ФБГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и

ФБГОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Е.А. Малянов
__________________
«__»_________2012 г
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ «БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ»
Направление подготовки 071900
«Библиотечно-информационная деятельность»
Профиль подготовки
«Менеджмент библиотечно-информационной деятельности»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная
Пермь 2012
СОДЕРЖАНИЕ
1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ……………………….3
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ……………………...................3
3 ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ…………..4
3.1. Вопросы для подготовки к экзамену………………………………………...4
3.2. Методические указания по выполнению рефератов, эссе и
творческих заданий по дисциплине………………………………………….5
3.3 Планы семинарских занятий………………………………………………….6
3.4. Задания для практических / лабораторных занятий……………………….13
3.5 Контрольная работа для студентов заочного отделения
и методические рекомендации по ее выполнению…………………………13
3.6 Задания для выполнения самостоятельной работы………………………...14
3.7 Требования, предъявляемые к студенту на этапе промежуточной
аттестации дисциплины……………………………………………………...15
2
1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
На дневном отделении дисциплина «Библиотековедение» читается вj втором
семестре. Студентам предлагается прослушать лекции, принять участие в семинарских занятиях, экскурсиях в библиотеки г. Перми, подготовить сообщения и презентации, раскрывающие деятельность библиотек разных типов и видов. Студенты готовят рефераты и защищают их в процессе проведения учебной конференции,
участвуют в конкурсе, посвященному Дню библиотек. Студенты заочного отделения пишут контрольные работы.
Изучение курса завершается сдачей экзамена, к которому допускаются студенты, посетившие лекции, принявшие участие в семинарских занятиях, успешно
защитившие рефераты (получившие зачет по контрольной работе). В ходе экзамена
проверяется, уровень освоения основных проблем библиотековедения, рассматриваемых в лекционной части курса, на семинарских занятиях.
Темы, представленные в содержании дисциплины «Библиотековедение», могут найти свое освещение в курсовых и дипломных работах.
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Углубленное всестороннее изучение студентами учебной дисциплины «Библиотековедение» предполагает овладение материалами лекций, освоение учебной и
дополнительной литературы, указанной в программе, регулярную подготовку и выступления студентов в ходе проведения семинарских занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.
В ходе лекций в рамках рассматриваемой темы раскрываются основные вопросы, акцентируется внимание на наиболее сложных и дискуссионных положениях изучаемого материала, обозначаются подходы различных авторов к решению
наиболее сложных проблем библиотековедения, о которых необходимо знать студентам.
Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения
пройденного материала и хода выполнения студентами самостоятельной работы,
обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов учебной группы. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода
к их рассмотрению, заслушиваются на семинарских занятиях в форме подготовленных студентами сообщений (10-15 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность,
свободный обмен мнениями. Студентам при подготовке к семинару следует сформировать свою точку зрения по каждому из вопросов, выносимых на обсуждение.
Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются лекции и
издания, рекомендуемые преподавателем. При изучении источников студентам рекомендуется законспектировать основные идеи публикации, предлагаемые определения, зафиксировать существенные факты, суть приводимых примеров. Важно,
чтобы в ходе изучения указанных материалов студент учился использовать публикацию в силу наличия различных аспектов, рассматриваемых в ней, при подготовке
по разным вопросам семинарского занятия. Чтение ксерокопий публикаций, названных в списке литературы, недопустимо.
3
Преподаватель оказывает студентам индивидуальную консультационную помощь в ходе изучения материала данной дисциплины, при подготовке к семинарским занятиям, рефератов на учебную конференцию, выполнении самостоятельной
работы.
Основной целью практических занятий является знакомство с деятельностью
библиотек разных видов и типов г. Перми.
