Теория социальной работы - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра педагогики и социального образования
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2015 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
«ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»
Код и направление подготовки
040400 «Социальная работа»
Профиль подготовки
Социальная работа
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Тобольск
2015
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2014
Содержание: Программа по дисциплине «Теория социальной работы» для студентов
040101.65 «Социальная работа» профиль подготовки «Социальная работа», очной и
заочной форм обучения
Автор: Шигорина Е.В.
Объем 70 стр.
Должность
ФИО
Дата
Результат
Примечание
согласования
согласования
Заведующий
Рекомендовано
Протокол заседания
кафедрой педагогики
Доронина
__.__.2014
к электронному кафедры от __.__.2014
и социального
Н.А.
изданию
№ __
образования
Начальник УМО
Боркова Е.В.
__.__.2014
Согласовано
филиала
Короткова
Директор ИБЦ
__.__.2014
Согласовано
Е.А.
2
Шигорина Е.В. «». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов по направлению подготовки для студентов 040400 «Социальная работа»
профиль подготовки «Социальная работа» очной и заочной форм обучения,
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО, с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте филиала ТюмГУ в
г. Тобольске: Теория социальной работы [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и социального образования.
Утверждено директором.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Доронина Н.А., заведующий кафедрой педагогики и
социального образования, кандидат педагогических наук, доцент.
© Филиал ТюмГУ в г. Тобольске, 2014.
© Шигорина Е.В., 2014.
3
Пояснительная записка
Учебный курс «Теория социальной работы» представляет собой дисциплину, в
которой представлена систематизация знаний, касающихся:
- социальной работы как области познания;
- форм социальной работы как социальной деятельности в различных сферах
человеческой жизни;
- субъекта изменения социальной реальности, т.е. социального работника;
- клиента и факторов, приводящих к изменению его жизненной ситуации;
- методов помощи клиентов.
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель учебного курса является подготовка студентов к выполнению следующих
видов профессиональной деятельности:
- посреднической;
- исследовательско – аналитической;
- организационно – управленческой и административной;
- воспитательной;
- развивающей;
-культурно – просветительной;
- научно – методической.
Для выполнения поставленной цели предлагается решить следующие задачи:
- раскрыть сущность и содержание социальной работы как специфической
деятельности;
- рассмотреть методологические основы социальной работы и философский аспект;
- раскрыть основные направления социальной работы в условиях реформирования
России;
- сформировать у будущих социальных работников целостное восприятие проблем
и нужд клиента, с учетом специфики тех или иных социальных и индивидуальных
факторов;
- обобщить и систематизировать научно – методические и технологические
наработки зарубежных и отечественных специалистов в области профессиональной
социальной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
В системе подготовки специалиста курс «Теория социальной работы» выступает
как базовый, являющийся связующим звеном с другими дисциплинами, изучаемыми
будущими специалистами, в этом состоит ее специфика. С оной стороны, этот курс
предлагает самостоятельную модель осмысления социальной работы во всех формах ее
проявления, с другой – выступает в качестве «пролога» к тем дисциплинам обучающего
цикла, где каждая из проблем будет рассмотрена более глубоко и подробно.
Основная часть курса посвящена существующим в мировой и отечественной
практике представлениям о социальной работе и ее этических принципах, а также
базовым формам и методам практической работы с клиентом, с группами, семьями в
социуме. Особый упор при этом делается на формирование у будущих социальных
работников целостного восприятия проблем и нужд клиента с учетом специфики тех или
иных социальных и индивидуальных факторов.
Содержание курса в рамках междисциплинарных и межпредметных связей
скоорднированно с общепрофессиональными дисциплинами, входящими в учебный план
и являющихся базовыми компонентами государственного образовательного стандарта.
Дисциплина «Теория социальной работы» относится к предметам дисциплин
профессионального цикла (СЗ. Ф.1)
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате освоения ООП бакалавр должен обладать следующими компетенциями:
4
- быть способным к компетентному использованию законодательных и других
нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);
- владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства,
инфраструктуры
обеспечения социального благополучия представителей различных
общественных групп (ПК-14);
- быть готовым к систематическому использованию результатов научных
исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников,
профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их
физического, психического(ПК-25).
Знать:
- основные этапы и тенденции становления и развития теории социальной работы в
России и за рубежом;
- понятия и категории, принципы и закономерности, формы и уровни социальной
работы, специфику познания, прогнозирования и проектирования социальной работы;
-профессионально – этические, организационно – управленческие и экономические
основы и проблемы социальной работы;
- основы психологии, виды и технологии психосоциальной работы;
-основы правового обеспечения социальной работы;
- основы педагогической теории и деятельности, основные формы и методы
социально – педагогической работы в социальных учреждениях.
Владеть:
- понятийным аппаратом изучаемой дисциплины;
- приемами организации самостоятельной работы;
-системой знаний о социальной работе как науке, учебной дисциплине и
практической деятельности;
- владеть системой знаний о сфере социального обслуживания населения,
содержании и структуре социальных процессов.
Уметь:
- уметь работать с нормативно–правовой, программной, методической
документацией;
- уметь анализировать основные тенденции
развития социальной работы;
передовой опыт.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).
4.1. Структура дисциплины
№
1.
2.
3.
Наименование раздела
дисциплины
Семестр
.Социальная работа как 3
вид научного знания
Социальная работа как 3
учебная дисциплина
Теория социальной работы 3
5
Таблица 1
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
8
10
16
6
8
10
6
18
14
4.
5.
6.
7.
в системе наук
Социальная
работа
и 4
общественное развитие
Проблемы взаимодействия 4
теории
и
практики
социальной работы
Социальная работа как 4
профессиональная
и
добровольническая
деятельность
Темы,
вынесенные
на
самостоятельное изучение
Итого
6
14
15
6
14
10
4
8
16
36
72
81
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
1
Наименование раздела
дисциплины
Социальная работа как
вид научного знания
2
Социальная работа как
учебная дисциплина
3
Теория социальной работы
в системе наук
4
Социальная работа и
общественное развитие
5
Проблемы взаимодействия
теории и практики
социальной работы
6
Социальная работа как
профессиональная и
добровольническая
деятельность
7
Темы, вынесенные на
самостоятельное изучение
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Эволюция взглядов на социальную работу как
общественный феномен и вид деятельности. Сущность
социальной работы, ее объект и предмет. Уровни
социальной работы.
Типы теорий и моделей социальной
работы.
Социальное образование: содержание и организация.
Формирование многоуровневой системы подготовки
специалистов по социальной работе. Социальная
работа в системе наук.
Философские основания социальной работы.
Социология и социальная работа. Психология и
социальная работа. Системный подход в социальной
работе.
Человек как объект целостного познания и субъект
социальной работы. Социальные отношения в обществе
как предпосылка социальной работы. Нравственно –
гуманистический характер социальной работы.
Социокультурные аспекты социальной работы.
Становление системы социального обслуживания
населения. Нормативно – правовые основы социальной
работы. Специфика социальной работы с различными
группами населения.
Специфика социальной работы как профессиональной и
добровольнической деятельности. Личность
социального работника: профессиональные и духовно –
нравственные качества. Критерии эффективности
социальной работы.
Философско–антропологические основы социальной
работы. Становление теорий социальной работы. Связь
педагогики с другими науками. Теория познания в
социальной работе. Методы теории социальной работы.
Основные тенденции становления социальной работы
как академической дисциплины. Теория социальной
6
работы в структуре социальных наук. Системный подход
в социальной работе. Социальная безопасность и
социальная работа. Социальная политика государства и
ее связь с социальной работой. Социально-культурные
ценности общества и ценности социальной работы:
проблемы
взаимосвязи.
Общественные
и
благотворительные организации в системе социальной
работы.
5. Образовательные технологии
6. Самостоятельная работа студентов
№
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела
дисциплины
Таблица 4
Трудоемкость
(в академических
часах)
Вид самостоятельной работы
Социальная работа как Работа с конспектом лекции
вид научного знания
подготовка
сообщений
к
выступлению на семинаре
Социальная работа как Чтение текста учебника, изучение
учебная дисциплина
дополнительных
тем
занятий,
выполнение домашних заданий.
Теория
социальной Подготовка рефератов, докладов,
работы в системе наук
работа
со
словарями
и
справочниками,
составление
кроссвордов.
Социальная работа и Разработка программы.
общественное развитие
16
10
14
15
Проблемы
взаимодействия теории и
практики
социальной
работы
Изучение
нормативно-правовой
базы, составление библиографии,
решение
ситуационных задач,
проектирование и моделирование
разных видов и компонентов
профессиональной деятельности.
Социальная работа как Работа с конспектом лекции
профессиональная
и подготовка
сообщений
к
добровольническая
выступлению на семинаре
деятельность
10
16
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
-тестирование, собеседование
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ
Аудиторные занятия
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
9
9
7
9
Итого
27
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
3
6
20
29
3
6
23
32
3
6
30
39
9
18
73
100
100
Виды работ
Модуль 1
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
Аудиторные занятия
9
9
9
Лекции
3
3
3
Практические занятия
6
6
6
Самостоятельная работа
23
25
25
Итого за работу в семестре
32
34
34
Обобщающий контроль
Итого
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Итого
27
9
18
73
100
100
Таблица 6
№
1
2
3
4
5
6
1
2
Наименование
раздела
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Работа на лекциях
Социальная работа Посещение лекций,
3
как вид научного конспектирование, дискуссия
знания
Социальная работа Конспектирование, выписки из
3
как
учебная текста.
дисциплина
Теория социальной Конспектирование, работа с
3
работы в системе конспектом лекции (обработка
наук
текста), графическое
изображение структуры текста
Социальная работа Конспектирование
3
и
общественное
развитие
Проблемы
Конспектирование, дискуссия,
3
взаимодействия
ознакомление с нормативными
теории и практики документами
социальной работы
Социальная работа Конспектирование, дискуссия,
3
как
составление плана и тезисов
профессиональная и ответа.
добровольническая
деятельность
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Социальная работа Конспектирование, составление
6
как вид научного таблиц, представление
знания
презентаций.
Социальная работа Работа в группах, выступление с
6
как
учебная докладами
8
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
5
6
дисциплина
Теория социальной Составление
библиографии,
работы в системе тематических
кроссвордов,
наук
аналитическая обработка текста
Социальная работа
и
общественное
развитие
Проблемы
взаимодействия
теории и практики
социальной работы
Социальная работа
как
профессиональная и
добровольническая
деятельность
6
3
Защита рефератов, программ,
представление презентаций
6
1
Работа в группах, выполнение
домашних заданий,
компьютерное тестирование.
6
2
Защита рефератов,
проектирование и моделирование
разных видов и компонентов
профессиональной деятельности
6
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
3
4
5
6
Наименование
Максимальное
Модуль
раздела (темы)
Формы оцениваемой работы
количество
(аттестация)
дисциплины
баллов
Социальная работа Составление схемы, таблицы,
20
1
как вид научного сравнительной характеристики.
знания
Составление глоссария
Конспект тем.
Социальная работа Конспект статей, составление
23
2
как
учебная библиографии.
дисциплина
Составление таблицы.
Конспект тем, самостоятельная
работа, составление кроссворда,
глоссария.
Теория социальной Защита рефератов, выступление с
30
3
работы в системе докладами, составление сводной
наук
обобщающей таблицы,
разработка учебных заданий.
Социальная работа Составление тематических
23
и
общественное глоссариев, подготовка
развитие
графических материалов.
Проблемы
Презентация
результатов
25
взаимодействия
исследовательской и проектной
теории и практики деятельности.
социальной работы
Социальная работа Подготовка рефератов, решение
25
как
задач, конспект тем, подготовка и
профессиональная и выступление с докладами.
добровольническая
деятельность
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
9
 дискуссии;
 защита рефератов;
 собеседование;
 тестирование;
 работа в группах, команде.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вариант 1
1. Социальная работа является примером сочетания специфического вида
профессиональной
деятельности
с
компонентами
непрофессиональной
деятельности.
Назовите
признаки
профессиональной
деятельности:
совокупность…, …., …, как результат обучения в вузах и средних специальных
заведениях,…, постоянство определенного круга занятий, работы.
2. Благотворительность означает оказание
частными лицами или
организациями безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным
группам (слоям) населения
а) в широком смысле;
б) в узком смысле.
3 .Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными
лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается,
прежде всего, в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:
а) филантропия;
б) милостыня;
в) призрение.
4. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с
позитивными характеризуется и негативными моментами:
а) милостыня;
б) призрение.
5. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в ней
действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее
субъектами являются государства и другие социальные институты общества:
а) призрение;
б) милостыня.
6. Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:
а) Европа;
б) Америка;
в) Великобритания;
г) Амстердам.
7. Перечислите функции социальной работы.
8. Способствование в оказании необходимой помощи различным категориям
населения (инвалидам, молодым семьям), в улучшении их жилищных условий,
организации нормального быта эта функция:
а) правозащитная;
10
б) организационная;
в) социально – бытовая.
9. Дополните основные направления (виды) социальной работы: социальный
диагноз, социальное посредничество,….., ……, ….., ……, ……
10.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой
является социальная работа в своей основе:
а) общественной;
б) технической;
в) естественной.
11. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:
а) 1991;
б) 1995;
в) 1999.
12. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
альтруизма:
а) психолого – педагогические;
б) философские;
в) методические;
г) содержательные.
13. Содержание этого уровня социальной работы определяется, прежде всего,
законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной
защиты населения в масштабе страны:
а) местный уровень;
б) федеральный уровень;
в) индивидуальный уровень;
г) региональный уровень.
14. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой – либо науки
называются:
а) терминологией;
б) категориями;
в) понятиями.
15. Одна из древнейших форм проявления гуманного отношения к человеку,
выражение сострадания убогим и нищим в виде подаяния им денег или иных
средств существования:
а) частное призрение;
б) подаяние;
в) милостыня.
16. Специальные меры в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых
отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления
или смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и
полноценной жизнедеятельности, адаптации в обществе это
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
17.Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют
историки социальной работы в России:
а) пять этапов;
б) три этапа;
в) два этапа.
18. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на
удовлетворение определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания
жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:
11
а) социальные гарантии;
б) социальная политика;
в) социальное управление.
19. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:
а) социолого – оринтированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого – ориентированным.
20. Одним из основных принципов этой модели социальной работы является
стремление социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и
понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на
них окружающего мира:
а) гуманистическая модель;
б) социально – педагогическая модель;
в) экзистенциальная модель.
21. Связи между собой участников управленческого процесса, не подчиненных
друг другу непосредственно, в процессе согласования своих действий в ходе
реализации индивидуальных и общих целей называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
22. Перечислите объектов социальной работы.
23. В каком периоде общественное призрение оформилось в некоторую систему:
А) при Петре1;
Б) при Екатерине 2;
В) При Иоанне Грозном.
24. В каком веке расширяет так называемое закрытое призрение:
А) в 19 веке;
Б) в начале XVIII в.;
В) в16 веке.
25.В каком году был принят федеральный закон «об основах социального
обслуживания населения в РФ»:
а) 1982г.;
б)1995 г.;
в) 1990 г.
26. Более полная реализация
концепции самопомощи, предполагающей
активизацию
жизненных сил человека, потенциала, его собственных
возможностей в разрешении возникших у него проблем в удовлетворении
потребностей жизнеобеспечения и активного социального функционирования
возможна при:
а) комплексном подходе;
б) системном подходе;
в) дифференцированном подходе.
27.В каком году в квалификационный справочник была включена должность
«специалист по социальной работе»:
а) 1991;
б) 1992;
в) 1994.
Вариант 2
1. Благотворительность означает оказание
частными лицами или
организациями безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным
группам (слоям) населения
12
а) в широком смысле;
б) в узком смысле.
2. Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют
историки социальной работы в России:
а) пять этапов;
б) три этапа;
в) два этапа.
3.Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными
лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается,
прежде всего, в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:
а) филантропия;
б) милостыня;
в) призрение.
4.В каком году в квалификационный справочник была включена должность
«специалист по социальной работе»:
а) 1991;
б) 1992;
в) 1994.
5. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с
позитивными характеризуется и негативными моментами:
а) милостыня;
б) призрение.
6. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в ней
действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее
субъектами являются государства и другие социальные институты общества:
а) призрение;
б) милостыня.
7. Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:
а) Европа;
б) Америка;
в) Великобритания;
г) Амстердам.
8. Социальная работа является примером сочетания специфического вида
профессиональной
деятельности
с
компонентами
непрофессиональной
деятельности.
Назовите
признаки
профессиональной
деятельности:
совокупность…, …., …, как результат обучения в вузах и средних специальных
заведениях,…, постоянство определенного круга занятий, работы.
9. Перечислите субъектов социальной работы.
10. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности
и привлечение к работе
с ними различных учреждений, организаций,
общественных, творческих и других союзов, специалистов, тренеров и др., это
функция:
а) социально- психологическая;
б) организационная;
в) социально – педагогическая.
11. Одна из древнейших форм проявления гуманного отношения к человеку,
выражение сострадания убогим и нищим в виде подаяния им денег или иных
средств существования:
а) частное призрение;
б) подаяние;
в) милостыня.
13
12. Социальная работа как определенная система включает в себя ряд
взаимосвязанных компонентов: субъект, …, управление, объект и связывающее их в
единое целое….., ……, и функции.
13. Содержание этого уровня социальной работы определяется, прежде всего,
законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной
защиты населения в масштабе страны:
а) местный уровень;
б) федеральный уровень;
в) индивидуальный уровень;
г) региональный уровень.
14. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:
а) 1991;
б) 1995;
в) 1999.
15. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
субсидарности (вспоможения):
а) содержательные;
б) методические;
в) организационные.
16. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой – либо науки
называются:
а) терминологией;
б) категориями;
в) понятиями.
17. Система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными
структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных
условий жизни, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования
человека это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
18. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на
удовлетворение определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания
жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:
а) социальные гарантии;
б) социальная политика;
в) социальное управление.
19. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:
а) социолого – оринтированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого – ориентированным.
20. Одним из принципов организации социальной работы согласно этой модели
заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны всем
нуждающимся в них:
а) гуманистическая модель;
б) когнитивная модель;
в) социально – радикальная модель.
21. Связи между органами управления, трудовыми коллективами и между
отдельными лицами, выражающие подчинение одного другому при реализации
общей цели управленческой деятельности называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
14
в) отношениями субординации.
22.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой
является социальная работа в своей основе:
а) общественной;
б) технической;
в) естественной.
23.Перечислите субъектов социальной работы.
24. Пенсии, кормовые деньги, обеспечение землей и промыслами это форма:
А) открытого призрения;
Б) закрытого призрения.
25.В этот период создаются специализированные учреждения для воспитания и
образования детей: воспитательные дома в Москве и Петербурге для
подкидышей, незаконнорожденных
А) середина 18 века;
Б) начало 18 века;
В) 17 век.
26. Назовите уровни создания и функционирования системы подготовки и
переподготовки кадров социальных работников в нашей стране?
27. Мировоззрение, основанное на признании неотъемлемых прав человека, в том
числе права на достойную, полноценную и счастливую жизнь для каждого,
независимо от его национальных, расовых, религиозных, возрастных, половых,
индивидуальных или социальных особенностей называется …
Тест
1.Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют
историки социальной работы в России:
А) пять этапов;
Б) три этапа;
В) два этапа.
2. Социальная работа является примером сочетания специфического вида
профессиональной
деятельности
с
компонентами
непрофессиональной
деятельности.
Назовите
признаки
профессиональной
деятельности:
совокупность…, …., …, как результат обучения в вузах и средних специальных
заведениях,…, постоянство определенного круга занятий, работы.
3. Благотворительность означает оказание
частными лицами или
организациями безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным
группам (слоям) населения
а) в широком смысле;
б) в узком смысле.
4.Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными
лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается,
прежде всего, в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:
а) филантропия;
б) милостыня;
в) призрение.
5. Одна из древнейших форм проявления гуманного отношения к человеку,
выражение сострадания убогим и нищим в виде подаяния им денег или иных
средств существования:
а) частное призрение;
б) подаяние;
в) милостыня.
15
6. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с
позитивными характеризуется и негативными моментами:
а) милостыня;
б) призрение.
7. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в ней
действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее
субъектами являются государства и другие социальные институты общества:
а) призрение;
б) милостыня.
8. Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:
а) Европа;
б) Америка;
в) Великобритания;
г) Амстердам.
9. Перечислите субъектов социальной работы.
10. Перечислите функции социальной работы.
11. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности
и привлечение к работе
с ними различных учреждений, организаций,
общественных, творческих и других союзов, специалистов, тренеров и др., это
функция:
а) социально- психологическая;
б) организационная;
в) социально – педагогическая.
12. Способствование в оказании необходимой помощи различным категориям
населения (инвалидам, молодым семьям) , в улучшении их жилищных условий,
организации нормального быта эта функция:
а) правозащитная;
б) организационная;
в) социально – бытовая.
13. Социальная работа как определенная система включает в себя ряд
взаимосвязанных компонентов: субъект, …, управление, объект и связывающее их в
единое целое….., ……, и функции.
14. Дополните основные направления (виды) социальной работы: социальный
диагноз, социальное посредничество,….., ……, ….., ……, ……
15. Содержание этого уровня социальной работы определяется прежде всего,
законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной
защиты населения в масштабе страны:
а) местный уровень;
б) федеральный уровень;
в) индивидуальный уровень;
г) региональный уровень.
16.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой
является социальная работа в своей основе:
а) общественной;
б) технической;
в) естественной.
17. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:
а) 1991;
б) 1995;
в) 1999.
18. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
субсидарности (вспоможения):
16
а) содержательные;
б) методические;
в) организационные.
19. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
альтруизма:
а) психолого – педагогические;
б) философские;
в) методические;
г) содержательные.
20. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой – либо науки
называются:
а) терминологией;
б) категориями;
в) понятиями.
21. Система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными
структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных
условий жизни, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования
человека это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
22. Специальные меры в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых
отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления
или смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и
полноценной жизнедеятельности, адаптации в обществе это
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
23. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на
удовлетворение определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания
жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:
а) социальные гарантии;
б) социальная политика;
в) социальное управление.
24. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:
а) социолого – оринтированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого – ориентированным.
25. Социально – педагогическая модель относится к группе теорий:
а) социолого – оринтированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого – ориентированным.
26. Одним из принципов организации социальной работы согласно этой модели
заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны всем
нуждающимся в них:
а) гуманистическая модель;
б) когнитивная модель;
в) социально – радикальная модель.
27. Одним из основных принципов этой модели социальной работы является
стремление социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и
понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на
них окружающего мира:
17
а) гуманистическая модель;
б) социально – педагогическая модель;
в) экзистенциальная модель.
28. Связи между органами управления, трудовыми коллективами и между
отдельными лицами, выражающие подчинение одного другому при реализации
общей цели управленческой деятельности называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
29. Связи между собой участников управленческого процесса, не подчиненных
друг другу непосредственно, в процессе согласования своих действий в ходе
реализации индивидуальных и общих целей называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
30. На основе, каких моделей возникли такие виды социальной работы как
проблемно – ориентированная, функциональная, кризис – интервентная, эго –
ориентированная:
а) социолого – ориентированных;
б) психолого – ориентированных;
в) комплексно – ориентированных.
31. На становление, каких моделей теории социальной работы оказал влияние
классический позитивизм и марксистская социология:
а) социолого – ориентированные;
б) психолого – ориентированные;
в) комплексно – ориентированные.
32. Определенная устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе
их взаимодействия друг с другом в условиях данного общества , это ….
33. Кто или что может выступать в качестве социальных субъектов, являющихся
реальными носителями социальных отношений …, …, …, …
34. Отношения, обусловленные гражданскими
ролями клиентов и их
возможностями по реализации своей субъектности относятся:
а) к первичным;
б) вторичным;
в) третичным.
35. Мировоззрение, основанное на признании неотъемлемых прав человека, в том
числе права на достойную, полноценную и счастливую жизнь для каждого,
независимо от его национальных, расовых, религиозных, возрастных, половых,
индивидуальных или социальных особенностей называется ….
36. Принцип жизненной ориентации личности, направленный на заботу о своем
Я, об удовлетворении своих интересов и потребностей даже ценой нарушения
интересов и потребностей других это:
а) альтруизм;
б) эгоизм.
37. Распределение социальных благ в обществе осуществляется в соответствии
со степенью эффективности участия
каждого его члена в достижении
общественно полезных результатов это концепция справедливости:
а) распределительной;
б) уравнительной.
38.В каком году был принят федеральный закон «об основах социального
обслуживания населения в РФ»:
а) 1982г.;
18
б)1995 г.;
в) 1990 г.
39. На каких принципах основывается социальное обслуживание?.
40. Исходя из принципа приоритетности социального обслуживания, каким
категориям в первую очередь будет оказана помощь:
а) многодетным семьям;
б) лицам без особого места жительства;
в) несовершеннолетним, пожилым людям и инвалидам, находящимся в трудной
жизненной ситуации.
41. В каком году были утверждены целевые программы «Развитие социального
обслуживания семьи и детей» и «Профилактика безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»:
а) 1995;
б) 1982;
в) 1997.
42. Более полная реализация
концепции самопомощи, предполагающей
активизацию
жизненных сил человека, потенциала, его собственных
возможностей в разрешении возникших у него проблем в удовлетворении
потребностей жизнеобеспечения и активного социального функционирования
возможна при:
а) комплексном подходе;
б) системном подходе;
в) дифференцированном подходе.
43. Совокупность научных знаний, средств, приемов, методов и организационных
процедур, направленных на организацию объекта социально воздействия это:
а) методика;
б) технология;
в) программа.
44.В каком году в квалификационный справочник была включена должность
«специалист по социальной работе»:
а) 1991;
б) 1992;
в) 1994.
45. Перечислите источники уверенности социального работника в его правоте.
46. Научно обоснованный допуск людей, к какому – либо определенному виду
профессионального обучения и деятельности это:
а) профессиональная пригодность;
б) профессиональный отбор;
в) профессиональная ориентация.
18. Назовите уровни создания и функционирования системы подготовки и
переподготовки кадров социальных работников в нашей стране?
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы зачету
для студентов 2 курса, 3 семестр ОДО
История развития теорий социальной работы.
Социальная работа как социальный институт и специфический вид
профессиональной деятельности.
Характеристика объектов и субъектов социальной работы.
Основные категории социальной работы: социальная защита, социальная помощь,
социальное обслуживание, социальная реабилитация и т .д.
Характеристика основных принципов социальной работы.
19
6. Уровни (субъекты) социальной работы. Непрофессиональный уровень социальной
работы.
7. Психолого-ориентированные модели социальной работы.
8. Социально – ориентированные теории социальной работы.
9. Характеристика комплексно – ориентированных теорий социальной работы.
10. Характеристика социальной работы как науки.
11. Профессиональные требования к личности социального работника.
12. Личностные качества социального работника.
13. Теория социальной работы в системе наук о человеке и обществе. Социальная
работа и философия.
14. Взаимосвязь социальной работы и социологии.
15. Взаимосвязь психологии и социальной работы. Теоретические предпосылки
использования психологии в социальной работе.
16. Системный подход и системный анализ в социальной работе.
17. Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы.
18. Социокультурные аспекты социальной работы.
19. Критерии эффективности социальной работы
20. Теория социальной работы в системе наук о человеке и обществе. Социальная
работа и ее взаимосвязь с валеологией и экологией.
21. Понятие гуманизма и гуманистическое содержание социальной работы.
22. Теоретические модели целостности человеческой личности.
23. Нравственные регуляторы социальной работы.
24. Специфические методы социальной работы: метод социального диагностирования,
метод вмешательства в кризисную ситуацию, метод работы в общине, метод
работы на улице.
25. Дифференцированный подход в социальной работе как метод обеспечения
социальной защищенности человека.
26. Социальная работа в религиозных организациях
27. Филантропический подход к социальной работе.
28. Классификация видов, методик и методов оценки эффективности деятельности
социального работника.
29. Сущность социальной работы как принципиально нового вида деятельности.
30. Категории и закономерности социальной работы.
Вопросы к экзамену
для студентов 2 курса, 4 семестр ОДО
1.Традиционный и ролевой подход к личности клиента.
2.Социальные отношения в обществе как предпосылки социальной работы.
3.Методы преобразования социальной действительности в социальной работе.
4. Сущность управления в социальной работе.
5.Учреждения социального обслуживания населения.
6. Синдром «эмоционального сгорания в социальной работе.
7. Система помощи клиенту в системе социального обслуживания.
8. Уровни подготовки кадров для социальной работы.
9. Модель подготовки кадров для социальной работы.
10. Теоретические модели целостности человеческой личности.
11. Становление и развитие современной системы социального обслуживания
населения в РФ.
12. Основное содержание нормативно – правового обеспечения социальной работы.
13. Современной состояние правового обеспечения социальной работы, социального
обслуживания в РФ.
20
14. Основные направления, формы и методы социальной работы с различными
группами населения.
15. Классификация видов, методик и методов оценки эффективности.
16. Проблемы содержания социального образования и организационные аспекты
социального образования.
17. Модели подготовки специалистов по социальной работе
18. Инновационные формы подготовки кадров для социальной работы.
19. Интеграция теории и практики как залог эффективности образовательного
процесса.
20. Психолого – ориентированные модели социальной работы.
21. Социально – ориентированные теории социальной работы.
22. Характеристика комплексно – ориентированных теорий социальной работы.
23. Специфические методы социальной работы: метод социального диагностирования,
метод вмешательства в кризисную ситуацию, метод работы в общине, метод
работы на улице.
24. Основные категории социальной работы: социальная защита, социальная помощь,
социальное обслуживание, социальная реабилитация и т .д.
25. Характеристика социальной работы как науки.
26. Характеристика объектов и субъектов социальной работы.
27. Профессиональные требования к личности социального работника.
28. Социальная работа в религиозных организациях
Примерная тематика рефератов
Гуманистические ценности социальной работы.
Запрос клиента как познавательное пространство социальной работы.
Социальная работа как реализация социальной политики государства.
Проблемы личностных кризисов и решение их в практике социальной работы.
Приоритеты и задачи системы социального обслуживания населения.
Территориальные и специализированные институты социального обслуживания,
деятельность социальных работников в данных учреждениях.
7. Социальные институты по работе с детьми и семьями.
8. Учреждения социального обслуживания клиентов с особыми нуждами и специфика
работы с ними.
9. Профессиональная концепция социального работника: подходы и принципы.
10. Основные доминанты «профессиональной деформации».
11. Становление социального образования в России.
12. Оформление теоретической парадигмы социальной работы в 20 веке.
13. Сущность социальной работы как практической деятельности.
14. Методы социальной работы со случаем.
15. Акмеологический подход к анализу профессиональной деятельности.
16. Профессиональные принципы социальной работы.
17. Супервизия как инструмент развития, совершенствования профессиональной
деятельности.
18. Гендерная социализация и ее этапы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Холостова Е.И. Социальной работы в России: Учебник для бакалавров – М.:
издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012. – 612 с.
2. Кайсарова Ж.Е. Теория социальной работы / Кайсарова Ж.Е. Министерство
образования и науки России. Казан. Нац. Исслед. ун-т. – Казань: изд-во КНИТУ,
2013. – 212 с.
21
б) дополнительная литература:
1. Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы
в ВУЗе : Учеб. – метод. Пособие. – 2- е изд.- М.: Дашков и К, 2006. 128 с.
2. Клиническая психология в социальной работе: Учеб. пособие для студ. вузов /
Б.А.
3. Организация практики студентов по социальной работе. Учеб. пособие для студ.
вузов / Н.П. Клушина, В.С. Ткаченко. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 127 с.
4. Практикум социального работника: Учеб. пособие для вузов / А.А. Козлов, Т.Б.
Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 320 с.
5. История социальной работы в России: Уч. пособие / В.П. Мельников, Е.И.
Холостова. 3- е изд. – М.: Дашков и К, 2006. – 344с.
6. Обучение практике социальной работы: Международные взгляды и перспективы /
М. Доэла, С. Шардлоу; Пер. с англ. под ред. Ю.Б. Шапиро.- М.: Аспект Пресс,
1997. -223с.
7. Экономические основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. вузов / Т.С.
Пантелеева, Г.А. Червякова. – М.: ВЛАДОС, 1999.- 160с.
8. Прогнозирование и моделирование в социальной работе: Учеб. пособие для студ.
вузов. – М.: Академия, 2002.- 192 с.
9. Социальная защита населения: Опыт организационно – административной
работы: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «социальная работа» / В.С.
Кукушина – 4 – е изд., перераб. и доп. – М.: МарТ, 2004. – 400с.
10. История социальной работы: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академ. Проект, 2004.
– 608 с.
11. Профессиональная этика социальной работы: Учебник. – М.:
в) периодические издания:
- «Социальная работа»;
- «Социс»;
г) мультимедийные средства:
презентации
д) Интернет-ресурсы:
http://www.soc.univ.kiev.ua/LIB/PUB/R/ROMM/index2.htm
http://www.twirpx.com/file/51260/
http://pedlib.ru/Books/2/0421/2_0421-1.shtml
http://www.bestreferat.ru/referat-56700.html
http://www.psysocwork.ru/854/http://easyschool.ru/books/5/3/
http://bugabooks.com/book/266-teoriya-socialnoj-raboty.html
http://soft.softodrom.ru/ap/Теория-социальной-работы-Учебное...
http://psylib.net/teoriya-socialnoj-raboty-kajgorodova-la/
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=49906
http://home.novoch.ru/~azazel/texts/teory/teory.html
http://shpargalkino.ru/teoriya-socialnoie-raboti/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- компьютерный мультимедийный класс;
- стенды;
- схемы;
- видеорекламы, видеоролики.
22
Вопросы к экзамену
для студентов 2 курса, 3 семестр ОДО
31.
Актуальность проблем социальной работы в современных условиях России.
32.
Эволюция взглядов на социальную работу.
33.
История развития теорий социальной работы.
34.
Социальная работа как социальный институт и специфический вид
профессиональной деятельности.
35.
Характеристика объектов и субъектов социальной работы.
36.
Основные категории социальной работы: социальная защита, социальная
помощь, социальное обслуживание, социальная реабилитация и т .д.
37.
Характеристика основных принципов социальной работы.
38.
Уровни (субъекты) социальной работы. Непрофессиональный уровень
социальной работы.
39.
Психолого – ориентированные модели социальной работы.
40. Социально – ориентированные теории социальной работы.
41. Характеристика комплексно – ориентированных теорий социальной работы.
42. Характеристика социальной работы как науки.
43. Профессиональные требования к личности социального работника.
44. Личностные качества социального работника.
45. Теория социальной работы в системе наук о человеке и обществе. Социальная
работа и философия.
46. Взаимосвязь социальной работы и социологии.
47. Взаимосвязь психологии и социальной работы. Теоретические предпосылки
использования психологии в социальной работе.
48. Системный подход и системный анализ в социальной работе.
49. Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы.
50. Социокультурные аспекты социальной работы.
51. Критерии эффективности социальной работы
52. Теория социальной работы в системе наук о человеке и обществе. Социальная
работа и ее взаимосвязь с валеологией и экологией.
53. Понятие гуманизма и гуманистическое содержание социальной работы.
54. Теоретические модели целостности человеческой личности.
55. Нравственные регуляторы социальной работы.
56. Специфические
методы
социальной
работы:
метод
социального
диагностирования, метод вмешательства в кризисную ситуацию, метод работы в общине,
метод работы на улице.
