Северо – Западная академия

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Профессиональная этика» является ознакомление
студентов, обучающихся по направлению 37.03.01 «Психология», с базовыми понятиями
этики и профессиональной этики, обеспечение их ориентации в психологическом
содержании профессиональной деятельности с точки зрения ее этического наполнения в
профессиях и специальностях психологического профиля, преодоление дефицита
информации по основам профессионального поведения в будущей профессиональной
деятельности.
В процессе изучения учебной дисциплины студенты получат теоретические знания,
которые закрепляются на практических занятиях.
Формируемые компетенции
Освоение дисциплины направленно на формирование следующих компетенций:
ОК-3: владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений;
ОК-8: нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных
ситуациях и ответственности за них;
ПК-8: ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
По ОК-3:

знать основные понятия дисциплины, содержание этических принципов в
психологическом консультировании и психодиагностическом обследовании, этические
аспекты построения взаимоотношений с разными группами клиентов и заказчиков;

уметь обобщать, анализировать и синтезировать факты и теоретические
положения; применять этические принципы при организации и реализации
профессиональной деятельности;

владеть навыками
использования знаний о морали и нравственности;
культурными формами профессионального общения.
По ОК-8:

знать и понимать роль категорий этики в процессе принятия решений;

уметь нести ответственность за принимаемые управленческие решения;

владеть
способностью
самостоятельно
находить
организационноуправленческих решений в нестандартных ситуациях в целях повышения их эффективности.
По ПК-8:

знать основные этические учения для анализа моральных и психологических
проблем и ситуаций;

уметь осуществлять психологическое воздействие с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах;

владеть навыками распознавания различных моральных проблем; приемами и
навыками ведения дискуссий по проблемам этики.
2
Матрица формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
Темы, разделы дисциплины
Тема 1. Этика, её предмет и основные
категории. Основы профессиональной этики
Тема 2. Основные уровни рассмотрения
этических проблем в профессиональной
деятельности
Тема 3. Этические принципы в
психологическом консультировании
Тема 4. Этические принципы
психодиагностического обследования
Тема 5. Этические аспекты построения
взаимоотношений с разными группами
клиентов и заказчиков
Итого
Количество
ОКчасов
3
Компетенции
ОК- ПКПримечания
8
8
6
+
6
+
+
8
+
+
+
8
+
+
+
8
+
+
+
36
Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Дисциплина «Профессиональная этика» относится к базовой части гуманитарного,
социального и экономического цикла (Б1.Б.7). Логически и содержательно данный курс
является сопряженным для курсов «Психология личности», «Психология развития и
возрастная психология», «Педагогическая психология».
Полученные при изучении знания имеют междисциплинарный характер и могут
быть использованы в процессе написания курсовой работы или дипломного исследования с
учетом специфики выбранной темы исследования.
Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Форма обучения: очная
Вид работы
Общая трудоемкость
Аудиторная работа
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Контроль самостоятельной работы
Виды текущего контроля
Вид промежуточного контроля
Трудоемкость
(в акад. часах)
72
26
10
16
10
36
УО, КР, Т
Экзамен
3
Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного
на них количества академических часов и видов учебных занятий
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план дисциплины с указанием часов
Формы
контроля
(очно/очнозаочно/заочно)
Самостоятельная
работа
Лабораторные
занятия
из них в
интерактивной
форме
всего
В том числе, час.
(очно/очно-заочно/заочно)
Аудиторная работа
лекции
практич.
занятия
из них в
интерактивной
форме
Всего
часов
всего
Наименование темы
Тема 1. Этика, её предмет и
основные категории.
Основы профессиональной
этики
6
2/-/-
-/-/-
2/-/-
-/-/-
-/-/-
2/-/-
УО*/-/-
Тема 2. Основные уровни
рассмотрения этических
проблем в
профессиональной
деятельности
6
2/-/-
-/-/-
2/-/-
-/-/-
-/-/-
2/-/-
Т*/-/–
Тема 3. Этические
принципы в
психологическом
консультировании
8
2/-/-
-/-/-
4/-/-
-/-/-
-/-/-
2/-/-
УО/-/-
Тема 4. Этические
принципы
психодиагностического
обследования
8
2/-/-
-/-/-
4/-/-
-/-/-
-/-/-
2/-/-
Т/-/–
Тема 5. Этические аспекты
построения
взаимоотношений с
разными группами клиентов
и заказчиков
8
2/-/-
-/-/-
4/-/-
-/-/-
-/-/-
2/-/-
КР**/-/-
Промежуточный контроль
ИТОГО
Экзамен
72
10/-/-
-/-/-
16/-/-
-/-/-
-/-/-
10/-/-
36/-/-
УО* – устный опрос;
КР** – контрольная работа;
Т*** – тестирование
4
Содержание дисциплины
Тема 1. Основы профессиональной этики
Становление этики как науки. Система категорий этики как отражение структуры
морали. Роль категорий этики в процессе принятия решений. Изменения понятий добро,
социальная справедливость в современном гражданском обществе.
Характеристика понятий, составляющих содержание профессиональной этики.
Происхождение
профессиональной
этики.
Виды
профессиональной
этики.
Профессионализм как нравственная черта личности.
Основные понятия и термины:
Этика, мораль, нравственность профессиональная этика, профессиональная этика
психолога.
