институт»
1. Брак – это:
A) Социально-правовое
регулирование
отношений
B) Общность быта мужчины и женщины
семейно-родственных
24
C) Совместная жизнь мужчины и женщины на основе
эмоциональной близости
2. Семья – это:
A) Основанная на браке малая группа, члены которой связаны
эмоциональной
близостью
и
взаимной
моральной
ответственностью
B) Основанная на кровном родстве малая группа, члены которой
связаны общностью быта
C) Оба ответа вместе
3. Эгалитарной семье свойственно:
A) Власть мужчины над другими членами семьи
B) Власть женщины над другими челнами семьи
C) Равное распределение власти и обязанностей между мужем и
женой
4. Эта функция семьи обеспечивает поддержание физического здоровья,
получение хозяйственно-бытовых услуг
A) Экономическая функция
B) Хозяйственно-бытовая функция
C) Обе вместе
5. Тенденция разделения родительства и семьи проявляется:
A) В отказе от рождения детей
B) В распространении неполных семей
C) И то, и другое
6. Тенденция разделения институтов брака и семей обусловлена:
A) Ростом внебрачных рождений
B) Ростом фактических супружеских союзов
C) И тем, и другим
7. Благополучие семьи зависит:
A) От духовного потенциала входящих в нее личностей
B) От социально-экономических условий в обществе
C) От обоих факторов
8. Брак между людьми, принадлежащими к одному поколению, но к
разным родам, т.е. брачными партнерами могут являться группа сестер из
одного рода и группа братьев из другого рода:
A) Моногамия
B) Полигамия
C) Экзогамия
25
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учебный план дисциплины…………………………………...3
Основные сведения о дисциплине…………………………....7
Структура и содержание дисциплины………………………..9
Программа дисциплины «Социология»………..…................10
Вопросы для проведения контроля по итогам освоения
дисциплины……………………………………………………14
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины……………………………………….…………....16
Тема № 1. Социальная стратификация………………...……..17
Тема № 2. Личность в системе социальных отношений….....21
Тема № 3. Семья как социальный институт……...…………..23