История ист. науки ПР

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»
Факультет истории
Программа дисциплины «История исторической науки»
для направления 030600.68 «История» подготовки магистра
Автор программы:
Н.А.Проскурякова Н.А. профессор, д.и.н. Proskuriakova@yandex.ru
На заседании кафедры социальной истории
«__»____________2012 г.
Зав. кафедрой П.Ю.Уваров
Рекомендована секцией УМС по истории
«__»____________2012 г.
Председатель Н.А. Проскурякова
Утверждена УС факультета истории
«__»____________2012 г.
Ученый секретарь О.С.Воскобойников
Москва, 2012
2
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки 030600.68 «История», обучающихся по
магистерской
программе
и
изучающих
дисциплину
«История
исторической
науки»
(дисциплина профессионального цикла, базовая часть).
Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего
профессионального образования ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ по специальности 030600.68 «история».
2. Цели освоения дисциплины
Основная цель курса «История исторической науки» – знакомство магистров с
процессом становления и эволюции истории как научного знания от архаической древности
до
наших
дней. Значительное
внимание
уделяется
профессионализации
истории,
её
формировании как научной дисциплины, характеристике концепций, характеристике основных
историографических направлений. Важной частью курса является анализ тех изменений,
которые претерпела методология, проблематика исследований, характеристика концепций
представителей исторической мысли разных эпох, выдающихся западных и отечественных
историков, современные дискуссии о научном и общественном статусе исторической науки.
произведений как формой специализированного научного знания, принципами анализа
Конкретными целями изучения дисциплины являются:
Знакомство студентов с понятиями «история», «прошлое», «историческое знание» и
«историческая
наука»,
«историография»,
«методология»,
«теория»,
«концепция».
Формирование у студентов общих представлений о парадигмах развития исторической
науки,
о взаимосвязи с иными видами знания (наука, искусство, идеология, философия,
религия, право и др.).
Знакомство студентов с основными направлениями исторической науки в Новое и
Новейшее время, выделяемых на основе разных критериев: по предмету исследования,
идеологическим направлениям, философским концепциям, национальным школам.
Формирование у студентов профессиональных навыков критического восприятия и
анализа исторических текстов разных жанров и эпох.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Студент, прослушавший курс, должен знать и понимать:
1. современное значение и содержание истории как научной дисциплины;
3
2. многообразие смыслов и значений понятия «история» и их эволюцию;
3. особенности принципа обновления истории;
4. основные черты профессионализации истории и формирование её как научной
дисциплины;
5. изменения в методологии истории и факторы, которые влияют на этот процесс;
6. изменения в проблематике, понимании предмета истории, методов и задач исторического
исследования;
7. характерные черты различных историографических школ и направлений;
8. содержание концепций видных представителей исторической мысли разных эпох;
9. современные дискуссии о природе, критериях достоверности, научном и общественном
статусе исторического знания.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код
Дескрипторы – основные признаки Формы
по
освоения (показатели достижения обучения,
НИУ
результата)
и
методы
способствующие
формированию
и
развитию
компетенции
Владение
культурой ОНК-
мышления,
4
способностью
обобщению,
к
Дает
определение
«история», «прошлое», «историическое знание»
анализу,
понятиям Лекции,
и
«историческая занятия
наука», «историография», «мето-
восприятию
дология», «теория».
информации,
профессиональные навыки анализа
постановке
цели
выбору
путей
практические
Использует
и
историографических источников и
её
литературы, посвящённых истории
достижения
исторического знания.
Владение
ПК12,
Дает
практическими
ПК14,
научного исторического знания и семинарские
навыками
применения ПК15,
определение
историографических
истории
как Лекции,
и
направлений, практические
общепрофессиональных ПК16
понимает последовательность этапов занятия, дискуссии,
знаний
развития исторической науки
методов
теории
и
исторических
исследований;
Западе
и
критически
России,
на написание
способен контрольных работ и
анализировать реферата.
4
способностью
выявлять,
концепции
понимать,
критически
различных методологических школ
и
анализировать
и
излагать
представителей
направлений, самостоятельно
оценивать
с
позиций
научной
истории современные дискуссии об
ретроспективную
и
актуальную
общественном статусе исторические
знания.
информацию.
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая
дисциплина
относится
к
базовой
(общепрофессиональной)
части
профессионального цикла магистерской программы.
Изучение данной дисциплины обеспечивает приобретение углубленного исторического
образования, профессиональных знаний о специфике
исследовательской работы
в
исторической науке и академических навыков, связанных с анализом исторической
литературы разных эпох и направлений.
Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:

знать отечественную и всемирную историю на уровне программы бакалавриата
по направлению «История»;

знать отечественную и всемирную историографию на уровне программы
бакалавриата по направлению «История»;

знать общую социологию, историю религии, историю искусства, историю
философии на уровне программы бакалавриата по направлению «История»;

понимать язык литературы по проблемам исторической науки;

знать как минимум один иностранный язык в объеме, достаточном для
свободного чтения исторической литературы;

уметь работать с библиотечными фондами, научной периодикой, справочными
материалами;

уметь работать с компьютером, ориентироваться в Интернет-ресурсах.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
подготовке магистерской диссертации по любой исторической теме, а также при изучении
5
таких дисциплин, как «Теоретическое источниковедение», «Историческая текстология»,
«Теория и история культуры», «Философия истории».
5. Тематический план учебной дисциплины
Название раздела
Лекции
Семинарские
занятия
Самостоятельная
работа
1. Предмет и задачи курса
«История исторической науки»
2. Рождение исторического
знания: античность и
средневековье.
3 Историческое знание раннего
Нового времени: XVII – XVIII вв
Европа и Россия
4. Основные черты образа
истории п.п. XIX века.
Направление романтической
историографии. Европа и
Россия.
5. Историческая мысль и
профессиональная
историография второй пол. XIX
в. Европа и Россия.
6. Дискуссии о предмете и
статусе истории в конце XIX –
начале XX вв. Европа и Россия
7. Западная историческая наука в
XX в. Научные революции в
историческом познании
8. Советская историческая наука
как культурно-историческое
явление.
9. Западная историческая
историческая наука
на рубеже XX-XXI веков
2
2
5
2
2
6
2
2
6
2
4
6
2
4
6
2
2
4
2
4
8
2
2
8
1
2
8
10. Современное состояние
отечественной
исторической науки
1
2
7
18
26
Всего
-
108 часов
64
6 Критерии оценки знаний, навыков
Тип контроля
Форма контроля
Кафедра
Параметры
6
Промежуточный Контрольные
работы,
КСИ
КПИ
до 20 тыс. слов
Реферат
Итоговый
Зачет
письменно, до 5
тыс. слов,
КСИ
устно
При выполнении контрольных работ студенты должны продемонстрировать знание
разных типов исторических текстов и владение навыками историографического анализа.
При написании реферата студенты должны продемонстрировать знание источников и научной
литературы, владение навыками работы с научной литературой и источниками, критический
подход к эпистемологическим проблемам историографии.
При сдаче устного зачета студенты должны продемонстрировать знание базовых понятий,
основных методов анализа исторической литературы, используемых в историографии,
особенности исторической мысли в различные эпохи прошлого, понимание взаимосвязи
истории с другими формами знания, их специфический характер и значение для историкокультурных исследований, а также знание основных работ отечественных и зарубежных
историков.
7. Содержание дисциплины
Раздел 1. Предмет и задачи курса «История исторической науки».
Основные понятия: «социальная реальность»,
«прошлое», «историческая наука»,
«историография», «методология», «концепция». Социальная реальность в прошлом – как
«картина мира». Дифференциация трех систем реальности. Система личности: сознание и
действия. Социальная система: институты и роли. Система культуры и ее элементы.
«Прошлое». Базовые характеристики двух образов времени в философии. Два типа времени в
истории. Прошлое как «Другое».
Особенности истории как научного знания. Предмет и задачи курса «Истории
исторической науки». Современные трактовки исторического знания в методологии истории,
аналитической философии истории,
Раздел 2. Рождение исторического знания: античная и средневековая историография.
Основные значения слова «история» в античную эпоху «Логографы» – предшественники
европейской истории как прозаического литературного жанра. Геродот – отец европейской
истории. Фукидид – история как свидетельство очевидца. Греческая историография эпохи
эллинизма. Греческое наследие в римских исторических сочинениях. «Римский миф» Тита
Ливия. Историки ранней империи. Тацит. На закате античной традиции. Особенности
7
античного исторического сознания. Христианская концепция истории. Гуманистическая
концепция эпохи Ренессанса. Византийская историография. Древнерусские исторические
сочинения. XI - XVI вв.
Раздел 3. Историческое знание Нового времени: XVII – XVIII вв.
Научная революция и Европейское историческое знание в XVII веке. Обоснование
эмпирических
и
теоретических
оснований
научного
знания.
Ф.Бекон
и
Р.Декарт.
Классификация истории: «совершенная» и «несовершенная» история. Начало публикации
источников.