Тема 2. Основные уровни рассмотрения этических проблем в профессиональной
деятельности
Нормативно-правовой уровень регуляции деятельности психолога. Этический кодекс
психолога. Традиционно выделяемые этические принципы психолога. Моральный уровень
регуляции деятельности психолога. Нравственный уровень регуляции деятельности
психолога. Требования к морально – этическим качествам психолога.
Основные понятия и термины:
«Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка», «Закон об
образовании РФ», профессиональная компетентность.
Тема 3. Этические принципы в психологическом консультировании
Психологическое консультирование. Специальные требования, предъявляемые к
психологу-консультанту.
Квалификационная
подготовка
психолога.
Проблема
конфиденциальности в работе консультанта.
Основные понятия и термины:
Безоценочное отношение к клиенту, эмпатия, психологическое консультирование.
Тема 4. Этические принципы психодиагностического обследования
Общие этические принципы психодиагностического обследования. Требования к
разработчикам тестов. Требования к психологу-пользователю. Морально-этические аспекты
в работе психодиагноста.
Основные понятия и термины:
Психолог-психометрист.
Тема 5. Этические аспекты построения взаимоотношений с разными группами
клиентов и заказчиков
Особенности построения взаимоотношений с дошкольниками, со школьниками, со
студентами, с детьми инвалидами, с воспитанниками садов, и школ-интернатов.
Особенности взаимоотношений с родителями детей и подростков.
Особенности
профессиональной этики во взаимоотношениях с разными категориями взрослых клиентов.
Основные понятия и термины:
Взаимопомощь, доверие, самовоспитание.
5
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
Тематика вопросов устного опроса
Какое обобщающее определение можно дать морали?
Как возникли термины «этика» и «мораль»?
Что такое нормативно-правовой уровень регуляции деятельности психолога?
Чем характеризуется моральный уровень регуляции деятельности психолога?
5. Какие из нравственных качеств и ценностных ориентаций психолога являются для
Вас наиболее значимыми?
6. Через какие нормы и правила Вы считаете недопустимо переступать в своей
профессиональной деятельности?
7. Основные принципы профессиональной этики.
8. Виды профессиональной этики.
9. Значение Кодексов профессиональной этики для фирм и организаций.
10. Перечислите традиционные этические принципы психолога.
11. В чем заключается смысл нравственного уровня регуляции деятельности психолога?
12. Основные этические требования к работе психологов.
13. Этические стандарты психологов: основные принципы.
14. Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога.
15. Морально-этические проблемы психологической практики и психологических
исследований.
16. Трудности, возникающие при использовании этических кодексов психологов.
17. Проблема ответственности профессионального психолога.
18. Что такое консультативная психология?
19. Роль психолога в процессе консультирования.
20. Какие бывают этические дилеммы в процессе консультирования? Примеры.
21. Перечислите общие этические принципы психодиагностического обследования.
22. Какие существуют требования к разработчикам тестов?
23. Особенности взаимоотношений психолога и клиента дошкольного возраста.
24. Особенности взаимоотношений психолога с точки зрения этики со школьниками и
студентами.
25. Особенности взаимоотношений психолога с безработными, пенсионерами.
1.
2.
3.
4.
Тематика докладов/контрольных работ
1. Особенности становления и развития этической мысли в России.
2. Морально-нравственные основы профессий и специальностей психологического
профиля.
3. Этика делового общения. Нравственные проблемы профессиональной деятельности.
4. Ценностные противоречия в психологической деятельности: пути разрешения.
5. Педагог-психолог образовательного государственного учреждения и его
профессиональная культура.
6. Профессиональное мастерство психолога-специалиста.
7. Роль психолога в организации культуры труда в государственных учреждениях и
предприятиях.
8. Коммуникативное поведение разных народов мира (жесты, мимика, манера речи).
Национальный характер жестов.
9. Культура и этика деловых отношений. Конфликты и их преодоление.
10. Имидж делового человека.
6
11. Искусство общения. Коммуникативные барьеры и неудачи.
12. Культура спора. Поведение полемистов. Полемическое мастерство.
13. Коммуникативное поведение разных народов мира (жесты, мимика, манера речи).
Национальный характер жестов.
14. Невербальные средства общения. Язык жестов.
15. Роль пространства при общении. Зоны и территории.
16. Личность психолога в зарубежных и отечественных исследованиях.
17. Личностные качества несовместимые с работой психолога.
18. Личностные – профессионально важные качества психологов.
19. Общие этические принципы психодиагностического обследования.
20. Основы самообразовательной культуры специалиста психолога.
Тематика вопросов к экзамену
1. Этика, ее предмет и значение в обществе.
2. Определение понятий «этика», «мораль», «нравственность». Их отличия.
3. Основные категории этики.
4. Основные уровни рассмотрения этических проблем: нормативно-правовой,
моральный, нравственный.
5. Профессиональная этика как раздел этики.
6. Профессионализм. Виды профессиональной этики.
7. Понятие профессиональной этики психолога. Сущность и задачи.
8. Система профессиональной этики психолога.
9. Нормативно-правовой уровень регуляции деятельности психолога.
10. Соблюдение морально-этических норм в деятельности психолога.
11. Традиционные этические принципы психолога.
12. Этика делового общения.
13. Основные понятия об общественном и деловом этикетах.
14. Деловой этикет: основные принципы и формы.
15. Психологические воздействия в деловом общении.