57. Дифференцированный подход в социальной работе как метод обеспечения
социальной защищенности человека.
58. Социальная работа в религиозных организациях
59. Филантропический подход к социальной работе.
60. Классификация видов, методик и методов оценки эффективности деятельности
социального работника.
23
61.
62.
63.
64.
Сущность социальной работы как принципиально нового вида деятельности.
Категории и закономерности социальной работы.
Ролевой подход к личности клиента в теории социальной работы.
Системный подход к личности клиента в теории социальной работы.
Вопросы к экзамену
для студентов 2 курса, 4 семестр ОДО
1.Традиционный и ролевой подход к личности клиента.
2.Социальные отношения в обществе как предпосылки социальной работы.
3.Методы преобразования социальной действительности в социальной работе.
4. Сущность управления в социальной работе.
5.Учреждения социального обслуживания населения.
29.
Синдром «эмоционального сгорания в социальной работе.
30.
Система помощи клиенту в системе социального обслуживания.
31.
Уровни подготовки кадров для социальной работы.
32.
Модель подготовки кадров для социальной работы.
33. Теоретические модели целостности человеческой личности.
34. Становление и развитие современной системы социального обслуживания
населения в РФ.
35. Основное содержание нормативно – правового обеспечения социальной
работы.
36. Современной состояние правового обеспечения социальной работы,
социального обслуживания в РФ.
37. Основные направления, формы и методы социальной работы с различными
группами населения.
38. Классификация видов, методик и методов оценки эффективности.
39. Проблемы содержания социального образования и организационные аспекты
социального образования.
40. Модели подготовки специалистов по социальной работе
41. Инновационные формы подготовки кадров для социальной работы.
42. Интеграция теории и практики как залог эффективности образовательного
процесса.
43. Социальная работа в системе социального обслуживания.
44. Социальная работа в контексте социальной политики.
45. Личность в теоретических концепциях социальной работы.
46. Тенденции развития теории и практики социальной работы в XXI веке.
47. Субъектно-объектные отношения в практике социальной работы.
48. Проблемы взаимодействия теории и практики социальной работы.
49. Социальная безопасность: понятие, цели, принципы, уровни.
50. Социальная безопасность: объекты, субъекты, средства и способы обеспечения.
51. Взаимосвязь структурообразующих элементов социальной безопасности:
социальное государство – социальная политика – социальная работа.
52. Роль изучения потребностей индивида в деятельности социального работника.
53. Государственная социальная политика и социальная работа: основные
направления взаимодействия.
54. Государство как субъект социальной работы.
55. Нормативно-законодательные основы социальной работы.
56. Общественные и благотворительные организации социальной направленности:
формы и методы их деятельности.
57. Эффективность социальной работы: общее понятие, составляющие, показатели
и индикаторы.
58. Понятие и система социальной защиты: факторы становления и развития.
24
59. Организационно-правовые формы системы социальной защиты.
60. Социальная защита: принципы, субъекты, объекты.
61. Основные сферы деятельности и профессиональные качества социального
работника.
62. Специфика социальной работы с различными группами населения.
63. Социальная работа как феномен цивилизованного общества.
64. Комплексный, междисциплинарный и интегративных характер социальной
работы.
65. Глобальные проблемы современного мира и основные тенденции развития
социальной работы.
66. Тенденции развития российского общества и перспективы социальной работы.
7.3. Темы рефератов
Реферат пишется студентом по одной из предложенных тем, а так же студент
может предложить свою тему. Реферат пишется в третьем т четвертом семестре. Защита и
обсуждение реферата осуществляется на зачетной неделе или на практическом и
семинарском занятии, если тема реферата соответствует теме занятия. В этом случае
студент может выступить с сообщением по изученной теме. Темы, требования и
методические рекомендации по написанию реферата представлены в приложении 5.
Примерная тематика рефератов
19.
Гуманистические ценности социальной работы.
20.
Запрос клиента как познавательное пространство социальной работы.
21.
Социальная работа как реализация социальной политики государства.
22.
Проблемы личностных кризисов и решение их в практике социальной
работы.
23.
Приоритеты и задачи системы социального обслуживания населения.
24.
Территориальные
и
специализированные
институты
социального
обслуживания, деятельность социальных работников в данных учреждениях.
25.
Социальные институты по работе с детьми и семьями.
26.
Учреждения социального обслуживания клиентов с особыми нуждами и
специфика работы с ними.
27.
Профессиональная концепция социального работника: подходы и
принципы.
28. Основные доминанты «профессиональной деформации».
29. Становление социального образования в России.
30. Оформление теоретической парадигмы социальной работы в 20 веке.
31. Сущность социальной работы как практической деятельности.
32. Методы социальной работы со случаем.
33. Акмеологический подход к анализу профессиональной деятельности.
34. Профессиональные принципы социальной работы.
35. Супервизия как инструмент развития, совершенствования профессиональной
деятельности.
36. Гендерная социализация и ее этапы.
Тематика курсовых работ
1. Социальное сиротство как проблема современного общества.
2. Оформление институтов помощи детям в современных условиях.
3. Семья как фактор осложненной социализации.
4. Причины социального сиротства. Основные факторы риска социального
сиротства.
5. Проблемы молодежи и молодежная политика в современном обществе.
25
6. Одиночество как социальная проблема и возможности социальной работы для ее
решения.
7. Технология социально – профилактической деятельности в работе с детьми и
подростками.
8. Социальные проблемы женщин и детей, испытывающих насилие. Формы и
методы решения.
9. Наркомания как социальная проблема.
10. Демографическая ситуация в современной России. Естественная убыль
населения, причины и последствия.
11. СМИ как фактор гендерно – ролевой социализации.
12. Социальная работа в детских приютах.
13. Проблематика социальной реабилитации детей – инвалидов как способа
социальной интеграции.
14. Социальна работа, осуществляемая религиозными организациями.
7.4. Методика проведения срезовой контрольной работы
Примерные тестовые задания по курсу
«Теория социальной работы»
Выбрать правильный ответ
1.Стратегию полномочий разработала:
а) Алиса Соломон;
б) Барбара Соломон;
в) Мэри Ричмонд;
2. Выберите наиболее правильный с Вашей точки зрения вариант.
а) социальная работа – это профессия…;
б) социальная работа – это прикладная наука…;
в) социальная работа – отраслевая теория среднего уровня…;
г) социальная работа – учебная дисциплина…;
д) социальная работа – это самостоятельная теория, учебная дисциплина,
специфическая форма социальной деятельности...
3. Выберите наиболее правильный вариант ответа. Социальная работа – это
а) наука, изучающая пути и условия полноценной "здоровой" старости человека;
б) наука о населении, изучающая его численность, состав, структуру,
распределение по территории и времени;
в) наука, изучающая социальные общности, социальные процессы, явления,
взаимозависимости и взаимодействия социальных субъектов;
г) разновидность социальной деятельности, имеющая своей целью оптимизировать
осуществление субъектной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе
совместного удовлетворения потребностей достойного существования;
д) процесс восстановления основных социальных функций личности, социальных
групп, их социальных ролей, как субъектов основных сфер жизни общества.
4. Какие из перечисленных методов являются специфическими методами теории
социальной работы:
а) анкетирование;
б) диалог;
в) интервьюирование;
г) метод социальных биографий;
д) методы диагностики;
е) методы обработки информации;
ж) метод консультирования;
з) метод комплексного психосоциального моделирования;
и) фокус-группа;
26
к) наблюдение;
л) метод структурного анализа.
5. Какие теории социальной работы относятся к социолого-ориентированным:
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
6. Какие теории социальной работы относятся к психолого-ориентированным
(обоснуйте свой ответ):
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
7. Какие теории социальной работы относятся к комплексно-ориентированным
(обоснуйте свой ответ):
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют историки
социальной работы в России:
А) пять этапов;
Б) три этапа;
В) два этапа.
9. Благотворительность означает оказание частными лицами или организациями
безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным группам (слоям) населения
а) в широком смысле;
б) в узком смысле.
10.Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными
лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается, прежде всего,
в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:
а) филантропия;
б) милостыня;
в) призрение.
11.Одна из древнейших форм проявления гуманного отношения к человеку,
выражение сострадания убогим и нищим в виде подаяния им денег или иных средств
существования:
27
а) частное призрение;
б) подаяние;
в) милостыня.
12. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с
позитивными характеризуется и негативными моментами:
а) милостыня;
б) призрение.
13. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в ней
действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее субъектами
являются государства и другие социальные институты общества:
а) призрение;
б) милостыня.
14. Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:
а) Европа;
б) Америка;
в) Великобритания;
г) Амстердам.
15. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности и
привлечение к работе с ними различных учреждений, организаций, общественных,
творческих и других союзов, специалистов, тренеров и др., это функция:
а) социально- психологическая;
б) организационная;
в) социально – педагогическая.
16. Способствование в оказании необходимой помощи различным категориям
населения (инвалидам, молодым семьям) , в улучшении их жилищных условий,
организации нормального быта эта функция:
а) правозащитная;
б) организационная;
в) социально – бытовая.
17. Дополните основные направления (виды) социальной работы: социальный
диагноз, социальное посредничество,….., ……, ….., ……, ……
18. Содержание этого уровня социальной работы определяется прежде всего,
законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной защиты
населения в масштабе страны:
а) местный уровень;
б) федеральный уровень;
в) индивидуальный уровень;
г) региональный уровень.
19.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой
является социальная работа в своей основе:
а) общественной;
б) технической;
в) естественной.
20. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:
а) 1991;
б) 1995;
в) 1999.
21. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
субсидарности (вспоможения):
а) содержательные;
б) методические;
в) организационные.
28
19. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
альтруизма:
а) психолого – педагогические;
б) философские;
в) методические;
г) содержательные.
22. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой – либо науки
называются:
а) терминологией;
б) категориями;
в) понятиями.
23. Система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными
структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий жизни,
поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
24. Специальные меры в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых
отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления или
смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и полноценной
жизнедеятельности, адаптации в обществе это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
25. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на
удовлетворение
определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания
жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:
а) социальные гарантии;
б) социальная политика;
в) социальное управление.
26. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:
а) социолого – ориентированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого-ориентированным.
27. Социально – педагогическая модель относится к группе теорий:
а) социолого-ориентированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого-ориентированным.
28. Одним из принципов организации социальной работы согласно этой модели
заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны всем нуждающимся в
них:
а) гуманистическая модель;
б) когнитивная модель;
в) социально – радикальная модель.
29. Одним из основных принципов этой модели социальной работы является
стремление социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и
понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на них
окружающего мира:
а) гуманистическая модель;
б) социально – педагогическая модель;
в) экзистенциальная модель.
29
30. Связи между органами управления, трудовыми коллективами и между
отдельными лицами, выражающие подчинение одного другому при реализации общей
цели управленческой деятельности называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
31. Связи между собой участников управленческого процесса, не подчиненных
друг другу непосредственно, в процессе согласования своих действий в ходе реализации
индивидуальных и общих целей называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
представлены в УМК.
9. Учебная практика по данной дисциплине не предусмотрена.
Приложение 1.
Тезисы лекций по дисциплине «Теория социальной работы»
Раздел 1. «Социальная работа как вид научного знания».
Тема: «Эволюция взглядов на социальную работу как общественный феномен
и вид деятельности» (6 ч).
Исторические корни развития социальной помощи в России. Современное
понимание основ социального развития. Вклад в теорию и практику социальной работы
зарубежного опыта социальной работы. Специфические механизмы поддержки населения
в России. Представления о способах и формах в общественном сознании. Приоритетные
проблемы как объект изучения разных социальных наук.
Благотворительность в России как социальный феномен. Формирование института
нищелюбия. Выделение «Адресной» помощи при Иоанне Грозном. Система
общественного призрения При Петре 1.Расширение закрытого призрения и создание
новых для России учреждений: «гошпитали» для сирот, инвалидные дома, поселки для
пленных. Развитие форм «открытого» призрения: пенсии, кормовые деньги, обеспечение
замлей и промыслами. Передача заботы о бедных и немощных государственным
структурам. Реорганизация социальной благотворительности при Екатерине 2. Создание
специализированных учреждений для воспитания и образования детей: воспитательные
дома для подкидышей, госпитали для бедных рожениц, ссудные и вдовьи казны.
Новые подходы в развитии российской благотворительности в 19 в:
децентрализация социального призрения и обеспечения, индивидуализация помощи,
рациональный подход к формам и методам предупреждения обнищания людей.
Государственная помощь в форме социального обеспечения и социального
страхования в 191 – 1918 гг. Возрождение общественных организаций в период развития
советского общества.
Развитие взглядов на социальную помощь в Европе и Америке.
Формирование государственной системы призрения бедных и системы
благотворительных учреждений, направленных на оказание индивидуальной помощи
клиентам. Роль зарубежных ученых в становлении социальной работы. Роль теорий З.
Фрейда, Б.Ф. Скиннера, Ж. Пиаже в развитии теории социальной работы на Западе на
уровне индивида. Исследование группы как специфического феномена в теориях К.
Левина, Д. Хоуманса, А. Зандера. Идеи М. Фоллет, Ф. Селзника, Р. Мертона, М. Залда, Э.
Гофмана об управленческих аспектах в теории социальной работы. Роль Д. Лоуэлл, М.
Ричмонд, Д. Адамс, Б. Рейнолдс в развитии социальной работы.
30
Ведущие концепции социальной работы в США: «государство всеобщего
благополучия», концепция, связанная с экологическими перспективами развития
общества.
Тема: « Сущность социальной работы, ее объект и предмет» (4ч).
Сущность социальной работы как принципиально нового вида социальной
помощи. Смена «раздаточно – дележных отношений» первобытного общества
милостыней, благотворительностью, общинно – традиционным и государственно –
регламентированным призрением слабых, увечных и нищих. Принципы помощи.
Концепция льгот и привилегий основа идеологии социальной помощи. Понимание
человеческих прав и их законодательное признание в текстах основополагающих
документах: Всеобщая декларация прав человека (1948), Международный пакт о
гражданских и политических правах человека и т.д. Признание закрепленных прав и
реальные возможности пользования ими для каждого индивида.
Смысл и содержание социальной работы. Соотношение понятий «социальная
работа» и «социальное обслуживание».
Субъект – объектные отношения. Перечень клиентов социальной работы: пожилые
люди, женщины и дети, люди с особыми проблемами, безработные.
Предмет социальной работы – социальная ситуация клиента.
Тема: «Уровни социальной работы» (2 ч).
Уровни социальной работы по Р. Баркеру: индивидуальная социальная работа,
групповая социальная работа, организация сообщества, административная социальная
работа, исследования, социальная политика, планирование, непосредственная
клиническая практика, семейная и брачная практика объединяющиеся в микро и
макроуровни.
Субъекты социальной работы: любой человек, семья или группа; социальные
работники; люди, которые обучают этому; исследователи; административные структуры
социального управления.
Функционально – ролевой
репертуар специалиста по социальной работе.
Дифференциация объема знаний в соответствии с выполняемой ролью. Организационно –
координаторские функции социального работника.
Тема: «Типы теорий и моделей социальной работы» (4ч).
Связь между теориями и моделями социальной работы. Связь теоретического
знания с основными направлениями практической деятельности социальных работников.
Теории систем и системные идеи в социальной работе. Влияние социологии на
структурную социальную работу.
Социолого – ориентированные теории и модели. «Модель жизни» экологической
теории. Системно – экологический подход в организации работы системы социального
обслуживания и поддержки населения. Взаимоотношения социального работника и
клиента как специфические подсистемы. Социально – радикальная модель как часть
движения за права человека. Технология защиты и «наделения полномочиями». Развитие
социальной работы в марксистской модели на структурном уровне.
Психолого – ориентированные модели. Характеристика психодинамической
модели. Компоненты отношений социального работника и клиента в рамках
психодинамической модели: индивидуализация клиента, оценка возникшей проблемы,
диагностика ее и использование недирективной терапевтической технологии оказания
помощи. Положения, принципы экзистенциональной модели. Технологии и методики
оказания помощи клиентам в данной модели. Эффективность применения модели с
недооцененными группами. Самопознание и понимание значимости своей личности,
понимание себя и характер влияния окружающего мира как основа гуманистической
модели. Основные компоненты технологии «активного слушания». Недирективный поход
как существенная черта данной модели.
31
Комплексно – ориентированные теории. Характеристика и сущность ролевой
теории, ее представители (Морено, Мид). Противоречия социальных и межличностных
ролей. Ролевая игра как способ обучения клиента коррекции поведения, повышение его
адаптивности. Методика психодрамы. Распространенные технологии на основе ролевой
теории: перемена ролей; групповая дискуссия; групповая поведенческая терапия;
арттерапия, методика «запрограммированных ролей». Ситуативно – ролевая игра в
процессе подготовки специалистов в области социальной работы. Структурный и
психосоциальный уровень социально – педагогической модели. Принципы организации
социальной работы в когнитивной модели. Выявление возможностей регуляции
социального поведения клиента путем обучения «отрабатывать» механизмы своих
поступков. Применение когнитивной модели в работе по месту жительства. Основные
этапы использования когнитивной модели в процессе адаптации. «Шаги» работы с
клиентом по разрешению конфликта на основе когнитивной модели.
Раздел 2. «Социальная работа как учебная дисциплина».
Тема: « Социальное образование: содержание и организация» (4ч).
Проблемы содержания социального образования. Содержание и объем понятия
«социальное образование». Изменения в содержании социального образования.
Направления развития социального образования: дифференциация общего социального
образования в зависимости от сферы деятельности, где предстоит работать специалисту;
массовое развертывание подготовки профессиональных социальных работников и
социальных педагогов, создание специальных программ обучения, переподготовки,
повышения квалификации; обновление массового социального просвещения, социального
воспитания широких масс; совершенствование содержания социального образования.
