Концепция воспитания

МОУ «Задоринская основная общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Директор школы
_____________________________
подпись, расшифровка подписи
Приказ №_____от________200__ г.
Концепция воспитания.
Пояснительная записка
В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании"
воспитание
рассматривается
как
целенаправленная
деятельность,
осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание
условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих
и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном
самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном
становлении; создание условий для самореализации личности.
Отсюда вытекает и необходимость системной постановки воспитательного
процесса в школе. Решению задач
воспитания школьников должна
способствовать концепция воспитательной деятельности в школе.
Задача концепции воспитательной деятельности в школе - определить
цели, принципы и направления воспитания личности будущего гражданина
страны, обозначить критерии и ориентиры воспитательного процесса в
школе.
Основными участниками воспитательного процесса в школе являются:
общество, (через окружающую личность социальную среду); ученик,
который выступает одновременно и как субъект воспитания, учителя и
сотрудники школы.
Стратегические цели концепции воспитательной деятельности учитывают
то. Что школьник является носителем ценностей общецивилизационных и
российской культуры, носителем звания российского гражданина, что
выступает основой формирования самосознания. Стратегические цели
опираются на лучший мировой опыт, российский опыт, региональный и
собственно школьный.
Воспитание
формирует качества личности, обеспечивающие ее
включенность в различные сферы жизнедеятельности общества (социальная
активность, участие в общественно-политической жизни, культурнодосуговой деятельности и акцентирует внимание на: развитии высоких
нравственных принципов и духовных качеств;
самореализации и
самоутверждения.
Система воспитания должна четко ориентировать школьника в ценностном
мире, помогая различать добро и зло.
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Под воспитанием в школе следует понимать целенаправленный процесс,
реализуемый
воспитательной
средой
школы
по
формированию
определенной совокупности ценностей, взглядов, убеждений, качеств и
отношений, обеспечивающих успешное формирование гражданской позиции
школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.
Целью воспитания в школе является формирование выпускника, которому
присущи гуманистическая ориентированность и высокая гражданственность,
коммуникабельность, чувство гордости за родной край, школу, Родину,
создание условий для активной жизнедеятельности школьников, для
гражданского самоопределения и самореализации, для максимального
удовлетворения потребностей в интеллектуальном, духовном, культурном и
нравственном развитии.
Общая цель воспитания достигается посредством ее реализации в системе
воспитательных структур и решением более конкретных задач, среди
которых наиболее актуальными являются следующие:
--Формирование духовно-нравственных и культурных ценностей и
потребностей, этических норм и общепринятых правил поведения в
обществе;
--Создание условий для творческой самореализации личности, обеспечения
деятельности учащихся во внеучебное время;
--Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
--Формирование гражданской позиции и патриотического сознания,
правовой и политической культуры.
--Формирование и развитие умений и навыков управления коллективом в
различных формах школьного самоуправления.
-Сохранение и приумножение традиций школы, преемственность
воспитания с детским садом.
Принципами, ориентирующими воспитание гражданской позиции
школьника являются:
 Гуманность к субъектам образования;
 Уважение к общечеловеческим и отеческим ценностям, правам и
свободам человека, духовность, корректность. Толерантность,
соблюдение этических норм;
 Патриотизм и гражданственность: уважительное отношение, любовь к
Родине, России, истории, природе, чувство сопричастности к делам
школы, ответственность за школу;
 Демократизм, основанный на сотрудничестве учителя и ученика;
 Организованность, ответственность, дисциплина и самодисциплина,
овладение
знаниями,
умениями
и
навыками
основной
общеобразовательной школы;
 Активность: участие в школьных делах и мероприятиях местного
сообщества.
Основные направления и результаты воспитательной
деятельности.
I. Формирование гражданского отношения к обществу.
Задачи:
- формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- воспитание у детей сознательного отношения и ответственности за свои
поступки, культуры поведения, соблюдения правил поведения в школе, дома,
в общественных местах;
- формировать потребность в изучении истории родного края, семейных
традиций, в воспитании в себе морально-волевых качеств.
Показателем гражданского отношения учащихся к обществу является их
участие в патриотических мероприятиях, знание и выполнение традиций
общества, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности
предшествующих поколений. А также умение детей отвечать за свои
поступки и поведение учащихся.
