1. Как будет организован прием зачета и выставление отметок

1. Как будет организован прием зачета и
выставление отметок
Пришедшие на зачет студенты самостоятельно делятся на три категории:
1. Те, кто готов прямо сейчас выступить перед аудиторией однокурсников и
экспертов-консультантов с презентацией своей любой проблемы..
2. Те, кто ни разу не был, ни на одной лекции и тренингах.
3. Те, кто был и знаком с организацией работы на интерактивных лекциях, но
предпочтет не презентовать свою проблему, а ознакомить с содержанием
курса «Технология бизнес-коммуникации» своих отсутствующих ранее
однокурсников. То есть поработать «преподавателем».
Первая группа сразу же начинает предъявлять свои презентации сокурсникам и
консультантам и обсуждать её через организацию коммуникации.
Третья
группа
определившихся
в
«преподаватели»
получает
сконцентрированные раздаточные материалы для несколько человек (от 5 до 8)
из второй группы и начинает с ними работу в течении 1,5 часов,
распределившись по четырем-пяти отведенным в зале местам по следующей
процедуре:
- обсуждение раздаточных материалов под руководством преподавателя» и
выполнение заданий, приведенных в них;
- обсуждение производственных, профессиональных или личных проблем,
которые можно на их взгляд вынести на общее обсуждение:
- выбор проблемы и подготовка её презентации одним или двумя
представителями группы (исключая «преподавателя»);
- взаимная оценка успешности и результативности участия каждого члена
группы
- публичное предъявление презентации от группы для всех остальных
сокурсников и экспертов-консультантов.
Для выступающих отметка зачета складывается из двух составляющих –
самооценки выступающего по его собственным критериям и мнения и оценки
присутствующих однокурсников и экспертов-консультантов.
Для работавших в группе и не выступавших от неё отметка зачета
складывается из активности по задаванию вопросов презентующим и взаимной
оценки в группе по методу «аффекта неадекватности Наймарк» (см.
раздаточный материал).
В заключении итогового занятия участниками проводится рефлексия и
анонимная оценка курса «Технологии бизнес-коммуникации» и работы
В.И.Редюхина с комментариями.
Повторная сдача зачета в понедельник 24 декабря в 10 часов или по приказу
деканата.
2. Раздаточный материал к зачету
1. Как за счет коммуникации преодолеть разные видения на один и тот же
объект из разных точек зрения (разных коммуникативных позиций)?
Человек часто искренне убежден, что, то, что он видит и то, что он слышит, и то, что он
понимает, - оно так и есть «на самом деле». Коммуникация позволяет преодолеть эти
иллюзии за счет рефлексии своей «коммуникативной позиции» и введения «рамок
сознания».
Задание 1. Один человек не шевелясь, сидит на стуле и смотрит в одном направлении перед
собой. Двое других разглядывают его - первый сбоку в профиль, второй – лицом к лицу в в
анфас. Один видит, только одно ухо сидящего, другой – оба, то есть - два уха.
Делайте, говорите и используйте все что угодно, но докажите им, что они оба правы и
неправы одновременно. Придумайте, как это сделать, если изменять свое местоположение
относительно друг друга, этим троим воспрещено.
2. Ты как кто это говоришь и за кого меня держишь?
Та коммуникативная позиция, из которой говорит и видит человек, имеет свое имя в
мифологии общественного сознания.
Таблица коммуникативных позиций.
Коммуникативная позиция
0) «Социальный статус» – его человеку без его согласия
присваивают, и избавиться от него невозможно.
1) «Должность» - на неё специалиста на работу зачисляют по
собственному его желанию, а увольняют иногда и без оного.
2) «Деятельностная позиция» её занимают и удерживают
профессионалы, несмотря ни на что.
3) «Социальная роль» - роли играют и могут их менять как
перчатки.
4) «Творческая личность» - она публично представленная в
общественном сознании. Хоть позитивно, хоть – негативно.
Примеры
Задание 2. Приведите примеры для каждого типа «коммуникативной позиции» и запишите их в
правую часть таблицы.
3. Ты чего от меня хочешь?