Организационные аспекты социального образования. Новые государственные
образовательные стандарты высшего профессионального образования – основа
модернизации образования.. введение национально – регионального компонента. Новые
организационные структуры социального образования.
Тема: «Формирование многоуровневой системы подготовки специалистов по
социальной работе» (4ч).
Модели подготовки специалистов
по социальной работе.
Формирование
разветвленной системы непрерывного образования: довузовское (школьное, среднее
специальное в рамках колледжей и училищ), вузовское, послевузовское. Подходы к
подготовке специалистов в области социальной работы. Разработка общей концепции
подготовки социальных работников как субъектов профессиональной деятельности.
Положения модели подготовки специалистов И.А. Зимней. Характеристика блоков трех
основных уровней подготовки: подготовительно – ориентировочный; реализация и
контроль; саморазвитие.
Интеграция теории и практики – важнейшая задача в обучении студентов.
Практика – подготовка студентов к профессиональной деятельности. Структурирование
всех активных форм обучения как важный элемент практики. Содержание практик по
курсам. Специализации и соответствующие им квалификации: «организация социальной
защиты населения» - «организатор социальной защиты населения»; «социально –
экономическая поддержка населения» - «экономист социальной службы»; «социально –
правовая поддержка» - «юрист социальной службы»; «медико-социальная работа с
населением» - «медико-социальный работник»; «социальная реабилитация детей с
ограниченными возможностями» - «специалист по социальной реабилитации детей с
ограниченными возможностями»; «социальная реабилитация взрослых с ограниченными
возможностями» - «специалист по социальной реабилитации лиц с ограниченными
возможностями»; «психосоциальная работа с населением» - «психолог социальной
службы»; «социально – педагогическая работа с семьей и детьми» - «социальный педагог
социальной службы»; «социальная работа с асоциальными семьями и детьми с
32
девиантным поведением» - «специалист по социальной работе с семьями и детьми
группы риска»; «медико – социальная помощь людям пожилого возраста и инвалидам в
стационарных учреждениях социального обслуживания» - «специалист по медико –
социальной помощи в стационарных учреждениях»; «социальная реабилитация лиц без
определенного места жительства и занятий» - «специалист по социальной реабилитации
лиц без определенного места жительства и занятий»; «социальная работа с людьми
пожилого возраста» - «специалист по социальной работе с людьми пожилого возраста».
Основные принципы подготовки социальных работников. Уровни системы
подготовки и переподготовки кадров социальных работников в нашей стране: курсовая
или допрофессиональная подготовка; обучение в среднем специальном учебном
заведении; обучение в университете, в институте на дневном, вечернем или заочном
отделении; обучение в магистратуре.
Раздел 3. «Теория социальной работы в системе наук».
Тема: «Социальная работа в системе наук» (4 ч).
Научное осмысление социальной работы в России. Направления теоретического
обоснования социальной работы: места социальной работы как науки среди дисциплин;;
поиск собственной теоретический константы социальной работы как специфического
объекта исследования; ее взаимодействие с другими науками о человеке и обществе.
Ориентация на целостный подход к теории социальной работы. Структурные признаки
теории социальной работы как науки. Походы в оценке научного статуса социальной
работы как научной дисциплины. Системный подход как методологический принцип.
Структурный анализ теории социальной работы как относительно самостоятельной
системы научных знаний. Виды управленческих отношений влияющих на структуру
социальной работы как науки: субординация, координация, корреляция. Человек как
главный компонент структуры. Предметная сущность социальной работы.
Социальное пространство как форма общественного бытия. Социальные
отношения как главный объект и предмет исследований социальной работы. Социальная
помощь и социальная защита как важные направления социальной работы. Применение
принципов социально – философского познания в социальной работе. Критерии
компетентности социального работника с учетом характеристики социальной работы.
Взаимосвязь социальной работы с другими науками: социологией, психологией,
социальной экологией, правоведение, медицина.
Тема: « Философские основания социальной работы» (2ч).
Предмет и проблематика философии социальной работы. Интегральный и
междисциплинарный характер теории социальной работы. Философские и
методологические предпосылки оформления социальной работы. Парадигмы философии
социальной работы: философия гуманизма, позитивизма, профессионализма.
Философские ценности социальной работы.
Философский темпорализм в социокультурном контексте. Особенности
осмысления проблем социальной работы в современном российском обществе. Концепция
уникальности судьбы и духовной ситуации человека как важнейший компонент
философии социальной работы.
Социально – философские проблемы социальной работы. Позиции ученых в
вопросе о пределах воздействия общества на формирование индивида.
Тема: «Социология и социальная работа» (2ч).
Роль социологии в организации социальной работы. Спектр направлений влияния
социологии на социальную работу: использование результатов изучения социологами
социальной структуры общества, других фундаментальных проблем социологического
знания в практической деятельности, организации труда, учреждений социальной работы;
применение этих данных в подготовке и переподготовке социальных работников; анализ
социальной работы с точки зрения участия в ней разных групп социальных работников,
33
учреждений,
экспертов,
практиков.
Особенности
использования
изучения
социологической проблематики в практической деятельности специалистов и учреждений
социальной работы: социология управления и управление персоналом; социология семьи,
социология труда, социология духовной жизни, социология культуры. Характеристика
новых тенденций развития социологических аспектов социальной работы.
Социология в обучении специалистов по социальной работе. Базовый учебный
план и государственный образовательный стандарт по специальности «Социальная
работа».
Тема: « Психология и социальная работа» (4ч).
Взаимосвязь психологии социальной работы. Значимость психологических знаний
для социальной работы. Индивидуальная работа с клиентом. Психологическое
обеспечение социальной работы. Направления психологии, имеющие важное значения для
практики социальной работы: психодиагностика, психологическое консультирование,
использование техник, методов и приемов психологического взаимодействия с клиентом.
Использование психодиагностики в областях социальной практики: расстановка кадров;
профотбор и профориентация; прогнозирование социального поведения; оптимизация
обучения и воспитания; консультативная и психолого – психиатрическая экспертиза и др.
Области применения психодиагностики.
Психологическое
консультирование
и
психотерапия.
Особенности
психологического консультирования. Задачи возрастно
- спихологического
консультирования. Семейное консультирование. Технологические способы, используемые
в групповой и индивидуальной социальной работе: психодрама и музыка, психосинтез,
гештальт – терапия. Психодрама как метод групповой работы, направленный на
активизацию эмоций. Этапы психодрамы. Техника ролевой игры. Музыка терапия.
Теоретические предпосылки использования психологии в социальной работе.
Психоаналитическая концепция. Индивидуальная психология Адлера. Сущность
психодинамического подхода и типичные теории: эго – психология (А. Фрейд), Япсихология (Х. Кохут), трансактный анализ (Э. Берн), кризисная интервенция (Г. Голан).
Психологическая сущность кризисно – интервентной модели. Гуманистическое
направление: концепции К. Роджерса, А. Маслоу (гуманистический подход); В.Франкл
(эсзистенциальный подхлд); Ф. Перлса (гештальт – традиции).
Использование коммуникативных моделей, опирающихся на традиции общения.
Технология обучения клиента самовыражению и смысловому восприятию. Шаги
коммуникативной модели.
Тема: «Системный подход в социальной работе» (4ч) .
Социальная работа как целостная система. Системный подход в теории социальной
работы. Теория систем как методология социальной службы. Человек как главный
элемент социальной системы.
Этапы применения системного подхода в социальной работе. Применение
системного подхода в работах зарубежных авторов. Подсистемы социальной работы:
социальная работа по месту жительства, в армии, в промышленности, полиции, в сельской
местности, в школе, в медицинских учреждениях, психиатрии.
Структура системы социальной работы; субъект, содержание, управление, объект
и связующие их в единое целое средства, функции и цели.
Особенность становления системы социального обслуживания населения.
Системный подход к социальному обслуживанию населения.
Раздел 4. «Социальная работа и общественное развитие».
Тема: «Человек как объект целостного познания и субъект социальной
работы» (4ч).
Целостное представление о человеке в теории социальной работы. Теоретические
модели целостности человеческой личности. Традиции бихевиорально – когнитивного
34
подхода в развитии психолого – ориентированных моделей социальной работы.
Гуманистическая теория социальной работы. Понимание человека как целостной
личности как основное положение гуманистической модели. Влияние классического
позитивизма и социологического функционализма на становление и развитие социолого –
ориентированных моделей. Влияние марксистской социологии на эволюцию теорий
социальной работы. Целостность видения человека в социально – психологических
моделях теории социальной работы. Виталистский подход как один из вариантов
рассмотрения человека в его целостности.
Культурологический аспект
теории
социальной работы.
Тема: «Социальные отношения в обществе как предпосылка социальной
работы» (6ч).
Толкование категории «социальные отношения». Специфика и место социальных
отношений в системе общественных отношений. Различные подходы к изучению
социальных неравенств: стратификация наций и классов, этническое и расовое
неравенства, сексуальные роли и неравенства, возраст и творчество. Социальные
отношения и социальные связи в разных общественных системах. Связь первичных
социальных отношений и общественных отношений с сущностью социальной работы:
призрение нуждающихся, социальная поддержка, социальная помощь, социальная
реабилитация, социальная коррекция, социальная защита. Факторы, способствующие
формированию современной системы социальной работы: массовая урбанизация, борьба
трудящихся за свои права, глобальные проблемы.
Типы социальных отношений. Социальные субъекты, носители социальных
отношений: отдельный человек; группа людей; определенный социум; общество или
человечество. Характеристика первичных, вторичных и третичных отношений.
Социальные отношения как основа и предпосылка организации социальной работы. Роль
социальной работы в регулировании социальных отношений.
Тема: «Нравственно – гуманистический характер социальной работы» (4ч).
Понятие гуманизма в широком и узком понимании. Содержание гуманистических
основ социальной работы. Гуманизм как мировоззрение. Социальная действительность в
гуманистическом мировоззрении. Принцип социальной справедливости как основание
гуманизма. Альтруизм и эгоизм как принципы жизненной ориентации личности.
Нравственные регуляторы социальной работы. Понятия нравственности, морали и
этики. Нормативные системы как регуляторы поведения индивидов. Общественная
мораль, индивидуальный нравственный контроль как факторы регуляции человеческого
поведения. Моральное содержание социальной работы.
Тема: «Социокультурные аспекты социальной работы» (4ч).
Институциональные предпосылки становления и развития социальной работы.
Закономерные изменения культурных феноменов: переход от общиной формы социальной
жизни к более индивидуализированной; переход от авторитарного харизматичнеского
лидерства к высокопрофессиональному менеджменту, основанному на демократических
принципах; переход от обычного права как регулятора общинных отношений к
юридическому; переход от мифологического отношения к окружающей действительности
к рациональному. Направления возможностей социальной работы в социокультурном
контексте: социальное обеспечение, оказание помощи людям нуждающимся в помощи.
Институциональный статус социальной работы: государственный, общественный и
смешанный типы.
Социализирующие, адаптирующие функции социальной работы в отношении
маргинальных групп. Возможности государственных структур для социализации плохо
адаптированных членов общества. Общественные формы адаптационной помощи
нуждающимся.
Ценностные и поведенческие предпосылки становления социальной работы.
Идеально типические концепции справедливости – уравнительная и распределительная.
35
Соотношение в обществе государственной и общественной форм социальной помощи и
поддержки. Патерналистическая
позиция социальной помощи и поддержки.
Инфраструктура социальной помощи и поддержки.
Раздел 5. «Проблемы взаимодействия теории и практики социальной работы».
Тема: «Становление системы социального обслуживания населения» (6ч).
Социальное
обслуживание
населения:
понятие,
сущность,
признаки,
классификация. Становление системы социального обслуживания как существенная
тенденция социальной политики. Социальное обслуживание населения как современная
парадигма социальной работы и высокоэффективная социальная технология. Новое
представление о сущности социального обслуживания населения в федеральных законах
«Об основах социального обслуживания населения в РФ», «О социальном обслуживании
граждан пожилого возраста и инвалидов».
Принципы социального обслуживания: адресность, доступность, добровольность,
гуманность, приоритетность предоставления социальных услуг несовершеннолетним,
пожилым людям и инвалидам; конфиденциальность; профилактическая направленность;
соблюдение прав человека и гражданина; преемственность всех видов социального
обслуживания.
Сущность социального обслуживания как социальной системы. Группы функций
социального обслуживания: сущностно – деятельные (профилактическая, социально –
реабилитационная, адаптационная, охранно – защитная, социальный патронаж);
нравственно – гуманистические (личностно – гуманистическая, социально –
гуманистическая). Критерии социального обслуживания.
Становление и развитие современной системы социального обслуживания
населения в РФ. Динамично развивающаяся инфраструктура как важнейший признак
становления системы социального обслуживания. Развитие сети центров социального
обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов. Развитие геронтологии
практической социальной и медицинской направленности. Сеть учреждений социального
обслуживания семьи и детей в системе социальной защиты населения. Сеть учреждений
социального обслуживания детей в системе образования. Комплексный подход к
развитию территориальных социальных служб. Факторы, препятствующие развитию сети
учреждений социальной помощи. Перспективы развития системы социальных служб
России.
Тема: «Нормативно – правовые основы социальной работы» (4ч).
Основное содержание нормативно – правового обеспечения социальной работы.
Правовое обеспечение социальной работы и современной системы социального
обслуживания. Понятия «правовое обеспечение социальной работы, социального
обслуживания», «механизм правового регулирования социального обслуживания».
Механизм правового регулирования. Признаки правового обеспечения: согласованный
единый комплекс федеральных законов, касающихся социального обслуживания
населения в целом; правовые акты субъектов РФ, выражающие нормы правообеспечения
социального обслуживания; подзаконные нормативные акты; нормативная регламентация
деятельности отдельных учреждений и категорий специалистов социальных служб;
правовые акты, обеспечивающие защиту прав клиентов социальных служб; определенный
уровень правосознания населения и работников социальных служб. Нормативно –
правовая регламентация системы управления в социальном обслуживании населения.
Современное состояние правового обеспечения социальной работы, социального
обслуживания в РФ. Уровни правовой системы: международный, федеральный и уровень
субъектов РФ. Основное содержание федеральных законов и подзаконных актов.
Значение стандартов и нормативов в регулировании социальной работы.
Тема: «Специфика социальной работы с различными группами населения»
(4ч).
36
Дифференцированный подход в социальной работе как метод обеспечения
социальной защищенности человека. Актуальность индивидуальной социальной работы,
требования, предъявляемые к индивидуальной социальной работе. Сущность и смысл
дифференцированного подхода. Организационное обеспечение дифференцированного
подхода в социальной работе. Использование дифференцированного подхода в работе с
инвалидами.
Основные направления, формы и методы социальной работы с различными
группами населения. Отраслевые и региональные программы защиты населения, их
элементы. Условия, обеспечивающие результативность социальной работы с различными
категориями населения. Технологии социальной работы и их виды: социальная
диагностика, социальная профилактика, социальная реабилитация, социальная коррекция,
социальная терапия. Значение технологий социальной защиты, социальной помощи,
социальной поддержки. Частные технологии работы с конкретными группами –
инвалидами, пенсионерами, одинокими и больными людьми, безработными, беженцами и
др.
Территориальные социальные службы и центры, и их специализации.
Раздел 6. «Социальная работа как профессиональная и добровольческая
деятельность».
Тема: «Специфика социальной работы как профессиональной и
добровольнической деятельности» (4ч).
Понятие профессиональной деятельности. Предпосылки становления социальной
работы как профессиональной деятельности: попечительство, благотворительность,
совместны соборный труд, бескорыстное служение различных общин, различные формы
социальной помощи и поддержки человека. Самостоятельная работа как самостоятельный
вид профессиональной деятельности. Специфика социальной работы как формы
практической деятельности. Конкретные виды деятельности социального работника:
психологическая, педагогическая, организаторская, управленческая и др.
Основания для классификации видов и форм социальной работы. Работа с
проблемой клиента. Работа с другими службами, учреждениями, организациями.
Филантропический подход к социальной работе. Формы благотворительности:
милостыня, общественное призрение, организованная государственная система
социальной защиты, общественная и частная благотворительность. Благотворительные
фонды и программы: «Московский Дом милосердия», «Сопричастность», «Душа
человека» «Метрополь». Благотворительные организации: «Алтай – СПИД», ассоциация
помощи беженцам и др. Правовое регулирование благотворительной деятельности,
Федеральный закон «О благотворительной деятельности и благотворительных
организациях».
Социальная работа в религиозных организациях. Участие религиозных
организаций в оказании разносторонней социальной помощи. Традиции духовной и
материальной помощи старым, больным, инвалидам, детям, людям оказавшимся в беде –
органическая часть религиозно – нравственной культуры. Начало процесса возрождения
общественно – светской и конфессионально – милосердно – благотворительной
деятельности в 80-е г. Эффективные формы и направления социального служения
различных религиозных учреждений. Проявления несовершенства правовой базы,
законодательного обеспечения благотворительной деятельности.
Тема: «Личность социального работника: профессиональные и духовно –
нравственные качества» (4ч).
Должностные обязанности специалиста по социальной работе. Функции
специалистов по социальной работе: диагностическая, прогностическая, правозащитная,
организационная, предупредительно – профилактическая, социально – медицинская,
37
социально – педагогическая, психологическая, социально – бытовая, коммуникативная.
Подходы к разным видам деятельности: воспитательный, фасилитативный, адвокативный.
Источники уверенности социального работника в его праве: знания и опыт;
узаконенные полномочия; статус и репутация; харизматические данные и личная
привлекательность; владение информацией. Критерии компетентности социального
работника, разработанные советом по образованию США.
Процесс решения проблемы социальным работником: выбор информации из всех
относящихся к делу источников;
оценка информации; определение проблемы;
планирование действий; составление подробного четкого плана действий; осуществление
плана действий; оценка результатов.
Роль личностных качеств социального работника в его профессиональной
деятельности.