3 ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
3.1. Вопросы для подготовки к экзамену
1. Cуществующие подходы к определению библиотековедения как научной дисциплины
2. Объект и предмет библиотековедения, подходы отечественных библиотековедов к их обоснованию
3. Научные и социальные функции библиотековедения
4. Структура современного отечественного библиотековедения как научной и
учебной дисциплины
5. Статус библиотековедения и его место в системе наук
6. Формирование библиотековедческой мысли в России и странах Западной Европы
7. Буржуазный период в развития библиотековедения
8. Периоды бифуркации и дебифуркации в развитии библиотековедения
9. Библиотека как социокультурный институт
10.Библиотека в системе социокультурных институтов
11.Принципы деятельности библиотеки
12.Концепция библиотеки как двухконтурной четырехэлементной системы
13.Информационная концепция развития библиотеки
14.Основные элементы функционирования библиотеки: внешняя среда и обратная связь; процессы деятельности библиотеки; результаты деятельности библиотеки; организационная структура библиотеки
15.Социальные функции библиотеки
16.Различные подходы отечественных библиотековедов к решению проблемы
социальных функций библиотек
17.Типология библиотек как научная проблема, подходы отечественных библиотековедов к ее решению
18.Национальные библиотеки, их миссия, разновидности и функции
19.Российская государственная библиотека, основные направления ее деятельности
20.Российская национальная библиотека, основные направления ее деятельности
21.Национальные библиотеки субъектов Российской Федерации (на примере одной из них по выбору студента).
22.Универсальные библиотеки, их социальное назначение, основные направления деятельности
4
23.Универсальные научные библиотеки, их место в региональной системе библиотек (на примере областных/краевых библиотек)
24.Муниципальные библиотеки, их социальное назначение, типологические признаки и направления деятельности
25.Специализированные библиотеки, обслуживающие людей с ограниченными
физическими возможностями
26.Детские библиотеки, их типологические особенности, основные направления
деятельности.
27.Юношеские библиотеки: назначение, функции, направления деятельности.
28.Специальные библиотеки: цели, задачи, особенности, видовая дифференциация
29.Специальные библиотеки общественно-научного (гуманитарного) профиля.
30.Специальные библиотеки естественнонаучного профиля.
31.Специальные библиотеки технического (прикладного) профиля.
32.Учебные библиотеки, их характеристика.
33.Научные библиотеки, их характеристика (на примере академических библиотек)
34.Управленческие библиотеки, их характеристика (на примере Парламентской
библиотеки Российской Федерации)
3.2. Методические указания по выполнению рефератов,
эссе и творческих заданий по дисциплине
Углубленному самостоятельному освоению отдельных тем и проблем теории
и практики библиотечно-информационной деятельности и способствует написание
рефератов.
Тему реферата студенты выбирают в соответствии с собственными интересами и потребностями за полтора-два месяца до его защиты.
Студенту предстоит самостоятельно найти литературу, однако преподаватель
выполняет роль консультанта, объясняющего, к каким источникам библиографической информации следует обратиться в каждом конкретном случае. Студенты учатся вести поиск профессиональных материалов по текущему указателю «Библиотечное дело и библиография» НИЦ «Информкультура» Российской государственной
библиотеки, профессиональным периодическим изданиям («Библиотековедение»,
«Библиополе», «Независимый библиотечный адвокат», «Библиотечное дело – XXI
век», «Научные и технические библиотеки» и др.). Выявляя литературу, студент
учится использовать поисковые возможности каталогов и картотеки Пермской краевой универсальной библиотеки им. А.М. Горького, Центральной городской библиотеки им. А.С. Пушкина, Пермского государственного института искусства и
культуры, других библиотек города. В качестве источника поиска необходимых
сведений о документах могут выступать пристатейные и прикнижные списки.
Реферат представляет анализ опубликованных за последние несколько лет документов. По мере необходимости целесообразно расширить хронологические границы поиска материала. Изложение сведений должно отвечать требованиям лаконичности, ясности, содержать собственную оценку предлагаемой информации, со5
ответствовать нормативным правилам грамматики, синтаксиса, пунктуации русского языка.
В тексте обязательны ссылки на литературу. Их оформление должно соответствовать следующим правилам:
1. Если в реферате полностью приводится высказывание автора одной из публикаций, то оно заключается в кавычки. Ссылка оформляется таким образом: [12, с.
34], где 12 – порядковый номер записи документа в списке использованных источников, с. 34 – страница, содержащая дословно цитируемый в реферате фрагмент
текста.
2. Если в реферате студент своими словами излагает чью-либо точку зрения,
то ссылка принимает следующий вид: [10; 12]. Цифры в квадратных скобках обозначают номера записей, под которыми анализируемые документы зафиксированы в
списке использованных источников.
По мере необходимости (помочь решить проблемы отбора материала, уточнить содержательные границы реферата, пояснить требования, предъявляемые к
оформлению реферата и др.) преподаватель выступает в роли консультанта.