II. Формирование гражданского отношения к школе и самому себе.
Задачи:
- формировать у школьников осознания принадлежности к школьному
коллективу, стремлению сочетать в себе личные и общественные интересы, к
созданию атмосферы дружбы и взаимопонимания в коллективе;
- воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной
активности, формирование сознательного отношения к выбору будущей
профессии;
- воспитание дисциплины и культуры поведения;
- воспитание сознательной готовности выполнять Устав школы.
В результате у учащихся должны быть сформированы такие качества, как
коллективизм, воля и нравственность.
III. Формирование отношения к искусству.
Задачи:
- воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое
мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы;
- формировать понимание значимости искусства в жизни каждого человека.
В результате у учащихся должен быть сформирован эстетический вкус,
способность к эмоционально-чувственному восприятию произведений
культуры. Умение противостоять влиянию массовой культуры низкого
эстетического уровня.
IV. Формирование отношения к своему здоровью.
Задачи:
- формирование сознательного отношения к своему здоровью;
- пропаганда здорового образа жизни;
- привлечение родителей к участию в мероприятиях, направленных на
привитие навыков ЗОЖ.
В результате у учащихся должны быть сформированы стойкое понятие
«здорового образа жизни», умение привлекать к данному образу и других
людей.
V. Формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитание понимания взаимосвязи между человеком, обществом и
природой;
- формирование эстетического отношения детей к окружающей среде и труду
как источнику радости и творчества людей.
В результате у учащихся должны быть сформированы такие качества как
любовь к природе, политическая культура, желание учиться не только для
удовлетворения своих потребностей, но и для процветания страны.
Условия совершенствования воспитательного процесса.
Воспитание в школе - целенаправленный процесс, представляющий собой
неразрывное единство объективных условий и субъективных факторов
воспитательного воздействия и взаимодействия участников этого процесса.
Процесс воспитания осуществляется непрерывно во время учебной и
внеучебной деятельности.
1.Средствами воспитания выступают личный пример и авторитет учителя,
сила школьных традиций, гуманистический характер школьной атмосферы.
Кроме того, воспитательный процесс осуществляется силами специальных
школьных структур через систему соответствующих мероприятий,
посредством органов самоуправления школьников.
Исключительную роль в воспитании играет учитель школы. Именно
его отношение к работе, к окружающим, высокий профессионализм,
эрудиция, самодисциплина, стремление к творчеству способствуют
формированию подобных качеств и в ученической среде. Именно
интеллигентность, коммуникабельность, тактичность создают такую
атмосферу между учителями и учащимися, когда последние становятся
равноправными субъектами единого процесса образования и воспитания,
саморазвития.
Работа по выработке гражданской позиции дает действенный результат в том
случае, если сам учитель любит свою профессию, убежден в правоте своего
профессионального дела и добивается успехов в своем деле.
2.В организации воспитательного процесса бесспорна роль уроков истории,
истоков, ОБЖ, физической культуры, поскольку сохранение и укрепление
физического здоровья студентов является одной из предпосылок
формирования их здорового образа жизни.
3.Решающую роль в координации усилий всех подразделений играет
тщательно спланированная программа воспитательной работы «Мы - дети
твои, Земля!»; и продуманная реализация образовательной деятельности. Это
позволит скоординировать усилия всех подразделений, преподавательского
состава, общественных организаций (детской организации «ДОМ» и детсковетеранская организация «ЗАДОРИНКА») и учащихся, разумнее
использовать их силы и возможности, активнее применять многообразие
форм и методов воспитания. Этому способствует также оперативное и
высококачественное информационное обеспечение воспитательной практики
через школьную газету "ДОМ.RU." .
4.Немаловажную роль играет в воспитании и ученическое самоуправлениеэто инициативная, самостоятельная деятельность учащихся по решению
вопросов, касающихся жизни.
Задачи ученического самоуправления.
-выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося
с учетом его возможностей;
-предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами
участвовать в управлении школой (прогнозировать, организовывать,
исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс);
- развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений,
навыков коллективной и руководящей деятельности;
- развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и
взрослыми;
- обучение органов ученического самоуправления активным формам работы
с учащимися.
5.Участие школьников во внеучебной деятельности в школе создает
оптимальные условия для раскрытия их творческих способностей,
разностороннего развития личности.
Заключение.
Концепция воспитания должна постоянно творчески развиваться и
обогащаться. Для этого надо постоянно следить за промежуточными
результатами воспитания, проводить координацию воспитательных действий
всех систем воспитания школы. Для этого надо постоянно изучать и
обогащать положительный опыт воспитательной работы через ШМО
классных руководителей.