ГСЭ.Ф.4.Социология (новое окно)
реклама
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) «УТВЕРЖДАЮ» Директор ДСЭИ _________________ В.И.Дударов «01» _сентября__________2008г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Социология» 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» Форма подготовки (заочная) Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (утв. Приказом Минобразования РФ 17 марта 2000 года, номер гос. регистрации 238 эк / сп) УМКД обсужден на заседании Совета института «27» августа 2008 г. Составитель (ли): Кузина И.Г Содержание Аннотация 3 Рабочая программа учебной дисциплины 4 Конспект лекций 24 Материал практических занятий 61 Материал для организации самостоятельной работы студентов 99 Контрольно-измерительные материалы 103 Список литературы 113 Глоссарий 119 Аннотация Учебно-методический комплекс дисциплины «Социология» предназначен для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности высшего профессионального образования специальности 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)». Учебная дисциплиной, дисциплина «Социология» устанавливающей базовые является знания, специальной необходимые для получения профессиональных умений и навыков. Целью учебно-методического комплекса дисциплины «Социология» является формирование высокого уровня практического владения полученными знаниями в области социальных отношений, формирования личности в обществе. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) «УТВЕРЖДАЮ» Директор ДСЭИ _________________ В.И.Дударов «01» _сентября__________2008г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» Форма подготовки (заочная) Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (утв. Приказом Минобразования РФ 17 марта 2000 года, номер гос. регистрации 238 эк / сп) Рабочая программа обсуждена на заседании Совета института «27» августа 2008 г. Составитель (ли): Кузина И.Г Введение Курс «Социология» является одним из базовых учебных курсов. Социология - это наука, изучающая общественную жизнь человека. Она способствует пониманию человеческого поведения и перспектив развития современного мира. Вот почему на современном этапе развития российского общества актуальным является включение потенциала социологии в совершенствование системы высшего образования и культуры общества в целом. Проникновение в аспекты социологического знания позволяет студентам сформировать в своем сознании адекватную картину социальной среды и выработать соответствующие виды поведения в социальной и личной жизни 1. Цели и задачи дисциплины Курс «Социология» позволяет получить структурированное представление об общей социологической характеристике общества, в частности российского, соединить социологическую картину общества в целом со специально-социологическими проблемами его элементов. Именно этим обусловлены основные цели и задачи этой дисциплины, к которым можно отнести: 1. Раскрыть специфику социальной формы движения материи, законов её функционирования и развития. 2. Сформулировать понятия «общество» и определить границы его применения. 3. Выявить и проанализировать основные структурные и системообразующие свойства общества. 4. Проанализировать базисные элементы социальной жизни, основные способы и принципы организации социальных отношений. 5. Изучить основные формы и способы взаимоотношений человека и общества. 6. Дать представление об основных школах и направлениях социологической науки (зарубежной, советской, российской). 7. Сформулировать начальные представления, умения и навыки о процедуре комплексных социологических исследований. 2. Начальные требования к усвоению дисциплины Курс социологии опирается на знания и навыки, полученные студентами в ходе усвоения предшествующих предметов (психология, культурологи, социальная экология, логика, высшая математика). 3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины При активной самостоятельной работе студентов, а также на лекциях и семинарских занятиях ими усваивается необходимый теоретический материал, а на практических занятиях – определённые навыки проведения социологических исследований и составления программ. Студентам необходимо знать: - теоретические концепции основных социологических школ; - социологическое понимание «общества»; -основные структурные элементы общества и способы взаимосвязи между ними; - методы и технологии, применяемые в социологических исследованиях. 4.Объем дисциплины и виды учебной работы 4.1. Заочная форма обучения Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Лекции Лабораторные занятия Практические занятия Всего самостоятельная работа 126 12 Распределение по курсам 1 126 12 4 110 4 110 Всего часов В том числе: курсовое проектирование Другие виды (РГЗ, рефераты и др.) Вид итогового контроля (экзамен, зачет) + экзамен + экзамен 5. Содержание дисциплины 5.1. Распределение учебного материала по видам занятий № п/п Наименование раздела дисциплины 1. Социология в системе научного знания 2. Формирование и функционирование социальной структуры общества. 3. Социальные институты. Социология организаций 4. Семья как социальный институт 5. Дезорганизация социальной структуры общества. 6. Феномен социального конфликта. Динамика развития и возможности завершения социальных конфликтов 7. Культура как социальное явление. Многообразие культур и проблема целостности культуры 8. Социология личности. Проблема социализации личности в социологии Итого 5.2. Содержание лекционного курса Распределение по видам (час) Лек ПЗ СРС 1 10 2 1 20 2 1 10 1 10 20 10 1 2 1 1 10 2 1 20 12 4 110 Раздел 1. Социология в системе научного знания Основные понятия социологии. Законы и категории социологии. Методы социологии. Предмет и объект социологии. Макро и микро социология. Уровни социального знания. Функции социологии. Взаимосвязь социологии с другими науками. Историко-социологическое введение. Раздел 2. Формирование и функционирование социальной структуры общества. Социальные отношения и их элементы. Социальные статусы и роли. Социальные группы и их основные характеристики. Понятие социальной структуры общества. Основные положения теории стратификации. Социальное неравенство и его роль в жизни общества. Исторически типы стратификации. Необходимые условия стабилизации общества. Средний класс и его основные характеристики. Социальная мобильность. Основные закономерности осуществления социальной мобильности. Раздел 3. Социальные институты. Социология организаций Основные положения институциональной социологии. Характерные черты социальных институтов. Типология социальных институтов. Понятие и признаки социальных организаций. Формирование социальных организаций и их разновидности. Социальный контроль: агенты, элементы, нормы и санкции. Раздел 4. Семья как социальный институт Понятие и основные функции семьи. Основные системные свойства семьи. Жизненный цикл семьи. Типология семьи. Основные социальные проблемы семьи в современности. Раздел 5. Дезорганизация социальной структуры общества Социальные нормы и их характеристики. Э.Дюркгейм о социальной аномии. Теория социальной аномии в современности. Девиантное поведение и проблема критерий его оценки. Основные теории девиантного поведения. Типы девиантных поступков. Раздел 6 Феномен социального конфликта. Динамика развития и возможности завершения социальных конфликтов Формирование социологии конфликта. Понятие и основные характеристики конфликта. Основные этапы формирования конфликта. Способы и механизмы разрешения социальных конфликтов. Раздел 7. Культура как социальное явление. Многообразие культур и проблема целостности культуры Понятие и специфика культуры. Социальная значимость культуры. Ценности и функции культуры. Понятие социокультурного процесса. Механизмы сохранения целостности культуры. Основные пути развития культуры. Элитарная и народная культуры. Субкультура и её основные характеристики. Массовая культура. Раздел 8. Социология личности. Проблема социализации личности в социологии Основные теории личности. Понятие личности в социологии. Проблема автономности личности. Понятие процесса социализации личности. Уровни социализации. Типология личности. 5.3. Содержание практических занятий не предусмотренно 6. Курсовое проектирование: Не предусмотрено учебным планом 7.Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 7.1. Основная литература 1. Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2007. - 624 с 2. Социология : история и современность / Ю.Г. Волков, М.А. Гулиев, В.Н. Нечипоренко, С.И. Самыгин. – 2-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2007. – 668 с. 3. Социология : учебник / под ред. В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 448с. 7.2. Дополнительная литература 4. Борцов, Ю. С. Социология : учебное пособие / Ю. С. Борцов. Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 352 с. 5. Волков, Ю. Г. Социология: история и современность / Ю. Г. Волков. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 668 с. 6. Волков, Ю. Г. Социология: Лекции и задачи : учебник / Ю. Г. Волков. - М : Гардарики, 2003. - 316 с. 7. Горелов, А. А. Социология : учебник / А. А. Горелов. - М. : ЭКСМО, 2006. - 496 с. 8. Добреньков, В. И. Социология : краткий курс / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2002. - 232 с. 9. Кравченко, А. И. Социология : учебное пособие / А. И. Кравченко. - М. : Академия, 2002. - 416 с. 10. Маршак, А. Л. Социология : учебное пособие / А. Л. Маршак. - М. : Высш. шк., 2002. - 317 с. 11. Социология : учебник / под ред. П. Д. Павленка. - 2-е изд., перераб, и доп. - М. : Маркетинг, 2002. - 1036 с. 12. Социология : учебник / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, В. Н. Нечипуренко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Гардарики, 2000. - 512 с. 13. Социология: учебное пособие / А. Н. Елсуков, Е. М. Бабосов, А. Н. - 2-е изд., испр. - Мн. : ТетраСистемс, 2000. - 544 с. 14. Рысь Ю.И. Социология : учебное пособие Ю.И. Рысь, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2003. 15. Социология : Хрестоматия / под ред. Ю.Г.Волкова, И.В.Мостовой. – М., 2003. 16. Фролов, С. С. Социология : учебник / С. С, Фролов. - 3-е изд., и доп. - М. : Гардарики, 2000. - 344 с. 17. Шаленко, В. Н. Социология : учебник / В. Н. Шаленко. - М. : Проект, 2003. - 224 с. 7.3 Электронные ресурсы 18. Кондауров, В. И. http://znanium.com/bookread.php?book=142565 Социология. Общий курс : учебник / В.И. Кондауров, А.С. Страданченков, Н.В. Багдасарова и др. - М. : ИНФРА-М, 2008. - 332 с. 19. http://window.edu.ru/resource/019/76019 Сирота, Н.М. Общая социология : учебное пособие / Н.М. Сирота, С.А.Сидоров. - СПб. : Национальный открытый институт России, 2009. - 128 с. 20. Соколов, С. В. http://znanium.com/bookread.php?book=141902 Социология : учебное пособие / С.В. Соколов. - М. : Форум, 2008. - 400 с. 7.4 Периодические издания 1. Абраамова Е.М. Формирование среднего класса в России // ОНС.2001.№1.с.17 2. Александрова О.А. Российский средний класс // ОНС.2002.№1с.25 3. Гордон Л.А. Бедность, благополучие, противоречивость: материальная дифференциация в 90-е годы // ОНС. 2001.№3.с.5 4. Дыльнов Г.В., Климов В.А. Об основном понятии, социологии жизни // Социс.2003.№4.с.12 5. Здравомыслов Г.А. Российский средний класс – проблема границ и численности // Социс.2001.№5.с.76 6. Зиновьев А., Логическая С. Социальная организация // Социально-гуманитарные знания.2001.№6.с.119 7. Карцева Л.В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества // Социс.2003.№7.с.92 8. Павловский В.В. Социология молодёжи и ювенологии // Социс.1999.№5.с.46 9. Попова И.П. Новые маргинальные группы в российском сообществе // Социс.1999.№7.с.62 7.4. Программное обеспечение: не используется. 8. Контрольные задания и методические рекомендации по изучению дисциплины Варианты заданий А - Ё: вариант 1, темы 1,3,9 Ж - Н: вариант 2, темы 2,4,6 О - Ф: вариант 3, темы 7,11,8 Х - Я: вариант 4, темы 5,10,7 Контрольные вопросы по дисциплине «Социология» Тема 1. Социология как наука. 1. Кто впервые ввел термин "социология" 2.Что является объектом исследования социологии 3.Что является предметом социологии 4.Предметом микросоциологии служат 5.Предметом макросоциологии служат 6.Что в буквальном переводе означает "Социология" Тема 2. Общество и его социальная структура 1.Группа людей, связанных между собою лично значимыми целями и общественно ценными установками называется 2. Социальные отношения - это 3. Небольшие группы людей, вступающих в прямое и непосредственное взаимодействие называются 4. Основными элементами социальной структуры являются 5. Элементами социальной системы являются 6.Совокупность групп, классов, сословий, слоев, представляющих собой те или иные коллективные образования называется Тема 3. Социальная стратификация 1.Процесс массового перемещения людей через границы их компактного проживания, изменение постоянного места жительства на более или менее длительное время называется 2. Изменение индивидом или группой социальной позиции в социологии называется 3.Совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по критерию социального неравенства называется 4.Группы людей, отличающиеся по имущественному, ролевому, статусному и другим социальным признакам называются 5.Любая социальная страта, отличающаяся от других доходом, образованием, властью и престижем, характерна Тема 4. Базисные элементы социальной жизни. 1. Процесс упорядочения, формализации и стандартизации общественных связей и отношений называется 2. Совокупность различных форм организации и регулирования общественных, специальных учреждений, системы норм, социальных ролей, обеспечивающих реализацию функций, необходимых для существования и развития как социальных общностей, так и всего общества в целом называется 3. Механизмами удовлетворения потребностей общества выступают 4. Совокупность социальных институтов, называется 5. Семья - сфера отношений 6. Главные преимущества социального института Тема 5. Социология личности. 1.Под социальным статусом в социологии понимается 2.Статусная роль личности: 3. Статусные права личности: 4. Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе называется 5. Что играет главную роль в социализации личности? 6. Каким термином называют поведение, ожидаемое от человека, когда он занимает определенную позицию в обществе: Тема 6. Коллективное поведение, девиация и социальный контроль. 1.Кто впервые ввел в социологию понятие "аномия" 2.Система коллективно разделяемых ценностей, убеждений, образцов и норм поведения, присущих определенной группе людей называется 3.Поступок, действие человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам называется 4.Нравственные и эстетические требования, выработанные человеческой культурой и являющиеся продуктом человеческого сознания называются 5.Ресоциализация личности главным образом зависит от: 6. Социальный контроль – Тема 7. Социальное расслоение и неравенство 1. Термин "социальная мобильность" ввел в западную социологию 2. Понятие "страта" означает: 3. Средний класс, состоящий в основном из менеджеров, инженеров, юристов и т.п., называется 4. Доля населения страны, проживающей у официальной черты, или порога бедности: 5. Неодинаковый доступ больших социальных групп к экономическим и другим ресурсам: 6. Экономическое и социальное состояние людей, имеющих минимальное количество денег, образования, власти: Тема 8. Социальные процессы и конфликты 1.Столкновение интересов различных групп, сообществ людей, отдельных индивидов: 2. Конфликт, связанный с выполнением индивидом одной или нескольких социальных ролей: 3. Совокупность однонаправленных и повторяющихся действий, которые можно выделить из множества других действий: 4. Совокупность культурных образцов, тесно связанных с доминирующей культурой и в то же время отличающихся от нее: 5. Совокупность принятых в группе культурных образцов, которые противоположны образцам доминирующей культуры и бросают ей вызов: 6. Совокупность культурных образцов, которые принимаются и разделяются всеми членами группы: Тема 9. Проблемы личности в социологии 1. Как вы понимаете сущность категории "личность" 2. Единичный человек, как биосоциальное существо, особь 3. Учреждения, влияющие на процесс социализации, называются в социологии 4. Единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов - это 5.Соотносительное положение, занимаемое личностью или группой в обществе в соответствии с профессией, социально-экономическим положением, политическими возможностями, полом, происхождением, семейным положением называется 6.У одного человека может быть статусов: Тема 10. Социальные отклонения 1.Девиантное поведение 2. Преступное поведение 3. Индивиды, соблюдающие законы - это 4. Алкоголизм это форма поведения 5. Проституция - это форма поведения 6.Аномия -это Тема 11. Ключевые понятия и категории социологии 1. Социальная жизнь общества - это: 2. Первым в истории социологом был: 3. Социальная организация возникает на основе: 4. В качестве типов организации социологи наиболее часто различают: 5. Этнос - это: 6. Основная функция семьи: 7. Хиппи, панки, рокеры и т.п. - это проявление: 9. Технические и электронные средства иллюстрационные материалы: не используются. 10. Текущий и итоговый контроль по дисциплине обучения, 10.1. Формы и методы текущего контроля С целью организации текущего контроля используются: контрольные работы, контрольные тесты, опросы. 10.2. Контрольные тесты для определения минимального уровня освоения программ: не используются. 10.3. Перечень типовых экзаменационных и зачетных вопросов 1. Понятие и объект социологии 2. Предмет изучения социологии 3. Макро и микро социология (характеристики, понятия, отличия) 4. Основные положения социологической системы О.Конта 5. Идеи социальной эволюции Г.Спенсера 6. Теоретические источники социальных взглядов Э.Дюркгейма 7. «Понимающая социология» М.Вебера 8. Культурно-исторические типы по Н.Я.Данилевскому 9. Идея социального развития и прогресса М.М.Ковалевского 10. Основные концепции П.Сорокина 11. Социальные отношения и их элементы 12. Соц.статусы и соц.роли 13. Социальные группы и их основные характеристики 14. Типология социальных групп 15. Понятие соц.структуры общества и основные правила её изучения 16. Понятие стратификации и основные виды 17. Cоциальное неравенство и его роль в жизни общества 18. Необходимые условия стабилизации общества 19. Средний класс и его основные характеристики 20. Понятие социальной мобильности 21. Виды социальной мобильности 22. Горизонтальная соц.мобильность 23. Основные принципы вертикальной мобильности 24. Особенности групповой и индивидуальной мобильности 25. Маргинальность как социальное явление 26. Понятие социального института: характерные черты, типология 27. Понятие и основные функции семьи 28. Основные системные свойства семьи. Жизненный цикл семьи 29. Типология семей 30. Понятие и основные признаки социальных организаций 31. Стадии развития соц.