Учение от ценностях

АКСИОЛОГИЯ КАК УЧЕНИЕ О ЦЕННОСТЯХ
Оказывается, одного удовлетворения биологических потребностей человеку недостаточно. В
этом одно из важнейших отличий человека от животного. Животное ориентируется на окружающую
среду лишь с точки зрения использования е е естественных свойств для удовлетворения своих
естественных же потребностей. Диапазон же человеческого отношения к действительности значительно шире.
Во-первых, это отношение к действительности не только по использованию созданных самой природой благ, но и, как отмечалось выше, практическое освоение, преобразование природы
своим трудом, т.е. создание таких благ, которых природа сама не дает. Во-вторых, человек способен творчески осваивать действительность, т.е. познавать, а затем и использовать зак оны природы в своих интересах.
Наконец, окружающую действительность человек может рассматривать и относиться к ней с
точки зрения ее значения для человека. Такие отношения получили наименование «аксиологические»
(axios – ценность, logos – учение). А раздел философского знания, в котором осмысливается природа, сущность и роль значимых для человека явлений, вещей и процессов, называется аксиологией.
Вся история философской мысли непосредственно имеет дело с оценочными отношениями,
со стремлением выявить наиболее значимое для человека. Длительное время аксиологическая проблематика была «вплетена» в философское знание, рассматривалась как одна из сторон философской
мудрости. С вычленением из философского знания теологии, этики, эстетики, аксиологические проблемы стали рассматриваться преимущественно в лоне этих дисциплин, оставаясь тем не менее философским знанием.
В самом общем виде аксиологическая тематика первоначально сводилась к выяснению вопроса – «что есть б л а г о и каковы формы его существования?» В решении этого вопроса уже
в эпоху античности, при общем понимании блага как того, что имеет для человека смысл, наметились разные подходы. Так, Демокрит полагал, что благо и цель жизни – счастье. Будучи благом
высшего порядка, счастье существует в следующих формах: эвтюмия – спокойное и ровное настроение, хорошее расположение духа, которое устанавливается в результате равномерного и спокойного
движения атомов человеческой души; евесто – внутренняя устойчивость; гармония – понимаемая
Демокритом как симметрия во всем; атараксия – безмятежность и этамбия – неустрашимость.
Сократ высшим благом считал мудрость как единство знания, выбора добра и практической
реализации добродетели. Именно для достижения высшего блага Сократ призывал познать самого
себя. В то же время рационализм Сократа сочетался с некоторыми элементами утилитаризма. Он,
например, утверждал, что абстрактного блата нет, лишь конкретные вещи или поступки могут быть
благими, приносить пользу. С еще более утилитаристских позиций к ценностям подходил Эпикур.
Высшим и первым благом он считал удовольствие, понимаемое как отсутствие страданий. Благами
низшего уровня он считал справедливость как непричинение вреда другим и атараксию – физическую
и духовную невозмутимость, достигаемую через познание природы.
В эпоху Средневековья высшим благом считалось добро, понимаемое как то, чего все желают. В
конечном итоге у Фомы Аквинского добро совпадает с Богом. Так, в четвертом доказательстве бытия
Бога он отмечал, что есть некоторая сущность, являющаяся для всех сущностей причиной блата и всяческого совершенства. Эта сущность и есть Бог.
В Новое время благо уже делится на общественное и личное, причем общественное благо, по
мнению Ф. Бэкона, всегда должно преобладать над личным благом. Такая точка зрения была противопоставлением эпикурейству с его душевной безмятежностью и пониманием блага как личного
наслаждения. Высшим проявлением общественного блага Ф. Бэкон считал долг как обязанность и
обязательства человека по отношению к другим людям.Б. Спиноза отождествлял благо с разумом и
свободой. Свобода, в его понимании – это подчинение страстей разуму, а не эпикурейское наслаждение
страстями. В качестве важнейшейценности Спиноза также рассматривал жизнь, ставил ее на порядок
выше смерти.
Большую роль в становлении аксиологии как самостоятельного учения сыграл И. Кант, который в центр своей философии поставил Человека, чем, собственно, открыл новый этап развития аксиологического знания. Кантом заканчивается традиция и период рассмотрения ценности как блага и с
Канта же начинается этап понимания ценности как значимого для человека. В основе аксиологии
Канта, как и у Бэкона, лежит категория долга. Именно чувство долга, считал Кант, отличает людей
от животных и обеспечивает путь к благу, которое имеет смысл только в человеческом измерении. Поэтому к человеку нужно относиться только как к цели, но никогда – как к средству. Таково безусловное категорическое повеление (императив) Канта. Из этой принципиальной установки следовал
1
не менее принципиальный вывод: высшей ценностью является сам человек. Он должен добровольно
подчиняться требованиям категорического императива, только в этом случае он обретает еще одну
ценность – свободу.
