Социальная психология личности в группе

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Красноярский филиал
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ГРУППЕ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
Красноярск 2013
УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Красноярский филиал
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ГРУППЕ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
Утвержден
Согласовано:
решением
УМС
филиала
протокол № ___ от ___ ___ 2013
Первый проректор:
___________________
Директор филиала ___________
/Решетова Т.Я./
Фамилия, инициалы
/Дроздов Н.И./
Фамилия, инициалы
Красноярск 2013
2
УДК 316.6(073)
ББК 88.5я73
Ш 69
Печатается по решению Учебно-методического совета
Университета Российской академии образования
Красноярский филиал
Авторы-составители: доктор психологических наук Шлыкова Н.Л., кандидат
педагогических наук Кондратюк Т.А.
Шлыкова Н.Л., Кондратюк Т.А. Учебно-методический комплекс по
дисциплине "Социальная психология личности в группе" для специальности
030301.65 «Психология» – Красноярск: Издательство КФ УРАО, 2013. – 23
с.
УРАО, 2013.
3
1. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с:
-
государственными
стандартами
высшего
профессионального
образования по специальности: 030301.65 «Психология»;
-
учебными
планами
очной
формы
обучения
по
указанным
специальностям (со сроком обучения 5 лет), одобренными на заседании
Ученого Совета;
- учебными
планами заочной формы обучения по указанным
специальностям (со сроком обучения 6 лет), одобренными на заседании
Ученого Совета;
- учебной программой УРАО по данной дисциплине.
Ознакомление с материалом курса позволит выделить сущность тех
социально-психологических
межличностных
и
внутриличностных
механизмов, которые обусловливают взаимодействие в социальных группах
с точки зрения основных психологических позиций. Курс построен на круге
тех вопросов, которые, по нашему мнению, наиболее важны для
профессиональной подготовки психолога.
Раскрытие социально-психологических проблем личности позволит
увидеть многообразие и в то же время некую общность взглядов ведущих
зарубежных и отечественных психологов на данный вопрос. Понимание
социально-психологических
механизмов
социализации
и
становления
этнической идентичности, а также проблем социализации, возникающих в
основных
возрастных
периодах,
позволит
уяснить
те
сложности
межличностного взаимодействия, которые могут стать причиной различного
рода
поведенческих
отклонений.
Ознакомление
с
психологическими
механизмами регуляции социального поведения личности в группе,
социально-психологическими
свойствами
личности
и
социально-
психологическими аспектами взаимодействия группы и личности поможет
4
выйти на непосредственную практическую работу психолога с личностью по
вопросам межличностных отношений.
2. Организационно-методический отдел
Цель дисциплины «Социальная психология личности в группе» - курс
предназначен для изучения студентами психологических закономерностей
социально-психологических механизмов, свойств и характеристик личности,
отражающихся на процессе её взаимодействия в социальных группах.
Задачи курса:
-
Изучить теоретические проблемы социальной психологии личности в
группе;
-
Ознакомиться
с
социально-психологическими
механизмами
социализации;
-
Изучить механизмы регуляции поведения личности в группе, социальнопсихологические аспекты взаимодействия группы и личности
-
Определить
проблемы
межличностного
различного рода поведенческих отклонений
5
взаимодействия,
причины
Распределение часов согласно стандарту и учебному плану
030301.65
«Психология»
Код
Код
дисциплины
дисциплины по
по ГОС
УП УРАО
Всего
Аудит.
Сам.
часов
занятий
раб.
Очная форма
ДС.3
150
72
78
Заочная форма
ДС.3
150
12
138
Курс заканчивается итоговым зачетом
Дидактические единицы содержания учебного курса.
Личность в социальной связи. Психоанализ. Бихевиоризм и ролевые теории.
Теория ролей. Социально-когнитивная теория. Трансактный анализ. Теория
социального научения. Когнитивная теория личностных конструктов.
Гештальт-психологическая
концепции.
концепция
Символический
личности.
интеракционизм.
Экзистенциальные
Представления
об
идентичности. Системно-деятельностный подход к пониманию личности
Социализация.
Закономерности
и
механизмы
социализации.
Роль
потребностей, мотивов, ценностей, социальных установок (аттитюдов)
в
психической регуляции социального поведения личности. Соотношение
понятий социальная установка, потребность, мотив, личностный смысл.