«Философская история» эпохи Просвещения. Влияние идей Просвещения на
историческое знание. Кризис христианской концепции
истории. Два направления
исторической литературы: историки-эрудиты и историки-философы. Гердер, Вольтер, Тюрго,
Кондорсе, Руссо. Создание национальных историй в европейских странах. Попытки написания
светской национальной истории в России при Петре I. Создание основ русской историографии:
В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов. Просветительство и историография в России
во второй
половине XVIII века. М.М.Щербатов.
Раздел 4. Основные черты образа истории в первой половине XIX века.
Романтизм как идейно-художественное течение. Историческая культура романтизма. История – сп
истории. Публикации сочинений видных историков и исторических источников. Появление
исторического романа. Направления романтической историографии в Европе. Консервативное
течение – Э.Берк, Т.де Местр, Ф.-Р.Шатобриан. Либеральная историческая школа – О.Тьери,
Ф.Гизо, Т.Мишле. Профессионализация труда историка – М.фон Ранке. Россия. Н.М.Карамзин,
его концепция русской истории. М.П.Погодин – идея особого пути Российского государства.
Славянофилы и западники о месте России в историческом пространстве.
Раздел 5. Историческая мысль и профессиональная историография второй половины XIX
века.
Интерпретация исторического процесса в философских системах первой половины XIX
века. Идеалистическая концепция философии истории. Материалистическая концепция
истории К.Маркса. Позитивистская концепция научного знания. Новая классификация наук.
О.Конт и Г.Спенсер. Методология позитивизма. Детерминизм. Позитивизм и научная история.
Формирование научных школ: культурно-историческая (Я.Бурхард); историко-экономическая
((Г.Шмоллер,
Л.Брентано,
К.Бюхнер);
культурно-исторического
синтеза
(К.Лампрехт).
Расширение поля исследования, обновление проблематики, накопление фактического
материала, совершенствование методов анализа источников.
8
«Русская историческая школа»
второй половины XIX века. Концепция русской
истории С.М.Соловьёва и В.О.Ключевского. Концепции западной истории в трудах
Т.Н.Грановского, П.Г.Виноградова, М.М.Ковалевского, Н.И.Кареева.
Раздел 6. Дискуссии о предмете и статусе истории в конце XIX – начале ХХ века.
Особенности номотетического направления в истории XIX века, восходящего к
классическому позитивизму. Критика теоретических основ концепции. О. Конта
Э.Дюркгеймом и Ф.Симпсоном. Критика позитивистского эмпиризма французским философом
А.Берром. Его концепция исторического синтеза.
Методологическая дискуссия 90-х гг. XIX века, Проблема специфики наук о природе и
наук о культуры (номотетических и идеографических). В.Дильтей: «понимание» как особый
метод «наук о духе». В.Виндельбант и Г.Риккерт. Критерий классификации наук. Оформление
методологии как научной и учебной дисциплины. Неокантианская парадигма в «методологии
истории А.С.Лаппо-Данилевского». Критика неокантианской концепции М.Вебером. Учение об
«идеальном типе».
Раздел 7. Западная историческая наука в ХХ веке. Научные революции в историческом
познании.
Пересмотр позитивистских эпистемологических основ исторического знания и его причины.
Б.Кроче и его «абсолютный историзм». Р.-Д.Коллингвуд. «Идея истории. Автобиография».
Цивилизационный и культурно-исторический подходы
к объяснению истории.
О.Шпенглер: «Закат Европы». А.Тойнби: «Постижение истории».
Школа Анналов.
«Новая историческая наука». М.Блок. Л.Февр
Периодизация
истории школы «Анналов». Основные принципы «Новой исторической науки». Структурная
история и историческая антропология. Новая социальная история. Ф.Бродель. Противостояние
исторической антропологии и социологизирующей истории
на рубеже 1970-1980 гг.
Формирование «новой культурной истории». Ж. Ле Гофр о направлениях культурной истории.
Середина 80-х гг. ХХ века. Идея комплексного метода социального анализа: комбинация
системно-структурного и социокультурного подходов. Предмет и задачи социоистории. Новые
объяснительные модели: диалектическое взаимодействие социальной структуры, культуры и
человеческой активности.
Раздел 8. Советская историческая наука как культурно-историческое явление.
Возникновение марксистской концепции в России. Г.В.Плеханов. В.И.Ленин и историческая
наука. «Ленинизм». М.М.Покровский – первый вариант исторической концепции российской
истории в советской историографии. Разгром школы Покровского. Периодизация развития
советской исторической науки.
«Советский марксизм» как методология советской
9
исторической
науки.
Особенности
«советского
марксизма»
как
основы
объяснения
исторического процесса. «Культура партийности».