Диалектическому противопоставлению долга и свободы как теоретическому фундаменту аксиологии посвящены работы Г.Гегеля и Ф.Ницше. Однако окончательно статус самостоятельной
философской дисциплины аксиология получает во второй половине XIX в. Формировалась эта дисциплина преимущественно в лоне неокантианства. В частности, В.Виндельбанд определял философию
как учение об общезначимых ценностях, а воплощение ценностей в деятельности рассматривал как
главную цель человека. Существуют общезначимые ценности не в виде каких-либо вещей, а в виде
«значения».
В качестве высших ценностей Виндельбанд рассматривал истину, благо, красоту и святость как
вневременные и внеисторические принципы, которыми руководствуется человек, осознавая их как
нормы безусловного долженствования. Кроме высших ценностей Виндельбанд выделял ценности-блага
(наука, правопорядок, искусство и религия) как жизненно важные для существования человечества.
Другой представитель неокантианства Г. Риккерт рассматривал ценности как нечто полностью безотносительное к бытию и познающему субъекту. В отличие от Виндельбанда он различал
ценности и нормы и полагал, что ценности становятся нормами лишь тогда, когда они (ценности) сообразуются с субъектом. Основными ценностями Риккерт считал истину, безличную святость,
нравственность, счастье и личную святость. По мнению Риккерта, эти ценности существуют вне физического и психического бытия, а образуют «потустороннее бытие», которое постигается лишь религиозной верой. В основе существования этих ценностей лежит, согласно Риккерту, воля сверхиндивидуального субъекта.
Против субъективизма в истолковании природы и сущности ценностей, с доказательством их объективного характера выступили Ф. Брентано, его ученик А. фон Мейнонг, М. Шелер и другие философы. Шелер доказывал, что цель не сама по себе определяет волю, цель детерминируется ценностями, которые и направляют волю на благие или дурные поступки для ее достижения. А в силу того, что
существует своего рода иерархия ценностей, на их основе возникают определенные интуитивные акты
предпочтения в выборе поступка. Наиболее значимыми выступают ценности, которые характеризуются
долговечностью, неделимостью и прагматичностью. Наивысшая ценность, по Шелеру, – «святое», которая дает длительное и глубокое удовлетворение человеку.
В социально-философском аспекте ценности рассматривались как способ бытия культуры (М.
Вебер) или средство функционирования социальных институтов (Т. Парсонс), сообществ и цивилизаций (П.А.Сорокин).
В марксистской философии ценности рассматривались в классово-политическом ключе. Наиболее
четко марксистская позиция была сформулирована в тезисе В.И.Ленина (который можно назвать
«категорическим императивом» марксизма) о том, что нравственным (а следовательно, и це нным) является все то, что отвечает интересам пролетариата.
В то же время было бы несправедливым сводить марксистскую аксиологию лишь к классовым
интересам. Марксизм не отрицал ни общечеловеческих, ни личностных ценностей. Другое дело, что
в советский период существовал двойной стандарт во всем, в том числе и в сфере ценностей.
Для широких масс постулировались одни, а партноменклатура исповедовала совершенно другие
ценности. В «хижинах» нашего общества всегда ценились героизм, совестливость, скромность, трудолюбие. Совершенно иные ценности и иная мораль господствовали во «дворцах» – лесть,
комчванство, стяжательство, алчность и пр. История крушения КПСС убедительно показала, что
двойной стандарт в аксиологии, в ценностных отношениях делает любую организацию нежизненной.
В современных условиях аксиология все больше и больше обретает черты самостоятельной философской дисциплины. Ключевыми понятиями современной аксиологии являются «ценность», «ценностная ориентация», «ценностная установка», «оценка», «оценочное отношение», «оценочное суждение». Ценность – это свойство предмета или явления иметь значение для людей в культурном, общественном или личностном отношениях.
У каждой эпохи, у каждого народа или отдельного человека – свои ценности. Так, для некоторых народов золото не являлось ценностью. У людей также менялись представления о красоте,
счастье и т.д. Отсюда, казалось бы, напрашивается вывод о том, что ценность – это нечто преходящее,
временное, относительное. Однако это не совсем так.