Когнитивный стиль и когнитивная сложность личности. Уровень самооценки
и притязаний. Локус контроля. Мотивация достижений. Конформизм.
Убеждение. Деиндивидуализация. Социальная фасилитация. Социальная
ингибиция. Агрессия.
6
3. Тематический план
Примерный тематический план
для очной/заочной формы обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Темы
Социально-психологические проблемы
личности в зарубежных исследованиях
Социально-психологические проблемы
личности в отечественных исследованиях
Процесс социализации
Проблемы социализации в разные
возрастные периоды
Психологические механизмы регуляции
социального поведения личности в группе
Социально-психологические свойства
личности
Итого

Всего
часов
Лекции
Семи
нары
СРС
25/25
6/1
6/1
13/23
25/25
6/1
6/1
13/23
25/25
6/1
6/1
13/23
25/25
6/1
6/1
13/23
25/25
6/1
6/1
13/23
25/25
6/1
6/1
13/23
150/150
36/6
36/6
78/138
Количество часов в примерном тематическом плане корректируется в соответствии с действующими
учебными планами
7
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ГРУППЕ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
8
Основное содержание учебного курса
Раздел 1. Социально-психологические проблемы личности
Тема 1. Социально-психологические проблемы личности в зарубежных
исследованиях.
Человек в современном гуманитарном знании. Личность в социальной
связи. Социально-психологические аспекты в теориях: психоанализ (взгляды
З.Фрейда,
А.Адлера,
К.Юнга,
К.Хорни,
Э.Фромма,
Г.Салливена),
бихевиоризм и ролевые теории (теория оперантного научения Б.Скиннера и
ее применение в решении социально-психологических проблем личности,
теория
ролей
Дж.Мида,
социально-когнитивная
теория
А.Бандура,
трансактный анализ Э.Берна, теория социального научения Дж.Роттера и др.
ролевые теории), когнитивная теория личностных конструктов Дж. Келли,
гештальт-психологическая концепция личности К.Левина, экзистенциальные
концепции К.Роджерса, Г.Олпорта, А.Маслоу, В.Франкла и др. Теории “Яконцепции”:
основополагающие
подходы
Джемса,
символический
интеракционизм Ч.Кули и Дж.Мида, представления об идентичности
Эриксона, феноменалистический подход К. Роджерса.
Тема 2. Социально-психологические проблемы личности в отечественных
исследованиях
Системно-деятельностный подход к пониманию личности (А.Н.Леонтьев,
С.Л.Рубинштейн, Б.Ф.Ломов, Ж.Политцер, А.Г.Асмолов и др.). Социальнозначимые качества личности. Понятие зрелой личности. Адекватность
личности. Акмеологический подход к изучению личности(А.А. Бодалев, А.А.
Деркач, Н.В. Кузьмина). Типологический подход к изучению личности (Е.Б.
Старовойтенко, А.Н. Леоньтев, А.Г. Асмолов ). Целостный иерархический
подход к личности ( С.Л. Рубинштейн). Субъектно-деятельностный подход к
личности (А.В. Брушлинский)
9
Раздел 2. Социально-психологические аспекты социализации
и становления этнической идентичности
Тема 3. Процесс социализации
Понятие социализации. Процесс социализации. Подходы к пониманию
закономерностей и механизмов социализации в социально-психологических
концепциях
Э.Берна
и
К.Стейнера,
этнопсихологических
теориях
В.Гумбольта, М.Лазаруса и Х.Штенталя, взглядах В.Вундта, К.Юнга,
отечественных
Г.Г.Шпета,
теориях
А.А.Потебни,
Л.И.Петражицкого.
Д.Н.Овсянико-Куликовского,
Эмоциональные
механизмы
процесса
социализации, представленные в работах Э.Дюркгейма, Ж.Дюма, М.Мосс,
С.Московиси, Р.Бенедикта, М.Мида и др. Теория институциональных фактов
Джон Р. Серл. Социально-психологические вопросы становления этнической
идентичности в теориях Э.Эриксона, М.Мида, Г.Г.Шпета, исследованиях
Г.М.Андреевой, С.А.Баклушинского, А.И.Донцова и др.