Довоенный период развития исторической науки
исследования. История как
в СССР. Проблемы и методы
наука управления и воспитания. Послевоенный период. 60-70
гг.: метаморфоза «партийности- объективности». Обновленчество в исторической науке. Новая
проблематизация старой тематики. Противопоставление «творческого марксизма» марксизму
догматическому. Начало применение новых методов и методов в исторических исследованиях.
Методологическая рефлексия историков в условиях «перестройки».
Раздел 9. Западная историческая наука на рубеже XX – XXI веков.
Кризис
90-х
гг.
в
западной
историографии.
Лингвистический
поворот.
Постмодернистский вызов: методология, методы, проблематика, историописание. Изменения в
сфере профессионального самосознания под влиянием «постмодернистского вызова». Угроза
статусу истории
как науки. Дифференциация научного сообщества: «объективисты»,
«умеренные», «лингвисты». Уроки постмодернизма и переосмысление историографического
опыта. Методология
реляционного структурализма
Э.Гидденса. Культурная история
социального. Р. Шартье. Направление современной новой исторической науки: гендерная
история, «новая биографическая история», интеллектуальная история и др.
Раздел 10. Современное состояние отечественной исторической науки.
Дискуссии 90-х гг. о характере и статусе методологии в исторической науке. Освоение
«наследства»
российской исторической науки
и западной историографии. Направления
методологической рефлексии. Классическая и «новая историческая наука». Становление новой
исторической науки, проблематика, методы, периодизация. Характерные черты «новой
социальной истории».
Её предметное поле. Социологизирующая история, история
повседневности, локальная история, гендерная история, новая политическая история и новая
культурная история и др. Проблемы и перспективы развития отечественной исторической
науки.
0 8. Образовательные технологии
Данный курс состоит из лекций и семинарских занятий. Семинары строятся в виде беседы
со студентами, а также дискуссии по отдельным вопросам, или выступлений учащихся с
выполненными самостоятельными работами, которые затем обсуждаются. В процессе занятий
студенты учатся искать необходимую информацию в различных ресурсах, знакомятся с
подобранной для них литературой, обсуждают ее в аудитории, представляют конспекты,
выполняют задания по анализу текстов, проводят небольшие самостоятельные исследования.
10
8.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
Раздел 1. Введение в предмет
Каковы значения и смыслы «истории»?
Как в современной историографии определяется место истории в системе научного знания?
Объяснение значения понятия «социальная реальность».
Какова структура «картины мира (социальной реальности)?
В чем заключаются особенности истории как научного знания?
Чем определяется развитие истории как научного знания?
Раздел 2.
В чем заключаются особенности античности как культурно-исторической эпохи?
Почему Геродота называют «отцом европейской истории»?
Каково значение термина «логографы»?
В чем заключаются особенности историописания Фукидида?
Определите особенности античного исторического сознания?
Назовите характерные черты христианской концепции истории?
Каково основное содержание исторической концепции эпохи Ренессанса?
Назовите основные этапы развития русского летописания?
Чем можно объяснить «живучесть» летописи и её огромное влияние на русскую
действительность?
Раздел 3. Историческое знание раннего нового времени.
Назовите предпосылки и особенности научной революции в европейском историческом знании
В чём заключается влияние идей Просвещения на историческое знание?
Назовите отличительные черты 2-х направлений исторической литературы: историковэрудитов и историков-философов?
В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов, М.М.Щербатов о русской истории. Общее и особенное.
11
Раздел 4.
Каковы основные черты образа истории в первой половине XIX века?
Чем объясняется рост общественного интереса к истории и в чём он проявляется?
Дайте характеристику основных направлений европейской романтической историографии.
Романтическая историография в России: Н.М.Карамзин, М.П.Погодин.
Назовите отличительные черты концепции Н.М.Карамзина и М.П.Погодина.
Раздел 5.
В чём проявилось влияние позитивизма на развитие исторического знания?
Назовите методы анализа прошлой социальной реальности,
сформировавшиеся в исторической науке под влиянием позитивизма?
Каковы основные принципы источниковедческого анализа?
Назовите основные школы, сложившиеся в западной
историографии во второй половине XIX века.
«Русская историческая школа» второй половины XIX века. Направления, персоналии,
проблемы, предмет исследования.
Раздел 6. Дискуссии о предмете и статусе истории в к. XIX – н. ХХ вв.
Чем обусловлена критика позитивистской методологии истории в к. XIX – н. ХХ вв.?
Каково содержание дискуссии о предмете и статусе истории?
Чем отличалась классификация наук, предложенная Виндельбандом, от классификации наук
Конта?
Что такое номотетический и идеографический подходы в истории?