Группы
личностных
качеств
социального
работника:
психофизиологические характеристики; психологические качества; психолого –
педагогические. Кодекс этики социального работника разработанного национальной
ассоциацией социальных работников США. Формирование педагогической культуры
социального работника. Педагогическая техника и ее применение в социальной работе.
Критерии профессиональной пригодности: профессиональная ориентация,
профессиональный отбор, профессиональная пригодность. Этапы профессионального
отбора.
Тема: «Критерии эффективности социальной работы» (4ч).
Сущность эффективности социального обслуживания населения. Критерии и
показатели эффективности социальной работы. Методы оценки эффективности.
Классификации видов, методик и методов оценки эффективности. Методика оценки
эффективности форм и методов управления. Методики оценки эффективности в системе
социальной защиты населения: методика результативности; методики выполнения
целевых программ; методики оценки труда; методики ресурсного обеспечения; методики
оценки мотивации, эффективности средств мотивации; оценки квалификации персонала;
оценки подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала; оценки
эффективности видов социального обслуживания; оценки эффективности форм, методов и
технологий социального обслуживания; оценки результатов социального обслуживания.
Методы оценки эффективности применительно к формам социального
обслуживания: параметрический; удовлетворение потребностей; затратный; анкетный
опрос; беседа, интервью; экспертная оценка; динамический; систематический.
Приложение 2.
Содержание практических (семинарских) занятий и методические указания
для студентов
Раздел 1. Социальная работа как вид научного знания.
Семинарское занятие 1 -2.
Тема: «Становление теорий социальной работы».
План:
1. Каковы были представления о помощи и поддержке нуждающихся в древности?
2. Что нового появляется в подходах, к поддержке нуждающихся в новое время?
3. Основные подходы к проблемам пауперизма и нищенства на рубеже веков.
4. Концепция «милосердия» и концепция «призрения» как фазы донаучного
осмысления помощи нуждающимся.
5. Социальная работа как новый этап осмысления поддержки
и защиты
нуждающихся.
6. Сравните становление теории социальной работы за рубежом и в России. В чем
сходство и различие?
Задания:
38
1. Составить сравнительную таблицу: «Сущность и различие отечественной и
западной парадигмы социальной работы».
2. Выделить основные методологические проблемы теории социальной работы.
Методические указания:
- при ответе на первый вопрос выделить тенденции оформления древнейших
представлений о процессе помощи;
- при подготовке второго вопроса выделить причины, которые привели к
изменению парадигмы социальной помощи;
- при ответе на шестой вопрос дать сравнительный анализ западной и
отечественной парадигмы социальной работы, рассмотреть сходства и различия по
следующим составляющим: доктрина помощи, организационные формы, субъекты и
объекты помощи;
- составить тезаурус по теме.
Семинарское занятие 3.
Тема: «Сущность социальной работы ее объект и предмет».
План:
1. Охарактеризовать сущность социальной работы как нового вида деятельности.
2. Что входит в понятие «объект социальной работы»? В чем смысл термина
«клиент социальной работы»?
3. Предмет социальной работы.
4. Что входит в понятие «социальные права человека»?
Методические рекомендации:
- при подготовке на первый вопрос следует обратить внимание на содержание
социальной работы как специфического вида профессиональной деятельности;
- во втором вопросе обратить внимание на подвижность субъект – объективных
отношений в социальной работе; так же необходимо рассмотреть, как связаны понятия
«объект « и «клиент» в социальной работе;
- при ответе на третий вопрос дать определение понятию «социальная ситуация»;
- при подготовке к четвертому вопросу необходимо ознакомиться с пониманием
прав человека закрепленных в основных документах.
Семинарское занятие 4.
Тема: «Категории, закономерности и принципы социальной работы».
План:
1. Какова роль понятийного аппарата теории социальной работы?
2. Какова структура категорий социальной работы?
3. Чем объясняется сущность общесоциальных закономерностей социальной
работы?
4. Какие принципы социальной работы Вы усвоили? В чем их значение?
Методические рекомендации:
- при подготовке на первый вопрос следует рассмотреть понятия двух уровней,
выделить наиболее важные ключевые понятия теории социальной работы;
- при подготовке к четвертому вопросу необходимо дать краткую характеристику
усвоенному принципу социальной работы.
Семинарское занятие 5.
Тема: «Уровни социальной работы, ее функционально – ролевой репертуар».
План:
1. На каких уровнях, и какими субъектами осуществляется социальная работа?
2. Перечислите уровни социальной работы и дайте их содержательную
характеристику.
3. Какая
взаимосвязь
существует
между
содержанием
различных
профессиональных ролей социального работника?
Методические рекомендации:
39
- при подготовке на первый вопрос следует рассмотреть уровни и субъекты
социальной работы, которые осуществляют свою деятельность именно на данном уровне;
- при подготовке к третьему вопросу необходимо рассмотреть роли социального
работника и проследить взаимосвязь содержания деятельности в зависимости от
выбранной роли.
Семинарское занятие 6.
Тема: «Типы теорий и моделей социальной работы».
План:
1. Какие теории объединяют психолого – ориентированные модели социальной
работы?
2. Какие концепции и почему входят в блок социолого-ориентированных теорий
социальной работы?
3. Определите особенности комплексно – ориентированных теорий практики.
4. Каковы на ваш взгляд, приоритетные направления развития теории социальной
работы?
Методические рекомендации:
- при подготовке на первый, второй и третий вопрос, схематично представить
модели, включенные в ту или иную теорию;
- при подготовке к четвертому вопросу необходимо представить свой взгляд на
приоритетные направления развития социальной работы и аргументировать сое мнение.
Список литературы:
1. История социальной работы за рубежом и в России (с древности и до начала 20
в): Учеб. пособие /В.К. Кузьмин, Б.А. Сутырин – 3 – е изд. испр. и доп.- М.: Академ –
проект, 20005. – 624 с.
2. Лексикон социальной работы – ред. С.М. Кибардина, С.И. Михайлова, О.М.
Чернышева. – Вологда: Русь, 1999. – 204 с.
3. Основы социальной работы: Учеб. Пособие для студентов вузов / Н.Ф. Басова.М.: Академия,2004.- 288с.
4. Теория, история и методика социальной работы: Учеб. пособие. – 7-е изд., доп. –
М.: Дашков и К, 2006. – 476 с.
5. Социальная работа: Учеб пособие для вузов / Курбатов В.И. и др. – Ростов н/Д .:
Феникс, 2000. – 575 с.
6. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. Ред. Е.И.
Холостова. – М.: ИНФРА – М, 2003.- 427 с.
7. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в 20 – 21
вв. (отечеств. и заруб. опыт): Хрестоматия / Сост. и науч. ред. С.И. Григорьев, Л.Г.
Гуслякова. – 2- е изд., перераб. и доп.- М.: Магистр – ПРЕСС, 2005. – 497 с.
Раздел 2. «Социальная работа как учебная дисциплина».
Семинарское занятие 7.
Тема: «Социальная работа как учебная дисциплина. Подготовка
специалистов по социальной работе».
План:
1. Почему сейчас можно определить социальную работу как науку? Основные
задачи социальной работы как науки.
2. Каковы содержание и структура «Теории социальной работы» как учебной
дисциплины?
3. Чем обусловлена взаимосвязь социальной работы с другими научными и
учебными дисциплинами.
4. Представьте классификацию методов профессиональной социальной работы и
дайте им характеристику.
Семинарское занятие 8.
40
Тема: «Инновационные формы подготовки кадров для социальной работы».
План
1. Каковы условия развития социального образования в нашей стране?
2. Какие организационные инновации в сфере социального образования Вы
знаете?
3. Какие технические новшества используются в организации дистантного
обучения?
4. Какие специализации, разновидности профессии «социальный работник» вы
знаете?
Практические задания:
1. Подготовьте сообщение о вузах, осуществляющих подготовку специалистов по
социальной работы в России и за рубежом.
2. Выделите особенности подготовки социальных работников у нас в стране и за
рубежом.
3. Если бы вы были преподавателем социальной работы, как бы вы изменили ход
образовательного процесса?
Список литературы:
1. Лексикон социальной работы – ред. С.М. Кибардина, С.И. Михайлова, О.М.
Чернышева. – Вологда: Русь, 1999. – 204 с.
2. Основы социальной работы: Учеб. Пособие для студентов вузов / Н.Ф. Басова.М.: Академия,2004.- 288с.
3. Социальная работа: Учеб пособие для вузов / Курбатов В.И. и др. – Ростов н/Д .:
Феникс, 2000. – 575 с.
4. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. Ред. Е.И.
Холостова. – М.: ИНФРА – М, 2003.- 427 с.
5. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в 20 – 21
вв. (отечеств. и заруб. опыт): Хрестоматия / Сост. и науч. ред. С.И. Григорьев, Л.Г.
Гуслякова. – 2- е изд., перераб. и доп.- М.: Магистр – ПРЕСС, 2005. – 497 с.
6. Технология социальной работы: Учебник / под общ. Ред. Е.И. Холостова. – М.:
ИНФРА – М, 2004. – 400с.
7. Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной
работы в ВУЗе : Учеб. – метод. Пособие. – 2- е изд.- М.: Дашков и К, 2006. 128 с.
8. Организация практики студентов по социальной работе. Учеб. пособие для студ.
вузов / Н.П. Клушина, В.С. Ткаченко. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 127 с.
9. Обучение практике социальной работы: Международные взгляды и перспективы
/ М. Доэла, С. Шардлоу; Пер. с англ. под ред. Ю.Б. Шапиро.- М.: Аспект Пресс, 1997. 223с.
Раздел 3. «Теория социальной работы в системе наук».
Семинарское занятие 9.
Тема: «Социология и социальная работа».
План:
1. Чем определяется место социологии в социальной работе?
2. Каковы требования к социологической подготовке специалистов по социальной
работе
3. Какие новые тенденции развития социологических аспектов социальной работы
вы можете отметить?
4. В чем заключается основной смысл сопряжения знаний в области в области
социологии и социальной работы для решения практических задач социальной защиты
населения?
5. С какой целью социологические методы используются в научных
исследованиях, практической профессиональной деятельности, политике?
41
Практические задания:
1. Подготовить сообщения о социологических методах социальной работы и об их
особенностях и правилах реализации. Во время рассказа «проиграть» данный метод на
своей группе. В результате можно составить «хит – парады» книг, учебных предметов,
артистов и т. д.; классифицировать членов группы по разным социальным показателям:
социальное происхождение, характер заболеваний и т.д.; вычислить среднее время,
которое тратит каждый член группы на сон, учебу, досуг.
2. Проведение социометрического исслдования.
3. Выполнение психологических игр и упражнений. Упражнение «Выбор
траектории». (Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М.: Академический прект,
2004. – С. 133.).
Семинарское занятие 10- 11.
Тема: «Психологические основы социальной работы».
План:
1. Как соотносятся между собой психология и социальная работа в качестве
научных областей знания?
2. Какие психологические методы используются в социальной работе?
3. Какие психологические теории наиболее часто применяются в социальной
работе?
4. В чем смысл теоретических концепций гуманистической психологии?
Практические задания:
1. Подготовить рефераты по темам: «Психологические методы социальной
работы»; «Система психологического знания в социальной работе»; «Психологическое
обеспечение социальной работы»; «Функции психологии в социальной работе и
психологическая модель социализации личности»
2. Составить психологическую характеристику человека, коллектива.
3. Сопоставьте должностные обязанности социального работника и психолога.
4. Разбор ситуации. Выполнение психологических игр и упражнений. Упражнение
«Выбор траектории». (Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М.: Академический
проект, 2004. – С. 140.)
Семинарское занятие 12.
Тема: «Системный подход в социальной работе».
План:
1. В чем вы видите сущность системного подхода?
2. Каковы системные признаки социальной работы?
3. Чем определяется системный характер организации подготовки специалистов
по социальной работе?
4. Как складывается система социального обслуживания населения в нашей
стране?
Список литературы
1. Менеджмент социальной работы: Учеб. пособие для студ. вузов / Е.И. Комарова,
А.И. Войтенко. – М.: ВЛАДОС, 2001.- 288с.
2. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе:
Учеб. пособие для вузов /С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: Академ. Проект, 20005. –
496 с.
3. Основы социальной работы: Учеб. Пособие для студентов вузов / Н.Ф. Басова.М.: Академия,2004.- 288с.
4. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. Ред. Е.И.
Холостова. – М.: ИНФРА – М, 2003.- 427 с.
5. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в 20 – 21
вв. (отечеств. и заруб. опыт): Хрестоматия / Сост. и науч. ред. С.И. Григорьев, Л.Г.
Гуслякова. – 2- е изд., перераб. и доп.- М.: Магистр – ПРЕСС, 2005. – 497 с.
42
6. Введение в социальную работу: Учеб. пособие.- 4 – е изд. – М.: Академ. Проект,
2004. – 496с.
7. Клиническая психология в социальной работе: Учеб. пособие для студ. вузов /
Б.А.
8. Экономические основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. вузов / Т.С.
Пантелеева, Г.А. Червякова. – М.: ВЛАДОС, 1999.- 160с.
9. Прогнозирование и моделирование в социальной работе: Учеб. пособие для
студ. вузов. – М.: Академия, 2002.- 192 с.
Раздел 4. «Социальная работа и общественное развитие».
Семинарское занятие 13.
Тема: «Социальная политика государства и социальная работа: взаимосвязь и
взаимовлияние».
План:
1. Дайте определение понятию «социальная политика». Каково основное
содержание и задачи социальной политики государства?
2. В чем сущность социальной политики, и каковы ее основные принципы?
3. Охарактеризуйте основные направления современной социальной политики.
4. Расскажите о механизмах реализации социальной политики и основных
элементов его структуры.
5. В чем выражается взаимосвязь и взаимовлияние социальной политики и
социальной работы.
Практические задания:
1. Выполнение упражнения «Встреча двух цивилизаций» (Тетерский С.В. Введение
в социальную работу. М.: Академический проект, 2004. – С. 110.)
Семинарское занятие 14.
Тема: «Социальные отношения в обществе как предпосылка социальной
работы».
План:
1. Каковы трактовки понятия «социальные отношения»?
2. Почему социальные отношения являются основой и предпосылкой организации
социальной работы?
3. Какие типы социальных отношений Вы можете выделить?
4. Какова роль социальной работы в регулировании социальных отношений?
Семинарское занятие 15.
Тема: «Духовно – нравственные и социокультурные ценности общества и их
связь с социальной работой».
План:
1. Какие
социокультурные
изменения
социальной
действительности
предопределили становление социальной работы
2. Какие институциональные особенности характерны для современного этапа
развития социальной работы?
3. Какие концепции социальной справедливости Вы знаете? В чем их сущность и
противоречия?
4. Какие культурно – поведенческие особенности влияют на развитие социальной
работы?
Вопросы для обсуждения:
1. Какую роль в гуманистической проблематике играют права человека и в чем
заключаются обязанности социального работника по их осуществлению?
2. В чем сущность морально – этического регулирования взаимоотношений и
действий людей в обществе?
43
3. Каковы критерии разграничения добра и зла в деятельности социального
работника?
Семинарское занятие 16.
Тема: «Общественные и благотворительные организации в системе
социальной работы».
План:
1. Что такое благотворительная деятельность? Каковы цели и задачи
благотворительной деятельности в современных условиях?
2. Дайте определение благотворительной организации
3. Дайте
характеристику
и
подчеркните
отличительные
особенности
организационных форм благотворительного движения.
4. Что такое третий сектор? Какова смысловая характеристика различных
наименований третьего сектора?
5. каков механизм взаимодействия государства и третьего сектора?
Семинарское занятие 17.
Тема: «Система социальной безопасности в теории социальной работы».
План:
1. Сформулируйте определение системы и системы социальной безопасности.
Охарактеризуйте эволюцию системы социальной безопасности на различных этапах
развития человеческой цивилизации.
2. Что такое потребности, интересы, ценности, мотивы, деятельность? Перечислите
источники и документы, в которых зафиксированы общечеловеческие ценности?
3. Что такое социальное действие?
Практические задания:
1. На основе различных литературных источников, в том числе словарей и
справочников, составьте классификацию потребностей человека, которые необходимо
учитывать в социальной работе с клиентом. Определите понятие «потребительская
корзина».
2. Прокомментируйте справедливость суждения: «Социальная работа направлена
на удовлетворение социальных потребностей человека. Чтобы добиться этого,
необходимо изучить, оценить потребности и провести соответствующую работу по их
удовлетворению. Следовательно, исходная цель социальной работы – изучение
социальных потребностей различных категорий людей».
Список литературы:
1. Лексикон социальной работы – ред. С.М. Кибардина, С.И. Михайлова, О.М.
Чернышева. – Вологда: Русь, 1999. – 204 с.
2. Менеджмент социальной работы: Учеб. пособие для студ. вузов / Е.И. Комарова,
А.И. Войтенко. – М.: ВЛАДОС, 2001.- 288с.
3. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе:
Учеб. пособие для вузов /С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: Академ. Проект, 20005. –
496 с.
4. Социальная работа: Учеб пособие для вузов / Курбатов В.И. и др. – Ростов н/Д .:
Феникс, 2000. – 575 с.
5. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. Ред. Е.И.
Холостова. – М.: ИНФРА – М, 2003.- 427 с.
6. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в 20 – 21
вв. (отечеств. и заруб. опыт): Хрестоматия / Сост. и науч. ред. С.И. Григорьев, Л.Г.
Гуслякова. – 2- е изд., перераб. и доп.- М.: Магистр – ПРЕСС, 2005. – 497 с.
7. Введение в социальную работу: Учеб. пособие.- 4 – е изд. – М.: Академ. Проект,
2004. – 496с.
8. Технология социальной работы: Учебник / под общ. Ред. Е.И. Холостова. – М.:
ИНФРА – М, 2004. – 400с.
44
9. Экономические основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. вузов / Т.С.
Пантелеева, Г.А. Червякова. – М.: ВЛАДОС, 1999.- 160с.
10.