Тема 4. Проблемы социализации в разные возрастные периоды
Основные проблемы социализации в детском и подростковом возрасте
(вопросы идентификации, усвоения половых ролей, проблемы детскородительских
отношений
и
отношений
со
сверстниками, проблемы
подросткового кризиса и девиантного поведения подростка). Сферы и
динамика социализации в зрелом возрасте, проблемы кризиса “среднего
возраста”.
Психологические проблемы пожилого возраста (адаптация к
статусу пенсионера, социально-психологические особенности процесса
старения). Общая характеристика методов психодиагностики и коррекции
личности на различных этапах социализации.
Раздел 3. Особенности поведения личности в группе и
социально-психологические свойства личности
Тема 5. Психологические механизмы регуляции социального поведения
личности в группе
10
Роль
потребностей,
мотивов,
ценностей,
социальных
установок
(аттитюдов) в психической регуляции социального поведения личности
(концепции А.Н. Леонтьева, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядова и др.). Соотношение
понятий социальная установка, потребность, мотив, личностный смысл.
Тема 6. Социально-психологические свойства личности
Психологические свойства личности (черты, характеристики) как
внутренние факторы детерминации социального взаимодействия личности в
группе: когнитивный стиль и когнитивная сложность личности, уровень
самооценки и притязаний, локус контроля и атрибуция ответственности,
мотивация достижений и стиль взаимодействия, др. свойства.
Социально-психологические аспекты взаимодействия группы и личности:
конформизм, убеждение, деиндивидуализация, социальная фасилитация,
социальная ингибиция, агрессия, влечение и близость, альтруизм, конфликт и
др.
Тематика и содержание семинарских занятий
Занятие 1.
Тема: Социально-психологические проблемы личности в зарубежных
исследованиях.
Цель:
Определение
социально-психологических
проблем
личности
в
зарубежных исследованиях
Задачи:
1.
Определение социально-психологических аспектов в психоанализе
2.
Определение социально-психологических аспектов в бихевиоризме и
ролевых теориях
3.
Изучение теорий трансактного анализа Э.Берна, социального
научения Дж.Роттера и др.. когнитивная теория личностных
конструктов Дж. Келли.
11
Ознакомление с социально-психологическими аспектами в гештальт-
4.
психологической
концепции
личности,
в
экзистенциальной
концепции К.Роджерса, Г.Олпорта, А.Маслоу, В.Франкла и др.
Вопросы к обсуждению:
1. В чем сущность теории оперантного научения Б.Скиннера и ее
применения
в
решении
социально-психологических
проблем
личности?
2. Каковы основные положения трансактного анализа Берна? В чем
значение этой концепции?
3. Назовите основные положения гештальт-психологической концепции,
экзистенциальной концепции и определите их значение для
социальной психологии личности в группе.
Задание для самостоятельной работы
Подготовьте сообщения на темы:
- Теории “Я-концепции”.
- Символический интеракционизм Ч.Кули и Дж.Мида
- представления об идентичности Эриксона
- феноменолистический подход К. Роджерса.
Занятие 2.
Тема: Социально-психологические проблемы личности в отечественных
исследованиях
Цель: Ознакомление с социально-психологическими проблемами личности в
отечественной психологии
Задачи:
1. Определение
сущности
системно-деятельностного
подхода
пониманию личности
2. Ознакомление с социально-значимыми качествами личности.
12
к
3. Определение понятий «зрелая личность» и «адекватность личности».
4. Ознакомление с акмеологическим подходом к изучению личности
5. Ознакомление с типологическим подходом к изучению личности
6. Ознакомление с целостным иерархическим подход к личности
7. Ознакомление с субъектно-деятельностным подходо к личности
Вопросы к обсуждению:
1. Проанализируйте основные положения системно-деятельностного
подхода.
2. Назовите и обоснуйте социально-значимые качества личности?
3. В чем сущность акмеологического подхода к изучению личности? В
чем состоят социально-психологические аспекты этого подхода?
4. В чем состоит содержание и значение типологического подхода к
личности? Каковы основания применения типологического подхода в
теории и практике социальной психологии личности?
5. Сравните
целостный
иерархический
подход
и
субъектно-
деятельностный подход к изучении. Личности? В чем сходство и
различия этих подходов?
Задание для самостоятельной работы:
Подготовьте рефераты на темы:
- Понятие зрелой личности в отечественной психологии.