Каково влияние неокантианского учения на развитие исторической науки в ХХ веке?
Назовите принципы и этапы исторического познания, сформулированные в «Методологии
истории» А.С.Лаппо-Данилевского?
Раздел 7.
Назовите основные черты научных революций в историческом познании?
12
Чем обусловлен пересмотр позитивистских эпистемологических основ Б.Кроче и
Р.Коллингвудом?
Каковы основные черты цивилизационного подхода к объяснению истории?
В чём принципиальное отличие цивилизационной концепции О.Шпенглера от концепции
А.Тойнби?
Каковы отличительные черты «новой исторической науки»?
Укажите основные периоды в развитии школы «Анналов», её лидеров и основные
направления?
Каково содержание дискуссий в «новой исторической науке» в 70-80 е гг. ХХ века.?
Что такое социоистория?
Каковы направления «новой культурной истории» (по Ж..Ле Гоффу)?
Раздел 8.
Кто считается основоположником марксистской концепции истории в отечественной
историографии?
Сформулируйте основные черты «ленинизма» как методологии исторической науки.
Назовите основные периоды развития советской исторической науки.
Каково воздействие идеологии на историческую науку?
Назовите характерные черты «советского марксизма».
В чём проявилось «обновленчество» в исторической науке в 60-70 –е гг. ХХ века?
Каковы основные направления методологической рефлексии в 80-90х гг. ХХ века?
Раздел 9.
Чем был вызван кризис 90-х гг. ХХ века в западной историографии?
Что такое «постмодернстский вызов»?
Каковы были изменения в сфере профессионального самосознания под влиянием
постмодернзма?
Каковы уроки «постмодернистского вызова» для сторонников научной истории?
Сформулируйте основные положения реляционного структурализма Э.Гидденса.
Назовите направления современной «новой социальной истории».
13
Раздел 10.
Каково содержание дискуссий 90-х гг. о характере и статусе методологии исторической науки?
Чем классическая (традиционная) историческая наука отличается от «новой исторической
науки»?
Каковы результаты освоения отечественными историками западной историографии во второй
половины ХХ века?
Определите основные направления «новой социальной истории»
в отечественной
историографии. Назовите авторов и публикации.
Чем
можно
объяснить
преобладание
традиционной
парадигмы
в
отечественной
историографии?
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента.
9.1. Задания для контрольной работы
1. Проанализировать предложенные фрагменты текстов. Определить, какой тип исторического
знания или направление историографии в них отражено. Аргументировать свою точку зрения.
2. Проанализировать предложенные фрагменты текстов. Описать исследовательские приемы,
которыми пользуются авторы. Аргументировать свою точку зрения.
9.2. Перечень вопросов к зачету по всему курсу:
1. Основные значения слова «история» и их взаимосвязь в ХХ веке.
2. Структура социальной реальности..
3. Прошлое как «Другое».
4. Формы теоретического отношения к истории и их особенности.
5. Предмет и задачи курса «история исторической науки».
6. Особенности истории как научного знания.
7. Понятие научных революций.
8. Античные методы историописания.
9. Средневековые методы историописания.
14
10. Христианская концепция истории.
11. Гуманистическая концепция истории эпохи Ренессанса.
12. Древнерусские исторические сочинения XI – XVI вв.
13. Научная революция в историческом знании в XVII веке.
14. Влияние идей Просвещения на историческое знание.
15. Создание национальных историй в европейских странах в XVIII веке.
16. Создание основ русской историографии во второй половине XVIII века.
17. Романтическая европейская историография первой половины XIX века.
18. Н.М.Карамзин. Концепция русской истории.
19. Славянофильская и западническая тенденция в развитии русской историографии.
20. Интерпретация исторического процесса в философских системах первой половины
XIX века (Г-В-Ф.Гегель и К.Маркс)..
21. Позитивизм об историческом процессе и месте истории в системе наук.
22. «Русская историческая школа во второй половине XIX века» (С.М.Соловьёв,
В.О.Ключевский).
23. «Русская
историческая
школа»
всеобщей
истории:
П.Г.Виноградов,
М.М.Ковалевский.
24. Критика позитивистского направления в историографии в конце XIX века.
25. Проблема специфики «наук о природе» и «наук о культуре» в методологических
дискуссиях 90 – гг. XIX века.
26. Концепция исторического знания в «Методологии истории» А.С.Лаппо-Данилевского.
27. Школа Анналов. Периодизация.
28. Пересмотр позитивистских эпистемологических основ исторического знания и его
причины в первой половине ХХ века.
29. Влияние цивилизационного
и культурно-исторического подходов на развитие
исторического научного знания.