Во-первых, действительно, ценности относительны, они меняются в зависимости от изменения
потребностей и интересов людей, от формы господствующих в обществе отношений, уровня цивилизованности и других факторов. Но вместе с тем ценности и устойчивы, ибо существуют определен-
2
ное (иногда весьма продолжительное) время. Более того, есть ценности, которые сохраняют
свое значение на протяжении всего существования человечества (например, жизнь, благо), имеющие,
следовательно, абсолютное значение.
Во-вторых, ценность – это единство объективного и субъективного. Ценность объективна в том
смысле, что объективны свойства предмета или процесса, которые имеют значение для человека, но
при этом от него не зависят. Эти свойства зависят от самого предмета или процесса. Субъективность
же ценности заключается в том, что она существует лишь как процесс или результат оценки, т.е.
субъективного человеческого действия. Ибо, еще раз подчеркнем, ценность – это не сам предмет, а
значение предмета для человека. Вне человека ценность лишена смысла и в этом плане она субъективна. Наглядно эту взаимосвязь объективного и субъективного показал С.Ф.Анисимов: температура
воздуха 40 градусов – это объективная характеристика; «жарко» – это субъективная оценка этой
температуры; а «тепло» как условие жизни – это ценность.
Таким образом, ценность совмещает в себе изменчивость и устойчивость, объективность и субъективность, абсолютность и относительность. Она не существует вне оценки, оценочного отношения.
Под оценкой обычно понимают суждение о значении предмета или явления для людей, вступающих с ними в оценочные отношения. Оценочное отношение возникает не к любому предмету или явлению, а лишь к такому, который имеет индивидуальную или социальную значимость. В процессе (и в результате) отношения формируется оценка как суждение о значимости данного феномена для человека
и человечества. Оценочное суждение, как и познавательное, основывается на наличии объективного
предмета и его свойств, которые оцениваются; на относительно общем понимании того, что оценивается; оценочное суждение, как и познавательное, может быть верным и неверным.
В то же время оценочное суждение имеет отличия от познавательного. Во-первых, в оценке
субъективного больше, нежели в познавательном суждении. Это вытекает уже из того, что в познании человек стремится свести субъективное к минимуму, познать предмет «таким, как он есть». В
оценочном суждении цель другая – определить значимость данного предмета для познающего или
оценить, в силу чего такое суждение окрашивается переживаниями, чувствами, т.е. субъективными обнаружениями. Скажем, для познавательного суждения землетрясение – колебание почвы, а для
оценочного – стихийное бедствие, опасность. Оценочные суждения широко применяются не только
в аксиологии, но и в других сферах философского знания, например, в этике и эстетике, ибо «добро» и «зло», «красота» и «безобразное» существуют только в чувственно-человеческой оценке, в отношении к предмету или процессу.
Во-вторых, оценочное суждение носит нормативный характер, предполагает наличие нормыэталона, с которой сравнивается, сопоставляется оцениваемый предмет или явление. В этом отношении различие познавательного и оценочного суждений заключается и в том, что любое явление, любую «вещь-в-себе» в принципе можно познать, но не любое – признать ценностью. Более того, существуют антиценности, т.е. явления, имеющие отрицательную значимость для человека (например, смерть), существуют также феномены и предметы, не имеющие значимости для человека.
В-третьих, оценка, как правило, сопровождается паралингвистическим кодом передачи информации, в котором присутствует скрытое или открытое отношение к явлению – восторг, осуждение, предвкушение и т.п. Так, познавательное суждение «Земля круглая, как яйцо» фиксирует факт
подобия формы Земли и формы яйца и не несет паралингвистической нагрузки. А оценочное суждение «У Ивана голова, как яйцо» может иметь несколько подтекстов – умный, лысый, некрасивый и
т.д.
Любая оценка дается по отношению к чему-либо, на основании определенного критерия. Существует несколько точек зрения по проблеме критерия оценки. Первая, наиболее распространенная,
рассматривает в качестве критерия оценки полезность того или иного свойства предмета или
процесса для человека. Однако этот критерий имеет большую степень неопределенности. Скажем,
змеиный яд, в зависимости от дозы его получения, может спасти от смерти (т.е. выступает в качестве ценности), а может привести к смерти (т.е. выступает в качестве антиценности).
Некоторые исследователи критерием оценки считают п р и ятность. Такой гедонистический подход к определению критерия также не может быть принят однозначно в силу субъективности самого
«приятного». Одному приятна классическая музыка, а другому – «попса».Попытки соединения
этих критериев воедино также не дают критерия, ибо «приятное» и «полезное» нерядоположены. Например, курение приятно курильщику, но не полезно. В данном случае приятное оценивается не по явлению в целом (курение в конечном итоге ведет к преждевременной смерти), а по его отдельному, сиюминутному фрагменту.