Цели и задачи коммуникации по отношению к «Не-Я» и к себе могут быть:
0) описать ситуацию как она есть - НАДО
1) принудить собеседника нечто выполнить - ДОЛЖЕН
2) изменить картинку сознания собеседника - БУДУ
3) договориться, найти вариант согласия - МОГУ
4) самовыразиться - ХОЧУ
Задание 3. Произнесите фразу «Идите к нам, Иван Петрович» переиначивая её так, чтобы
были отчетливо слышны по очереди каждый из «пяти пальчиков» коммуникации.
4. Как связаны модальность коммуникации и тип логики мышления?
То, что для русского – лекарство, для немца – яд. И наоборот… Человек воспринимает себя, то,
как и что он говорит, видит и делает как НОРМУ. Потому что изнутри этой социокультурной
НОРМЫ он не воспринимает других НОРМ. «Рыбы воды не видят», поэтому число степеней
свободы коммуникации внутри мифа НОРМЫ «НАДО» равно нулю. Кому «надо», почему
«надо» - просто не обсуждается – «нельзя читать чужие письма!».
0) Обитатель ментального мифа и социальный обыватель, ориентируюется на «здравый смысл»
и социальные статусы без задавания вопроса - готовые ответы из общественного сознания
берутся и «правильно» грамматически в языке и речи оформляются. Его ментальным символом
будет Большой Палец ладони руки - логика тождественности совместного существования в
общем социальном мифе - «Мы с тобой одной крови! И у нас все вот так - на пять!».
В этом случае царствует логика семантики языка как отсутствие всякой рефлексивно
осмысленной логики. Логика «исключенного первого». Это обеспечивает быстрое
взаимопонимание между носителями такого мифологического сознания при наличии общего
мифа. Все же ясно, что НАДО!? Что значительно экономит время.
1) НОРМА «должен» («обязан») обладает способностью все сводить к вертикали
административного подчинения. Его символ - Указательный Палец и соответствующая ему
линейная (дидактическая, индустриальная, руководящая, промышленная...) логика
воспроизводства норм и функционирования структур. ДОЛЖЕН и ОБЯЗАН!» «Так и только
так! Упал - отжался! Паршивую овцу из стада вон!». Логика - "Только ДА". Логика
«исключенного второго». Типичный представитель - бюрократ, чиновник, промышленник,
технарь, хозяйственник. Очень важная социальная функция, удерживающая скелет социальных
и ментальных отношений.
2) НОРМА «буду» - -средний палец (фаллически вертикально стоящий, всех вокруг
пригибающий и со всеми конфликтующий – это «коммуникативный палец» трагедийного
развития систем, впрямую связанный с конфликтами, разногласиями, противоречиями. Ему
соответствует дихотомическая логика выбора и исключенного третьего: "или ДА, или НЕТ".
Типичный представитель - деятель, предприниматель, оппозиционер, прогрессор,
революционер для которого пафос борьбы важнее всего. «Лучше умереть стоя, чем жить на
коленях!» - «БУДУ- и все тут!»
3) НОРМА «безымянный палец» (пока, безымянный, так как еще не созрела в общественном
сознании подобная практика действия, то нет и соответствующего обозначающего русского
слова) связан с тройственной логикой самоопределения "ДА-НЕТ-ВОЗМОЖНО", с логикой
кооперации, консолидации, солидаризма, консенсуса, построенного не на идее соборности как
сплочения против общего врага, не в борьбе и дружбе "против", а на коллективно
распределенной деятельности "за" и "для" в становящихся кооперативных сетях. Базовый
посыл_МОГУ. Могу так, а могу и эдак… Не зря на безымянном пальце носят обручальное
кольцо. «Согласие – есть договоренность при взаимном непротивлении сторон». Позиция
нетипичная, ее возможное имя-название - "социальная сваха", сшиватель, "оверлогер",
«кооперант». Позиция, по принципу противостоящая корпоративной культуре и
ориентированная на кооперативную, сетевую культуру, сетевое сознание, мышлении и
поведение.
4) НОРМА «мизинец» - символ шизофренического (иного не бывает!) свободного творчества (и
интеллектуального одиночества в пустом открытом пространстве). «Что хочу, то и ворочу!»
Логика бесконечнозначная - "ВСЕ ВОЗМОЖНО". Это - поэты, художники, демиурги, авторы...