30. «Новая историческая наука». Направления.
31. Дискуссии 70-80 гг. ХХ века. Поиски новых объяснительных моделей исторического
процесса.
32. Влияние «постмодернистского вызова» на развитие западной новой исторической
науки.
33. Методология реляционного структурализма Э.Гидденса.
34. «Новая социальная история». Структура предметного поля.
15
35. Возникновение марксистской концепции русской истории (Г.В.Плеханов, В.И.Ленин,
М.Н.Покровский).
36. «Советский марксизм» как методология советской исторической науки.
37. Периодизация советской историографии. Проблемы и методы исследования
(по периодам).
38. Обновленчество в советской исторической науке. В 60-70-е гг. ХХ века.
39. Дискуссии 90-х гг. ХХ века. О характере и статусе методологии в исторической науке.
40. Становление «новой исторической науки» в России в постсоветский период.
41. Проблемы и перспективы развития отечественной исторической науки.
9.3. Примерный список тем рефератов
1. История и социальные науки: сходство и различия.
2. Предмет истории в разные эпохи.
3. Подсистемы социальной реальности и фрагментация современной историографии.
4. Научные революции в западной историографии в ХХ веке.
5. Научные революции в отечественной историографии в ХХ веке.
6. Идеология и историческая наука.
7. Историк и общество в современном мире.
8. Геродот и «логографы»: проблемы «начала» истории.
9. Как следует писать историю: взгляд из античности.
10.Историография и критика текста в эпоху Возрождения.
11. Научная революция в XVII веке. Ф.Бекон и Р.Декарт.
12. «Философия истории» Вольтера.
13. Линеарные концепции истории эпохи Просвещения (Тюрго и Кондорес).
14. Концепции исторического развития О.Конта и Г.Спенсера (по выбору).
15. Общественно-экономическая формационная спираль истории в концепции К.Маркса.
16. Европейская романтическая историография (персоналии по выбору).
17. Концепция русской истории Н.М.Карамзина.
18. Исторические взгляды Т.Н.Грановского.
19. Разработка историко-критического метода. Леопольд фон Ранке.
20. Позитивизм и научная история.
21. Концепция русской истории С.М.Соловьёва.
22. Особенности творчества В.О.Ключевского.
16
23. Дискуссии о предмете и статусе истории в конце XIX – начале ХХ вв.
24. Методология истории Р.-Д.Коллингвуда («Идея истории Автобиография»).
25. Цивилизационный подход к объяснению истории О.Шпенглера и А.Тойнби (по
выбору).
26. Концепция «тотальной истории» М.Блока («Апология истории или Ремесло историка»).
27. «Бои за историю». История как проблема. Л,Февр.
28. «Новая социальная история». Ф.Бродель и его «материальная цивилизация».
29. «Людовик святой». Ж.Ле.Гоффа как пример тотальной истории.
30. Анализ коллективных представлений у Э..Ле Руа Ладюри в книге «Монтайю,
окситанская деревня».
31. Гендерная история.
32. История повседневности.
33. Особенности советской исторической науки как культурно-исторического явления.
34. Советская историческая наука в 60-70 гг. ХХ века. Проблематика и методы
исследования.
35. Критика «советского марксизма» в отечественном обществознании в конце XX –
начале XXI веков.
36. Становление новой исторической науки в постсоветский период.
10. Порядок формирования оценок по дисциплине.
Итоговой формой контроля является зачет. Зачет состоит из устного собеседования и
предшествующей ему письменной работы по одной из тем (их рекомендательный список
прилагается).
Письменная работа должна представлять собой небольшое самостоятельное научное
исследование объемом не менее 20000 знаков, снабженное библиографией. Помимо
предложенных тем, письменная работа, по согласованию с преподавателем, может быть
посвящена теме, выбранной студентом, но соответствующей содержанию курса. Написание
реферата предполагает активное использование студентами рекомендованных источников и
литературы, как обязательной, так и дополнительной.
Устное собеседование проходит по билетам, включающим по два вопроса. Приведенный ниже
список вопросов к зачету опирается на прочитанный курс лекций и предполагает активное
использование студентами литературы, освоенной в ходе семинарских занятий.
17
Промежуточной формой контроля является контрольная работа (40 мин.) по одной из тем
курса, объявленной заранее. Кроме того, студенты по желанию могут сделать доклад по теме
своего реферата. Оценка за доклад учитывается при выведении итоговой оценки.
Итоговая оценка складывается из следующих компонентов
30% – активность на семинарских занятиях, чтение литературы к семинару
40% – реферат
30% – устный зачет
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
11.1. Базовый учебник.
