УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 8 КЛАССЕ Загадка «Моны Лизы

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 8 КЛАССЕ
Загадка «Моны Лизы» (По рассказу Рэя Брэдбери «Улыбка»)

Знакомство учащихся с рассказом Р.Брэдбери «Улыбка», анализ системы
персонажей, характера главного героя, его поступки; выявление главной мысли рассказа,
роли антитезы.

Воспитание уважения к культурным ценностям, доброго отношения к людям.

Формирование умений анализировать художественный текст, поступки героя,
определять средства художественной выразительности.
Оборудование: урок сопровождается компьютерной презентацией
Ход урока
1.Вступителтное слово учителя. Слайд 1.
Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством известного фантаста Рэя
Брэдбери. В центре нашего внимания рассказ «Улыбка».
Давайте вспомним, какие произведения этого автора нам уже знакомы?
Над каким рассказом мы размышляли в 7 классе? Слайд 2.
(«Идеальное убийство»)
Вспомним, какова проблематика этого рассказа? (Нравственные вопросы, вопросы
взаимоотношений людей)
2. Вопросы на восприятие текста.
Попробуем разобраться, о чем рассказ «Улыбка»? Ваши впечатления?
Когда происходит действие рассказа?
Это 2061 или 3000 год! Или 5000! Герои точно не знают. «..сколько времени прошло,
одна сплошная катавасия* была».
*Катавасия – беспорядок, суматоха, суета.
И в результате этой катавасии мир, который описывает автор, разрушен, разрушена
цивилизация.
Давайте подумаем над словом «цивилизация». Что такое цивилизация?
Слайд 3. Сообщение учащегося. Определение слово «цивилизация»
Цивилизация а) ступень общественного развития и материальной культуры,
характерная для той или иной общественно-политической формации; б) современная
мировая культура.
«Цивилизованный», это какой? (образованный, культурный, воспитанный)
3.Анализ рассказа. Реализация домашнего задания. 1 вариант.
Во что превратился мир в результате упадка цивилизации? Как это описывается в
рассказе?
Учащиеся зачитывают выписанные дома детали художественного текста, выделяют
ключевые образы.
Действие происходит на главной площади разрушенного города (?)
«Обломки зданий», «разбитые здания», «нигде не было огня», «Город – груды
развалин, дороги от бомбежки - словно пила вверх-вниз, поля по ночам светятся
радиоактивным светом, не последняя ли это подлость?», «холодные камни мостов»…
Итак, настоящее – это разрушение, холод, мрак.
Задание. В тетради будем выстраивать схему и заполнять ее по ходу урока.
ПРОШЛОЕ (цивилизация)
«и в ней были свои хорошие стороны»
НАСТОЯЩЕЕ 2061-3000?
Разрушение, холод, мрак,
ненависть
БУДУЩЕЕ
Свет, любовь, созидание, улыбка
Реализация домашнего задания. 2 вариант.
Кто же является главным героем рассказа? Как вам удалось сгруппировать
персонажей рассказа? (Кто-то из учащихся может нарисовать схему на доске)
Конечно, в центре – Том, с ним автор связывает будущее, (не случайно это ребенок!).
Чем он отличается от других?
Григсби («не будет цивилизации»), мать («прикрикнула»), отец («рявкнул»), брат
(«пнул ногой»), четверо полицейских, « один из очереди» («Будет цивилизация, еще
появится человек, у которого душа лежит красивому»).
Каковы взаимоотношения между людьми в новое время?
Учащиеся отвечают на вопрос.
Люди озлоблены, ненавидят все, что связано с прошлым. Единственная утеха для
людей это праздники!
- Что привело Тома на праздник?
Наверное, любопытство, желание увидеть что-то необычное, невиданное. Мальчик
слышал разговоры о картине, выделил главное.
Прочитаем текст.
-Какие признаки выделяет Том и почему?
Том отмечает: «говорят, она улыбается», «говорят, она сделана из красок и холста»,
«говорят, ей четыреста лет».
Можно сказать, прослеживается весь путь цивилизации (улыбка – гуманизм
человеческих взаимоотношений, краски, холсты – символ культуры, 400 лет – традиция,
вековой опыт )
- Почему улыбка на первом месте?
(Вероятно, потому что люди будущего давно разучились улыбаться! А ведь умение
улыбаться, выражая расположение и радость, - тоже своего рода признак культуры, а именно
культура ненавидима взрослыми)
-Обратимся к эпизоду воспоминаний Тома о праздниках.
Текст
-Какое слово можно подобрать ,наиболее емко определяющее, что совершают люди?
(вандализм)
Учащиеся добавляют в схему слова – «ненависть», «злоба», «вражда»
Работаем со словом «вандализм». Варвар – разрушитель культуры, варвар (по
названию древнегерманского племени).
Обратимся к эпизоду уничтожения картины. Выделите слова, передающие
разрушительный характер. Какие художественные средства использует автор?
На экране проектора появляется текст, учащиеся сравнивают свои ответы с
выделенными словами на экране.
«Толпа выла, и руки клевали портрет, словно голодные птицы», «старухи жевали
куски холста, мужчины разламывали раму, поддавали ногой жесткие лоскуты, рвали их в
мелкие клочья»
(экспрессивно-окрашенные слова, метафора, сравнение)
Следующий этап. Слайд 4
Давайте и мы посмотрим на репродукцию картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза».
Какие чувства вы испытываете?
Почему Том не смог плюнуть?
А теперь найдем в тексте, как автор говорит о чувствах Тома, что он испытывает,
глядя на шедевр?
Текст «женщина на картине улыбалась таинственно-печально, Том чувствовал, как
колотится его сердце, а в ушах будто звучала музыка»
Выводы. Варварское желание уничтожено силой красоты, ее человечностью. Между
мальчиком и женщиной на портрете устанавливается таинственная связь, имя которой –
любовь – чувство, противоположное ненависти, чувство, поднимающее человека духовно,
делающее человека добрее, мудрее.
Теперь подумаем, в чем же загадка Моны Лизы?
Сообщение учащегося о картине.
Почему рассказ, в котором основное внимание сосредоточено на озлоблении,
ненависти, называется «Улыбка»?
Читаем конец рассказа.
Что меняется в изображении настоящего? Какова цветовая гамма? Какие эпитеты
обращают на себя наше внимание?
Изменился мир – вместо мрака – белый свет, «мир спал, освещенный луной».
Улыбка ласковая, добрая, чудесная.
Выводы. В чем же загадка улыбки? Слайд – схема, обобщение
Улыбка несет добро, свет, тепло, располагает к себе, спасает от одиночества.
Разрушение культурных и материальных ценностей ведет к разрушению культуры,
цивилизации в целом, к потере человеческого в человеке.
В рассказе противопоставлены ненависть и добро, любовь, ненависть несет
разрушение, тогда как любовь, доброта – созидание. Звериный оскал противопоставлен
доброй человеческой улыбке!
4.Заключительный этап урока. Слайд 5.
Мы можем сказать, что перед нами рассказ-предупреждение, предупреждение людям.
А теперь прочитаем, что же такое улыбка. Слайд 6.
5.Домашнее задание. Письменно ответить на вопрос: «О чем предупреждает рассказ
Брэдбери «Улыбка»? Или «С чего начинается разрушение – с культуры или цивилизации»?