Прогнозирование и моделирование в социальной работе: Учеб. пособие для
студ. вузов. – М.: Академия, 2002.- 192 с.
11.
Социальная защита населения: Опыт организационно – административной
работы: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «социальная работа» / В.С.
Кукушина – 4 – е изд., перераб. и доп. – М.: МарТ, 2004. – 400с.
Раздел 5. «Проблемы взаимодействия
теории и практики социальной
работы».
Семинарское занятие 18.
Тема: «Социальное обслуживание населения как неотъемлемая часть системы
социальной защиты населения».
План:
1. Что вы понимаете под социальным обслуживанием населения?
2. Какая связь существует между социальной политикой, социальной защитой и
социальным обслуживанием?
3. Почему социальное обслуживание является современной технологией
социальной работы?
4. Каково состояние и перспективы развития системы социальных служб России?
5. Что вы понимаете под нормативно правовым обеспечением социального
обслуживания населения?
Практические задания:
1. Изучить нормативно – правовые акты по вопросам социального обслуживания
различных категорий населения принятые с 90 – ы годов.
2. Определить значение ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в
РФ».
Семинарское занятие 19.
Тема: «Государственно – правовые основы социальной работы».
План:
1. Что вы понимаете под нормативно – правовым обеспечением социальной
работы?
2. Какие нормативные правовые акты по вопросам социального обслуживания
различных категорий населения приняты в 90 – е годы?
3. Каково основное содержание национального плана действий в интересах детей?
Практические задания и вопросы для размышления:
1. Проанализируйте основное законодательство, регулирующее пенсионное
обеспечение.
2. Назовите основные гражданские права личности. Какова роль социального
работника в защите и реализации прав личности?
3. Что такое правосубъектность, правоспособность и дееспособность личности?
Семинарское занятие 20- 21.
Тема: «Особенности социальной работы с различными группами населения».
План:
1.Что входит в понятие дифференцированного подхода в социальной работе?
2. Что обеспечивает использование дифференцированного подхода в социальном
обслуживании населения?
3. Какие требования предъявляются к индивидуальной социальной работе?
4. В чем заключается организационное обеспечение дифференцированного подхода
в социальной работе?
Реферативные сообщения:
1. Совершенствование социальной работы с семьей и детьми.
45
2. Особенности социальной работы с пожилыми людьми.
3. Социальная работа с инвалидами.
4. Социальная работа с молодежью.
Список литературы:
1. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе:
Учеб. пособие для вузов /С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: Академ. Проект, 20005. –
496 с.
2. Теория, история и методика социальной работы: Учеб. пособие. – 7-е изд., доп. –
М.: Дашков и К, 2006. – 476 с.
3. Социальная работа: Учеб пособие для вузов / Курбатов В.И. и др. – Ростов н/Д .:
Феникс, 2000. – 575 с.
4. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. Ред. Е.И.
Холостова. – М.: ИНФРА – М, 2003.- 427 с.
5. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в 20 – 21
вв. (отечеств. и заруб. опыт): Хрестоматия / Сост. и науч. ред. С.И. Григорьев, Л.Г.
Гуслякова. – 2- е изд., перераб. и доп.- М.: Магистр – ПРЕСС, 2005. – 497 с.
6. Технология социальной работы: Учебник / под общ. Ред. Е.И. Холостова. – М.:
ИНФРА – М, 2004. – 400с.
7. Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной
работы в ВУЗе : Учеб. – метод. Пособие. – 2- е изд.- М.: Дашков и К, 2006. 128 с.
8. Практикум социального работника: Учеб. пособие для вузов / А.А. Козлов, Т.Б.
Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 320 с.
9. Обучение практике социальной работы: Международные взгляды и перспективы
/ М. Доэла, С. Шардлоу; Пер. с англ. под ред. Ю.Б. Шапиро.- М.: Аспект Пресс, 1997. 223с.
Раздел 6. «Социальная работа как профессиональная и добровольническая
деятельность».
Семинарское занятие 22.
Тема: «Проблемы формирования профессионализма в социальной работе».
План:
1. Какова структура профессионализма в социальной работе?
2. Что вы понимаете под профессиональным призванием?
3. Что такое профессиональное мастерство, какой смысл вкладывается в это
понятие?
4. Почему духовно – нравственные, этические качества специалиста по социальной
работе являются неотъемлемым компонентом его профессиональной деятельности?
5. Перечислите основные требования к знаниям, умениям и навыкам специалиста
по социальной работе, используя федеральные законы, подзаконные нормативно –
правовые акты, ведомственные документы и литературные источники.
Семинарское занятие 23.
Тема: «Специфика социальной работы как профессиональной и
добровольческой деятельности».
План:
1. Дайте определение социальной работе как профессиональной деятельности.
2. Почему социальную работу называют особым видом деятельности?
3. Определите основную сущность благотворительности как социального явления.
4. Приведите примеры деятельности благотворительных организаций в настоящее
время.
5. Какова роль социального служения в религиозных организациях?
Вопросы для обсуждения:
1. Какие функции религии имеют значения для социальной работы?
46
2. Как вы считаете, сохранены ли в современной российской семье религиозные
традиции? Необходимо ли их пропагандировать в социальной работе?
3. Сопоставьте функции социального работника и священника.
Семинарское занятие 24.
Тема: «Профессиональные и духовно – нравственные качества социального
работника».
План:
1. Когда была введена профессия «специалиста по социальной работе»? Назовите
должностные обязанности социальных работников.
2. Какие личностные качества необходимы специалисту по социальной работе?
3. Определите критерии профессиональной пригодности специалиста по
социальной работе.
4. Определите содержание наиболее важных качеств социального работника с
учетом теории и практики социальной работы.
Практические задания:
1. Используя
Государственный
образовательный
стандарт
высшего
профессионального образования, перечислите требования к знаниям и умениям
специалиста в области социальной работы по циклу общепрофессиональных и
специальных
дисциплин
направления
(социальной
работы).
Попробуйте
интерпретировать содержание этих требований.
2. Раскройте содержание основных принципов «Кодекса этики Национальной
Ассоциации социальных работников».
Семинарское занятие 25.
Тема: «Эффективность социальной работы».
План:
1. Дайте определение понятия эффективности. Покажите специфику определения
эффективности применительно к социальной работе.
2. Раскройте содержание основных составляющих эффективности.
3. Определите эффективность социальной работы как науки, учебной дисциплины
и специфического вида практической деятельности.
4. Раскройте содержание показателей и индикаторов эффективности социальной
работы.
5. Назовите известные Вам методы оценки эффективности.
6. Как соотносятся между собой критерии и стандарты социальной работы?
Практические задания:
1. На основе разработанных методик сравните эффективность социальной работы в
России и зарубежных странах.
Список литературы:
1. Лексикон социальной работы – ред. С.М. Кибардина, С.И. Михайлова, О.М.
Чернышева. – Вологда: Русь, 1999. – 204 с.
2. Менеджмент социальной работы: Учеб. пособие для студ. вузов / Е.И. Комарова,
А.И. Войтенко. – М.: ВЛАДОС, 2001.- 288с.
3. Основы социальной работы: Учеб. Пособие для студентов вузов / Н.Ф. Басова.М.: Академия,2004.- 288с.
4. Социальная работа: Учеб пособие для вузов / Курбатов В.И. и др. – Ростов н/Д .:
Феникс, 2000. – 575 с.
5. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. Ред. Е.И.
Холостова. – М.: ИНФРА – М, 2003.- 427 с.
6. Теория и практика социальной работы: основные направления развития в 20 – 21
вв. (отечеств. и заруб. опыт): Хрестоматия / Сост. и науч. ред. С.И. Григорьев, Л.Г.
Гуслякова. – 2- е изд., перераб. и доп.- М.: Магистр – ПРЕСС, 2005. – 497 с.
47
7. Введение в социальную работу: Учеб. пособие.- 4 – е изд. – М.: Академ. Проект,
2004. – 496с.
8. Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной
работы в ВУЗе : Учеб. – метод. Пособие. – 2- е изд.- М.: Дашков и К, 2006. 128 с.
9. Практикум социального работника: Учеб. пособие для вузов / А.А. Козлов, Т.Б.
Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 320 с.
10. Профессиональная этика социальной работы: Учебник. – М.:
Приложение 3.
Содержание самостоятельной работы студентов и методические указания к ее
выполнению
Совершенствование форм и методов обучения в вузах и университетах
обеспечивает повышение уровня подготовки будущего специалиста по социальной
работе. В общей системе подготовки специалиста одно из важных мест занимает
самостоятельная исследовательская деятельность студента, задачей которой является:
- развитие умений по установлению связей теории с практикой;
- развитие навыков самообразования;
- приобщение студентов к научно – исследовательской работе;
- углубление и расширение теоретических знаний студентов в области социальнопедагогических дисциплин.
Общее количество часов на самостоятельную работу - 136 из них:
- закрепление лекционного материала -30ч;
- подготовка студентов к семинарам -40 ч;
- самостоятельная подготовка к экзамену –36ч;
-выполнение творческих заданий -30ч. .
Возможными формами отчетности студентов о проделанной самостоятельной
работе по курсу: «Теория социальной работы» можно считать:
1) систематическое заполнение сравнительных таблиц
2) проблемно – тематические отчеты – консультации (не менее двух в семестр),
дающие представления о количестве проработанных студентом источников и степени их
осмысления;
3) защита рефератов по отдельным темам и социальным проблемам, которые не
получили достаточного раскрытия за недостатком времени в лекционном изложении и на
семинарских занятиях.
Темы, выносимые на самостоятельное изучение и вопросы, рекомендуемые к
рассмотрению
Раздел 1. «Социальная работа как вид научного знания».
Тема 1. «Теория познания в социальной работе».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Рассмотрите социальную работу в системе научного знания. Объекты познания в
социальной работе.
2. Раскройте особенности междисциплинарных связей и отношений в теории
познания социальной работы.
3. Принципы целостного познания социальной действительности. Интегративные,
комплексные, холистические, синергетические подходы к исследованию проблем
социальной работы.
4. Проблемы макро- и микроанализа в теории социальной работы, ее научной
идентификации.
Тема 2. «Методы теории социальной работы».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
48
1. Дать понятие научного метода и рассмотреть классификацию научных методов:
философские, общенаучные, междисциплинарные, частные методы.
2. Дать характеристику основных методов теории социальной работы.
а) Методы теоретического исследования (абстрагирование, восхождение от
абстрактного к конкретному, исторический и логический анализ; анализ и синтез,
индукция и дедукция и др.) и особенности их использования в теории социальной работы.
б) Методы эмпирического исследования (наблюдение, анкетирование, интервью,
опрос и др.) и специфика их использования в теории социальной работы.
в) Социально-психологические методы исследования (социометрия, включенное
наблюдение, групповая дискуссия, психологические методы, методы исследования
жизненного пути и др.) и особенности их использования в социальной работе.
г) Биографический метод, социальные биографии, диалог и возможности их
использования в теории социальной работы.
д) Количественные и качественные методы. Социальная диагностика и социальное
проектирование в социальной работе и др.
3. Общее и специфическое в использовании методов в теории социальной работы.
Тема 3. «Парадигма и содержание теории социальной работы».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Понятие парадигмы. Основные подходы (П. Леонард, М. Пейн и др.) к
рассмотрению парадигмы теории социальной работы. Социологические парадигмы
(радикально-гуманистическая,
радикально-структурная,
интерпретативная,
функционалистская и др.) и особенности их реализации в теории социальной работы.
2. Структура теории социальной работы. Проблемное "поле" теории социальной
работы.
3. Психосоциальная деятельность (case work). Психосоциальная сфера. Индивид и
общество: формы взаимодействия.
4. Структурная социальная работа (frame work). Понятие социальной ситуации.
Взаимосвязь социальной ситуации и проблем личности. Социальные изменения и
изменения личности. Понятие социальной проблемы. Типология социальных проблем
(бедность, безработица, преступность и т.д.). Понятие социального процесса.
Традиционные и инновационные процессы современного общества.
5. Основные подходы и тенденции к структурированию содержания социальной
работы.
Раздел 2. «Социальная работа как учебная дисциплина».
Тема 4. «Основные тенденции становления социальной работы как
академической дисциплины».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Донаучный этап становления социальной работы. Г. Шмоллер, Г.Д. Оссонвиль,
Э. Мюнстерберг, Г. Спенсер и др. о социальных процессах в обществе, о помощи,
благотворительности.
2. Раскрыть особенности и основные этапы становления теории и практики
социальной работы в конце XIX начале XX веков. Влияние психоаналитической теории,
теории социального научения, теории социальных систем и др. М. Ричмонд, Х. Перлман,
В. Робинсон, З. Фрейд, Б. Скиннер, К. Левин и др. и их вклад в развитие теории и
практики социальной работы.
3. Рассмотреть особенности развития социальной работы в середине XX столетия.
Модели, связывающие теорию и практику социальной работы. Структурный подход,
поведенческий подход, радикальный и марксистский подходы и др.
4. В чем специфика американской модели социальной работы и ее влияние на
развитие социальной работы в Европе во второй половине XX века.
49
5. Специфика развития теории и практики социальной работы в России в начале 90х годов 20 века.
Раздел 3. «Теория социальной работы в системе наук».
Тема 5. «Теория социальной работы в структуре социальных наук».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Понятие социальных наук. Классификация социальных наук.
2. Науки о человеке и их классификация. Науки об обществе и их классификация.
Науки о взаимодействии человека и общества и их классификация.
3. Теория социальной работы среди других отраслей социального знания.
Социальная работа и ее взаимосвязь с науками о человеке, обществе.
4. Связь теории социальной работы с философией.
5. Теория социальной работы и социология. Социальная работа и юридические
науки.
6. Социальная работа и психология. Социальная работа и социальная педагогика.
7. Социальная работа и медицина.
8. Место теории социальной работы в структуре других наук.
Тема 6. «Системный подход в социальной работе».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Понятие системы. Типология систем и их характеристика. Социальная работа
как целостная система. Основные элементы (компоненты) социальной работы. Цель и
функции социальной работы как связующие звенья всех компонентов, превращающих ее в
систему.
2. Социальная работа как социальная система.
3. Социальная работа как открытая система. Социальная работа в России как
компонент международной системы социальной работы. Социальная работа как статичная
и динамичная система. Социальная работа как информационная система.
4. Семья, группы и учреждения социального обслуживания как системы.
Системный подход в практике социальной работы.
5. Социальная работа и ее связь с другими социальными системами.
Тема 7. «Человек – предмет целостного познания
и субъект социальной работы».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Человек в научной картине мира и религиозных традициях. Содержание понятия
«сущность человека»: многообразие подходов. Единство и взаимосвязь в человеке
физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного.
2. Человек, индивид, личность. Уровни и способы познания человека.
3. Человек в системе социальных связей и отношений. Потребностномотивационная сфера человека: содержание, особенности формирования, роль
биологических аспектов и социальных воздействий.
4. Экзистенциальные проблемы человеческого бытия: жизнь и смерть, страдание и
счастье, порабощение и свобода. Индивидуальные, социальные и глобальные проблемы
человека. Философские аспекты понятий «человек – нуждающийся (клиент)» и «человек
помогающий (социальный работник)».
5. Классификация наиболее распространенных теоретических моделей социальной
работы в связи с разными теоретическими взглядами на человека и его сущность: человек
– природное существо; человек – психосоматическое существо; человек – социальное
существо; человек – объект обучения; человек – член общества и др.
6. Человек как объект социального воздействия и субъект собственного изменения.
Личностные предпосылки субъектной социальной роли: врожденные и приобретенные.
7. Социальная самопомощь и взаимопомощь в системе социальной работы.
Воздействие специалиста по социальной работе на уровень субъектности клиента.
50
Терапевтические группы, группы самопомощи, добровольные объединения лиц со
сходными проблемами.
Раздел 4. «Социальная работа и общественное развитие».
Тема 7. «Социальная безопасность и социальная работа».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Понятие социальной безопасности. Социальная безопасность как нормативнопринятое и зафиксированное в государственно-правовых актах состояние совокупности
факторов и мер жизнеобеспечения и воспроизводства социальных субъектов.
2. Социальные опасности, угрозы и их источники. Цели, принципы концепции
социальной безопасности.
3. Объекты, субъекты, средства и способы обеспечения социальной безопасности.
Социальные права человека и социальная безопасность. Уровни обеспечения социальной
безопасности: федеральный, региональный, местный.
4. Уровень и качество жизни. Социальная стратификация. Бедность. Социальная
нестабильность. Революция и реформы. Особенности обеспечения социальной
безопасности различных категорий населения.
5. Структурообразующие элементы социальной безопасности: социальное
государство, социальная политика, социальная работа. Связь понятий: социальная
безопасность, социальная сфера и социальная защита.
Тема 9. «Социальная политика государства и ее связь с социальной работой».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Сущность и принципы социальной политики.
2. Объект и субъекты и социальной политики. Модели социальной политики и
социальной работы.
3. Основные направления социальной политики в области социальной защиты
пожилых, инвалидов, семьи, детей, молодежи и др. Целевые и комплексные социальные
программы.
4. Социальная политика и социальная работа. Отражение в социальной политике
актуальных проблем социальной работы.
5. Роль социальной работы в реализации социальной политики. Участие
учреждений социального обслуживания и специалистов в выработке политики, контроле
за ее реализацией.
Тема 10. «Социально-культурные ценности общества и ценности социальной
работы: проблемы взаимосвязи».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Понятие ценности. Уровни ценностей: общечеловеческие, символические,
культурные, субъективные, предметные.
2.Общечеловеческие ценности: прогресс, культурное наследие, нормы
нравственности, милосердие, доброта, свобода, справедливость, равенство и др.
3. Общечеловеческие ценности и ценности отношения современного общества.
Конкретно-исторический и личностный характер ценностей, их связь с практической
деятельностью человека. Общечеловеческие ценности и индивидуальная самобытность.