Репина Л.П., Зверева В.В.,. Парамонова М.Ю. История исторического знания (учебное пособие для
вузов). М.: Дрофа, 2004.288 С.
11.2. Основная литература.
Литература ко всему курсу (т.е. содержащая фрагменты, хронологически или тематически
связанные с отдельными разделами курса, или методологически релевантные в связи со всей
проблематикой)
Барг М. А. Эпохи и идеи: Становление историзма. М.: Мысль, 1987.
Барг М. А.Категории и методы исторической науки. М.: Наука, 1984.
Биск И. История исторической мысли в новое время. Иваново, 1983.
Бентли Дж. Образы всемирной истории в научных исследованиях ХХ века // Время мира. 1998. Вып. 1.
С. 27-66.
Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. 2-е изд.: пер. с фр. М.: Наука, 1986 [1949].
Боден Ж. Метод легкого познания истории (фрагмент) [1566]: пер. с лат. // Диалог со временем. 2000.
Вып. 2. С. 198-206.
Гене Б. История и историческая культура средневекового Запада. М.: Языки славянских
культур, 2002.
Вебер М. Основные социологические понятия (из первой главы книги «Хозяйство и общество)
[1921] // Вебер М. Избр. произв / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1990. С. 602–643.
Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества. М.: Наука, 1977 [1784–1791].
Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа Анналов. М.: Индрик, 1993.
Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. 2-е изд. М.: Искусство, 1984 [1972].
Дрей У. Еще раз к вопросу об объяснении действий людей в исторической науке [1963] // Философия и
методология истории / Ред. И. С. Кон. М.: Прогресс, 1977. С. 37–71.
Зарецкий Ю.П. История европейского индивида: От Мишле и Буркхардта до Фуко и
Гринблатта. // WP6/2005/05. М: ГУ ВШЭ, 2005.
Историческая наука в России в ХХ веке. / Ред. Г.Д.Алексеева. М.,1997.
Козеллек Р. Случайность как последнее прибежище в историографии [1979] // THESIS. 1994. Вып. 5. С.
171–184.
Кокка Ю. Социальная история: между структурной и эмпирической историей [1986] // THESIS. 1993.
Вып. 2. С. 174–189.
Ле Гофф Ж. О биографии исторического персонажа. (Людовик Святой) [Введение к книге «Людовик
Святой»] // Казус. 1999. М.: РГГУ, 1999. Вып. 2. С. 101-117.
Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада: пер. с фр. Москва: Прогресс–Академия, 1992 [1964].
Ле Гофф Ж. Является ли все же политическая история становым хребтом истории? [1971] //
THESIS. 1994. Вып. 4. С. 177–192.
Ле Руа Ладюри Э. Застывшая история // THESIS. 1993. Вып. 2. С. 153–173.
Медик Х. Микроистория [1994] // THESIS. 1994. Вып. 4. С. 193–202.
Миронов Б. Н. История в цифрах. Л.: Наука, Ленинград. отд., 1991.
Мифы и мифология в современной Росс / Ред. К. Аймермахер, Г. Бордюгов. М.: РГГУ, 2000.
Могильницкий Б.Г. История исторической мысли ХХ в. Томск.2001-2003. Вып. I-II
18
Насонов А.Н. История русского летописания XI начала XVIII вв. М., 1969.
Национальные истории в советском и постсоветском государстве. / Ред. К. Аймермахер, Г.
Бордюгов. М.: РГГУ, 1999.
Немировский А.И. У истоков исторической мысли Воронеж: 1979
Преодоление прошлого и новые ориентиры его переосмысления. / Ред. К. Аймермахер, Г.
Бордюгов. М.: РГГУ, 2002.
Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения [1966] // THESIS. 1993. Вып.
2. С. 94–122.
Про А. Двенадцать уроков по истории. Пер. с фр. М.: РГГУ, 2000 [1996].
Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история. М., 1998.
Россия в ХХ веке: судьбы исторической науки. / Ред. А.Н.Сахаров. М.: 1996.
Пушкарева Н.Л. Частная жизнь русской женщины: Невеста, жена, любовница. М.: Ладомир,
1997.
Савельева И. М., Полетаев А. В. История и время: в поисках утраченного. М.: Языки русской культуры,
1997.
Савельева И.М., Полетаев А. В. Теория исторического знания (учебное пособие для вузов).
СПб.: Алетейя; М.: ГУ-ВШЭ, 2008. .
Синицын О.В. Неокантианская методология истории и развитие исторической мысли в России в к.XIX –
начала ХХ вв. Казань: 1998.
Советская историография. / Ред. Ю.Н.Афанасьев. М., 1996.