- Понятие «адекватность личности» в отечественной психологии»
- Подготовьте сообщение «Менталитет личности: взгляд российских
ученых».
Занятие 3.
Тема: Процесс социализации
Цель: Ознакомление с процессом социализации, представленных в
работах отечественных и зарубежных исследованиях
13
Задачи:
1. Определение понятия социализации.
2. Определение подходов к пониманию закономерностей и механизмов
социализации в различных социально-психологических концепциях
3. Ознакомление с механизмами процесса социализации.
Вопросы к обсуждению:
1. В чем сущность понятия социализации?
2. Каковы агенты и институты социализации?
3. В чем различия понятий социализация и развитие?
4. В чем сущность различных подходов к пониманию закономерностей и
механизмов социализации?
Задание для самостоятельной работы:
Определите социально-психологические закономерности становления
этнической идентичности, основываясь на работах Э.Эриксона, М.Мида,
Г.Г.Шпета, исследованиях Г.М.Андреевой, А.И.Донцова и др.
Занятие 4.
Тема: Проблемы социализации в разные возрастные периоды
Цель: определение проблем социализации в разные возрастные периоды
Задачи:
1. Ознакомление с основными проблемами социализации в детском и
подростковом возрасте
2. Ознакомление со сферами и динамикой социализации в зрелом
возрасте, с проблемами кризиса “среднего возраста”.
3. Определение психологических проблем пожилого возраста
Вопросы к обсуждению
1. Каковы проблемы социализации в детском и подростковом возрасте?
Каковы могут быть пути их решения?
14
2. Каким образом проявляется динамика социализации?
3. Определите проявления кризиса «среднего возраста»
4.Определите основные детерминанты психологических проблем пожилого
возраста.
Задание для самостоятельной работы
Разработайте методический инструментарий (подберите соответствующие
методики) для диагностики личности на различных этапах социализации.
Занятие 5.
Тема: Психологические механизмы регуляции социального поведения
личности в группе
Цель: Определение психологических механизмов регуляции социального
поведения личности в группе
Задачи:
1. Определение
роли потребностей, мотивов, ценностей, социальных
установок (аттитюдов) в психической регуляции социального поведения
личности (концепции А.Н. Леонтьева, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядова и др.).
2. Определение соотношения понятий социальная установка, потребность,
мотив, личностный смысл.
Вопросы к обсуждению:
1. Приведите примеры, свидетельствующие о роли потребностей,
мотивов, ценностей, социальных установок в психической регуляции
социального поведения
2. Каковы виды социально-мотивационных состояний, тенденций,
мотивов и потребностей человека?
3. В чем сущность мотив и мотивации аффилиации?
4. определите мотивы и мотивацию достижения успехов и избежания
неудач
15
Задание для самостоятельной работы:
Подготовьте реферат на одну из предлагаемых тем:
1. Мотивы и мотивация беспомощного поведения
2. Мотивы и мотивация просоциального поведения
3. Мотивы и мотивация девиантного поведения
4. Мотивы и мотивация стремления власти
5. Мотивы и мотивация агрессивности
6. Мотивы и мотивация тревожности
7. Мотивы и мотивация социальной ответственности.
Занятие 6.
Тема: Социально-психологические свойства личности
Цель: Ознакомление с социально-психологическими свойствами личности
Задачи:
1. Ознакомление с психологическими свойствами личности как внутренними
факторами детерминации социального взаимодействия личности в группе.
2. Ознакомление с социально-психологическими аспектами взаимодействия
группы и личности
Вопросы к обсуждению:
1. Определите роль когнитивного стиля в социальном взаимодействии
личности в группе.
2. Каким образом самооценка и притязания могут влиять на особенности
взаимодействия личности в группе?
Темы для самостоятельной работы студентов
1. Роль креативных способностей в деятельности руководителя.
2. Взаимосвязь уровня самооценки и статусного места в социальной группе.
3. Влияние
уровня
фрустрации
на
взаимодействие личности.
16
построение
межличностное
4. Индивидуальные психологические особенности личности, склонной к
проявлению агрессии.
5. Проблемы социализации личности, имеющей креативные способности.
6. Особенности эмпатических переживаний у личности с интернальным и
экстернальным локусом контроля
7. Взаимосвязь социальных эмоций и особенностей ценностных ориентаций
личности.