Подготовленные рефераты являются основой для выступления на учебной
конференции внутри группы. В процессе выступления студенты должны продемонстрировать умение в ограниченное время раскрыть суть анализируемой проблемы,
ответить на вопросы преподавателя и сокурсников.
Чтобы активизировать работу студентов во время выступлений своих сокурсников, ставится задача зафиксировать в тетрадях основные положения докладов.
Сделанные записи в дальнейшем можно использовать как дополнительный материал при подготовке к экзамену.
3.3 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарское занятие 1
Библиотека: хранилище, учреждение, организация, социальный институт
Цель семинарского занятия – помочь студентам получить всестороннюю характеристику библиотеки как социального института, увидеть ее место среди других
социальных институтов, раскрыть существующие точки зрения на будущее развитие
библиотеки в условиях информатизации общества.
Вопросы к теме:
1.Объективные причины возникновения, становления и развития библиотеки
как социального института
2. Современные концепции библиотеки как социального института: документная, информационная
3. Основные задачи и функции библиотеки
4. Библиотека в системе социальных коммуникаций
5. Библиотека в информационном обществе, перспективы ее дальнейшего развития
6
Литература
Абрамова, Т. Эволюция формы : решающий фактор развития современной
публичной библиотеки // Библ. дело. – 2010. – № 23. – С. 36–39
Акилина, М. Информационная функция как понятие // Библиотека. – 1999. –
№ 10. – С. 30 – 32.
Антопольский, А. А. Правовые вопросы создания электронной библиотеки
«Научное наследие России» // Информ. ресурсы России. – 2012. – № 1. – С. 31–34
Бартова, С. Ф. Обещал – ещё не женился. Мониторинг "В каком статусе вы
работаете?»: [изучение ситуации в б-ках России секцией публ. б-к РБА] / С. Ф. Бартова, М. В. Криворучко // Библ. дело. – 2011. – № 21. – С. 24–29.
Басов, С.А. Библиотека в демократическом контексте. Статья 1. Библиотека и
политические ценности // Науч. и техн. б-ки. – 2006. – № 6. – С. 5 – 18.
Белай, Т. И. Путешествие в страну Остерляндию, или Как подружить книгу с
компьютером // Библ. дело. – 2011. – № 2. – С. 13–14.
Бубекина, Н.В. Размышления об образовательной функции библиотек // Библиотековедение. – 2000. – № 5. – С. 26 – 36.
Василькова, Е. А. Дипломированный блог : [библ. блог как способ продвижения б-ки в обществе] // Соврем. б-ка. – 2011. – № 3. – С. 36–39.
Викулова, В. П. Библиотека-музей как равноправный участник процесса сохранения культурного наследия // Библиотека в эпоху перемен. – 2011. – № 1. – С.
104–107.
Викулова, В.П. Исследование мемориальной функции публичной библиотеки
// Библиотековедение. – 2008. – № 2. – С. 32 – 36.
Виноградова, В. А. Интеллигенты и интеллектуалы на страницах библиотечных блогов // Науч. и техн. б-ки. – 2011. – № 6. –С. 65–74.
Володин, Б.Ф. Всемирная история библиотек / Б.Ф. Володин. – М. : Пашков
дом, 2003.
Волохин О. М. На пороге глобальных перемен: готовы ли к перевоплощению?: [влияние компьютерных технологий на б-ку как социальный институт] // Соврем. б-ка. – 2011. – № 1. – С. 32–37.
Гениева, Е. Библиотека как инструмент модернизации, или Ноев ковчег цивилизации // Библ. дело. – 2011. – № 21. – С. 2-8.
Гениева, Е. Библиотека как центр межкультурной коммуникации / Е. Гениева.
– М. : РОССПЭН, 2005. – 208 с.
Дворкина, М.Я. Современная библиотека : инновационное развитие // Библиотековедение. – 2006. –№ 4. – С. 30 – 33.
Дворкина, М. Я. Институционализация библиотек : [б-ка как социальный институт] // БИБЛИОСФЕРА. – 2011. – № 4. – С. 7–10.
Димитрюк, Ю.С. Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников (роль вузов, школ, библиотек) // Библиотековедение. – 2007.
– № 5. – С. 39 –
Жадько, Н.В. Анализ сущностных характеристик библиотеки как социокультурного института // Библиотековедение. – 1996. – № 3. – С. 54 – 64.
Жадько, Н.В. Статус и функции библиотеки // Науч. и техн. б-ки. – 1994. – №
3. – С. 3–12.