Соколов А.Б. Введение в современную западную историографию. Ярославль, 2002
Уортман Р.С. Сценарии власти. Мифы и церемонии русской монархии. Т. 1: От Петра
Великого до смерти Николая I. М., 2002.
Успенский Б.Ф. Царь и патриарх. Харизма власти в России. (Византийская модель и ее русское
переосмысление). М: 1998.
Февр Л. Бои за историю: пер. с фр. М.: Наука, 1991.
Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира: пер. с фр. М.: Высшая школа, 1992
[1986].
Шоню П. Экономическая история: проблемы и перспективы [1974] // THESIS, 1993. Вып. 1. С. 137–151.
Эриксон Э. Г. Молодой Лютер: психоаналитическое историческое исследование: пер. с англ. М.:
Медиум, 1995 [1958].
The Uses of History in Early Modern England / Ed. P. Kewes. San Marino, 2006.
Shapiro B. J. A Culture of Fact: England, 1550-1720. Ithaca; L., 2003.
Hinde J. Jacob Burckhardt and the Crisis of Modernity. McGill-Queen’s University Press, 2000.
Mitzman A. Michelet and Social Romanticism: Religion, Revolution, Nature // Journal of the History
of Ideas. Vol. 57. No. 4. 1996. P. 659–682.
11.3. Дополнительная литература.
Алпатов М.А. Русская историческая мысль и Западная Европа (XVII- п.п.XIXвв.) М., 1985.
Бычков С.П. , Корзун В.П. Введение в отечественную историографию ХХ в. Омск. 2000.
Бродель Ф. Средиземное море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II: В 3 ч. Ч. 1: Роль
среды / Пер. с фр. М.: Языки славянской культуры, 2002 [1949]. Введение, Гл. I.
Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV–XVIII вв. В 3 т. Пер. с фр. М.:
Прогресс, 1986–1992 [1979].
Бродель Ф. Что такое Франция? Кн. 1. Пространство и история: пер. с фр. М.: Изд-во им. Сабашниковых,
1994 [1986].
Барг М.А., Авдеева К.Д. От Макиавелли до Юма: Становление историзма. М., 1998. в .
Вико Дж. Основания новой науки об общей природе наций / Пер. с итал. А. А. Губера. М.; Киев, 1994.
Геродот. История в 9-и кн.: пер. с древнегреч. М.: Ладомир, 1993.
Гинзбург К. Сыр и черви. Картина мира одного мельника, жившего в XV в. / Пер. с итал. М.: .
РОССПЭН, 2000.
Гутнова Е.В. Историография истории средних веков. М., 1985.
Историография нового и новейшего времени стран Европы и Америки. / Ред. И.П.Деменьтьев,
А.И.Патрушев. М, 1990.
19
Историческая наука и историческое сознание. / Ред. Б.Г.Могильницкий. Томск, 2000.
Калверт К. Дети в доме: Материальная культура раннего детства в XVII–XIX веках. М.: НЛО, 2009.
Предисловие, гл. 1.
Историческая наука на рубеже веков /Ред. А.А.Фурсенко. М, 1998.
Карлейль Т. Французская революция. История: пер. с англ. М.: Мысль, 1991 [1837].
Кареев Н. И. Историка (Теория исторического знания). СПб., 1913.
Коллингвуд Р. Дж. Идея истории [1946] // Он же. Идея истории. Автобиография: пер. с англ. М.: Наука,
1980.
Кроче Б. Теория и история историографии: пер. с ит. М.: Языки русской культуры, 1998 [1917].
Ланглуа Ш.-В., Сеньобос Ш. Введение в изучение истории: пер. с фр. А. Серебряковой; Гос. Публ. Ист.
Б-ка России .-2 изд. / Ред. и вступ ст. Ю И.Семенова. М., 2004..
Кобрин В.Б. Кому ты опасен, историк? М., 1992 г.
Погодин С.Н. « Русская школа историков»: Н.И.Кареев, И.В.Лучицкий, М.М.Ковалевский.
Спб.,1997.
Реизов Б.Г. Французская романтическая историография. Л., 1956.
Рамазанов С.П. Кризис в российской историографии начала ХХ в. Волгоград, 1999-2000.
Тюрго А. Р. Ж. Рассуждения о всеобщей истории [1750] // Он же. Избр. философские произв.: пер. с фр.
М.: Гос. соц. -эк. изд-во, 1937. С. 77–142.
Уайт Х. Метаистория: Историческое воображение в Европе XIX века. Екатеринбург,2002.
Шапиро А.А. Историография с древнейших времён по XVIII век Л., 1982.
.