Обсуждена на заседании школьного методического объединения учителей русского языка, литературы, искусства МБОУ «Новосельская средняя общеобразовательная школа» Протокол №3 от 26 августа 2013 года УТВЕРЖДАЮ Директор школы Максимова Ю.И. ОБРАЗОВАТЕЛЬНА ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Искусство» 6 класс 2013 – 2014 учебный год Автор-составитель: Николаева Марина Геннадьевна. Учитель русского языка и литературы Аннотация к рабочей программе по предмету « Искусство» Класс: 6 Рабочая программа по мировой художественной культуре для 6 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Даниловой Галины Ивановны «Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / сост. Г. И. Данилова. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2008.» В соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Тип программы: программа изучения МХК на базовом уровне. Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Г.И. Данилова: Мировая художественная культура: Вечные образы искусства. Библия. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011», включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год. Рабочая программа по литературе включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, и об их распределении по разделам курса, информация о форме организации образовательного процесса, а также изложены цели и задачи обучения, основные требования подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения, список литературы для самостоятельного чтения. Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа. Данная рабочая программа составлена на основе программы «Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / сост. Г. И. Данилова. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2008. Изменений в рабочей программе нет, программа соответствует федеральному компоненту. Основная идея программы Приобщение школьников к миру искусства через конкретно-чувственное восприятие произведений мировой художественной культуры к пониманию и осмыслению основных законов развития искусства, к постижению целостной художественной картины мира и собственному творчеству. Актуальность, новизна, значимость Мировая художественная культура (МХК) — предмет сравнительно новый в российской системе образования, не имеющий аналогов в мире. Появление новых программ, учебников и пособий по МХК, повышенный интерес преподавателей и учащихся средней школы, более чем заинтересованное обсуждение проблем его преподавания в средствах массовой информации — неоспоримое свидетельство того, что он прочно и надолго завоевывает пространство в общей системе гуманитарного образования. Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается дальнейшая перспектива изучения МХК в средней школе, достаточно четко определяют его место в Базисном учебном плане. В них особо подчеркивается, что приобщение школьников к шедеврам мировой художественной культуры — это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. Роль и место курса в обучении Данный курс рассчитан на 5 лет (5-9 классы) и может быть рассмотрен как отдельный курс, а так же как вводная часть в изучении предмета Мировая художественная культура (5-11 классы). Цели и задачи Образовательные цели и задачи курса: изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов; формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации; осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства; постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира; освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение; знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах; интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия. Воспитательные цели и задачи курса: помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры; способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры; подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства; развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства; создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе. Используемый учебно- методический комплект. 1.Учебник «Г.И. Данилова: Мировая художественная культура: Вечные образы искусства. Мифология. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011». 2. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. Составитель Н.Н.Куцман. – Волгоград: издательский торговый дом «Корифей» , 2007 год. Данная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Методы, формы обучения и режим занятий Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Наиболее приемлемой формой работы по программе «Мировая художественная культура» являются урок-лекция с использованием презентации, урок - виртуальное путешествие, диспут, беседа, викторина, экскурсии. По согласованию с обучающимися могут быть использованы такие формы работы как доклад, сообщение, реферат, эссе. Межпредметные связи. При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Предполагаемые результаты В результате изучения курса «Мировая художественная культура» в 6-м классе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Мировая художественная культура»: чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов; умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека. Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по предмету «Мировая художественная культура. 