8. Внутриличностные факторы детерминации конформного поведения
8. Мотивы и мотивация беспомощного поведения
9. Мотивы и мотивация просоциального поведения
10. Мотивы и мотивация девиантного поведения
11. Мотивы и мотивация стремления власти
12. Мотивы и мотивация агрессивности
13. Мотивы и мотивация тревожности
14.Мотивы и мотивация социальной ответственности
15.Понятие зрелой личности в отечественной психологии.
16.Понятие «адекватность личности» в отечественной психологии»
Глоссарий
АГРЕССИЯ
—
поведение
в
конфликте,
связанное
с
нанесением
психологического или физического ущерба одним из участников другому.
Может проявляться как в словесном оскорблении, гак и в физическом
насилии.
АДАПТАЦИЯ — приспособление строения и функций организма к условиям
среды.
АЛЬТРУИЗМ — бескорыстная забота о благе других людей, готовность
жертвовать для других своими личными интересами.
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ — двойственность переживания, выражающаяся в
том,
что
один
объект
вызывает
у
человека
одновременно
противоположных чувства, например, симпатию и антипатию.
17
два
АФФИЛИАЦИЯ — стремление человека быть и в обществе других людей.
Тенденция
к
аффилиации
возрастает
при
вовлечении
индивида
в
потенциально опасную стрессовую ситуацию. В известных пределах
близость других приводит к снижению тревожности, смягчая последствия
стресса.
ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТ — состояние внутренней структуры
личности, выражающееся и противоборстве противоположно направленных
мотивов, целей, интересов и желаний личности при невозможности их
одновременного удовлетворения. Всякий внутри личностный конфликт
сопровождается
отрицательными
переживаниями
и
эмоциями, а ни
достаточно глубокой стадии его развития он можем принести к появлению
невротической личности.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ — процесс непосредственного или опосредованного
воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную
обусловленность и связь.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОЕ - личный контакт двух и более
человек,
имеющий
следствием
взаимные
изменения
их
поведения,
деятельности, отношения и установки.
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (отклоняющееся
повеление)
-
система
поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе
правовым
или
нравственным
нормам.
Основные
виды
девиантного
поведения — преступность, аморальное поведение, пьянство, распущенность
и пр.
ДЕПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ — изменение самосознания личности, для которого
характерно ощущение потери свого «Я» и мучительное переживание этого.
ЗАЩИТА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ - регулятивная система стабилизации
личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства
тревоги,
вызванного
внутриличностным
конфликтом.
Защита
психологическая выражается в таких защитных механизмах, как: подавление,
отрицание, сублимация, проекция, идентификация и других.
18
ИДЕНТИФИКАЦИЯ — уподобление, отождествление с кем-либо или чемлибо. Процесс опознания того качества личности индивида (или социальной
общности) на основании которого она может быть отнесена к какому-либо
классу или типу, или же на основании которого личность (социальная
общность) может быть признана целостной и идентичной самой себе.
КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ — психопатологический синдром,
стойкая уверенность человека в собственной неполноценности как личности,
ведущая к невротическим отклонениям и невротическому конфликту.
КОНФОРМНОСТЬ — податливость человека реальному или воображаемому
давлению группы.
ЛИДЕР - член группы, за которым она признает право принимать решения в
значимых для нее ситуациях в силу его личного авторитета или занимаемой
должности.
МОТИВАЦИЯ — влечение или побуждения, вызывающие активность
субъекта и определяющие се направленность.
НЕГАТИВИЗМ — немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в
действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других
людей.
ПРОТЕКЦИОНИЗМ (социально-психологический аспект) — корыстное
покровительство,
обладающих
оказываемое
властью.
привилегированного
кому-либо
Протекционизм
круга
лип,
лицом
или
группой
ведет
к
возникновению
культивированию
конформизма
лиц,
и
угодливости, готовности подчиняться авторитарному давлению. Вследствие
этого протекционизм негативно сказывается на психологическом климате
группы, он несовместим с социальной справедливостью и может вызвать
недовольство и конфликт.
РОЛЬ — социальная функция личности; соответствующий принятым нормам
способ поведения человека в зависимости от его статуса в обществе или в
группе.
19
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ — стремление личности к возможно более
полному развитию своих личных возможностей.