организаций 32. Разновидности социальных организаций 33. Социальный контроль и его основные механизмы 34. Социальные нормы и их характеристики (виды, функции) 35. Понятие аномии. Развитие учения об аномии в работах Э.Дюркгейма и Р.Мертона 36. Девиантное поведение. Основные теории 37. Типы девиантного поведения и его источники 38. Понятие и основные характеристики конфликта 39. Характеристики основных форм протекания социального конфликта 40. Понятие и специфика культуры 41. Проблема целостности культуры 42. Многообразие культуры 43. Элитарная и народная культура: понятие, отличительные черты 44. Характерные черты субкультуры: понятие, виды 45. Особенности массовой культуры: понятие, функции 46. Понятие личности в социологии 47. Теории личности 48. Понятие социализации: характерные черты, уровни, типология 12. Дополнительная информация, включающая в себя инновационные образовательные технологии (дистанционные технологии, активные методы обучения, интегрированные формы и т. д.) ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ _________________ / ________________ учебный год В рабочую программу вносятся следующие дополнения и изменения: I. Рабочая программа пересмотрена на заседании Учебнометодической комиссии: Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______ Зам.директора по УВР _______________________ __________________ (подпись) (и.о. фамилия) II. Рабочая программа пересмотрена на заседании Учебнометодической комиссии: Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______ Зам.директора по УВР _______________________ __________________ (подпись) (и.о. фамилия) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ По дисциплине «Социология» 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» г. Дальнереченск 2008 Тема: «Социология в системе научного знания» 1. Основные понятия социологии. Законы и категории социологии 2. Предмет и объект социологии. Уровни социального знания. 3. Функции социологии. Взаимосвязь социологии с другими науками. Социология – учение об обществе. Объект социологии – современное общество и информация о нем, полученная другими науками. Предметом изучения социологии является закономерности функционирования развития общества и взаимодействие общностей разного типа. Социальные общности – это все разновидности социальных образований, которые связаны общими интересами. Социология – это наука, которая изучает современное общество через призму интересов и потребностей тех социальных групп, которые его составляют. Отличительные черты социологии: 1. системность (все стороны социальной жизни). 2. Социология изучает механизм функционирования системы или общности, т.е. повторяющиеся циклы деятельности. 3. Единство теоретических и эмпирических основ. 4. Социология – осмысляет противоречия современного общества. 5. Социология едина и не делима для всего человечества. 6. Социология – начинает с изучения общества и приходит к индивиду через изучение социальных общностей к которой он принадлежат. Функции социологии. 1. Познавательная. 2. Прогностическая. 3. Управленческая. 4. Ценностно-ориентирующая человека. Мировоззренческая. 5. Соотношение социологии с другими науками. С 1. философией. Это две самостоятельные науки с основополагающими принципами понимания мира. По философии – это единое мировоззрение с высокой степенью абстракционирования. Социология распадается на отдельные части, любое теоретическое положение подкрепляется фактическим материалом. 2. С историей. Социология изучает современное общество – in fuctum. История – все общество на протяжении всего существования, после того как совершился. (post fuctum). Там, где кончается история начинается социология. 3. Экономика, право, психология, педагогика, демография и т.д. Социология дает этим наукам научно-обоснованную теорию о современном обществе и получает от них понятия, методы исследования и результаты, полученные ими. Основоположники социологии. Французский философ – позитивист О. Конт – предложил выделить социологию как отдельную науку в 19 веке. Развитие социологии шло по двум направлениям: в виде теоретической и эмпирической (практической) социологии. Этапы развития теоретической социологии: I.середина 19 века. О. Конт, выделили науку как самостоятельную науку, изучающую простейшие связи в обществе. Он считал, что социология должна быть позитивной (изучать только факты). Основные метолы исследования – наблюдение и эксперимент, любое общество может находиться в состоянии социальной статики (благополучное состояние) или в состоянии социальной динамики. Герберт Спенсер, он связывал общество с живым организмом, подчиняющемуся биологическим законам. Общество развивается от простейших форм к более сложным, оно постоянно приспосабливается к изменяющимся Отдельные условиям, части выживают общества наиболее становятся приспособленные. более сложными и специализированными, и они не могут функционировать друг без друга. Ему принадлежит идея социальной эволюции. Карл Маркс. На развитие общества большое влияние оказывает экономически фактор. Каждая формация определяет взаимодействие экономического отношения). базиса Переход (производственные от одной формации силы, к производственные другой происходит революционным путем. Причины революции: Невозможность для производственных сил развиваться в рамках старых производственных отношений. II. 2 половина 19 века. Позитивизм (продолжатели Конта и Спенсера). Главная идея – общество развивается эволюционным путем. Существуют различные направления: 1. географическая школа. Главный фактор развития общества – географическая среда (климат, водные ресурсы, ландшафт). 2. Демографическая школа. Главный фактор – рос народонаселения. 3. Расовая школа. Развитие и прогресс общества несут высшие расы. 4. Социальный Дарвинизм. Источником общественного развития является борьба за существование. 5. Психологическая социология. Габриель Лебон – понятие толпы. Габриель Тард – теория подражания, теория коллективной психологии. Чарльз Кулин – изучил множественное взаимодействие. На рубеже 19-20 веков происходит соединение теоретической и эмпирической социологии. В 1892 году в Чикагском университете открывается первая кафедра социологии. III. начало 20 века. Фердинанд Теннис (немец) «общество – это сложный много уровневый механизм со множеством связей. Оно является внешним по отношению к индивидуальному». Вывод: основной регулирующий механизм в обществе – это мораль. Основная деятельность общества – воспитание. Макс Вебер. Понимающая социология: «необходимо изучать мотивы поведения людей и тогда мы сможем понять человека и воздействовать на его поведение». Эмиль Дюркейм. «Предметом изучения социологии является социологическая реальность, основанная на социологических факторах, существующих объективно, независимо от человека и способов оказывать на него давление. Теория образования человека зависит от внешних факторов, а не от него самого». IV. середина 20 века. Структурный функционализм. Социальный объект рассматривается в качестве целого, а затем разбивается на части, выявляется зависимость между этими частями и частями и целым. Теория социальных конфликтов (Маркс) Теория социально-психологического направления (ролевая теория личности) V. 90 годы 20 века. Гуманистическая социология (необходимо участвовать в 1. изменении общества). Феминистическая – основное внимание к вопросу полового 2. развития, социальной роли мужчин и женщин, и защиты прав женщин. Тема «Формирование и функционирование социальной структуры общества» 1. .Понятие социальной структуры общества. Социальные группы и общности. 2. Понятие социальной стратификации. 3. Социальная мобильность и ее типы. Общество - система, так как это совокупность элементов, находящихся во взаимосвязи и взаимоотношениях и образующих единое целое, способное во взаимодействии с внешними условиями изменять свою структуру. Это система социальная, т.е. связанная с жизнедеятельностью людей и их взаимоотношениями. Общество имеет внутреннюю форму организации, т.е. свою структуру. Она сложна, и выявление ее компонентов требует аналитического подхода с использованием разных критериев. Под структурой общества понимается его внутреннее устройство. По форме жизнепроявления людей общество подразделяется на экономическую, политическую и духовную подсистемы, именуемые в социологии социальными системами (сферами общественной жизни). По субъекту общественных отношений в структуре общества выявляются демографическая, этническая, классовая, поселенческая, семейная, профессиональная и другие подсистемы. По типу социальных связей своих членов в обществе выделяются социальные группы, социальные институты и социальные организации. Социальная группа - это совокупность людей, которые определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к данной группе и считаются ее членами с точки зрения других людей. Традиционно выделяют первичные и вторичные группы. К первым относятся небольшие по составу коллективы людей, где устанавливается непосредственный личный эмоциональный контакт. Это семья, компания друзей, рабочие бригады и проч. Вторичные группы образуются из людей, между которыми почти нет личного эмоционального отношения, их взаимодействия обусловлены стремлением к достижению определенных целей, общение носит преимущественно формальный, обезличенный характер. При формировании социальных групп вырабатываются нормы и роли, на основе которых устанавливается определенный порядок взаимодействия. По размеру группы могут быть самыми разнообразными, начиная от 2 человек. К социальным общностям относятся массовые социальные группы, которые характеризуются характер, вероятностная следующими природа, признаками: ситуативный статистический характер общения, разнородность, аморфность (н-р, демографические, расовые, половые, этнические и др. общности). Понятие, содержание, основания социальной стратификации Люди различаются между собой по множеству признаков: полу, возрасту, цвету кожи, вероисповеданию, этнической принадлежности и пр. Но социальными эти различия становятся лишь тогда, когда они влияют на положение человека, социальной группы на лестнице социальной иерархии. Социальные различия определяют социальное неравенство, подразумевающее наличие дискриминации по разным признакам: по цвету кожи - расизм, по полу - сексизм, по этнической принадлежности этнонационализм, по возрасту - эйджеизм. Социальное неравенство в социологии, как правило, понимается как неравенство социальных слоев общества. Оно и является основой социальной стратификации. В буквальном переводе стратификация означает «делать слои», т.е. делить общество на слои ( stratum - слой, facere - делать). Стратификация может быть определена как структурированные неравенства между различными группами людей. Общества могут рассматриваться как состоящие из страт, расположенных иерархично - с наиболее привилегированными слоями на вершине и наименее - у основания. Основы теории стратификации были заложены М.Вебером, Т.Парсонсом, П.Сорокиным и др. Т.Парсонс выделил три группы дифференцирующих признаков. К ним относятся: 1) характеристики, которыми люди обладают от рождения, – пол, возраст, этническая принадлежность, физические и интеллектуальные особенности, родственные связи семьи и проч.; 2) признаки, связанные с исполнением роли, т.е. с различными видами профессионально-трудовой деятельности; 3) элементы «обладания», куда включаются собственность, привилегии, материальные и духовные ценности и т.д. Эти признаки являются исходной теоретической основой многомерного подхода к изучению социальной стратификации. Социологи выделяют разнообразные срезы или измерения при определении количества и распределения сущностных социальных признаков страт. Это стратификации. разнообразие Во-первых, не она исключает связана с распределением населения в иерархически оформленные группы, т.е. высшие и низшие слои; во-вторых, стратификация заключается в неравном распределении социокультурных благ и ценностей. По мнению П.Сорокина, объектом социального неравенства выступают 4 группы факторов: -права и привилегии -обязанности и ответственность -социальное богатство и нужда -власть и влияние Стратификация тесно связана с господствующей в обществе системой ценностей. Она формирует нормативную шкалу оценивания различных видов человеческой деятельности, на основе которой происходит ранжирование людей по степени социального престижа. В эмпирических исследованиях в современной западной социологии престиж часто обобщенно определяется при помощи трех измеряемых признаков – престиж профессии, уровень дохода, уровень образования. Этот показатель называют индексом социально-экономической позиции. Социальная стратификация выполняет двойную функцию: выступает как метод выявления слоев данного общества и в то же время представляет его социальный портрет. Социальная стратификация отличается определенной стабильностью в рамках конкретного исторического этапа. Социальная мобильность и ее типы Понятие «социальной мобильности» было введено П.Сорокиным. Социальная мобильность означает перемещение индивидов и групп из одних социальных слоев, общностей в другие, что связано с изменением положения индивида или группы в системе социальной стратификации. Возможности и динамика социальной мобильности различаются в различных исторических условиях. Варианты социальной мобильности разнообразны: индивидуальная и коллективная; вертикальная и горизонтальная; внутрипоколенная и межпоколенная. Вертикальная мобильность - это изменение положения индивида, которое вызывает повышение или понижение его социального статуса, переход к более высокому или низкому классовому положению. В ней разграничивают восходящую и нисходящую ветви (н-р, карьера и люмпенизация). Горизонтальная мобильность - это изменение положения, которое не приводит к повышению или понижению социального статуса. Внутрипоколенная (интергенерационная) мобильность означает то, что человек изменяет положение в стратификационной системе на протяжении своей жизни. Межпоколенная или интергенерационная – предполагает, что дети занимают более высокое положение, чем их родители. К каналам или «лифтам» социальной мобильности П.Сорокин относит следующие социальные институты: армия, церковь, образовательные институты, семья, политические и профессиональные организации, средства массовой информации и т.д. Исторические типы стратификации Социальная стратификация - это определенная упорядоченность общества. На этапах человеческого существования прослеживаются три ее основных типа: кастовый, сословный и классовый. Для первобытного состояния характерно естественное структурирование по возрасту и полу. Первый тип социальной стратификации - деление общества на касты. Кастовая система – закрытый тип общества, т.е. статус дается от рождения, и мобильность практически невозможна. Каста являлась наследственным объединением людей, связанных традиционными занятиями и ограниченных в общении друг с другом. Кастовость имела место в Древнем Египте, Перу, Иране, Японии, в южных штатах США. Второй тип социальной стратификации – сословный – тоже характеризует закрытое общество, где мобильность строго ограничена, хотя допускается. Сословие, как и каста, было связано с передачей по наследству прав и обязанностей, закрепленных в обычае и законе. Но в отличие от касты принцип наследования в сословиях не так абсолютен, а членство может быть куплено, даровано, рекрутировано. Сословная стратификация характерна для европейского феодализма, но имелась и в других традиционных цивилизациях. Ее образец - средневековая Франция, где общество подразделялось на четыре сословия: 1) духовенство; 2) дворянство; 3) ремесленники, торговцы, слуги (жители городов); 4) крестьяне. В России с Ивана Грозного (середина ХYI века) до Екатерины II шло формирование иерархии сословий, официально утвержденных ее указами (1762 - 1785) в таком виде: дворянство, духовенство, купечество, мещанство, крестьянство. Оговаривалось в указах полувоенное сословие (субэтнос), казачество и разночинцы. Классовая стратификация характерна для открытых обществ. Она существенно отличается от кастовой и сословной стратификации. Эти отличия проявляются в следующем: - классы не создаются на основе правовых и религиозных норм, членство в них не основано на наследственном положении; - классовые системы более подвижны, и границы между классами не бывают жестко очерчены; - классы зависят от экономических различий между группами людей, связанных с неравенством во владении и контроле над материальными ресурсами; - классовые системы осуществляют в основном связи внеличностного характера. Главное основание классовых различий – неравенство между условиями и оплатой труда – действует применительно ко всем профессиональным группам как результат экономических обстоятельств, принадлежащих экономике в целом; - социальная мобильность значительно проще, чем в других стратификационных системах, формальных ограничений для нее не существует, хотя мобильность реально сдерживается стартовыми возможностями человека и уровнем его притязаний. Тема: «Дезорганизация социальной структуры общества» 1. Теория социальной аномии в современности. Девиантное поведение и проблема критерий его оценки. 2. Основные теории девиантного поведения. 