В 4 классе завершается четырехлетний цикл работы по

«Моя первая книга»
4-класс
В 4 классе завершается четырехлетний цикл работы по созданию Первой Книги.
Программой курса Истоки на четвертом году обучения предусматривается развитие
целостного восприятия окружающего мира на основе Традиции, переосмысление и
закрепление социокультурного опыта, накопленного в начальной школе, развитие
единого контекста самосовершенствования к самоутверждению.
Все участники активного воспитательного процесса выходят на новый уровень
восприятия социокультурных ценностей, на уточнение основных позиций жизненного
пути, на осознание преемственности и обогащение Истоков Традиций.
Важно рассмотреть понимание Традиции как важного механизма передачи ценностей
новым поколениям, как способа сохранения преемственности культуры.
Необходимо увидеть жизненную силу традиций в современной действительности,
окружающем мире.
Главными целями программы «Воспитание на социокультурном опыте» (Авторы:
И.А. Кузьмин, О.А. Бандяк, В.Н. Синицина) в 4 классе являются:
1. Воспитание преемственности традиций Образа, Слова, Дела, Праздника.
2. Развитие социокультурной основы индивидуума и группы.
3. Достижение главного социокультурного результата начальной школы – создание
Первой Книги.
Отличительной особенностью воспитательной программы в 4 классе является участие
в занятиях будущих преподавателей 5-ого класса, что обеспечивает преемственность и
действительность программы как одного из главных элементов социокультурного
присоединения начальной к средней школе.
На занятии «Первый образ и его традиции» присутствуют первая учительница и
будущий классный руководитель учащихся в 5 классе.
В ресурсном круге завязывается важный разговор о значимости 4 главы Книги с
целью присоединения к социокультурным результатам третьего класса.
Выходя на осмысление традиции Образа, дети размышляют о том, что значит икона в
их жизни.
В активной части занятия дети пытаются отыскать ответ на вопрос, почему иконы так
дороги сердцу русского человека и сопровождают его в самые важные моменты жизни.
Учащиеся работают сначала индивидуально, а потом в группах совместно с
учителями и приходят к следующим выводам. Иконы дороги сердцу каждого русского
человека. Они создаются талантливыми людьми с помощью Божией. У каждого
крещеного человека есть свой Ангел-Хранитель, поэтому икона, изображающего его,
охраняет этого человека. В трудную минуту каждый из нас может обратиться к иконе за
помощью, советом. Дороги иконы еще потому, что они передаются из поколения. У
каждой иконы есть свое название, место в доме и в храме. На иконе изображены
Спаситель, Богородица, ангелы, святые люди. Она имеет силу воздействия. Икона
помогает нам жить, поэтому она и дорога».
«Икона сохраняет любовь и веру наших прадедов и передает нашу любовь нашим
детям и внукам. Образ всегда помогает человеку, особенно в трудные минуты жизни.
Икона учит доброте. Если бы не было икон, было бы больше зла в мире. Икона создана
Богом, и поэтому она спасает людей и согревает сердце русского человека».
1
На первой странице 4 главы Книги «Я – выпускник начальной школы» дети
поместили сочинения-миниатюры о своей Малой Родине:
«Мое село Новленское находится в Вологодской области. В селе есть школа,
библиотека, Дом культуры, детский сад. А скоро построят храм в честь Архангела
Михаила.
Наши жители села приветливые, гостеприимные, всегда помогают друг другу. Село
находится на берегу Кубенского озера. Мужчины ходят на озеро ловить рыбу и зимой, и
летом.
У нас много красивых мест. Есть речка Ельма, Карповка. Я люблю свое село, хочу,
чтобы оно всегда было чистым и красивым».
«Моя Малая Родина – это моя родная деревня, родной дом, где я всегда чувствую
себя уютно».
«Моя Малая Родина – Вологодчина. Вологда славится белоснежными,
замысловатыми узорами кружевниц, ароматным вологодским маслом, программой
Истоки, которая вот уже 5 лет идет на Вологодчине. На истоках мы учимся добру».
Присоединяясь к традиции почитания русскими поколениями икон, дети на
страницах Книги рассказывают о том, какие образы являются любимыми и значимыми у
них дома, какое чувство рождается в душе при взгляде на икону Спасителя:
«Когда я смотрю на образ Спасителя, в душе загорается огонек добра, любви к
близким. Хочется, чтобы были все здоровы, добры и счастливы».