Задание 4. Сопоставьте модальность высказывания с логикой коммуникативных позиций (из
заполненной вами таблицы выше). Сделайте вывод.
5. Свобода и воля свободного человека
Каждый «пальчик коммуникации и мышления», задаваемый числом альтернатив логики
выбора, порождает НОРМУ. Взаимодействие двух различных (ног пересекающихся) НОРМ
порождает при введении РАМКИ сознания пять областей, которые свободный человек со
свободой воли может именовать по-разному.
ТОТ
ХОЧУ
ОН
БУДУ
Я
МЫ
НАДО
ДОЛЖЕН
МОГУ
ТЫ
ИНОЙ
НЕВОЗМОЖНОЕ
ЧУЖОЙ
ДРУГОЙ
ДОЛЖНОЕ
СУЩЕЕ
«Я»
СВОЙ
ВОЗМОЖНОЕ
РЕАЛЬНОЕ
Такое деление в сознании придает соответствующий статус высказыванию в коммуникации СУЩЕЕ, ДОЛЖНОЕ, РЕАЛЬНОЕ, ВОЗМОЖНОЕ, НЕВОЗМОЖНОЕ.
Если статусы высказываний говорящего (пишущего) и слушающего (читающего) не совпадают,
то их согласование и соответствие полной «ментальной картинке» порождает непростую, не
всегда осознаваемую ПРОБЛЕМУ. Проблему, как остановку коммуникативного действия,
прекращения коммуникации и умолкания.
Задание 5. Докажите, что пересечении границы «внутреннее-внешнее» число степеней
своболы коммуникации увеличивается не менее чем на единицу.
6. Откуда возникают вопросы (математические операции и обратное
действие)?
Операция обратная «сложению» взывает к жизни появление отрицательных числел, обратная –
умножению – чисел дробных. В языке и речи мыслительные операции, обратные данной
порождают новые вопросительные слова естественного языка.
Иерархия операций над множествами приводит к возникновению иерархии вопросительных
слов и обобщающих их понятий.
7. Какова тема и в чем проблема?
Иерархия вопросительных слов естественного языка по Ласуэллу совпадает с иерархией логики
составляющих (уровней компетенции) в проекте.
Проблема может закрывать от субъекта все уровни рассмотрения. Тогда субъект вынужден
перейти к модальным логикам (см. выше)
Задание 7. При каких ограничительных условиях ДОЛЖНОЕ может быть выведено из
СУЩЕГО?
Обсудите в группе и выберите проблему для презентации.
8. Аффект неадекватности Наймарк
Задание 8. Оцените (независимо от других членов группы) по пятибалльной системе (с
точностью до десятых) успешность работы каждого из участников над раздаточными
материалами и проблемой для презентации. Попробуйте угадать (с точностью до десятых),
какую отметку выставят Вам в среднем все другие участники группы.
Все листочки и с оценкой собирает «преподаватель» и заносит в компьютер для последующей
публикации степени «аффекта неадекватности Наймарк» (соответствия самооценки, ожидаемой
оценки и фактической оценки) и выставления итоговой отметки зачета.
Фамилия
Ожида
Средн Дисперс №№
5
1,00 -5,3333 1
1
1,00 0,0000 2
3,2
5,00 1,0800 3
3,2
1,83 -1,2074 4
1
1,83 4,4583 5
3
3,00 0,0000 6
1.Иванов
2. Сидоров
3. Петров
4. Грядкин
5. Метелкин
6. Палкин
1 2 3 4 5 6 7
1
1
5
1
1
3
1
1
5
2
2
3
1
1
5
3
3
3
1
1
5
4
4
3
1
1
5
5
5
3
1
1
5
1
1
3
7
По вертикали столбиков заполняется отметка которую участник выставил всем остальным. По
горизонтали строчек возникают отметки, которые выставили ему самому. По диагонали –
баллы самооценки. Публично предъявляется только диаграмма дисперсий.
6,0000
5
УРОВЕНЬ ДИСПЕРСИИ
4,0000
2,0000
3
2
6
0,0000
4
-2,0000
-4,0000
-6,0000
1
НА ВЕРШИНЕ СТОЛБИКА № УЧАСТНИКА СОВЕЩАНИЯ
7