3. Типы девиантных поступков. Аномическая концепция девиации. Опираясь на идею аномии, Роберт Мертон разработал аноми-ческую концепцию девиации. Он утверждал, что базовой причиной любой девиации является разрыв между институциональными культурными целями и доступностью социально одобряемых средств для достижения этих целей. Среди множества элементов социальной структуры Р. Мертон выделяет два особенно, по его мнению, важных. Первый – это определенные культурой данного общества намерения и интересы, которые выступают в качестве «законных» целей – приемлемых для всего общества или же отдельных его слоев, социально одобряемых. Данные намерения и интересы называются институциональными. Второй элемент определяет, регулирует социально одобряемые средства (способы достижения этих целей) и контролирует их применение. Главная гипотеза Р. Мер-тона заключается в том, что отклоняющееся поведение с социологической точки зрения может быть рассмотрено как предписанными симптом стремлениями рассогласования и социально между культурно структурированными средствами их реализации. В соответствии с этой гипотезой Р. Мертон рассматривает пять типов приспособления людей к социально и культурно заданным целям и средствам. Конформность являет собой, по сути, единственный тип поведения, не являющийся девиантным. От степени распространенности его в обществе зависит социальный порядок – стабильность и устойчивость социального развития. Более того, сама ориентация массы людей на культурные общепринятые ценности может говорить о большой массе людей как о едином обществе. Инновация. Такая форма приспособления возникает вследствие того, что индивид принял для себя общепризнанные культурные ценности как жизненные цели, разделяет их. Однако он не считает те средства достижения этих целей, которые для него доступны, эффективными, позволяющими достичь успеха. Этот вид девиации довольно широко распространен в обществах с динамично развивающейся экономикой, где изменения социальных норм просто не успевают за стремительно меняющейся экономической конъюнктурой, тем более что в сфере предпринимательства границы между законным и незаконным, нравственным и аморальным подчас бывают весьма размыты. Ритуализм предполагает оставление или понижение слишком высоких культурных целей, большого денежного успеха и быструю социальную мобильность там, где эти устремления могут быть удовлетворены. Другими словами, в тех случаях, когда содержание цели и возможности ее достижения для данного социального фактора приходят в противоречие, индивид предпочитает безусловное соблюдение институциональных норм и отказывается от цели. Это позиция чрезмерно осторожного человека, которая характеризуется, во-первых, стремлением во что бы то ни стало избежать опасности подвергнуться негативным социальным санкциям, во-вторых, желанием избежать опасностей, разочарований и неудач, а в-третьих, сильной приверженностью рутинному распорядку и сложившимся институциональным нормам. Таким образом, этот тип девиации в чем-то противоположен инновации с ее склонностью к риску и готовностью обойти социальные нормы в тех случаях, когда они встают препятствием на пути к желанной цели. Ретритизм. Этот тип девиации можно было бы охарактеризовать как стремление к уходу от действительности, неприятие своего социального мира. Члены общества, обладающие такой ориентацией, не приемлют ни господствующих в сознании большинства социальных целей, ни социально одобряемых средств их достижения. Это люди «не от мира сего» – отшельники, мечтатели, поэты. Чисто статистически число таких индивидов не может быть велико в любом обществе, оно просто не в состоянии вместить в себя достаточно много таких «странных» людей. Мятеж как тип девиации наиболее широко распространен в обществах, находящихся в состоянии глубокого кризиса, на грани социальных переломов. Такие отклонения вряд ли можно отнести к формам «индивидуального приспособления к обществу» в полном смысле этого слова, поскольку мятеж являет собой, скорее, активный отказ от приспособления к действующим нормам социальной жизни. Мятеж, по определению Мертона, представляет собой переходную реакцию, выражающуюся в стремлении институционализировать во всем обществе, включая и тех его членов, которые не разделяют мятежную ориентацию, новые цели и новые способы поведения. Мятеж стремится изменить существующие культурную и социальную структуры, а не приспособиться к ним. Социализация нацелена на развитие конформного человека, т. е. того, который бы выполнял общественные стандарты, соответствовал социальным стандартам. Отклонение от них называется девиацией. Таким образом, девиантное поведение определяется соответствием социальным нормам. Социальная норма – это не обязательно реальное поведение, а нормативное поведение – это не просто наиболее часто встречающийся образец. Поскольку это понятие относится главным образом к социальным экспектациям (ожиданиям) «правильного» или «надлежащего» поведения, нормы подразумевают наличие какой-то законности, несут в себе оттенок согласия и предписания, т. е. требования выполнить что-либо или, напротив, запрет, налагаемый на какое-то действие. Девиантное поведение не всегда носит негативный характер, оно может быть связано со стремлением личности к чему-то новому, прогрессивному. Поэтому социология изучает не любые отклонения от норм, а те, которые вызывают общественное беспокойство. Под девиацией понимается отклонение от групповой нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение и др. К ней традиционно относят: преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, суицид и другие. Девиантное, т. е. отклоняющееся от норм, поведение охватывает огромный спектр человеческих поступков. В зависимости от амплитуды отклонения, а также от характера нарушаемых норм можно выделить три его степени: 1) незначительно отступление от норм морали и этикета называется собственно девиантным; 2) нарушения норм права, но не столь значительные, чтобы за них наступала уголовная делинквентным ответственность, поведением. Понятие называются в социологии «делинквентное поведение» охватывает довольно широкий спектр нарушений правовых и социальных норм. А в криминологии оно определяется как типично молодежное (юношеское) правонарушение, что указывает на довольно высокий уровень подлежащих судебному или административному преследованию правонарушений, совершаемых молодыми людьми в возрасте между двенадцатью и двадцатью годами; 3) серьезные нарушения норм уголовного права, именуемые преступлениями, можно было бы назвать криминальным поведением. А. И. Кравченко проводит такое разграничение между собственно девиантным и делинквентным поведением: «Первое относительно, а второе абсолютно. То, что для одного человека или группы – отклонение, то для другого или других может быть привычкой… Девиантное поведение относительно, ибо имеет отношение только к культурным нормам данной группы. Но делинк-вентное поведение абсолютно по отношению к законам данной страны». Девиантные исследования довольно часто включают в себя большое разнообразие типов поведения: от злоупотребления наркотиками до футбольного хулиганства и даже занятий колдовством и магией, как поведения, на которое наклеен ярлык де-виантного и даже делинквентного. Социология девиации, таким образом, берет в качестве объекта изучения более широкие, более неоднородные категории поведения, нежели традиционная криминология. 2. Объяснение девиантного поведения в теории навешивания ярлыков В теории навешивания ярлыков девиантное поведение трактуется не как продукт индивидуальной психологии или генетической наследственности, а как последствия воздействия социальной структуры и социального контроля. Эта теория основана, по существу, на двух положениях. Первое состоит в том, что девиантным именуется не просто нарушение нормы, а фактически любое поведение, которое с успехом определяется как таковое, если на него может быть навешен ярлык, относящий его к категории девиантных. Девиация содержится не столько в самом действии, сколько в реакции других на это действие. Второе положение утверждает, что навешивание ярлыков продуцирует или распространяет девиацию. Ответ девианта на социальную реакцию ведет к повторной девиации, благодаря которой девиант приходит к принятию самоимиджа или определения как человека, который перманентно заключен в рамки де-виантности своей роли. Особенность подхода здесь состоит в том, что он привлекает внимание к девиации как к результату социальных обвинений и проявления контроля со стороны общества за поступками своих членов. Процесс обретения криминальной идентичности называют также стигматизацией. Стигма – это социальный признак, дискредитирующий индивида или даже целую группу. Бывают стигмы тела (дефект или уродство), индивидуального характера (гомосексуальность) и социальных коллективностей (раса или племя). Другими словами, девиация – это своего рода клеймо, которое социальные группы, обладающие властью, ставят на поведение других, менее защищенных групп. 3. Объяснение девиации с позиции теории социальной солидарности Социологи, которые опираются на теорию социальной солидарности. разработанную Дюркгеймом, утверждают, что девиация вообще и преступность в частности необходимы; они несут на себе особую функциональную нагрузку, поскольку объективно способствуют усилению социальной интеграции. Эта интеграция возникает из большей или меньшей степени единодушия, с каким «нормальная» часть общества осуждает девиантные поступки тех своих членов, которые нарушают общепринятые нормы. Чувство единения усиливается с помощью общепринятых ритуалов осуждения. Еще одна идея Дюркгейма послужила отправной точкой для создания влиятельной социологической теории девиации. Это идея аномии. Этим понятием описывается социальная ситуация, характеризуемая упадком норм, управляющих социальным взаимодействием. Дюркгейм утверждает, что довольно часто девиации (к которым он относит, в частности, самоубийства) происходят вследствие отсутствия четких социальных норм. В этом случае общее состояние дезорганизации, или аномии, усугубляется тем, что страсти менее всего согласны подчиняться дисциплине именно в тот момент, когда это всего нужнее. Сущность и формы социального контроля Усилия общества, направленные на предотвращение девиант-ного поведения, наказание и исправление девиантов описываются понятием «социальный контроль». Оно включает в себя совокупность норм и ценностей общества, а также санкции, применяемые в целях их осуществления. Сам термин «социальный контроль» был введен в научный оборот французским социологом и социальным психологом Габриэлем Тардом. Он рассматривал его как важнейшее средство исправления криминального поведения и возвращения преступника в «нормальное» общество. Наиболее развернутую теорию социального контроля разработали американские социологи Э. Росс и Р. Парк. Росс пытался найти и изучить способы достижения равновесия между обеспечением социальной стабильности, с одной стороны, и индивидуальной свободы – с другой. Он считал необходимым прежде всего внутренний этический и социальный контроль, основанный на интернализации общественных ценностей. Роберт Парк, один из основателей чикагской школы, автор «классической» социально- экологической теории, считал, что общество – это и есть контроль и согласие. Он понимал социальный контроль как особое средство, обеспечивающее определенное соотношение между человеческой природой и социальными силами. Толкотт Парсонс в своей работе «Социальная система» определял социальный контроль как процесс, с помощью которого через наложение санкций нейтрализуется девиантное поведение и тем самым поддерживается социальная стабильность. Он проанализировал три основных метода осуществления социального контроля: 1) изоляцию, суть которой заключается в том, чтобы поставить непроходимые перегородки между девиантом и всем остальным обществом без каких-либо попыток исправления или перевоспитания его; 2) обособление – ограничение контактов девианта с другими людьми, но не полную изоляцию от общества; такой подход допускает исправление девиантов и их возвращение в общество, когда они будут готовы вновь выполнять общепринятые нормы; 3) реабилитацию, рассматриваемую как процесс, в ходе которого девианты могут подготовиться к возвращению к нормальной жизни и правильному исполнению своих ролей в обществе. Можно также выделить две формы социального контроля: 1) формальный, включающий в себя уголовное и гражданское право, органы внутренних дел, суды и т. д.; 2) неформальный, предусматривающий социальное вознаграждение, наказание, убеждение, переоценку норм. Таким образом, сущность социального контроля заключается в стремлении общества и различных составляющих его общностей укреплять конформизм своих членов, культивировать «социально желательные» формы поведения, воспрепятствовать девиантному поведению, а также возвратить девианта в русло соблюдения социальных норм. Основные компоненты социального контроля В типовую систему социального контроля входят восемь основных компонентов: 1) индивидуальные действия, которые проявляются в ходе активного взаимодействия индивида с окружающей его социальной средой, – это любые акты производительного, познавательного и приспособительного характера; 2) социальная шкала оценок, от объективного существования которой в обществе зависит реакция окружающей социальной среды на эти действия; 3) категоризация, выступающая результатом функционирования социальной шкалы оценок и отнесения того или иного индивидуального действия к определенной оценочной категории (в наиболее общем виде – социальное одобрение или социальное порицание); 4) характер общественного самосознания, от которого в свою очередь зависит категоризация любого индивидуального действия, в т. ч. общественная самооценка и оценка социальной группой ситуации, в рамках которой она действует (социальная перцепция); 5) характер и содержание социальных действий, выполняющих функцию позитивных или негативных санкций, которые непосредственно зависят от состояния общественного самосознания; 6) индивидуальная шкала оценок, которая выступает производной от внутренней системы ценностей, идеалов, жизненных интересов и устремлений индивида; 7) самокатегоризация индивида (принятие роли, самоидентификация, отождествление себя с определенной категорией лиц), которая является результатом функционирования индивидуальной шкалы оценок; 8) характер индивидуального сознания, от которого зависит самокатегоризация индивида; от него зависит также и последующее действие индивида, которое будет реакцией на оценочное социальное действие. Таким образом, важнейшим инструментом осуществления социального контроля является социальная санкция. Существующая в обществе система социальных санкций направлена на обеспечение надлежащего исполнения членами общества предписаний, связанных с их социальными ролями. Любой институт, помимо принципов, правил и норм, регулирующих ту или иную сферу общественной жизнедеятельности, обычно включает в себя и те санкции, которые будут налагаться за неисполнение или нарушение этих правил. Различают позитивные санкции – поощрения за совершение действий одобряемых, желательных для общества или группы, и негативные санкции – наказания или порицания за неодобряемые, нежелательные, неинституциональные действия, за различные де-виантные поступки. Кроме того, можно произвести разделение санкций на формальные – налагаемые официальными лицами или органами, специально для этого создаваемыми обществом, в рамках, зафиксированных в письменных источниках, и неформальные – одобрение или порицание, высказываемые (или проявляемые в невербальных формах) неофициальными лицами, обычно ближайшим окружением. Тема: «Семья как социальный институт» 1. Понятие и основные функции семьи. 2. Основные системные свойства семьи. 3. Типология семьи. 4. Основные социальные проблемы семьи в современности. Семья - это социальный институт общества, являющийся предметом государственной политики, это обнаруживается в воспитании детей, военной службе. Семья - это малая социальная группа людей, живущая по своим законам. С институтом семьи связаны и другие институты - институт брака. Брак - санкционированное общество, социально целесообразное, устойчивая форма социальных отношений между мужчинами и женщинами, определение их взаимоотношений, права и обязанностей. Семья основанная на браке и кровном родстве, связанное общностью быта, взаимный ответ и взаимопомощь группы людей. Формы семейных отношений. 1. Кровнородственные отношения. 2. Групповая. 3. Парная 4. Моногамная. Кровнородственная семья, где мужьями и женами являются родственники одного поколения. Групповая, когда запрещены половые отношения между родителями и детьми, братьями и сестрами. Парная семья - неустойчивые брачные отношения. 1. Эндогамные парные семьи - строится на разрешении брака внутри социальных групп. (семьи Арабских эмиратов - многоженство) 2. Экзогамные - эти связи запрещены. 3. Дислокальные - Африка, цивилизованные страны. Жен много и для каждой нужен дом. 3 формы брака. 1. Групповой (кровнородственная семья, каждый мужчина принадлежит каждой женщине и наоборот) 2. Парная относительная свобода супругов, не дающая мужчине уверенности в отцовстве. 3. Моногамный - создается на основе обоюдного согласия, нов интересах мужчины. Сейчас в браке равенство супругов. Фактор образования моногамной семьи - частная собственность. Когда мужчина начал разводить скот - первое разделение труда - когда мужчина начал накапливать сбережения то женщина стала зависимой от мужчины, и мужчина должен передать свое имущество только своим детям. Гражданский брак в РБ - 4%. Они считают допустимым такую форму брака. Каждая третья семья в РБ - неполная. Семьи бывают нуклеарные (состоящие из родителей и детей) и расширенные (супруги, дети и родители одного из членов семьи). Преобладают нуклеарные семьи. По характеру распределения общностей: 1. Патриархальная (проживает вместе как минимум трех поколений. Старший - самый старый мужчина (Казахстан)) - Четкое разделение сфер семейной жизни - Экономическая зависимость женщина от мужчины. - Признание безупречного авотритета мужчины. 2. Нетрадиционные семьи - сохраняются традиции, установки, ограничения женских и мужских оязанностей, но без достаточных на то оснований. Это эксплуататорский тип - женщина как домашняя ра-быня. 3. Эгалитарная семья - семья равных - справедливое распределение домашних обязанностей. - Совместное обсуждение проблем и совместное принятие решений - Эмоциональное настроение отношений. 4. Авторитарная семья - четкое подчинение, чаще мужчины женщине. 5. Демократическая семья - распределенная роль по взаимному согласию. Фактор - умение идти на компромиссы. По характеру распределения домашних обязанностей 1. традиционные 2. Коллективистские 3. Индивидуалистические По числу детей. 1. Многодетные (более 3)2. Однодетные 3. Бездетные По социальной ориентации. 1. Семьи, ориентированные на семейные ценности, совместное проведение досуга, совместное воспитание детей. 2. Ориентированные на развлечение и потребление (спортивные семьи) 3. Ориентированные на профессиональные интересы, карьеру (в таких семьях как правило нет детей) Функции семьи. 1. Репродуктивная. Простое замещение двух родителей - 2 ребенка. Причины снижения количества семей и детей в семьях: - пониженная рождаемость - Тяжелые политические, экономические, экологические условия. - Генетические болезни, умственно-осталые.2. Воспитательная - связана с репродуктивной, роль семьи в воспитании незаменима. Если до 3 лет лишить внимания родителей, то происходит лишение социальных качеств ребенка. Пьянство родителей - причина детской преступности. Жесткий алкоголизм, курение женщин - особенно влияет на развитие ребенка, утрата непререкаемого авторитета. Мужчины - понижение согласованности воспитания, т.к. больше детей воспринимают либо мать, либо отца. Три устойчивых стереотипа семейного воспитания: 1. Демоцентризм - всепрощенское отношение к детям, но в результате эгоистические, разбалованные люди. 2. Профессионализм - отказ родителей от воспитания детей. Родители обращают главное внимание на деньги. 3. Прогматизм - ориентация на получение определенной выгоды от воспитания детей. 4. Хозяйственно-экономическая функция. Ведения домашнего хозяйства, составление и использование домашнего бюджета. Это может быть причиной разводов, конфликтов. 