Сюжетно-ролевые игры для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Кукольный театр» «Театр Петрушки» Цель: Закрепление представлений детей о кукольном театре. игровых и коммуникативных навыков, Развитие развитие диалогической речи. Создание условий для развития творческого воображения. Формирование положительных взаимоотношений между детьми в игровой ситуации. Игровой материал: ширма настольная, набор наручных и пальчиковых кукол, предметы-заместители. Игровые роли: «актеры», « зрители». Подготовка к игре: беседа «Бродячий театр (вертеп) на Руси и кукла Петрушка». Ход игры: Воспитатель: «В старину на Руси был известен бродячий театр Петрушки: кукольник со своим помощником-музыкантом и необходимым снаряжением (складной ширмой, набором кукол, музыкальными инструментами) двигались от ярмарки к ярмарке, зарабатывая на хлеб и дорогу. Кукольники обычно настолько хорошо владели своим мастерством, что у зрителей создавалось впечатление, будто Петрушка действительно живой человечек, а не кукла. Перед тем как начать спектакль, персонаж Петрушка вел живые беседы с публикой». Воспитатель предлагает детям представить, как это происходило, и поиграть с Петрушкой в кукольный театр. Роль Петрушки может выполнить как воспитатель, так и ребенок. Устанавливается ширма для театра и Петрушка прячется за ширму. Зрители усаживаются вокруг ширмы. Возможные сюжеты могут быть предложены воспитателем для начала сюжетно-ролевой игры. Сюжет 1: «Петрушка знакомится с детьми» Петрушка предлагает детям познакомиться: «Я Петрушка, я Петрушка, я веселый мальчуган!» Возможное развитие сюжета: дети общаются с Петрушкой, называют свои имена, задают ему вопросы. Сюжет 2: «Петрушка заболел» (классический сюжет). Петрушка жалуется детям, что плохо себя чувствует. Возможное развитие сюжета: дети жалеют Петрушку, предлагают ему обратиться к врачу, накрывают теплым одеялом и т.д. Сюжет 3: «Петрушка учится делать зарядку» (классический сюжет). Петрушка не умеет делать зарядку и просит детям объяснить и показать упражнения. Возможное развитие сюжета: дети обучают Петрушку выполнять двигательные упражнения – шаг на месте, бег, прыжки, наклоны. У Петрушки может что-то не получаться, Петрушка падает, делает движения не правильно и т.д. Развитие и количество сюжетов зависят от конкретной ситуации в группе детского сада и происходящих событий. Педагог может подсказать детям, что в «театре», возможно использовать не только специальные куклы, но и другие игрушки: животные, матрешки, автомобили, предметы-заместители. Когда дети убеждаются в преимуществе использования в игре дополнительных игрушек, перед ними открываются широкие перспективы для развития сюжетно-ролевой игры. «Кукольный театр» Цель: Закрепление представлений детей о кукольном театре. Создание условий для свободной самодеятельной сюжетно-ролевой игры, обогащение ее содержания за счет жизненного опыта детей. Поддержка детской инициативы и партнерских взаимоотношений между детьми. Игровой материал: ширма, игрушки бибабо, наборы сказочных персонажей, атрибуты для игры: деньги, кошельки, билеты, игрушечный кассовый аппарат, афиша спектакля, строительный конструктор, предметызаместители. Игровые роли: «актер», «режиссер», «театральный художник», «зритель», «кассир», «контролер», «костюмер», «строитель», «архитектор». Подготовка к игре: беседа о кукольном театре. Посещение с родителями театра им. С.В. Образцова. Подготовка кукольного спектакля, изготовление детьми атрибутов. Создание афиши спектакля. Оформление сцены, зрительного зала, билетной кассы с использованием строительного конструктора и предметов- заместителей. Воспитатель предварительно проводит беседу с детьми о театре. Что такое спектакль, актер, афиша? Где можно купить билеты в театр? Почему кукольный театр так называется? Беседует с детьми о спектаклях и театрах, которые они посещали с родителями. Ход игры: Сюжет 1: «Строим детский театр» Ролевые подгруппы: «архитекторы», «строители», «водители» и др. Воспитатель предлагает детям построить детский театр. Для строительства необходим план театра. Проект будущего театра обсуждается совместно. Затем, дети решают, из каких материалов будет построен театр, что необходимо для оформления сцены и зрительного зала. Воспитатель может включаться в игру и, по необходимости, вносить свои предложения на обсуждение. Сюжет 2: «Постановка спектакля» Ролевые подгруппы и роли: «актеры», «режиссер», «театральные художники», «костюмеры» и др. Воспитатель предлагает детям распределить выбрать сказку для спектакля и роли. Подобрать из набора соответствующие наручные и пальчиковые куклы, подготовить необходимые декорации с использованием предметов-заместителей, костюмы для персонажей сказки. Подготовить афишу, нарисовать пригласительные билеты и программку спектакля. Можно репетировать одновременно несколько спектаклей. Воспитатель предлагает детям разбиться на небольшие группы со своими «режиссером» и «актерами», выбрать сюжет сказки для постановки, при этом учитываются все желания и предложения. Сюжеты сказок могут быть известные детям: «Колобок», «Репка» и др. Дети могут разыгрывать свой придуманный сюжет. Каждая группа показывает свою сказку, и дети выбирают лучший спектакль для премьеры в театре. Сюжет 3: «Мы идем в театр» Ролевые подгруппы и роли: «актеры», «зрители», «кассир», «контролер». Игровое пространство «Театр» создано, репетиции прошли успешно, спектакль готов, наступил день премьеры. Посещение театра – это праздничное событие. Нарядная одежда, цветы для актеров, покупка билетов на спектакль. Кто-то придет в театр пешком, а кто-то на машине. В театре есть свои правила. Опаздывать и входить в зал после третьего звонка нельзя. Если спектакль понравился можно хлопать в ладоши. Это называется – аплодисменты. После спектакля можно обсудить с детьми, что им понравилось в театре.