Наибольшее распространение имеет точка зрения, в которой полезное увязывается не с субъективно-гедонистическим наслаждением, а с объективным прогрессом человечества, следовательно, с раз-
3
витием самого человека. В этом смысле можно считать, что полезное это то, что способствует прогрессу человечества и развитию личности, что во благо человеку и человечеству. Именно такое полезное,
т.е. благо, представляется достаточно общим, относительно объективным и приемлемым критерием
для оценки ценности. Разумеется, надо учитывать, что и благо подвержено субъективной оценке.
В силу множества предметов и процессов, имеющих значение для человека, а также многообразия человеческих потребностей и ориентаций возникает большое количество различных це нностей, которые по определенным основаниям можно привести в систему. Наибольшее распространение получили классификации ценностей по следующим основаниям.
По содержанию деятельности, в которой реализуются или обретаются ценности, последние квалифицируют как производственные, бытовые, профессиональные и др.
По широте их содержания выделяют индивидуальные, групповые (классовые, этнические, конфессиональные и др.) и общечеловеческие ценности.
По сферам общественной жизни различают материально-экономические, социальнополитические и духовные ценности. Так, к ценностям материальной жизни относятся природные
ресурсы, орудия труда. К социальным ценностям относятся общественные институты, необходимые человеку – семья, этнос, Отечество. Ценности духовной жизни – это знания, нормы, идеалы, вера
и т.п.
По значимости для человека и человечества все ценности делят на высшие и низшие. Как правило, они совпадают с абсолютными и относительными ценностями, которые обусловлены длительностью их существования.
Высшие (абсолютные) ценности обладают неутилитарным характером, они являются ценн остями не потому, что служат для чего-либо иного, а напротив, все иное приобретает значимость
лишь в контексте высших ценностей. Эти ценности непреходящи, вечны, значимы во все времена,
абсолютны. Они воспринимаются человеком как нечто такое, что другим быть не может в принципе. К высшим ценностям относятся общечеловеческие – мир, человечество; социальные – справедливость, свобода, права человека; ценности общения – дружба, любовь, доверие; культурные – мировоззренческие, этнические; деятельностные – творчество, истина; ценности самосохранения – жизнь,
здоровье, дети; личностные качества – честность, патриотизм, верность, доброта и др.
Низшие (относительные) ценности выступают средствами для достижения каких-либо более
высоких целей, они больше подвержены влиянию обстоятельств, изменению условий, ситуаций, более подвижны, время их существования ограничено.
Ценности могут различаться и в зависимости от типа цивилизации. В этом отношении некоторые авторы делят ценности на три группы, каждая из которых включает ценности, преимущественно культивируемые в основных типах современных цивилизаций – восточной, западной
и
евразийс к о й .
Однако ценности любой цивилизации и эпохи не существуют вне человека как родового существа. По-видимому, есть в учении Протагора рациональное зерно, ведь только в соотношении с человеком как мерой всех вещей имеют смысл и ценности. В то же время существующие ценности
выполняют важные функции в обществе в целом и в отношении конкретного челове ка – познавательную, нормативную, регулятивную, коммуникативную, целевую, которые, в конечном счете, интегрируются в функции социализации. Другими словами, ценности социализируют индивида.
Социализация – это процесс усвоения конкретным человеком знаний, норм, традиций, идеалов
и других ценностей, позволяющих ему стать полноправным членом общества. Социализирующая
роль ценностей выражается в том, что в них задается идеал для человека, они формируют потребности
и мотивы деятельности, духовный мир личности, духовное содержание человеческого бытия.
В этом процессе важное место занимают ценностные ориентации как отбор, индивидуальное
восприятие ценности субъектом, как личностные предпочтения идеалов, норм, эталонов и других
ценностей, построение их иерархии в соответствии с субъективными предпочтениями, включение их в
цели и мотивы деятельности.
Не менее значимыми для социализации выступают и ценностные установки, понимаемые как
направленное воздействие социальной группы (этноса, класса, партии, государства, религиозной конфессии, семьи, школы и т.п.) на формирование ценностных ориентации личности. Причем ценностные ориентации и ценностные установки могут иметь различную степень совпадения. Если ценностная
установка ориентирована на интерес социального субъекта, то она содействует его внутренней активности, творческому отношению к действительности. Противоречия же между ценностными установками и ценностными ориентациями порождают диспозиционную активность, которая в свой диапазон включает множество форм: от активности-несогласия до бунта, мятежа, революции, гражданской
(этнической, религиозной) войны.
4