5. Рекреационная - организация семейного досуга. Орган семейного досуга, психологическая защита (особенности детей). Таким образом семья - продукт долгого исторического развития. Проблемы современной семьи. Современная семья как малая социальная группа в современном обществе под действием НТР, урбанизации, развития рыночного отношения - наблюдается процесс ослабление семьи, изменяется ее социальная роль, функции, утрачиваются свои ведущие позиции в процессе социализации и занимает значимое мест государство и другие институты. Теория трех комнат: церковь, кухня, детская - женская роль. Мужчина, который был хозяином, добытчиком материальных благ. Сейчас женщина участвует в политике, экономической деятельности, т.е. роль женщины = роли мужчины. Последствия. 1. Повышение самостоятельности женщины. 2. По изменению мотивов брака, повышение частоты разводов, понижение рождаемости. В России на 1000 человек - 4,26% разводов, это 6-е место в мире. На первом Мальдийские острова. Решение - стабилизация брака. Внешние факторы: урбанизация. Внутренние факторы: 1. Конфликты, т.е. психофизиологичекий уровень заключения брака, который заключается в психофиологическим несовпадении молодоженов. 2. Психологический - нездоровый психологический климат, обусловленный нежеланием уступать, супружеская измена, пьянство 3. Социально-ролевой фактор. Неравномерное распределение бытовых семейных обязанностей. Вся нагрузки лежит на женщине. Мужья как правило могут уклониться от обязанностей. 4. Социально-культурный - отсутствие интересов в общении. Наибольшая частота разводов в возрасте 25-30 лет. В 40 лет, когда дети выросли и дальше сохранять брак не имеет смысла. Причины развода. 1. Бытовые. 2. Межличностные конфликты. 3. Внешние факторы (измена, появление новой семьи, вмешательство родителей). В некоторых городах существуют службы семей. Тема : «Феномен социального конфликта» 1. Понятие и основные характеристики конфликта. 2. Функции конфликтов 3. Классификация конфликтов Основные этапы формирования конфликта. Способы и механизмы разрешения социальных конфликтов. Конфликты – это столкновение противоположных целей, принципов и взглядов, субъектов взаимодействия. Конфликт всегда связан с осознанием людьми противоречий своих интересов, как представители тех или иных социальных групп с интересами других субъектов. Причины конфликтов: 1. наличие противоположных ценностных ориентаций. 2. Идеологические причины. 3. Социальное неравенство. 4. Отношение между элементами социальной структуры. Функции конфликтов: 1. разрядка психологической напряженности. 2. Коммуникативная (связующая). 3. Консолидирующая. 4. Разрушительная. Классификация конфликтов: - по сферам социальной действительности: экономическая, политическая, межнациональная, идеологическая, в сфере культуры и т.д. - по субъектам конфликта: 1. личностный конфликт – это конфликт внутри себя, т.е. на уровне индивидуального сознания. 2. Межличностный – разногласия между двумя или несколькими людьми из одной или нескольких групп (чаще всего сроятся на эмоциях). 3. Межгрупповой конфликт – это конфликт между группами, социальными общностями. 4. Конфликт принадлежности, когда индивиды имеют как бы двойную принадлежность. 5. Конфликты между средой. - по типам социальных действий. 1. конфронтация – пассивная противостояние групп. 2. Соперничество – борьба за признание личных достижений со стороны общества, социальной организации, социальной группы. 3. Конкуренция. 4. Схватка – когда противников разделяют непримиримые противоречия и рассчитывать нужно только на победу. 5. Дебаты – возможен спор, маневры и компромиссы. 6. Игры, когда обе стороны действуют в рамках одних и тех же правил и никогда не доходят до разрешения социальных отношений. Конфликт с точки зрения социологии – это прежде всего модель поведения с особым распределением ролей, последовательностью событий, способами выражения взглядов, формами отстаивания своих интересов. Виды конфликта: 1. открытые. 2. скрытые. 3. ложные (отсутствует объективное основание и только у одной стороны существует основание). Действующие лица конфликта: 1. лица, которые принимаю участие в конфликте, но не осознают его причины. 2. Субъекты – люди которые осознают противоречия интересов и влияют на ход конфликта. Виды субъектов конфликта: - первичные группы (непосредственные участники конфликта). - Вторичные группы – те, кто стремится быть не замешанным в конфликте, но вносят свой вклад в его разжигание. - Лица, заинтересованные в разрешении конфликта. Механизмы социального конфликта и его стации: 1. предконфликтная ситуация. 2. Непосредственно конфликт, начинается с инцидента, т.е. действий, направленных на изменение поведения противников. Действия в конфликте могут быть открытыми и скрытыми, непосредственными и опосредованными, физическими, психическим и идеологическими. 3. Разрешение конфликта. Признаком завершения конфликта выступает завершение инцидента, т.е. прекращение конфликтного взаимодействия, когда изжита коренная причина конфликта. Тема: «Культура как социальное явление. Многообразие культур и проблема целостности культуры» 1. Понятие и специфика культуры. 2. Элементы культуры Культура – это специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представляемой в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе. Структура культуры: 1. Материальные и духовные ценности. - тот или иной предмет или произведение, которого отчуждается от автора. - Деятельность, не отчуждаемая от автора. 2. нормы культуры, т.е. устойчивые требования общества к качеству деятельности и поведению членов общества. 3. Культурные традиции, обычаи, ритуалы. 4. Учреждения культуры. Характеристика культуры как социального явления. 1. культура является средством социализации личности, средством становления, формирования человека как личности. 2. Является средством индивидуализации личности, ее неповторимости. 3. Является предпосылкой свободы человека, т.к. она освобождает от шаблонов и стереотипов, является залогом самостоятельности личности. 4. Является средством воспитания дисциплины и ответственности. 5. Культура – это сквозная система, она пронизывает все виды человеческой деятельности. 6. Культура – это достояние всего человечества. 7. Культура – это процесс. 8. Культура бывает профессиональной и традиционной (народной). 9. Культурой управлять не возможно, т.к. это процесс непрерывный. 10. Культура бывает регрессивная и прогрессивная по отношению к человеку. 11. Делится на актуальную и не актуальную. Реальная культура – это те ценности и культуры прошлого и настоящего, культуры стан и народов, которые реально функционируют в данном обществе, в данный конкретный период времени. Элементы актуальной культуры. 1. слой общечеловеческих, постоянных ценностей. 2. Национальная классика. 3. Произведения, которые имеют своих сторонников и противников (несут не однозначную оценку). 4. Современный культурный поток (через средства массовой информации и т.д.). 5. Основы естественных наук, география медицина. Главная функция культуры – человекотворческая. Концепции культурно-исторических типов общества. Все народы делятся на «исторические» и «не исторические». Не исторические – это этнографический материал, тупиковые ветви в развитии общества. Они не могут решать свою судьбу, не могут выработать форму своей государственности и т.д. Культурно-исторические типы могут создавать только исторические народы: 1. Египетский. 2. Китайский. 3. Ассиро-вавилонский. 4. Иранский. 5. Индийский. 6. Иранский. 7. Еврейский. 8. Греческий. 9. Римский. 10. Аравийский. 11. Романо-германский. 12. Перуанский. 13. Славянский. Культурно-исторические типы различаются сочетанием четырех основных элементов: религиозного, культурного, политического и общественно-экономического. Почти все культурно-исторические типы строятся на одной основе, только славянскому типу присущи все четыре элемента. Общество всегда проходит четыре фазы своего развития: 1. бессознательный – период зарождения народа. 2. Период государственного становления. 3. Расцвета. Упадка Тема «Социология личности. Проблема социализации личности в социологии» 1. Основные понятия личности 2. Социологические теории личности. 3. Социализация личности 4. Типология личности Человек – биологическое существо. Индивид – один из группы. Индивидуальность – это особенность, которая отличает одного человека от другого (имеются ввиду биологические и индивидуальные качества). Личность – совокупность социально-значимых черт сформированных обществом. Структура личности. В человеке слиты воедино биологические, психологические и социальные качества. 1. уровень – направленность личности. - потребности: биогенные (еда, жилище, секс), безопасность, потребность в самоутверждении, потребность в саморазвитии (самореализации); - мотивы поведения; - цели человека; - ценностные ориентации; - иные установки человека; - интересы личности; - убеждения; - идеалы. Все это формируется воспитанием и социальным общением. 2. уровень - жизненный опыт личности. - умения; - навыки; - привычки; Социальное играет здесь главенствующую роль и формируется через обучение. 3. уровень – особенности психический процессов. - чувства; - восприятие; - мышление; - память; - воля. Социетальность может наложить отпечаток на психические процессы, изменить их через тренировку. 4. биологические свойства. - строение тела; - патологические свойства в строении тела; - темперамент (тип нервной системы); - половые и возрастные свойства. Процесс социализации личности Социализация – это усвоение индивидом социального опыта (знаний, ценностей, правил) на фоне которого он формируется как конкретная личность. Факторы социализации: 1. система образования; 2. среда сверстников, круг друзей; 3. произведения искусства, литературы; 4. СМИ; 5. Политические институты (государство, партия); 6. Отдельные экономические и политические события; 7. Отдельная выдающаяся личность. Социализация – это не однонаправленный процесс. Социализация осуществляется через деятельность, общение и развитие самосознания. Социологические теории личности В социологии наиболее известны следующие теории личности: 1. Теория зеркального «Я» (Ч.Кули, Дж.Мид). Сторонники этой теории личность понимают как совокупность отражений реакций других людей. Стержнем личности является самосознание, которое развивается как результат социального взаимодействия, в процессе которого индивид обучился смотреть на себя глазами других людей, т.е. как на объект. 2. Психоаналитические теории (З.Фрейд) направлены на раскрытие противоречивости внутреннего мира человека, на изучение психологических аспектов взаимосвязи личности и общества. Сфера психики человека включает в себя: 1) бессознательное (природные инстинкты); 2) сознание индивида, являющееся регулятором инстинктивных реакций; 3) коллективное сознание, т.е. культуру, законы, запреты, усвоенные в процессе воспитания. Такая трехслойность делает личность крайне противоречивой, поскольку идет борьба между природными инстинктами, влечениями, желаниями и требованиями и стандартами общества, направленными на подчинение социальным нормам. 3. Ролевая описывает ее теория личности (Р.Минтон, социальное поведение двумя Р.Мертон, Т.Парсонс) основными понятиями: «социальный статус» и «социальная роль». Социальный статус обозначает конкретную позицию индивида в социальной системе, предполагающую определенные права и обязанности. Человек может иметь несколько статусов - предписанный, естественный, профессионально-должностной, причем последний, как правило, является основой главного или интегрального статуса, который и определяет положение человека в обществе, в группе. Каждый статус включает обычно ряд ролей. Под социальной ролью понимают совокупность действий, которые должен выполнить человек, обладающий данным статусом в социальной системе. Поэтому личность это производное от социальных статусов, которые индивид занимает, и от социальных ролей, которые он исполняет в обществе. 4. Марксистская теория личности рассматривает личность как продукт исторического развития, результат включения индивида в социальную систему посредством активной предметной деятельности и общения, при этом сущность личности раскрывается в совокупности ее социальных качеств, обусловленных принадлежностью к определенному типу общества, классовой и этнической принадлежностью, особенностями труда и образа жизни. Таким образом, можно сказать, что человек личностью не рождается, а становится в процессе социализации и индивидуализации. Типология личности 1. идеальный тип. 2. Личность нормативного типа. 3. Реально распространенный тип. В зависимости от ценностных ориентаций выделяются реально существующие типы: А. Традиционалисты – ориентированны на ценности долга, порядка, дисциплины, законопослушания. Слабо выражено творческое начало, стремление к самореализации и самостоятельности. Б. Идеалисты – сильно выражено критическое отношение к традиционными нормам, независимость и пренебрежение авторитетами. Установка на саморазвитие во что бы то ни стало. В. Фрустрированный. Низкая самооценка, угнетенное подавленное состояние, ощущение себя выброшенным из жизни, тревожность и чувство безысходности. Фрустрация – обман и неудача. Г. Реалисты – сочетают стремление к самореализации с развитым чувством долга и ответственности, здоровый скептицизм с самодисциплиной и самоконтролем. Д. Идонисты – ориентированны на получение удовольствий здесь и сейчас. Ролевая теория личности. 1. поведение человека определяется социальной ролью, которую он играет в данных обстоятельствах. 2. Роль – это нормативно одобренный образ поведения, ожидаемое от каждого, занимающего данное положение или находящегося в определенной ситуации. 3. Роль – это нечто внешнее по отношению к человеку. Следовательно, любую роль необходимо изучить. Этапы ролевого поведения: 1) ожидание 2) понимание роли. 3) Приемлемость роли. 4) Выполнение роли. 4. интеграция ролей в каждом человеке всегда уникальна. 5. Лично с каждой ролью сживается только частично. 6. Существует приоритет ролей в каждом человеке. 7. Социальные роли в течении времени изменяются даже у одного и того же человека. 8. Роли могут приходить в конфликт друг с другом (может быть меж ролевой конфликт; внутри ролевой конфликт между разными людьми). ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) МАТЕРИАЛ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ По дисциплине «Социология» 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» г. Дальнереченск 2008 1.Упражнения по теме «Социология как наука» Задание №1 1. Раскройте понятие социологии как науки 2. Чем отличается социология от философии, психологии и других гуманитарных наук? 3. Найдите лишнее название науки в следующих рядах: математика, психология, социология, химия, философия; философия, история, геофизика, социология, этнография. По какому принципу организован ряд в первом случае, а по какому – во втором? Задание №2 1. Можете ли вы определить место социологии в системе научного знания? 2. Сравните социологию и изучаемые вами учебные и научные дисциплины. В чём состоит общее и различие? Какое место в системе наук занимает социология? 3. Чем отличается предмет социологии от экономических, политических и юридических наук? Задание №3 1. Каковы взгляды социологии на ее объект и предмет в истории развития науки и в настоящий период? 2. Какова структура социологического знания? 3. Попытайтесь выявить содержание выполняемых социологией функций и их взаимосвязь. Задание №4 Внимательно социологии: прочитайте следующие определения предмета «… Можно назвать институтом все верования, все поведения, установленные группой. Социологию тогда можно определить как науку об институтах, их генезисе и функционировании» (Э.Дюркгейм). «Социология изучает явления взаимодействия людей друг с другом, с одной стороны, и явления, возникающие из этого процесса взаимодействия, - с другой» (П.А.Сорокин) « Социология - это наука о становлении, развитии и функционировании социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем, социальных структур и институтов. Это наука о социальных изменениях, вызываемых активностью социального субъекта – общностей; наука о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между многообразными социальными общностями, между личностью и общностями; наука о закономерностях социальных действий и массового поведения» (В.А.Ядов). «Социология – это изучение общественной жизни человека, изучение групп и обществ» (Э Гидденс). Какое определение, по-вашему, является наиболее адекватным? Обоснуйте своё мнение. Задание №5 Проанализируйте следующие высказывания классиков социологии: «Социальная жизнь вся – конфликт, поскольку она изменчива. В человеческих обществах нет постоянства, ибо в них нет ничего устойчивого. Поэтому именно в конфликте заключены творческое ядро любых сообществ и возможность свободы » (Р.Дарендорф). «Человеческое сознание… есть не что иное, как коллективное сознание группы, к которой мы принадлежим» (Э. Дюркгейм) «Не существует чувства Я… без соответствующего чувства Мы» (Ч.Кули) Какое понимание общества вы видите в этих высказываниях? Какое место в них, по вашему мнению, отводится индивиду? Задание №6 1.Какую роль в развитии социального познания в целом и социологии, в частности, сыграла философия? 1. Опишите предметную сферу истории, философии, политических наук, экономики, психологии, культурной антропологии. 2. Как вы понимаете термин «междисциплинарные границы»? Задание №7 1. Что такое социология в широком и узком смысле слова? 2. Как вы понимаете высказывание Ч.Р.Миллза: «Первый урок социологии состоит в том, чтобы помочь человеку найти се6я в контексте своей эпохи»? 3. Чем отличается макросоциология от микросоциологии? Обоснуйте ответ. Приведите примеры теорий каждого из направлений. Задание № 8 Продолжите фразы: 1.Социологию интересует не исключительное или уникальное, а… 2.Взаимодействия, во время которых присутствует одновременно психика и сознание, называются…. 3. Социология – это…… 4. Социальная психология занимается изучением… 5. Психологию интересуют такие вопросы, как…… 6. Социологию интересует общественное поведение, а не….. 7. Очень молодая наука об очень древнем предмете изучения – это…. 8. Малая социальная группа - объект изучения… Большая социальная группа – ……….. 9. Социология тесно связана с такими науками, как…….. Задание №9 Любая наука начинается с правильно поставленных вопросов. С вопросов вообще начинается любой поиск. Все люди задают какие-либо вопросы, будь то биолог, физик, медик, либо инженер, бухгалтер...Каждый ученый формулирует вопросы иначе, чем другие – в терминах и понятиях своей науки. Правильно сформулированные вопросы описывают предмет данной науки, её методы, сущность и отличие . Социология также задаёт свои вопросы, причём такие, какие никогда не задал бы экономист или физик. НАПРИМЕР: Почему родовая знать предпочитает жениться и выходить замуж внутри своего круга? Почему одни люди предпочитают нарушать правила, а другие – подчиняться им? Что заставляет одну группу людей воевать или конфликтовать с другой? Вам предоставляется возможность побыть в роли социолога, взглянуть на мир его глазами и задать социологические вопросы. Какие социологические вопросы вы бы задали? 