16. Консультативная психология. Роль профессиональной этики психолога в процессе
консультирования.
17. Основные направления консультирования в сфере этики.
18. Профессиональное и личное общение.
19. Барьеры общения. Нейтрализация барьеров общения.
20. Техники активного слушания как инструмент профессиональной этики у
специалистов психологов.
21. Общие этические принципы психодиагностического обследования.
22. Этические принципы в психологическом консультировании.
23. Этические аспекты построения взаимоотношений с разными группами клиентов и
заказчиков.
24. Требования к разработчикам психологических тестов.
25. Особенности взаимоотношений психолога и клиента дошкольного возраста.
26. Особенности взаимоотношений со школьниками и студентами с точки зрения этики.
27. Особенности взаимоотношений психолога с безработными, пенсионерами.
28. Методика установления контактов.
29. Личность психолога в зарубежных и отечественных исследованиях.
30. Профессионально важные качества психолога и пути их совершенствования.
7
Словарь терминов
Аксиология (этическая) – теория, рассматривающая философские вопросы
моральных ценностей.
Безоценочное отношение к клиенту – это стремление психолога консультанта в
общении с клиентом избегать прямых оценок любых действий клиента.
Взаимопомощь – отношения между людьми в коллективе, возникающие в условиях
общности интересов и целей, когда объединение усилий и одновременно разделение
функций предполагают взаимную поддержку индивидуальных усилий каждого.
Воспитание нравственное – составная часть единого процесса общественного
воспитания наряду с трудовым, бытовым, эстетическим и др. Необходимость регулирования
обществом поведения людей включает с т. зр. морали две взаимосвязанные задачи: вопервых, выработку нравственных требований, которые находят отражение и получают
обоснование в моральном сознании общества в виде норм, принципов, идеалов, понятий,
справедливости, добра, зла и т.п.; во-вторых, внедрение этих требований и связанных с ними
представлений в сознание каждого отдельного человека. С тем чтобы он мог сам направлять
и контролировать свои действия (Самоконтроль), а также участвовать в процессе
регулирования общественного поведения, т.е. предъявлять моральные требования к другим
людям и оценивать их поступки. Эта вторая задача решается путем нравственного
воспитания, которое включает формирование у человека соответствующих убеждений,
нравственных чувств, привычек, потребностей, устойчивых моральных качеств.
«Всеобщая декларация прав человека» - основные международные документы,
определяющие работу педагога и психолога.
Выбор моральный – акт моральной деятельности, выражающийся в сознательном
предпочтении определенной линии поведения или конкретного варианта поступка, когда
человек самостоятельно должен принять моральное решение в пользу одного из них и
нередко вопреки другому.
Выдержка – умение контролировать свое поведение, сдерживать непосредственные
побуждения и импульсивные действия, подчиняя их существующим нормам и правилам
поведения.
Гедонизм ( с греч. – наслаждение)– широко применявшийся в истории этической
мысли способ обоснования морали и истолкования ее природы и целей. Все содержание
разнообразных моральных требований гедонизм сводит к общей цели – к получению
наслаждения и избежанию страдания. Как принцип нравственности, предписывающий
людям стремление к земным радостям, гедонизм (как и эвдемонизм) противоположен
аскетизму.
Гуманизм (лат. – человечный) – принцип мировоззрения (в т.ч. нравственности) в
основе которого лежит убеждение в безграничности возможностей человека и его
способности к совершенствовании., требование свободы и защиты достоинства личности,
идея о праве человека на счастье и о том, что удовлетворение его потребностей и интересов
должно быть конечной целью общества.
Добро – одно из наиболее общих понятий морального сознания и одна из важнейших
категорий этики. В понятии Д. люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления,
пожелания и надежды на будущее, которые выступают здесь в виде абстрактной моральной
идеи о том, что должно быть и заслуживает одобрения.
Добродетель – понятие нравственного сознания, служащее обобщенной
характеристикой положительных устойчивых моральных качеств личности (группы лиц,
общества), указывая на их моральную ценность. Вместе с тем понятие Д. подчеркивает
деятельную форму усвоения добра (добродетель – делать добро) в противоположность
простому знанию принципов, которое не делает человека добродетельным.
8
Доверие – ожидание от человека поступков, соответствующих моральным мотивам и
принятым нормам деятельности, которое основывается на знании характера человека, опыте
общения с ним и знаний вероятных его поступков.
Долг – одна из основных категорий этики; общественная необходимость, выраженная
в нравственных требованиях в такой форме, в какой они выступают перед определенной
личностью.
«Закон об образовании РФ» - основной отечественный документ, определяющие
работу педагога и психолога.
Категории этики – основные понятия этики, отражающие наиболее существенные
стороны и элементы морали и составляющие теоретический аппарат этической науки.
Кодекс моральный (лат. – книга) – свод нравственных норм, предписываемых к
исполнению.
«Конвенция о правах ребенка»
- основные международные документы,
определяющие работу педагога и психолога.
Конфликт моральный – специфическая ситуация морального выбора, в которой
принимающий
решение человек констатирует в своем сознании противоречие:
осуществление каждой из выбранных возможностей поступка во имя какой-либо
нравственной номы одновременно ведет к нарушению другой нормы, представляющей для
данного человека определенную моральную ценность.