7
Збаровская, Н.В. Формирование информационно-образовательной среды современных библиотек // Библиотековедение. – 2006. – № 4. – С. 50 – 54.
Зверевич, В. В. Пространство современной библиотеки: вектор развития //
Библ. дело. – 2011. – № 6. – С. 37–39.
Ковязина, Е. В. Перспективы развития автоматизации библиотек // Науч. и
техн. б-ки. – 2011. – № 2. – С. 84–92.
Коробкина, Т. Е. Больной скорее жив, чем мёртв. О том, что ожидает публичные библиотеки в недалёком будущем // Библ. дело. – 2011. – № 21. – С. 16–21.
Кузнецова, Т. Я. Библиотека в информационном обществе: онтологические
основания социокультурных трансформаций // Библиотековедение. – 2011. – № 1. –
С. 28–33.
Матлина, С. Г. Реальность и метафизика современного библиотечного пространства // Библ. дело. – 2011. – № 6. – С. 2–5.
Моргенштерн, И.Г. Место СБА в библиотеке как системе // Науч. и техн. б-ки.
– 2007. – № 10. – 23–26.
Пальгуева Г. М. Новая стратегия или новая упаковка? Эра "цифровых аборигенов": [Библиотека 2.0] // Библ. дело. – 2011. – № 6. – С. 10–15.
Плохотник, Т. Детская библиотека XXI века: стратегия развития // Библ. дело.
– 2011. – № 10. – С. 35–37.
Полтавская, Е. И. Библиотека в системе социокультурных институтов: осмысление понятий // Науч. и техн. б-ки. – 2011. – № 10. – С. 5–20.
Прохорова, И. Интернет и книга не конкуренты // Библ. дело. – 2006. – № 4. –
С. 18 – 20.
Пурник, А. В. От Библиотеки к Библиотеке 2 .0. Новые методики построения
системы // Библ. дело. – 2011. – № 6. – С. 6–9.
Редькина, Н. С. "Библиотеки в облаках", или Возможности использования
перспективных информационных технологий // Науч. и техн. б-ки. – 2011. – № 8. –
С. 44–54.
Редькина, Н. С. Внедрение информационных технологий в библиотеках с учетом оценки их эффективности // БИБЛИОСФЕРА. – 2011. – № 1. – С. 45–52.
Редькина, Н. С. Внедрение перспективных и эффективных информационных
технологий в библиотечную практику // Библ. дело. – 2011. – № 6. – С. 10–14.
Рябов, М.А. Библиотека как коммуникативная система // Библиотековедение.
– 2008. – № 2. – С. 28 – 31.
Селиверстова, Е.Т. О функциях библиотеки // Библиотека. – 1992. – № 1. – С.
27 – 29.
Соколов, А. В. Библиотека - гуманистический символ нации. Цикл статей.
Статья первая. Коэволюция гуманизма и библиотек // Соврем. б-ка. – 2011. –№ 4. –
С. 18–27.
Соколов А. В. Библиотечный гуманизм и гуманистическая миссия библиотек в
информационном обществе // Библ. дело. – 2011. – № 17. – С. 8–15.
Соколов, А. В. Гуманистическая миссия библиотек в глобальном информационном обществе // Вестник БАЕ. – 2012. – № 3. - С. 45–49
Соколов, А.В Гуманистический символ нации : [изменение коммуникационной сущности б-к] // Библ. дело. – 2011. – № 7.– С. 28–30.
8
Соколов, А. В. Информационное общество и библиотеки. Ч. 1 : Соблазн «разбиблиотечивания» // Библиотековедение. – 2011. - № 3. - С. 15-21.
Соколов, А. В. Информационное общество и библиотеки. Ч. 2 : Гуманистический символ нации // Библиотековедение. – 2011. – № 3. – С. 28–36.
Соколов, А. В. Миссия и мутации библиотек. Раздумья интеллигентакнижника // Библиотека в эпоху перемен. – 2011. – № 2 (50). – С. 115–124.
Сорокина, И. В. Технологии Web и Web 2.0 как средства интеграции библиотек в современную электронную среду / И. В. Сорокина, А. В. Скалабан // Науч. и
техн. б-ки. – 2011. – № 3. – С. 23–31
Степанов, В. К. Библиотеки в системе легального распространения цифрового
контента // Соврем. б-ка. – 2011. – № 6. – С. 10–15.