1. __________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. __________________________________________________ 4. __________________________________________________ Задание №10 Учёные обнаружили статистическую связь между психическими расстройством и безработицей. Они попросили психиатра и социолога ее прокомментировать. Один из них сказал, что: симптомы расстройства (плохой сон, подавленность, плохое эмоциональное состояние) являются следствием, а не причиной безработицы, поскольку перестав быть кормильцем семьи, мужчина теряет уверенность в себе и впадает в депрессию. Другой возразил ему, что люди, проявляющие признаки подавленности и расстройства, не способны к активному поиску работы и не могут долго сохранить за собой имеющуюся работу, поэтому душевное состояние выступает причиной безработицы. Какая версия принадлежит социологу (обоснуйте свой ответ)? Задание №11 Предмет социологии раскрывается на двух уровнях – макро и микро. Попытайтесь самостоятельно разобраться в этом и определите, к какому уровню относятся следующие явления: Развод. Забастовка. Межнациональный конфликт. Ссора друзей. Революция. Выборы президента страны. Сокращение числа поступающих в вуз. Борьба классов. Семейный конфликт. Инфляция. Задание №12 Любое общество – исторически меняющаяся система. В ней то появляются, то исчезают новые социальные статусы. Выберем в качестве примера Россию: 1. Составьте список профессиональных, экономических, религиозных, политических статусов, которые существовали в XIX- начале ХХ века, но исчезли после 1917 г. 2. Укажите социальные статусы , которые появились в советское время, после 1917 г. 3. Сравните оба списка и составьте новый, включив в него только те социальные статусы, которые существовали в оба исторических периода. Задание№13 Заполните таблицу «Социология XX в.» № Основные № представители Направлен Глав ие, школа п/п Основные идеи, ные понятия работы Задание№14 Заполните таблицу «Социологическая картина общества». Представитель Теория общества Основные положения 2.Упражнения по теме «Социальная структура общества» 2.1.Социальные связи и отношения. Социальные группы Задание №1 1.Почему в обществе существует так много социальных связей и отношений? 2.С чем связано расслоение общества? 3 Необходимо ли в обществе социальное разделение? Задание №2 1. Отличаются ли социальные отношения от социальных связей? 2. Что вы понимаете под «социальным пространством»? 3. Чем формальные отношения отличаются от неформальных? Задание №3 1. группы? Почему людям свойственно вступать в какие-либо социальные 2. Почему в обществе так много социальных групп? Что такое социальная группа? 3. Что входит в понятие «социальная структура общества»? Задание №4 1. Какие факторы способствуют укреплению социальной структуры общества? 2. Может ли человек быть участником нескольких социальных групп одновременно? 3. Раскройте понятие «формальные», «неформальные», «прямые», «косвенные», «непосредственные», «опосредованные», «постоянные», «кратковременные» социальные связи и отношения 2.2.Социальные статусы и роли Задание №1 1. Если говорят об изменении социального статуса, о чём ведут речь? 2. Раскройте понятие «система социальных статусов и ролей» 3. В какие социальные связи и отношения включены Вы? Задание №2 1.Чем отличается социальный статус от социальной роли? 2.Может ли социальный статус называться социальной ролью? Задание №3 1. Приведите примеры социальных статусов и социальных ролей 2. Почему в обществе такое большое количество социальных статусов и ролей? 3. Социальный статус тождественен социальной роли. Верно ли это утверждение? Обоснуйте ответ Задание №4 1. Продолжите утверждение: Ролевой или статусный конфликт развивается под воздействием… 2. Социальный статус и социальная роль – это пересекающиеся понятия или параллельные? Обоснуйте свой ответ. 3. Что такое двойственность социального статуса? Приведите примеры 4. Верно ли утверждение: «Социальный статус – это то, что мы можем делать, а социальная роль – как мы это делаем»? Задание №5 Опишите полный набор статусов – своих, родителей, 2-3 знакомых. Сравните их между собой и выясните, какой список получился длиннее. Задание №6 Выявите свой статусный набор: какие статусы являются в нём приписываемыми, а какие достигаемыми? А статусы ваших родителей, родственников и друзей? Задание №7 Ниже перечислены статусы. Все они принадлежат к одному и тому же виду статуса. Но к какому именно – главному, социальному, достигаемому или смешанному? Безработный __________________________________________________ 30-летний инвалид______________________________________________ Эмигрированный дворянин ______________________________________ Вышедший из рядов дружеской компании___________________________________ (или какой-то еще) Чемпион мира_________________________________________________ Задание №8 Определите вид следующих статусов: Почетный горожанин___________________________________ Почетный академик иностранной академии наук_____________________ Родители невесты___________________________________ Шафер на свадьбе_______________________________________ Свидетель на свадьбе____________________________________ Задание №9 В таблице помещены ключевые понятия и определения. Надо установить, какому понятию каждое определение соответствует, и переставить определения правильно: Ключевые Определение понятия Статус Статус, в котором человек рождён или который назначается ему по прошествии времени Роль Несовпадение рангов статусов либо противоречие прав и обязанностей Главный Совокупность всех статусов данного индивида статус Личный Социальное положение человека в обществе статус Общественн ое Положение человек, которое он автоматически разделение занимает как представитель большой социальной группы труда Статусный Место статуса в иерархии набор Приписывае мый статус Наиболее характернывй для индивида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его Достигаемы й статус Положение, которое человек занимает в малой или первичной группе в зависимости то того, как он оценивается по своим индивидуальным качествам Ранг Статус, который человек получает благодаря собственным усилиям, желанию, свободному выбору, либо благодаря удаче или везению Несовпаден Динамическая характеристика статуса ие статусов Социальный статус Функциональная связь статусов и ролей на основе специализации и кооперации труда Задание №10 Ниже приведены суждения. Одни из них правильные, а другие неправильные. Вам предстоит разобраться в этом. Если вы считаете, данной суждение правильное, то в графе «да» поставьте галочку. Если вы считаете, что суждение неправильное, то поставьте галочку в графе «нет». Суждение Социальная структура – автоматический скелет общества Статусы и роли – пустые ячейки социальной структуры Слово «статус» пришло в социологию из греческого да нет языка Обязанности свидетельствуют о том, что исполнитель данной роли или носитель данного статуса должен делать по отношению к другим исполнителям или носителям Права говорят о том, что человек может позволить себе или допустить в отношении других людей. Статус рабовладельца в древнем мире предполагал только обязанности и не содержал почти никаких прав Любой человек занимает только одну позицию, хотя участвует во множестве групп и организаций Для женщин главным чаще всего оказывается статус домохозяйки, а для мужчины – статус, связанный с основным местом работы или занятием Социальный статус играет первенствующую роль среди знакомых, а личный – среди незнакомых людей Система родства включает только прирождённые статусы Социальный и личный статусы могут совпадать и не совпадать Задание №11 Преподаватель и студент наделены различными правами и обязанностями. У них разные статусы. Преподаватель– лицо наёмного труда, а студент – нет. Подумайте и ответьте: 1. Почему преподаватель обязан заранее предупреждать администрацию о том, что он не может прийти на занятие, а студент может этого не делать либо сообщить позже? 2. Почему студента за пропуски нескольких пар могут не аттестовать, а преподавателя уволить? Почему 3. непосещение преподавателем занятий называется срывом занятий, а студентом – пропусками? Почему преподавателя за незнание предмета увольняют как 4. несоответствующего профессиональным требованиям, а студент остаётся должником? Почему преподаватель получает деньги за ведение занятий, а 5. студенты - за их посещение? Почему преподавателю приходится говорить на занятиях 6. больше, чем студенту? Задание №12 Правда ли, что: 1. Статус чемпиона мира, доктора наук или рок-звезды можно приобрести только благодаря собственным усилиям. 2. Приписываемый статус требует принятия самостоятельного решения и самостоятельный действий. 3. Статус мужа является достигаемым. 4. Актёр – смешанный статус. Задание №13 Объясните, почему социологи так говорят: 1. Чем динамичнее общество, тем больше в его социальной структуре ячеек, расчленённых на достигаемые статусы. 2. Чем больше в обществе достигаемых статусов, тем оно демократичнее. 3. Безработным чаще всего человек оказывается помимо своей воли и желания. 4. Политические потрясения, государственные перевороты, социальные революции, воины могут изменить статусы огромных масс людей помимо их воли и желания. 5. Знание академика поначалу является достигаемым статусом, но позже превращается в приписываемый. 6. Смешанный статус обладает чертами и приписываемого и достигаемого статусов 7. Если на занятие той или иной должности накладываются социальнодемографические ограничения, то она тем самым перестаёт служить в качестве достигаемого статуса. 8. Строго говоря, элементом структуры выступает только статус, а роль относится к культуре. 9. Чем выше ранг, тем больше почестей. 10. Индивид, занимающую высокую позицию в обществе, в наибольшей мере стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным образом. Задание №14 Приведите конкретные примеры или опишите ситуации, когда: 1. Низкий социальный статус постепенно перерастает в высокий личный. 2.Личные качества отступают на второй план перед национальными. Задание №15 Правда ли, что: 1. Никто не силах изменить пол, расу, национальность 2. Мужчина – прирождённый статус 3. Русский – приписываемый статус 4. Биологическая национальность Некорректно может быть вытеснена социально приобретенной 5. Возраст не является прирождённым статусом 6. Король – достигаемый статус Задание №16 Определите, к какому типу социальных групп относятся: Бомжи____________________________________ Монархи __________________________________ Простолюдины_____________________________ Чиновники_________________________________ Семья_____________________________________ Задание №17 Составьте статусный портрет членов семьи ПРИМЕР: Мама Пол: женский Возраст: взрослый (46 лет) Здоровье: здоровая Раса: европеоидная Национальность: русская Брачно-семейные статусы: жена, мать, дочь, сестра, племянница, тётя, золовка Экономический статус: наёмный работник Профессиональный статус: кассир Политический статус: избиратель, беспартийная Религиозный статус: христианка (православная) Территориальный статус: горожанка (Можно составить статусный портрет отца, сестры, брата, тети, бабушки и т.д.) Задание №18 Опишите права и обязанности выбранного статуса: студент, преподаватель, отец, приёмный отец, заключённый, турист. ПРИМЕР: Шофёр Права: может вводить машины каких-либо категорий, может сдавать экзамены на новую категорию, менять место работы, заключать контракт с работодателем, увольняться, уходить в отпуск. Обязанности: обязан знать правила дорожного движения, соблюдать их, содержать машину в рабочем состоянии, вовремя ремонтировать технику, проводить техосмотры, проходить медкомиссии, соблюдать технику безопасности, выполнять указания вышестоящих. Задание №19 Ролевой набор в семье Формулировка задания: Опишите правила поведения и нормы, входящие в каждую из ролей в ролевых наборах мужа и жены на примере собственной или родительской семьи (сексуальный партнёр, социальный партнёр, роли с точки зрения разделения труда (кормилец, домохозяйка). 2.3.Социальная стратификация. Социальная мобильность Задание №1 1. Почему социологи говорят о «внутреннем расслоении» в обществе? 2. Что является основой социальной стратификации? 3. Обоснуйте утверждение: «Общество изначально считается стратифицированным» Задание №2 1. Почему неравенство считается основой социальной стратификации? 2. Чем отличается вертикальная социальная мобильность от горизонтальной? 3. Как вы понимаете «маргинальный человек – человек на краю слоя»? Задание №3 1. Почему П.Сорокин заимствовал в геологии понятие «страта»? 2. Имеется ли зависимость социального положения человека от его экономического благосостояния? 3. Что относят к крайней степени социальной маргинальности? Задание №4 1.Из какой науки П.Сорокин заимствовал понятие «стратификация»? 2.Приведите примеры «социальных лифтов» и «социальных фильтров». 3.Какой вид социальной мобильности интересует социологию больше? Задание №5 1. Постройте социальный профиль социального положения вашей или какой-либо другой семьи. 2. Почему в обществе неизбежно наличие социальной стратификации? 3. Продолжите фразу: «Неравенство – естественная характеристика общества, оно способствует … » Задание №6 1. Приведите примеры восходящей и нисходящей социальной мобильности 2. Если человек во время социального передвижения не изменяет свой статус, то какой вид мобильности ему присущ? Задание №7 1.Почему говорят: «Маргинал – человек, находящийся в пограничном положении»? 2.Продолжите фразу: «Общество не может существовать без социального неравенства, так как…» 3.Приведите примеры вертикальной, горизонтальной, восходящей и нисходящей мобильности Задание №8 1.Почему теоретики относят абитуриента, подростка, выпускника вуза (не занятого трудом), бомжа, наркомана относят к маргинальным группам людей? 2.Чем отличается одномерная социальная стратификация от многомерной? Приведите примеры. 3.Почему власть, доход, образование, престиж называют основными признаками социальной стратификации современного общества Задание №9 1. Приведите примеры многомерной и одномерной стратификации 2. Нуждается ли общество в социальной стратификации? 3. Какие факторы могут способствовать вертикальной мобильности? Задание №10 1. Когда мы говорим о множестве людей, стремящихся к объединению для удовлетворения общезначимых целей, мы имеем в виду...(Закончите утверждение) 2. Стремится ли изначально человек к вхождению в какую-либо социальную группу?: Почему 3. Правда ли то, что люди нуждаются в процессе социальной мобильности? Задание №11 1. Почему средний класс российского общества отличается от среднего класса американского общества? 2Что характерно горизонтальной социальной мобильности? 3Каждый ли исторический период развития общества имеет одинаковый профиль социальной стратификации? Задание №12 1. Почему говорят : «Каждый сверчок – знай свой шесток»? 2. Если человек в процессе социальной мобильности изменяет свой социальный статус, какой вид мобильности ему свойственен? 3. Перечислите «+» и «-» социального неравенства в социальной структуре общества Задание №13 1. Как вы охарактеризуете современную стратификацию в России? 2. Что может повлиять на горизонтальную мобильность? 3. Перечислите основные функции социальной стратификации Задание №14 1. Из какой науки П.Сорокин заимствовал понятие «стратификация»? 2. «Социальные слои, упорядоченные в иерархическом ранге по каким- либо признакам» - как вы понимаете это выражение 3.Основа социальной стратификации - …(Закончите утверждение). Задание №15 1. Нуждается ли общество в социальном неравенстве? 2. Процесс, который позволяет человеку или группе изменять своё социальное положение в обществе – это… 3. Социальный лифт – это… (Приведите примеры) Социальный фильтр – это… (Приведите примеры) Задание №16 Существует ли такое общество, где нет: Статусов Классов Неравенства Стратификации 3.Упражнения по теме «Социальные институты и организации. Социальная дезорганизация» Задание №1 1. Как вы объясните тот факт, что социальные институты способствуют стабилизации общества? 2. Чем отличается социальный институт от социальной организации? 3. С какими видами социальных институтов вы взаимодействуете в настоящий период времени? Задание №2 1. Для чего в обществе существует система социальных институтов и организаций? 2. Приведите примеры из жизни для каждой стадии развития организации 3. Какие социальные институты, по вашему мнению, являются наиболее актуальными на данный период развития российского общества? Задание №3 1. Может ли каждый человек стать лидером какой-либо социальной организации? 2. Семья, здравоохранение, образование, политика, экономика… - к каким социальным институтам можно их отнести? 3. Почему говорят, что социальная организация – это, в первую очередь, организация человеческой деятельности? Задание №4 1. Что классики социологии говорили о соц. организациях? 2. Почему классики социологии сравнивают человеческий организм с социальной организацией в обществе ? 3. Главный объект упорядочения в организации– это…(Закончите утверждение). Задание №5 1.Охарактеризуйте основные признаки социальной организации. Почему не каждая организация может «дорасти до этих признаков»? 2.На основе примеров дайте характеристику основным стадиям развития организации 3.Какие критерии легли в основу типологии организаций? Приведите примеры каждого типа организации Задание №6 1. Почему каждой организации необходимо наличие общей цели? 2. Почему при упорядочении общество нуждается в социальном контроле? В чём состоит роль каждого механизма контроля социальных организаций? 3. В чём разница и/или сходство социальной организации и менеджмента? 4. Могут ли выступать средствами социального контроля: паспорт проездной билет телефон часы ценники на товарах ученая степень медицинская справка домашнее задание Задание №7 1. Есть ли разница в понятиях «нормы» и «социальные нормы? 2. Приведите примеры всех видов социальных норм 3. Под воздействием чего в обществе появляется «социальная аномия»? 4. Приведите примеры девиантных (делинквентных) поступков в обществе Задание №8 1. В чем сходство и различие точек зрения Э.Дюркгейма и Р.Мертона на возникновение и развитие социальной аномии в обществе? 2. Почему считают, что социальная аномия предшествует девиантному поведению? Раскройте понятие «девиантного поведения» 3. Какая теория(и) наиболее полно раскрывает(ют) сущность девиации? 4. По какому критерию Р.