Культура поведения – совокупность форм повседневного поведения человека (в
труде, в быту, в общении с другими людьми), в которых находят внешнее выражение
моральные и эстетические нормы этого поведения.
Мораль (лат.) – предмет изучения этики; форма общественного сознания,
общественный институт, выполняющий функцию регулирования поведения человека.
Норма моральная (лат. - правило, образец) – одна из наиболее простых форм
нравственного требования; выступает в двояком виде – как элемент моральных отношений
(обычай, пример, общественное мнение, дисциплина) и как форма морального сознания
(правила, заповеди).
Нравственная культура - степень восприятия индивидом нравственного сознания и
культуры общества; показатель того, насколько глубоко и органично требования
нравственности воплотились в поступках человека благодаря формирующему влиянию на
него общества.
Нравственность – это внутренняя установка индивида действовать согласно своей
совести и свободной воле.
Нравы – обычаи, имеющие нравственное значение (ценность), поддерживаемы в
обществе посредством моральных отношений или, наоборот, представляющие собой часто
встречающиеся отступления от требований нравственности.
Образ жизни – устоявшиеся, типичные для исторически конкретных социальных
отношений формы индивидуальной (групповой) жизни и деятельности людей,
характеризующие особенности их общения, поведения и склада мышления в сферах труда,
общественно-политической деятельности, быта и досуга.
Общественное мнение – средство духовного воздействия общества (массы людей,
коллектива, окружающих) на поведение отдельных лиц и деятельность социальных
организаций; одно из проявлений моральных отношений.
Обычай – вид
общественной дисциплины; исторически сложившаяся и
распространенная в обществе или коллективе форма действий, повторяющихся в
определенных обстоятельствах.
Ответственность (нравственная) – категория этики, характеризующая личность с т.
зрения выполнения ею нравственных требований, предъявляемых обществом; выражающая
степень участия личности и социальных групп как в их собственном нравственном
совершенствовании, так и в совершенствовании общественных отношений.
9
Принципы (моральные)- (лат. - основание) – одна из форм нравственного сознания,
в которой моральные требования выражаются наиболее обобщенно (например: эгоизм,
альтруизм, догматизм. фанатизм и т.д.).
Профессиональная компетентность – способность успешно действовать на основе
практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
Профессиональная этика – система моральных принципов, норм и правил
поведения специалиста с учетом особенностей его профессиональной деятельности.
Профессиональная этика является неотъемлемой составной частью подготовки каждого
специалиста.
Профессиональная этика психолога – реализация психологом специфических
нравственных требований, норм поведения как во взаимоотношении с коллегами, так и с
испытуемыми, респондентами, лицами, обращающимися за психологической помощью.
Психологическое консультирование – это совокупность процедур, техник,
направленных на помощь человеку в разрешении проблем и принятие решений относительно
профессиональной карьеры, брака, семьи, совершенствования личности и межличностных
отношений.
Психолог-психометрист – разработчик психологических методик, специалист в
области дифференцированной психологии, имеющий психологическое образование.
Самовоспитание – одна из составных частей самоконтроля личности. Состоит в том,
что человек целенаправленно развивает в себе способность моральной деятельности,
формирует свое нравственное сознание, совершенствует положительные качества и
преодолевает отрицательные.
Эмпатия – основное качество психолога – консультанта, которое говорит о
способности специалиста чувствовать, понимать другого, смотреть на мир его глазами, на
время забывая о своем восприятии мира.
Этика – философская наука, объектом изучения, которой, является мораль, а
центральной проблемой – добро и зло. Этика в широком смысле может пониматься как
универсальный закон, который регулирует отношения между частью и целым, а так же
регулирующий отношения между частями внутри целого.
Этикет - составная часть внешней культуры общества, это своеобразный ритуал,
который выражается в детально разработанных правилах поведения, организующих жизнь
общества.
Распределение часов внеаудиторной самостоятельной работы студента при
Наименование темы или
раздела дисциплины
(модуля)
Тема 1. Этика, её предмет и
основные категории. Основы
профессиональной этики
Трудоемкость,
час.
изучении дисциплины
2
Список
рекомендуемой
литературы
Основная Дополни(№ из перечня)
тельная
Вопросы для самопроверки
(№ из перечня)
1, 3, 4, 6
6, 9,
10- 13
1. Что такое этика?
2. Дайте определение морали
и нравственности. Есть ли
отличия
между
этими
понятиями?
3. Что такое профессия?
4.
Что
такое
10
профессионализм?
Что
изучает
профессиональная
этика?
5.
Какие
виды
профессиональной
этики
бывают?
6. Что такое профессиональная
этика психолога?
Тема 2. Основные уровни
рассмотрения этических
проблем в
профессиональной
деятельности
2
2-5
6, 9, 10,
11, 12
Тема 3. Этические принципы
в психологическом
консультировании
2
2, 5
1-5, 7, 8,
14,15
Тема 4. Этические принципы
психодиагностического
обследования
2
2,5
1-5, 7, 8,
14,15
Тема 5. Этические аспекты
построения
взаимоотношений с разными
группами клиентов и
заказчиков
2
2, 4, 5, 6
1-5, 7, 8,
14,15
Итого по дисциплине
10
1. Что такое нормативноправовой уровень регуляции
деятельности психолога?
2.
Чем
характеризуется
моральный уровень регуляции
деятельности психолога?
3. Перечислите традиционные
этические
принципы
психолога.