Столяров, Ю.Н. Библиотека – двухконтурная система / Ю.Н. Столяров // Науч.
и техн. б-ки. – 2002. – № 11. – С. 5 – 34.
Столяров, Ю.Н. Библиотека: структурно-функциональный подход / Ю.Н. Столяров. – М., 1980. – С. 14 – 43.
Столяров, Ю.Н. Справочно-библиографический аппарат в структуре библиотеки как системы // Науч. и техн. б-ки. – 2007. – № 3. – С. 21 – 28.
Тюлина, Н.И. Информационная функция библиотеки // Библиотековедение. –
1993. – № 1. – С. 3 – 11.
Уварова Т. А. Критерии и показатели оценки качества и эффективности деятельности библиотек // Библиотечное дело –XXI век : науч.-практ. сб. – М., 2010. № 2. – С. 184–195.
Чаднова, И. В. Деятельность российских библиотек по обслуживанию мультикультурных сообществ // Библиотечное дело –XXI век : науч.-практ. сб. – М., 2010. –
№ 2. – С. 123–140.
Швецова-Водка, Г. Н. Особенности библиотеки как документальной среды //
Науч. и техн. б-ки. – 2011. – № 9. – С. 44–50.
Юдина, И. Г. Информационная функция библиотеки в теории и практике библиотечного дела // БИБЛИОСФЕРА. – 2010. – № 3. – С. 59–63.
Семинарское занятие 2
Типология библиотек: теоретический анализ
Цель семинарского занятия – выяснить различные подходы к определению
ведущих терминов, таких как «типология», «классификация», «типологизация»,
«классифицирование», определить сущность типологии библиотек и показать ее
значение для развития, дать характеристику основных типов и видов библиотеке
Вопросы к теме:
1. Сущность терминов «типология», «классификация», «типологизация»,
«классифицирование»
2. Различные подходы к решению проблемы типологии библиотек
3. Значение типологии библиотек для развития библиотечного дела
9
4. Характеристика национальных, универсальных и специальных библиотек:
их социальное назначение, функции и основные направления деятельности (на примере работы отдельных библиотек)
Литература
Акилина, М.И. К вопросу о классификации // Науч. и техн. б-ки СССР. – 1989.
– № 12. – С. 3 – 9.
Акилина, М.И. Классификация и типология библиотек: вопросы методологии
// Библиотековедение. – 1996. – № 3. – С. 40 – 54.
Акилина, М.И. Типологические функции универсальной научной : тенденции
изменений // Библиотека. – 1998. – № 11. – С. 31 – 33.
Багрова, И. Национальные библиотеки и проблемы развития библиотечного
дела за рубежом в конце XX – начале XXI века : обзоры, реф. и пер. англояз. лит. –
М. : Пашков дом, 2004. – 499 с. – (Библиотека. Новые возможности).
Белобратова, Т.А. Проблемы типологии библиотек : автореф. дис. … канд.
пед. наук / Т.А. Белобратова. – СПб., 1993. – 16 с.
Виноградова, Е.Б. Типология и классификация библиотек: термины, признаки,
методы // Библиотековедение. – 2007. – № 6. – С. 41 – 44.
Геболис, З. Миссия национальных библиотек в Европе : теория и практика //
Библиотековедение. – 2004. – № 6. – С. 89 – 94.
Гришин, А.В. Предложения по классификации библиотек // Науч. и техн. б-ки.
– 1994. – № 5. – С. 3 – 22.
Гукова, В.Г. Подходы к классификации библиотек // Тр. / Гос. б-ка СССР им.
В.И. Ленина. – М., 1991. – Т. 25. – С. 52 – 66.
Гусева, Е. К развитию типов современных библиотек //Библиотека в контексте
истории : материалы междунар. науч. конф.: [5 ; Москва, 21 – 23 окт. 2003 г.]. – М.,
2003. – С. 102 – 104.
Гусева, Е.Н. Проблема типологии библиотек в современном отечественном
библиотековедении // Библиотечное дело – XXI век : науч.-практ. сб. – М., 2007. –
Вып. 2. – С. 6 – 19.
Зайцев, В.Н. Ответственность национальной библиотеки за развитие инфосферы страны // Библиотековедение. – 2006. –№ 4. – С. 22 – 26.
Карташов, Н.С. Методы классификации библиотек : дихотомия и типология //
Библиография. – 2000. - № 1. – С. 62 – 71.