6 класс» Требования к знаниям В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен • знать/понимать: — мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных жанров; — причины изменения их интерпретации на протяжении истории развития мировой художественной культуры; — шедевры мировой художественной культуры; — основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства; — роль знака, символа, мифа в художественной культуре. Требования к умениям В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен • • уметь: — сравнивать мифологические сюжеты и образы и соотносить их с определенной исторической эпохой; — понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими; — осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства; — аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры; — выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии). Требования компетенции В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения; — ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе; — организации личного и коллективного досуга; — самостоятельного художественного творчества. Раздел III. Содержание программы. «Библейские сюжеты и образы». В центре внимания становится Библия — величайший памятник литературы, истории, источник творческого вдохновения для многих деятелей искусства в раз личные художественно-исторические эпохи. Главная задача — показать духовное богатство и красоту библейских сюжетов и образов, нашедших воплощение в различных видах искусства. ВЕЧНЫЕ ОБРАЗЫ ИСКУССТВА. БИБЛИЯ - 34ч 1.Сюжеты и образы Ветхого Завета-16час. 2. Сюжеты и образы Нового Завета-18час. Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения А) УМК для учащихся: 1. Учебник Г.И.Данилова Мировая художественная культура 6 класс – М.: Дрофа, 2010г. Б) Методические пособия для учителя: 1. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура 5-9 классы/ сост. Г.И. Данилова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. 2. Учебник Г.И.Данилова Мировая художественная культура 6 класс – М.: Дрофа, 2008. 3. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. Составитель Н.Н.Куцман. – Волгоград: издательский торговый дом «Корифей» , 2007 год. 4. Джанни Гуадалупи «Библия в искусстве». Священные места и сюжеты из Ветхого и Нового Заветов. М.: ЗАО «БММ», 2012. 5. Сычева М.А. «Православие» Ростов н/Д: Феникс, 2010 6. Шинкарчук С.А. «Библейские сюжеты в картинах великих мастеров». Организация текущего и промежуточного контроля знаний. А) Плановые контрольные работы – 2 Б) тестов – 5 Г) Творческих проектов – 1 Календарно-тематическое планирование 6 класс № П/П Тема урока Кол-во ч Дата Элементы содержания Примерное содержание работ БИБЛЕЙСКИЕ СЮЖЕТЫ И ОБРАЗЫ 34 часа I. Сюжеты и образы Ветхого Завета 1 03.09 1 10.09 Влияние Библии на развитие всей мировой культуры. 1 17.09 1 24.09 1 01.10 Безмятежная и спокойная жизнь первых людей в раю. Сюжет грехопадения первых людей и его поучительный смысл. Легенда об Авеле и Каине – преступление против кротости и смирения, ее поучительный нравственный смысл. Легенда о Всемирном потопе и ее символическое звучание. Строительство Ноева ковчега. Фреска Микеланджело «Потоп», картина Ф.Бруни «Всемирный потоп». Легенда о Вавилонском столпотворении, ее глубокий поучительный смысл. Интерпретация сюжета в живописи и поэзии. Явление Бога Аврааму в виде трех странников. Сюжет Ветхозаветной Троицы в древнерусской живописи. Фреска Феофана Грека, «Троица» Андрея Рублева. Принесение Исаака в жертву – утверждение идеи абсолютного послушания Богу и верности данному слову. 1 Библия – книга книг. 2 Сотворение мира 3 4 Жизнь первых людей на Земле. Каин и Авель. 5 Всемирный потоп 6 Легенда о Вавилонской башне. 1 08.10 7 Ветхозаветная Троица и призвание Авраама. Жертвоприношение Авраама. 1 15.10 Создание жизни – главное творение Бога. Символическое понятие Рая. Микеланджело. Роспись свода Сикстинской капеллы в Ватикане. Сравнительный анализ произведений Иллюстрации Пересказ Сравнительный анализ произведений Объяснить смысл фразеологизмов Сравнительный анализ произведений 8 Чудесный сон Иакова. 1 22.10 Путь Иакова в Месопотамию. Видение Иакову таинственной лестницы, соединяющей землю и небо. Благополучное возвращение Иакова на родную землю. 9 Иосиф и его братья. 1 29.10 Основные эпизоды жизни Иосифа. Картины К.Д.Флавицкого «Дети Иакова продают своего брата Иосифа», С.Бурдона «Продажа Иосифа в рабство». 10 Мечты о Земле Обетованной 1 12.11 11 Скрижали Моисея 1 19.11 12 Самсон, раздирающий пасть льва 1 26.11 Избранность Моисея Богом. Сюжет его чудесного спасения в картине П.Веронезе «Нахождение Моисея». На пути к Земле Обетованной. Десять заповедей Моисея, их общечеловеческий смысл и нравственный смысл. «Моисей со скрижалями законов» в картине Рембранта. Испытание слабых и неверных людей ядовитыми змеями в картине Ф.Бруни «Медный змий». Богатырь Самсон – судья израильского народа. Гравюра А.Дюрера «Самсон убивает льва». 13 Саул- царь Израиля и Давид 1 03.12 14 Псалмопевец Давид 1 10.12 Великая миссия Саула – первого израильского царя. Давид – его достойный преемник. Картина Рембрандта «Давид перед Саулом». Образ Давида в скульптуре Микеланджело. Особый поэтический дар Давида. «Книга псалмов», ее художественное своеобразие и особая популярность на Руси. Легенда о Давиде и Ионафане как символ истинной дружбы и верности. Царь Давид и красавица Вирсавия. Картина К.