4. В чем заключается смысл
нравственного
уровня
регуляции
деятельности
психолога?
1. Что такое консультативная
психология? Роль психолога в
процессе консультирования?
2. Какие бывают этические
дилеммы
в
процессе
консультирования? Примеры.
1.
Перечислите
общие
этические
принципы
психодиагностического
обследования.
2.
Какие
существуют
требования к разработчикам
тестов?
1. Особенности
взаимоотношений психолога и
клиента дошкольного
возраста.
2. С точки зрения этики как
правильно себя вести со
школьниками и студентами?
3. Особенности
взаимоотношений психолога с
безработными, пенсионерами.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю), использование БРС
11
Паспорт комплекта оценочных средств по дисциплине
«Профессиональная этика»
Таблица 1
ПРЕДМЕТ (Ы)
ОЦЕНИВАНИЯ
ОК-3: владение культурой
научного мышления,
обобщением, анализом и
синтезом фактов и
теоретических положений;
ОК-8: нахождение
организационноуправленческих решений в
нестандартных ситуациях и
ответственности за них;
ПК-8: ассистирование
деятельности магистра или
специалиста-психолога при
осуществлении
психологического
вмешательства и
воздействия с целью
оптимизации психического
функционирования
индивида, группы,
сообщества в различных
сферах.
ОБЪЕКТ (Ы)
ОЦЕНИВАНИЯ
Знание этических аспектов
профессиональной этики
Умение
находить
возможные пути разрешения
нравственно-конфликтных
ситуаций
в
профессиональной
деятельности психолога;
Владение
нормативноправовые
знания
при
осуществлении
профессиональной
деятельности
Умение оценивать факты и
явления профессиональной
деятельности с этической
точки зрения, применять
нравственные
нормы
и
правила
поведения
в
конкретных
жизненных
ситуациях.
Знание приемов работы с
внутренним миром
человека, с человеческой
личностью, группой.
Способность излагать свои
мысли в заданном объеме.
Способность применять
(излагать) научные знания в
сфере практических
действий по анализу
этических вопросов
профессиональной
деятельности.
Умение
систематизировать знания
согласно указанной цели.
Умение логично ссылаться
на результаты научнотеоретических исследований
в области
изучения профессиональной
этики.
Полнота изложенной
информации.
ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ
Активность на семинарских
занятиях (качество
докладов, полнота и
правильность ответа при
устном опросе)
Результаты
выполнения
тестовых заданий
Выполнение докладов/эссе и
контрольных работ
12
Обоснованность выводов о
современных тенденциях
этических проблем в
профессиональной
деятельности.
Описание системы оценивания
При оценивании используется балльно-рейтинговая система. Баллы выставляются за
посещаемость (максимум 20 баллов), выступления с докладами (максимум 6 баллов),
результаты выполнения теста (максимум 15 баллов), выполнение контрольной работы
(максимум 20 баллов), ответ на экзамене (максимум 30 баллов). Дисциплина считается
освоенной, если экзаменуемый набрал не менее 51 балла в результате выполнения всех типов
заданий, включая ответ на экзамене. Минимальное количество баллов для допуска к
экзамену – 45.
Расчет итоговой рейтинговой оценки
от 51 до 60 баллов
от 61 до 65 баллов
от 66 до 77 баллов
от 78 до 85 баллов
от 86 до 100 баллов
«удовлетворительно» (Е)
«удовлетворительно» (D)
«хорошо» (С)
«хорошо» (В)
«отлично» (А)
Комплект оценочных средств
Наименование темы
или раздела
дисциплины
Комплект оценочных средств по предметам оценивания
(ОК-3, ОК-8, ПК-8)
Примерные темы докладов
Тема 1. Этика, её
предмет и основные
категории. Основы
профессиональной
этики
Примеры вопросов устного
опроса
1.
Особенности
1.
Основные
понятия
об
становления
и
развития общественном
и
деловом
этической мысли в России.
этикетах
2.
Морально-нравственные 2. Понятие делового общения.
основы
профессий
и Принципы этики делового
13
Тема 2. Основные
уровни рассмотрения
этических проблем в
профессиональной
деятельности
Тема 3. Этические
принципы в
психологическом
консультировании
специальностей
психологического профиля.
3. Этика делового общения.
Нравственные
проблемы
профессиональной
деятельности.
4. Имидж делового человека.
Искусство
общения.
5.
Коммуникативные барьеры и
неудачи.
6. Культура спора. Поведение
полемистов.
Полемическое
мастерство.
1. Ценностные противоречия в
психологической деятельности:
пути разрешения.
2. Культура и этика деловых
отношений. Конфликты и их
преодоление.
1.
Личностные
качества
несовместимые
с
работой
психолога.
2.
Личностные
профессионально
важные
качества психологов.
3. Основы самообразовательной
культуры специалиста
психолога.
1. Общие этические принципы
Тема 4. Этические
психодиагностического
принципы
обследования.
психодиагностического 2. Личность психолога в
обследования
зарубежных и отечественных
исследованиях.
Тема 5. Этические
1. Педагог-психолог
аспекты построения
образовательного
взаимоотношений с
государственного учреждения и
общения.
3. Имидж делового человека
4. Психологические воздействия
в деловом общении
5.
Методика
установления
контактов
6. Правила вербального этикета.
7. Правила деловой переписки.
1. Что такое нормативноправовой уровень регуляции
деятельности психолога?