Карташов, Н.С. Сущность и критерии типологии библиотек // Науч. и техн. бки. – 1996. – № 3. – С. 35 – 46.
Каратыгина, Т.Ф. Миссия специальных библиотек // Библиотековедение. –
1994. – № 2. – С. 56 – 58.
Маслова, А.Н. Типология академических библиотек // Науч. и техн. б-ки. –
1998. – № 12. – С. 10 – 19.
Сокольская, Л. Типология библиотек: терминологический аспект // Библиотековедение. – 2004. – № 3. – С. 30 – 35.
Столяров, Ю.Н. Опыт классифицирования библиотек по логическим и системным основаниям // Книга : исслед. и материалы. – М., 1996. – Сб. 73. – С. 63 –
89.
10
Столяров, Ю.Н. Родо-видовая и типологическая классификация библиотек //
Библиотековедение. – 1996. – № 3. – С. 25 – 39.
Сукиасян, Э.Р. Классификация или типология? // Науч. и техн. б-ки. – 1996. –
№ 10. – С. 3 – 10.
Типология библиотек // Науч. и техн. б-ки. – 1995. – № 4. – С. 20 – 27.
Просмотр журналов «Библиотека», «Библиотековедение», «Библиотечное дело – XXI век», «Научные и технические библиотеки» за последние 3 – 5 лет с целью
выявления публикаций, посвященных характеристике деятельности отдельных универсальных и специальных библиотек.
Семинарское занятие 3
Библиотековедение: эволюция, статус, проблемы и итоги
Цель занятия – помочь студентам получить целостное представление о библиотековедении как научной дисциплине, его объекте, предмете и функциях, месте
среди других отраслей знания.
Вопросы для обсуждения:
1. Эволюция библиотековедения:
1.1. Донаучный этап в развитии библиотековедения
1.2. Научный этап в развитии библиотековедения и его подэтапы: буржуазный, бифуркации и дебифуркации
2. Объект и предмет современного библиотековедения как дискуссионная
проблема
3. Проблема статуса библиотековедения и ее решение в трудах отечественных
ученых XX – начала XXI вв.
4. Взаимодействие библиотековедения с родственными (библиографоведением, книговедением, информатикой, документоведением, архивоведением) и другими
дисциплинами (культурологией, экономикой, правом, управлением, педагогикой,
психологией, социологией и др.)
5. Функции и структура современного библиотековедения
Литература
Басов, С. А. Об институциональном подходе в библиотековедении // Науч. и
техн. б-ки. – 2011. – № 3. – С. 50-69.
Ванеев, А.Н. Библиотековедение в России в конце ХХ века // Библиотековедение. – 2000. – № 2. – С. 26 – 32.
Ванеев, А. Н. Об объекте библиотековедения (полемические заметки) // БИБЛИОСФЕРА. – 2011. – № 1. – С. 89–91.
Ванеев, А.Н. Развитие библиотековедческой мысли в России (XI – начало XX
в.) / А.Н. Ванеев. – М. : Пашков дом, 2003. – 304 с.
Васильев, И.Г. Оценка институциональных характеристик библиотековедения
// Науч. и техн. б-ки. – 2001. – № 7. – С. 5 – 22.
Гусева, Е. Н. Методологические проблемы современного библиотековедения //
Библиотековедение. – 2011. – № 2. – С. 24–26.
11
Збаровская, Н.В. Библиотечная педагогика как научная дисциплина // Библиотековедение. – 2006. –№ 2. – С. 119 – 125.
Каланж, Б. Можно ли определить библиотековедение? // Библиотековедение. –
2001. – № 1. – С. 76 – 87.
Каратыгина Т.Ф. О некоторых направлениях оптимизации организации и содержания теоретических исследований в области специального библиотековедения
// Науч. и техн. б-ки. – 2006. – № 3. – С. 31 – 36.
Каратыгина, Т. Специальное библиотековедение: силуэт на фоне отечественной библиотечной науки // Науч. и техн. б-ки. – 2005. – № 3. – С. 19 – 28.
Карташов, Н. Региональное библиотековедение как наука // Библиотековедение. – 2005. – № 5. – С. 110 – 121.
Кожевникова, Л. А. Библиотековедение как наука // Библиотековедение. –
2011. – № 1. – С. 22–27.