4.Ценности социальной работы: право на жизнь, свобода, равенство,
справедливость, солидарность, социальная ответственность, уважение человеческого
достоинства и др.
5. Связь ценностей личности и профессиональной деятельности, их взаимодействие
и сочетание. Специфика ценностей социальной работы, отражающих: особенности
профессиональной
деятельности
альтруистического
характера;
этическую
ответственность перед профессией; потребность самореализации, самоутверждения и
самосовершенствования
личности
социального
работника
и
достижения
профессионализма в деятельности.
51
6. Взаимосвязь профессиональных ценностей социальной работы и общественных
ценностей.
Раздел 5. «Проблемы взаимодействия теории и практики социальной работы».
Тема 11. «Социальная работа как социальная деятельность».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Понятие деятельности. Структура и виды деятельности. Деятельность и
активность. Профессиональная и непрофессиональная деятельность.
2. Социальная работа как специфический вид деятельности. Профессиональная
социальная работа и добровольческая деятельность. Благотворительность и волонтерство.
Общественные и благотворительные организации. Социальные службы: типы, структура,
виды.
3. Понятие социальной практики. Структура, формы и виды социальной практики.
Практика социальной работы: цели, средства, условия, задачи. Понятие "психосоциальное
поле". Понятие "социальные сети". Структура социальных сетей.
4. Тенденции изменения практики социальной работы в современном обществе.
Тема 12. «Основные тенденции соотношения теорий и моделей практики
социальной работы».
Вопросы, рекомендуемые к рассмотрению:
1. Основные подходы к классификации теорий социальной работы.
2. Социолого-ориентированные теории и модели практики социальной работы
(теория систем, экологические теории, разрешающая теория, социально-радикальные
теории, марксистская теория и др.).
3. Психолого-ориентированные теории и модели практики социальной работы
(психодинамическая, экзистенциальная, гуманистическая, ролевая, коммуникативная и
др.).
4. Комплексно-ориентированные теории и модели практики социальной работы
(когнитивная, социально-педагогическая, эколого-виталистская и др.).
5. Проблема согласованности теорий и моделей практики социальной работы.
Раздел 6. «Социальная работа как профессиональная и добровольческая
деятельность».
Тема 13. «Общественные и благотворительные организации
в системе социальной работы».
1. Характеристика некоммерческого сектора социальной работы. Предпосылки его
возникновения. Классификация организаций некоммерческого сектора.
2. Основные функции организаций некоммерческого сектора: защитная,
воспитательная, производственная, инновационная, воздействие на выработку конкретных
государственных решений, аккумулятивная и др.
3. Общественные и благотворительные организации как объекты, субъекты
социальной работы.
4. Сотрудничество организаций государственного и негосударственного секторов:
делегирование полномочий, партнерство в реализации проектов, совместное
формирование правового пространства. Механизмы взаимодействия: законодательный,
организационный, экономический.
5. Основные принципы взаимодействия: социального партнерства; социальной
солидарности; участия; взаимной открытости и информационного обмена; создание сети
профессионалов; реалистичного подхода; независимой экспертизы и анализа;
субсидиарности и др.
6. Роль общественных и благотворительных организаций в решении проблем
социальной защиты человека: участие в выработке законодательных и нормативноправовых актов, в выработке и реализации комплексных программ социальной защиты
52
населения, создание учреждений и служб
благотворительных программах и акциях и др.
разной
направленности,
участие
в
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Покажите, как парадигма науки влияет оформление научных подходов теории
социальной работы.
2. Проблемы метода исследования в социальной работе.
3. Социологические и психологические методы социальной работы.
4. Как понимается человек в теоретических конструктах социальной работы.
5. Проблемы жизненного сценария личности и вопросы реализации жизненных
стратегий как философские проблемы социальной работы.
6. Покажите общее и отличное осмысление человека в радикальных теориях
обмена, объективных и субъективных подходах в теории социальной работы.
7. Социальный работник - как человек помогающий. Сущность профессионального
целеполагания.
8. Нравственные императивы социального работника.
9. Что понимается под системой социального обслуживания населения?
10.Приоритеты и задачи системы социального обслуживания населения.
11.Виды и типы социального обслуживания населения.
12.Территориальные и специализированные институты социального обслуживания,
деятельность социальных работников в данных учреждениях.
13.Социальные институты по работе с детьми и семьями.
14.Социальные учреждения социального обслуживания с клиентами с особыми
нуждами и специфика работы с ними.
15.Территориальные учреждения по работе с инвалидами: типы и виды
социального обслуживания.
16.Основные доминанты профессиональной Я- концепции социального работника.
17.Уровни профессиональной концепции социального работника.
18.Умения и навыки социального работника.
19.Основные условия эффективного взаимодействия.
20.Профессиональная позиция социального работника.
Самостоятельная работа
Задание 1.
I. Заполнить пробелы
1. Сексизм - это ...
2. Этноцентризм - это...
3. Под индивидуальностью принято понимать ....
4. Либеральный феминизм рассматривает .... между мужчиной и женщиной.
5. Радикальный феминизм борется за ...
6. Марксистский феминизм подчиненное положение женщин видит ...
7. Социалистический феминизм исследует...
8. В основе теории моделирования ...
9. Познавательная теория рассматривает..
10. В основе теории социального научения ...
11. Стадиальная теория подчеркивает закономерности...
12. В основе теории разъединения лежит принцип...
13. Теория активности предполагает что...
14. Теория субкультуры рассматривает людей позднего возраста ...
15. Теория возрастной стратификации разделяет людей на ...
53
16. Эпигенетическая теория последнюю стадию жизни человека обозначает как...
17. При патологической старости возникают ....
Задание 2.
II. Верно или неверно
1. Сексизм - это предубеждение против женщин.
2. Половой диморфизм включает в себя: половую идентичность, половую
агрессию, сексуальные ориентации.
3. Феминистская практика в социальной работе заключается в изменении роли
мужчин в обществе.
4. Этническая агрессия тесно связана с предрассудками.
5. Культурный шок вызывает чувство беспомощности.
6. Мужская агрессивность - средство экстернализации.
7. Женщины менее болезненно переносят уход из семьи, чем мужчины.
8. Социальная история клиента - это системный подход к проблеме клиента.
9. Формирование реалистического образа «Я» - важнейшая задача в социальной
работе с пожилыми людьми...
2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы
1. Определите особенности и специфику объекта теории социальной работы.
2. Определите особенности и специфику предмета теории социальной работы.
3. Выберите наиболее правильный с Вашей точки зрения вариант. Обоснуйте свой
выбор.
а) социальная работа – это профессия…;
б) социальная работа – это прикладная наука…;
в) социальная работа – отраслевая теория среднего уровня…;
г) социальная работа – учебная дисциплина…;
д) социальная работа – это самостоятельная теория, учебная дисциплина,
специфическая форма социальной деятельности...
4. Дайте определение социальной работы как научной дисциплине.
5. Выберите наиболее правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
Социальная работа – это
а) наука, изучающая пути и условия полноценной "здоровой" старости человека;
б) наука о населении, изучающая его численность, состав, структуру,
распределение по территории и времени;
в) наука, изучающая социальные общности, социальные процессы, явления,
взаимозависимости и взаимодействия социальных субъектов;
г) разновидность социальной деятельности, имеющая своей целью оптимизировать
осуществление субъектной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе
совместного удовлетворения потребностей достойного существования;
д) процесс восстановления основных социальных функций личности, социальных
групп, их социальных ролей, как субъектов основных сфер жизни общества.
6. Выделите основные этапы развития социальной работы как научной теории.
Охарактеризуйте их.
7. Можно ли социальную работу рассматривать как общественный феномен.
Обоснуйте свой ответ.
8. Определите особенности категорий теории социальной работы.
9. Выделите основания для классификаций категорий теории социальной работы.
10.
Дайте определение следующих понятий, раскройте их сущность:
 социальное;
 социальная работа;
54
 социальные сети;
 социальная биография;
 социальное обеспечение;
 социализация;
 социальная субъектность;
 социальные отношения;
 социальное благополучие;
 социальный надзор;
 социальная профилактика;
 социальное прогнозирование;
 социальное проектирование;
 социальный диагноз.
 благотворительность;
 волонтерство;
 меценатство;
 социальные гарантии;
 социальная помощь;
 социальная поддержка;
 социальная профилактика;
 социальная реабилитация;
 социальная коррекция;
 социальный патронаж;
 социальная защита;
 социальное обслуживание.
11.
Определите
основные
характеристики
социальной
работы
как
специфической формы социальной деятельности.
12.
Что понимается под принципами в теории социальной работы? Назовите
основные группы принципов теории социальной работы. Раскройте их содержание.
13.
Дайте понятие закона и закономерности. Назовите основные особенности
закономерностей теории социальной работы. Приведите примеры.
14.
Выделите основания для классификации научных методов.
15.
Назовите основные методы теории социальной работы. Выделите основания
для их классификации. Приведите примеры.
16.
Какие из перечисленных методов являются специфическими методами
теории социальной работы:
а) анкетирование;
б) диалог;
в) интервьюирование;
г) метод социальных биографий;
д) методы диагностики;
е) методы обработки информации;
ж) метод консультирования;
з) метод комплексного психосоциального моделирования;
и) фокус-группа;
к) наблюдение;
л) метод структурного анализа.
17.
Раскройте специфику диалога как метода теории социальной работы.
18.
Раскройте сущность метода "Социальных биографий".
19.
Соотнесите понятия "биографический метод" и "метод социальных
биографий". Обоснуйте свой ответ.
55
20.
Назовите основные методы сбора информации в социальной работе.
Обоснуйте свой ответ.
21.
Назовите основные методы обработки информации, используемые в
социальной работе. Обоснуйте свой ответ.
22.
Приведите примеры методов социологии, используемых в социальной
работе.
23.
Приведите примеры методов психологии, используемых в социальной работе.
24.
Раскройте специфику использования экономических методов в социальной
работе.
25.
Раскройте специфику использования методов социальной психологии в
социальной работе.
26.
Возможно ли планирование сбора информации о клиенте? Обоснуйте свой
ответ.
27.
Обоснуйте использование метода моделирования в теории социальной
работы.
28.
Назовите основной принцип выбора модели.
29.
Какими свойствами обладает модель?
30.
Назовите принципы и правила моделирования.
31.
В каких случаях метод моделирования является наиболее эффективным?
32.
В чем специфика метода моделирования в теории социальной работы.
33.
Приведите примеры использования метода моделирования в теории и
практике социальной работы.
34.
Назовите основные цели и задачи социального моделирования.
35.
Раскройте особенности и возможности психосоциального моделирования.
Приведите примеры.
36.
Какие существуют критерии соответствия модели объекту? Обоснуйте ответ.
37.
Какова роль субъективного фактора в процессе моделирования в теории
социальной работы?
38.
Дайте понятие социальной диагностики и социального проектирования в
теории социальной работы.
39.
Назовите принципы теории социальной работы. Обоснуйте их особенности
и приведите примеры.
40.
Назовите закономерности теории социальной работы. Обоснуйте их
специфику и приведите примеры.
41.
Определите предметное поле теории социальной работы.
42.
В чем суть проблемы согласования теорий социальной работы? Обоснуйте
свой ответ.
43.
Как сопрягаются наиболее известные социологические парадигмы и
важнейшие теории социальной работы?
44.
Каковы основные аргументы в пользу существования относительно
самостоятельных теорий социальной работы?
45.
Чем они отличаются от близких им психологических и социологических
построений?
46.
Назовите особенности психолого-ориентированных теорий социальной
работы.
47.
Назовите особенности социолого-ориентированных теорий социальной
работы.
48.
Назовите особенности комплексно-ориентированных теорий социальной
работы.
49.
Какие теории социальной работы относятся к социолого-ориентированным
(обоснуйте свой ответ):
56
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
50.
Какие теории социальной работы относятся к психолого-ориентированным
(обоснуйте свой ответ):
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
51.
Какие теории социальной работы относятся к комплексно-ориентированным
(обоснуйте свой ответ):
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
52.
Дайте понятие структурной и психосоциальной работы. Раскройте их
основные черты и формы.
53.
Определите место социальной работы как научной теории в системе
социальных наук. Обоснуйте свой ответ.
54.
Рассмотрите характер соотношения (с точки зрения предмета, объекта,
методов) социальной работы и …
 социологии;
 психологии;
 социальной психологии;
 правоведения;
 педагогики;
 психиатрии;
 медицины;
 геронтологии;
 этики;
 социальной педагогики.
55.
Охарактеризуйте особенности деятельности:
а) специалиста по социальной работе;
б) социального работника.
57
56.
Назовите основные тенденции подготовки специалистов по социальной
работе в конце XX – начале XXI вв.
57.
Назовите уровни и формы подготовки:
а) специалиста по социальной работе;
б) социальных работников.
58.
Что понимается под субъектом практики социальной работы? Приведите
примеры.
59.
Назовите основные функции:
а) специалиста по социальной работе;
б) социального работника.
60.
В чем заключается разница между социальным работником и специалистом
по социальной работе? Обоснуйте свой ответ.
61.
Составьте профессиограмму социального работника.
а) специалиста по социальной работе;
б) социального работника.
62.
Дайте понятие объекта практики социальной работы.
63.
Дайте понятие индивидуальной и социальной субъектности человека.
64.
Соотнесите понятия жизненные силы человека и личностные ресурсы.
65.
Дайте понятие клиента социальной работы. Выделите основания для
классификации и типологизации клиентов социальной работы.
66.
Какие типы клиентов социальной работы Вам известны?
67.
Покажите взаимосвязь типов клиентов, специфики их проблем и методов
разрешения этих проблем.
68.
Приведите примеры категорий социальной работы, раскрывающих
особенности работы с разными типами клиентов.
69.
Существуют ли специфические особенности методологии построения
социальной работы как учебной дисциплины? Если да, то в чем они состоят. Если нет, то
почему и что составляет методологическую основу учебного процесса по специальности
"социальная работа".
Приложение 5.
Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к
его проведению.
Контрольная работа по дисциплине
«Теория социальной работы»
(3 семестр, 2 курс, ОДО)
1. Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют
историки социальной работы в России:
А) пять этапов;
Б) три этапа;
В) два этапа.
2. Социальная работа является примером сочетания специфического вида
профессиональной деятельности с компонентами непрофессиональной деятельности.
Назовите признаки профессиональной деятельности: совокупность…, …., …, как
результат обучения в вузах и средних специальных заведениях,…, постоянство
определенного круга занятий, работы.
3. Благотворительность означает оказание
частными лицами или
организациями безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным
группам (слоям) населения
а) в широком смысле;
б) в узком смысле.
58
4.Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными
лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается, прежде
всего, в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:
а) филантропия;
б) милостыня;
в) призрение.
5. Одна из древнейших форм проявления гуманного отношения к человеку,
выражение сострадания убогим и нищим в виде подаяния им денег или иных
средств существования:
а) частное призрение;
б) подаяние;
в) милостыня.
6. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с
позитивными характеризуется и негативными моментами:
а) милостыня;
б) призрение.
7. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в
ней действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее
субъектами являются государства и другие социальные институты общества:
а) призрение;
б) милостыня.
8. Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:
а) Европа;
б) Америка;
в) Великобритания;
г) Амстердам.
9. Перечислите субъектов социальной работы.
10. Перечислите функции социальной работы.
11. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах
деятельности и привлечение к работе с ними различных учреждений, организаций,
общественных, творческих и других союзов, специалистов, тренеров и др., это
функция:
а) социально- психологическая;
б) организационная;
в) социально – педагогическая.
12. Способствование в оказании необходимой помощи различным категориям
населения (инвалидам, молодым семьям) , в улучшении их жилищных условий,
организации нормального быта эта функция:
а) правозащитная;
б) организационная;
в) социально – бытовая.
13. Социальная работа как определенная система включает в себя ряд
взаимосвязанных компонентов: субъект, …, управление, объект и связывающее их в
единое целое….., ……, и функции.
14. Дополните основные направления (виды) социальной работы: социальный
диагноз, социальное посредничество,….., ……, ….., ……, ……
15. Содержание этого уровня социальной работы определяется прежде всего,
законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной
защиты населения в масштабе страны:
а) местный уровень;
б) федеральный уровень;
в) индивидуальный уровень;
59
г) региональный уровень.
16.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой
является социальная работа в своей основе:
а) общественной;
б) технической;
в) естественной.
17. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:
а) 1991;
б) 1995;
в) 1999.
18. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
субсидарности (вспоможения):
а) содержательные;
б) методические;
в) организационные.
19. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
альтруизма:
а) психолого – педагогические;
б) философские;
в) методические;
г) содержательные.
20. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой – либо
науки называются:
а) терминологией;
б) категориями;
в) понятиями.
21. Система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными
структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий
жизни, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
22. Специальные меры в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых
отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления или
смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и
полноценной жизнедеятельности, адаптации в обществе это
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
23. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на
удовлетворение определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания
жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:
а) социальные гарантии;
б) социальная политика;
в) социальное управление.
24. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:
а) социолого – оринтированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого – ориентированным.
25. Социально – педагогическая модель относится к группе теорий:
а) социолого – оринтированным;
б) комплексно – ориентированным;
60
в) психолого – ориентированным.
26. Одним из принципов организации социальной работы согласно этой
модели заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны всем
нуждающимся в них:
а) гуманистическая модель;
б) когнитивная модель;
в) социально – радикальная модель.
27. Одним из основных принципов этой модели социальной работы является
стремление социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и
понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на
них окружающего мира:
а) гуманистическая модель;
б) социально – педагогическая модель;
в) экзистенциальная модель.