Мертон выделил пять типов поведения в обществе? Приведите примеры. Задание №9 В странах с развитым гражданским обществом люди редко общаются со своим государством. Англичане шутят, что когда они вынимают почту, то общаются с государственной почтовой службой, и когда нарушают правила дорожного движения, сталкиваются с полицейскими. Но это шутка. А если серьёзно, то определите, сколько раз вам приходиться подобным образом общаться с нашим государством изо дня в день. Составьте список. Задание №10 Попробуйте составить краткую схему эволюции институтов: -Образования -Религии -Политических институтов Через какие стадии они прошли в своём развитии? Какие формы, признаки, методы и приёмы использовались? Задание №11 К каким из основных социальных институтов (семья, производство, государство, религия, образование) относятся неосновные институты, перечисленные ниже: 1. Деньги.2. Престолонаследие. 3.Обмен. 4. Адвокатура. 5. Побратимство. 6. Банки. 7.Наставничество. 8. Цензура. 9. Мода. Задание №12 В литературе можно встретить утверждение о том, что СМИ – один из важнейших институтов общества. То, что СМИ является «четвёртой» властью , знали давно. А относятся ли они к институтам? Проведите самостоятельный анализ и докажите либо опровергните исходное утверждение. 4. Упражнения по теме «Социальные конфликты» 1.Упраждение «Деструктивное поведение» Цель: на основе собственного стиля поведения выявить «саботажников общения», используемых нами сознательно или бессознательно. Задание. Проанализируйте свой стиль общения, если вам кажется, что вы одиноки среди людей и загнаны в угол. Заполните пустые колонки в приведённой таблице (см. Приложение №1). Каких «саботажников общения» используете вы для подрыва конструктивного общения с другими? К каким из них прибегают другие в отношении вас самих? Кто это делают: ваши начальники, коллеги, подчинённые? Перечисленные в таблице фразы становятся особенно разрушительными, когда они высказаны презрительным тоном и с амбиционной мимикой, сопровождаются агрессивными жестами и позами. 2.Упражнения-ситуации Ситуация №1 Задание. Вы работаете мастером. Вы лично должны покритиковать своего подчинённого при непосредственном контакте с ним. Ситуации для групп: 1. Во время работы ваш подчинённый испортил дорогостоящее оборудование. Как вы его за это будете критиковать? 2. Рабочий грубо нарушил технику безопасности и только случайно не пострадал. Что вы ему скажете? Ситуация №2 Общая установка. Вы работаете начальником цеха. По телефону вы выражаете неудовлетворение действиями своего коллеги, начальника другого цеха. Ситуации для групп: 1.Ваш коллега не поставил своевременно детали, и рабочие вашего цеха не смогли собрать узел изделия к положенному по графику сроку. Что вы скажете своему коллеге? 2. Ваш коллега, пообещав высокую зарплату, забрал из вашего цеха грамотного, исполнительного работника, очень нужного вашему коллективу. Ваша критика в адрес этого начальника цеха? Ситуация №3 Общая установка. Вы работаете старшим мастером. На рабочем собрании или оперативном совещании у начальника цеха вам необходимо публично высказать критические замечания в адрес своего начальника. Ситуации для групп: 1.Начальник цеха не выполнил своего обещания дать за своевременно сделанную работу дополнительную премию вам и коллективу, которым вы руководите. Что вы скажете? 2. На вашем участке уже несколько месяцев не работает вентиляционная установка. Начальник цеха об этом знает, он сам лично в присутствии рабочих обещал её срочно отремонтировать, но так и не выполнил своего обещания. Как вы будете его критиковать? 3.Логичекие задания Задание №1 На основе изучения структуры конфликта и фаз его развития попытайтесь проанализировать какой-либо конфликт, имеющий место в вашей группе или на более высоком уровне. Задание №2 Один из создателей «теории конфликта», американский социолог Льюис Козер, в противоположность классической теории структурного функционализма, представители которой выносят конфликт за пределы социологического анализа, утверждал, что конфликт есть продукт внутренней жизни общества, существующего в нем порядке вещей , сами отношений между отдельными личностями и группами. Если сторонники структурно-функционального анализа в конфликтах усматривают только проявление «расстройства» общества, то Козер делает упор на обоснование именно на позитивной функции коллизий, на раскрытие их интегрирующей и стабилизирующей роли в общественной жизни ( История социологии .Минск, 1993.-С.185-186) Кто , на ваш взгляд, более правильно оценивает роль конфликтов в жизни общества? Может ли конфликт стабилизировать общественную жизнь ? Ответ обоснуйте, по возможности, известными вам историческими примерами. Задание №3 Заполните таблицу по следующим типам конфликтов: Уровни конфликтов 1. межличностные конфликты 2. супружеские конфликты 3. социально-трудовые конфликты 4. этнические конфликты Структурные элементы конфликтов Участни Источни Форма Физичес После ки ки, причины, взаимодействия кая и дствия цель социальная среда 5.Упражнения по теме «Личность и общество» Задание№1 1.Как соотносятся понятия «человек» и «личность»? 2.Перечислите основные факторы развития личности. З.В чем сущность процесса социализации личности? Задание№2 1.В чем различие между нормативной и модальной личностью? 2.Что определяет специфику поведения людей в обществе? 3.Как соотносятся между собой понятия «социальный статус» и «социальная роль»? Задание№3 Проведите анкетирование и выясните: 1. Какие качества личности наиболее ценимы студентами? 2. Какие качества людей вызывают негативное отношение? 3. Что значит «культурный человек»? 4. Что значит «образованный человек? 5. Возможна ли гармония отношений личности и общества? Задание№4 Определите статус перечисленных социальных типов. Предписанный 1.Сын статус Приобретенный статус 2. Сестра 3. Мужчина 4. Спортсмен 5.Отец 6. Русский Задание№5 Немецкий философ Артур Шопенгауэр писал: «Самым ценным и существенным должна быть для каждого его личность. Чем полнее это достигнуто, а следовательно, чем больше источников наслаждения откроет в себе человек, тем счастливее он будет. Ведь все внешние источники счастья и наслаждений по своей природе крайне ненадёжны, сомнительны, преходящи…. ….Поэтому высокая, богатая индивидуальность, а в особенности широкий ум, - означают счастливейший удел на земле, как бы мало блеска в нём ни было…. Прокомментируйте данное высказывание. Проиллюстрируйте его подтверждение или опровержение на личных примерах. Задание №6 К числу самых влиятельных течений в социальной психологии принадлежат фрейдизм и бихевиоризм, а также их последующие модификации. На основе полученного на лекциях представления об этих научных направлениях определите, какое из предложенных ниже высказываний можно отнести к типично бихевиористскому, а какое ближе фрейдистской традиции. «Намерение, умысел- это индивидуальное действие, которое может получить……. О намерении можно судить по истории процесса «стимулирования». Если агрессивная реакция систематически усиливалась и имела специфические последствия (например, бегство, жертвы), то можно утверждать , что повторение агрессивного поведения содержит» намерение вызвать такую реакцию как бегство». Однако подобное рассуждение совершенно продуктивнее излишне будет при анализе поведения, изучение отношений гораздо полезнее и между историей» стимулирования» агрессивной реакцией и непосредственной ситуацией, подтолкнувшей эту реакцию «Мы видим человека, у которого красное лицо. Мы описываем его поведение, говоря: «Он в гневе». Если мы спросим, почему он гневается, мы можем услышать: «Потому что он боится». « Откуда этот страх?» «Оттого, что он очень страдает от беспомощности». « Откуда это чувство?» «Потому что он никак не может порвать узы, привязывающие его к матери…» Каждый из этих ответов - истина. Разница лишь в том, что каждый из них отмечает причинную связь разной глубины, и чем глубже лежит причина, тем меньше она осознается. Чем глубже уровень осознания, тем больше мы получаем информации для понимания поведения. И не только для понимания мотивов, но и в том смысле, что поведение человека становится понятым до мелочей. Задание №7 Данные зондажных исследований НИИ книги свидетельствуют: по оценкам родителей 33% детей не любят читать. Социологи отмечают в среде подростков падение престижа чтения. Исследование, ставившее целью выяснить, насколько учащиеся владеют элементарными навыками работы книгой (чтением, составлением плана и т.п.) показало, что из 1200 школьников разных классов это умеют делать только 0,3%. Какое место в процессе совокупной социализации человека занимает литературная социализация? Назовите причины, которые, по вашему мнению, обусловили падение интереса к чтению у современных подростков. Какое место серьезная художественная литература играла и играет в вашей жизни? Задание№8 Выберите понятие, наиболее точное соответствующее данному определению: 1.Предрасположенность, готовность человека действовать определенным образом в определенных ситуациях, обусловленная ценностными ориентациями, называется: -стилем руководства; -социализацией; -социальной установкой; -социальным статусом. 2.Процесс усвоения индивидами образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешной жизнедеятельности в данном обществе, называется: -ценностной ориентацией; -социализацией; -социальной потребностью; - социальной ролью. 3.Процесс включения человека или группы в новую социальную среду, во взаимодействии с которой появляются приспособительные и преобразовательные моменты, называется: -социальной нормой; -социальной санкцией; - социально политикой; -социальной адаптацией. Задание №9 Проведите среди однокурсников тест «Личностная тревожность» Одной из социальных установок, регулирующих поведение, является тревожность личности. Тревожность характеризует склонность человека испытывать беспокойство, страх в жизненных различных ситуациях, в том числе и таких, которые не дают к этому оснований. Сравнительно простым методом выявления и измерения уровня тревожности личности является опросник Спилбергена. (Инструкцию и ключ к опроснику смотрите в приложении 2). Задание №10 В начале 1970-х гг. американский исследователь Рональд Инглехарт предложил теорию об изменениях ориентацией, происходящих в развитых западных обществах, которая нашла свое эмпирическое подтверждение. Теория Р.Инглехарта развивала предложенную концепцию иерархии человеческих потребностей А.Маслоу, где выделялись физиологические потребности, подразумевавшие физическую и экономическую безопасность индивидов, а также социальные потребности и потребности саморазвития индивида, которые включали эстетические и интеллектуальные мотивы. В концепции Инглехарта группа физиологических потребностей получила название материалистических потребностей, а социальные потребности и потребности саморазвития были названы постматериалистическими. Задание. Из приведённых ниже двенадцати ценностей определите те, которые относятся к материалистическим и, соответственно, к постматериалистическим. 1. сохранение порядка в стране 2. предоставление народу возможности больше влиять на важные решения правительства 3. борьба с повышением цен 4. защиты свободы слова 5. достижение высокого экономического уровня 6. обеспечение надёжной обороноспособности страны 7. создание таких условий, когда люди имеют больше возможностей решать, что должно делаться у них на работе, по месту жительства и т.п. 8. забота о красоте и благоустройстве наших городов и сел. 9. стабильная экономика 10. борьба с преступностью 11. движение в направлении от обезличенного к более гуманному обществу 12. движение в направлении к обществу, в котором идея ценится больше денег. 6.Упражнения по теме «Социология семьи» Задание №1 В 1988 году сотрудниками Центра социальной демографии Института социологии АН СССР был проведён пресс-опрос читателей газеты «Семья» об отношении их к разводам. Опрос показал, что и у мужчин и у женщин в качестве одной из главных причин развода значится утрата любви к супругу (е), но для женщин ещё важнее изначальное отсутствие любви к мужьям. Это подтверждает гипотезу о конфликте норм, одна их которых требует, чтобы браки были по любви, а другая, традиционная, чтобы в брак вступали все. Этот конфликт острее ощущается женщинами, т.к. они, не выйдя замуж до известного возраста, воспринимаются окружающими как «старые девы» и часто выходят за нелюбимых. Таким образом, вышедшие замуж не по любви в браке чувствуют себя несчастными из-за того, что не любят мужей, хотя могут признавать их хорошими супругами и отцами. Постановка проблемы. Можно ли вообще все браки не по любви квалифицировать как «браки по расчёту»? Какой смысл Вы вкладываете в это понятие? Насколько современный брак является сочетанием духовного (любви, проявляем чувств) и рационального (расчёта)? Задание №2 Существует набор стереотипов, которыми характеризуется типично женские и типично мужские четы. В своем учебнике по социологии Н.Смелзер приводит такие характерные черты, которые были названы студентами одного из американских университетов Характеристика типичных мужских и женских качеств Характерные черты мужчин Характерные черты женщин Сильный, склонен к занятию Слабая, не склонная к занятию смотром смотром Меньше беспокоится о своей Беспокоится о своей внешности, внешности, почти не боится старости боится старости Выполняет роль кормильца Проявляет привязанность семьи семьи Имеет опыт сексуальной жизни Добродетельна Неэмоционален, стоек Эмоциональна, нежна Логичен, Легкомысленна, объективен, рационален, обладает развитым непоследовательна, обладает тонкой интеллектом интуицией Стремится к власти, лидерству Уступчива, услужлива Независим, свободен Зависима, в большой мере нуждается в защите Активен Пассивна Стремиться к успеху Робкая, застенчивая Согласны ли Вы с приведенными характеристиками типично мужских и женских черт? Совпадают ли приведённые стереотипы, характерные для американского общества, со стереотипами восприятия мужчин и женщин в нашем обществе? Дополните списки характерных, на ваш взгляд, мужских и женских черт. Задание №3 Проведите в своей неформальной группе тест на информированность в сфере социологии семьи. Тест состоит из набора вопросов с подсказками и утверждениями, степень истинности которых следует самостоятельно определить. Опросник и ответы на вопросы смотрите в приложении 3. Задание №4 В.А. Сухомлинский советовал: «Не верь басням, что «с милым и в шалаше рай». Брак – не только духовный союз, но и материальная основа. Если Вы создаете семью, подумайте, сможете ли Вы быть материально независимыми». Не кажется ли Вам, что этот совет излишне прагматичен? Как, по Вашему мнению, должны сочетаться любовь, брак и семья? Задание №5 Снижение устойчивости семьи и рождаемости в нашей стране оценивается социологами по-разному. Одни видят в этом признаки появления семьи нового типа – “супружеской семьи “, где главным становится духовное и сексуальное общение супругов, их досуг. Другие ученые расценивают снижение рождаемости и устойчивости семьи, как временные негативные явления, которые в будущем будут устранены под влиянием активной демографической политики. Каково Ваше мнение о перспективах семьи в России? Задание №6 Дайте определение следующим понятиям: Семья – Малая социальная группа – Социология семьи – Брак – Функции семьи: Задание №7 Дайте определение следующим типам семей: - простая (нуклеарная) семья – - родственная семья – - атомизированная – - автономная – - биологическая – - большая – - брачная – - гетерогамная – - гетерономная – - гражданская – - контрактная – - кровнородственная – - матриархальная - патриархальная - матрилинейная - патрилинейная Задание №8 Дайте определение следующим понятиям: Качество брака – Стабильность семьи – Быт – Нуклеарная семья Расширенная семья Экзогамия – Эндогамия – Родство – Полигамия – Полигиния – Полиандрия – Пробный брак – Развод (расторжение брака) – ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ По дисциплине «Социология» 080502.65 «Экономика и управление (по отраслям)» г. Дальнереченск 2008 Указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Социология» 1 Правила оформления контрольных работ 1.1 Контрольная работа – самостоятельная письменная работа, выполняемая студентами по общим математическим, естественно-научным, общепрофессиональным, а также специальным дисциплинам, в которой, как правило, решаются конкретные задачи. Цель контрольной работы – оценить степень усвоения студентами отдельных тем изучаемой дисциплины, умение решать конкретные практические задачи. 1.2 Контрольные работы могут быть аудиторными и домашними. Аудиторные контрольные работы могут проводиться в любой форме под контролем ведущего преподавателя по соответствующей дисциплине. Домашняя контрольная работа выполняется студентом самостоятельно и проходит обязательное рецензирование преподавателем, ведущим соответствующую дисциплину (как правило, для студентов заочной формы обучения). Домашние контрольные работы могут быть как расчетными, так и описательными в зависимости от дисциплины. 1.3 В общем виде домашняя контрольная работа должна содержать: введение; основную часть; заключение; список литературы (при необходимости); приложения (при необходимости. Во введении кратко излагается цель контрольной работы, ее место в изучаемой дисциплине, приводится формулировка контрольного задания. Основная часть контрольной работы должна, как правило, содержать описание методики расчета, основные формулы, определения, взаимосвязь и взаимозависимость отдельных положений, иметь ссылки на использованные источники. Основная часть может также содержать анализ теории вопроса по теме контрольной работы, соответствии с исходные заданием последовательность данные контрольной расчетов или и значения работы. решения параметров Затем в описывается поставленной задачи с приведением промежуточных результатов. В заключении формулируются краткие выводы по выполнению контрольной работы. 1.4 Объем контрольной работы не должен превышать 10-15 страниц компьютерного текста. 1.5 Контрольные работы студентов заочной формы обучения выполняются согласно учебному графику и сдаются на кафедру по мере их выполнения, но не позднее, чем за три недели до начала зачетноэкзаменационной сессии. На титульном листе контрольной работы методистом кафедры проставляется регистрационный номер. Образец оформления титульного листа контрольной работы приведен в приложении А. Оформление текстовой части контрольной работы осуществляется согласно методическим «ПРОЦЕДУРА. указаниям, Требования к прописанным оформлению в документе письменных работ, выполняемых студентами и слушателями ДВФУ». Указания к написанию рефератов по дисциплине «Социология» В соответствии с программой учебной дисциплины «Социология» в рамках текущего контроля знаний студентов, также предусматривается обсуждение на практических занятиях самостоятельно подготовленных домашних заданий (рефератов) по тематике курса. Выбор темы домашнего задания (реферата) предоставляется студенту, в соответствии с основной проблематикой индивидуальных и групповых консультациях изучаемого курса. На студенты могут получить дополнительную информацию по вопросам, вызывающим затруднения, а также совместно с преподавателем осуществить подбор необходимой литературы для самостоятельного изучения. Домашнее задание (реферат) оценивается в соответствии с полнотой систематизации важного теоретического материала, проверке определенных теоретических концепций и гипотез. Полученный материал может быть использован в учебном процессе, а также в научно-исследовательской работе. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ По дисциплине «Социология» 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» г. Дальнереченск 2008 ТЕСТ 1. Назовите фамилию ученого, кто предложил термин «социология». 1. Дюркгейм. 2. Конт. 3. Спенесер. 4. Маркс. 2. Какой из названных социальных фактов является предметом макросоциологического уровня анализа? 1. Конфликт друзей 2. Развод 3. Трансформация классовой структуры общества 4. Улучшение семейных отношений 3. В чем заключается методологическая (инструментальная) функция социологии? 1. В определении и разработке возможного сценария политического развития 2. В разработке эффективных методов проведения социологических исследований 3. В разработке эффективных методов реформирования общества 4. В разработке эффективных методов продвижения товара на рынке 4. Какое рассуждение является типичным социологическим выводом? 1. Услуга по предоставлению кредиту должна быть оплачена 2. Цены на продукты питания за один год выросли в несколько раз 3. Социальный статус определяет образ и стиль жизни людей 4. Эмоциональный стресс возникает в ситуациях опасности, обиды, угрозы и др. 5. Какое высказывание относительно социологии является истинным? 1. Социология как область знаний существовала всегда. 2. Социология является ровесницей эпохи Возрождения. 3. Социология фактически появилась после Второй мировой войны. 4. Социология является проектом индустриального общества. 6. Какой характер имеет социологический прогноз? 1. Вероятный 2. Абстрактный 3. Точный 4. Ни один из вариантов не является верным 7. Какое соотношение между объектом и предметом науки? 1. Термин «объект» употребляется в естественных, а «предмет» - в социальных науках. 2. Объект и предмет являются синонимами и фактически эти понятия совпадают. 3. Предмет является определенной стороной или аспектом объекта. 4. Предмет является более широким понятием и включает объект. 8. К какому уровню в структуре социологического знания можно отнести теорию ролей 1. общесоциологической теории 2. специальной социологической теории 3. конкретно-социологическим исследованиям 4. Ни один из предложенных вариантов не является правильным 9. К микросоциологическому подходу анализа общества относится: 1. редукционизм 2. теория ролей 3. теория конфликта 4. функционализм 10. Структура социологического знания состоит из 1. четырех уровней 2. пяти уровней 3. двух уровней 4. трех уровней 11. Какой метод социологического исследования надо применять для изучения особенностей поведения студентов на лекциях 1. Эксперимент 2. Опрос 3. Наблюдение 4. Анализ документов 12. В качестве объекта социологической науки выступает: 1. Брак и семья 2. Политическая система общества 3. Нормативный порядок 4. Общество как социальная система, социальная реальность 13. Предметом социологии является: 1. Общество в целом. 2. Социальные законы и закономерности функционирования и развития общества и его элементов 3. Экономические отношения. 4. Человек. 14. Что не является функцией социологии как научной дисциплины? 1. Разработка методов сбора, обработки, интерпретации первичной социальной информации. 2. Познание социальных явлений и процессов. 3. Доказывание преимуществ демократического уклада и рыночных отношений. 4. Предоставление экспертных услуг и нужной информации для принятия управленческих решений. 15. К макросоциологическому подходу анализа общества относится: 1. теория обмена 2 конфликтный подход 3 символический интеракционизм 4. социальная антропология 16. С точки зрения какого социологического подхода сущность процесса взаимодействия заключается в обмене, имеющихся у людей ресурсов на другие ресурсы, с наибольшей выгодой для себя 1 функционализма 2 теории ролей 3 конфликтного подхода 4 теории обмена 17. Социология политики - это: 1. общесоциологическая теория 2. отдельная отрасль политологии 3. специальная социологическая теория 4. конкретно-социологические исследования 18. К какому уровню в структуре социологического знания можно отнести конфликтный подход 1. общесоциологической теории 2. социальная философия 3. конкретно-социологических исследований 4. специальной социологической теории 19. Какое определение «социального» является наиболее полным и правильным с точки зрения определения предмета социологии? 1. Социальным является все то, из чего состоит общество. 2. Социальным является то, что принадлежат семейно-бытовой сфере жизни общества, наряду с экономикой, политикой и культурой. 3. Это - поведение людей в обществах, которое предопределено общением с другими индивидами. 4. Стандартные, типичные, универсальные формы коллективной жизни людей и свойственные им закономерности 20. Что не является объектом изучения теорий среднего уровня в социологии (отраслевой социологии, т.е. специальных социологических теорий)? 1. Отдельные социальные группы (молодежь, женщины и тому подобное). 2. Общесоциальные теории (эволюционизм, структурный функционализм и тому подобное). 3. Социальные институции (образование, армия, брак и тому подобное). 4. Социальные явления (преступность, кино и тому подобное). 21. Какой метод социологического исследования надо применять для изучения мотивов поступления в ВУЗ 1. Опрос 2. Эксперимент 3. Наблюдение 4. Анализ документов 22. Что отображает социальная закономерность? 1. Определенную тенденцию, которая проявляется в массовом поведении людей и подтверждается прежде всего, данными статистики. 2. События, которые происходят в так называемой социальной сфере общества. 3. Процесс реализации законодательных актов, которые выдает государство. 4. «Жесткая« связь между причинами и последствиями, где действует принцип: есть причина - обязательно наступает определенное событие. 23. Какой из названных социальных фактов является предметом микросоциологического уровня анализа? 1. Выборы Президента страны 2. Обострение классовой борьбы 3. Текучесть кадров в конкретном подразделении фирмы 4. Общеукраинская забастовка шахтеров 24. Социология молодежи это 1. общесоциологическая теория 2. специальная социологическая теория 3. конкретно-социологические исследования 4. Ни один из предложенных вариантов не является правильным 25. Что означает термин «теории среднего уровня»? 1. Методы сбора информации. 2. Теории, что было создано преемниками социологов-классиков. 3. Теории, которые объясняют не общество в целом, а определенные конкретные стороны и явления социальной жизни. 4. Теории, где использованы не общенаучные, а специальные методы. 26. Какой из названных социальных фактов не является предметом макросоциологического уровня анализа? 1. Реформирование системы образования 2. Трансформация классовой структуры общества 3. Случай антисоциального поведения ученика средней школы 4. Рост социальной мобильности в обществе 27. С какой научной дисциплиной социология имеет наименьшие связи? 1. Математика. 2. История. 3. Право. 4. Физика. 28. Что является функцией социологии? 1. Борьба с преступностью 2. Прогнозирование социальных процессов 3. Профилактика социальных отклонений 4. Социальный контроль 29. В чем заключается прогностическая функция социологии? 1. В магическом предвидении будущего 2. В сборе информации о реально происходящих процессах и явлениях 3. В разработке возможных альтернатив развития социальных процессов 4. В формировании способности личности рационально оценивать общественные процессы и явления 30. Какой из названных социальных фактов не является предметом микросоциологического уровню анализа? 1. Трансформация института милиции 2. Развод 3. Ухудшение семейных отношений 4. Укрепление социальнопсихологического климата в коллективе 31. Какое из утверждений является верным: 1. Социальные законы «придумывают» законодатели, а закономерности порождает сама жизнь. 2. Социальные законы создавали социологи-классики, а закономерности другие ученые. 3. Социальные закономерности выражают лишь тенденцию, которую можно проверить на многих случаях и наблюдениях, и они не имеют абсолютной силы по отношению к отдельным индивидам как бы того требовали законы подобно законам физики. 4. Социальные законы имеют место в теоретической социологии, а закономерности - в эмпирической. 32. В чем заключается социоинженерная функция социологии? 1. В планировании и организации коллективной деятельности 2. В прогнозировании развития социальных процессов 3. В разработке соответствующих программ и целей общественного развития 4. В объяснении причин общественных изменений 33. Какой социологический метод наиболее полезно использовать для изучения уровня доверия населения к банку? 1. Опрос 2. Наблюдение 3. Анализ документальных источников 4. Эксперимент 34. Что не является функцией социологии? 1. Описание и объяснение социальных фактов 2. Социальнотехнологическая деятельность 3. Социальный контроль 4. Прогнозирование социальных процессов 35. Чем отличается социальный закон динамического (физического) типа от статистической социальной закономерности? 1. Динамический закон не имеет исключений, а социальная закономерность действует лишь в массе случаев и не является правилом для отдельных редких случаев 2. Динамический закон является предыдущей гипотезой, а закономерность окончательный вывод, сделанный на эмпирической основе 3. Динамический закон связан с теоретической социологией, а закономерность формулируется в пределах отраслевой социологии 4. Динамические законы могут быть отмененная средствами логика, а статистическая закономерность - лишь в случае появления противоречивых данных 36. Наиболее распространенным методом получения социологической информации является: 1. Анализ документов 2. Опрос 3. Наблюдение 4. Эксперимент 37. В какой исторический период социология оформилась как самостоятельная научная дисциплина? 1. середина ХХ ст. 2. IVв. до н. эры. 3. ІХ - ХІІ ст. 4. вторая половина ХІХ ст.- начало ХХ ст. 38. Назовите уровни социологических знаний? 1. общетеоретическая социология; специальные (отраслевые) социологические теории; конкретные социологические исследования; 2. фундаментальные (базисные) исследования; система прикладных социальных исследований; социальная инженерия; 3. все перечислены выше варианты правильны; 4. нет варианта ответа. 39. Какую из названых теорий можно назвать общей социологической теорией? 1. Социология девиантного поведения. 2. Структурный функционализм. 3. Политическая социология. 4. Экономическая социология. 40. Что возможно изучать с помощью наблюдения? 1. Динамику распространения нелегальных наркотиков 2. Социально-психологический климат в коллективе 3. Распределение рабочего времени сотрудников фирмы 4. Доверие жителей города к местным органам власти 41. Прогностическая функция социологии состоит в 1. определении методов возникновения социальной реальности; 2. определении научно обоснованной перспективы развития личности, общности, социальной группы, общества. 3. принятии управленческого решения; 4. выявлении причин совершения того или иного социального действия 42. Что не относится к специфическим методам эмпирической социологии? 1. Опрос 2. Метод анализа и синтеза 3. Эксперимент 4. Интервью 43. Какой из названных социальных фактов является предметом микросоциологического уровня анализа общества? 1. Общеукраинская забастовка шахтеров. 2. Выборы Президента страны. 3. Текучесть кадров в НТУ "ХПИ". 4. Реформирование политической системы 44. Измерение конкретных социальных процессов происходит на уровне: 1. Специальных социологических теорий 2. Макросоциологии. 3. Общесоциологической теории 4. Конкретно-социологических исследований 45. Первое название социологии по О. Конту: 1. Органическая химия 2. Социальная философия 3. Социальная физика 4. Социальная геометрия 46. В чем заключается смысл теоретико-познавательной функции социологии? 1. В определении и разработке возможного сценария политического развития. 2. В накоплении и систематизации знаний об обществе. 3. В разработке эффективных методов проведения социологического исследования. 4. В прогнозировании развития социальных процессов. 47. Какое из высказываний относится к теории ролей? 1. Конфликт – норма социального развития. 2. Социальная жизнь возможна потому, что некоторые группы людей разделяют систему общих символов. 3. Социальный мир – это рынок, где люди вступаю в сложную сеть обменных операций. 4. Социальная жизнь – это театр, где у всех людей есть определенные роли. 48. К какому уровню социологического знания относится социология образования? 1. К уровню общей социологической теории. 2. К уровню специальных социологических теорий. 3.К уровню конкретно-социологических исследований. 4. К макросоциологическому уровню. 49. Что не является составной частью процесса институционализации? 1. Появление (или закрепление) новых социальных позиций, статусов, ролей 2. Фиксация, укрепление определенного типа социальных связей 3. Усиление процессов социальной мобильности 4. Развитие нормативно-правовой базы 5. Возникновение определенного типа социальных организаций 50. Функция формирования среды общения - это: 1. явная функция института образования; 2. латентная функция института образования; 3. дисфункция института образования; 4. у института образования нет такой функции. Контрольные задания по дисциплине «Социология» Варианты заданий А - Ё: вариант 1, темы 1,3,9 Ж - Н: вариант 2, темы 2,4,6 О - Ф: вариант 3, темы 7,11,8 Х - Я: вариант 4, темы 5,10,7 Тема 1. Социология как наука. 1. Кто впервые ввел термин "социология" 2.Что является объектом исследования социологии 3.Что является предметом социологии 4.Предметом микросоциологии служат 5.Предметом макросоциологии служат 6.Что в буквальном переводе означает "Социология" Тема 2. Общество и его социальная структура 1.Группа людей, связанных между собою лично значимыми целями и общественно ценными установками называется 2. Социальные отношения - это 3. Небольшие группы людей, вступающих в прямое и непосредственное взаимодействие называются 4. Основными элементами социальной структуры являются 5. Элементами социальной системы являются 6.Совокупность групп, классов, сословий, слоев, представляющих собой те или иные коллективные образования называется Тема 3. Социальная стратификация 1.Процесс массового перемещения людей через границы их компактного проживания, изменение постоянного места жительства на более или менее длительное время называется 2. Изменение индивидом или группой социальной позиции в социологии называется 3.Совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по критерию социального неравенства называется 4.Группы людей, отличающиеся по имущественному, ролевому, статусному и другим социальным признакам называются 5.Любая социальная страта, отличающаяся от других доходом, образованием, властью и престижем, характерна Тема 4. Базисные элементы социальной жизни. 1. Процесс упорядочения, формализации и стандартизации общественных связей и отношений называется 2. Совокупность различных форм организации и регулирования общественных, специальных учреждений, системы норм, социальных ролей, обеспечивающих реализацию функций, необходимых для существования и развития как социальных общностей, так и всего общества в целом называется 3. Механизмами удовлетворения потребностей общества выступают 4. Совокупность социальных институтов, называется 5. Семья - сфера отношений 6. Главные преимущества социального института Тема 5. Социология личности. 1.Под социальным статусом в социологии понимается 2.Статусная роль личности: 3. Статусные права личности: 4. Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе называется 5. Что играет главную роль в социализации личности? 6. Каким термином называют поведение, ожидаемое от человека, когда он занимает определенную позицию в обществе: Тема 6. Коллективное поведение, девиация и социальный контроль. 1.Кто впервые ввел в социологию понятие "аномия" 2.Система коллективно разделяемых ценностей, убеждений, образцов и норм поведения, присущих определенной группе людей называется 3.Поступок, действие человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам называется 4.Нравственные и эстетические требования, выработанные человеческой культурой и являющиеся продуктом человеческого сознания называются 5.Ресоциализация личности главным образом зависит от: 6. Социальный контроль – Тема 7. Социальное расслоение и неравенство 1. Термин "социальная мобильность" ввел в западную социологию 2. Понятие "страта" означает: 3. Средний класс, состоящий в основном из менеджеров, инженеров, юристов и т.п., называется 4. Доля населения страны, проживающей у официальной черты, или порога бедности: 5. Неодинаковый доступ больших социальных групп к экономическим и другим ресурсам: 6. Экономическое и социальное состояние людей, имеющих минимальное количество денег, образования, власти: Тема 8. Социальные процессы и конфликты 1.Столкновение интересов различных групп, сообществ людей, отдельных индивидов: 2. Конфликт, связанный с выполнением индивидом одной или нескольких социальных ролей: 3. Совокупность однонаправленных и повторяющихся действий, которые можно выделить из множества других действий: 4. Совокупность культурных образцов, тесно связанных с доминирующей культурой и в то же время отличающихся от нее: 5. Совокупность принятых в группе культурных образцов, которые противоположны образцам доминирующей культуры и бросают ей вызов: 6. Совокупность культурных образцов, которые принимаются и разделяются всеми членами группы: Тема 9. Проблемы личности в социологии 1. Как вы понимаете сущность категории "личность" 2. Единичный человек, как биосоциальное существо, особь 3. Учреждения, влияющие на процесс социализации, называются в социологии 4. Единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов - это 5.Соотносительное положение, занимаемое личностью или группой в обществе в соответствии с профессией, социально-экономическим положением, политическими возможностями, полом, происхождением, семейным положением называется 6.У одного человека может быть статусов: Тема 10. Социальные отклонения 1.Девиантное поведение 2. Преступное поведение 3. Индивиды, соблюдающие законы - это 4. Алкоголизм это форма поведения 5. Проституция - это форма поведения 6.Аномия -это Тема 11. Ключевые понятия и категории социологии 1. Социальная жизнь общества - это: 2. Первым в истории социологом был: 3. Социальная организация возникает на основе: 4. В качестве типов организации социологи наиболее часто различают: 5. Этнос - это: 6. Основная функция семьи: 7. Хиппи, панки, рокеры и т.