Лукашов, И. Протонаучный этап возникновения российского библиотековедения // Библиотека в контексте истории : материалы междунар. науч. конф.: [5 ;
Москва, 21 – 23 окт. 2003 г.]. – М., 2003. – С. 41 – 47.
Матлина, С. Понятийный аппарат современного библиотековедения: (социально-культурные аспекты) // Библиотековедение. – 2005. – № 2. – С. 23 – 30.
Полтавская, Е.И. Объект и предмет библиотековедения : анализ проблемы в
начале XXI века // Науч. и техн. б-ки. – 2007. – № 1. – С. 75 – 91.
Полтавская, Е. Стоит ли ломать копья? (в продолжение дискуссии по сущностным вопросам библиотековедения) // Библиотековедение. – 2004. – № 4. – С. 39
– 42.
Романов П. С. Векторы развития зарубежного библиотековедения на современном этапе // БИБЛИОСФЕРА. – 2011. - № 2. - С. 19-23.
Российское библиотековедение : ХХ век. Направления развития, проблемы и
итоги : опыт моногр. исслед. / сост. Ю.П. Мелентьева. – М., 2003. – С. 9 – 158.
Скворцов, В.В. Библиотековедение: вчера, сегодня, завтра : (полемич. заметки
) // Библиотековедение. – 1996. – № 4 / 5.
Скворцов. В.В. Библиотековедение: сущность, методология, статус : автореф.
дис. … д-ра пед. наук / В.В. Скворцов. – М., 1997. – 39 с.
Скворцов, В.В. Становление и развитие библиотековедения как науки // Библиотековедение. – 1996. – № 2. – С. 29 – 42.
Соколов, А.В. Объект и предмет библиотековедения: что, как? наука // Библиотековедение. – 2005. – № 2. – С. 19 – 23.
Столяров, Ю.Н. Место библиотековедения в системе наук наконец-то установлено // Науч. и техн. б-ки. – 2003. – № 3. – С. 37 – 40.
Столяров, Ю.Н. Электронное библиотековедение // Науч. и техн. б-ки. – 2005.
– № 2. – С. 94 – 102.
Столяров, Ю.Н. Энциклопедическое определение библиотековедения // Библиотековедение. – 1998. – № 1. – С. 54 – 64.
Сукиасян, Э.Р. Мы живем в меняющемся мире. Как развивался наш профессиональный язык за последние 40 лет // Науч. и техн. б-ки. – 2007. – № 7. – С. 5 – 14.
12
3.4. Задания для практических / лабораторных занятий
Практические занятия по дисциплине «Библиотековедение» представлены
экскурсиями в библиотеки разных типов и видов г. Перми.
3.5 Контрольная работа для студентов заочного отделения
и методические рекомендации по ее выполнению
Студенты заочного отделения выполняют самостоятельно в межсессионный
период контрольную работу.
Цель контрольной работы – помочь студентам овладеть учебным материалом, углубленно изучить наиболее значимые темы дисциплины, понять сущность
различных подходов к решению дискуссионных проблем библиотековедения.
Контрольная работа предусматривает выполнение нескольких заданий.
Задание 1. Характеристика библиотековедения как научной дисциплины, ее
статуса, структуры, функций.
Задание 2. Анализ социальных функций библиотек.
Задание 3. Исследование различных подходов к решению проблемы типологии библиотек.
Каждое задание предполагает предварительный поиск и отбор литературы в
различных аспектах, раскрывающих содержание каждого из заданий. Основными
источниками для поиска являются:
а) «Библиотечное дело и библиография», указатель текущей информации об
отечественной и иностранной литературе, подготавливаемый НИЦ «Информкультура» Российской государственной библиотеки;
б) журналы «Библиотека», «Библиотековедение», «Научные и технические
библиотеки», другие профессиональные периодические издания;
в) каталоги и картотеки Пермской краевой универсальной библиотеки им.
А.М. Горького;
г) каталоги и картотеки библиотеки, где работает студент-заочник;
д) прикнижные и пристатейные списки литературы.
Хронологические границы выявляемого материала определяются содержанием каждого задания. Они могут варьироваться в глубину от 5 до 7 лет, а также до 15
– 20 лет.
Выполнение каждого задания предполагает создание логически связного текста, где представлены различные точки зрения как библиотековедов, так и библиотекарей-практиков. Текст должен быть подготовлен самостоятельно, а не содержать
набор отдельных фрагментов, заимствованных из статей, принадлежащих разным
авторам. Для анализа различных точек зрения необходимо указывать, кому принадлежит та или иная идея. Можно использовать цитирование отдельных фрагментов
текстов. В этом случае следует оформить ссылку на конкретную публикацию в соответствии с правилами, предусмотренными в русском языке.