28. Связи между органами управления, трудовыми коллективами и между
отдельными лицами, выражающие подчинение одного другому при реализации общей
цели управленческой деятельности называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
29. Связи между собой участников управленческого процесса, не подчиненных
друг другу непосредственно, в процессе согласования своих действий в ходе реализации
индивидуальных и общих целей называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
Контрольная работа по дисциплине
«Теория социальной работы»
(4 семестр, 2 курс, ОДО)
1. На основе, каких моделей возникли такие виды социальной работы как
проблемно – ориентированная, функциональная, кризис – интервентная, эго –
ориентированная:
а) социолого – ориентированных;
б) психолого – ориентированных;
в) комплексно – ориентированных.
2. На становление, каких моделей теории социальной работы оказал влияние
классический позитивизм и марксистская социология:
а) социолого – ориентированные;
б) психолого – ориентированные;
в) комплексно – ориентированные.
3. Определенная устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе их
взаимодействия друг с другом в условиях данного общества , это … (социальные
отношения).
4. Кто или что может выступать в качестве социальных субъектов, являющихся
реальными носителями социальных отношений …, …, …, …
(отдельный человек; группа людей; определенный социум; общество в целом или
человечество).
5. Отношения, обусловленные гражданскими
ролями клиентов и их
возможностями по реализации своей субъектности относятся:
а) к первичным;
б) вторичным;
61
в) третичным.
6. Мировоззрение, основанное на признании неотъемлемых прав человека, в том
числе права на достойную, полноценную и счастливую жизнь для каждого, независимо от
его национальных, расовых, религиозных, возрастных, половых, индивидуальных или
социальных особенностей называется … (гуманистическим).
7. Принцип жизненной ориентации личности, направленный на заботу о своем Я,
об удовлетворении своих интересов и потребностей даже ценой нарушения интересов и
потребностей других это:
а) альтруизм;
б) эгоизм.
8. Распределение социальных благ в обществе осуществляется в соответствии со
степенью эффективности участия каждого его члена в достижении общественно
полезных результатов это концепция справедливости:
а) распределительной;
б) уравнительной.
9.В каком году был принят федеральный закон «об основах социального
обслуживания населения в РФ»:
а) 1982г.;
б)1995 г.;
в) 1990 г.
10. На каких принципах основывается социальное обслуживание? (адресность,
доступность, добровольность, приоритетность предоставления социальных услуг
несовершеннолетним, пожилым людям и инвалидам, находящимся в трудной жизненной
ситуации; конфиденциальность; профилактическая направленность; соблюдение прав
человека и гражданина; преемственность всех видов социального обслуживания).
11. Исходя из принципа приоритетности социального обслуживания, каким
категориям в первую очередь будет оказана помощь:
а) многодетным семьям;
б) лицам без особого места жительства;
в) несовершеннолетним, пожилым людям и инвалидам, находящимся в
трудной жизненной ситуации.
12. В каком году были утверждены целевые программы «Развитие социального
обслуживания семьи и детей» и «Профилактика безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»:
а) 1995;
б) 1982;
в) 1997.
13. Более полная реализация
концепции самопомощи, предполагающей
активизацию жизненных сил человека, потенциала, его собственных возможностей в
разрешении возникших у него проблем в удовлетворении потребностей жизнеобеспечения
и активного социального функционирования возможна при:
а) комплексном подходе;
б) системном подходе;
в) дифференцированном подходе.
14. Совокупность научных знаний, средств, приемов, методов и организационных
процедур, направленных на организацию объекта социально воздействия это:
а) методика;
б) технология;
в) программа.
15.В каком году в квалификационный справочник была включена должность
«специалист по социальной работе»:
а) 1991;
62
б) 1992;
в) 1994.
16. Перечислите источники уверенности социального работника в его правоте.
(Знания и опыт, узаконенные полномочия, статус и репутация, харизматические данные,
личная привлекательность, владение информацией).
17. Научно обоснованный допуск людей, к какому – либо определенному виду
профессионального обучения и деятельности это:
а) профессиональная пригодность;
б) профессиональный отбор;
в) профессиональная ориентация.
18. Назовите уровни создания и функционирования системы подготовки и
переподготовки кадров социальных работников в нашей стране? (1 – курсовая или
допрофессиональная подготовка (курсы, школа, лицеи); 2 – обучение в среднем
специальном учебном заведении (социальный колледж); 3 – обучение в университете, в
отраслевом институте; 4 – обучение в магистратуре).
Примерные тестовые задания по курсу
«Теория социальной работы»
Выбрать правильный ответ
1.Стратегию полномочий разработала:
а) Алиса Соломон;
б) Барбара Соломон;
в) Мэри Ричмонд;
2. Выберите наиболее правильный с Вашей точки зрения вариант.
а) социальная работа – это профессия…;
б) социальная работа – это прикладная наука…;
в) социальная работа – отраслевая теория среднего уровня…;
г) социальная работа – учебная дисциплина…;
д) социальная работа – это самостоятельная теория, учебная дисциплина,
специфическая форма социальной деятельности...
3. Выберите наиболее правильный вариант ответа. Социальная работа – это
а) наука, изучающая пути и условия полноценной "здоровой" старости человека;
б) наука о населении, изучающая его численность, состав, структуру,
распределение по территории и времени;
в) наука, изучающая социальные общности, социальные процессы, явления,
взаимозависимости и взаимодействия социальных субъектов;
г) разновидность социальной деятельности, имеющая своей целью оптимизировать
осуществление субъектной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе
совместного удовлетворения потребностей достойного существования;
д) процесс восстановления основных социальных функций личности, социальных
групп, их социальных ролей, как субъектов основных сфер жизни общества.
4. Какие из перечисленных методов являются специфическими методами теории
социальной работы:
а) анкетирование;
б) диалог;
в) интервьюирование;
г) метод социальных биографий;
д) методы диагностики;
е) методы обработки информации;
ж) метод консультирования;
з) метод комплексного психосоциального моделирования;
и) фокус-группа;
63
к) наблюдение;
л) метод структурного анализа.
5. Какие теории социальной работы относятся к социолого-ориентированным:
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
6. Какие теории социальной работы относятся к психолого-ориентированным
(обоснуйте свой ответ):
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
7. Какие теории социальной работы относятся к комплексно-ориентированным
(обоснуйте свой ответ):
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют историки
социальной работы в России:
А) пять этапов;
Б) три этапа;
В) два этапа.
9. Благотворительность означает оказание частными лицами или организациями
безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным группам (слоям) населения
а) в широком смысле;
б) в узком смысле.
10.Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными
лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается, прежде всего,
в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:
а) филантропия;
б) милостыня;
в) призрение.
11.Одна из древнейших форм проявления гуманного отношения к человеку,
выражение сострадания убогим и нищим в виде подаяния им денег или иных средств
существования:
64
а) частное призрение;
б) подаяние;
в) милостыня.
12. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с
позитивными характеризуется и негативными моментами:
а) милостыня;
б) призрение.
13. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в ней
действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее субъектами
являются государства и другие социальные институты общества:
а) призрение;
б) милостыня.
14. Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:
а) Европа;
б) Америка;
в) Великобритания;
г) Амстердам.
15. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности и
привлечение к работе с ними различных учреждений, организаций, общественных,
творческих и других союзов, специалистов, тренеров и др., это функция:
а) социально- психологическая;
б) организационная;
в) социально – педагогическая.
16. Способствование в оказании необходимой помощи различным категориям
населения (инвалидам, молодым семьям) , в улучшении их жилищных условий,
организации нормального быта эта функция:
а) правозащитная;
б) организационная;
в) социально – бытовая.
17. Дополните основные направления (виды) социальной работы: социальный
диагноз, социальное посредничество,….., ……, ….., ……, ……
18. Содержание этого уровня социальной работы определяется прежде всего,
законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной защиты
населения в масштабе страны:
а) местный уровень;
б) федеральный уровень;
в) индивидуальный уровень;
г) региональный уровень.
19.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой
является социальная работа в своей основе:
а) общественной;
б) технической;
в) естественной.
20. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:
а) 1991;
б) 1995;
в) 1999.
21. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
субсидарности (вспоможения):
а) содержательные;
б) методические;
в) организационные.
65
19. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
альтруизма:
а) психолого – педагогические;
б) философские;
в) методические;
г) содержательные.
22. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой – либо науки
называются:
а) терминологией;
б) категориями;
в) понятиями.
23. Система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными
структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий жизни,
поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
24. Специальные меры в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых
отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления или
смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и полноценной
жизнедеятельности, адаптации в обществе это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
25. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на
удовлетворение
определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания
жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:
а) социальные гарантии;
б) социальная политика;
в) социальное управление.
26. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:
а) социолого – ориентированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого-ориентированным.
27. Социально – педагогическая модель относится к группе теорий:
а) социолого-ориентированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого-ориентированным.
28. Одним из принципов организации социальной работы согласно этой модели
заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны всем нуждающимся в
них:
а) гуманистическая модель;
б) когнитивная модель;
в) социально – радикальная модель.
29. Одним из основных принципов этой модели социальной работы является
стремление социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и
понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на них
окружающего мира:
а) гуманистическая модель;
б) социально – педагогическая модель;
в) экзистенциальная модель.
66
30. Связи между органами управления, трудовыми коллективами и между
отдельными лицами, выражающие подчинение одного другому при реализации общей
цели управленческой деятельности называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
31. Связи между собой участников управленческого процесса, не подчиненных
друг другу непосредственно, в процессе согласования своих действий в ходе реализации
индивидуальных и общих целей называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
Примерная тематика рефератов
1. Гуманистические ценности социальной работы.
2. Запрос клиента как познавательное пространство социальной работы.
3. Социальная работа как реализация социальной политики государства.
4. Проблемы личностных кризисов и решение их в практике социальной работы.
5. Приоритеты и задачи системы социального обслуживания населения.
6. Территориальные и специализированные институты социального обслуживания,
деятельность социальных работников в данных учреждениях.
7. Социальные институты по работе с детьми и семьями.
8. Учреждения социального обслуживания клиентов с особыми нуждами и
специфика работы с ними.
9. Профессиональная концепция социального работника: подходы и принципы.
10. Основные доминанты «профессиональной деформации».
11. Становление социального образования в России.
12. Оформление теоретической парадигмы социальной работы в 20 веке.
13. Сущность социальной работы как практической деятельности.
14. Методы социальной работы со случаем.
15. Акмеологический подход к анализу профессиональной деятельности.
16. Профессиональные принципы социальной работы.
17. Супервизия как инструмент развития, совершенствования профессиональной
деятельности.
Реферат – этап самостоятельной учебной работы студента по усвоению научной
информации, приобщение к научному исследованию. Сам термин «реферат» в переводе с
латинского обозначает докладывать, сообщать, имеет два значения: 1) краткое изложение
научной работы, содержание прочитанного текста; 2) доклад на какую – либо тему,
основанный на обзоре литературных и других источников.
Проверяемый реферат представляет собой некую форму отчётности, состоящую из
трёх частей:
1. Титульный лист.
2. Основное содержание.
3. Список литературы.
При написании реферата необходимо придерживаться следующих требований к
оформлению:
1. Реферат оформляется на листах формата А4 на компьютере.
2. При оформлении работы на компьютере рекомендуется придерживаться
следующих требований к тексту:
- текст печатается в текстовом редакторе Microsoft Word;
- кегль (размер шрифта) 14;
67
- стиль Times New Roman;
- межстрочный интервал – полуторный;
- межбуквенный интервал – обычный;
- параметры страницы: снизу, сверху – 1,5-2 см, справа – 1 см, слева – 3 см.
3. Нумерация страниц (рекомендуется снизу по центру). Нумерация начинается со
второй страницы (титульный лист не нумеруется).
4. Основной текст выравнивается по ширине.
5. Каждая цитата имеет свой порядковый номер и печатается в кавычках.
6. Ссылки на соответствующие литературные источники оформляются в
квадратных скобках. Вначале указывается номер источника в списке использованной
литературы, а затем через запятую указывается номер страницы. Точка ставится после
квадратных скобок. Ссылка на источник не должна иметь разрыва на две строки.
7. Обязательно наличие красной строки.
Тематика курсовых работ
1. Социальное сиротство как проблема современного общества.
2. Оформление институтов помощи детям в современных условиях.
3. Семья как фактор осложненной социализации.
4. Причины социального сиротства. Основные факторы риска социального
сиротства.
5. Проблемы молодежи и молодежная политика в современном обществе.
6. Одиночество как социальная проблема и возможности социальной работы для ее
решения.
7. Технология социально – профилактической деятельности в работе с детьми и
подростками.
8. Социальные проблемы женщин и детей, испытывающих насилие. Формы и
методы решения.
9. Наркомания как социальная проблема.
10. Демографическая ситуация в современной России. Естественная убыль
населения, причины и последствия.
11. СМИ как фактор гендерно – ролевой социализации.
12. Социальная работа в детских приютах.
13. Проблематика социальной реабилитации детей – инвалидов как способа
социальной интеграции.
14. Социальна работа, осуществляемая религиозными организациями.
Курсовая работа – это итоговая самостоятельная научно – исследовательская
работа студента по дисциплине «Методика и технологии работы социального педагога».
Целью данного исследования является развитие умений многопланово анализировать
социально – педагогические проблемы на основе интеграции ряда наук (педагогики,
социальной педагогики, психологии) совершенствование навыков самостоятельно
исследовательской деятельности.
Так же как при написании реферата, курсовую работу надо начинать с отбора,
изучения и конспектирования историко – социальной и специальной литературы по
выбранной теме. Второй этап работы заключается в определении понятийно –
категориального аппарата исследования, где студент самостоятельно определяет цель,
задачи, актуальность исследования, выбирает методы для написания работы, выдвигает
рабочую гипотезу. На следующем этапе – студенту необходимо оформить теоретическую
часть работы, которая заключается в основном обзоре и анализе источников по проблеме
исследования. В заключительной части работы формулируются выводы, даются
конкретные рекомендации.
Оформление курсовой работы должно отвечать ряду требований:
68
1. Во введении обязательно прописывается методологический аппарат
исследования, выдвигается рабочая гипотеза или если работа носит теоретический
характер, определяются положения, выносимые на защиту.
2. Работа должна завершаться самостоятельными, аргументированными выводами
и рекомендациями.
3.Библиография оформляется в алфавитном порядке, при четком указании
фамилии, инициалов автора, выходных данных. Литературных источников должно быть
не менее 30.
Приложение 6.
Методические материалы для преподавателей
Дисциплина «Теория социальной работы» относится к блоку дисциплин
предметной подготовки. Общее количество часов – 270; аудиторных – 134 часов,
самостоятельная работа – 136 часов.
Учебный курс «теория социальной работы» представляет собой дисциплину,
посвященную систематизации знаний, касающихся:
- социальной работы как области познания;
- форм социальной работы как социальной деятельности в различных сферах
человеческой жизни;
- субъекта изменений социальной реальности, т.е. социального работника;
- клиента и факторов, приводящих к изменению его жизненной ситуации;
- методов помощи клиенту.
Поэтому «Теория социальной работы» в контексте обучения будущих
профессионалов в области социальной работы выступает не столько как универсальная
модель объяснения и описания различных проявлений реальности, сколько как
систематизированная модель концептуальных конструкций и взглядов, принятых в
данном профессиональном сообществе.
Такой подход предполагает следование определенным стандартизированным
представлениям о генезисе теоретической мысли в сфере социальной работы, ее теории
познания, соотношению с другими научными дисциплинами, видах практической
деятельности, концепциях человека – помогающего и человека – нуждающегося в
поддержке, различных видах помощи.
В системе подготовки специалиста курс «Теория социальной работы» выступает
как базовый, являющийся связующим звеном с другими дисциплинами. С одной стороны,
этот предмет предлагает самостоятельную модель осмысления социальной работы во всех
формах ее проявления, с другой – выступает в качестве «пролога» к тем дисциплинам
обучающего цикла, где каждая из проблем будет рассмотрена более глубоко и подробно.
Таково своеобразие данного курса применительно к межпредметным связям
общепрофессиональных дисциплин и специализированным дисциплинам.
Указанный подход определяет требование к модульному построению курса, что
открывает возможность рассмотрения концепций и подходов теории социальной работы
определенного уровня, используя принцип методологического плюрализма, а также
соответственную их систематизацию.
Основная часть курса посвящена существующим в мировой и отечественной
практике представлениям о социальной работе и ее этических принципах. Особый упор
делается на формирование у будущих социальных работников целостного восприятия
социальной работы. В данном курсе рассматриваются
методологические основы
социальной работы: становление социальной работы как общественного феномена и вида
социальной деятельности; субъекты и объекты, функции, структура и уровни социальной
работы; социальная работа как профессиональный вид деятельности, как научная и
учебная дисциплина; становление теорий социальной работы.
69
Приложение 7.
Методические указания студенту по изучению дисциплины.
Дисциплина «Теория социальной работы» относится к блоку дисциплин
предметной подготовки. Общее количество часов – 270; аудиторных – 134 часов,
самостоятельная работа – 136 часов.
Учебный курс «теория социальной работы» представляет собой дисциплину,
посвященную систематизации знаний, касающихся:
- социальной работы как области познания;
- форм социальной работы как социальной деятельности в различных сферах
человеческой жизни;
- субъекта изменений социальной реальности, т.е. социального работника;
- клиента и факторов, приводящих к изменению его жизненной ситуации;
- методов помощи клиенту.
В системе подготовки специалиста курс «Теория социальной работы» выступает
как базовый, являющийся связующим звеном с другими дисциплинами. С одной стороны,
этот предмет предлагает самостоятельную модель осмысления социальной работы во всех
формах ее проявления, с другой – выступает в качестве «пролога» к тем дисциплинам
обучающего цикла, где каждая из проблем будет рассмотрена более глубоко и подробно..
Таково своеобразие данного курса применительно к межпредметным связям
общепрофессиональных дисциплин и специализированным дисциплинам.
В курсе рассматриваются методологические основы социальной работы, а именно:
социальная работа как научная и учебная дисциплина; социальная работа как особый вид
деятельности; государственно – правовые, социологические, педагогические,
психологические и коммуникативные основы социальной работы.
70