На втором занятии «Вера, Надежда, Любовь и София в сердце русского человека»
идет работа над осмыслением учащимися данных социокультурных категорий.
Образы самых чистых, возвышенных человеческих чувств, вечных ценностей – Веры,
Надежды, Любви, Софии, которыми так дорожит русский народ, становятся по-особому
близки учащимся. Они узнают историю трех сестер – Веры, Надежды, Любви и матери
их Софии, умерших за веру, чтобы жить вечно, в честь которых установлен День Памяти
в православном календаре. В единении этих добродетелей – Веры, Надежды, Любви,
Софии – истоки всего лучшего, что когда-нибудь было, есть и будет в человеческом
сердце.
На страницах Книги дети рассуждают о том, что значит строить Храм в своей душе,
какие качества помогают человеку утверждаться духовно.
У них появляются интересные образы Храма Души. Образ русского Мудреца для
детей – это первый русский академик М.В. Ломоносов, ученый-полярник Г.Я. Седов,
«солнце русской поэзии» А.С. Пушкин.
«Русский мудрец, которым я восхищаюсь – это отец Василий. В день Воздвижения
Креста Господня мы с отцом Василием, с мамами заложили вишневый сад у Успенского
Храма в Вологде. Когда-то он зацветет и будет приносить свои плоды. Отец Василий
стал насельником Спасо-Прилуцкого монастыря и помогает всему миру своими
молитвами».
«Я считаю русским мудрецом свою любимую бабушку Люсю. Она любит детей,
внуков, заботится о них, никого не дает в обиду. Я ее очень люблю».
На третьем занятии – «Великие чудотворные образы» учитель знакомит детей со
знаменательными событиями в жизни русского народа, связанными с образами
Богородицы, Николая Чудотворца, Георгия Победоносца. Учащиеся задумываются над
тем, что олицетворяют эти Образы, что их всех объединяет, почему не иссякает сила
чудотворных Образов.
На страницах Книги дети размышляют:
2
«В трудные минуты вражеским воинам снилась Пресвятая Дева в блистающем белом
одеянии. Враги в страхе бежали прочь с поля битвы».
« Для каждого русского человека Образ Покрова Богородицы является Заступницей
за мир, Утешительницей, Охранительницей Всех скорбящих».
«Сила чудотворных образов не иссякает, они во все времена напоминают человеку о
том, чтобы он стремился воссоздать в себе Образ Божий».
Четвертое занятие «Бог любит Троицу» проводится совместно с учителями пятого
класса. Это важно, потому что для развития восприятия образа троицы очень полезен
социокультурный опыт взрослых: родителей, преподавателей.
Учащиеся с помощью взрослых участников занятия пытаются увидеть и
прочувствовать Образ Троицы в жизни, осмыслить выражение «три в одном», «единое из
трех».
Образ Троицы в жизни – семья: папа, мама, дети; солнце: тепло, цвет, свет. Единое из
трех есть целое. Троица – символ единения, любви и согласия.
В активной части занятия дети индивидуально, а затем в группах работают над
составлением рассказа для проведения экскурсии в Третьяковскую галерею к иконе
преподобного Андрея Рублева «Троица».
На страницах Книги учащиеся помещают свои размышления о том, как русский
народ из поколения в поколение передает Образ троицы:
«Люди строят храмы, освещают их в честь Святой Троицы. Они несут в церковь
березовые веточки в праздник Троицы, освещают их, ставят дома под иконами в
красный угол».
«По сей день жив древний обычай на Троицу, украшать Храм молодыми деревьями,
усыпать пол в церкви душистыми травами. Цветами на Троицу украшают иконы.
В России Троицкое дерево – береза. Ее украшали бусами, лентами, кружевами,
носили по деревне и пели песни».
«Сегодня я узнал, что Преподобный Сергий Радонежский основал одну из главных
обителей России – Троице – Сергиеву – Лавру».
«Русские люди трижды крестятся, кланяются, когда молятся».
«Многие события в русских сказках и былинах повторяются трижды»…
На пятом занятии «Добро желаешь – добро и делай» развивается способность
учеников передавать Добро людям и чувствовать отношении друг к другу. Дети
убеждаются в том, что добрые слова побуждают делать Добрые Дела.