2.
Чем
характеризуется
моральный уровень регуляции
деятельности психолога?
3. Перечислите традиционные
этические принципы психолога.
4. В чем заключается смысл
нравственного уровня регуляции
деятельности психолога?
1. Что такое консультативная
психология? Роль психолога в
процессе консультирования?
2. Какие бывают этические
дилеммы в процессе
консультирования? Примеры.
3.
Личность
психолога
в
зарубежных и отечественных
исследованиях.
4. Психограмма. Этапы
составления психограммы.
5. Психограмма профессии
психолога в работе Укке Ю.М.,
«Диагностика сознательного
выбора профессии японских
школьников».
6. Методика Е.А. Климова
«Определение типа будущей
профессии»
1. Перечислите общие этические
принципы
психодиагностического
обследования.
2. Какие существуют требования
к разработчикам тестов?
1. Особенности
взаимоотношений психолога и
клиента дошкольного возраста.
14
разными группами
клиентов и заказчиков
его профессиональная культура.
2.
Профессиональное
мастерство
психологаспециалиста.
3. Роль психолога в
организации культуры труда в
государственных учреждениях
и предприятиях.
4. Коммуникативное поведение
разных народов мира (жесты,
мимика,
манера
речи).
Национальный
характер
жестов.
Невербальные
средства
общения. Язык жестов.
Роль
пространства
при
общении. Зоны и территории.
2. С точки зрения этики как
правильно себя вести со
школьниками и студентами?
3. Особенности
взаимоотношений психолога с
безработными, пенсионерами.
Тестовые задания по дисциплине
1. Этика – это
А) Философская наука, изучающая мораль и различные этические системы ее
обоснования, основания этих систем и логическую структуру понятий, описывающих
моральные феномены, коллизии и ситуации.
Б) Теория морали, ее обоснование.
В) Наука о поведении.
2. Кто первый ввел термин «этика» как особую предметную область знания:
А) Цицерон;
Б) Аристотель;
В) Платон;
3. Термин «этика» происходит от какого языка:
А) латинский язык;
Б) древнегреческий язык;
В) новоевропейские языки.
4. Предметом этики является:
А) мораль и нравственность;
Б) нравственность;
В) мораль;
5. Профессиональная этика – это:
А) система моральных принципов, норм и правил поведения специалиста;
Б) совокупность нормативных, должностных обязанностей;
В) верны оба варианта.
6. Мораль (нравственность) - это
А) Система миропонимания, содержащая оценку всего существующего с позиций
добра и зла.
Б) Универсальные правила (нормы) поведения.
В) Общечеловеческие нормы и образцы поведения, принятые в некотором обществе.
15
7. Что характеризует ситуацию морального конфликта как варианта морального выбора?
А) Это ситуация, в которой при любом варианте выбора принципиально не может
быть добра;
Б) Это столкновение интересов, представляемых разными социальными общностями;
В) Это вариант выбора, когда сталкиваются внутренние ценности человека;
8. Современные процессы роста образования и интеллектуализации общества существенным
образом влияют на современную мораль. В чем это, прежде всего, проявляется?
А) Происходит унификация морали.
Б) Мораль все больше дифференцируется по социальным группам и слоям.
В) В морали начинают доминировать рационалистические основы поведения.
9. Как процессы урбанизации влияют на традиционную нравственность?
А) Традиционная нравственность отмирает.
Б) Традиционная нравственность в основном сохраняется в элементах и отдельных
социальных группах.
В) В основном изменяются механизмы формирования морали, ее закрепления и
контроля.
10. Профессионально важные качества – это:
А) качества, позволяющие наилучшим образом адаптироваться к окружающему миру;
Б) качества, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения;
В) совокупность необходимых для осуществления профессиональной деятельности
знаний, умений и навыков.
11. Уметь слушать рефлексивно – это значит
А) проявлять безоценочное отношение к содержанию излагаемого клиентом
сообщения;
Б) слышать только то, что имеет отношение к предмету разговора;
В) угадывать в сообщениях клиента их скрытый подтекст.
12. Прямые вопросы консультанта – это вопросы
А) выражающие личную оценку психологом обсуждаемой темы;
Б) требующие однозначного ответа;
В) где тема или проблема выражена открыто.
13. Психолог в процессе работы должен в первую очередь ориентироваться на
А) социально принятые нормы и правила поведения;
Б) жизненные идеалы и ценности клиента;
В) нормы «среднестатистического» человека, придерживающегося традиционных
ценностей общества.
14. Открытыми являются вопросы консультанта:
А) на которые невозможны однозначные, короткие ответы;
Б) содержание ответов на которые не могут быть однозначно оценены и
проинтерпретированы психологом;
В) ответы клиента которые могут обсуждаться с другими лицами;
15. Какое из профессиональных сообществ является крупнейшей международной
организацией психологов:
А) Международный союз психологической науки;
16
Б) Европейская ассоциация психологии личности;
В) Международная ассоциация прикладной психологии.
16. Какое качество относят к основным в деятельности квалифицированного психолога:
А) работа без ограничений;
Б) уважение достоинства клиента;
В) работа в рамках одной культуры;
17. Что не является основным принципом работы психолога:
А) давай советы;
Б) не навреди;
В) не оценивай.
18. Первые профессионально-этические кодексы появляются…
А) В первобытном обществе;
Б) В античности;
В) В средние века.