САМООЦЕНКА — оценка личностью самой себя, своих возможностей,
качеств и места среди других людей. Самооценка является важным
регулятором поведения личности.
СОПЕРНИЧЕСТВО — стратегия поведения оппонента в конфликте.
характеризующаяся ориентацией на свои собственные интересы.
СОТРУДНИЧЕСТВО — стратегия поведения оппонента в конфликте,
характеризующаяся ориентацией на совместный поиск решений.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ — процесс усвоения индивидом социального опыта в
различных его формах, осуществляемый в общении и деятельности.
СОЦИАЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
—
отрасль
психологии,
изучающая
закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором
их
включения
в
социальные
группы,
а
также
психологические
характеристики самих этих групп.
СТАТУС — положение субъекта в обществе или группе, определяющее его
права и обязанности.
СТРЕСС — состояние человека, возникающее в ответ па разнообразные
экстремальные воздействия (стрессоры). Стресс может оказывать как
положительное, мобилизующее воздействие, так и отрицательное влияние на
деятельность (дистресс), вплоть до полной се дезорганизации.
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ — 1) уровень трудности, достижение которого
является идеальной целью будущих действий личности; 2) желаемый
уровень самооценки личности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ - идеологические, политические, моральные
и другие основания для оценки человеком окружающей действительности.
ЭМПАТИЯ — сочувствие, сопереживание чувствам другого человека.
Перечень вопросов к итоговому контролю (зачету)
1. Социально-психологические аспекты в психоанализе
20
2. Социально-психологические аспекты в бихевиоризме и ролевых теориях
3. Теория трансактного анализа Э.Берна
4. Теория социального научения Дж.Роттера и др..
5. Когнитивная теория личностных конструктов Дж. Келли.
6. Социально-психологические
аспекты
в
гештальт-психологической
концепции личности
7. Социально-психологические аспекты в экзистенциальной концепции
К.Роджерса, Г.Олпорта, А.Маслоу, В.Франкла и др.
8. Теория оперантного научения Б.Скиннера и ее применение в решении
социально-психологических проблем личности
8. Системно-деятельностный подход к пониманию личности
9. Понятия «зрелая личность» и «адекватность личности».
10. Акмеологический подход к изучению личности
11. Типологический подход к изучению личности
12. Целостный иерархический подход к личности
13. Субъектно-деятельностный подход к личности
14. Сущность понятия социализации.
15. Подходы к пониманию закономерностей и механизмов социализации в
различных социально-психологических концепциях
16. Социально-психологические закономерности становления этнической
идентичности.
17. Основные проблемы социализации в детском и подростковом возрасте
18. Основные проблемы социализации в зрелом возрасте
19. Психологические проблемы пожилого возраста
20. Роль
потребностей,
мотивов,
ценностей,
социальных
установок
(аттитюдов) в психической регуляции социального поведения личности
21. Соотношение понятий социальная установка, потребность, мотив,
личностный смысл.
22. Сущность мотивов и мотивации аффилиации?
23. Мотивы и мотивация достижения успехов и избежания неудач
21
24. Мотивы и мотивация беспомощного поведения
25. Мотивы и мотивация просоциального поведения
26. Мотивы и мотивация девиантного поведения
27. Мотивы и мотивация стремления власти
28. Мотивы и мотивация агрессивности
29. Мотивы и мотивация тревожности
30. Мотивы и мотивация социальной ответственности.
22
Список рекомендуемой учебной литературы.
Список основной учебной литературы:
1. Терешонок
Т.В.
Личностные
особенности
и
профессиональная
успешность женщины: монография / Т.В.Терешонок; Университет
Российской
академии
образования,
Красноярский
филиал,
-
Красноярск, 2012. – 126 с.
2. Социальная психология. Хрестоматия. /сост. Белинская Е.П. – М.:
Аспект-Пресс. 1999.
3. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии, СПб, 2000.
4. Слаква С.П. Психология малой группы: Учебное пособие для вузов /
Под общей редакцией
И.А. Рябовой и др. – М.: «Экзамен».
2004. (Гриф).
Список дополнительной учебной литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология, 1996,1999.
2. Битянова М.Р. Социальная психология. Учебное пособие. М.:2001.
3. Майерс Д. Социальная психология: уч. пос., СПБ, 2000.
23