В ресурсном круге преподаватели, учащиеся и родители объясняют смысл
пословицы:
«Добро желаешь – добро и делай».
Они рассказывают о добрых делах, совершенных близкими им людьми,
осмысливают, как добрые дела проходят из поколения в поколение и становятся таким
образом традицией.
В активной части занятия ребята с помощью взрослых участников пытаются ответить
на вопрос, какие добрые дела нужно совершать, чтобы родственникам не пришлось
стыдиться за тебя. Лучшие идеи записываются на страницы Книги:
«Самое главное, что мы должны выполнять в настоящее время, это стараться хорошо
учиться, приносить в школу все нужные принадлежности для урока, соблюдать
требование дежурных по школе, бережно относиться к школьному имуществу,
внимательно слушать учителя на уроках, аккуратно выполнять домашнее задание».
3
«Во все времена на Святой Руси особым уважением и любовью пользовались
учителя. Нам необходимо соблюдать эту традицию, передавать ее своим детям и
внукам».
«Хорошая русская традиция во все времена – посещение ветеранов, одиноких и
больных людей, престарелых и немощных, односельчан, помощь им, забота внимание в
будни и праздники».
Интересны и приятны сердцу мысли детей о том, что нужно также помогать своим
близким, родственникам, почтительно относиться к иконам, учиться терпеть обиды,
посещать храм.
Занятие «Честь дороже жизни» заставляет детей задуматься о том, что значит Слово
Чести для русского человека, как передаются традиции Слова Чести.
В ресурсном круге продолжается разговор о Клятве Друзей, принятой в классе
полгода назад, начале учебного года. Очень полезно обсудить, умеют ли ученики
держать верность Слову, подтверждать данное Слово делом. Дети делятся друг с другом
мыслями о том, какому пункту Клятвы Друзей следовать легче, а какой вызывает
трудности, какие качества помогают сдержать данное Слово.
На страницах Книги дети рассказывают о человеке, достойном почета и уважения:
«Я думаю, что этот человек – моя бабушка. Она добрая, трудолюбивая и ласковая,
учит всему хорошему, молится о нас. Бабушка – очень хороший и близкий мне человек».
На седьмом занятии «Слово родителей», которое проводится совместно с
родителями и преподавателями пятых классов, детьми осмысливается традиция
уважительного отношения к старшим, почитания родителей.
В ресурсном круге дети рассказывают о том, как слово родителей направляет их на
истинный путь, как традиции Слова Родителей передаются из поколения в поколение в
их семье.
Затем в активной форме занятия учащиеся отвечают на вопрос: «Что значит почитать
родителей, делятся друг с другом мыслями о своем отношении к родителям».
На страницах Книги записывают совместное решение, принятое со своими
друзьями:
«Почитать родителей – это значит прислушиваться к их советам, проявлять заботу и
любовь, стараться радовать их добрыми словами и делами, доверительно относиться к их
жизненному опыту». В заключительном ресурсном круге звучат теплые слова
благодарности своим родителям.
На восьмом занятии «Единство русского духа» главной целью является воспитание
преемственности, традиций праздника, развитие восприятия категории «русский дух».
В ресурсном круге в начале занятия звучит рассказ учителя о ярких картинах русских
праздников: православных, народных, семейных. Во все времена праздники сближали
русских людей, укрепляли их духовно, вселяли любовь к ближнему, сберегли
родственные чувства и взаимопомощь.
Дети делятся впечатлениями об участии их в праздниках, называют свои любимые
занятия, песни, праздничные угощения. Они рассказывают о том, как готовятся к
праздникам в их семье, какое участие принимают они в этой подготовке.
В активной части занятия учащиеся выбирают из названий праздников те, перед
которыми традицией соблюдать многодневные посты. Также в группах они готовят
фрагменты праздника, выбранного ими по желанию, демонстрируют их перед своими
одноклассниками, доставляя им приятные минуты и добрые воспоминания, сами
утверждаясь в добрых делах.
4
На страницах книги ученики рассказывают о своих любимых семейных праздниках,
помещают рецепты традиционных любимых угощений бабушек.
«Наш любимый семейный праздник – Новый Год. Мы приносим в дом пушистую,
пахнущую ароматом хвои, елочку, поем песни, находим под елкой сладости и подарки.
Всей семьей радуемся этому празднику».