п. - это проявление: Темы рефератов по дисциплине «Социология» 1. Понятие социального института 2. Семья как социальный институт 3. Понятие и основные функции семьи 4. Основные системные свойства семьи. Жизненный цикл семьи 5. Типология семей 6. Проблемы становления молодой семьи 7. Супружеские конфликты как социально-психологическая проблема. 8. Влияние семьи на преступность детей. 9. Молодёжь как объект социологического анализа 10.Актуальные проблемы социологии молодёжи 11.Социальные ориентиры молодёжи 12.Понятие и основные признаки социальных организаций 13.Социальный контроль и его основные механизмы 14.Девиантное поведение. Основные теории 15.Понятие и основные характеристики конфликта 16.Основные этапы формирования конфликта 17.Методы разрешения конфликтов 18.Российский город: прошлое, настоящее, будущее 19.Социология труда 20.Культура как социальное явление 21. Ценности российской культуры 22.Массовая культура и современное общество 23.Социальные аспекты одиночества 24.Сиротство как социальная проблема 25.Социологические аспекты проблемы самоубийств 26.Социология личности 27.Проблемы социализации личности 28. Качество жизни населения. 29.Проблемы занятости и развития рынка труда. 30.Безработица как объект социологического исследования. 31. Наркомания и токсикомания как социальная проблема. 32.Проблемы адаптации населения к экстремальным ситуациям 33.Тенденции снижения рождаемости в России. 34. Рынок товаров и услуг (ценные бумаги, выплаты, товары, непродовольственные товары). 35. Рынок рабочей силы (безработица, подготовка кадров и др.). 36. Проблемы благотворительности. 37. Социология стихийных бедствий. 38.Социология общественного мнения. Перечень типовых зачетных вопросов 1. Понятие и объект социологии 2. Предмет изучения социологии 3. Макро и микро социология (характеристики, понятия, отличия) 4. Основные положения социологической системы О.Конта 5. Идеи социальной эволюции Г.Спенсера 6. Теоретические источники социальных взглядов Э.Дюркгейма 7. «Понимающая социология» М.Вебера 8. Культурно-исторические типы по Н.Я.Данилевскому 9. Идея социального развития и прогресса М.М.Ковалевского 10.Основные концепции П.Сорокина 11.Социальные отношения и их элементы 12.Соц.статусы и соц.роли 13.Социальные группы и их основные характеристики 14.Типология социальных групп 15. Понятие соц.структуры общества и основные правила её изучения 16.Понятие стратификации и основные виды 17.Cоциальное неравенство и его роль в жизни общества 18.Необходимые условия стабилизации общества 19.Средний класс и его основные характеристики 20.Понятие социальной мобильности 21.Виды социальной мобильности 22.Горизонтальная соц.мобильность 23.Основные принципы вертикальной мобильности 24.Особенности групповой и индивидуальной мобильности 25.Маргинальность как социальное явление 26.Понятие социального института: характерные черты, типология 27.Понятие и основные функции семьи 28.Основные системные свойства семьи. Жизненный цикл семьи 29.Типология семей 30.Понятие и основные признаки социальных организаций 31.Стадии развития соц.организаций 32.Разновидности социальных организаций 33.Социальный контроль и его основные механизмы 34.Социальные нормы и их характеристики (виды, функции) 35.Понятие аномии. Развитие учения об аномии в работах Э.Дюркгейма и Р.Мертона 36.Девиантное поведение. Основные теории 37.Типы девиантного поведения и его источники 38.Понятие и основные характеристики конфликта 39.Характеристики основных форм протекания социального конфликта 40.Понятие и специфика культуры 41.Проблема целостности культуры 42.Многообразие культуры 43.Элитарная и народная культура: понятие, отличительные черты 44.Характерные черты субкультуры: понятие, виды 45. Особенности массовой культуры: понятие, функции 46.Понятие личности в социологии 47.Теории личности 48.Понятие социализации: характерные черты, уровни, типология ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ По дисциплине «Социология» 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» г. Дальнереченск 2008 Основная литература 1. Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2007. - 624 с. 2. Социология: история и современность/ Ю.Г. Волков, М.А. Гулиев, В.Н. Нечипоренко, С.И. Самыгин. – 2-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2007. – 668 с. 3. Социология: учебник для вузов/ под ред. В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 448с. Дополнительная литература 4. Борцов, Ю. С. Социология : учебное пособие / Ю. С. Борцов. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 352 с. 5. Волков, Ю. Г. Социология: история и современность / Ю. Г. Волков. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 668 с. 6. Волков, Ю. Г. Социология: Лекции и задачи : учебник / Ю. Г. Волков . М : Гардарики, 2003. - 316 с. 7. Горелов, А. А. Социология : учебник / А. А. Горелов. - М. : ЭКСМО, 2006. - 496 с. 8. Добреньков, В. И. Социология : краткий курс / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2002. - 232 с. 9. Кравченко, А. И. Социология : учебное пособие / А. И. Кравченко. - М. : Академия, 2002. - 416 с. 10.Маршак, А. Л. Социология : учебное пособие / А. Л. Маршак. - М. : Высш. шк., 2002. - 317 с. 11.Социология : учебник / под ред. П. Д. Павленка. - 2-е изд., перераб, и доп. - М. : Маркетинг, 2002. - 1036 с. 12.Социология : учебник / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, В. Н. Нечипуренко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Гардарики, 2000. - 512 с. 13.Социология: учебное пособие / А. Н. Елсуков, Е. М. Бабосов, А. Н. - 2-е изд., испр. - Мн. : ТетраСистемс, 2000. - 544 с. 14.Рысь Ю.И. Социология : учебное пособие Ю.И. Рысь, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2003. 15.Социология : Хрестоматия / под ред. Ю.Г.Волкова, И.В.Мостовой. – М., 2003. 16.Фролов, С. С. Социология : учебник / С. С, Фролов. - 3-е изд., и доп. - М. : Гардарики, 2000. - 344 с. 17.Шаленко, В. Н. Социология : учебник / В. Н. Шаленко. - М. : Проект, 2003. - 224 с. Электронные ресурсы Кондауров, В. И. 18.http://znanium.com/bookread.php?book=142565 Социология. Общий курс : учебник / В.И. Кондауров, А.С. Страданченков, Н.В. Багдасарова и др. - М. : ИНФРА-М, 2008. - 332 с. 19. http://window.edu.ru/resource/019/76019 Сирота, Н.М. Общая социология : учебное пособие / Н.М. Сирота, С.А.Сидоров. - СПб. : Национальный открытый институт России, 2009. - 128 с. Соколов, С. В. 20.http://znanium.com/bookread.php?book=141902 Социология : учебное пособие / С.В. Соколов. - М. : Форум, 2008. - 400 с. Периодические издания 21. Покровский Н.Е. Социология, социальная культура и их место в современном обществе // ОНС.2002.№2.с.42 22. Абраамова Е.М. Формирование среднего класса в России //ОНС.2001.№1.с.17 23. Александрова О.А. Российский средний класс //ОНС.2002.№1с.25 24. Павловский В.В. Социология молодёжи и ювенологии // Социс.1999.№5.с.46 25. Дыльнов Г.В., Климов В.А. Об основном понятии, социологии жизни // Социс.2003.№4.с.12 26. Гордон Л.А. Бедность, благополучие, противоречивость: материальная дифференциация в 90-е годы // ОНС. 2001.№3.с.5 27. Здравомыслов Г.А. Российский средний класс – проблема границ и численности // Социс.2001.№5.с.76 28. Зиновьев А., Логическая С. Социальная организация // Социальногуманитарные знания.2001.№6.с.119 29. Попова И.П. Новые маргинальные группы в российском сообществе // Социс.1999.№7.с.62 30. Карцева Л.В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества // Социс.2003.№7.с.92 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В.Куйбышева) Дальнереченский социально-экономический институт (филиал) ГЛОССАРИЙ По дисциплине «Социология» 080502.65 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» г. Дальнереченск 2008 Глоссарий по дисциплине «Социология» Аккультурация — процесс взаимопроникновения и взаимовлияния обычаев и традиций, распространение культурных ценностей из одних социальных центров в другие. Актор — субъект деятельности в обществе, выступающий в качестве источника социального действия (термин предложен Т. Парсонсом). Аномия (от франц. anomie — буквально «отсутствие закона», «беззаконие», «безнормность») — такое состояние общества, в котором заметная часть его членов, зная о существовании обязывающих их норм, относятся к ним негативно или равнодушно (понятие предложено Э. Дюркгеймом в 1902г.). Артефакт — искусственный, созданный людьми, культурный объект. Обычно выделяются следующие классы таких объектов: вещи, идеи и образы, технологии, регулятивные образования, оценочные критерии. Вертикальная мобильность — перемещение из одной страты (сословия, касты, класса) в другую. Взаимодействие социальное — означает любое событие, с помощью которого один человек влияет на открытые действия или состояние ума другого (согласно П. А. Сорокину), вызывая ответную реакцию другого социального актора. Восходящая мобильность — социальный подъем, движение вверх. Горизонтальная мобильность — перемещение, при котором индивид меняет социальное положение или профессию на равноценные. Девиантность — отклонение поведения индивида от нормы, его несоответствие этическим требованиям общества, его ментальности, правовым установлениям. Депопуляция — устойчивое (не связанное с особенностями возрастной структуры и миграционными процессами) превышение числа умерших над числом родившихся, т. е. естественная убыль населения. Дисфункция — сбои в функционировании социального института. Закон Парето — обратная зависимость между уровнем доходов и числом получателей. Закон Райта — чем выше доход, тем выше уровень сбережений и доля их в расходе. Закон Швабе — чем беднее семья, тем большая доля расхода приходится на жилище. Институт учреждений, социальный материальных общественную потребность взаимосогласованных, — совокупность средств, организаций, обеспечивающая посредством целесообразно лиц, определенную функционирования ориентированных системы стандартов поведения. Различаются институты как организации и в качестве систем духовных ценностей (институты брака и семьи, права, образования, науки и т. д.). Класс социальный — совокупность лиц, связанных доходом, положением в обществе и общими интересами и ценностями, образующих самостоятельное политическое и экономическое целое. Выделяются низший, средний и высший классы общества. Консенсус социальный — согласие групп индивидов, социальных групп, организаций, властных структур и т. д. по базисным ценностям и целям действия. Контент–анализ — метод количественного анализа содержания письменных документов, теле–, радиопередач и других видов документов и информации путем подсчета некоторых повторяющихся в них элементов (имен, лозунгов, тем и т. п.). Контроль социальный — способ социальной саморегуляции, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие индивидов с обществом посредством социально–нормативного и правового регулирования с целью воспроизводства господствуqoего типа социальных отношений. Конфликт межгосударственный — активное противодействие (борьба) двух или нескольких государств, происходящее на основе несовпадения (противоположности) государственных интересов. Конфликт межнациональный — разновидность социального конфликта, субъектами которого выступают национальные (этнические) общности. Конфликт социальный — столкновение взаимодействующих групп,, общностей, классов, составляющих социальную структуру общества, происходящее на основе несовпадения (противоположности) их интересов. Конформизм — приспособленческое, пассивное, некритическое принятие существующего порядка вещей, систем ценностей, норм, мнений, как правило, под воздействием группового давления. Культура — совокупность духовных и материальных ценностей, создание людьми искусственной среды, обеспечивающей их экономические, эстетические и этические интересы и требования. Личность — целостность социальных свойств человека, формирующаяся в процессе включения в систему общественных отношений и проявляющаяся через его индивидуальность (субъективность). Маргинал — человек, покинувший одну культуру, страну, сословие, класс и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой. Маргинальность — отчуждение человека от новой окружающей социальной среды и слабая освоенность им новых ролей и норм доведения. В устойчивой ситуации маргинальность характерна для социальных аутсайдеров; в период перемен это явление расширяется, захватывая многочисленные группы. Менталитет — исторически формирующийся образ мышления, в котором выражается специфика восприятия группой, этносом, всем обществом социальной (и природной) действительности. Проявляется, прежде всего, в фольклоре, народных верованиях, -моральных нормах, а также и в специализированных областях культуры — искусстве, философии, социальных и гуманитарных науках. Миграция населения — перемещение людей (мигрантов) через границы тех или иных территориальных образований (государств, регионов) в целях временного или постоянного изменения места жительства. Мобильность социальная (от лат. mobilis — «подвижный») — изменение членами общества своих социальных позиций в иерархии социального положения (статуса). Изменение статуса на более высокий или низкий характеризуется как вертикальная мобильность, переход к другому уровню с сохранением статуса называют горизонтальной мобильностью. Норма (от лат. norma— «руководящее начало», «правило», «образец»). Норма выступает в форме правила или модели, воспринятых и разделяемых большинством, узаконенных ценностями и выступающих как коды или руководящие установки. Образ жизни — вошедший в привычку способ жизнедеятельности, поведения людей, в которой воплощается: система господствующих социальных ценностей. Общество — система взаимоотношений между людьми, сложившихся форм их совместной деятельности. Общество выступает как историческое воплощение конкретных типов социальных систем. Общность национальная (этническая) — солидарная социально– культурная группа, возникающая на основе общности языка, территории, культурных ценностей и норм, исторической судьбы и общественной психологии. Общность социальная — взаимоотношение между индивидами и социальными группами, связанными между собой процессом взаимодействия на основе социальных норм и ценностей. Опрос — метод сбора эмпирических данных об объективных фактах, мнениях, знаниях и т. д., основанный на непосредственном (интервью) или опосредованном (раздаточная анкета, почтовая и т. п., анкетный опрос) взаимодействии между исследователем (интервьюером) и опрашиваемым (респондентом). Организация социальная — вид деятельности или качественное состояние отдельного социума, представляющее собой многоуровневую структуру. Один из самых массовых способов объединения людей вокруг общей цели, включающий в себя распределение функций, иерархию и т. п. Отбор социальный — продвижение личности или социальной группы к более высокому социальному статусу в результате конкуренции, состязания, инновационных (творческих) достижений. Выделяются личная и корпоративная формы социального отбора. Открытое общество — общество, в котором обеспечен полный обмен информацией и свободный ее выбор со стороны граждан, а также не ограничено их перемещение из одной страны в другую. Отношения социальные — относительно устойчивые связи между индивидами и социальными группами как постоянными носителями качественно различных видов – деятельности, различающимися по социальным статусам и ролям в общественных структурах. Парадигма социальная — образец, модель, характеристика принципиально нового подхода в социологии, выходящего за пределы традиционного социологического знания, примером чего является структурно–функциональный подход. Прогнозный сценарий — метод описания различных вариантов логически возможного развития событий исходя из конкретно сложившейся ситуации. Программа исследования — документ, в котором дается изложение и обоснование логики и методов изучения социального объекта в соответствии с решаемыми научными или практическими задачами. Репрезентативность соответствия — распределения характеристика признаков, качества полученных в выборки, результате выборочного исследования, распределению этих же признаков в генеральной совокупности. Роль социальная — выполнение личностью определенных социальных функций, обеспечивающих ее статус, нормативно одобренный образец (модель) ее поведения. Система социальная — комплекс взаимодействующих компонентов в обществе и его уровней организации экономических, политических, общественных. Социология — наука об общих и специфических социальных законах и закономерностях развития и функционирования исторически сложившихся социальных систем, о механизмах и формах проявления этих законов в деятельности личностей, социальных групп, классов, народов, о социальной ответственности властных структур и личностей за социальные последствия совершаемых действий. Социометрия — совокупность методов, направленных на получение данных о структуре малых социальных групп, о межличностных отношениях в этих группах. Статус — положение в социальной иерархии, которого человек достигает сам, переходя в другие социальные группы. Стратификация — наличие в обществе множества социальных уровней, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа. Структура личности — совокупность функционально связанных компонентов личности, обусловленных ее включением в совместную деятельность людей и отношения с ними. Различают фундаментальную структуру, выделяемую по основанию деятельности, и социальную структуру, базирующуюся на системе отношений личности с обществом. Структура социальная — определенный способ взаимодействия индивидов, чье поведение детерминируется определенными социальными позициями (статусами), социальными функциями (ролями), социальными нормами и ценностями. Субкультуры — части культуры общества, порожденные некоторыми социальными сообществами как своими носителями. Субкультуры выделяются своим нормативным строем, ценностями, традициями. Управление в организациях — состоит из целевого управляющего воздействия (приказ, задание), самоорганизации (спонтанной деловой и социально–психологической организованности) и организационного порядка (устойчивых связей, норм, функций, целей). Функция в социологии — направленность акта деятельности личности и социальной группы, предназначение, значение, выполняемая роль личности и социальной группы в социальной системе. Харизма — особая способность индивида оказывать влияние на массы или повелевать ими. Ценности духовные — ориентиры сознания индивидов или групп людей, связанные с положительной их оценкой. Эмпирические исследования — сравнительные, репрезентативные исследования, соответствующие требованиям науки и способствующие приращению нового знания. Этнометодология — направление в социологии, использующее методы этнографии и социальной антропологии.