Брюллова «Вирсавия». Самостоятельно познакомиться с историей о чечевичной похлебке, ее иносказательный смысл. Вопрос: Как сложилась дальнейшая судьба Иосифа? Пересказ Сравнительный анализ произведений Индивидуальное задание: История создания скульптурной группы «Самсон, раздирающий пасть льва» Сравнить скульптурные изображения Псалом 4, 15, 101, 131 15 Мудрость царя Соломона. 1 17.12 Избрание Соломона царем Израиля. «Песнь песней» царя Соломона – непревзойденное по красоте и поэтичности произведение. Притча о двух матерях. В картине Н.Пуссена «Суд Соломона». Соломон и царица Савская. II. Сюжеты и образы Нового Завета. Смысл притчей царя Соломона. 16. Рождение и юность Марии 1 24.12 17. Благая Весть 1 14.01 Стихотворение М.А.Кузмина «Введение» Составить описание иконы «Устюжское Благовещение» 18. Чудесное рождение Христа. 1 21.01 19. Поклонение волхвов. 20. Образы Сретения 1 28.01 1 04.02 21. Бегство в Египет. Детство и юность Марии. Картина Ф.Сурбарана «Отрочество Марии». Сюжет «Обручение Марии» в картине Рафаэля. Архангел Гавриил приносит Деве Марии «благую весть» о непорочном зачатии и рождении Спасителя. Поэтическая интерпретация сюжета в стихотворении М.Кузмина «Благовещение» Древнерусская икона «Устюжское Благовещение» Праздник Благовещения на Руси. Приход в мир Спасителя – важнейшее событие христианской истории. Византийский канон сюжета и его развитие в произведениях древнерусской живописи. Икона «Рождество Христово». Поэтическое воплощение сюжета в стихотворении Б.Пастернака «Рождественская звезда». Праздник Рождества Христова на Руси. Особенности трактовки сюжета «Поклонения волхвов» в произведениях мирового искусства. Принесение первенца в Иерусалимский храм и знаменательная встреча с благочестивым старцем Симеоном. Сюжет Сретения в древнерусской живописи. Символическое звучание темы Сретения во фреске Джотто «Принесение во храм». Перепись в Вифлееме и неудавшаяся попытка Ирода погубить младенца Христа. Картина Брейгеля «перепись в Вифлееме». Фреска Джотто «Избиение младенцев». 1 11.02 Творческая мастерская Сравнительный анализ произведений Стихотворение И.Бродского «Сретение» Сравнительный анализ произведений Фреска Джотто «Бегство в Египет». 22. Проповедь Иоанна Крестителя. 1 18.02 23. Образы Крещения. 1 25.02 24. Творимые чудеса 25. Нагорная проповедь 1 04.03 1 11.03 26. Притчи Христа 1 18.03 27. Тайная вечеря 28. Моление о чаше 1 01.04 1 08.04 29. Что есть истина? 1 15.04 30. Страсти Господни 1 22.04 Основные вехи жизни Иоанна Крестителя. Картина Караваджо «Иоанн Кроеститель». Картина А.Иванова «Явление Христа народу». Трагизм дальнейшей судьбы Иоанна Крестителя. Христианский канон Крещения в произведениях мирового искусства. Древнерусская икона «Крещение». Живописное воплощение сюжета в эпоху Возрождения. Сюжет искушения Христа в пустыне дьяволом. Интерпретация этого сюжета в поэзии, живописи. Начало проповеднической деятельности Христа и избрание двенадцати учеников-апостолов. Нагорная проповедь Иисуса – центр христианского учения. Глубокий поучительный смысл Нагорной проповеди, ее общечеловеческое значение. Развитие понятия о притче. Евангельские притчи Христа, их основное содержание и нравственная основа. Поэтическая трактовка притчи о сеятеле в стихотворениях А.С.Пушкина и Н.А.Некрасова. Притча о блудном сыне. Интерпретация сцены последней трапезы Христа с учениками в произведениях искусства. Выход Иисуса с учениками в Гефсиманский сад. Молитва Христа и ее символическое значение. Христос перед судом Пилата. Картина Я.Тинторетто «Христос перед Пилатом». Картина Н.Н.Ге «Что есть истина? Христос и Пилат» Страсти Господни и крестный путь на Голгофу. Бичевание Христа и коронование терновым венцом. Картина Тициана «Коронование терновым венцом». История создания картины А.А.Иванова «Явление Христа народу» Описание понравившегося произведения Творческая мастерская Сопоставить икону Андрея Рублева с картиной Рафаэля «Преображения». Описание картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» Сравнительный анализ Стихотворение Б.Пастернака «Гефсиманский сад». Чтение отрывка из романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» Сравнительный анализ картин 31. Распятие 1 29.04 32. Снятие с креста 1 06.05 33. Пьета 1 13.05 34. Воскрешение и Вознесение Христа 1 20.05 Христос, несущий крест как символ мученических страданий за святость. Фреска Джотто «Несение креста» Распятие – одно из самых трагических и высоких образов мирового искусства. Эволюция Распятия в произведениях искусства в различные исторические эпохи. Снятие с креста и погребение Иисуса. Картина Рубенса «Снятие с креста». Картина Рембрандта «Снятие с креста». Пьета (оплакивание) – изображение Богоматери, скорбящей над снятым с креста сыном. Древнерусская икона «Положение во гроб». «Пьета» Микеланджело. Явления воскресшего Христа и его чудесное Вознесение – важнейшие темы произведений мирового искусства. Древнерусская икона «Воскресение» мастера Дионисия. Сюжет в картине Эль Греко Описание одной из картин. Прокомментировать картины на этот сюжет словами из Библии.