«Мы всегда отмечаем все семьей Новый Год, Рождество Христово, Пасху, Троицу.
Мое любимое угощение бабушки – это жареные пирожки с рисом, луком, яйцом и
картошкой».
«Мой любимый праздник – Новый Год, с которым приходит в дом радость, а старый
Год уносит с собой все обиды и несчастья».
Девятое занятие – «Сказка правда, в ней намек». Какая великая сила скрыта в
сказках! Она утешает в горе, возвращает силы, помогает пережить разлуку, учит
житейской мудрости. «Что за прелесть эти сказки!» – писал великий Пушкин.
По доброй русской традиции у теплой печки под шум веретена, под завывание ветра
в трубе, при свете лучины плавно лилась неторопливая бабушкина сказка. Сказки
рассказывали бабушки и дедушки внукам и внучкам. Выросшие внуки и внучки
рассказывали их своим детям. И не кончается плавная нить чудесных русских сказок.
Так сказка соединяет прошлое, настоящее и будущее.
В ресурсном круге дети рассказывают о своих любимых сказочных героях,
рассуждают о том, почему в сказках Добро побеждает зло.
На страницах Книги появляются красочные иллюстрации к любимым сказкам.
10 занятие «Память сердца» нацелено на переосмысление социокультурных
категорий, которые соединяются в сердце русского человека, на воспитание
преемственности традиции Подвига.
В начале занятия в ресурсном круге учащиеся отвечают на вопрос: что означает слово
Подвиг для русского человека. Расширяя данное понятие, присоединяясь к
социокультурному опыту учащихся, учитель рассказывает о традиции трудового,
воинского, нравственного Подвига в России, а также сыновнего и дочернего.
В активной части занятия дети развивают понимание различных видов Подвига,
приводят примеры из литературы, из жизни в подтверждение своих слов, рассуждают о
том, какой памятник русским героям создали бы они, какие святыни и памятные места
хотели бы посетить.
На страницах Книги дети пишут:
«Для русского человека совершить подвиг – значит: продвинуться в добрых делах»
«Для русского человека совершить подвиг – значит сделать хорошее дело, спасти
кого-нибудь и помочь ему».
Ученики помещают в книге рассказы о любимых богатырях из русских былин:
Святогора, Вольгу Всеславовича, Илью Муромца, Добрыню Никитича.
На заключительное занятие «Традиции Истоков» приглашаются родители и
учителя 5-го класса.
Главная гостья на этом Празднике Души – Первая Книга, учащимися за 4 года.
В ресурсном круге «Возьмемся за руки, друзья!» завязывается душевный разговор о
Книге как торжестве души.
В ресурсный круг мысленно включаются все, кто помогал создавать Книгу.
Дети делятся мыслями о том, что было сделано за 4 года, как изменились они, кто им
в этом помог.
5
Взрослые и четвероклассники определяют самые значимые социокультурные
результаты. Дети благодарят тех, кто помог им в развитии, звучат теплые пожелания
одноклассников, родителей, учителя. Все это помещается на заключительные
странички Книги «Мои Истоки».
«За 4 года я научился читать, писать, дружить, верить людям, любить свое село,
прощать. Я стал усидчивее и терпеливее. В этом мне помогли мама, папа, Марина
Юрьевна и мои любимые уроки Истоки.
Самый значимый результат – написание «Моей Первой Книги»:
«За эти четыре года начальной школы я изменилась: стала стараться все делать
добросовестно, научилась ценить дружбу и семейную любовь.Я благодарна за это маме,
папе, своей первой учительнице, друзьям».
Также на заключительных страницах Книги Мои Истоки помещаются добрые
пожелания автору Книги от близких людей:
«Дорогая Юлечка!
Сердечно поздравляю тебя с окончанием начальной школы!
Благодарю тебя за добросовестный труд над Книгой «Мои Истоки»! Желаю счастья!
Марина Юрьевна!»
«Сашенька!
Меня радует твое умение рассуждать о Добре и зле, уме и разуме, чести и
милосердии. Желаю тебе здоровья, счастья и стать в дальнейшем добрым и порядочным
человеком. Мама».
М.Ю.Дудкина. Педагогический опыт реализации программы «Воспитание на социокультурном опыте». М.: Издательский дом
Истоки, 2005, с. 37-46.
6