Ссылки оформляются таким образом: в квадратных скобках указывается номер записи цитируемой публикации в списке использованных источников и номер
страницы, на которой приведена цитата, например: [14, с. 124]. Если студент излагает чью-либо точку зрения своими словами, не прибегая к цитированию, то в квадратных скобках указывается лишь номер записи документа, например: [ 1; 5; 11].
13
Список использованных источников формируется в алфавитном порядке авторов и заглавий документов. Если для написания контрольной работы использовались нормативно-правовые документы, то их описание располагают в начале списка
перед библиографическими записями монографий, статей из периодических и продолжающихся изданий, сборников научных трудов, тезисов докладов и сообщений,
материалов конференций.
Структура библиографических записей должны соответствовать таким государственным стандартам как:
ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание.
Общие требования и правила составления
ГОСТ 7.12 – 93. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке: Общие требования и правила
ГОСТ 7.80 – 2000. Библиографическая запись. Заголовок: Общие требования и
правила составления
ГОСТ 7.82 – 2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание
электронных ресурсов: Общие требования и правила составления
Контрольная работа выполняется в тетрадях (текст пишется через клеточку,
чтобы была возможность записать замечания), или на листах формата А 4 (размеры
полей: левое, нижнее и верхнее – не менее 20 мм, правое – не менее 10 мм) машинописным способом или набран на компьютере. Независимо от способа оформления
текста он должен быть написан грамотно, без грамматических и стилистических
ошибок и погрешностей.
Небрежно оформленные работы, содержащие значительное количество ошибок, не проверяются и возвращаются на доработку.
Контрольную работу необходимо сдать за месяц до экзаменационной сессии в
сроки, установленные деканатом заочного отделения.
3.6 Задания для выполнения самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать
навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять
теоретические знания на практике.
Разделы и темы для самостояВиды и содержание самостоятельной
тельного изучения
работы
Принципы деятельности библиотеки Конспект главы 2 учебника «Общее библиотековедение» (М., 2004) Р.С. Мотульского
Подготовка реферата по выбранной
Защита реферата
студентом теме
Документная концепция библиотеки Проработка учебного материала (по конЮ.Н. Столярова
спектам лекций, учебной и научной литературе),
Информационная концепция разви- Проработка учебного материала (по контия библиотеки
спектам лекций, учебной и научной литературе),
14
Реализация концепции «Библиотека Подготовка сообщений, характеризующих
2.0» в деятельности библиотек
концепцию «Библиотека 2.0»: по материалам Интернет
Современные библиотечные блоги
Подготовка сообщений, презентаций, посвященных библиотечным блогам
Библиотека: хранилище, учреждение, Проработка учебного материала (по конорганизация, социальный институт
спектам лекций, учебной и научной литературе) для выступления на семинаре
Типология библиотек: теоретический Проработка учебного материала (по конанализ
спектам лекций, учебной и научной литературе) для выступления на семинаре
Национальные библиотеки, их типо- Подготовка презентаций, посвященных
логические особенности
национальным библиотекам Российской Федерации
Универсальные библиотеки, их соци- Подготовка презентаций, посвященных униальное назначение и особенности де- версальным научным, муниципальным, спеятельности
циализированным (детским, юношеским)
библиотекам
Специальные библиотеки, направле- Подготовка презентаций, посвященных спения и особенности их деятельности
циальным (учебным, академическим, управленческим ) библиотекам
Роль и место библиотек разных типов Подготовка рефератов
и видов в информационном обществе
Библиотековедение, история, совре- Проработка учебного материала (по конменное состояние
спектам лекций, учебной и научной литературе) для выступления на семинаре
Перспективы развития библиотечной Подготовка к коллоквиуму
теории и практики
Конкурс, посвященный Дню библио- Подготовка к участию в конкурса
тек
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (экзамен).
3.7 Требования, предъявляемые к студенту
на этапе промежуточной аттестации дисциплины
Для прохождения промежуточной аттестации по дисциплине «Библиотековедение» в форме экзамена студент должен принимать участие в семинарских занятиях, своевременно выполнять практические работы и самостоятельные задания.
15