19. Профессиональная этика в широком смысле – это…
А) Специальная область этических знаний, изучающая моральные отношения людей в
рамках определенной профессии;
Б) Наука о профессиях и профессиональных отношениях людей;
В) Совокупность профессионально-этических кодексов различных профессий;
20. В структуру профессиональной этики входят…
А) Нормы организации процесса профессиональной деятельности;
Б) Нормы межличностного общения;
В) Нравственные правила, касающиеся отношений определенной профессии с
обществом.
21. Первые нравственные представления о труде появляются…
А) В древнем обществе;
Б) В средневековом обществе;
В) В эпоху Возрождения.
22. Эмоции, заставляющие человека страдать по поводу расхождений между тем, что он
сделал, и что хотел сделать - это:
А) достоинство;
Б) совесть;
В) ответственность.
23. Большую роль в становлении и усвоении норм профессиональной этики играет мнение
А) руководителя;
Б) общества;
В) работника.
24. Во взаимоотношении этики и социального общения определённое место занимает такое
явление, как
А) этикет;
Б) деловое общение;
В) традиция.
17
25. Главным принципом делового этикета является
А) честность;
Б) приветливость;
В) профессионализм.
Предмет (ы)
оценивания
Объект (ы)
оценивания
ОК-3: владение культурой
научного
мышления,
обобщением, анализом и
синтезом
фактов
и
теоретических положений;
ОК-8:
нахождение
организационноуправленческих решений в
нестандартных ситуациях и
ответственности за них;
ПК-8:
ассистирование
деятельности магистра или
специалиста-психолога при
осуществлении
психологического
вмешательства и воздействия
с
целью
оптимизации
психического
функционирования индивида,
группы,
сообщества
в
различных сферах.
- владение понятийным
аппаратом,
характеризующим роль
этики в
профессиональной
деятельности
психолога;
- понимание правил
практической этики
психолога как
неотъемлемой части
профессиональной
деятельности;
- умение анализировать
этические кодексы и
юридические нормы
профессиональной
деятельности
психолога,
- умение находить
организационноуправленческие
решения в
нестандартных
ситуациях в целях
повышения их
эффективности,
- владение навыками
распознавания
различных моральных
и психологических
проблем индивида и
группы;
- знание приемов
психологического
вмешательства и
воздействия.
Показатели
оценки
Активность на
семинарских
занятиях
(качество
докладов,
правильность
ответов на
вопросы).
Результаты
выполнения
тестовых
заданий
Выполнение
докладов и
контрольных
работ
Критерии
оценки
Доклад:
- соблюдение
регламента (10
мин.);
- характер
источников
(более одного
источника);
- подача
материала
(презентация);
- ответы на
вопросы
(владение
материалом).
Написание
контрольной
работы:
- корректность
ответов.
Выполнение
теста:
- процент
верных ответов
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: в учебной аудитории.
2. Каждый критерий оценки доклада оценивается в 0,5 балла, максимум 2 балла за доклад.
Допускается не более трех докладов в семестр (всего до 6 баллов).
18
3. За активное участие в дискуссиях и верные ответы на вопросы семинарских занятий
баллы начисляются в соответствии со сложностью вопросов (0 до 1,5), всего – до 18 баллов
за семестр.
4. Написание контрольной работы оценивается от 0 до 5 баллов, всего – до 20 баллов за
семестр (4 работы).
5. Написание теста оценивается от 0 до 5 баллов. Всего – до 15 баллов за семестр (3-теста).
6. За полноту и правильность ответа на вопрос при устном опросе в соответствии со
сложностью вопроса присваиваются баллы от 5 до 10 баллов. Всего необходимо получить до
30 баллов в семестр.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины
Основная литература:
1. Кузнецов, И.Н. Деловое общение: учеб. пособие / авт.-сост. И. Н. Кузнецов. - 5-е изд. М.: Дашков и К, 2012. - 528 c.
2. Локалова, Н. П. Психология: введение в профессию: [теория и практика: учеб.
пособие] / Н. П. Локалова. - СПб. [и др.]: Питер, 2010. - 169 c.
3. Одинцова, О. В. Профессиональная этика: учебник для студентов учреждений высш.
проф. образования / О. В. Одинцова. - М.: Академия, 2012. - 143 c.
4. Профессиональная этика и служебный этикет: учебник / [В. Я. Кикоть и др.]; под ред.
В. Я. Кикотя. - М.: ЮНИТИ [и др.], 2012. - 559 c.
5. Психология и этика делового общения: учебник, рек. М-вом образования Рос.
Федерации / [В.Ю. Дорошенко и др.]; под ред. В.Н. Лавриненко. - 5-е изд., перераб. и
доп. - М.: ЮНИТИ, 2010. - 415 c.
6. Скворцов, А.А. Этика : учебник для бакалавров / А. А. Скворцов ; под общ. ред. А. А.
Гусейнова. - М.: Юрайт, 2012. - 306 c.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дополнительная литература:
Аминов, И.И. Психология делового общения: учеб. пособие / И. И. Аминов. - 7-е изд.,
стер. - М.: Омега-Л, 2011. - 304 c.
Бадхен, А.А. Мастерство психологического консультирования / А. А. Бадхен, А. М.
Родина. – СПб.: Речь, 2010. – 240 с.
Бакштановский, В.И. Самопознание высокой профессии как задача императивноценностных документов университета / В.И. Бакштановский // Социология.
Экономика. Политика. - 2012. - N. 3. - С. 7-11.
Илгамова, О. М. О статусе психолога учреждения социального обслуживания
населения // Работник социальной службы. - 2010. - N. 1. - С. 71-86 + Приложение:
Профессионально-этический
Кодекс
психологов
учреждений
социального
обслуживания населения Ставропольского края.
Истратова, О.Н. Нормативно-правовая документация практического психолога /
О. Н. Истратова. — М.: Изд. «Феникс», 2008 г. — 316 с.
Кошевая, И.П. Профессиональная этика и психология делового общения: учеб.
Пособие / И. П. Кошевая. — М.: Изд. «Инфра-М», 2013 г. — 304 с.
Линде, Н. Д. Психологическое консультирование: теория и практика: учеб. пособие
для вузов / Н. Д. Линде. - М.: Аспект Пресс, 2011. - 255 c.
Мардахаев, Л. В. Деонтология социально-педагогического сопровождения людей,
живущих с ВИЧ // Уровень жизни населения регионов России. - 2011. - N. 1. - С. 5558.
Мунин, А.Н. Деловое общение [Электронный ресурс] : курс лекций: [учеб. пособие] /
А. Н. Мунин. - 2-е изд. - М. : Флинта [и др.], 2010. - 375 c.
19
10. Мяготин, А.В. Профессиональная этика: современные концепты? / А. В. Мяготин //
Социально-гуманитарные знания. – 2011. – N. 2. - С. 178 – 186.
11. Прокофьева, Т.А. Этика профессиональной деятельности: УМП/ Т. А. Прокофьева. –
Самара: Самар. гуманит. акад., 2009 г. - 59 с.
12. Романова, Н.Н. Словарь : Культура речевого общения: этика, прагматика, психология
[Электронный ресурс] / Н. Н. Романова, А. В. Филиппов. - М.: Флинта [и др.], 2009. 304 c.
13. Руднев, В.Н. Риторика. Деловое общение: [учеб. пособие] / В. Н. Руднев. - М.:
КНОРУС, 2013. - 347 c.
14. Сытник, С.А. Основы психологического консультирования / С. А. Сытник. — М.:
«Дашков и К°», 2009 г . — 312 с.
15. Цыбулевская, О. И. Профессиональные этические кодексы в российском обществе:
правовое измерение / О. И. Цыбулевская, Т. В. Касаева // Вестник Поволжской
Академии государственной службы. - 2012. - N. 1. - С. 112-117.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее –
сеть «Интернет»), необходимых для проведения практики
Электронно-образовательные ресурсы на сайте научной библиотеки СЗИУ РАНХиГС
Сайт научной библиотеки СЗИУ http://nwipa.ru
1. Электронные учебники электронно - библиотечной системы (ЭБС) «Айбукс»
2. Электронные учебники электронно – библиотечной системы (ЭБС) «Лань»
3. Научно-практические статьи по финансам и менеджменту Издательского дома
«Библиотека Гребенникова»
4. Статьи из периодических изданий по общественным и гуманитарным наукам «Ист
- Вью»
5. Энциклопедии, словари, справочники «Рубрикон»
6. Англоязычные ресурсы EBSCO Publishing- доступ к мультидисциплинарным
полнотекстовым базам данных различных мировых издательств по бизнесу, экономике,
финансам, бухгалтерскому учету, гуманитарным и естественным областям знаний,
рефератам и полным текстам публикаций из научных и научно–популярных журналов.
7. Emerald - крупнейшее мировое издательство, специализирующееся на электронных
журналах и базах данных по экономике и менеджменту.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
«Профессиональная этика» один из базовых курсов по подготовке специалистовпсихологов.
Успешность освоения материала дисциплины требует последовательности в изучении
тем. Необходимо также отметить, что эффективность изучения проблематики дисциплины
определяется точным знанием основных понятий, которые даны в рабочей программе
дисциплины. Семинарские занятия требуют от студентов активного участия в обсуждении
поставленных вопросов. С этой целью разработаны контрольные вопросы, тестовые задания,
предлагаются списки литературы.
20
Студентам важно научиться самостоятельно работать с информацией, что поможет им
впоследствии творчески использовать свой образовательный потенциал в психологической
практике.
Изучение данной дисциплины может быть успешным при выполнении условий
самостоятельной работы студентов с обязательной и дополнительной литературой в объеме,
предусмотренном учебным планом по курсу «Профессиональная этика», а также выполнения
заданий при подготовке к семинарским занятиям, активном восприятии учебного материала.
Самостоятельная работа состоит в повторении лекционного материала, подготовке к
семинарским занятиям, обсуждениям, подборе примеров из практики, знакомстве с
дополнительными информационными источниками, самотестировании. Рекомендуется не
ограничиваться литературой, представленной в списках.
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие
программы по предмету.
2. Компьютерная тестирующая система
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимы:
№ п/п
1.
2.
Наименование
Лекционные занятия:
a. комплект электронных презентаций/слайдов;
b. аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор,
экран, компьютер/ноутбук).
Практические занятия:
a. аудитория, компьютерный класс,
b. презентационная техника (проектор, экран,
компьютер/ноутбук);
c. пакеты ПО общего назначения (текстовые редакторы,
графические редакторы).
21